Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título: Ensino e Aprendizagem de Inglês via Intercâmbio Cultural - E -pals

Autor Tânia Mara Rodrigues

Disciplina/Área Língua Inglesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Escola Estadual São Francisco de Assis – Ensino

Fundamental

Município da escola Assis Chateaubriand

Núcleo Regional de Educação Assis Chateaubriand

Professor Orientador Nelza Mara Pallú

Instituição de Ensino Superior Unioeste

Relação Interdisciplinar

Resumo

A presente proposta pedagógica será desenvolvida de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica (Paraná, 2008), contendo atividades que viabilizem a aprendizagem da Língua Inglesa no cotidiano escolar. Por meio do intercâmbio cultural através do gênero discursivo e-mail, objetiva-se desenvolver a leitura e a escrita, além de propiciar aos alunos a partilha de experiências culturais, favorecer as diversas áreas do conhecimento, promover a interação, a

socialização e os laços de amizade. Estas

atividades têm o propósito de auxiliar na condução de uma aula em situação de comunicação significativa, proporcionando o interesse e a motivação. Os alunos trocarão correspondências com estudantes de outros países, que tenham o inglês como língua nativa ou nos quais ele seja usado como língua franca, a partir do cadastramento no site www.epals.com.

Palavras-chave Leitura e Escrita; Intercâmbio Cultural; Língua Inglesa, Tecnologia.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 9º ano

APRESENTAÇÃO

A presente Unidade Didática tem como tema: Práticas de Leitura e

Escrita mediadas pelas tecnologias via Intercâmbio Cultural por meio do E-mail nas

aulas de inglês.

Esta proposta tem por objetivo investigar o uso das Tecnologias de

Informação e Comunicação, e o gênero discursivo e-mail como ferramentas

facilitadoras para o ensino e aprendizagem de leitura e escrita em língua inglesa.

Conforme as Diretrizes Curriculares Estaduais do Estado do Paraná (2008) o Ensino

de Língua Inglesa, apoia-se no emprego de gêneros discursivos, leitura, produção

textual e oralidade em sala de aula para despertar no aluno a capacidade de ler

criticamente e efetivar seu discurso oral e escrito. Porém, sabe-se das dificuldades

em envolver o aluno nas práticas discursivas e produções escritas em sala de aula,

tornando necessário a concepção de novas metodologias pedagógicas que

exponham o aluno à necessidade de uso da língua e, ao mesmo tempo, façam com

que seu uso seja prazeroso e eficiente, a fim de que assegurem a interação e

envolvimento dos alunos no processo de ensino/aprendizagem.

Diante disso, almeja-se que pela exposição dos alunos do 9° ano, da

Escola Estadual São Francisco de Assis Chateaubriand, Paraná, e com a troca de

correspondências com estudantes de outros países, haja a superação da leitura e da

escrita em língua inglesa, pois as mesmas poderão também propiciar aos alunos a

permuta de experiências culturais, favorecer as diversas áreas do conhecimento,

além de promover a interação, a socialização e os laços de amizade.

Para que esse trabalho se efetive de fato, é necessário criar condições

para que os alunos iniciem contato com outros estudantes falantes da língua inglesa.

Sendo assim, o site eleito para intermediar o contato com outro estudantes é:

<www.epals.com >.

PROBLEMA

Ensinar uma língua estrangeira, principalmente o Inglês, é um desafio,

uma vez que a falta de contato real com a língua e a necessidade nem sempre

imediata de usá-la faz com que a maioria dos alunos eleja outras prioridades e

valorizem menos o estudo formalizado da mesma. Além disso, observa-se que nos

anos finais do Ensino Fundamental, muitos desenvolvem resistência em aprendê-la,

seja por timidez, medo, vergonha, etc.

O recurso da Comunicação Mediada pelo Computador, é uma opção que

deve ser usado com maior frequência nas salas de aula, por ser o computador uma

ferramenta íntima e atrativa, a qual possibilita multiformas de utilização a essa

geração de alunos, que já nasceu na era tecnológica.

Devido a isso, é possível questionar sobre a utilização dos recursos da

Comunicação Mediada pelo Computador, como aliados ao ensino, em especial de

língua inglesa, de forma eficaz e interativa. No sentido de buscar meios para diminuir

as dificuldades nas aulas de Língua Inglesa, surgem os seguintes questionamentos:

_ De que maneira o gênero discursivo e-mail, visando o intercâmbio cultural, pode

contribuir com o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa?

_De que modo as atividades desenvolvidas através do intercâmbio entre alunos

auxiliam para despertar o interesse na comunicação em língua inglesa?

OBJETIVOS

GERAIS

Motivar os alunos do 9º ano, da Escola Estadual São Francisco de Assis,

Assis Chateaubriand, Paraná, à comunicação em língua inglesa, por intermédio

de intercâmbio cultural com outros estudantes, utilizando-se do gênero

discursivo e-mail.

ESPECÍFICOS:

Possibilitar aos alunos que usem a língua inglesa em situação de comunicação

concreta por meio do suporte tecnológico;

incentivar a oralidade, redação, leitura e a aquisição de vocabulário, a fim de

contribuir com a fluência textual e a troca de experiências culturais;

ampliar o conhecimento das diversas áreas favorecendo outras disciplinas;

trabalhar as características do gênero discursivo e-mail e refletir sobre a

presença do inglês na internet;

propiciar a interação, a socialização e os laços de amizade com pessoas de

outros países.

UNIDADE DIDÁTICA

A Unidade Didática servirá para organizar as atividades a serem

desenvolvidas pelos alunos em sala de aula. O tema geral: Práticas de Leitura e

Escrita mediadas pelas tecnologias via Intercâmbio Cultural por meio do E-mail nas

aulas de inglês, está subdividido nos temas, a seguir:

1. English, an International language.

2. English on the internet.

3. E-mail.

4. Culture.

5. Friendship.

O desdobramento em temas menores justifica-se pelo fato de os alunos

necessitarem de conhecimentos prévios sobre os mesmos, a fim de manterem uma

comunicação significativa com seus pares de intercâmbio. Conforme as DCE

(PARANÁ, 2008),

Os alunos devem entender que ao interagir com/na língua, interagem com pessoas especificas. Para compreender um enunciado em particular, devem ter em mente quem disse o quê, para quem, onde, quando e porque. (PARANÁ, 2008, p. 65).

Assim sendo, a presente Unidade Didática foi elaborada como um roteiro

para o desenvolvimento das diversas atividades pedagógicas que objetivam

preparar os alunos do 9° ano da Escola Estadual São Francisco de Assis, Assis

Chateaubriand, Paraná, à comunicação com estudantes de outros países, em

língua inglesa.

As atividades serão desenvolvidas em 32 horas/aulas.

RECURSOS PEDAGÓGICOS

Para o desenvolvimento das atividades propostas na Unidade Didática

serão necessários os seguintes recursos pedagógicos:

Computadores conectados à internet.

Data show.

TV multimedia.

Aparelho de audio.

Camera fotográfica.

