organização do trabalho pedagógico na história da formação docente parte 2
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Organização do trabalho pedagógico na história da
formação docenteParte 2
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A construção da escola no pensamento moderno
- Século – XVI/XVII: Domínio da natureza desenvolvendo técnicas, artes, estudos, matemática, astronomia, ciências físicas, geografia, medicina, biologia.
- Dois pensadores importantes neste processo de organização do conhecimento: René Descartes e Francis Bacon.
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René Descartes (1590-1650)
- Discurso do método (1637)- Racionalismo: o homem é capaz de organizar
estruturas metais para alcançar a verdade, a partir do momento em que cultiva a sua independência e conduz um método de aprendizagem;
- Prioriza a razão, na consciência como ponto de partida do conhecimento.
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Francis Bacon (1561-1626)
- Novum Organum- Insiste na necessidade da experiência,
criticando o caráter estéril da lógica.- Empirismo (empeira, grego): experiência –
enfatiza o papel da experiência sensível no processo do conhecimento.
- Outro autor: John Locke. Enfatiza o papel da experiência na produção de conhecimentos.
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Realismo na pedagogia
- Influencia das ideias racionalistas e empiristas na pedagogia;
- Ser ‘realista’: privilegiar a experiência, as coisas do mundo e dar atenção aos problemas da época;
- A pedagogia realista contrariava a educação antiga excessivamente formal e retórica.
- A pedagogia moderna exigia um outro tipo de didática, mas voltada para a compreensão das coisas e não das palavras.
Nascimento da organização do trabalho educacional odernoJohn Locke e João Coménius
Nascimento da organização do trabalho educacional odernoJohn Locke e João Coménius
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John Locke (Século XVII)- Pensamentos sobre educação;- Recusa a retórica e os excessos da lógica,
ressaltando o estudo da história, geografia, geometria e ciências naturais.
- Valoriza a educação física, contabilidade e escrituração comercial como preparação para a vida prática.
- Os fins da educação concentram-se na formação do caráter muito mais importante que a formação intelectual, que não devesse ser descuidada.
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- A introduz a ideia do gentleman, ou seja, do homem gentil formado pela educação.
- O tripé da educação: desenvolvimento físico, moral e intelectual;
- O trabalho pedagógico com a criança: deve ser de docilidade e de obediência, submetendo à vontade dos adultos, porém com alegria e sem a imposição do educador.
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João Amós Comenius (1592-1670)
- Didática Magna.- Considerado o Pai da didática moderna:
sistematização da organização do trabalho pedagógico que poderia ser realizado da mesma forma em diversos ambientes e línguas diferentes;
- Pretendia tornar a aprendizagem eficaz e atraente mediante cuidadosa organização de tarefas. Para ele a educação é permanente.
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- Ponto de partida da aprendizagem: o conhecido pelo aluno e voltado para a ação.
- A organização do sistema educacional deveria compreender 24 anos em 4 tipos de escolas:
a)Escola materna: 0 a 6 anos; (família)b)Escola elementar ou vernácula: 6 a 12 anos;
(município)c) Escola latina ou ginásio: 12 a 18 anos; (cidade)d)Escola acadêmica ou universidade: 18 a 24
anos; (capital)
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- O ensino deveria ser unificado, ou seja, todas as escolas deveriam ser articuladas
Materna: sentidos e a falaElementar:leitura e escritaLatina: estudo das ciênciasAcademia: trabalhos práticos-Atenção: A educação da classes populares e a
democratização do ensino não se colocam como questão de discussão.
- Aceitava-se como natural a divisão entre trabalho intelectual e manual, resultando a divisão social.
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- Comenius queria atingir o ideal da ‘pansofia’, ou seja, ‘ensinar tudo para todos’. (embora este ‘todos’ não significará a totalidade da população a ser ensinada.
- A partir do final do século XVII/XVIII: Surgimento da reivindicação da educação para as camadas empobrecidas e o surgimento de ações pontuais, a respeito desta educação, ainda limitada a questões religiosas.
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- Protestantes e Metodistas: Escolas dominicais: Possibilitavam o acesso de crianças pobres e necessitadas ao saber, embora estivesse ligado a educação da nova doutrina cristã.
