ZONA OCCIDENTECCAV EJE CAFETERO – CEAD TURBO

BIENESTAR - CONSEJERIAINFORMACION GENERAL PREPARACION PRUEBAS NACIONALES

A cargo de: ANA MARIA FERNANDEZNANCY GUARIN CASTRILLON

MONICA CAICEDO GONZALEZCEAD DOSQUEBRADAS Y CEAD TURBO

2012

Pruebas Nacionales

Tener en cuenta:

Las pruebas son estandarizadas o sea para todos los estudiantes de la UNAD.

Se aplica cada prueba de cada curso en todo el país a la misma hora y fecha, es por esto que el estudiante debe estar en la hora citada para no tener inconvenientes de su presentación.

Si el estudiante llega tarde a la evaluación y un compañero ya ha salido del salón, no se le deja presentar la prueba y la debe solicitar como un supletorio, posteriormente a la programación de todas las pruebas finales.

¿Qué miden?

• Las pruebas nacionales son diseñadas por los docentes y tutores de los cursos, acorde a los estándares establecidos por el MEN, para apreciar el desempeño de los estudiantes frente al manejo de la información plasmada en los contenidos de los módulos.

• A los estudiantes se les califica sobre el 60% su proceso académico en el período matriculado tanto del campus, como del Sistema Tradicional. Las prueba finales nacionales son equivalentes al 40% restante .

• Algunos estudiantes solicitan única prueba al 100%, en el tiempo establecido para ello, antes de las pruebas nacionales, por no haber podido desarrollar las actividades programadas en el período académico matriculado y se les tiene en cuenta como una sola nota.

Aplicación de las Pruebas Nacionales

• Las pruebas nacionales presenciales, se entregan impresas, donde el estudiante utiliza papel y lápiz para contestarlas.

• Dura cada prueba 2 horas.• Si al estudiante se le cruzan varias pruebas a la misma hora, notifica en

el momento a la persona encargada de la entrega de la prueba, la que le dirá que proceso seguir. Puede solicitar la prueba que se le cruza, con anterioridad en el tiempo establecido para realizarla por el campus virtual o solicitar supletorio.

• Las pruebas están basadas en los contenidos de los módulos de los cursos.

• Se aplican de manera presencial al final de cada semestre del año, no en los intersemestrales.

Apoyo de la UNAD

• Bienestar y la Consejería, brindan el apoyo y facilitan el aprendizaje.• Serán agentes mediadores y facilitadores en el desarrollo de las

pruebas nacionales finales.• Proporcionan la pedagogía y algunas herramientas necesarias para

enfrentar los grandes retos hacia las evaluaciones:

Talleres de Comprensión Lectora Talleres Lecto-escriturales Familiarización con las pruebas.

Tipos de Preguntas

Son pruebas de:

Única respuestaMúltiple respuestaAnálisis de relaciónAnálisis de Postulados.

TALLER

COMPRENSION LECTORA

La importancia de ser un buen lector

• La lectura es una competencia transversal que transciende el aula.

• Es vital para el éxito en el ámbito, personal, profesional y social.

• Comprender un texto es fundamental en la vida: para leer un contrato, la carta de amor, el discurso político y comprenderlo, tomar el medicamento, leer un instructivo, sacar la licencia. Actividades todas esenciales para desarrollarnos con éxito en sociedad.

Competencia Lectora

Formatos de texto

• Textos en prosa continua: textos con una prosa organizada en oraciones y párrafos, p.e.: narraciones, notas, cartas, etc.

• Textos en prosa discontinua: Textos que informan pero en forma diferente como: listas, gráficos, formularios, diagramas.

Contextos de lectura

En la vida diaria el ser humano se enfrenta a textos variados que tienen un uso específico. Esto se relaciona con la finalidad que el texto tiene y propone situaciones básicas de lectura que acompañan en la vida:

Uso privado: Novela, cartas, biografía.

Uso público: Anuncio, documento oficial.