Outros recursos Tecnológicos disponíveis na escola;

Cadernos de atividades impressos;

Cartolinas.

Ouros recursos pedagógicos disponíveis na escola.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Além das atividades planejadas na Unidade Didática a serem

desenvolvidas pelos alunos, abaixo estão elencadas outras ações importantes para

o sucesso deste trabalho:

Apresentar o projeto Ensino e Aprendizagem de Inglês através do Intercâmbio

Cultural - E-pals para a comunidade escolar (Equipe Pedagógica,

Professores e alunos);

elaborar o Termo de Autorização dos pais ou responsáveis como anuência

para a participação dos alunos no projeto;

observar/organizar o Laboratório de Informática da escola para verificar o

funcionamento dos computadores;

cadastrar no site www.epals.com. escolas/professores/alunos interessados em

corresponder-se, previamente;

realizar com os alunos seus cadastros de e- mails;

confeccionar álbum da turma com fotos e textos;

visitar os pontos turísticos da cidade para fotografar as nossas riquezas

culturais a fim de mostrá-las aos parceiros do intercâmbio;

possibilitar a troca de cartões postais através dos Correios.

*

Level: 9th Classes: 4

ENGLISH, AN INTERNATIONAL LANGUAGE

I. Let’s Speak! Vamos refletir sobre estas questões?

1. A seguinte frase: O mundo está “extremamente pequeno”

hoje em dia, lhe parece comum. Por quê?

2. A língua inglesa é o idioma de vários países. Você acha que ele apresenta as

mesmas características em todos os países onde é falado?

3. Você sabe em quais países se fala inglês?

4. Você considera que aprender inglês é importante? Em que situação esse

idioma pode ser útil para você?

Dear Students, Este material pedagógico foi organizado especialmente para vocês!

Intitulado: Ensino e Aprendizagem de Inglês via Intercâmbio Cultural - E -pals, a

Unidade Didática, como é chamado, tem por finalidade encaminhá-los para a

comunicação com estudantes de outros países, em língua inglesa, a fim de

proporcionar-lhes a troca de experiências culturais e ainda, para que construam novas

amizades.

II. Let’s Listen!

https://www.youtube.com/watch?v=IEOKFVnZXzYC

Tempo: 1m56s III. Let’s Read!

ENGLISH AROUND THE WORLD – O INGLÊS AO REDOR DO MUNDO

English is the most important international language in the world. Some facts prove

that: English is the first or second language for more than 500 million people in the

world and an official language in more than 50 countries. People know a lot of

English because it is connected to the world of music, travel, business, fashion or

computers.

1 native speaker: 4 non-native speakers

For every native speaker of English today, there are about four non-native speakers:

400 million native speakers but over 16,000 million non-native-speakers.

Adapted from: http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/ingmundo1.php

USEFUL TERMS:

http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/ingmundo1.php

IV. Let’s Write!

Native - the language you learned at home with your family when you were small.

Native Official - the language that is used in official documents, spoken on the radio

and on television.

Second language - language you learn because you have to live in the country where

the language is spoken.

Foreign language - languages spoken abroad, a language you can choose to study at

school.

De acordo com o vídeo e o texto, responda.

1. Why is English an International Language?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. In Brazil Portuguese is ....

( ) Foreign language ( ) Native language ( ) Second language

3. Do you know any country that has English as a native tongue?

________________________________________________________________

4. Complete o texto com as correspondentes palavras em inglês:

Why learn English?

a) - English_______the_________that facilitates communication __________ world.

é língua em todo

b) - It is_____________ in__________, _____________ and sea communication, in

usado aérea terrestre

information______________, sports, TV,______________, science, _____________

tecnologia filmes políticas

_______________.

música.

c) - English is__________________to_______________and chat _______________

necessário navegar na

internet, to send _________________to____________around the______________

mensagem electrônica pessoas mundo

to read international _______________, _______________, announcements, song

livros revistas

______________,instructions, manuals, etc.

letras

Adapted from: FERRARI, Mariza; RUBIN, Sarah Giersztel. Inglês para o Ensino Médio. 4. ed. São Paulo: Scipione, 2004.

(Parâmetros).

5. In Brazil English is studied/ used as a foreign language. In your opinion, where is

it more used: in businesses, internet, medias, others?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

IV. Let’s Hunt Words! 1. Encontre no caça-palavras abaixo os vocábulos relacionados à linguagem,

presentes nos textos acima:

LANGUAGE PUZZLE

S R E T U P M O C C P N J C Y B Q N F M

U F K E Z G S A O X T R A V E L S X O T

F K M A Y D W U Z O H J R U J X R S R C

O I L N B I N X B T D Z C Y M Z E E E I

V E N G O T Z Y D X C I S U M B K C I P

U Z V T R X O L A I C I F F O V A O G P

M D L I E W F P S S P W O R L D E N N Q

E B E Y T R L A I A I T P F W L P D R Q

H S H T Q A N F S X T N J X I E S L P B

E W S K C T N A W H P S E Y O R Z O I G

A K T J T E N O T D I P Z K I P S F E C

Z L I M E B N Y P I P O N Y O J B T N R

T R E L L Y N N V A O X N M H P U K G F

C A Z G E Q J E O O O N M D G I S E L G

B D D W V U M E D C Z R A L R Q I N I F

Q I G F I W C F O S F S D L N A N W S Y

B O F E S O N O N N A T I V E R E C H K

H G H P I E L P O E P M R N G F S S M Q

T F G A O J N C S E B H Q I G M S J K P

B N H F N D G B Z I L E D V J N R G B X

NATIVE SPEAKERS NONNATIVE MUSIC OFFICIAL FOREIGN COMPUTERS FASHION TELEVISION PEOPLE TRAVEL BUSINESS ENGLISH WORLD FIRST INTERNATIONAL SECOND CONNECTED COUNTRIES SPOKEN RADIO

http://tools.atozteacherstuff.com/word-search-maker/wordsearch.php

V. Let’s Watch a Video!

http://www.youtube.com/watch?v=hCD9TB6UGEE

Tempo: 2m

VI. Let’s Think! O inglês faz parte do seu cotidiano? Como? 1. In pairs, make a poster entitled:

“English in My World”

TEACHER(S):

O objetivo desta 1ª parte é introduzir os alunos a reflexão sobre a importância da língua nos dias atuais, bem como, diagnosticar o nível de conhecimento e o interesse dos mesmos em relação ao idioma. É importante que o contato no site www.epals.com. já tenha sido efetivado.

VIDEOS

O primeiro vídeo intitulado O Inglês como língua do mundo, tem por finalidade complementar as informações do texto. Estrategicamente é apresentado antes do texto: O Inglês ao Redor do Mundo, pois nele estão contidas referências que justificam a expansão da língua inglesa. O segundo, O inglês já faz parte da sua vida! visa subsidiar os alunos a expressarem como a Língua Inglesa influencia nosso dia-a-dia. Obs: O ideal é baixar os vídeos antes antes da realização da atividade. É possivel utilizar outros materiais relacionados ao tema.

