Obrazac „Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih

kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu“

OSNOVNI PODACI

Ime i prezime Martina Mikšić

Zvanje mag. prim. educ., mentor

Naziv škole u

kojoj ste

trenutačno

zaposleni

OŠ Banija, Karlovac

Adresa

elektroničke

pošte

martina.miksic1@skole.hr

Naslov

metodičkih

preporuka

Voda je važna

Predmet (ili

međupredmetn

a tema)

Održivi razvoj

Za

međupredmetn

u temu navesti u

sklopu kojega

nastavnoga

predmeta, sata

razrednika ili

izvannastavne

aktivnosti se

izvodi.

Sat razrednika

Razred 1. razred

OBVEZNI ELEMENTI

Odgojno-

obrazovni ishod

(oznaka i tekst iz

kurikuluma

predmeta ili

međupredmetni

h tema

objavljenih u

NN)

https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_7_152.html odr B.1.1. Prepoznaje važnost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodi. odr C.1.1. Identificira primjere dobroga odnosa prema prirodi.

Tijek nastavnoga

sata

1. UVODNI DIO 2. GLAVNI DIO 3. ZAVRŠNI DIO

Opis svih

aktivnosti (što

rade učenici, a

što

učitelj/nastavnik

)

1. UVODNI DIO 1. AKTIVNOST Učitelj/učiteljica objašnjava učenicima način igranja interaktivne igre Rapid

Fire. Na početku igre učenik/učenica bira brzinu igre. U igri ima 10 tvrdnji za

koje učenici trebaju odrediti točnost ili netočnost klikom na balon s natpisom

da ili ne.

Učenici igraju igru individualno.

NAJAVA 2. AKTIVNOST Učitelj/učiteljica postavlja učenicima pitanja: O čemu govore sve tvrdnje u igri? Ima li neka tvrdnja za koju vam je bilo teško odrediti točnost ili netočnost? Što mislite, što ćemo danas učiti? Učenici odgovaraju na pitanja. Učitelj/učiteljica najavljuje sat. ( Vi već mnogo znate o vodi. Danas ćete doznati gdje ima vode, zašto nam je voda potrebna, što onečišćuje vodu, kako vodu zaštititi i štedjeti.) 2. GLAVNI DIO 3. AKTIVNOST Učitelj/učiteljica dijeli učenike na 3 skupine. Svakoj skupini dijeli radne listove i

objašnjava zadatke, a nakon rješavanja postavlja učenicima pitanja.

Učenici u skupinama rješavaju radne listove, nakon rješavanja odgovaraju na

pitanja učitelja/učiteljice.

3. AKTIVNOST (1. skupina) Na radnom listu 1A su fotografije koje prikazuju gdje ima vode, a na radnom listu 1B je tablica u kojoj su imenovane sve fotografije s radnog lista 1A. Zadatak je izrezati fotografije s radnog lista 1A i rasporediti ih u tablicu na radnom listu 1B. Nakon izvršenog zadatka učitelj/učiteljica postavlja pitanja: Gdje sve ima vode? Koje vode pripadaju slanim vodama? Koje vode pripadaju slatkim vodama? Znaš li još neke biljke koje sadrže puno vode? Znaš li još neke životinje koje sadrže puno vode? Nabroji padaline! Učenici odgovaraju na pitanja. 3. AKTIVNOST (2. skupina) Na radnom listu 2 zadatak je kraj sličice upisati aktivnost s najviše 2 riječi koja opisuje zašto nam je voda potrebna i na kraju upisati još 3 aktivnosti koje nisu prikazane sličicama ( učenici ih se samostalno trebaju prisjetiti). Nakon izvršenog zadatka učitelj/učiteljica postavlja pitanja: Koliko čaša vode treba popiti dnevno? Zašto treba biti oprezan kada voda vrije? Što u kućanstvu peremo vodom?

