Osnovna škola Cavtat

Ana Ćapin, dipl učiteljica, savjetnica

Ana Simović, učiteljica mentorica

KVALITETNA ŠKOLA

Pohađajući seminare Kvalitetne škole postupno

smo mijenjali sebe, ali i naš rad, načine i metode

rada te i sam razred

Uvodeći promjene i razvijajući dobre, prijateljske

odnose s učenicima, polako je nestajao strah od

škole i učenja, a učenici su svojom motivacijom i

aktivnošću postizali zapaženije rezultate i bili

uspješniji

Današnji učenici traže bržu promjenu aktivnosti, a

mi Vam ovom prezentacijom želimo pokazati kako

nastavu možete učiniti zabavnom, zanimljivom i

dinamičnom

Učenicima je najveći poticaj IGRA pa već dugi niz

godina osmišljavamo raznorazne igre kojima ih

motiviramo za rad, obrađujemo, ponavljamo i

uvježbavamo nastavne sadržaje

Pripremanje igara iziskuje više truda i vremena od

klasične priprave. Tijekom nastave, aktivnost

uglavnom prelazi na učenike, a učitelji su voditelji

koji prate dosljedno provođenje pravila, suradnju

među učenicima i ostvarivanje zadanog cilja

Izuzetno je važno prije početka igre upoznati

učenike s pravilima i načinima vrednovanja točnih

rezultata kako bi evaluacijom samoprosudbe

poboljšali vlastiti rad u budućnosti

Vrste igara s obzirom na etape

nastavnog sata

Motivacijske igre

Igre glavnog dijela sata

(obrada, ponavljanje i

uvježbavanje)

Motivacijske igre: (kratke i jednostavne)

Asocijacije

Rebusi

Osmosmjerke

Križaljke

Zagonetke

Skriveni predmeti

Izbaci uljeza

Tko će prije?

...

šumska ... predsjednički rogovi ljubav

šlag parlamentarni kućica moć

voće ... za miss spor sloboda

crvena boja općinski ogrc zabava

JAGODA IZBORI PUŽPSIHOLOŠKE

POTREBE

KVALITETNA ŠKOLA

A1

A2

A3

A4

STUPAC

A

B1

B2

B3

B4

STUPAC

B

C1

C2

C3

C4

STUPAC

C

D1

D2

D3

D4

STUPAC

D

KONAČNO RJEŠENJE

Asocijacije /1. dio radionice/

2,

Ž = Z

Rebus

2,

Ž = Z

M A S L I N A E

U C J A J A C B

A I S K M I Š L

C M R L N O C A

I O A A K E R G

N P S O Z A S D

I I K O Š A R A

P A LJ E J D E N

OSMOSMJERKAPronađite istaknute pojmove u osmosmjerci.Pojmovi koje trebate pronaći:

BLAGDAN NEDJELJA PISANICE MASLINA

PINICA POMICA PALMA KOŠARA

KOKOŠ JAJA ŠARA ZEC

Kad pronađete sve pojmove i zaokružite ih pet slova će ostati nezaokruženo, a ona čitana s lijeva na desno daju traženi pojam.

Traženi pojam:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1.Mjesto u kojem je crkva sv. Dmitra.

2.Slijedeće mjesto u Gornjoj bandi Konavala

3.Najveće naseljeno mjesto Konavala u Konavoskom polju (vinarija)

4.Upravno i političko središte Konavala

5.Naseljeno mjesto u kojem živiš

6.Mjesto u Gornjoj bandi u kojem je Franjevački samostan i Knežev dvor

7.Mjesto je dobilo ime po konavoskoj rijeci

8.Mjesto na konavoskim brdima gdje ima škola

9.Mjesto koje slijedi iza Čilipa prema Grudi

10.Naselje u kojemu se račvaju putevi za Gornju i Donju bandu

Križaljka

Na četiri kotača

on vozi po ulici,

Na stanici ga čekaju

nestrpljivi putnici.

Stalno žurim, stalno hitam

Kamo, zašto, ja ne pitam.

Navineš me točno zvonim

Iz postelje tebe gonim.

Koraka mi čuješ bat

I već znadeš da sam _ _ _ .

Zagonetke

Skriveni predmet

U neprozirnoj vrećici je nekoliko

predmeta od kojih je jedan drugačijeg

oblika

Osjetilom opipa učenik prepoznaje oblik

i izvlači predmet koji je drugačiji od

ostalih

(geometrijska tijela, jesensko voće,

školski pribor,...)

Izbaci uljeza

kompas, Dubrovnik, stoljeće, orijentirati,

orijentacija

Baćinska jezera, ombla, Jadransko more, Ljuta

krug, kvadar, trokut, kvadrat, pravokutnik

Tko će prije?