POSTER

A intenção é que os alunos representem através de imagens, músicas, vocabulário a influência da Língua Inglesa em seus cotidianos.

*

Level: 9th Classes: 8

ENGLISH ON THE INTERNET

Do you like music?

I. Let’s Sing! .

1. Assista ao vídeo da música “Pela Internet” de Gilberto Gil.

https://www.youtube.com/watch?v=7ysEoKtfU2I

Tempo: 6m02s

2. Agora, ouvindo a música, complete as lacunas com palavras da caixa:

website - home page - infomar - videopôquer - e-mail - hot-link – Connectiut – disquete – infomaré - gigabytes – site – hacker – micro

Pela Internet

Gilberto Gil - 1996

Criar meu

fazer minha

Com quantos

Se faz uma jangada

Um barco que veleje

Um barco que veleje

Que veleje nesse infomar

Que aproveite a vazante da

Que leve um oriki do meu velho orixá

Ao porto de um

de um em Taipé

Um barco que veleje nesse

Que aproveite a vazante da

Que leve meu até

até Calcutá

Depois de um

Num de Helsinque

Para abastecer...

http://letras.mus.br/gilberto-gil/68924/

II. Let’s Speak! 1. Did you like this music?

2. Do you know the song “Pela internet” ? And the singer Gilberto Gil, did you know

him?

3. Have you ever seen these English words before?

4. Do you usually surf on the internet? What websites do you find most interesting?

III. Let’s Read!

INTERNET USERS BY LANGUAGE

Most web pages on the Internet are in English. A study made by W3Techs showed

that in April 2013, almost 55% of the most visited websites used English as their

content language. Other top languages which are used at least in 2% of websites

are Russian, German, Spanish, Chinese, French, Japanese, Arabic and Portuguese.

Adapted from: http://en.wikipedia.org/wiki/Languages_used_on_the_Internet

Estimates of the number of Internet users by language as of 31 May 2011

Rank Language Internet users

1 English 565,004,000 27%

2 Chinese 509,965,000 25%

3 Spanish 164,969,000 8%

4 Japanese 99,182,000 5%

5 Portuguese 82,587,000 4%

6 German 75,423,000 4%

7 Arabic 65,365,000 3%

8 French 59,779,000 3%

9 Russian 59,700,000 3%

10 Korean 39,440,000 2%

Others 350,557,000 17%

Extracted by: http://en.wikipedia.org/wiki/Languages_used_on_the_Internet

Worldwide Internet users Internet users by region

2005 2010 2013a

World population[3]

6.5

billion

6.9

billion

7.1

billion

Not using the

Internet 84% 70% 61%

Using the Internet 16% 30% 39%

Users in the

developing world 8% 21% 31%

Users in the

developed world 51% 67% 77%

3."Total Midyear Population for the World: 1950-

2050", International Programs Center for

Demographic and Economic Studies, U.S. Census

Bureau, Retrieved 25 May 2013

a Estimate.

2005b 2010

b 2013

a,b

Africa 2% 10% 16%

Americas 36% 49% 61%

Arab States 8% 26% 38%

Asia and Pacific 9% 23% 32%

Commonwealt

of Independent

States

10% 34% 52%

Europe 46% 67% 75%

Jump up to: a b "Key ICT indicators for developed

and developing countries and the world (totals and

penetration rates)", International

Telecommunications Unions (ITU), Geneva, 27

February 2013

a Estimate.

b Per 100 inhabitants.

http://en.wikipedia.org/wiki/Global_Internet_usage

IV. Let’s Write!

1. Responda as questões de acordo com os gráficos:

a. What is the second most spoken language on the Internet? Why?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b. Do you know what is the most spoken language in the internet? Let’s research on

the internet about this?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

c. Observing internet users in the world:

Where are there more users?___________________________________________

Where are there less users??____________________________________________

Why?_______________________________________________________________

V. Let’s Read!

NETIQUETTE

The generally accepted etiquette of communication on the internet.

O que é Netiqueta?

Do inglês "network" e "etiquette", é uma etiqueta que se recomenda observar na internet.

A palavra pode ser considerada como uma gíria, decorrente da fusão de duas palavras: o

termo inglês net (que significa "rede") e o termo "etiqueta" (conjunto de normas de conduta

sociais). Trata-se de um conjunto de recomendações e cortesias para evitar mal-

entendidos em comunicações via internet.

É importante frisar que as regras de netiqueta são informais e não estão documentadas

oficialmente em lugar nenhum lugar.

Principais regras de etiqueta na internet:

Não esquecer do subject da mensagem: Não deixar de preencher o assunto da

mensagem (subject).

Não utilizar letras maiúsculas desnecessariamente: Na Internet, escrever um texto

inteiro em caixa alta é o equivalente a gritar com o destinatário da mensagem.

Saudação: Assim como numa carta, deve ser escrita uma saudação ao começar uma

mensagem, como "Oi André", "Prezado Eduardo", "Caro amigo" ou "Dear sir".

Concisão e clareza: No e-mail, deve-se sempre ser claro e ir direto ao assunto.

Mensagens muito longas devem ser evitadas.

Palavrões e Expressões Grosseiras: A melhor forma de se comportar bem é nunca

dizer nada que não se diria pessoalmente para um grupo de pessoas desconhecidas.

Assinatura: Todas as mensagens devem ser assinadas. A maioria dos programas de e-

mail permitem que o usuário crie uma assinatura padrão que é inserida automaticamente

nas mensagens.

Não utilizar: Gírias, ortografia errada, dados pessoais, senhas.

Evitar: A abreviações de palavras como pq, vc, tb, qdo, etc

Emoticons: O emoticon é legal quando usado da forma correta: demonstrar sentimentos.

Os emoticons não devem ser utilizados como elementos do próprio texto, visto que em

alguns casos não é possível identificar o que a pessoa quer dizer com aquilo.

Adapted from:http://pt.wikipedia.org/wiki/Netiqueta

Some Emoticons

:-) Happy

:-( Sad, unhappy

;-) Wink, sarcastic remark

8-) Smiling and wearing sunglasses

:-x Closed mouth (to maintain secret)

:-D Smiling at you

Autoria dos desenhos: profª PDE- Tânia Mara Rodrigues VI. Let’s watch a Video!

http://www.youtube.com/watch?v=kYpANxK1BCk

Tempo: 3m54s

VII. Let’s Write!

1. Responda de acordo com o texto informativo e o vídeo sobre Netiqueta:

a) - What rules would you add in the list for a good relationship on the internet?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Complete a cruzadinha.

a) - The main rules for a successful relationship on the internet are:

Across

3. Nunca fornecer...

5. Escrever um texto inteiro em caixa alta

significa...

8. Regras que se recomenda usar na internet... NETIQUETTE

9. Todas as mensagens devem conter ao

final...

11. Assim como numa carta, no início de

uma mensagem deve ter uma...

Down

1. Significado do emoticon :-(

2. Evitar...

4. A melhor forma de se comportar...

5. Significado do emoticon :-D

6. O uso de emoticon é legal quando

demonstrar...