- Criação de bibliotecas públicas e as bibliotecas circulantes;
- Ordens Católicas: Congregação do Oratório, de Filipe Neri e as Escolas Cristãs, de Baptiste de la Salle: Ensino gratuito e em forma de internato para as populações pobres de caráter assistencialista e filantrópico.
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Revisando
- Aspiração de uma pedagogia realista e universal estendida a todos;
- Entregue a educação formal a formação do caráter humano, não somente o ensino racional;
- Reforço do dualismo escolar: uma escola para a elite e outra escola para os populares, marcada a partir da sua organização escolar.
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Pedagogia Iluminista-Liberal
- Séc XVIII: Iluminismo: revolução intelectual que buscou libertar o pensamento da repressão dos monarcas terrenos e do despotismo sobre natural do clero católico e protestante.
- Alemanha (1717): obrigatoriedade escolar e intervenção do estado na educação criando as escolas normais e os princípios e planos para educação nacional;
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- Revolução pedagógica nacional francesa: Iluminadas pela organização da Alemanha (Prússia): Discussão pública sobre a formação do cidadão através da escola pública;
- Organização de uma educação cívica e patriótica inspirada na educação democrática, ou seja, laica, gratuita e oferecida pelo estado para todos;
- Ideia da unificação do ensino público. Porém ainda elitista: o ensino superior ainda era para todos.
Principais autoresJean Jacques Rosseau
Friedrich FroebelJohann Pestalozzi
Johann Friederich Herbart
Principais autoresJean Jacques Rosseau
Friedrich FroebelJohann Pestalozzi
Johann Friederich Herbart
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Jean Jacques Rousseau (1712-1778)
- Estabelece a relação entre educação e política e centraliza o tema da infância;
- A criança: vive um mundo próprio que é preciso compreender;
- Estado natural do homem: a educação deveria permitir a natureza do homem, respeitando o seu ritmo evitando as restrições impostas por uma educação racionalista ou empirista (modelada e repressora)
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- Divide a educação em três momentos de acordo com o desenvolvimento do ser humano:
a)A idade da natureza (0 a 12 anos)
b)A idade da força (12 a 20 anos)
c) A idade da sabedoria (20 a 25 anos)
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Friederich Froebel (1782-1852)- Idealizador dos jardins de infância;- Organização do trabalho infantil: O
desenvolvimento das crianças dependiam de uma atividade espontânea (jogos), uma atividade construtiva (o trabalho manual) e um estudo da natureza.
- A autoatividade: representa a base e o método da instrução que valoriza a expressão corporal, o canto, o gesto, o desenho e a linguagem.
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Johann Pestalozzi (1746-1827)
- Reforma da sociedade através da educação das classes populares;
- Seu método: a educação geral do indivíduo deveria preceder ao profissional, que a força da aprendizagem é oriunda de dentro e deveria vigorar um pensamento harmonioso.
- Instituto de órfãos: Educação com o ambiente natural, objetiva, progressiva e gradual.
- Traz a discussão das educação das massas populares.
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Johann Friederich Herbart (1776-1841)
- Um dos precursores da organização do método pedagógico;
- O processo de ensino devia seguir quatro passos:
1. A clareza na apresentação do conteúdo;
2. A Associação de um conteúdo com o outro assimilado anteriormente;
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3. A ordenação e sistematização dos conteúdos;
4. A aplicação a situações concretas dos conhecimentos adquiridos.
Para ele os objetos deveria ser apresentados mediante os interesses dos alunos e segundo suas diferenças individuais.
Desta forma, o método deveria ser múltiplo e variado.
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Revisando- O iluminismo educacional (Liberal): representa a
ascensão burguesa à pedagogia;- Insiste na transmissão de conteúdos e na formação
social individualista. - Necessidade de oferecer instrução mínima para a
massa trabalhadora;- Objetivo da Organização da pedagogia: formação do
cidadão disciplinado. - Surgimento de sistemas nacionais de educação e de
legitimação de métodos regulares de ensino-aprendizagem.