Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2013

Título: O incentivo ao hábito da leitura em Língua Inglesa: um trabalho com

Fábulas.

Autor: Rosilaine Silvia Minson

Disciplina/Área: Língua Inglesa – Letras

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Est. Profº Caio Mário Moreira –EFM

Rua Iguaçú, 400, zona 7.

Município da escola: Cianorte

Núcleo Regional de Educação: Cianorte

Professor Orientador: Érica Fernandes Alves

Instituição de Ensino Superior: FECILCAM

Relação Interdisciplinar:

Resumo:

O objetivo deste trabalho é proporcionar aos

alunos a possibilidade de aprenderem inglês

por meio da leitura, mais especificamente com

o gênero fábulas, dentro da literatura, pois

todos sabemos que essa prática nas escolas

púbicas não se constitui em uma atividade

participativa e prazerosa por parte de nossos

educandos, principalmente por não ser sua

língua materna, além de tantos outros

empecilhos a serem analisados. Esse gênero

além de contribuir consideravelmente para a

aprendizagem de nossos aprendizes,

contribuirá para seu crescimento enquanto

cidadão.

Palavras-chave:

Leitura – fábulas – leitura de língua Inglesa

Formato do Material Didático: Caderno Pedagógico

Público-alvo: 1º ano – Ensino Médio – período matutino

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL- PDE

CADERNO PEDAGÓGICO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

O INCENTIVO AO HÁBITO DA LEITURA EM LÍNGUA INGLESA: UM

TRABALHO COM FÁBULAS

ÁREA PDE: LEM Inglês

Nome da professora PDE: Rosilaine Silvia Minson

Professor (a) Orientador (a): Érica Fernandes Alves

IES: FECILCAM – Faculdade Estadual de Ciências e Letras de Campo Mourão

CAMPO MOURÃO 2013

ROSILAINE SILVIA MINSON

CADERNO PEDAGÓGICO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

O INCENTIVO AO HÁBITO DA LEITURA EM LÍNGUA INGLESA: UM

TRABALHO COM FÁBULAS

Plano de trabalho apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE da Secretaria do Estado da Educação do Paraná sob a orientação da professora: ÉRICA FERNANDES ALVES.

CAMPO MOURÃO 2013

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 1) DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Professor PDE: Rosilaine Silvia Minson Área PDE: Língua Inglesa

NRE: Cianorte

Professor Orientador IES: ÉRICA FERNANDES ALVES IES vinculada: UEPR

Escola de Implementação: Colégio Estadual Professor Caio Mário Moreira –

EFM Município: Cianorte Público objeto da intervenção: Alunos do 1º ano do Ensino Médio Duração: 32 Aulas 2) TEMA DE ESTUDO DO PROFESSOR PDE

CADERNO PEDAGÓGICO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Literatura: leitura de fábulas

3) TÍTULO

O incentivo ao hábito da leitura em Língua Inglesa: um trabalho com fábulas.

INTRODUÇÃO

Esta Unidade Didática, apresentada à Secretaria de Estado da Educação

(SEED), com o título “O incentivo ao hábito da leitura em Língua Inglesa: um

trabalho com fábulas” é um projeto resultante do Programa de Desenvolvimento

Educacional (PDE), realizado na Faculdade Estadual de Ciências e Letras de

Campo Mourão (FECILCAM), sob a orientação da Professora Mestra Érica

Fernandes Alves.

Esta unidade é direcionada aos alunos do 1 º ano do ensino médio, do

Colégio Estadual Caio Mário Moreira, na cidade de Cianorte e foi elaborada de

acordo com as DCE de Língua Inglesa.

O objetivo deste trabalho é proporcionar aos alunos a possibilidade de

aprenderem inglês por meio da leitura, mais especificamente com o gênero

fábulas, dentro da literatura, pois todos sabemos que essa prática nas escolas

púbicas não se constitui em uma atividade participativa e prazerosa por parte de

nossos educandos, principalmente por não ser sua língua materna, além de

tantos outros empecilhos a serem analisados.

É relevante dizer que o gênero fábula poderá contribuir

consideravelmente para a aprendizagem do aluno e também para seu

crescimento enquanto cidadão, já que esta pode contribuir para que os mesmos

se conscientizem de algumas situações vivenciadas em seu cotidiano, pois

trazem discussões sobre temas pertinentes como solidariedade, injustiça social,

traição, inveja, entre tantos outros.

Destarte, procuramos com esse trabalho motivar o interesse do aluno da

Educação Básica para a leitura enquanto um processo rico e prazeroso, capaz

de incitar sua curiosidade, suas capacidades cognitivas, seu conhecimento de

mundo e sua criticidade.