Za što nam sve treba voda kod održavanja higijene tijela? Zašto je voda važna u prijevozu robe i putnika? Koje još načine rekreacije na vodi poznaješ? Koja zanimanja ljudi svakodnevno u svom radu koriste vodu? Učenici odgovaraju na pitanja. 3. AKTIVNOST (3. skupina) Na radnom listu 3A izmiješanim redoslijedom navedeni su načini onečišćenja, zaštite i štednje vode. Učenici imaju zadatak na radni list 3B prepisati načine onečišćenja, zaštite i štednje vode u odgovarajuće stupce u tablici. Nakon izvršenog zadatka učitelj/učiteljica postavlja pitanja: Kakve je boje čista voda? Kakvog je mirisa? Kakvog je okusa? Kakve je boje onečišćena voda? Kakvog je mirisa? Smije li se takva voda koristiti? Zašto? Kako se voda može onečistiti? Kako sredstva za zaštitu bilja dolaze u vodu? Kako možeš doprinijeti zaštiti vode? Kako možeš doprinijeti štednji vode? Učenici odgovaraju na pitanja. 4. AKTIVNOST Učitelj/učiteljica objašnjava učenicima način izrade plakata. U sredinu plakata stavlja naslov VODA. Učenici izrađuju plakat. Zadatak je da svaka skupina izradi naslov ( GDJE IMA VODE?; VODA NAM JE POTREBNA; ONEČIŠĆENJE, ZAŠTITA I ŠTEDNJA) i zalijepi ga na plakat. Ispod naslova svaka skupina će zalijepiti svoj ispunjeni radni list nastao na današanjem nastavnom satu. UOPĆAVANJE 5. AKTIVNOST Učitelj/učiteljica postavlja učenicima pitanja: Gdje ima vode? Zašto nam je voda potrebna? Tko najviše onečišćuje vodu? Kako mi možemo doprinijeti zaštiti i štednji vode? Bez vode nema života. Što znači ta rečenica? Učenici odgovaraju na pitanja. 3. ZAVRŠNI DIO 6. AKTIVNOST Učitelj/učiteljica dijeli učenicima radne listove i objašnjava način rješavanja. Tri su vrste radnih listova ( radni list 4- učenici s teškoćama, radni list 5- daroviti učenici, radni list 6- ostali učenici). Učenici rješavaju radne listove individualno. 7. AKTIVNOST vrednovanje kao učenje ( samovrednovanje) Učenici na kraju sata popunjavaju rubrike crtajući kapljicu vode u odgovarajuću rubriku.

Sadržaji koji se

koriste u

aktivnostima

1. UVODNI DIO 1. AKTIVNOST INTERAKTIVNA IGRA RAPID FIRE Creative Commons Attribution 4.0 International License Voda je važna https://www.wisc-online.com/users/martinamik%c5%a1i%c4%87/games/42344/voda-je-vazna

SADRŽAJ IGRE: 1. LJUDI, BILJKE I ŽIVOTINJE NE MOGU ŽIVJETI BEZ VODE. 2. OCEANI I MORA SU SLANI. 3. VODA NAM NIJE POTREBNA SVAKI DAN. 4. ONEČIŠĆENU VODU MOŽEMO KORISTITI ZA PIĆE. 5. RUBLJE MOŽE BITI ČISTO I BEZ PRANJA. 6. SVAKI DAN TREBA POPITI 5 BOCA VODE. 7. ČISTA VODA NEMA BOJU, MIRIS NITI OKUS. 8. VODU TREBA ŠTEDJETI. 9. SREDSTVA ZA ČIŠĆENJE ONEČIŠĆUJU VODU. 10. LJUDI NAJVIŠE ONEČIŠĆUJU VODU.

