Progetto di fondamenti e didatticadella fisica

L’osservazione scientifica

Biancamaria

Destinatari:

Alunni della classe II B della scuola primaria di Via Roma, dove ho svolto le attività di tirocinio.

Spazi utilizzati:Lo spazio utilizzato per la realizzazione del progetto è l’aula in cui si svolgono le lezioni di tutti i giorni.

PrerequisitiConoscere per grandi linee i concetti generali del metodo scientifico.

Obiettivi:

•Promuovere un atteggiamento di ascolto autentico;•Sviluppare capacità di osservazione;•Acquisire competenze autoriflessive e di lavoro di gruppo

Metodi:

•Brain-storming •Cooperative learning

Strumenti:

•Libri•Figurine•Pennarelli•Fogli di carta

Verifiche:Si sono svolte in tre momenti: all’inizio, facendo uso del brain-storming, un metodo che mi ha permesso di capire le conoscenze iniziali dei bambini.In itinere e alla fine, ho proposto ai bambini una serie di domande.

Verifica dei prerequisiti:

In questa prima verifica ho fatto ai bambini alcune domande: •Cos’è il metodo scientifico? •È importante l’osservazione dei fenomeni in questo metodo?

Verifica dei prerequisitiAlla prima domanda alcuni bambini hanno risposto che è un metodo che ci permette di elaborare teorie; altri hanno detto che è un metodo per analizzare la realtà che ci circonda.

Risposte dei bambini

è un metodo che ci permette di elabo-rare teorieè un metodo per analizzare la realtà che ci circonda

Alla seconda domanda alcuni bambini hanno risposto che è importante osservare; altri che è importante guardare

Risposte dei bambini

Sì, è importante osservareNo, è importante guardare

Verifica dei prerequisiti

Un po’ di teoriaDopo aver ascoltato la risposte dei bambini, in particolar modo quelle alla seconda domanda (è importante l’osservazione dei fenomeni?), ho spiegato la differenza tra guardare e osservare.

Guardare Osservare

•Spontaneità•Attenzione diffusa•Casualità•Imprecisione

• Intenzionalità• Attenzione selettiva• Sistematicità• Precisione

Osservo e scoproAttorno a noi accadono fatti a cui spesso non prestiamo attenzione. Per capire il mondo che ci circonda, invece, dobbiamo imparare •A osservare•A chiederci perché•A dare una spiegazione a ciò che osserviamo.

A questo proposito ho posto loro un quesito: perché gli oggetti, quando cadono, si comportano in modo differente?

Attività:

Ho chiesto ai bambini di eseguire tre semplici esperimenti.

Esperimento 1

Nel primo esperimento ho chiesto ai bambini di prendere in mano un libro e una figurina e di osservare attentamente. Senza che lo chiedessi, intuitivamente hanno detto che il libro è più pesante della figurina. Successivamente hanno fatto cadere i due oggetti dalla stessa altezza.

Verifica in itinereDomande esperimento 1I due oggetti sono arrivati insieme?

Risposte

SINO

Verifiche in itinereDomanda esperimento 1Nel modo in cui cadono gli oggetti, il peso è importante?

Risposte

SINO

Esperimento 2Nel secondo esperimento viene chiesto ai bambini di prendere in mano due pennarelli uguali, ma di colore diverso. Ponendoli alla stessa altezza, li lasciano cadere.

Verifica in itinereDomanda esperimento 2Che cosa osservi?

Risposte

I pennarelli cadono insieme

Verifiche in itinereDomande esperimento 2Nel modo in cui cadono gli oggetti, il colore è importante?

Risposte

SINO

Esperimento 3Nell’ultimo esperimento, ai bambini viene chiesto di staccare da un quaderno due fogli identici. Uno dei due fogli verrà accartocciato e posto alla stessa altezza dell’altro.

Verifiche in itinereDomande esperimento 3 I fogli hanno la stessa forma?

Risposte

SINO

Esperimento 3Dopo aver verificato che i due fogli non hanno la stessa forma, i bambini li hanno fatti cadere dalla stessa altezza.

Verifiche in itinereDomande esperimento 3I due fogli si comportano allo stesso modo?

Risposte

SINO

Verifiche in itinereDomande esperimento 3Nel modo in cui cadono gli oggetti, la forma è importante?

Risposte

SINO

Verifica finaleDurante i tre esperimenti i bambini hanno osservato diversi particolari, alla domanda: perché gli oggetti, quando cadono, si comportano in modo differente? Hanno risposto:

Risposte

Perché sono influenzati dalla loro forma e dal loro peso

ConclusioneGli alunni hanno imparato ad osservare criticamente ciò che li circonda e a lavorare in gruppo.

Grazie per l’attenzione!