7. Não esquecer...

10. Não utilizar...

12. Significa rede...

1

2

3

4

5

6

7

8

N E T I Q U E T T E

9

10

11

12

http://www.educolorir.com/crosswordgenerator/por/

VIII. Let’s Read!

E-DIALECT

Is the use of abbreviations, acronyms and modifications in words typical of internet communication. Adapted from: COSTA, Marcelo Baccarin. Gobetrekker: Inglês para o ensino médio. 2. ed. São Paulo: Macmillan, 2010.

Internetês, em português, é a linguagem utilizada no meio virtual, mais precisamente nas salas de bate papo como Facebook, Twitter, e-mails, blogs e outros. Como foi se tornando uma prática na vida de todos, as pessoas que utilizam esses serviços passaram a abreviar as palavras de forma que essas tornaram-se uma configuração padronizada.

É uma prática comum entre os adolescentes que, acostumados com a rapidez do mundo dos instantâneos e dos descartáveis, utilizam como meio de agilizar e dinamizar as conversas. Como se não bastasse, criaram os bichinhos e palavras que piscam o tempo todo, chamados gifs, para os bate-papos tornarem-se mais atrativos. Adapted from:http://www.brasilescola.com/educacao/o-

internetes-ortografia.htm

Autoria da figura: Profª PDE – Tânia Mara Rodrigues

IX. Let’s watch a Vídeo!

http://www.youtube.com/watch?v=nCxXQ_XPDmk

Tempo: 4m40s X. Let’s Speak!

1. Have you ever used “E-dialect”’ on the internet?

2. Do you know other words used in the virtual environment?

3. The video showed several abbreviations (e-dialect). Which ones could you

decipher?

4. Relacione as colunas a fim de descobrir o significado das palavras em Inglês

usadas on line:

( 1 ) ILU ( ) Face to face

( 2 ) GL ( ) Download

( 3 ) TOM ( ) Bye bye

( 4 ) OMG ( ) Laughing Out Loud

( 5 ) OTP ( ) Chat with you later

( 6 ) DL ( ) Good Luck

( 7 ) CWYL ( ) I love you

( 8 ) F2F ( ) Oh my God!

( 9 ) LOL ( ) Tomorrow

(10) BB ( ) On the phone

XI. Let’s Read!

1. Leia o e-mail a seguir e identifique as palavras abreviadas (E-dialect).

Autoria da figura: Profª PDE –Tânia Mara Rodrigues

XII. Let’s Write! Reescreva o e-mail substituindo as palavras em Internetês pelas palavras correspondentes que estão na caixa abaixo:

later - hugs and kisses - wait - great - Are you okay? - meet me at

my place - see you - please - let me know - before - girlfriend –

tonight - bye for now

REWRITE

XIII. Let’s Research! 1. A partir das palavras conhecidas em Internetês, ao longo das aulas vamos montar

um “E- dialect Dictionary”.

XIV. Let’s Read! Há outros conselhos que devem ser observados.

XV. Let’s Speak!

Safety on the internet:

- Don’t give your phone number to strangers.

- Don’t give personal details (address, age, name school)

- Don’t believe in everything you read.

- Use nicknames.

1. Do you think it's safe to chat with unknown people on the internet?

XV. Let’s Watch film!

Trailer: http://mais.uol.com.br/view/57249

Tempo: 2m13s

XVI. Let’s Write! What do you think will happen next? Think a denouement for the movie.

XVI. Let’s Speak! What do you think will happen next? Think a denouement for the movie.

Bringing Down The House - 2003 - Movie

When a lonely guy meets a woman on the Internet who happens to be in prision, she breaks out

to be with him, And proceeds to wreak havoc on this middle-class life.

Director: Adam Shankman

Writer: Jason Filardi

Stars: Steve Martin, Queen Latifah, Eugene Levy

http://en.wikipedia.org/wiki/Bringing_Down_the_House

TEACHER(S):

Dommel e Sackser (1986) citam que o uso de música em sala de aula é capaz, como nenhum outro meio, de fazer com que o aluno traga à tona a sua sensiblidade, as suas experiências e as suas habilidades criativas; por conseguinte, cria-se um ambiente onde o aluno expressa-se de maneira bastante expotânea e expõe naturalmente os seus conhecimentos sobre a língua estrangeira à análise do professor.

SONG Na música “Pela internet”, Gilberto Gil apresenta sua visão poética sobre a internet, meio de comunicação que interligou o planeta. Sendo possivel explorar:

Os vocábulos próprios do ambiente virtual (acessar, disquete, web-site, home-page, gigabytes, e-mail, micro, ho-link, infomaré, infomar, contactar, rede, sites, vírus) que agregaram-se ao nosso vocabulário, promovendo uma conexão entre poesia e realidade.

A palavra vírus representa o vilão na internet, cria-se uma associação com Macmilícia de Milão, hacker mafioso, polícia carioca.

Taipé, Calcutá, Helsinque, Connecticut, Nepal, Gabão, Milão, Japão são países e regiões longínquas, mas ao mesmo tempo próximas através da rede de computadores.

O verbo “navegar” é uma metáfora para a atividade de conectar-se às informações disponíveis na internet. As palavras velejar, jangada, barco, vazante, maré, mar, porto, rede fazem parte do campo semântico de mar, expresso na música.

VIDEOS Os vídeos sobre os temas netiqueta e internetês visam complementar os textos informativos, a fim de tornar as aulas mais atrativas. Obs: O ideal é baixar os vídeos antes antes da realização da atividade. É possivel encontrar outros vídeos/materiais sobre o tema na internet.

CROSSWORDS ANSWERS: 1. Unhappy; 2. Abbreviations; 3. Passwords; 4. Polite; 5. Smiling; 6. Feelings; 7. Subject; 8. Netiquette; 9. Signatures; 10. Slangs; 11.Greeting; 12. Net.

E-DIALECT DICTIONARY A intenção é que este dicionário seja organizado ao longo das aulas, através do registro do vocabulário que os alunos já conhecem, pesquisas na internet e dos e-mails que eles trocarão com seus colegas de intercâmbio.

FILM O filme inicia-se com a correspondência entre um advogado solitário e uma suposta advogada pela internet, que na verdade é uma ex-presidiária. O propósito da atividade é alertar sobre os riscos de fornecer dados pessoais ao teclar com estranhos na internet. O tempo do filme é: 1h45m. Assistir os 14m30s iniciais do filme – para em seguida realizar a atividade.

Obs: O ideal é baixar o filme antes da realização da atividade. Propor aos alunos que se organizem para assistir o restante do filme em contraturno na escola ou em casa.

*

Level: 9th Classes: 8

I. Let’s Read! E-MAIL

Internet applications

One of the main applications of the

internet is the e-mail: the electronic postal

service. It is a very fast and up-to-date

way of getting in touch with someone. It is

so fast that you can send written

messages back and forth to a person

several times a day. You can also attach

long documents to a message. Then you

do not need to send these documents

through the post. In fact, people refer to

the traditional post as the snail email!

