Universidade Cidade de São Paulo

Pedagogia – EaD

Orientações de Estágio

Supervisionado

2

Sumário

Mas afinal, o que é o Estágio Supervisionado? ............................................ 3

O Estágio Supervisionado como um Componente Curricular do curso de

Pedagogia EaD. ................................................................................................ 5

Orientações Gerais .......................................................................................... 7

Casos Específicos de Dispensa de Estágio ................................................... 9

Orientações Específicas ................................................................................ 11

Referências .................................................................................................... 18

Anexos ............................................................................................................ 19

Modelo de Relatório.........................................................................................22

3

Mas afinal, o que é o Estágio Supervisionado?

Com toda certeza, você ao se deparar com esse questionamento inicial

deva ter respondido que o estágio é “o momento em que estarei

acompanhando alguns professores mais experientes com o objetivo de

“aprender” a ser professor”.

Mas, será que você já não possui uma vivência escolar que lhe

possibilite dizer, por exemplo, como deve ser a postura de um professor?

Pois bem, antes de iniciar este curso de licenciatura, você já passou um

tempo considerável de sua vida dentro de uma sala de aula. Mas essa inserção

no contexto escolar, até então, era a de um aluno. Ao iniciar o Estágio

Supervisionado espera-se que você se desligue desta “postura de aluno” e

comece a observar a escola e todo seu contexto pela ótica de um educador.

Mas, como fazer isso?

Não existe um receituário. Entretanto, alguns elementos são

indispensáveis, como, por exemplo, o envolvimento e a participação plena

neste momento formativo tão importante.

Durante os momentos de Estágio você estará realizando observações e

produzindo reflexões. Por exemplo: Você chegou a uma determinada sala de

aula e observou que as carteiras estão dispostas em forma de semicírculos.

Um questionamento que você poderia fazer poderia ser “mas por que em

outras salas as carteiras são distribuídas em forma de fileiras?” Partindo daí,

poderíamos pensar no impacto da distribuição das carteiras na aprendizagem

dos alunos, se é que isso influencia a aprendizagem.

Essas observações devem contemplar toda a dinâmica escolar. Com

isso esperamos que você vá adquirindo uma visão crítico-formativa da

4

estrutura educacional. Isso não quer dizer que você deva olhar para o contexto

escolar buscando perceber as coisas que aparentemente parecem ruins.

Lembre-se a reflexão é uma das essências deste momento formativo. Como

nos diz Paulo Freire (1991):

Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira, às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma como educador, permanentemente, na prática e na reflexão sobre a prática.

O Estágio Supervisionado é também o momento de vivenciar e refletir

sobre toda a teoria que lhe está sendo apresentada neste curso, bem como

sobre seu papel dentro da sociedade. Sobre esse ponto, você já parou para

pensar que atualmente exige-se do professor que ele, além de dominar todos

os saberes próprios de sua área de conhecimento, também consiga lidar com

situações de ordem psicológica, emocional, social, entre outras? Pois bem,

como você pode perceber não é tão fácil ser um professor. Por isso, quanto

mais você participar dos momentos formativos oferecidos ao longo do seu

curso, mais você se sentirá preparado para enfrentar esses desafios.

Por fim, é durante o Estágio Supervisionado, também, que você focará a

docência e se projetará em sua futura atuação.

Para pensar ...

Muitas pessoas, ao iniciarem um curso de licenciatura, acreditam que o

Estágio é um momento desnecessário na formação de um professor. Pois bem,

vamos imaginar a seguinte situação: Você está doente e vai a um hospital. A

recepcionista lhe pergunta: você quer ser atendido por um médico que tenha

vivenciado o período de residência ou por outro que só tenha tido contato com

as teorias da medicina? Aposto que você escolheria o que tenha tido vivência,

não é mesmo?

Pois bem, o que podemos dizer a você é: vivencie intensamente este

momento de sua formação e aproveite todas as contribuições que ele pode lhe

5

oferecer. Só conseguiremos mudar a educação quando esta mudança começar

por nós, pela nossa mentalidade e pelas nossas concepções.

