4/9/15

1

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretimde Görsel-İşitsel Araçlar

Görsel Materyallerin Katkıları

-2-

Görsel Materyallerin Öğrenmedeki Rolü

Görsel ögeler; §  öğrenen bireylerin dikkatini çekerek onları güdüler, §  onların dikkatlerini canlı tutar, §  duygusal tepkiler vermelerini sağlar, §  kavramları somutlaştırır, §  anlaşılması zor olan kavramları basitleştirir, §  şekiller yoluyla bilginin düzenlenmesini ve alınmasını

kolaylaştırır, §  bir kavramla ilgili ögeler arasındaki ilişkileri örgüt şemaları ve

akış şemaları yoluyla kolayca verebilir, §  görsel ögelerle, bazı öğrencilerin kaçırmaları olası bir takım

noktaları anlama şansı verebilir.

-3-

Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin Yararları

q Öğrencilerin güdülenme düzeyleri artar. q Öğrenmeyi somutlaştırır. q  Bir yaşantı ortamı sağlar. q Öğretme-öğrenme sürecine çeşitlilik ve değişiklik katar. q  Laf kalabalığını önler, yani sözden ekonomi sağlar ve

zamanı daha iyi değerlendirmeyi sağlar. q Öğrenilecek konular üzerinde daha etkili alıştırma ve

uygulama yapmayı sağlar.

-4-

q Görsel-işitsel araçlar öğrenmeyi somutlaştırır.

-5-

q Görsel-işitsel araçlar öğrenmeyi somutlaştırır. -6-

“She surprised the man with a check.”

Playing hockey?

4/9/15

2

-7-

“She surprised the man with a check.”

-8-

Öğretimde Görsel İşitsel Araçlar Kullanmanın Önemi

q Öğretimde görsel ve işitsel araçlar kullanıldığında öğrenmeler §  hem daha çabuk §  hem de daha kalıcı izli olur.

q  Bir öğretme (ve öğrenme) etkinliği ne kadar çok duyu organına hitap ederse öğrenme olayı da o kadar iyi ve kalıcı izli olmakta, unutma da o kadar geç olmaktadır.

-9-

Öğretimde Görsel İşitsel Araçlar Kullanmanın Önemi-2

q  Eğitim araçları eğitim ve öğretim etkinliklerinin daha verimli olmasını sağlamak için öğretmen ve yetiştiricilere en büyük yardımcıdır. §  Ancak araçların en mükemmelinin bile öğretmenin

yerini tutamayacağını unutmamak gerekir.

-10-

Öğretimde Görsel İşitsel Araçlar Kullanmanın Önemi-3

Eğitim araçları eğitim ve öğretim etkinliklerinin daha verimli olmasını sağlamak için öğretmen ve yetiştiricilere en büyük yardımcıdır.

q  İlk anda akla gelmeyecek birçok nesne öğretim amaçlı kullanılabilir. q  Yani birçok kaynak elimizin altında olabilir. q  Önemli olan bunun farkında olmak ve kaynakları gereğince

kullanabilmektir.

-11-

Öğretimde Görsel İşitsel Araçlar Kullanmanın Önemi-4

q Araçlar ne kadar mükemmel olurlarsa olsunlar, uygun olarak kullanılmadıkları zaman yararlı olmazlar.

-12-

Öğretim Materyallerinin Öğrenme Sürecine Katkıları

Öğretim materyallerinin öğrenme kuramlarına yaklaşımlarına ve ilkelerine uygun bir biçimde hazırlanması durumunda öğrenme sürecine aşağıdaki katkılarda bulunması beklenir.

§  Öğretimin standartlaşmasını sağlar.

4/9/15

3

-13-

Öğretim Materyallerinin Öğrenme Sürecine Katkıları-2

Öğretim materyallerinin öğrenme kuramlarına yaklaşımlarına ve ilkelerine uygun bir biçimde hazırlanması durumunda öğrenme sürecine aşağıdaki katkılarda bulunması beklenir.

§  Öğretimin daha ilginç olmasını sağlar. §  Öğretim için gerekli süreyi azaltır. §  Öğrenmenin niteliğini artırır. §  Öğrencilerin öğrenme isteğini artırır.

-14-

Öğretim Materyallerinin Öğrenme Sürecine Katkıları-3

Öğretim materyallerinin öğrenme kuramlarına yaklaşımlarına ve ilkelerine uygun bir biçimde hazırlanması durumunda öğrenme sürecine aşağıdaki katkılarda bulunması beklenir.

§  Öğrenilen bilgilerin

öğrencilerin uzun süreli belleklerine kodlanmasını kolaylaştırır.

-15-

Görsel İşitsel Araçların Eğitim Ortamına Katkıları

q  İşitsel araçları önceden kullanmak (dinlemek) olanaklıdır. q  İşitsel araçlar her derste kullanılabilir. q  İşitsel araçların kullanımı kolaydır. q  Araçlar ucuzdur. q  Sınıf ortamına getirilmesi olanaksız cisim, olgu ve olayları olduğu

gibi gösterir ve duyurur. q  TV ve video heyecan verici, açıklayıcı, ilgi çekici ve sürükleyicidir. q  Öğrenmeyi teşvik edicidir. q  Sınıf dışı olgu ve olayları sınıf ortamına getirir. q  Bilginin sunuluşunda ve akışında düzen sağlar. q  Öğrenci tepkilerini gözleme olanağı verir. q  Hareket, renk ve ses boyutlarıyla öğrenme kolaylaşır. q  Kullanımdan sonra öğrencileri etkinliklere yöneltir.

-16-

Araştırma sonuçlarına göre insanlar:

q  Okuduklarının % 10'unu

q  İşittiklerinin % 20'sini

q  Gördüklerinin % 30'unu

q  Görüp işittiklerinin % 50'sini

q  Söylediklerinin % 70'ini

q  Yapıp söylediklerinin % 90'ını

hatırlamaktadırlar.

Araştırmalar ve Görsel İşitsel Araçlar

-17-

Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin Ortaya Çıkarabileceği Olası Sakıncalar

Bir çok yararına karşın araçlara dayalı olarak yapılan öğretimde (her şey kuralına uygun bir şekilde yürütüldüğü halde) ortaya çıkan olası sakıncalar da şunlar olabilir:

§  Öğrencilerin düşünmelerini azaltabilir. §  Bazen dilin yeterince kullanılmaması söz konusu olabilir. §  Aracın edinmesi (temini) pahalı olabilir, sürekli taşınması

zahmetli olabilir. §  İstenilen her aracı anında etkili bir şekilde kullanmak için

gerekli zaman ve hazırlık yeterli olmayabilir. §  Bazı araçların (işitme araçlarının) kullanımında ilgi çabuk

dağılabilir.

-18-

Başvuru Kaynakları

q  Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D. ve Smaldino, S. E. (1999). Instructional media and technologies for learning (Sixth Edition). New York: Macmillan Publishing Company.

q  Seferoğlu, S. Sadi (2009). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

4/9/15

4

-19-

Teşekkürler!!!

J