2. GLAVNI DIO 3. AKTIVNOST( 1. skupina) radni list 1A

GDJE IMA VODE?

radni list 1B

SLANA VODA

SLATKA VODA

LED I SNIJEG

ŽIVA BIĆA PADALINE

MORA

POTOCI

LED

BILJKE

KIŠA

OCEANI

RIJEKE

SNIJEG

ŽIVOTINJE

TUČA

BARE

LJUDI

SNIJEG

MOČVARE

ROSA

JEZERA

MAGLA

INJE

MRAZ

radni list 1B ( rješenje)

SLANA VODA SLATKA VODA

LED I SNIJEG ŽIVA BIĆA PADALINE

3. AKTIVNOST( 2. skupina) radni list 2

VODA NAM JE POTREBNA

PRISJETI SE I NAPIŠI

JOŠ 3 NAČINA

KORIŠTENJA VODE!

3. AKTIVNOST( 3. skupina)

radni list 3A

ONEČIŠĆENJE, ZAŠTITA I ŠTEDNJA VODE POPRAVITI SLAVINU ILI VODOKOTLIĆ KAD VODA KAPA OTPADNE VODE IZ KUĆANSTAVA AUTOMOBIL PRATI U AUTOPRAONICI NE BACATI OTPAD U VODU ILI UZ NJU ZATVORITI VODU DOK PEREŠ ZUBE UMJERENO KORISTITI SAPUN, ŠAMPON TUŠIRANJE UMJESTO KUPANJA OTPADNE VODE IZ TVORNICA PLASTIKA UPOZORITI UKUĆANE DA TROŠE MANJE SREDSTAVA ZA ČIŠĆENJE BILJKE ZALIJEVATI KIŠNICOM SREDSTVA ZA ZAŠTITU BILJA NAFTA

radni list 3B

ONEČIŠĆENJE VODA ZAŠTITA VODA ŠTEDNJA VODE

radni list 3B ( rješnje)

ONEČIŠĆENJE VODA ZAŠTITA VODA ŠTEDNJA VODE OTPADNE VODE IZ TVORNICA

NE BACATI OTPAD U VODU ILI UZ NJU

ZATVORITI VODU DOK PEREŠ ZUBE

OTPADNE VODE IZ KUĆANSTAVA

UMJERENO KORISTITI SAPUN, ŠAMPON

TUŠIRANJE UMJESTO KUPANJA

NAFTA UPOZORITI UKUĆANE DA TROŠE MANJE SREDSTAVA ZA ČIŠĆENJE

POPRAVITI SLAVINU ILI VODOKOTLIĆ KAD VODA KAPA

PLASTIKA AUTOMOBIL PRATI U AUTOPRAONICI

SREDSTVA ZA ZAŠTITU BILJA

BILJKE ZALIJEVATI KIŠNICOM

4. AKTIVNOST plakat

GDJE IMA VODE? VODA NAM JE POTREBNA

ONEČIŠĆENJE, ZAŠTITA, ŠTEDNJA

V O D A

3. ZAVRŠNI DIO 6. AKTIVNOST( učenici s teškoćama) radni list 4

ZAOKRUŽI DA ILI NE.

ZAOKRUŽI TOČAN ODGOVOR ( JEDAN JE ODGOVOR TOČAN).

PRECRTAJ ULJEZA.