Uso profesional: Manual o informes.

Uso educativo: Libro de texto u hoja de ejercicios.

Procesos en la lectura

Uso de la información que proviene del texto y su contexto

HABILIDADES BASICAS

Manejo de información que el estudiante ha interiorizado del entorno y que forma parte de su vida y

bagaje cultural.

PROCESOS DE LECTURA

Recuperar y localizar información en un texto

Reflexionar y evaluar un texto

IDENTIFICAR RELACIONAR CONTRASTAR

Reflexión y evaluación del contenido del

texto

Desarrollo de una

interpretación

Desarrollo de una comprensión

general

Extracción de información

Reflexión y evaluación de la forma del

texto

QUÉ ACCIÓN REQUIERE

QUÉ OBTIENE

Interpretar un texto

Procesos en la lectura

Localizar la información

En la cotidianidad se necesita una información concreta, como un número telefónico, horario de salida, una noticia, donde hay que encontrar datos aislados.Para ello se debe revisar y leer el texto cuidadosamente para identificar y seleccionar la información relevante.

INTERPRETAR LA INFORMACION

Para responder una pregunta de interpretación hay que localizar, comparar, y contrastar información primeramente, para luego llegar a la respuesta, interpretando el tema o propósito del autor.

Proceso mental de interpretación

¿Qué considera el tema o

propósito del autor?

R =Relación de

Dato 1+

Dato 2=

Dato 3

REFLEXIONAR Y EVALUAR LA INFORMACION

En este proceso se tiene que relacionar la información del texto con el conocimiento propio que se ha construido con la interacción con el entorno.

Contrasta el texto con su propio

conocimiento

A + B = ABR =

En síntesis, los procesos de lectura son:

RECUPERAR

R =Relación de

Dato 1+

Dato 2=

Dato 3

INTERPRETAR

REFLEXIONAR Y EVALUAR

A + B = AB

Competencia interpretativa: Evalúa la capacidad de comprensión de un texto, problema, esquema, gráfico o mapa y se le pide al sujeto evaluado que decida cual de las interpretaciones ofrecidas en las alternativas de respuesta, es la mejor.

Competencia argumentativa: Indaga por la capacidad de reconocer y diferenciar los distintos argumentos que dan sustento a una idea, a una propuesta, a una tesis, a la solución de un caso o un problema y se le pide al sujeto evaluado que establezca la validez y pertinencia de los diferentes argumentos para escoger el mejor.

Competencia propositiva: Cuestiona la capacidad de una actuación crítica y creativa en el planteamiento de opciones o alternativas encaminadas a generar hipótesis, a solucionar problemas, a establecer generalizaciones y a proponer alternativas de explicación de un evento.

Competencias a examinar:

¿Qué es una pregunta?

Es un enunciado que pide seleccionar o plantear una respuesta específica sobre una incógnita de conocimiento, de desempeño o de referencia a un sistema de valores. Es una indagación o cuestionamiento sobre algo.

Clases de preguntas:

Preguntas cerradas Preguntas abiertas

Pregunta cerrada

Es la que implica la selección de una sola o varias opciones de respuesta objetiva entre un menú de opciones ligado a un instructivo de manejo.

Tipo de Pregunta cerrada

Selección múltiple con única respuesta (SMUR)

A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C y D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.

1. De acuerdo a la afirmación “no se escriban historias sino que se canten” del Nobel Gabriel García Márquez, considera que se refiere a que:

A. Se debe leer para escribir.B. Los textos se recrean y se les da vida con los signos de puntuación.C. El que no sepa cantar no puede escribir historietas.D. Escribir es un proceso literario artístico y complejo.

Tipo de Pregunta cerrada

Selección múltiple con múltiple respuesta (SMMR)

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted deberá seleccionar la combinación de dos opciones que responda adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de acuerdo con la siguiente información:

Marque A, si 1 y 2 son correctas.Marque B, si 1 y 3 son correctas.Marque C, si 2 y 4 son correctas.Marque D, si 3 y 4 son correctas.