Another application of the internet is the

World Wide Web (www). It is a multimedia

resource that enables you to visit many

virtual locations sites), such as CD shops,

libraries, etc. The www is very popular and

simple. You can use web to send or

receive messages.

Adapted from: FERRARI, Mariza; RUBIN, Sarah Giersztel.Inglês para o Ensino Médio. 4. ed. São Paulo: Scipione, 2004. (Parâmetros).

USEFUL TERMS:

access – connection to the internet;

e-mail – electronic mail; a way of exchanging messages on the internet;

on line – connected to the internet;

mailing list – an automated distribution of e-mail messages about a particular topic;

chat – real-time communication, typing and reading messages, with other people in the

same chat room;

download to – to copy information from another computer onto your own computer;

home page – the page that is show when you open your browser; also the opening page of

a site;

virtual – simulated, not real;

E-pal – friend you correspond with via e-mails.

Adapted from: FERRARI, Mariza; RUBIN, Sarah Giersztel. Inglês para o Ensino Médio. 4. ed. São Paulo: Scipione, 2004. (Parâmetros).

II. Let’s Watch a Vídeo!

Como funciona o e-mail

http://www.youtube.com/watch?v=zttezjWCDIk

Tempo: 1m15s

III. Let’s Search! 1. Pesquise 10 palavras ou expressões relacionadas ao uso de computadores e

internet com a tradução em português.

Word/Expression

Translation

screen

tela

IV. Let’s Read!

FORMAL AND INFORMAL E-MAILS

It’s important that you use de correct style when writing an e-mail.

Think about Formal Informal

Purpose Business and important messages. Informal messages.

Audience Business and work colleagues. Friends and family.

Style and accuracy

Don’t use slang,

exclamation marks or

smiles in formal emails.

Professional – accurate spelling,

punctuation and grammar

Thank you for your prompt response.

Friendly –accuracy is less

important

Thx 4 email, will call you I8r!

x

Beginning and ending

Emails is a fairly new

format and there are no

agreed rules for starting

and ending.

Remember to use a

formal style when writing

business or work emails.

Star and end appropriately

Dear Mr/Mrs/Chris

Dear Sir/Madam

Your Sincerely(if you know their name

Yours faithfully(If you don’t know their

name)

Regards

King Regards

( use first name if you know the person

or if they have asked you to)

No rules – your choice

Use of contractions

No contraction: “I will not

be able to come to the

meeting.”

contraction: “I won’t be

able to come to the

party.”

No contractions

Thank you very much for the voucher.

I am looking forward to spending in

next time I visit your shop.

Contractions can be used

Thanks so much for the

voucher – I’m chuffed, can’t

wait to spend it! Just gotta

decide what to buy LOL!

Common contraction I am

We are

You are

Will not

Was not

I’m

We’re

You’re

Won’t

Wasn’t http://www.bbc.co.uk/skillswise/factsheet/jo10tech-l1-f-formal-informal-emails

V. Let’s Write!

1. Do you have an e-mail account? What is it?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Vamos auxiliar os colegas que ainda não possuem e-mail a cadastrar-se em uma

conta.

VI. Let’s Read! 1. Leia o e-mail abaixo observando sua composição:

Autoria: Profª PDE –Tânia Mara Rodrigues

VII. Let’s Write!

1. What is the most used mean of communication in your family: telephone, letter or e-mail? Why? __________________________________________________________________________

___________________________________________________________________ 2. Qual dessas características podem ser encontradas em um e-mail? Numere de

acordo com o e-mail acima.

( ) Message ( ) Final greeting

( ) Initial greeting ( ) Signature

( ) Receiver ( ) Sender

( ) Subject

3. Imagine sendo você o amigo de Jessica e responda-lhe o e-mail. Você pode,

como sugestão, falar sobre você: nome, onde você estuda, série, onde mora, o que

gosta de fazer, além das informações solicitadas por ela. Não deixe de observar as

normas da Netiqueta:

Autoria: Profª PDE –Tânia Mara Rodrigues

VIII. Let’s Read!

QUESTION WORDS

As question words são palavras interrogativas utilizadas para se obter respostas

mais específicas. Elas costumam ser colocadas antes de verbos auxiliares ou

modais. Nós costumamos nos referir a elas também como WH words, pois a maioria

das question words inicia com WH, por exemplo: WHo? WHat?. As principais são

are:

WH words (palavras

interrogativas) Função Exemplo

What

(O quê?/ Qual?)

Perguntar uma informação sobre

algo/alguma coisa What is your name?

When

(Quando?) Pergunta pelo tempo

When did he go out?

(Quando ele saiu?)

Where

(Onde?) Perguntando pelo lugar ou posição

Where do you live?

(Onde você mora?)

Which

(Qual?) Perguntando pela escolha

Which t-shirt color do you prefer?

(Qual a cor de blusa você prefere?)

Who

(Quem?)

Perguntando quem ou qual pessoa ou

pessoas (sujeito)

Who is your friend?

(Quem é seu amigo?)

Whom

(Quem?)

Perguntando quem ou qual pessoa ou

pessoas (objeto)

Whom did you see?

(Quem você viu?)

Whose

(De quem?) Perguntando sobre a propriedade

Whose are these books?

(De quem são esses livros?)

Why?

(Por que...?) Perguntar pela razão, por quê?

Why did you write that?(Por que

você escreveu isso?)

How

(Como)

Perguntando sobre o estado ou

qualidade

How was your day?

(Como foi o seu dia?)

How + adj/adv Perguntando sobre a extensão ou o

grau Observe os exemplos abaixo:

How far

(Quão longe?) Distância

How far is New York from Curitiba?

(Qual a distância de Nova York até

Curitiba?)

How long

(Por quanto tempo?) Duração (tempo ou espaço)

How long will it take?

(Quanto tempo isso vai durar?)

How many

(Quantos/quantas?) Quantidade (contável)

How many sisters do you have?

(Quantos irmãs você tem?)

How much

(Quanto?) Quantidade (incontável)

How much money did you spend?

(Quanto de dinheiro você gastou?)

How old

(Quantos anos?) Idade

How old are you?

(Quantos anos você tem?)

Adapted from: http://www.mundoeducacao.com/ingles/question-words.htm

IX. Let’s Write!

1. Você estará participando de um projeto de Intercâmbio Cultural através de e-mail,

com estudantes que se comunicam em língua inglesa. Formule perguntas que

coincidam com as respostas da atividade abaixo. Utilize as Question Words:

1. What is your name? How old are you? 2. _________________________________________________________________ 3.__________________________________________________________________ 4. _________________________________________________________________ 5. _________________________________________________________________ 6. _________________________________________________________________ 7. _________________________________________________________________ 8. _________________________________________________________________ 9. _________________________________________________________________

X. Let’s Think!

1. Como responder em inglês as perguntas direcionadas a você?

Autoria: professora PDE- Tânia Mara Rodrigues

I like study English.

I love make new friends.