1. U OCEANIMA I MORIMA JE SLANA VODA. DA - NE 2. PITKA VODA IMA BOJU, MIRIS I OKUS. DA - NE

3. VODE IMA U KRASTAVCIMA. DA - NE

4. VODA NAM JE POTREBNA ZA ODRŽAVANJE HIGIJENE. DA - NE

5. VODU MOŽEŠ UŠTEDJETI:

A) TUŠIRANJEM UMJESTO KUPANJA B) KUPANJEM UMJESTO TUŠIRANJA

6. VODU ONEČIŠĆUJE: A) PLASTIKA B) BILJKE I ŽIVOTINJE

7. SAPUN I ŠAMPON TREBA KORISTITI:

A) U NEOGRANIČENIM KOLIČINAMA B) UMJERENO

8. KAD ŠEĆEŠ UZ RIJEKU PLASTIČNU BOCU BACIT ĆEŠ:

A) U RIJEKU B) U KOŠ ZA SMEĆE C) U GRM KRAJ RIJEKE

9. PADALINA JE: A) RIJEKA B) POTOK C) KIŠA

10. RIJEKA JEZERO TUČA MORE

6. AKTIVNOST( daroviti učenici) radni list 5

PROČITAJ TEKST. SVE TATINE I ANINE DOBRE POSTUPKE PODCRTAJ ZELENOM BOJOM, A POSTUPKE KOJI NISU BILI DOBRI PODCRTAJ CRVENOM BOJOM.

TATA JE ANU POVEO NA OBALU RIJEKE. DOK JE TATA PRAO AUTO ANA JE

SJEDILA NA OBALI, PILA SOK IZ BOČICE I JELA SENDVIČ. KAD JE POPILA SOK

BOČICU JE STAVILA U RUKSAK, A VREĆICU U KOJOJ JE BIO SENDVIČ BACILA

JE U RIJEKU. KAD SU DOŠLI KUĆI ANA SE OKUPALA U KADI. DOK SE BRISALA

RUČNIKOM VIDJELA JE DA IZ SLAVINE NA KADI I DALJE KAPA VODA.

UPOZORILA JE TATU NA KAPANJE VODE KAD SU SJELI POJESTI VEČERU.

KRUG PREDSTAVLJA UKUPNU KOLIČINU VODE NA ZEMLJI.

A) NAJVIŠE VODE NA ZEMLJI JE SLANA VODA. 1. OBOJI TAJ DIO KRUGA CRVENOM BOJOM. 2. TAJ DIO KRUGA NE PRIPADA: A) MORU B) RIJEKAMA C) POTOCIMA D) MOČVARAMA B) NAJMANJE VODE NA ZEMLJI JE SLATKA VODA. 1. OBOJI TAJ DIO KRUGA ZELENOM BOJOM. 2. TAJ DIO KRUGA PRIPADA: A) OCEANIMA B) BARAMA C) RIJEKAMA D) MORIMA C) GDJE SE NALAZI VODA IZ DIJELA KRUGA KOJI NISI OBOJAO/OBOJALA?

A) U SNIJEGU I KIŠI B) U SNIJEGU I LEDU C) U LEDU I MAGLI

D) KOJOM BOJOM SI OBOJAO DIO KRUGA KOJEM PRIPADA PITKA VODA? A) CRVENOM B) ZELENOM

JE LI CIJELI TAJ DIO KRUGA SAMO PITKA VODA? DA - NE ZAŠTO?___________________________________________________ KOLIKO IMA PITKE VODE NA ZEMLJI?

A) NEOGRANIČENO MNOGO B) MALO C) DOVOLJNO

VODA NA ZEMLJI

6. AKTIVNOST( ostali učenici) radni list 6

ZAOKRUŽI TOČAN ODGOVOR ( MOŽE BITI VIŠE TOČNIH ODGOVORA).

PRECRTAJ ULJEZA.

DOPUNI REČENICE RIJEČIMA.