O Estágio Supervisionado como um Componente Curricular do curso de

Pedagogia EaD

Antes de seguirmos é importante dizer que o Estágio Supervisionado é

um Componente Curricular, como está previsto no Artigo 7º da Resolução

CNE/CP (2006). Neste documento está prevista a carga horária dos cursos de

Pedagogia. Nesse mesmo artigo poderemos verificar que, das 3.200 horas

deste curso, 300 são dedicadas ao Estágio Supervisionado:

300 horas dedicadas ao Estágio Supervisionado prioritariamente em Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, conforme o projeto pedagógico da instituição.

Mas esse Estágio deve ser realizado em que momento?

Ao longo do curso, conforme orientação do Artigo 8º da mesma

resolução: “o estágio curricular a ser realizado, ao longo do curso, de modo a

assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes

escolares e não-escolares”. O Estágio Supervisionado deve ampliar e fortalecer

atitudes éticas, conhecimentos e competências a serem desenvolvidas:

- na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, prioritariamente; - na Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar; - na Educação de Jovens e Adultos; - na participação em atividades da gestão de processos educativos, no planejamento, - na implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação de atividades e projetos educativos; - em reuniões de formação pedagógica.

6

Como já apontado anteriormente, ao longo do curso de graduação você

deverá cumprir 300 horas de Estágio Supervisionado. Ressaltamos a

importância de você vivenciar todos os segmentos, uma vez que eles se

relacionam com as Unidades Curriculares que você estará estudando ao longo

do curso.

Abaixo apresentamos a segmentação dessas horas de forma a garantir

a vivência em todos os segmentos apontados pelas Diretrizes Curriculares

(2006):

EEdduuccaaççããoo

IInnffaannttiill

((aattéé 110000 hhoorraass))

EEnnssiinnoo

FFuunnddaammeennttaall II

((aattéé 110000 hhoorraass))

GGeessttããoo

((aattéé 110000 hhoorraass))

Com toda certeza inúmeras perguntas surgiram em sua cabeça, como,

por exemplo:

Mas como cumprir estas horas dedicadas a cada segmento? O que

iremos observar? Quais documentos entregar ao final do cumprimento das

horas? Qual relação pode ser estabelecida entre as Unidades Curriculares e a

vivência do Estágio Supervisionado? Tenho experiência (comprovada) como

docente, posso ser dispensado do Estágio?

Esses e outros questionamentos serão esclarecidos a seguir. Dividimos

em dois segmentos: Orientações Gerais e Orientações Específicas.

Nas Orientações Gerais iremos tratar das exigências que independem

do segmento pelo qual você optar. Ou seja, iremos tratar de documentação e

de casos específicos de dispensa de estágio. Já nas Orientações Específicas

trataremos dos elementos a serem observados e refletidos em cada um dos

segmentos.

7

Orientações Gerais

Como já mencionado, dividimos as horas de Estágio Supervisionado

focando três segmentos: Educação Infantil, Ensino Fundamental I e Gestão.

Em cada um desses segmentos estaremos realizando 100 horas de Estágio

Supervisionado (atentar para casos específicos de dispensa de Estágio). Mas

como serão distribuídas essas horas?

Tendo em vista que o Estágio Supervisionado pode ser um elemento

articulador das questões teóricas e práticas, entendemos que só a observação

do aluno estagiário parece não ser suficiente para que isso seja possível.

Dessa forma, além das observações você deverá realizar algumas

leituras que o ajudem a interpretar os fenômenos observados. Ao final você

deverá redigir um relatório descritivo e analítico.

Assim, as 100 horas de cada um dos segmentos estão divididas em:

Atividade Dedicação

Observação em sala de aula 40 horas

Horas dedicadas a leituras 30 horas

Escrita do Relatório 30 horas

Total 100 horas

Mas, quais documentos precisarei entregar? Como deve ser este

relatório? Em relação às leituras, o que ler?

Vamos por partes, então. Primeiramente vamos falar de documentação.

Após decidir onde você irá estagiar, você deverá apresentar à instituição

escolhida a Carta de Apresentação ou Credenciamento (Anexo 1). Essa carta

tem por objetivo assegurar à instituição que você é um aluno de Pedagogia-

Ead da Universidade Cidade de São Paulo.