My parents are…

I have brothers and …sisters.

1 My name is

Bianca. I am fourteen years old.

I have a dream.

I think small action make a difference.

I am from Assis Chateaubriand –West of the Paraná - Brazil

I prefer country music.

XI. Let’s Read!

XII. Let’s Write!

And you? Who are you?

Where do you live and study? Is your family small? What do you like, deslike, prefer?

1. Make a text about yourself entitled: Who am I ?

Who is the teacher?

My name is Tânia. I am an English teacher at Escola Estadual São Francisco de Assis in Assis Chateaubriand, Paraná, where I live, but I was born in Paranavaí, Paraná. I am married and I have a little girl. I love teaching. In my opinion, to watch movies and to listen songs in English are good strategies for learning English. My hobbies are: music, films, trips. I dislike the beach. I have many E-pals and my friendship are lasting.

TEACHER(S)

O tema tem como pretensão informar aos alunos sobre as partes

que compõem o E-mail.

É o momento de iniciar a produção dos e-mails aos amigos de e-mail

(E-pals).

Antes do envio dos e-mails aos E-pals é importante que estes passem

por revisão. Solicite a ajuda dos alunos para essa atividade (Correção

Colaborativa).

USEFUL TERMS:

Os termos úteis visam ampliar o vocabulário referentes ao uso do

computador e da internet.

FORMAL AND INFORMAL E-MAIL

É importante frisar aos alunos que para seus colegas de intercâmbio

eles comporão e-mails informais, mas que devem conhecer a

composição dos e-mail formais.

QUESTIONS AND ANSWERS

A revisão das Questions Words objetivam auxiliar os alunos na

escrita de e-mails com as possíveis perguntas que farão aos seus

colegas de intercâmbio. As resposta sugeridas visam simplificar a

forma de responder. É essencial salientar os verbos: to like, to have,

to be, entre outros.

WHO I AM?

A atividade visa proporcionar confiança aos alunos para escreverem

suas próprias biografias em língua inglesa.

*

Level: 9th Classes: 8

CULTURE

I. Let’s Read! O que é cultura?

Cultura significa cultivar, e vem do latim

colere. Genericamente a cultura é todo

aquele complexo que inclui o

conhecimento, a arte, as crenças, a lei, a

moral, os costumes e todos os hábitos e

aptidões adquiridos pelo homem não

somente em família, como também por

fazer parte de uma sociedade como

membro dela que é.

Cada país tem a sua própria cultura, que é

influenciada por vários fatores. A cultura

brasileira é marcada pela boa disposição

e alegria, e isso se reflete também na

música, no caso do samba, que também

faz parte da cultura brasileira. No caso da

cultura portuguesa, o fado é o patrimônio

musical mais famoso, que reflete uma

característica do povo português: o

saudosismo.

Cultura também é definida em ciências

sociais como um conjunto de ideias,

comportamentos, símbolos e práticas

sociais, aprendidos de geração em

geração através da vida em sociedade.

Seria a herança social da humanidade ou

ainda de forma específica, uma

determinada variante da herança social.

Já em biologia a cultura é uma criação

especial de organismos para fins

determinados. A principal característica da

cultura é o mecanismo adaptativo que é a

capacidade, que os indivíduos tem de

responder ao meio de acordo com

mudança de hábitos, mais até que

possivelmente uma evolução biológica. A

cultura é também um mecanismo

cumulativo porque as modificações

trazidas por uma geração passam à

geração seguinte, onde vai se

transformando perdendo e incorporando

outros aspetos procurando assim

melhorar a vivência das novas gerações.

A cultura é um conceito que está sempre

em desenvolvimento, pois com o passar

do tempo ela é influenciada por novas

maneiras de pensar inerentes ao

desenvolvimento do ser humano.

Adapted from: http://www.significados.com.br/cultura/

II. Let’s Watch a Video!

https://www.youtube.com/watch?v=57KW6RO8Rcs

Tempo: 1m17s

III. Let’s Read!

PEOPLE & CULTURAL DIVERSITY

Cultural diversity is the quality of diverse

or different cultures, as opposed to

monoculture, as in the global monoculture,

or a homogenization of cultures, akin to

cultural decay. The phrase cultural

diversity can also refer to having different

cultures respect each other's differences.

The phrase "cultural diversity" is also

sometimes used to mean the variety of

human societies or cultures in a specific

region, or in the world as a whole. The

culturally destructive action of globalization

is often said to have a negative effect on

the world's cultural diversity.

Adapted from:

http://en.wikipedia.org/wiki/Cultural_diversity

IV. Let’s Watch a Video!

https://www.youtube.com/watch?v=ZB9YqxAKKws Tempo: 1m58s

V. Let’s Write!

1. Após ler os textos e assistir aos vídeos, responda:

What did you understand about cultural diversity?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

VI. Let’s Watch and Listen to a song! A canção “A Better Place”, é uma mensagem sobre a justiça social e contra a

desigualdade.

http://www.youtube.com/watch?v=ExneZfl1ifM

Tempo: 4m31s

Playing for Change, is a movement created to inspire and connect the world through music. The idea for this project came from a common belief that music has the power to break down boundaries and overcome distances between people. Be geographical, political, economic, spiritual or ideological differences, the music has the universal power to transcend and unite all as one people. The musicians of Player For Chance Band come from many different countries and cultures, but through music they speak the same language. Adapted from: http://www.playingforchange.com/about/

VII. Let’s Read

A Better Place Playing for Change

1, 2, 3, 4

Freedom and Justice Is the melody that let us shine on If you feel it through the music

We can make this world a better place

Freedom and Justice Is the melody that let us shine on If you feel it through the music

We can make this world a better place Live together, love forever Is the only thing we can do Hold… my hand, by me stand We are gonna make it through

Ohh…

African or American…

We’re all the same

Asian or European…

We’re all the same

Hi, Salut, Salam, Shalom

Hi, Salut, Salam, Shalom

Black or White

Red or Yellow

We are all the same. http://themysteryofchrist.wordpress.com/2013/05/07/music-video-a-better-place-playing-for-change-lyrics/

VIII. Let’s Write!

1. How can we help to make the world a better place?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Match the words:

a. Live together ( ) um lugar melhor

b. A better place ( ) se você sente isto

c. We’re all the same ( ) Segure minhas mãos

d. Freedom ( ) Amor para sempre

e. Love forever ( ) Somos todos iguais

f. If you fell it ( ) Liberdade

g. Hold my hands ( ) Viver juntos

3. How can we help to make the world a better place?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. What are the words of the song mean greeting?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

IX. Let’s Read!

OUR CULTURAL PROFILE

Paraná has…

Wonderful landscapes

Faxinal do Céu - Pinhão – Paraná Foto autoria: Profª PDE Tânia Mara Rodrigues

Iguassu Falls Foz do Iguaçu – Paraná http://www.geografia.seed.pr.gov.br/

Exuberant Fauna and Flora

Important Economic Profile

Azure Jay (Cyanocorax caeruleus), The official bird of Paraná http://wikipedia.org

Paraná Pine Tree (Araucária angustifólia) The symbol tree of Paraná

Foto autoria: Profª PDE Tânia Mara Rodrigues

Agri/Agrobusiness http://www.geografia.seed.pr.gov.br

Industry http://www.geografia.seed.pr.gov.br

Tourism Botanical Garden – Curitiba –PR.

http://www.geografia.seed.pr.gov.br

Paraná is one of the states that most contribute to Brazilian exports. Foto autoria: Profª PDE – Tânia Mara Rodrigues

CULTURES

Existem diversas particularidades entre as culturas mundiais. Para aproximar-se de

uma cultura estrangeira é necessário informar-se e respeitar os costumes locais do

país. Abaixo está uma relação de aspectos que podem ser pesquisados.