1. SLANOJ VODI NE PRIPADA:

A) POTOK B) RIJEKA C) MOČVARA D) MORE

2. SLATKOJ VODI PRIPADA: A) OCEAN B) BARA C) MORE D) POTOK

3. NAJVIŠE VODE IMA U: A) RIŽI B) MESU C) KRUHU D) VOĆU I POVRĆU

4. NAJVIŠE SMRZNUTE VODE IMA U:

A) HLADNJAKU B) RIJEKAMA C) LEDU D) JEZERIMA

5. ROSA KIŠA INJE MAGLA JEZERO SNIJEG

6. ČAŠA BOCA DRVENA KUTIJA BAČVA CISTERNA

7. OTPADNE VODE PLASTIKA SREDSTVA ZA ZAŠTITU BILJA BILJKE

8. SAPUN, ZATVARAM, RUČKA, POŽARA, OTPAD, ŠAMPON, AUTOPRAONICI NE BACAM _________________U RIJEKU I UZ NJU. UMJERENO KORISTIM ______________I ___________. DOK PEREM ZUBE ________________VODU. AUTOMOBIL TREBA PRATI U __________________. VODA JE POTREBNA ZA PRIPREMU _________________. VODA JE POTRBNA ZA GAŠENJE ______________.

Primjeri

vrednovanja za

učenje,

vrednovanja kao

učenje ili

naučenog uz

upute

vrednovanje za učenje Učitelj/ učiteljica neposrednim uvidom u ostvarivanje zadataka popunjava rubrike za vrednovanje.

VODA JE VAŽNA IME I PREZIME UČENIKA/UČENICE

DA DJELOMIČNO

NE

ZNA GDJE IMA VODE

ZNA ZAŠTO JE VODA POTREBNA

ZNA KAKO SE VODA MOŽE ONEČISTITI

ZNA KAKO MOŽE PRIDONIJETI ZAŠTITI VODE

ZNA KAKO ŠTEDJETI VODU

vrednovanje kao učenje ( samovrednovanje) Učenici na kraju sata popunjavaju rubrike crtajući kapljicu vode u odgovarajuću rubriku.

VODA JE VAŽNA

DA NISAM SIGURAN/SIGURNA

NE

ZNAM GDJE IMA VODE

ZNAM ZAŠTO JE VODA POTREBNA

ZNAM KAKO SE VODA MOŽE ONEČISTITI

ZNAM KAO MOGU PRIDONIJETI ZAŠTITI VODE

ZNAM KAKO ŠTEDJETI VODU

Razrađeni problemski zadaci, zadaci za poticanje kritičkog razmišljanja, kreativnosti i/ili istraživački zadaci; ovisno o predmetu i nastavnoj temi

3. AKTIVNOST- radni listovi 1A, 1B, 2, 3A, 3B

6. AKTIVNOST- radni listovi 4, 5, 6

DODATNI ELEMENTI1

Poveznice na

više odgojno-

obrazovnih

ishoda različitih

predmeta ili

očekivanja

međupredmetni

h tema

https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_10_215.html OŠ HJ A.1.1. Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje. OŠ HJ A.1.5 Učenik upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u točnome značenju u uobičajenim komunikacijskim situacijama. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_7_147.html PID OŠ A.1.1. Učenik uspoređuje organiziranost u prirodi opažajući neposredni okoliš. PID OŠ B.1.1. Učenik uspoređuje promjene u prirodi i opisuje važnost brige za prirodu i osobno zdravlje. PID OŠ A.B.C.D. 1.1. Učenik uz usmjeravanje opisuje i predstavlja rezultate promatranja prirode, prirodnih ili društvenih pojava u neposrednome okružju i koristi se različitim izvorima informacija. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_7_146.html MAT OŠ E.1.1. Služi se podatcima i prikazuje ih piktogramima i jednostavnim tablicama. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_7_162.html OŠ LK C.1.1. Učenik prepoznaje i u likovnom radu interpretira povezanost oblikovanja vizualne okoline s aktivnostima, sadržajima i namjenama koji se u njoj odvijaju. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_10_217.html goo C.1.1. Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_7_154.html uku A.1.3 3. Kreativno mišljenje Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema. uku A.1.4. 4. Kritičko mišljenje Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje. uku B.1.2. 2. Praćenje Na poticaj i uz pomoć učitelja prati svoje učenje. uku B.1.4. 4. Samovrednovanje/ samoprocjena Na poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio. uku C.1.3. 3. Interes Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju. uku D.1.2.