O trabalho com fábulas parece ser válido nesse sentido, pois propicia o

contato do aluno com o mundo imaginário, descontraído, literário e ao mesmo

tempo, com um mundo repleto de situações que se assemelham àquelas

vivenciadas pelo homem de modo geral.

EXPECTATIVAS

Apesar de todas as dificuldades na elaboração das atividades desse

projeto, almeja-se que os objetivos sejam alcançados com sucesso. Espera-se

também que esse trabalho desperte nos alunos o gosto pela leitura por meio das

fábulas, enfatizando assim a importância da literatura para a aprendizagem da

Língua Inglesa. Além disso, espera-se que respeitem e admirem essa língua e

que o façam com prazer, já que o gênero escolhido é interessante e motivador.

Duração: 10 H/A

Conteúdo: Gênero Fábulas

Objetivos:

Ensinar e incentivar o aluno sobre o gênero Fábulas e a importância da

literatura para o ensino de Língua Inglesa.

Desenvolver o senso crítico do aluno em relação a importância da união

no seu dia-a-dia.

O 1º módulo além de mostrar a importância do gênero em questão e a

pertinência da união para o cotidiano dos alunos, também mostra a

relevância de relembrar sobre as partes do corpo e a biografia.

PLANO PARA O MÓDULO I

METODOLOGIA – MÓDULO I

Explicação do projeto, destacando seus objetivos principais.

1) Aplicação de questionário para verificar quais os interesses dos alunos sobre a língua inglesa e se estes conhecem fábulas;

2) Essa atividade é para que o aluno, ao observar textos diferenciados, consiga identificar o gênero “fábulas”;

3) Após assistirem a um vídeo mostrando anúncios sobre o tema ‘união’, comentarão oralmente sobre tal tema;

4) Farão a leitura da primeira fábula trabalhada, trabalharão também o vocabulário e conhecerão esse gênero e sua história;

Na sequência os alunos farão a compreensão do texto com questões e exercícios de assinalar;

5) Neste momento eles irão conhecer a moral da história e se posicionar em relação ao ensinamento, debatendo e trazendo situações de seu cotidiano;

6) Dando sequência ao módulo, os aprendizes irão relembrar e aprofundar seu vocabulário sobre as partes do corpo;

7) Explorando ainda as partes do corpo, eles brincarão de bingo;

8) Neste momento faremos uma breve passagem pelo gênero periférico “biografia”, lendo a biografia de uma personalidade;

Logo após essa leitura, os alunos farão a interpretação de texto;

9) Este é o momento gramatical, onde os alunos aprenderão sobre descrição de pessoas;

Tanto no exercício 10, quanto no 11, 12 e 13 serão trabalhadas as práticas das descrições.

iMÓDULO 1 1) Questionário

1. Você gosta de estudar inglês?

__________________________________________________________

2. Você costuma fazer todas as atividades propostas pelo seu professor(a)?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3. Você usa ou tem contato com algum inglês no seu dia-a-dia como

aparelhos tecnológicos, eletrônicos, marcas de roupas, etc? Cite.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

4. O que você gostaria de ver na aula de inglês?

( ) música

( ) filme

( ) jogos

( ) teatro

( ) outros_________

5. Você costuma traduzir textos, frases, músicas na internet?

__________________________________________________________

6. Quais são suas principais dificuldades em Língua Inglesa?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

7. Você gosta de ler? Se sim, o quê você costuma ler?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

8. Você já leu fábulas? Quais?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2) Read the texts below and tick (√) the text which is a fable.

( ) At The Zoo – William Makepeace Thackeray

First I saw the white bear, then I saw the black;

Then I saw the camel with a hump upon his back;

Then I saw the grey wolf, with mutton in his maw;

Then I saw the wombat waddle in the straw;

Then I saw the elephant a-waving of his trunk;

Then I saw the monkeys-mercy, how unpleasantly they-smelt!

Source: http://storyit.com/Classics/JustPoems/atzoo.htm

( ) The Tortoise and the Hare - Aesop

The Hare was once boasting of his speed before the other animals. "I have never yet been beaten,"

said he, "when I put forth my full speed. I challenge any one here to race with me."

The Tortoise said quietly, "I accept your challenge."

"That is a good joke," said the Hare; "I could dance round you all the way.

"Keep your boasting till you've won," answered the Tortoise. "Shall we race?"