2. Un buen comunicador desarrolla las siguientes habilidades no verbales:

1.El lenguaje y los gestos.2.La motivación y la actitud.3.La sonrisa y la postura corporal.4.El conocimiento y la experiencia.

Tipos de Pregunta cerrada

Selección múltiple con múltiple respuesta (SMMR)

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted deberá seleccionar la combinación de dos opciones que responda adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de acuerdo con la siguiente información:

Marque A, si 1 y 2 son correctas.Marque B, si 1 y 3 son correctas.Marque C, si 2 y 4 son correctas.Marque D, si 3 y 4 son correctas.

3. Todo proceso de lectura implica leer y releer, porque cada nueva aproximación al texto nos revela lugares desconocidos, no atisbados en el primer recorrido. Los buenos textos se conocen porque en cada encuentro muestran nuevas facetas, nuevos asombros, pequeños y hermosos sitios donde el afán de la primera lectura no nos permitió detenernos. De acuerdo con el texto anterior este proceso nos permite:

1.Leer con más fluidez.2.Reconocer los textos buenos.3.Encontrar el punto de vista del autor.4.Detenernos en detalle sobre los aspectos que no nos permitió la primera lectura.

Preguntas de análisis de relación

Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones así: Una Afirmación y una Razón, unidas por las palabras PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une: Para responder este tipo de preguntas, debe leerla completamente y señalar en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las siguientes instrucciones:

Marque A si la Afirmación y la Razón son VERDADERAS y la Razón es una explicación CORRECTA de la Afirmación.Marque B si la Afirmación y la Razón son VERDADERAS, pero la Razón NO es una explicación CORRECTA de la Afirmación.Marque C si la Afirmación es VERDADERA, pero la Razón es una proposición FALSA.Marque D si la Afirmación es FALSA, pero la Razón es una proposición VERDADERA.

4. La lectura es un acto de reconciliación con el autor del texto, en el cual el lector trabaja para encontrar el sentido impuesto por el autor PORQUE un texto es una instancia social, donde se pierde el concepto de autor.

5. Para un elevado número de personas los textos más difíciles de leer son aquellos que poseen gran carga de significado implícito PORQUE la comprensión depende de la formación intelectual del lector y de su habilidad para identificar claves y para asociar e inferir información.

Preguntas de Análisis de Postulados

Las preguntas que encontrará a continuación constan de una Afirmación VERDADERA (tesis) y dos postulados también VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II. Usted debe analizar si los postulados se deducen lógicamente de la afirmación y selecciona la respuesta en su hoja de cotejo, conforme a la siguiente instrucción:

Marque A si de la tesis se deducen los postulados I y II.Marque B si de la tesis se deduce el postulado I.Marque C si de la tesis sólo se deduce el postulado II.Marque D si ninguno de los postulados se deduce de la tesis.

6. TESIS: La comunicación surge en el marco del cooperativismo, cuando el hombre pasa del nomadismo al sedentarismo y empieza una vida en comunidad, en donde se hace necesario la construcción de un código común que le permita significar su realidad, establecer normas y reglas de convivencia, así como la asignación de roles y distribución de las labores al interior de ese colectivo social. POR CONSIGUIENTE:

POSTULADO I: Cuando un acto humano se hace colectivo, parte de la comunicación eficaz.POSTULADO II: La comunicación es una construcción social.

Preguntas de Análisis de Postulados

Las preguntas que encontrará a continuación constan de una Afirmación VERDADERA (tesis) y dos postulados también VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II. Usted debe analizar si los postulados se deducen lógicamente de la afirmación y selecciona la respuesta en su hoja de cotejo, conforme a la siguiente instrucción:

Marque A si de la tesis se deducen los postulados I y II.Marque B si de la tesis se deduce el postulado I.Marque C si de la tesis sólo se deduce el postulado II.Marque D si ninguno de los postulados se deduce de la tesis.