Na školskoj ploči je napisana računska radnja

npr. 4 + 7, 9 – 6, 7 · 8, 24 : 6... Učenici trebaju

brzo napisati matematičku priču na zadanu

radnju

Na ploči je napisana “zbrkana” riječ ili rečenica

koju učenici trebaju brzo složiti u riječ koja ima

svoje značenje ili smislenu rečenicu

Učenici su u kolonama. Učitelj izgovara

računsku radnju, a prvi u koloni trči i upisuje

rezultat na ploči.

Igre glavnog dijela sata

Pitalice DA NE: (učitelj izgovara tvrdnju, a

učenici podižu pločice DA ili NE.

Učenici čitaju tvrdnju koju su izvukli i izabiru

odgovor DA ili NE) /preporuka: neke tvrdnje

trebaju biti šaljive/ (ponavljanje nastavnih sadržaja)

KVIZ: (učitelj pripremi različite tipove zadataka:

pitanja otvorenog tipa, pitanja s ponuđenim

odgovorima, slikovna pitanja, glazbena pitanja,

pitanja DA ili NE, ...) (ponavljanje i vježbanje

nastavnih sadržaja)

Pogodi, tko sam? /2. dio radionice/

Učenik se dobrovoljno prijavi za igru. Na čelo

mu zalijepimo ime lika iz lektire koju su svi

pročitali. Sjedne ispred razreda i ne zna što mu

piše na čelu. Postavlja pitanja koja treba

formulirati tako da je odgovor DA ili NE, a ostali

učenici mu odgovaraju na pitanja. Npr. Jesam

li dječak? Nosim li čizme? Bojim li se vuka?

Kad učenik otkrije tko je, igra je gotova, a

može se nastaviti s drugim učenikom i likom.

Na početku stavimo glavne likove, a onda

sporedne. (obrada novih nastavnih sadržaja)

Razgovor (interview)

Učenik se dobrovoljno prijavi za igru ili ga učitelj

izabere te mu dade ime nekog lika iz lektire koju

su svi učenici prethodno pročitali. Učenik se

kratko predstavi, a zatim mu ostali učenici

(novinari) postavljaju pitanja vezana za njegov

lik. Izbjegavati pitanja s odgovorima DA ili NE.

Učitelj se s pitanjima uključuje po potrebi. Igra

se može nastaviti s ostalim učenicima i

likovima. (obrada novih nastavnih sadržaja)

Igra memorije

Računske radnje – rezultat

Slika – riječ (kulturno – povijesni spomenici

zavičaja, godišnja doba, koliko je sati,...)

Slika – slika (prigodne teme, geometrijska

tijela,...

Riječ – riječ (godina i stoljeće, rimovanje, ... (ponavljanje i vježbanje nastavnih sadržaja)

Slagalice

Otkrij sliku: (Slika je prekrivena rezultatima, a

učenici rješavaju zadatke. Točna rješenja

podižu i pogađaju što je na slici.) (vježbanje)

Složi lik: ( Na papiru je nacrtan crtež nekog lika

(životinja, biljka, predmet,...) a po njegovim

dijelovima su napisani matematički zadatci i

izrezani. Učenici trebaju točno izračunati sve

dijelove i pravilno složiti lik te ga po uputama

rezultata obojati.) (vježbanje)

Talk show /3. dio radionice/

Izabrani učenici su likovi iz nekog književnog

djela, a gosti su emisije kojoj je voditelj, učitelj

(na početku, a poslije može biti i jedan učenik)

Nakon pozdrava, voditelj pozove goste da se

predstave, a zatim slijedi razgovor o događajima

iz književnog djela. U razgovoru sudjeluju

voditelj, gosti emisije i publika (ostali učenici).

U završnom dijelu emisije zahvalimo gostima na

njihovom sudjelovanju u emisiji (obrada novih

nastavnih sadržaja)

Učenjem kroz igru:

Učenici zadovoljavaju osnovne psihološke

potrebe: ljubav i pripadanje, moć-uspjeh, zabava i

sloboda

Aktivniji su na nastavi

Igra na njih djeluje motivirajuće

Razvijaju dobre međusobne odnose i suradnju

Uz dosljednog voditelja brzo se nauče poštivati

pravila igre kako bi izbjegli posljedice (bodovi)

Lakše nauče poštovati drugo mišljenje, uče se

dogovarati

Zaključak

Više poštuju jedni druge, suigrače i protivnike

Razvijaju kreativnost (samostalno pripremaju

zadatke jedni za druge, stariji za mlađe) i

stječu komunikacijske vještine

Jačaju samopouzdanje i odgovorniji su

Postižu zapaženije rezultate u savladavanju

nastavnih sadržaja