orientaciÓn acadÉmica 6º primaria6º primaria...departamento a tener en cuenta de orientación el...

Colegio Santa MaríaY Después de PrimariaMARIANISTAS

AlborayaY… Después de Primaria…

… Hablemos de ESO

ORIENTACIÓNACADÉMICA6º PRIMARIA6º PRIMARIA

Departamento de Orientación

PC.10.0700.06.05

Departamento

… ¡ Hablemos de ESO !… ¡ Hablemos de ESO !Estructura del sistema educativoEstructura del sistema educativo Departamento

de Orientación

POSTO

Estructura del sistema educativoEstructura del sistema educativoESTUDIOS UNIVERSITARIOS

RADO

RIOR Título de Técnico Superior

2 º 20 añosOBLIG

ATORI

BACHILLERATO(16 ‐ 17 años)

Título de Bachiller

Artes

Cien

cias

man

idad

esy CC

. SS.

Sin ciclos

Segundo

O

O Título de Técnico

F.P. GR

SUPE

2. º 20 años

1. º 19 años

IAS C

Hum y

Primero

Título Graduado en E.S.O.

Segundo

F.P.

GAR

DO

MED

IO Título de Técnico2. º 18 años1. º 17 años

OBL

ESO(12 ‐ 16 años)

Segundociclo 4º Enseñanzas

académicas4º Enseñanzas

aplicadas

Primer3º2º

F.P.

BÁSICA

Título Profesional Básico2. º < 17 años1. º > 15 años

LIGATO

RIAS

Ó

SextoQuinto

ciclo2º1º

EDUCACIÓNPRIMARIA(6 ‐ 12 años)

No hay ciclos

QCuartoTerceroSegundo

2PC.10.0700.06.05

EDUCACIÓNINFANTIL

Segundo ciclo 3 ‐ 6 añosPrimer ciclo 0 ‐ 3 años

Primero

DepartamentoASIGNATURAS / HORASASIGNATURAS / HORAS

Departamentode Orientación

ASIGNATURAS / HORAS 1º 2º 3º

TRONCALESTRONCALESBiología y Geología 3 ‐ 2Física y Química ‐ 2 2Geografía e Historia 3 3 3Lengua Castellana y Literatura 3 3 3g yMatemáticas 4 3 ‐Inglés 3 3 3Matemáticas Académicas / Aplicadas (opcional) ‐ ‐ 4ESPECÍFICAS OBLIGATORIASEducación Física 2 2 2Educación Plástica, Visual y Audiovisual ‐ 2 2Música 2 2 2Religión 2 2 2gTecnología 2 2 ‐LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICAValencià: Llengua i iteratura 3 3 3Tutoría 1 1 1ESPECÍFICAS / OPTATIVAS (Opcionales)Alemán 2 2 2Informática 2 2 2Cultura Clásica 2 2 2

3PC.10.0700.06.05

Tecnología (sólo en 3º ESO) ‐ ‐ 2IAEE – Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial (sólo 3º ESO) ‐ ‐ 2

DepartamentoEN 4º DE ESOEN 4º DE ESO


1 ITINERARIO BACHILLERATO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA ASIGNATURAS COMUNES PARA TODOS ITINERARIOS COMUNES

TRONCALESMatemáticas académicasBiología y geologíaFísica y química

2 ITINERARIO BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

LOS ALUMNOS

NOMBRE DE LA ASIGNATURAGeografía e Historia

2 ITINERARIO BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

TRONCALESMatemáticas académicas o aplicadasEconomíaLatín

3 ITINERARIO FORMACIÓN PROFESIONAL

Lengua Castellana y LiteraturaPrimera Lengua Extranjera (Inglés)Educación física

3 ITINERARIO FORMACIÓN PROFESIONAL

TRONCALESMatemáticas aplicadasTecnologíaIniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial (IAEE)

ReligiónValenciano Lengua y LiteraturaTutoría

ASIGNATURAS ESPECÍFICAS

ESPECÍFICA 1Alemán

ESPECÍFICAS

ESPECÍFICA 1(Elige una)

FilosofíaTIC (Tecnologías de la información y la comunicación)

ESPECÍFICA 2( li d l d )

Cultura CientíficaEPV (Educación plástica, visual y audiovisual ) ‐ Técnico

4PC.10.0700.06.05

(Elige una de las no cursadas)( p , y )

EPV (Educación plástica, visual y audiovisual ) ‐ Artístico

DepartamentoHorario 1º ESOHorario 1º ESO


30 horas semanales Mañanas de 9 a 13 h. 2 días entrada a las 8 h. Tardes de 15 a 17 h. Miércoles tarde no lectivo.

