oppimisympÄristÖn tunnistamisraportti taitoverstas · kohoamisen mukainen ohjaus ja osaamisen...

- 1 -

Oppimisympäristön tunnistamisraportti/luonnos

Joensuun Nuorisoverstas ry

Organisaatio: Joensuun Nuorisoverstas ry

Toimipaikka: Taitoverstas, Tulliportinkatu 54, 80130 Joensuu

Nettiosoite: www.nuorisoverstas.fi

OPPIMISYMPÄRISTÖN TUNNISTAMISRAPORTTI

TAITOVERSTAS

- 2 -






KOOSTE OPPIMISYMPÄRISTÖISTÄ

Tunnistetut oppimisympäristöt

Työpaja Taitoverstas

Osoite Tulliportinkatu 54, 80130 Joensuu

Yhteystiedot www.nuorisoverstas.fi

Yhteyshenkilö Ulla Mänttäri-Tikka p. 050 492 3306, [email protected]

Toimipisteet ja yksiköt/osastot tutkinnoittain

Yhteiset tutkinnonosat

• Yksilö- työ- ja ryhmävalmennus

o Yhteiskunta- ja työelämäosaaminen

o Yhteiskunnassa ja kansalaisena toiminen

o Työelämässä toiminen

o Opiskelu- ja urasuunnitteluvalmiudet

o Yrittäjyys ja yrittäjämäinen toiminta

o Työkyvyn ja hyvinvoinnin ylläpitäminen

o Kestävän kehityksen edistäminen

• Kuvataidepaja

o Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen

o Taide ja luova ilmaisu

• Dime-paja


o Toiminta digitaalisessa ympäristössä

Muut työyksiköt

• Tekninen paja; Taideteollisuusalan perustutkinto

• Kuljetus; Logistiikan perustutkinto

• Tekstiili- ja kädentaitopaja; Tekstiili- ja muotialan perustutkinto

• Keittiö; Puhtaus- ja kiinteistöpalvelualan perustutkinto

• Kuvataidepaja; Media-alan ja kuvallisen ilmaisun perustutkinto

• Taitoverstas ohjaus ja valmennus yleisesti

o Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinto

▪ Ammatillinen kohtaaminen kasvatus- ja ohjausalalla

- 3 -






Kaikki tunnistetut oppimisympäristöt perustuvat 1.8.2018 hyväksyttyihin

tutkinnonperusteisiin.

Erityisiä huomioita: Opinnollistettuja jaksoja voidaan räätälöidä yksilöllisesti opiskelijan

tarpeiden ja vahvuuksien mukaan.

Päivitetty 13.6.2019

TYÖPAJAN TOIMINTAYMPÄRISTÖ

Joensuun Nuorisoverstaan nuorten työpajatoimintaan kuuluvat Taitoverstas

Joensuussa sekä yksilö- ja työvalmennus Outokummussa. Yhdistys edistää ja kehittää

nuorten elämänhallinnan valmiuksia ja arjentaitoja sekä tukee siirtymistä

koulutukseen ja työelämään. Joensuun Nuorisoverstas ry on perustettu vuonna 1995.

Joensuun Taitoverstaalla on tehtäviä teknisellä-, tekstiili-, keittiö-, media/digi- ja

kuvataidepajalla. Tehtäviä on myös tukipalveluissa, joihin kuuluvat logistiikka,

kunnostus- ja puhtaanapito sekä hallinnon avustaminen. Taitoverstaalla voi myös

harjoitella ohjaus-, kasvatusalan ja kuntoutuksen tehtäviä.

Taitoverstas tarjoaa opiskelijalle mielekkään oppimisympäristön, tukea

arjenhallintaan ja yhteisön, johon kiinnittyä, nuorena nuorten kanssa. Henkilökunta

on ammattitaitoista ja toiminta tulevaisuusorientoitunutta. Oppimista tapahtuu

työpajaympäristössä, yhdessä pajan ulkopuolella eri ympäristöissä, sekä pajalle

hankittavien erityisosaajien ja kumppaneiden kanssa.

Taitoverstaalla työskentelee 2 työvalmentajaa, 2 yksilövalmentajaa, 2 ohjaajaa ja

hankehenkilöä. Samassa toimipisteessä toimii myös hallinto. Kaikilla työntekijöillä on

toisiaan täydentävä laaja-alainen osaaminen, kädentaitokoulutusta sekä kasvatuksen

ja ohjauksen koulutusta, sis. opettaja/opinto-ohjaaja, näyttötutkintomestari ja

työvalmentajan erikoisammattitutkinto x 2. Tiimikoordinaattori toimii vastaavana.

