Organización: CORPORACIÓN PARQUE TECNOLOGICO SARTENEJAS

Área focal: CAMBIO CLIMÁTICO

Estado: MIRANDA

Resumen del Proyecto

Busca desarrollar el conocimiento, habilidades y actividades de forma integral dentro de un proceso de participación e interacción social,

para desarrollar valores y principios que posibiliten a las personas a asumir con responsabilidad un futuro Sostenible

(VUA, 2011)

MODELO DE ECOESCUELAS PARA VENEZUELA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

DOCUMENTOS Y EXPERIENCIAS DE REFERENCIA

LA CARTA DE LA TIERRA

(2000)

AGENDA 21 ESCOLAR

(1992)

DECENIO DE LA EDUCACIÓN PARA EL

DESARROLLO SOSTENIBLE (2005-

2014)

ECOESCUELAS EN EL

MUNDO (1994)

CONTEXTO VENEZOLANOLegislación y Experiencias

ANÁLISIS INTEGRADO

MODELO DE ECOESCUELAS PARA VENEZUELA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

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ENFOQUE

Centradas en el estudio y explicación de la razón, así como la generación y modificación de conceptos y significados, por parte del ser humano.

EJES DE ACTUACIÓN

EJES FORMATIVOS EJES DE CONTEXTO

CURRICULUM NACIONAL

BOLIVARIANO

UNESCO EDUCANDO PARA EL

DESARROLLO SOSTENIBLE

CONTEXTO •AMBIENTAL •POLÍTICO-ADMINISTRATIVO •SOCIO-ECONÓMICO •LEGAL

INFRESTRUCTURA •PLANTA FÍSICA •SERVICIOS COMUNIDAD EDUCATIVA •ESTUDIANTES •DOCENTES •CUERPO DIRECTIVO •PERSONAL DE SERVICIO •PADRES Y REPRESENTANTES

EJES DE ACTUACIÓN

Educar para el Desarrollo Sostenible

(UNESCO)

Currículo Nacional Bolivariano

EJES FORMATIVOS

GLOBAL LOCAL

AREAS DE APRENDIZAJE

•OBJETIVOS •EJES INTEGRADORES •PILARES DE LA EDUCACIÓN

•OBJETIVOS •ESFERAS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

•ESTRATEGIAS

PROCESO METODOLÓGICO

PLAN DE EVALUACION

Y SEGUIMIENTO(Comunicación,

indicadores,registros)

MOTIVACIÓNSENSIBILIZACIÓN CONCIENCIACIÓN

ORGANIZACIÓN (forma, estrategias,

compromiso)

DIAGNÓSTICO (técnico y

perceptivo

PLAN DE ACCIÓN

SOLICITUD DE CERTIFICACIÓN

INTERESNECESIDAD

Unidad Educativa Universidad Simón Bolívar: Año Académico 2010-2011

Estudiantes : 379

Preescolar: 54 25 Varones 29 Hembras

3-6 años

Primaria: 155 81 Varones 74 Hembras

6-13 años

Bachillerato: 170 118 Varones 52 Hembras

12-18 años

Docentes: 34 6 Varones

28 Hembras Empleados: 11

4 Varones 7 Hembras

Obreros: 6 4 Varones 2 Hembras N° de familias 276

Unidad Educativa Estadal Abilio Reyes Ochoa: Año Académico 2010-2011

Estudiantes : 540 Primaria: 340

180 Varones 160 Hembras N° de familias 272

Bachillerato: 194 93 Varones 101 Hembras

231 Mujeres 41 Hombres Docentes: 31

Primaria: 16 2 Varones 14 Hembras

Bachillerato: 15 1 Varones 14 Hembras

Casos de Escuelas Objetivos

GENERALES Evaluar las condiciones espaciales y funcionales de la U.E.E. Abilio Reyes Ochoa y U.E. USB, con el fin de acondicionarla a los requerimientos y necesidades detectadas que procuren medidas para la mitigación de las consecuencias del cambio climático en el marco de la aplicación del modelo de Escuelas Verdes. Diseñar un modelo de Escuela Verde que permita introducir el enfoque de sostenibilidad como referencia de desarrollo en la educación.

ESPECÍFICOS 1. Diagnóstico general de las condiciones de la escuela y su entorno

Estructura Física Riesgo Ambiental Consumo de energía eléctrica Tratamiento de residuos y desechos sólidos Cuidado del agua

2. Identificar Debilidades Amenazas Oportunidades Fortalezas Para formular acciones de adaptación mitigación al cambio climático

3. Educar y capacitar a la comunidad de Estudiantes Personal Docente Padres y representantes

Etapas ETAPA 1: Diagnóstico

Elaborar un diagnóstico general acerca de las condiciones actuales de la institución educativa y su entorno inmediato, que incluya condiciones de riesgo ambiental, tratamiento de residuos y desechos sólidos, consumo de energía y cuidado del agua , como factores del cambio climático.

Diagnóstico Taller de Motivación Creación del comité ambiental

ETAPA 2: Identificación

Identificar con la comunidad educativa las debilidades, amenazas, oportunidades y fortalezas para formular las acciones asociadas a la adaptación y mitigación al cambio climático en centros educativos (UEE Abilio Reyes Ochoa).

Preparación de material didáctico Talleres de diagnóstico perceptivo Construcción de la visión de futuro

ETAPA3: Educación y capacitación

Educar y capacitar a la comunidad de la escuela UEE Abilio Reyes Ochoa sobre los factores relacionados al cambio climático (riesgo ambiental, desechos sólidos no peligrosos, energía, tratamiento del agua), a través de la aplicación del modelo de Escuelas Verdes en el marco de la educación para la sostenibilidad.

Aplicación del modelo Capacitación y actuación

ETAPA 4: Actividad de cierre

Concurso “Comunidad educativa unida frente al cambio climático” con la participación del cuerpo docente, padres y representantes y estudiantes en general.

• Modelo de ecoescuela para Venezuela.

• Beneficiarios directos 919 estudiantes, 41 docentes,13 administrativos, 11 obreros y 548 familias.

• Talleres 17

• Reuniones y/o mesas de trabajo 26.

• Diagnósticos de 5 temas tratados en las 2 escuelas.

• Material didáctico de temas tratados.

• Comités de Sostenibilidad, visión de futuro y Códigos de Comportamiento (Para las dos escuelas).

Resultados e impacto

En la actualidad Próximos pasos

1. Ejecución de un proyecto de cooperación internacional con

financiamiento por parte de la embajada Británica para la

elaboración de videos divulgativos sobre las Ecoescuelas y el

cambio climático.

2. Negociación con diferentes organizaciones para el

financiamiento del proyecto de Ecoescuelas (II Etapa) en la

fases de aplicación del modelo y su replicabilidad a una

escala mayor.

GRACIAS por la atención prestada

Parque Tecnológico Sartenejas: www.pts.org.ve

Grupo Vida Urbana y Ambiente: www.vua.grupos.usb.ve