5PC.10.0700.06.05

DepartamentoOPTATIVAS 1º ESOOPTATIVAS 1º ESO


ALEMÁNALEMÁNALEMÁNALEMÁN2h. / semana2h. / semana

Capacidades del lenguaje y la comunicación.Adecua el pensamiento y el razonamiento.Estudios posteriores / mundo del trabajo.Lo prepara para Europa.

Contenidos básicos y fácilmente asimilables

Se evalúa en base a procedimientosp

2º idioma: Cualidad diferencial

6PC.10.0700.06.05

Intercambio con Colegio en Tübingen, Alemania

DepartamentoOPTATIVASOPTATIVAS


INFORMÁTICAINFORMÁTICAINFORMÁTICAINFORMÁTICA2h. / semana2h. / semana

Herramienta de trabajo, de comunicación, de organización, de creatividad y de ocio.

Pretende:Conozca las tecnologías de la información y lacomunicación, sus aportaciones y riesgos.

Contenidos ligados a las tecnologíasd l i f ió l i ió

Uso inicial y básico del ordenador: documentoscon texto e imágenes y búsqueda de información.

de la información y la comunicación sedesarrollan de forma más específica ydetallada.Esta optativa no tiene carácter secuencial.

Procesador de textos e Internet.

7PC.10.0700.06.05



CULTURA CLÁSICACULTURA CLÁSICACULTURA CLÁSICACULTURA CLÁSICA2h. / semana2h. / semana

La optativa de Cultura Clásica permite comprendermejor el mundo actual y conocer cuáles han sidoj ynuestras raíces.

Pretende situar a los alumnos/as en el umbral delcamino que los va a conducir hasta la cuna de lacultura occidental.

8PC.10.0700.06.05



1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

Específicas Específicas Específicas Autonómicas Específicas 1 Específicas 2

Alemán Alemán Alemán Informática o Tecnología Alemán Cultura Científica

Informática Informática IAEE Informática TIC Educación Plástica y Visual – Artística (EPV‐A)Visual Artística (EPV A)

Cultura Clásica Cultura Clásica Cultura Clásica Informática o Filosofía Educación Plástica y Cultura Clásica Cultura Clásica Cultura Clásica

Tecnología Filosofía Visual – Técnico (EPV‐T)

9PC.10.0700.06.05

DepartamentoA TENER EN CUENTAA TENER EN CUENTA


El paso de Primaria a la ESO tiene una serie de peculiaridades:

Van a tener más asignaturas. Tendrán más horas de clase. Tendrán un mayor número de profesores. Aumenta la exigencia en cuanto a deberes y al estudio. Se les va a exigir un trabajo más serio y autónomo Se les va a exigir un trabajo más serio y autónomo

(la supervisión de los profesores no es tan directa). Para muchos chicos el inicio de la etapa supone un períodop p p

de estrés y ansiedad. Diferentes historias y leyendas sobre la ESO (casi siempre fruto de la imaginación) preocupan antes de comenzar.

En otros casos les agobia simplemente lo novedoso ydesconocido

10PC.10.0700.06.05

desconocido.

DepartamentoUn adolescente en la familiaUn adolescente en la familia


La adolescencia es una etapa que supone un paso importante p q p p pentre la niñez y el mundo adulto.

Muchos padres cuando llega la adolescencia se encuentranMuchos padres cuando llega la adolescencia se encuentran con un niño o niña que ha dejado de serlo y no saben como actuar:

Muestras de inconformismo. Desobediencia.Desobediencia. Actitudes de salirse con la suya. Engañar a los padres ocultando cosas. No hacerles caso y hacerles mucho más caso a los amigos. Problemas con la ropa.

S li d h li hi hi

11PC.10.0700.06.05

Salir de noche, salir con chicos o chicas, etc.

DepartamentoDIEZ CONSEJOSDIEZ CONSEJOS


1. ELABORE UN HORARIO DE ESTUDIO (Supervisado)

Una vez que comience el curso, ayude a su hijo o hijaa que elabore un horario de dedicación a los estudios.A d t l t d i d i Aunque se pueden contemplar momentos de ocio y descanso, sinembargo, a lo largo de la semana esta tendrá que ser la actividad principal.

No solo se trata de realizar deberes escolares, también tendrá que dedicarqtiempo a realizar repasos, preparar resúmenes o adelantar trabajo.

La dedicación diaria y tranquila a los estudios es la mejor medida paraprevenir otro tipo de dificultades La misión de la familia es supervisar estaprevenir otro tipo de dificultades. La misión de la familia es supervisar estadedicación y garantizar las condiciones adecuadas.

Hacer un seguimiento no consiste en castigar el suspenso, sino enARREMANGARSE y poner los medios para que no vuelva a ocurrir.

