Núria Comajoan Vidal

Xènia Casas Silva

Natàlia Castillo Sorando

Júlia Ginita Castells Valero

CAPACITATS PERCEPTIU-MOTRIU

ORGANITZACIÓ ESPACIAL

ÍNDEX1. Concepte d’organització especial.

2. Espai.

3. Lateralitat

4. Evolució de l’ infant.

5. Activitats que podem realitzar amb l’infant

CAPACITATS PERCEPTIU-MOTRIU

Les capacitats perceptiu - motrius és la capacitat que té el nen en coordinar els sistemes sensorials ( principalment la visió) amb els moviments del cos.

Tipus

Lateralitat

Espacialitat

Temporalitat

L’organització espacial: capacitat de situar-se en l’espai determinant la posició en que ocupen les referències exteriors.

Estructuració espacialInclou L’orientació espacial

Orientar el cos en l’espaiObjectius Orientar els objectes en l’espai Representar l’espai i els canvis produïts Gaudir de l’espai

CONCEPTE D’ORGANITZACIÓ ESPACIAL

ACTIVITATS QUE PODEM REALITZAR AMB L’INFANT

ESPAI

L'espai no és només un lloc de desplaçament. També constitueix part del nostre pensament, en el qual s'insereixen les dades de les experiències i es converteix en representatiu i simbòlic, desenvolupant certes formes de raonament en el nen/a.

Inicialment l'espai s'estructura en relació amb el propi cos. La seva percepció és egocèntrica i personal.

ESPAI I ORIENTACIÓ ESPACIAL

*Integrem l'espai a través de:

- La visió - Laberint - Tàctil i kinestèsic - Actitud o postura - Desplaçament -Superfícies

*Per mitjà de la pràctica global del moviment, el nen/a estructura simultàniament:

- L'esquema corporal. - Estructuració espacial.

ESPAI I ORIENTACIÓ ESPACIAL

La percepció de l'espai : -Noció de direcció -Noció d'ocupació -Noció d'agrupació -Encreuaments.

LATERALITAT

Predomini motor relacionat amb les parts del cos que integren les seves meitats dreta i esquerra.El cervell queda dividit en dos hemisferis que imposen el funcionament lateralment diferenciat. La lateralidad cerebral provoca la lateralidad corporal.

El predomini d’un costat del cos respecte l’altre fa que els moviments siguin de millor qualitat amb el costat dominant.

Manifestacions de la lateralitat

1. Per la seva naturalesa: - Normal o predomini de l’hemisferi esquerra o dret. - Patologia per lesió d’un hemisferi, l’altre es fa càrrec de les

seves funcions.

2. Pel seu grau: la definició no és sempre de la mateixa intensitat, ni de manera excloent, si no podríem ser molt hàbils amb un costat i inútils amb l'altre. Quan no hi ha una lateralitat clara parlem d'ambidextra.

3. Per la seva homogeneïtat:quan la lateralitat no afecta de manera global a l’hemisferi i llavors les parts del cos (mans, ulls, peus i oïdes) tenen diferents graus de definició lateral. És la lateralitat creuada per exemple lateralitat dreta dominant a la mà i esquerra a l’ull.

LATERALITAT

PAPER DEL PROFESSOR/A

El professor ha d’ajudar al nen a afirmar el seu predomini lateral genètic, per tant ha de proporcionar experiències motrius que permetin al nen descobrir i afirmar aquesta predisposició innata. S’ha de procurar evitar els termes dreta i esquerra per tal que el predomini lateral s’expressi lliurament; després ja farà activitats que el reafirmin.

 

1. Fer rodar i llençar una pilota amb una mà, un peu,... 2. Senyalar parts del cos a nines, als companys i a ells

mateixos mirant-se en un mirall. 3. Senyalar parts simètriques del cos dels companys. 4. En parelles, amb els ulls envenats, anomenar les parts del

cos del company.5. Realitzar jocs de punteria: dianes amb pilotes adhesives

per observar la dominància. 6. Jugar a pilota, amb el peu que haguem triat, segons el

color de la pilota, etc. 7. Mirar per un telescopi o tub de cartró (Pirates, a l’atac!).

 

ACTIVITATS QUE PODEM REALITZAR AMB L’INFANT

EVOLUCIÓ DE L’INFANT

Quan el nadó neix no té adquirida la capacitat de la organització espacial.

L’activitat física i la ment es connecten mitjançant el moviment, estimulant el seu desenvolupament intel·lectual, la seva capacitat per a resoldre problemes (intent d’agafar objectes que estan lluny). Per tant, la psicomotricitat compleix un rol important i bàsic en l’educació i formació integral de l’infant.

La ubicació espacial consisteix en saber on es troba l’infant, és a dir, la orientació del propi cos en l’espai.

ACTIVITATS QUE PODEM REALITZAR AMB L’INFANT

Comecocos (Organització i estructuració espacial)

Joc del pilla-pilla amb la variant que únicament es poden desplaçar per les línies pintades del camp (totes). Pot pillar un o es pot fer per grups. Cada cop que un és pillat es converteix en pedra (assegut amb les mans al cap). A cada canvi, les pedres passen a pillar.

Dintre, fora, dreta, esquerra (Organització espacial / Lateralitat)

Cada nen/a estarà en un cercle. Quan indiquem dintre tothom s’ha de posar a dins del cercle, i quan diem fora, doncs, s’hauran de posar fora, etc.