Durante o período de observação você poderá utilizar um Diário de

Observação, ou seja, um caderno onde você irá anotar as informações mais

8

relevantes que irão ajudá-lo na escrita do Relatório Final. Atenção: você não

precisa entregar esse diário, ele é apenas um instrumento pessoal de registros

de observação.

Quando você cumprir as 40 horas de observação na instituição você

deverá preencher a Declaração de Cumprimento de Estágio (Anexo 2).

A declaração deverá conter as seguintes assinaturas: do aluno

estagiário, de um professor da instituição observada e do gestor, sendo que

este último, ainda, deve carimbar o documento.

Importante:

A autenticidade da Declaração de Cumprimento de Estágio é de

responsabilidade do estagiário e da instituição acolhedora. Atente para as

questões legais e éticas.

Em relação ao Relatório Final, este deverá conter as informações da

instituição observada bem como os fenômenos observados – de acordo com as

Orientações Específicas de cada segmento.

Tome nota ...

Documentos a serem entregues no Polo para fins de

comprovação de cumprimento de Estágio Supervisionado:

- Declaração de Cumprimento de Estágio

Ou

- Declaração de Dispensa de Estágio

9

Casos Específicos de Dispensa de Estágio

Em alguns casos específicos é possível solicitar dispensa de Estágio

Supervisionado, mas vale ressaltar que essa dispensa é parcial.

Abaixo apresentamos os critérios para dispensa de Estágio:

a) Dispensa de 50% da carga total prevista na Grade Curricular, ou

seja, dispensa de 150 horas de Estágio para o aluno que:

I. Comprovar experiência profissional, de no mínimo, um ano, em

cargos de docência ou gestão escolar.

II. Comprovar experiência profissional em Espaços não-escolares

(ONGs, Hospitais, Empresas, ...) na função de Gestão de projetos

Educativos.

Se me enquadro em um destes elementos, como devo proceder?

Você deverá preencher a Solicitação de Dispensa de Estágio (Anexo 3)

e apresentar com um documento que comprove a experiência profissional

exigida (Declaração em papel timbrado da instituição). Nessa solicitação você

deverá indicar o segmento que pretende dispensar. (Todos os documentos

devem ser protocolados e encaminhados em arquivo formato PDF ao

polo presencial). Nesse caso você possui algumas opções:

a) Dispensar 100 horas do segmento Educação Infantil e 50 horas do

Ensino Fundamental I,

b) Dispensar 100 horas do segmento Ensino Fundamental I e 50 horas

Educação Infantil;

c) Dispensar 100 horas de Gestão e 50 horas do segmento Educação

Infantil ou do Ensino Fundamental I.

10

Após esse procedimento o Polo encaminhará essa documentação para

o Coordenador de Estágios que irá analisar detalhadamente sua solicitação. Se

a documentação estiver de acordo com as exigências, a solicitação será

Deferida e será apontado o cumprimento de 150 horas de Estágio

Supervisionado.

Importante:

Se você optou por dispensar 50 horas do Ensino Fundamental I ou da

Educação Infantil, você deverá cumprir as demais 50 horas do segmento ao

longo do curso.

Nesse caso específico a distribuição destas 50 horas será:

Atividade Dedicação

Observação em sala de aula 20 horas

Horas dedicadas a leituras 15 horas

Escrita do Relatório 15 horas

Total 50 horas

b) Dispensa de 100 horas de Estágio Supervisionado para o aluno

que:

I. Comprovar exercício de pelo menos um ano em funções

auxiliares à docência e/ou gestão de espaços escolares e/ou não

escolares.

Se me enquadro nesta situação, como devo proceder?

11

Você deverá preencher a Solicitação de Dispensa de Estágio (Anexo 3) .

Nessa solicitação você deverá indicar o segmento que pretende dispensar.

Também deverá protocolar no seu Polo os documentos que comprovem

a experiência profissional exigida (Declaração em papel timbrado da

instituição). Após esse procedimento o Polo encaminhará essa documentação

para o Coordenador de Estágios, que irá analisar detalhadamente sua

solicitação. Se a documentação estiver de acordo com as exigências, a

solicitação será Deferida e será apontado o cumprimento de 100 horas de

Estágio Supervisionado. (Todos os documentos devem ser protocolados e

encaminhados em arquivo formato PDF ao polo presencial).