1 Sastavni elementi prijave koji omogućuju dodanu vrijednost provedbi javnoga poziva. Nisu obvezni, ali nose dodatne bodove u skladu s kriterijima procjene metodičkih preporuka.

2. Suradnja s drugima Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_7_150.html ikt A.1.2. Učenik se uz učiteljevu pomoć služi odabranim uređajima i programima. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_7_153.html osr A.1.3. Razvija svoje potencijale. osr A.1.4. Razvija radne navike. osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije. osr C.1.3. Pridonosi skupini. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_7_157.html pod B.1.2. Planira i upravlja aktivnostima. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_10_212.html A.1.3. Opisuje načine održavanja i primjenu osobne higijene i higijene okoline.

Aktivnost u

kojima je vidljiva

interdisciplinarn

ost

1. AKTIVNOST- IKT 2. AKTIVNOST- HRVATSKI JEZIK 3. AKTIVNOST- PRIRODA I DRUŠTVO, HRVATSKI JEZIK, MATEMATIKA, GOO, OSR, POD, ZDRAVLJE 4. AKTIVNOST- LIKOVNA KULTURA 7. AKTIVNOST- UKU

Aktivnosti koje

obuhvaćaju

prilagodbe za

učenike s

teškoćama

6. AKTIVNOST- radni list 4

Aktivnosti za

motiviranje i rad

s darovitim

učenicima

6. AKTIVNOST- radni list 5

Upute za

kriterijsko

vrednovanje

kompleksnih i

problemskih

zadataka i/ili

radova esejskoga

tipa

Projektni zadaci

(s jasnim

scenarijima,

opisima

aktivnosti,

rezultatima

projekta,

vremenskim

okvirima)

Tijekom jednog vikenda učenici će odabrati jedan od zadataka na radnom listu.

Nakon izvršenog zadatka učitelj/učiteljica i učenici analizirat će dobivene

rezultate i razgovarati o njima.

ISTRAŽI IMA LI U TVOJOJ BLIZINI MORE, RIJEKA, POTOK, MOČVARA, BARA ILI JEZERO. ZAMOLI RODITELJE DA ZAJEDNO PROŠEĆETE UZ NEKU OD VODA U TVOJOJ BLIZINI. NAKON TOGA ODGOVORI NA PITANJA. KAKVE JE BOJE VODA KOJU SI PROMATRAO/PROMATRALA? OBOJI! KOJE BILJKE SI UOČIO/UOČILA U VODI ILI POKRAJ NJE? _____________________________________________________________ KOJE ŽIVOTINJE SI UOČIO/UOČILA U VODI ILI POKRAJ NJE? ______________________________________________________________ JESI LI UOČIO/UOČILA OTPAD ILI SMEĆE U VODI ILI POKRAJ NJE? ______________________________________________________________ AKO SI UOČIO/UOČILA OTPAD ILI SMEĆE NAPIŠI KOJI. ______________________________________________________________ ŠTO MISLIŠ KAKVA JE VODA KOJU SI PROMATRAO/PROMATRALA? ČISTA ILI ONEČIŠĆENA? ZAŠTO? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

AKO U TVOJOJ BLIZINI NIJE MORE, RIJEKA, POTOK, MOČVARA, BARA ILI

JEZERO NAPRAVI POKUS.

ZA POKUS PRIPREMI: ČAŠU VODE, TINTU ILI TUŠ, LIST CELERA

POSTUPAK: 1. U ČAŠU VODE DODAJ TINTU ILI TUŠ.

2. U VODU URONI DONJI DIO LISTA.

3. OSTAVI LIST BAREM 12 SATI DA STOJI U VODI.

4. KRATKO OPIŠI ŠTO SE DOGODILO.

ZAKLJUČAK: ŠTO SE DOGODI BILJCI KAD UPIJE ONEČIŠĆENU VODU?