7. TESIS: El lenguaje surge, en el marco de la comunicación, como un instrumento para comunicar emociones, sentimientos, ideas, pensamientos, en donde un emisor tiene un mensaje claro, que muchas veces redunda en persuadir, motivar, convencer e informar a un receptor. POR CONSIGUIENTE.

POSTULADO I: El lenguaje es el único instrumento de comunicación que posibilita una comunicación clara y eficaz entre emisor-receptor.

POSTULADO II: El lenguaje es un conjunto de signos lingüísticos que cumplen con una serie de funciones que buscan establecer una intencionalidad comunicativa.

Preguntas de Análisis de Postulados

Las preguntas que encontrará a continuación constan de una Afirmación VERDADERA (tesis) y dos postulados también VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II. Usted debe analizar si los postulados se deducen lógicamente de la afirmación y selecciona la respuesta en su hoja de cotejo, conforme a la siguiente instrucción:

Marque A si de la Tesis se deducen los Postulados I y II.Marque B si de la Tesis se deduce el Postulado I.Marque C si de la Tesis sólo se deduce el Postulado II.Marque D si ninguno de los Postulados se deduce de la Tesis.

8. TESIS: La competencia comunicativa se define como: “el conocimiento que nos permite utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación en un contexto social determinado” (Pérez, 1996). POR CONSIGUIENTE.

POSTULADO I: Es un concepto dinámico basado en la negociación de significado entre los interlocutores, aplicable tanto a la comunicación oral como a la escrita, que se actualiza en un contexto o una situación particular. POSTULADO II: Las competencias comunicativas son cuatro: Hablar, leer, escribir y escuchar.

Respuestas

TIPOS DE PREGUNTA CERRADA:

1.Selección múltiple con única respuesta (SMUR)B. Los textos se recrean y se les da vida con los signos de puntuación.

Si se analiza la pregunta respecto a la frase: “no se escriban historias sino que se canten” , en relación con los signos de puntuación, se denota que éstos son los que dan vida al texto, lo recrean, le dan la entonación, la emoción que el escritor desea despertar en el lector.

2. Selección múltiple con múltiple respuesta (SMMR)Marque B, si 1 y 3 son correctas. Un buen comunicador desarrolla las siguientes habilidades no verbales:1.El lenguaje y los gestos. 2.La motivación y la actitud.3.La sonrisa y la postura corporal.4.El conocimiento y la experiencia.

Se hace una análisis frente a las respuestas enunciadas en lo referente a las habilidades no verbales, como son el lenguaje, los gestos, la sonrisa y la postura corporal, en lo referenciado a la proxémica y a la kinesia.

Respuestas

TIPOS DE PREGUNTA CERRADA:

3. Marque C, si 2 y 4 son correctas.

Todo proceso de lectura implica leer y releer, porque cada nueva aproximación al texto nos revela lugares desconocidos, no atisbados en el primer recorrido. Los buenos textos se conocen porque en cada encuentro muestran nuevas facetas, nuevos asombros, pequeños y hermosos sitios donde el afán de la primera lectura no nos permitió detenernos. De acuerdo con el texto anterior este proceso nos permite:

1. Leer con más fluidez.2. Reconocer los textos buenos.3. Encontrar el punto de vista del autor.4. Detenernos en detalle sobre los aspectos que no nos permitió la primera lectura.

El texto enunciado habla sobre un proceso de lectura y relectura, para reconocer los buenos textos.

Respuestas

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE RELACIÓN:

4. La lectura es un acto de reconciliación con el autor del texto, en el cual el lector trabaja para encontrar el sentido impuesto por el autor PORQUE un texto es una instancia social, donde se pierde el concepto de autor.

Marque C si la Afirmación es VERDADERA, pero la Razón es una proposición FALSA. (La razón contradice a la afirmación y cada texto es propio del estilo del

autor)

5. Para un elevado número de personas los textos más difíciles de leer son aquellos que poseen gran carga de significado implícito PORQUE la comprensión depende de la formación intelectual del lector y de su habilidad para identificar claves y para asociar e inferir información.