Orientações Específicas

A seguir serão apresentadas as orientações específicas para cada um

dos segmentos a serem observados. Em todos eles mantêm-se a distribuição

apresentada nas Orientações Gerais (página 7).

Para cada segmento, sugerimos alguns focos de análise. Você deverá

escolher no mínimo dois para a realização de observações.

Por exemplo, se escolheu realizar as 100 horas na Educação Infantil,

terá que optar por dois focos de observação escolhidos dentre os que foram

apresentados.

Vamos supor que você escolha as opções 1 e 9. Então, o Relatório final

deverá conter reflexões sobre os elementos presentes nesses focos.

Apresentamos a seguir os focos de observação para cada segmento. Ao

final de cada um deles apresentamos sugestões de leituras para auxiliá-lo na

escrita do seu relatório final:

Ensino Infantil

1. Música

- Os professores trabalham com música? - Quais músicas são trabalhadas? - Qual o papel da música no desenvolvimento da criança?

12

2. História, Geografia e Ciências

- Como são trabalhados os conceitos presentes na Natureza? - Como são trabalhados os conceitos presentes na Sociedade? - Quais os recursos didáticos de que os professores dispõem para trabalharem estes conceitos?

3. A “contação” de histórias

- A “contação” de histórias é percebida como um elemento importante da aprendizagem na Educação Infantil? - Quais histórias são utilizadas? - Como são contadas? Quais recursos são utilizados?

4. Jogos e Brincadeiras

- Qual o papel do Jogo no desenvolvimento cognitivo da criança? - Qual o papel das Brincadeiras neste mesmo processo? - Os professores utilizam estas estratégias metodológicas? Como utilizam?

5. Inclusão

- A escola em que estou estagiando possui alunos de inclusão? Quais os tipos de inclusão estão presentes neste contexto escolar? - Como a inclusão de crianças com necessidades especiais é efetivamente realizada na Educação Infantil? - De que recursos (físicos, materiais, didáticos, humanos ...) a escola e os professores dispõem para realizar efetivamente a inclusão destas crianças?

6. O cuidar

- Como é realizada a higiene e a nutrição das crianças desta escola? - Quais os desafios encontrados nesta escola em relação ao cuidar? - Em termos estruturais, analise os espaços de que a escola dispõe para higiene e nutrição das crianças.

7. O papel de cada espaço físico no desenvolvimento das crianças.

- Analise a planta da escola buscando perceber os diferentes espaços que ela possui. - Relacione cada um destes espaços com o desenvolvimento das crianças. - A escola possui espaços externos como parque, caixa de areia? Como são utilizados?

13

8. Iniciação à Alfabetização e ao Letramento

- Como os professores trabalham com a ideia de Iniciação ao letramento? - Quais atividades são desenvolvidas que estimulam a alfabetização e o processo de escrita? - Analise alguns instrumentos norteadores do trabalho em sala (semanário, diário, currículo, planejamento anual, projeto pedagógico, ...) buscando perceber como a escola tem atentado para estas práticas de alfabetização e de letramento.

9. Iniciação ao numeramento e ao pensamento geométrico

- Como os professores trabalham com a ideia de Iniciação ao numeramento? Quais os desafios vivenciados por eles? - Quais atividades são desenvolvidas, em sala de aula, que favorecem o desenvolvimento do pensamento geométrico da criança? - Os professores utilizam diversos recursos para trabalhar estes conceitos com as crianças?

10. Artes Visuais

- Qual a importância das Artes Visuais no desenvolvimento da criança? - Que recursos a escola possui que auxiliam os professores nesta prática? - Como os professores exploram as Artes Visuais em sala de aula?

Sugestão de Leitura:

BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. BRASIL, Ministério da Educação. Indicadores de qualidade da Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br Volume 1, disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf Volume 2, disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf Volume 3, disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf

14

Ensino Fundamental I

1. Alfabetização e Letramento na Educação de Jovens e Adultos

- Quais os desafios enfrentados pelos professores ao colocarem em prática os processos de Alfabetização e Letramento na Educação de Jovens e Adultos? - E quais seriam as possibilidades pedagógicas/metodológicas utilizadas por eles? - Alfabetizar um adulto é mais fácil do que alfabetizar uma criança? Busque respostas para esta indagação. Você pode entrevistar alguns professores para ajudá-lo na busca desta resposta.