Poveznice na

multimedijske i

interaktivne

sadržaje

INTERAKTIVNA IGRA RAPID FIRE Creative Commons Attribution 4.0 International License Voda je važna https://www.wisc-online.com/users/martinamik%c5%a1i%c4%87/games/42344/voda-je-vazna

SLIKE I FOTOGRAFIJE Pixabay License ( free for commercial use, no attribution required) more https://pixabay.com/photos/landscape-sea-nature-water-sky-3715977/ ocean https://pixabay.com/photos/ocean-water-sea-blue-sky-clear-814013/ potok https://pixabay.com/photos/stream-torrent-mountain-water-2827358/ rijeka https://pixabay.com/photos/water-nature-river-tree-s-flow-3341531/ bara https://pixabay.com/photos/storks-pond-park-lake-nature-1045993/ močvara https://pixabay.com/photos/swamp-marsh-wetland-water-1330465/ jezero https://pixabay.com/photos/lake-mountains-zell-am-see-kaprun-1064101/ ledenjaci https://pixabay.com/photos/iceland-ice-glacier-blue-ice-cream-3829042/ planina https://pixabay.com/photos/matterhorn-mountain-berggipifel-3019429/ krastavaci https://pixabay.com/photos/cucumbers-vegetables-green-healthy-849269/ meduza https://pixabay.com/photos/jellyfish-under-water-sea-ocean-698521/ dječak i djevojčica https://pixabay.com/vectors/boy-cartoon-children-comic-female-1299574/ kiša https://pixabay.com/photos/rain-stoppers-water-window-pane-1461288/ tuča https://pixabay.com/photos/hail-hailstones-weather-storm-379270/ snijeg https://pixabay.com/photos/snowfall-snow-snowflakes-blizzard-16323/ rosa https://pixabay.com/photos/flora-morning-dew-drops-green-3364083/ magla https://pixabay.com/photos/dawn-haze-ground-fog-nebelschleier-3356478/ inje https://pixabay.com/photos/tree-branch-fir-hoarfrost-226676/ mraz https://pixabay.com/photos/wintry-hunsr%C3%BCck-road-snow-3126873/ čaša vode https://pixabay.com/vectors/water-cup-beverages-drinking-drink-25169/ kuhanje https://pixabay.com/vectors/boiling-pan-sauce-water-grey-pot-304761/

pranje rublja https://pixabay.com/illustrations/to-wash-clothing-laundry-wash-hang-3639818/ posuda za čišćenje https://pixabay.com/vectors/cleaning-up-broom-bucket-home-294085/ pranje ruku https://pixabay.com/vectors/tap-water-hand-washing-faucet-311983/ pranje zubi https://pixabay.com/illustrations/brushing-teeth-tooth-dental-teeth-2351803/ brod https://pixabay.com/vectors/container-ship-vessel-boat-158362/ ronjenje https://pixabay.com/illustrations/maldives-sea-vector-sun-diver-852932/ zalijevanje cvijeća https://pixabay.com/vectors/ewer-watering-flower-watering-can-48879/ gašenje požara https://pixabay.com/vectors/fireman-water-fire-truck-ladder-40146/ kapljica vode https://pixabay.com/vectors/droplet-drop-fluid-liquid-water-161679/

Prijedlozi

vanjskih izvora i

literature

Vuković, Aljoša; Hollingsworth, Branka, 2011., Tajne i zgode nestašne vode,

Školska knjiga, Zagreb

Vizner, Marija; Zelenika- Moon, Martina, 2014., Voda izvor života- Zaštita voda,

Hrvatske vode, Zagreb

http://www.youblisher.com/p/1015406-Voda-izvor-zivota-ZASTITA-VODA-

2014-Hrvatske-VODE/

Vizner, Marija; Zelenika- Moon, Martina, 2016., Voda i čovjek- Korištenje voda,

Hrvatske vode, Zagreb

http://www.youblisher.com/p/1392843-Voda-i-covjek-Koristenje-voda/