Taitoverstaalla voi suorittaa opintoja useista ammatillisista perustutkinnoista ja

yhteisistä tutkinnon osista sekä osia kasvatus- ja ohjausalan perustutkinnosta,

kuntoutus-, tuki- ja ohjauspalvelujen erikoisammattitutkinnosta sekä sosiaali- ja

terveysalan perustutkinnosta.

Taitoverstas on toiminut ammatillisten-, perus- sekä erikoisammattitutkintojen

näyttöympäristönä vuodesta 2009. Verstaalla on suoritettu osia nuoriso- ja vapaa-

ajanohjauksen perustutkinnosta, osia kuntoutuksen ja valmennuksen

- 4 -






erikoisammattitutkinnosta, käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinnosta; artesaani,

käsityömuotoilu ja artesaani, tekstiili- ja vaatemuotoilu, sekä liiketalouden

perustutkinnosta, merkonomi, asiakaspalvelu- ja myynti. Tutustujasta tekijäksi -

hankkeessa vuonna 2017, kehitettiin yhteistyössä Pohjois-Karjalan

koulutuskuntayhtymän kanssa yhteisten tutkinnonosien suorittamista

työpajaympäristössä.

Työpajavalmennuksen yleiset sisällöt:

YKSILÖVALMENNUS

Teemoina ovat arjenhallinnan taidot ja kokonaisvaltainen hyvinvointi, uni,

ravitsemus, liikunta, ihmissuhteet, talousasiat, itsetuntemus, ominaisuudet ja

vahvuudet, mielenkiinnonkohteet sekä osaamisen, koulutuksen ja työkokemuksen

näkyväksi tekeminen.

Työ- ja koulutushaun ohjaaminen: työ- ja koulutushakemukset, CV, portfolio,

ePortfolio, videoesittely ja haastatteluihin valmistautuminen.

TYÖVALMENNUS

Teemoina ovat työelämätaidot ja -tiedot, kuten työaikojen noudattaminen ja

täsmällisyys, työyhteisön säännöt, käyttäytyminen ja kielenkäyttö. Työyhteisön

sosiaaliset suhteet, yhteisössä toiminen ja työn eettiset seikat sekä

vaitiolovelvollisuus, työturvallisuus, työn jälki ja vastuunotto omasta työstä.

RYHMÄVALMENNUS

Teemoina ovat ryhmässä toimiminen ja vuorovaikutustaidot, yhdessä tekemisen ja

yhteisön voima, itsetuntemus, ominaisuudet ja vahvuudet.

- 5 -






OPPIMISYMPÄRISTÖN KUVAUS YKSIKÖITTÄIN

YKSILÖ-, TYÖ- JA RYHMÄVALMENNUS

Pajalla tunnistettavat ja tunnustettavat tutkinnot ja tutkinnon osat

Yhteiset tutkinnon osat

o Yhteiskunta- ja työelämäosaaminen (9 osp)

Pajalla suoritetut työssäoppimisjaksot, näytöt ja oppisopimukset

Ei ole vielä suorituksia.

Pajan fyysinen työympäristö

Taitoverstas tarjoaa opiskelijalle mielekkään oppimisympäristön, tukea

arjenhallintaan ja yhteisön, johon kiinnittyä, nuorena nuorten kanssa. Henkilökunta

on ammattitaitoista ja toiminta tulevaisuusorientoitunutta. Oppimista tapahtuu

työpajaympäristössä, yhdessä pajan ulkopuolella eri ympäristöissä sekä pajalle

hankittavien erityisosaajien ja kumppaneiden kanssa. Työpajalla keskeistä on

tekemällä oppiminen ja kokemuksellisuus.

Pajan tuotteet, palvelut ja työtehtävät

Keskustelua yhteisistä ja yhteiskunnallisista asioista, koulutukseen ja työelämään

liittyvien aiheiden pohdiskelua ja edistämistä, työ- ja koulutushakuja sekä niiden

harjoittelua, työnhakuasiakirjojen päivittämistä. Vuorovaikutustilanteiden

harjoittelua, osaamisen näkyväksi tekemistä, itsetuntemuksen lisäämistä harjoittein

ja keskustelujen avulla, oman elämänhallinnantaitojen harjoittelua, Voimala (AMK-

opiskelijat). Taloustaitokoulutus (Taloustaito -hanke).