2. A produção textual e a oralidade

- Os professores solicitam aos seus alunos que realizem produções textuais em diferentes áreas de conhecimento ou só em Língua Portuguesa? - Como o professor incentiva seus alunos a desenvolverem sua oralidade? - Analise as práticas dos professores buscando perceber as diferentes estratégias utilizadas para o trabalho com produção textual.

3. A utilização de tecnologias em sala de aula

- A escola possui laboratório de informática? Como é este espaço? - Como os professores exploram as tecnologias em sala de aula? - Caso os questionamentos acima sejam negativos, procure refletir sobre as potencialidades do uso de tecnologias em sala de aula e proponha um projeto de intervenção, em seu relatório final, apontando o que seria possível fazer nesta escola em que está estagiando.

4. Matemática: Números e Operações

- Como os professores e os alunos se relacionam com a matemática? Por que será que ela causa tanta aversão? - De que maneira os professores exploram o conceito de número? Que recursos utilizam para esta prática? A resolução de problemas está presente nesta prática? - E as operações elementares (adição, subtração, divisão e multiplicação), como são ensinadas? Os professore partem de situações do cotidiano? Os alunos compreendem a explicação? Como o professor lida com os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem em matemática?

5. Matemática: Medidas e Geometria

- Os conceitos de medidas e de Geometria são trabalhados pelo professor? Eles estão previstos no planejamento anual? - Os professores utilizam materiais concretos para ensinar os conceitos de medidas? - Como são apresentados, aos alunos, os conceitos de Geometria (figuras

15

geométricas e relações)?

6. Ciências Naturais e questões cotidianas

- Em relação à Ciências Naturais há uma preocupação com a contextualização das situações apresentadas? - Existe uma preocupação com a exploração destas situações problemas? - Os professores utilizam situações cotidianas em suas aulas? Como isso é feito?

7. O ensino de Geografia e História

- De que forma os professores trabalham com os conceitos relacionados à História? Que recursos didáticos e metodológicos utilizam para as aulas destinadas a esta área do conhecimento? - E para as aulas de Geografia, como isso acontece? - Estes conceitos são tratados com situações do cotidiano ou apenas com fatos históricos do passado?

8. Arte e o Lúdico

- A Arte e o Lúdico são explorados no Ensino Fundamental I? De que maneira isso ocorre? - A escola dispõe de recursos materiais para que o professor possa utilizar em sala de aula? Quais recursos? - Qual o papel da Arte e do Lúdico no processo ensino e aprendizagem?

9. Prevenção e Meio Ambiente - Na escola são desenvolvidos projetos de conscientização e preservação do Meio Ambiente? - Como este tema é relacionado com as questões ligadas à Saúde Pública? - Há uma preocupação, por parte da escola, em relação à prevenção de doenças? Quais ações são desenvolvidas? Há ações de conscientização? Como são desenvolvidas e qual a relação com os conteúdos trabalhados em sala de aula?

10. Orientação Sexual e Pluralidade Cultural - Como são explorados, no Ensino Fundamental I, as questões relativas à Pluralidade Cultural? - A escola promove ações de orientação sexual? - Os professores tratam deste assunto em sala de aula? De que maneira? Como os alunos reagem frente a esta temática?

16

11. O Professor como Gestor em sala de aula - Afinal, o professor também é um gestor? Justifique sua reposta por meio de suas observações em sala de aula. - Quais seriam as atribuições de um professor? Seu trabalho está restrito a sala de aula? - Quais as condições de trabalho do professor? Como ele consegue administrar o seu tempo para cumprir todas estas atribuições?

Brasil, Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais (1ª a 4ª série). Brasília : MEC/SEF, 1997.Disponível em: http://portal.mec.gov.br/ Gestão

1. Coordenador Pedagógico

- Qual seu papel na construção e desenvolvimento do Projeto Pedagógico da Escola? - Quais as principais atividades desenvolvidas? - Qual a influência do Coordenador Pedagógico no trabalho em sala de aula?