12PC.10.0700.06.05



2. HABLAR SOBRE LOS ESTUDIOS

Mantenga comunicación con su hijo o hija sobre los estudios y la vida delColegio.E té di ibl hij l t l t é t bi t Esté disponible para que su hijo le cuente o planteé preguntas abiertas.

Supervise diariamente sus estudios. Maneje un calendario de exámenes yentregas de tareas.g

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3. MANTENER CONTACTO CON EL COLEGIO

Los padres deben estar informados de la marcha de su hijo o hija y noesperar a los resultados de las evaluaciones.M t t i t l l d d t i t l t t t t Mantenga una entrevista a lo largo de cada trimestre con el tutor o tutora yacuda siempre que les llame.

Adopte las medidas que le aconsejen si fuera necesario.p q j No se muestre a la defensiva ni encubra a su hijo cuando le llamen desde el

Colegio. La colaboración entre la familia y el Colegio es indispensable enestas edades: si rompe relaciones con sus educadores habrá perdido unestas edades: si rompe relaciones con sus educadores, habrá perdido unimportante aliado en la educación de su hijo o hija.

14PC.10.0700.06.05A.M.P.A.A.M.P.A. Escuela de PadresEscuela de Padres



4. DESCONFIAR DE MENSAJES POCO CREÍBLES

A veces los chicos dan a los padres mensajes como “no tengo nada queestudiar”, “no hay exámenes” o “todos los compañeros hacen lo mismo”.N d j ñ t t l i f ióNo se deje engañar y contraste la información.

5. CONTROLAR EL TIEMPO DE DEDICACIÓN A INTERNET

En estas edades puede aumentar significativamente la dedicación aInternet, sobre todo a las redes sociales.

Desde el principio, marque unos horarios, unasnormas estrictas sobre su uso y supervise su uso.

Los abusos en este aspecto, suelen ser el principioLos abusos en este aspecto, suelen ser el principiode un fracaso en los estudios.

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“No creas todolo que leas enlo que leas en Internet sólo porque hay una foto con unafoto con unacita al lado”

- Abraham Lincoln -

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6. ESTABLECER CONTRATOS

En algunos casos, es necesario que la familia negocie con su hijo yestablezca una especie de contratos.E t l hij l hij d á di f t d i d i il i i En estos casos, el hijo o la hija podrá disfrutar de una serie de privilegios sicumple el horario de estudio y obtiene resultados adecuados.

Para ello se puede utilizar el uso del ordenador, del teléfono móvil o lap“paga”, entre otros.

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7. ESTAR INFORMADO DE SU CÍRCULO DE AMIGOS

A partir de estas edades el círculo de amigos tiene una gran influenciasobre el adolescente.El S d i t d d t bl El paso a Secundaria es un momento donde se establecen nuevasrelaciones.

Manténgase informado y vigilante sobre sus amistades: no siempre song y g p una influencia positiva.

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8. ACUERDO ENTRE LA PAREJA

El manejo de un hijo o hija adolescente es especialmente complicado paratodos las familias.Q l j t id h bl b l t d t l did Que la pareja se mantenga unida, hable sobre el tema y adopte las medidasnecesarias de mutuo acuerdo es clave para afrontar la educación en estaetapa.p

Encubrir al hijo frente a la pareja, romper acuerdos o simplementedesentenderse es una forma inadecuada de afrontar esta etapa.

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9. ELOGIAR Y ANIMAR A SU HIJO O HIJA

Desgraciadamente los chicos que tienen una dedicación a los estudiosadecuada durante la Secundaria reciben pocos refuerzos y estímulos

iti l t i l t á bl b tá lpositivos, al contrario, suelen encontrarse con más problemas y obstáculosque el resto, por cumplir con su deber.

El apoyo de la familia, las palabras de ánimo, aliento y refuerzo seránp y p yfundamentales.

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10. ESTAR ATENTO A LOS CAMBIOS

Al comienzo de la etapa y durante la misma, es conveniente estar atentos aposibles cambios de humor y de conducta en su hijo o hija.C bi b l i i i i bi b Cambios bruscos como mal genio, excesivo nerviosismo, cambios bruscosen sus costumbres, pueden ser una señal de alerta.

En estos casos, no deje pasar mucho tiempo. Aborde el tema en primerj p p plugar con su hijo o hija. Si esto no fuera efectivo infórmese a través de losprofesores del centro.

Si hubiera problemas pida ayuda a otros especialistas como el orientador u Si hubiera problemas pida ayuda a otros especialistas, como el orientador uorientadora del colegio.

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DepartamentoDepartamentode Orientación

PREGUNTASPREGUNTAS

22PC.10.0700.06.05

orientaciÓn acadÉmica 6º primaria6º primaria...departamento a tener en cuenta de orientación el...

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