• Official language

• Social structure • Values, ideology • Social conventions, including norms, taboos, and etiquette • Information about the educational system • Commercial practices • Science

• Technology • Cuisine • Cultural Aspects - art, music, literature, fashion, and architecture • Gender roles • Tradicional holidays • Main religion • Geographic location

Different culture different habits

SOME CURIOSITIES Comportamentos à mesa

Arábia Saudita, arrotar após as refeições é um sinal de boa educação e de

que você ficou satisfeito.

Itália, palitar os dentes após as refeições significa que gostou da comida.

Mas na França e em muitos outros países é um ato de extrema grosseria.

Egito, deixe sempre um pouco de comida no prato durante as refeições,

mesmo que você esteja com muita fome. Isso simboliza abundância, fartura e elogio ao anfitrião.

Paquistão, homens e mulheres comem separadamente.

Culinária

Taiwan e Hong Kong, um dos pratos principais é a cobra frita.

Larvas, abelhas e grilos fritos são aperitivos na Tailândia. Um prato de sopa de cachorro na Coréia do Sul é considerado energético.

Finlândia, rena ensopada ou frita são pratos comuns.

Adapted from: http://curiosidadeseculturas.blogspot.com.br/2010/10/habitos-culturais-em-diversos-paises.html

X. Let’s Speak! In your opinion, knowing the customs of a people, can facilitate the relationship with

them ? Why?

XI. Let’s Think!

1. Há hábitos culturais que são comuns em todo o mundo. Leia a lista de hábitos

abaixo, compare-os com os de sua família marcando False or True.

LIST OF HABITS

False

True

1. Give presents on Mother’s, Father’s, Children’s Day. ( X ) ( )

2. People dance the tango in bars. ( ) ( )

3. Have fish on Good Friday. ( ) ( )

4. Road traffic is on the left hand side of the road. ( ) ( )

5. People eat a lot of raw fish. ( ) ( )

6. Celebrate New Year’s Eve with fireworks. ( ) ( )

7. People eat with chopsticks. ( ) ( )

8. Give chocolate eggs on Easter Day. ( ) ( )

9. People drink tea at 5 o’clock pm. ( ) ( )

10. Take flowers to the cemetery on All Soul’s Day. ( ) ( )

11. People eat with the hands. ( ) ( )

12. Couples should not kiss in public. ( ) ( )

13. Show the language to other people is an act of compliance.

( ) ( )

14. acts of blowing your nose or spitting in the street are signs hygiene.

( ) ( )

15. Throw rice on the bride and the groom when they are coming out of the church.

( ) ( )

XII. Let’s Research! 1. Como é celebrado o Natal ou o Ano Novo na sua cidade? Escolha uma das

opções, realize uma pesquisa e complete o quadro abaixo com as respostas.

Celebration:

City:

When does it happens?

Are houses decorated? How?

Do people wear special clothes?

Do people give/receive gifts?

Are there any special foods?

Is there a religious celebration?

Is there any other interesting characteristic?

Adapted from: COSTA, Marcelo Baccarin. Gobetrekker: Inglês para o ensino médio. 2. ed. São Paulo: Macmillan, 2010.

2. In pairs, make an album entitled “ Cultural Profile Assis Chateaubriand” about

cultural aspects of the Assis Chateaubriand. You can research about: tourist spots,

Expo Assis, typical food, architecture, among others.

TEACHER (S):

O tema Culture objetiva informar os alunos sobre a importância de conhecer o

modo de vida de pessoas de culturas diferentes da nossa, especialmente para

manter um bom relacionamento com seus colegas de intercâmbio.

VÍDEOS

Os vídeos What’s Culture? e Diversity in the World visam complementar os

textos informativos sobre o tema.

Obs: É possível encontrar outros vídeos sobre o tema na internet.

O ideal é baixar os vídeos antes antes da realização da atividade.

SONG

A música A Better Place do grupo Playing for Chance, é um poema sobre a

Igualdade Social, além de unir pessoas dos 4 cantos do mundo por um objetivo

comum.

Obs: É possível encontrar outras canções interpretadas pelo grupo na internet.

O ideal é baixar os vídeos antes antes da realização da atividade.

OUR CULTURAL PROFILE

É importante que os alunos conheçam aspectos culturais do Brasil, do Paraná

e, principalmente da localidade onde vivem, para pesquisarem sobre a cultura

estrangeira.

CULTURAL PROFILE ASSIS CHATEAUBRIAND

A atividade tem por finalidade que os alunos pesquisem sobre a cultura local,

na região, no município e no bairro onde vivem.

Obs: É interessante que durante o estudo do tema seja possível a realização de

aulas passeio a fim de conhecer/fotografar os pontos turísticos da localidade

onde vivem.

*

Level: 9th Classes: 4

I. Let’s Read!

FRIENDSHIP

Friends aren’t optional: We need them.

From a biological perspective, friends

are probably the least essential people

in our lives. We need our parents to

bring us into the world; we need our

partners to procreate. But

psychologists think it’s the very

nonessential nature of friends that

makes them vitally important. Adapted from: AUN, Eliana; MORAES, Maria Clara Prete de; SANSANNOVICZ, Neuza Bilia. English for all. São Paulo: Saraiva, 2010. (V.2).

Leia as definições abaixo, disponíveis nos dicionários on line, sobre o vocábulo “friendship”, :

II. Let’s Write! 1. How would you define friendship?

2. Do you think easy to make friends? Why?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

III. Let’s Read!

E- PAL

Pen pal - é uma expressão em inglês (literalmente: amigo de caneta) que tem por base a amizade por correspondência, especialmente entre pessoas de outros países. Além de fazer novas amizades, os correspondentes trocam informações pessoais, culturais, compartilham fotos e praticam uma língua.

E-pal - nos tempos atuais, o "pen pal" está caindo em desuso, devido ao crescimento, maior abrangência e rapidez dos comunicadores instantâneos e do e-mail, ambos via Internet. Por isso a expressão “pen pal” está sendo aos poucos substituída pela expressão “e-pal” (literalmente: amigo de e-mail).

IV. Let’s Speak! 1. Have you ever known the term "E-pal"?

2. Do you know when the friend’s day is celebrated? Let’s research about this?

V. Let’s Read!

O acróstico é uma forma textual onde as letra iniciais, intermediárias ou finais

formam palavras ou frases.