So a course was fixed and a start was made. The Hare darted almost out of sight at once, but soon

stopped and, to show his contempt for the Tortoise, lay down to have a nap. The Tortoise plodded on

and plodded on, and when the Hare awoke from his nap, he saw the Tortoise just near the winning-post

and could not run up in time to save the race.

Then the Tortoise said: "Slow but steady progress wins the race."

Source: http://www.eastoftheweb.com/short-stories/UBooks/TorHar.shtml

( ) She sells sea shells try by sea shore

3) Watch the ad and discuss with a friend the questions orally.

3.1) What is this add about?

3.2) What is the message in this add?

http://www.youtube.com/watch?v=5NqqgY0xzKU

4) Now, read the fable bellow:

The Belly and the Members – Aesop

One day it occurred to the Members of the Body

that they were doing all the work and the Belly was

having all the food. So met, and after a long

discussion, decided to stop work till the Belly

started to work.

IIustração 1, Silva, 2013.

So for a day or two, the Hands didn’t take the food,

Ilustração 1, Silva, 2013 Ilustração 2, Silva, 2013

the Mouth didn’t receive it,

Ilustração 3, Silva, 2013

and the Teeth had no work to do.

Ilustração 4, Silva, 2013

But after a day or two the Members thought they

were in a bad condition: the Hands could move, and

the Mouth was dry, while the Legs were tired.

Ilustração 2, Silva, 2013. Ilustração 3, Silva 2013. Ilustração 5, Silva 2013.

So they found that even the Belly was doing

necessary work for the Body, and that everybody

must work together or the Body will collapse.

Ilustração 1, Silva, 2013. / Ilustração 2, Silva, 2013./ Ilustração 3, Silva, 2013. / Ilustração 4, Silva, 2013./ Ilustração 5, Silva, 2013.

Adapted from: en.wikisource.org/wiki/The Belly_and_the Members.

Glossary

Occurred: ocorreu Belly: barriga Having: comendo Met: encontrou Till: até Started: começou Receive: recebeu Dry: seco Thought: pensaram Tired: cansado Found: descobriram Everybody: todos Together: juntos

ii

Fábulas são narrativas curtas, em que os personagens geralmente são animais, seres inanimados, etc, que apresentam hábitos humanos, as quais terminam com um ensinamento moral. A fábula teve sua origem no Oriente, passando depois pela Grécia, onde foi cultivada por Hesíodo, Arquíloco e, sobretudo, Esopo. Os principais representantes das fábulas foram Esopo, La Fontaine e

Fedro.

5) Read the fable again and answer the questions.

a) Who are the characters?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) What’s the situation?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) What’s it about?

( ) family

( ) body parts

( ) strength comes from unity

( ) food

d) What’s the moral of the story?

( ) We need to eat health food.

( ) We need to take care of our body.

( ) We need to cooperate with other.

e) Do you agree with the story? __________________________

f) Circle the parts of the body in the text.

g) What is the similarity between this fable and the ad?

( ) The story ( ) the characters ( ) the moral ( ) the animals

h) Do you remember any situation similar to the moral of this fable? Discuss

it with a friend.

6) Look at these pictures about body parts. Match them to the correct words.

Use these words

finger mouth

arm hand

leg face head foot

knee neck

tongue hair

elbow tooth eye ear

iii iv v vi

vii viii ix

x

xi xii

xiii xv

xiv xv

xvi

xvi

7) GAME -

xvii

8) Read the text about Anitta and answer the questions.

xviii

Larissa de Macedo Machado, known as Anitta, is a Brazilian funk singer. She was born on the

30th of March, 1993 in Rio de Janeiro.

She started her career singing in a church choral in Rio de Janeiro when she was 8 years

old.

When she was 17 years old she won the prize Revelação do Funk and since then she became

famous.

Anitta is 21 years old and she has long, straight, brown hair and brown eyes. Adapted from: http://pt.wikipedia.org/wiki/Anitta

a) What is her real name?

___________________________________________

b) What is her nationality?

___________________________________________

c) What does she do?

____________________________________________

d) Where and at what age did started her career?

____________________________________________

e) Do you like Anitta? Why/not?

____________________________________________________________

xix

9) Describing people.

Hair

Length Style Color

Short straight Brown

Medium- length

Wavy Black/dark

Long Curly Blond

Bald Afro Ginger

Ex: I have medium-length, straight , brown hair. xx

xxi She has long, curly, black hair.

He is bald. xxii

xxiii He has short, straight, blonde hair.

Eyes

Black Blue Brown Green

xxiv

xxv xxvi xxvii

Ex: I have brown eyes.