2. Formação Continuada de Professores (em serviço)

- Como pode ser realizada no ambiente escolar? - Qual o papel do Coordenador Pedagógico neste espaço formativo? - Que ações são realizadas pelo Coordenador Pedagógico da escola que mereceriam destaque, quando falamos em Formação em Serviço?

3. Coordenador Pedagógico em Espaços não escolares: caracterização e reflexão.

- Qual o papel do Coordenador Pedagógico neste espaço? - Que ações são realizadas por este Coordenador Pedagógico que mereceriam destaque? - Qual a formação deste profissional? Esta formação dá conta das funções a ele atribuídas?

4. O relacionamento dos Professores com os diferentes Níveis da Gestão

- Busque analisar como o professor se relaciona com: o Supervisor Escolar, com a Direção e com a Coordenação Pedagógica da Escola. - Qual a influência destes níveis de gestão no trabalho efetivo em sala de aula? - Estes profissionais possuem, conjuntamente, momentos de planejamento, integração e socialização? Como e quando isso ocorre. Reflita sobre a importância desta prática.

17

5. Projeto Pedagógico

- Busque observar o Projeto Pedagógico por duas óticas: a primeira de acordo com o que está escrito; posteriormente busque perceber se houve a efetivação destas propostas. - Quem elaborou o Projeto Pedagógico? Houve a participação de toda comunidade escolar? - Este Projeto Pedagógico é periodicamente avaliado e alterado na medida da necessidade?

6. Diretor e a Gestão Democrática

- Qual o papel do Diretor na escola? Quais suas principais funções? - A escola possui uma Gestão Democrática? Como ela foi consolidada? - Caso a escola não tenha, reflita sobre a importância de uma Gestão Democrática no contexto escolar

7. Direção Escolar: áreas de atuação

- Acompanhar de perto o trabalho do Diretor. Se possível realize uma entrevista buscando entender o seu percurso formativo e também como ele se constituiu diretor desta escola. - Tente sondar qual a concepção de Gestão que este profissional possui e posteriormente verifique se está de acordo com o que realmente é realizado no contexto escolar. - O Diretor só tem a função de solucionar conflitos? Qual a relação que podemos estabelecer entre o seu trabalho e o trabalho desenvolvido em sala de aula por um professor?

8. Supervisor de Ensino: áreas de atuação

- Acompanhar de perto o trabalho de um Supervisor de Ensino na escola. Se possível realizar uma entrevista buscando entender o seu percurso formativo e também como ele se constituiu Supervisor desta escola. - Quais são as principais funções de um Supervisor de ensino? - Que relação podemos estabelecer entre suas funções e o Projeto Pedagógico da Escola?

9. Supervisor de Ensino: implementação curricular

- Acompanhar de perto o trabalho de um Supervisor de Ensino na escola. Se possível realize uma entrevista buscando entender o seu percurso formativo e também como ele se constituiu Supervisor desta escola. - Qual o seu papel no desenvolvimento e na implantação do currículo escolar? - Quais ações formativas este profissional pode desenvolver na escola a fim de garantir o pleno desenvolvimento do currículo?

18

Sites recomendados:

Sindicato dos Supervisores de Ensino do Magistério Oficial no Estado de São Paulo: Disponível em: http://www.sindicatoapase.org.br

Secretaria de Educação Básica – Publicações sobre Conselhos Escolares. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/

Referências:

BRASIL, Resolução CNE/CP Nº 1. Brasília: CNE/CP, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf < acesso em 30 de março de 2011> FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, 1994 FREIRE, Paulo. A educação na cidade. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1991 GARRIDO , Selma Pimenta. O estágio na formação de professores. 6.ed. São Paulo: Cortez, 2005

19

Anexos

Anexo 1

CREDENCIAMENTO

Senhor (a) Diretor (a)

Em atendimento ao estabelecido pela legislação do Conselho Nacional de Educação – Parecer

CNE/CP 01/2006, vem solicitar autorização para que nosso (a) aluno (a)

_______________________________________________ _____________________________

portador do RG: __________________ do curso de Pedagogia - EAD do Campus Virtual

Cruzeiro do Sul possa estagiar nesta Unidade Escolar.