Marque A si la Afirmación y la Razón son VERDADERAS y la Razón es una explicación CORRECTA de la Afirmación.

(Al poseer el texto difícil, un significado propio se requiere de un mayor conocimiento y comprensión lectora).

Respuestas

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE POSTULADOS:

6. TESIS: La comunicación surge en el marco del cooperativismo, cuando el hombre pasa del nomadismo al sedentarismo y empieza una vida en comunidad, en donde se hace necesario la construcción de un código común que le permita significar su realidad, establecer normas y reglas de convivencia, así como la asignación de roles y distribución de las labores al interior de ese colectivo social. POR CONSIGUIENTE:

POSTULADO I: Cuando un acto humano se hace colectivo, parte de la comunicación eficaz.POSTULADO II: La comunicación es una construcción social.

Marque C si de la tesis sólo se deduce el postulado II.

(Se analiza que la tesis habla del nacimiento de la comunicación, cuando el hombre comienza a hacer parte de una comunidad, no de la comunicación como un acto humano.

Recuerde además que tanto la afirmación como los postulados son verdaderos, hay que verificar si realmente coinciden con la afirmación o la tesis y se deducen de ella.

Respuestas

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE POSTULADOS:

7. TESIS: El lenguaje surge, en el marco de la comunicación, como un instrumento para comunicar emociones, sentimientos, ideas, pensamientos, en donde un emisor tiene un mensaje claro, que muchas veces redunda en persuadir, motivar, convencer e informar a un receptor. POR CONSIGUIENTE.

POSTULADO I: El lenguaje es el único instrumento de comunicación que posibilita una comunicación clara y eficaz entre emisor-receptor.

POSTULADO II: El lenguaje es un conjunto de signos lingüísticos que cumplen con una serie de funciones que buscan establecer una intencionalidad comunicativa.

Marque C si de la tesis sólo se deduce el postulado II.

(Se analiza que la tesis habla de la intención de comunicar, motivar, persuadir, etc. No se refiere tanto a la posibilidad de una comunicación clara y eficaz).

Recuerde además que tanto la afirmación como los postulados son verdaderos, hay que verificar si realmente coinciden con la afirmación o la tesis y se deducen de ella.

Respuestas

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE POSTULADOS:

8. TESIS: La competencia comunicativa se define como: “el conocimiento que nos permite utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación en un contexto social determinado” (Pérez, 1996). POR CONSIGUIENTE.

POSTULADO I: Es un concepto dinámico basado en la negociación de significado entre los interlocutores, aplicable tanto a la comunicación oral como a la escrita, que se actualiza en un contexto o una situación particular. POSTULADO II: Las competencias comunicativas son cuatro: Hablar, leer, escribir y escuchar.

(Se analiza que la tesis define la competencia comunicativa, para utilizarla en un contexto no hace énfasis en lo que puede ser o las arias clases de competencias).

Recuerde además que tanto la afirmación como los postulados son verdaderos, hay que verificar si realmente coinciden con la afirmación o la tesis y se deducen de ella.

Notas

Si la siguiente presentación le origina más inquietudes, sugerencias o recomendaciones, puede hacerlas llegar a la Consejería del CCAV Eje Cafetero y el CEAD Turbo, estaremos gustosos en atenderle.

Consejera: NANCY GUARIN CASTRILLONE-mail: nancy.guarin@unad.edu.coSkype. nancy.guarin1Teléfono: 3116599 ext. 6 Celular: 316 5362847.

Consejera: MONICA CAICEDO GONZALEZSkype: unadtur - consejeríaTeléfono: 8276295 - 8276290 Celular 3136408599E-mail: monica.caicedo@unad.edu.co

Enlace para ingresar a los simulacros de evaluaciones nacionales:

http://www.entrenamientoexamenesnacionalesunad.blogspot.com/

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION