Orientación Educativa y vocacional

para alumnos con trastornos del neurodesarrollo

Equipo Proyecto Piuma

Investigadora principal: Olga Lizasoáin Rumeu

Desde la unidad de Pedagogía Hospitalaria de la Clínica Universidad de Navarra, l levamos también a cabo actividades de orientación educativa y vocacional para jóvenes de entre 11 y 17 años, con trastornos del neurodesarrollo y dif icultades de aprendizaje, derivados de la consulta de Neuropediatría de dicho centro hospitalario. Los trastornos del neurodesarrollo tales como el trastorno por déficit de atención, los problemas de lenguaje, los trastornos del espectro autista, las crisis epilépticas o la discapacidad intelectual l imítrofe, conllevan trastornos del aprendizaje. Consideramos muy necesario que los alumnos con dif icultades

de aprendizaje puedan contar con un mediador que, junto al equipo orientador del colegio, les acompañe, les ofrezca diferentes oportunidades y les enseñe estrategias adecuadas para enfrentarse a los problemas. El f in se encamina a que puedan proseguir con una formación educativa que se adecúe lo máximo a sus características, capacidades e intereses, así como a decidir y planif icar su proyecto de vida futuro. La dif icultad para coordinar servicios médicos y educativos con las expectativas del sujeto y de su familia, unido a la variedad de oferta entre comunidades autónomas, justif ican también la necesidad de este servicio.

Nº 5 Junio de 2017 . Propuestas de Intervención desde la Pedagogía Hospitalaria. Página nº 2

EDHOSPI. Revista divulgativa sobre educación hospitalaria

Así, los objetivos que se persiguen con esta intervención son:

1. Estudiar la problemática que conlleva para el alumno su tránsito a la educación secundaria, identif icando los principales factores de impacto a nivel escolar, fami- l iar y social.

2. Acompañar a las familias con hijos que presentan trastornos de aprendizaje ante el cambio de etapa educativa y la aproximación del f in de la escolaridad obligatoria.

3. Llevar a cabo la intervención educativa encaminada a favorecer el proceso de elección de una formación acorde a las características del adoles- cente.

4. Analizar para su propuesta adecuada los diferentes it inerarios y ofertas educativas para alumnos con necesi- dades de apoyo educativo.

5. Hacer de puente entre la consulta médica, la familia y el colegio.

El plan de actuación y las actividades llevadas a cabo desde la unidad de Pedagogía Hospitalaria para el seguimiento de los casos, son las siguientes:

Realización de entrevistas personales, de carácter exploratorio, a los pacientes y a sus padres. Estas entrevistas ponen el foco en: la historia educativa/escolar; las relaciones sociales y familiares; inte- reses y af iciones.

Contactos con los colegios de referencia de los alumnos.

Coordinación entre los profesionales im- plicados.

Planif icación colaborativa de la res- puesta educativa adaptada a las caracte- rísticas del alumno.

Actualización y rastreo de la oferta for- mativa para alumnos con serias dif icul- tades de lograr los objetivos de la ESO o de inserción laboral.

Se persigue de esta manera apoyar al alumno y a la familia en la búsqueda de los recursos adecuados, que se sientan más acompañados y que perciban que disponen de apoyos ajustados a sus necesidades.

Bibl iograf ía:

Lizasoáin, O.; Ochoa, B.; Crespo, N.; Sánchez-Carpintero, R.; Magallón, S. y Arellano, A. (2016). Alumnos con trastornos del neurodesarrollo: Pautas para su orientación educativa y vocacional desde la Pedagogía Hospitalaria. Eunate: Pamplona.