Sem mais, agradecemos a colaboração e nos colocamos à disposição para quaisquer

esclarecimentos que se fizerem necessária.

______________________________

Prof.ª Dra. Vera Maria Jarcovis Fernandes

Coordenadora do Curso de Pedagogia - EAD

20

Anexo 2

Nome da Instituição acolhedora

Endereço completo

Telefones/ email de contato

Declaração de Cumprimento de Estágio Supervisionado

Declaramos para fins de comprovação de cumprimento de Estágio Supervisionado, que o(a) aluno(a): _____________________________________ CA: ______________, do curso de Pedagogia (EaD) da Universidade Cidade de São Paulo, compareceu a esta instituição (de ensino) cumprindo um total de _____ horas de Estágio Supervisionado de _____________, no período de ___/___/____ a ___/___/____.

__________________________________

Nome do Gestor

(Assinatura e Carimbo)

Cidade, _____ de __________________ de 20__.

Nome do Professor

(Assinatura)

Nome do aluno Estagiário

(Assinatura)

21

Anexo 3

Modelo de Solicitação de Dispensa de Estágio

Cidade, _____ de _______________ de 20___

À Universidade ______________________ (Cruzeiro do Sul ou Unicid)

Venho por meio desta solicitar neste semestre, a dispensa de 50 horas

de estágio em:

( ) Educação Infantil

( ) Anos iniciais do Ensino Fundamental

( ) Gestão Escolar

Para tanto anexo comprovantes de atuação como docente, conforme

exigência desta instituição.

________________________________________

Nome do Aluno,

CA

Assinatura

Parecer do Coordenador de Estágios

( ) Satisfatório ( ) Não Satisfatório

______________________________

Prof.ª Dra. Vera Maria Jarcovis Fernandes

Coordenadora do Curso Pedagogia - EAD

22

MODELO DE RELATÓRIO

Universidade Cidade de São Paulo

Pedagogia – EaD

Relatório de Estágio

Supervisionado: XXX (inserir Gestão, Educação Infantil ou Ensino

Fundamental I)

NOME DO ALUNO

CA

23

ano

1. Informações Gerais sobre o local onde o Estágio Supervisionado

foi cumprido:

Nome da Instituição; endereço completo; nome do diretor da escola e a

Diretoria/Secretaria de Ensino a qual está vinculada.

Fale um pouco sobre o professor que acompanhou o Estágio: sua

formação, tempo de exercício da docência, tempo de exercício na escola,

outras informações que julgar serem importantes.

Descreva brevemente a estrutura física da escola, evidenciando

aspectos que julgue mais relevantes. Descreva também os diferentes espaços

que a escola oferece para auxiliar a prática docente (laboratórios, biblioteca,

sala de jogos ...).

2. Focos de Observação

Neste estágio busquei observar os seguintes focos: (Conforme

orientação das páginas 11 a 18 de nosso Manual de Estágio Supervisionado)

1. xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2. xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2.1 Considerações sobre o Foco 1: xxxxxx (Descrever o foco)

Inicialmente justifique a escolha deste foco de observação.

24

Ao longo deste tópico busque responder as questões sugeridas (vide

manual abaixo de cada foco) e outras que julgar pertinentes.

Busque relacionar as observações feitas com os referenciais teóricos

sugeridos ou outros que forem cabíveis.

Apresente uma breve conclusão do que observou.

2.2 Considerações sobre o Foco 2: xxxxxx (Descrever o foco)

Inicialmente justifique a escolha deste foco de observação.

Ao longo deste tópico busque responder as questões sugeridas (vide

manual abaixo de cada foco) e outras que julgar pertinentes.

Busque relacionar as observações feitas com os referenciais teóricos

sugeridos ou outros que forem cabíveis.

Apresente uma breve conclusão do que observou.

3. Contribuições do Estágio para a Formação Docente

Faça uma breve reflexão sobre o que este Estágio Supervisionado

possibilitou a você enquanto professor(a) em formação.

4. Referências

Indique as referências sugeridas e também outras que foram utilizadas para

compor este relatório.

25