He has blue eyes.

10) Look at the text about Anitta again and underline the sentence with her physical description.

11) Describe these famous people:

a) xxviii

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) xxix

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) xxx

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) xxxi

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

12) Now, describe yourself.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

13) Choose a classmate and describe her/him. Read it to the class.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Duração: 11 H/A

Conteúdo: Gênero Fábulas

Objetivos:

Demonstrar a importância da liberdade sob alguns aspectos.

Mostrar os prejuízos que a escravidão pode causar à sociedade.

Conscientizar os alunos sobre os perigos de doenças como a

bulimia e a anorexia.

PLANO PARA O MÓDULO II

METODOLOGIA – MÓDULO II

1) Os alunos iniciarão este módulo discutindo algumas questões sobre os temas liberdade e escravidão;

2) Leitura da fábula “The Dog and the Wolf”; Estudo do vocabulário; Nesse momento os alunos aprenderão sobre o fabulista Esopo;

3) A seguir eles deverão fazer uma pesquisa no laboratório de informática, sobre outros fabulistas; Ao terminarem a pesquisa os alunos deverão apresentar o resultado da mesma para seus colegas;

4) Nesse momento os aprendizes irão fazer os exercícios de compreensão da fábula, respondendo tanto questões do texto quanto pessoais, e de assinalar;

5) Dando sequência, os alunos farão uma atividade onde identificarão os

personagens e o narrador, responsáveis por algumas falas dentro da fábula;

6) Chegamos ao momento da gramática, onde eles aprenderão o 1º Condicional;

7) Tanto a atividade 7 quanto a 8 fará com que o aluno pratique e aprenda mais sobre a gramática trabalhada;

9) Este é o momento onde os alunos conversarão com seus colegas, analisando algumas questões sobre a aparência, seus prejuízos e seus benefícios;

10) Os educandos irão assistir a dois vídeos sobre o tema “aparência”. Logo

após, responderão algumas questões e discutirão sobre esse assunto;

11) Antes de assistir mais um vídeo, dessa vez sobre anorexia e bulimia, os alunos farão uma atividade com o objetivo de levantar a questão sobre tais doenças. Após o vídeo farão mais algumas atividades: perguntas para debater e de assinalar.

xxxii MÓDULO 2

1) In pairs, discuss these questions:

1. Do you think you are a free person? 2. Can you do everything you want in your life? 3. Would you like to abandon your family and live your own life? Why/not? 4. What do you think of animals that live in chains and cages? 5. Do you have any pets? Which? Does it live in chains/cage? Why?

2) Now, read this fable:

The Dog and the Wolf - Aesop

A thin Wolf was almost dead with hunger when he met a House-Dog who was passing

by. The Dog said: "Ah, my friend, if you don’t work, you will starve. Why don’t you

work as I do? If you work with me, you will have food." The Wolf said: Oh that’s a

good idea. If I get a house to stay, I will work happily. The Dog said: "I will easily

arrange that for you. Come with me to my master and we will work together. So the

Wolf and the Dog went to the town together. On the way there the Wolf noticed

that the hair on the Dog's neck was very much worn away, so he asked him what had

happened. "Oh, it is nothing," said the Dog. "That is only the place where the collar

is put on at night to keep me chained up; it irritates a bit, but you will soon get used

to it." "Is that all?" said the Wolf. "Then good-bye to you, Master Dog." Better

starve free than be a fat slave.

Adapted from: ancienthistory.about.com/…/bl_aesop_dog_wolf.html

Ilustração 6, Silva, 2013.

Glossary

Thin: magro

Hunger: fome

Starve: morrer de

fome

Happily: felizmente

Easily: facilmente

Master: dono

Together: juntos

Went: foram

Way: caminho

Noticed: notou

Worn away: marcado

Put: colocado

Keep: manter

Chained up: preso

Bit: bocado

Better: melhor

xxxiii

Adapted from: http://pt.wikipedia.org/wiki/Esopo

xxxiv

3) No laboratório de informática, pesquise outros fabulistas importantes e

apresentem para a turma.

4) Read the story “The Dog and the Wolf” and answer the questions:

a) What kind of text is this?

______________________________________________________________

b) Tick (√) the characteristics of this textual genre.

( ) It is written in verses;

( ) It has animals as characters;

( ) The characters are always humans.

( ) There is a moral at the end.

( ) It’s a type of narrative

( ) There are rhymes

c) Who are the characters in the fable “The dog and the wolf”?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) What is this fable about?

Aesop was a Greek writer, freed slave, to whom are assigned several popular

fables. The characters of his stories were animals or inanimate objects, acting

like humans and always ended with a moral, suggesting norms and behaviors.

Aesop was considered the most representative of this genre.

xxxv

( ) family

xxxvi

( ) friendship

xxxvii

( ) freedom

e) What are people slaves of nowadays?

( ) fashion

( ) appearance

( ) work

( ) drugs

( ) other________________________________________

f) With whom do you agree, with the wolf or with the dog?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

g) What would you do if were the wolf?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5) Identify in the fable who said: (dog / wolf / the narrator)

xxxviii xxxix xl

a) b)

________________________ __________________________

b) d)

_________________________ __________________________

. . .

. . .

. . .

“Good bye to you.” “So the Wolf and the

Dog went to the town

together.”

“If you don’t

work, you will

starve.”

“Oh, that’s a

good idea.”

xli

6) Read the sentence bellow. What is the idea?

If you work with me, you will have food.

The first conditional is a structure used to talk about possibilities

in the present or in the future. It consists or two clauses: “if” and

“main”.

IF CLAUSE:

IF MAIN CLAUSE:

SUBJECT +WILL/OTHER MODAL BASE VERB

* The sentence can be reversed, but in this case do not use commas.

Ex:

I will work happily if I get a house to stay.

If I get a house, I will work happily.

7) Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets.

a) If I __________ (travel) to São Paulo, I ____________ (go) to Hopi Hari.

b) If you______________(study) hard, you______________(pass) the test.

c) I_______________(stay) at home If it_________________.(rain)

d) If I________________(have) time, I________________(visit) my

grandma tomorrow.

e) she_______________(have) to study if she___________(want) to pass.

f) If it______________ (be)warm tomorrow, we_________________(go) to

the beach.

g) I__________________(buy) a car If I______________(have) money.

h) If he ____________(invite) me, I__________________(go) to the party.

i) If it____________(be) rainy, we ________________(go).

j) If you____________(drink) too much, you _____________(get) drunk.

IF PRESENT SIMPLE

COMMA ( , )

1º

Conditional

8) Now answer these questions about you.

If I have money, _______________________________________________

If I don’t study, ________________________________________________

If I have free time,______________________________________________

If I don’t life here, ______________________________________________

If I don’t work,_________________________________________________

If there’s a nice film on TV tonight,_________________________________

If my father gives me a new cell phone______________________________

If there is a surprise test at the end of this lesson,______________________

If my friends invite me to go out this weekend,_________________________

9) Discuss with a friend:

xlii

a) Do you consider yourself a good-looking person?_______________

b) Do you think that appearance is important? If so, in what situations

(work, date, etc)? ________________________________________

c) Who do you think is the most good-looking famous person that you

know? _________________________________________________

10) Now, watch these videos and discuss these questions with a partner.

http://www.youtube.com/watch?v=K4LMOLWwLbI

http://www.youtube.com/watch?v=amBfg3UwKYM

a) What is the theme of the videos?

b) What is the situation in the first video?

c) What kind of people did appear in this same video?

d) What did you notice in the end?

e) What is the situation of the videos?

f) Do you think yourself a slave of appearance? Explane.

g) In your opinion, can addiction to appearance cause any diseases? If so,

which ones?

( ) stomachache ( ) fever

( ) headache ( ) anorexia

( ) bulimia ( ) toothache

( ) other _____________________

11) Now, watch this video

http://www.youtube.com/watch?v=dRJcsZpGKnK

a) What kind of psychological problems that can appearance cause?

( ) headache

( ) bullying

( ) stress

xliii

b) Do you know these diseases? Comment.

c) In your opinion, what is the better manner cure these diseases?

xliv ( ) eat more

xlv ( ) eat less

xlvi ( ) medical treatment xlvii

( ) psychological treatment

Duração: 11 H/A Conteúdo: Gênero Fábulas

Objetivos:

Explorar o gênero fábulas utilizando, a princípio, imagens sobre a mesma.

Demonstrar ao aluno a valorização de profissões como a música e a importância

do trabalho para o crescimento do indivíduo.

Explorar o gênero fábulas, fazendo uma análise geral sobre o mesmo.

PLANO PARA O MÓDULO III

METODOLOGIA – MÓDULO III

1) Para variar as estratégias de trabalho, os alunos iniciarão este módulo analisando a figura de uma fábula , sem o título. Irão então tentar reconhecer seus personagens, o título e o tema;

2) Os mesmos lerão a fábula “The Ant and the Grasshopper”.

3) Farão neste momento o reconhecimento do vocabulário, fazendo um exercício de completar;

4) Esta atividade é para que os alunos circulem os itens que ajudaram a compor a fábula;

5) No exercício 5 eles terão que marcar qual personagem falou determinada coisa;

6) Dando sequência, os alunos irão fazer um exercício de assinalar, com o objetivo de reconhecer o tema da história;

7) Neste momento eles irão completar uma fábula similar a que já leram, mas escrita de forma bem simplificada. Para isso deverão observar as figuras dispostas no decorrer da história;

8) Os alunos farão uma atividade de assinalar, com o intuito de perceberem as características dos personagens;

9) Aqui é o momento em que eles discutirão, respondendo algumas questões pessoais sobre música;

10) Os alunos irão assistir ao clipe da música “Don’t stop the music” – Rihana. Esta atividade é para que os alunos se sintam mais descontraídos e mais engajados no assunto;

11) Esta é uma atividade de listening, onde eles irão ouvir a mesma música e circular a opção correta;

12) Os alunos responderão as questões de interpretação da letra da música e também questões pessoais;

13) Ainda trabalhando música os alunos irão fazer um exercício, onde relacionarão cantores com seus estilos musicais.

14) Agora completarão com cantores conhecidos, conforme o estilo musical disposto;

15) Para tornar a aula mais prazerosa, faremos uma brincadeira bem dinâmica, com música, em grupo;

16) A seguir, os alunos irão assistir ao filme com uma versão diferente da fábula trabalhada neste módulo, para que possam assim analisar semelhanças e

diferenças entre ambas. Para isso, após assistirem ao vídeo irão explicitar alguns itens colocados e responder algumas questões;

17) Esta é a hora da gramática, onde os alunos irão aprender o presente contínuo;

18) Para praticar o presente contínuo eles farão um exercício observando as figuras e formando frases;

19) Nesse exercício eles passarão orações do presente contínuo na forma afirmativa, para a forma negativa e interrogativa;

A partir desse momento os alunos passarão a fazer atividades referentes a todos os módulos trabalhados.

20) Os alunos observarão a figura de uma fábula e deverão assinalar o título correto da fábula correspondente;

21) Este é uma atividade de caça-palavras e o objetivo é fazer o reconhecimento de palavras referentes a todos os módulos;

22) Os aprendizes deverão enumerar as características dos personagens de todas as fábulas trabalhadas nesse projeto;

23) Trabalho em grupo: cada grupo escolherá uma das fábulas da caixa e fará uma ilustração, representando-a. (Usarão cartolinas e seus trabalhos serão anexados em um mural)

24) Para encerrar o trabalho de implementação, os alunos responderão um questionário final.

MÓDULO 3 xlviii

Ilustração 7, Silva, 2013.

1) Look at the picture and answer the questions:

a) Who are the characters that appear in this picture?

_______________________________________________________________

b) What could be the title of this fable?

( ) The Cicada and the Ant

( ) The Fox and the Stork

( ) The Ant and the Grasshopper

c) In your opinion, what is the theme of this picture?

________________________________________________________

2) Read the fable and complete it with the correct title.

____________________________________

In a field one summer's day a Grasshopper was hopping about, chirping and singing to its

heart's content. An Ant passed by, bearing along with great toil an ear of corn he was taking

to the nest. "Why not come and chat with me," said the Grasshopper, "instead of toiling and

moiling in that way?" "I am helping to," lay up food for the winter said the Ant, "and

recommend you to do the same." "Why bother about winter?" said the Grasshopper; we have

got plenty of food at present." But the Ant went on its way and continued its toil. When the

winter came the Grasshopper had no food and found itself dying of hunger, while it saw the

ants distributing every day corn and grain from the stores they had collected in the summer.

Then the Grasshopper knew:

Ilustração 8, Silva, 2013.

Vocabulary

3) Use the words in the box to complete the chart. Use the text to help you.

Chirping: Toil: Way: Dying:

Nest: Bearing: Bother: Great:

Field: Hunger: Moiling: Lay up:

Instead: Plenty: Knew: Grain:

Stores: Chat: Hopping: Same:

It is best to prepare

for the days of

necessity.

fome, estoque, saltitando, piando, campo, ninho, em vez, preocupar, moribundo, direção, labuta, grande, labutando, reconhecer, transportando, abundância, bate-papo, armazenar, mesmo, grão.

4) Circle the things that appear in this fable.

moral dialogue professions people animals

5) Write what the characters said. Use (A) for Ant and (G) for Grasshopper.

"Why bother about winter?" ( )

"Why not come and chat with me”( )

"I am helping to lay up food for the winter” ( )

"Instead of toiling and moiling in that way?" ( )

6) The Fable “The Ant and the Grasshopper” is about:

( ) love

( ) profession

( ) future

( ) seasons

7) Complete the fable.

In one day of ____________ xlix , a______________

l, very tired passed near of a___________ li

and saw a____________________________ lii playing and

singing. It was accelerated, carrying grains, advancing the heat of the

__________ liii. Then the Grasshopper Said: “sing with me”. The

Ant answered: “I can’t, I am laying up food to the____________________

liv. “You should to do the same. But the Grasshopper was not

worried with the future, because it had sufficient food to the present. When the

winter arrived, the Grasshopper had not food to eat, while the ant was quiet

with many ________________ lv.

8) Mark the characteristics of the character:

ANT ( ) lazy ( ) intelligent ( ) worker ( ) willing

GRASSHOPPER: ( ) worker ( ) wise ( ) lazy ( ) talented

9) Answer the questions.

a- Do you know any professions related to music?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

b- Do the singers suffer any prejudice, nowadays?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

c- Today’s world, are the singers considered lazy, too?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

d- Do you know any singer?

__________________________________________________________

e- Does this person live to the music?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

f- Do you like music?

__________________________________________________________

g- What type(s) of music do you like?

( ) samba

( ) pop music

( ) country music

( ) romantic

( ) forró (dance pical of the

northeast of Brazil)

( ) funk

( ) reggae

( ) rap

( ) classical

( )axé

( ) rock

( ) jazz

( ) others_____________________

_____________________________

lvi

10) Watch the clip of the music “Don’t stop the music”, by Rihanna.

lvii

11) Listen to the music “Don’t stop the music”, by Rihanna and circle the

correct alternative.

Please, don’t stop the music

Please, don’t stop the music

Please, don’t stop the music

Please, don’t stop the music

[...]

12) Discuss with a friend.

a- What is the song about?

b- Do you agree?

c- What does music mean to you?

d- Do you like to dance?

e- How often do you go out to dance?

( ) never ( ) sometimes ( ) often ( ) always

lviii lix

lx lxi

13) Match the columns according with the music and their singers.

1. Beyoncé 2. Claudia leite 3. Naldo 4. Thiaguinho 5. Gustavo Lima 6. Neguinho da beija-flor 7. Whitney Houston 8. Gabi Amarantos 9. Justin Bieber 10. Régis Danese

( ) gospel music ( ) pagode ( ) pop rock ( ) axé ( ) samba ( ) funk ( ) country music ( ) R & B (rhythm and blues) ( ) romantic music ( ) techno brega

14) Now, Think about singers or bands to match these kinds of music.

a- Pop music_________________________________________________

b- Romantic__________________________________________________

c- Funk______________________________________________________

d- Academic Country music _____________________________________

e- Root Country music _________________________________________

f- Pagode___________________________________________________

g- Hip hop___________________________________________________

h- Axé______________________________________________________

i- Dance music_______________________________________________

j- Gospel music______________________________________________

15) Now, let’s play! lxii

Sit in groups of three or four people and get a piece of paper, a pencil and an

eraser.

Listen to the song that the teacher is going to play.

If your group knows the king of music, write it down and show the paper to the

teacher.

The first group to show it scores a point.

16) Watch the film of the fable “The Ant and the Grasshopper”.

http://www.youtube.com/watch?v=IezC65lMZKY

16.1) Compare the film with the fable and in Portuguese note down the

differences between both.

a) Food___________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) Place___________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Characters______________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) What is the difference between the ending of the stories?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

e) Which version did you like the most? Justify.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ixiii

17) Present Continuous

SUJEITO VERBO TO BE (am, is, are)

VERBO COM “ING”

COMPLEMENTO

The Present Continuous is used to express the idea that something

is happening now, in this moment.

For negative form add “not” after the verb to be.

For interrogative form reverse subject and verb to be, and add the

question mark.

Examples: She is learning English now.

I am not reading in this moment.

Are you sleeping?

Comments: Deve-se retirar o “e” dos verbos antes de acrescentar o “ing”.

To dance dancing

Deve-se dobrar a última consoante dos verbos monossílabos

terminados em “CVC”, antes de acrescentar o “ing”.

To swim swimming

GRAMMAR

18) What are the characters of the illustrations doing?

a) What is he doing? b) What are they doing?

lxiii lxiv

___________________ ____________________________

c) What is she doing? d) What is the Ant doing?

lxv lxvi

____________________ _____________________________

e)What is the Grasshopper doing?

lxvii

__________________________________

19) Put the sentences into the negative and interrogative form.

a-They are studying English now.

N________________________________________________________

I_________________________________________________________

b-We are drinking a wine.

N__________________________________________________________

I___________________________________________________________

C- I am teaching my pupils.

N___________________________________________________________

I____________________________________________________________

d- My mother is cooking the dinner.

N___________________________________________________________

I____________________________________________________________

e- He is traveling to the beach.

N___________________________________________________________

I____________________________________________________________

Ilustração 9, Silva, 2013.

20 -Tick the title of the illustration above.

( ) ( )

( ) ( )

The Wind and the Sun.

The Fox and the Stork.

The assembly of the rats. The Wolf in Sheep's Clothing

21- Find the words.

A B C D E W A V Q A L O M N J G F S F A

S X G R A S S H O P P E R S E R T Y U G

Z Q W T Ç F B C H E A B D F A O P P S O

S A U I X A A Z Q W E R T Y U H J K L O

A S Z B N C D F F G R F G H Y U A D R D

D O G A O O V D C A Q E F R U I A O P L

A R Y V P A A E V N M F E W D G E F O O

Ç E H S R F S U W E F A S D F R S G H O

D W F D T A V O G H J T Y U I A O H I K

C H D S E B B P Q A C B N M Y S P U F I

F A C F G L N S T K A N T E R S T W G N

G N G G D E T D G J A S F D C P F Q B G

H D A H W B D A E R T U I O P E L E N K

E M Q W S V C X Z E R T U I Ç B L R M O

R A A S D W O L F J K L O P O O A T V L

T R F G H J J K T E O L I F P D S Y B Ç

U I E R T B A I A A J F E J D Y D U E G

I A D C J U D O R P O A B V M F R I R J

N F S H K I F U E T R B V E E Y T O A O

I S A F L A G T G D C A N J R H Y P D O

C E C G M N N Y B E L L Y Ç I B U P C P

E R C V Z X V M N A S D F G T V G H P J

a- Importante fabulista.

b- Cantava enquanto a formiga trabalhava.

c- Gênero textual trabalhado neste projeto.

d- Considerado o melhor amigo do homem.

e- Preferiu passar fome a perder sua liberdade.

f- Trabalhava para se garantir no inverno.

g- Se não nos cuidarmos viramos escravos dela.

h- Personagem que comia toda a comida na primeira fábula.

i- Importante membro do corpo para quem trabalha.

j- Formado por todos os membros.

22- List according with the characteristics of the characters.

1- Strengh 6- friendship 2- Patience 7- wisdom 3- Intelligence 8- stupidity 4- Laziness 9- smartness 5- Fidelity 10- talented

BELLY________________________________

ANT__________________________________

GRASSHOPPER________________________

WOLF________________________________

DOG_________________________________

23) Choose a title/ moral of the box and make an illustration.

25) Final Questionnaire.

1) Você realizou todas as atividades propostas pela sua professora?

________________________________________________________

2) Que tipo de atividade você mais gostou?

( ) música

( ) vídeo

( ) jogos

( ) outros _________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3) O que você achou das fábulas trabalhadas?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

4) Qual fábula você mais gostou? Por quê?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

“The Win and the Sun” - Kindness effect more then severity!

“The Fox and the Stork” - One bad turn reserves another!

“The Lion and the Mouse” - Little friends may prove great friends!

“The Fox and the Grapes” - It is easy to despise what you cannot get!

“ The Dog and his reflection” - It is very foolish to be greedy!

5) Houve alguma mudança em relação ao uso de aparelhos tecnológicos

em seu dia-a-dia? Comente.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

6) O que melhorou para você no que diz respeito à Língua Inglesa e a

leitura ?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

7) Com todos os ensinamentos trazidos pelas fábulas, você acredita ter

‘crescido’ enquanto pessoa? Comente.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

ILUSTRAÇÕES

Ilustração 1, SILVA, Gilmar Martins da, 2013. Ilustração 2, SILVA, Gilmar Martins da, 2013. Ilustração 3, SILVA, Gilmar Martins da, 2013. Ilustração 4, SILVA, Gilmar Martins da, 2013. Ilustração 5, SILVA, Gilmar Martins da, 2013. Ilustração 6, SILVA, Gilmar Martins da, 2013. Ilustração 7, SILVA, Gilmar Martins da, 2013. Ilustração 8, SILVA, Gilmar, Martins da, 2013. Ilustração 9, SILVA, Gilmar Martins da, 2013

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