1. Vamos ler o poema abaixo?

My Internet Friends by Ann Stareyes

My Internet Friends You're so dear to my heart. Family I've found Real friendship I've received I love you all so Every moment shared Never will be forgot Deep within my heart Special friends I cherish. **You all are very special to me... http://www.friendship-poems.com/poems.php?id=505681

VI. Let’s Write!

1. What do you consider important in order to keep a friendship through the internet?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Do you have friends on the internet? Do you interact with them in English?

___________________________________________________________________

3. Pesquise no dicionário e crie um acróstico que defina a palavra BROTHER:

B_________________________________________________________________________

R_________________________________________________________________________

O_________________________________________________________________________

T_________________________________________________________________________

H_________________________________________________________________________

E______________________________________________________________

R______________________________________________________________

VII. Let’s Watch and Listen to a song!

http://www.youtube.com/watch?v=2PRfqJiAWlQ

Anytime You Need a Friend

The Beu Sisters

When you're sad, When you're feeling low When you're hurt and don't know where to go. Think of me There i'll be, Anytime you need a friend. When you're down,

And your luck runs out, Or if you're in trouble or in doubt, It's ok Turn my way, Anytime you need a friend. When you're scared,... http://letras.mus.br/the-beu-sisters/173943/

VIII. Let’s Research!

1. Reescreva abaixo, as palavras grifadas na letra da música de acordo com seu

significado:

a. Indicates time______________________________________________________

b. Indicates place_____________________________________________________

c. Indicates future_____________________________________________________

d. Indicates feelings____________________________________________________

2. Pesquise em um dos dicionários on line uma definição para a palavra:

anytime:_____________________________________________________________

IX. Let’s Think!

3. Represente a mensagem da música por meio de imagens ou desenhos. Crie um

título.

Let’s make an album entitled: ___________________________________________

* http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_bandeiras_nacionais

TEACHER (S): O tema Friendship visa instigar os alunos a refletirem sobre a importância da Amizade, em especial a Amizade Virtual. THE DICTIONARY DEFINITION

Objetiva, além de estimular os alunos a produzirem sua própria definição de Amizade, que eles utilizem os dicionários on line para pesquisas.

ACROSTIC O acróstico é uma composição poética que contribui para que os alunos possam expandir a imaginação, o que é favorável para que os mesmos criem seus poemas em língua inglesa.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

AUN, Eliana; MORAES, Maria Clara Prete de; SANSANNOVICZ, Neuza Bilia. English for all. São Paulo: Saraiva, 2010.

ALEXANDRE, D. A Better Place. Disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=ExneZfl1ifM> Acesso em 16 de out. de 2013.

AURÉLIO. Amizade. Disponível em:

<http://www.dicionariodoaurelio.com/Amizade.html> Acesso em 02 de out. de 2013. BRINGING DOWN THE HOUSE. Disponível em: <http://mais.uol.com.br/view/57249> Acesso em 16 de nov. de 2013. BUREAL OF EDUCATIONAL AND CULTURAL AFFAIRS. What is Culture?

<https://www.youtube.com/watch?v=57KW6RO8Rcs Acesso em 19 de out. de 2013. CAMBRIDGE. Friendship. Disponível em: <http://dictionary.cambridge.org/dictionary/american-english/friendship?q=Friendship> Acesso em 02 de out. de 2013.

CLANDFIELD, Lindsay; PICKERING, Kate. Global. Oxford: Macmillan, 2010.

COMO FUNCIONA O EMAIL. Disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=zttezjWCDIk>. Acesso em 02 de dez. de 2013.

CORDEIRO, V. B. Hábitos Culturais em Diversos Países. Disponível em: <http://curiosidadeseculturas.blogspot.com.br/2010/10/habitos-culturais-em-diversos-paises.html> Acesso em 17 de nov. de 2013. CÔRTES, Letícia Martins. Question words. Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com/ingles/question-words.htm> Acesso 16 de nov. de 2013. COSTA, Marcelo Baccarin. Gobetrekker: Inglês para o ensino médio. 2. ed. São

Paulo: Macmillan, 2010.

CULTURAL DIVERSITY. Disponível em:

<http://en.wikipedia.org/wiki/Cultural_diversity> Acesso em 19 de out. de 2013. DOMMEL . Hermann; SACKER , Ulrich. Lieder und Rock im Deutschunterricht. München, Goethe-Institut, 1986. ENGLISH AROUND THE WORLD. Disponível em:

<http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/ingmundo1.php> . Acesso em: 02 de ago. de 2013. E-PALS GLOBAL COMMUNITY. Disponível em: <http://www.epals.com/index.php>.

Acessado em 15/12/2013.

FERRARI, Mariza; RUBIN, Sarah Giersztel. Inglês para o Ensino Médio. 4. ed. São

Paulo: Scipione, 2004. (Parâmetros).

FGV. Netiqueta FGV. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=kYpANxK1BCk> Acesso em 09 de set. de 2013. FORMAL AND INFORMAL EMAILS. Disponível em: <http://www.bbc.co.uk/skillswise/factsheet/jo10tech-l1-f-formal-informal-emails>

Acesso em 16 de nov. de 2013.

FURB TV. O inglês como língua do mundo. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=IEOKFVnZXzY> Acesso em 29 de ago. de

2013 às 11h20

GALERIA DE BANDEIRAS NACIONAIS. Disponível em:

<http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_bandeiras_nacionais> Acesso em 09 de set. de

2013.

GERADOR DE PALAVRAS CRUZADAS. Disponível em:

http://www.educolorir.com/crosswordgenerator/por/ Acesso em 02 de dez. de 2013.

GIL, Gilberto. Pela Internet. Disponível em: <http://letras.mus.br/gilberto-gil/68924/> Acesso em 16 de nov. de 2013.

GIL, Gilberto. Pela Internet. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=7ysEoKtfU2I> Acesso em 16 de nov. de 2013. GLOBAL INTERNET USAGE. Disponível em:

<http://en.wikipedia.org/wiki/Global_Internet_usage> Acesso em 20 de out. de 2013. LANGUAGES USED ON THE INTERNET. Disponível em:

<http://en.wikipedia.org/wiki/Languages_used_on_the_Internet> Acesso em 09 de

set. de 2013. LINDBERG, M. O Inglês já faz parte da sua vida!. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=hCD9TB6UGEE> Acesso em 16 de nov. de 2013 às 22h40 PLAYING FOR CHANGE. A Better Place. Disponível em:

<http://themysteryofchrist.wordpress.com/2013/05/07/music-video-a-better-place-playing-for-change-lyrics/> Acesso em 16 de nov. de 2013. PLAYING FOR CHANGE. The Jorney. Disponível em: <http://www.playingforchange.com/about/> Acesso em 24 de nov. de 2013. PARANÁ, Secretaria do Estado da Educação. Superintendência de Educação. Departamento de Educação Básica. Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna para Educação Básica. Curitiba, 2008.

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