Erityisiä huomioita: -

TYÖPAJAYKSIKKÖ OPPIMISYMPÄRISTÖNÄ

- 6 -






Työpajalla korostuu tekemällä oppiminen, kokemuksellisuus, ja

kokemusasiantuntijuus, vertaisohjaajuus, omatahtisuus ja yhteisöllisyys. Toiminnassa

vahvistetaan nuorten vahvuuksia ja saatetaan osaaminen näkyväksi.

Työtehtävät räätälöidään ja oppimistyylit otetaan huomioon. Taitoverstaalla saa

oppia myös yrityksen ja erehdyksen kautta. Nuori on mukana tasavertaisena toimijana

ympäröivässä yhteiskunnassa, myös tuotannon neuvotteluissa suhteessa yrityksiin ja

tilaajiin.

Toiminnan periaatteita ovat kestävä kehitys, ekologisuus, kierrätys, ja

materiaalilähtöinen tuotesuunnittelu sekä intensiivinen ja perusteellinen taitotason

kohoamisen mukainen ohjaus ja osaamisen edistäminen. Tuotteiden dokumentointi:

portfoliot, sähköiset portfoliot.

Päiväys: Tunnistaminen aloitettu Tutustujasta Tekijäksi -hanke 2017

Oppimisympäristön tunnistaja ja organisaatio: Hannu Haapalainen p. 050 436 2735,

Riveria ja Anu Lehtimäki p. 050 4386864, Riveria

Pajan yhteyshenkilö ja yhteystiedot: Iina Friman p. 050 464 0469, Joensuun

Nuorisoverstas ry

AVATUT TUTKINNON AMMATTITAITOVAATIMUKSET


• Yhteiskunta- ja työelämäosaaminen (9 osp)

o Yhteiskunnassa ja kansalaisena toiminen (2 osp)

o Työelämässä toiminen (2 osp)

o Opiskelu- ja urasuunnitteluvalmiudet (1 osp)

o Yrittäjyys ja yrittäjämäinen toiminta (1 osp)

o Työkyvyn ja hyvinvoinnin ylläpitäminen (2 osp)

o Kestävänkehityksen edistäminen (1 osp)

- 7 -






YHTEISKUNTA- JA TYÖELÄMÄOSAAMINEN (9 OPS)

Yhteiskunnassa ja kansalaisena toimiminen (2 osp)

Osaamistavoitteet

Opiskelija osa

• toimia osana suomalaista yhteiskuntaa

• toimia yhteiskunnan palveluiden käyttäjänä ja kuluttajana

• suunnitella omaa talouttaan ja arvioida siihen liittyviä riskejä.

Yhteiskunnassa ja kansalaisena toimiminen (2 osp)

Suoritetun merkinnän vaatimukset

Toteutuminen Nuorisoverstaalla

Toimiminen osana suomalaista yhteiskuntaa

• noudattaa tasa-arvon ja

yhdenvertaisuuden

periaatteita

• tuntee kansalaisen

perusoikeuksia ja

velvollisuuksia

• selvittää joitain yhteiskunnallisen vaikuttamisen tapoja ja toimii aktiivisena kansalaisena

• Nuori osaa noudattaa

tasa-arvon ja

yhdenvertaisuuden

periaatteita

• Nuori tuntee kansalaisen

perusoikeuksia

(yhdenvertaisuus, oikeus

koskemattomuuteen,

sosiaaliturva jne.) ja

velvollisuuksia sekä

vaikuttamisen tapoja

• Yksilövalmennus:

perehdytys ja

työpajajakson aikana

ohjaus kansalaisena

toimimiseen

• Työvalmennus:

työelämän yleiset

pelisäännöt

• Nuorten raati,

talopalaverit ja

teemapäivät (3xvuosi):

nuorten ääni kuuluviin ja

osallisuuden

vahvistaminen

- 8 -






Toimiminen yhteiskunnan palvelujen käyttäjänä ja kuluttajana

• käyttää tarvitsemiaan yhteiskunnallisia palveluja

• toimii vastuullisesti tiedostaen oikeutensa ja velvollisuutena kuluttajana

• hankkii tarvitsemaansa tietoa kuluttaja-asioissa osittain ohjattuna

• Nuori osaa käyttää

tarvitsemiaan

yhteiskunnallisia

palveluita

• Nuori osaa toimia

vastuullisesti tietäen

oikeutensa ja

velvollisuutensa

kuluttajana

• Nuori osaa etsiä

tarvitsemansa tiedon

kuluttaja-asioissa


ohjaus, esim. sähköinen

asiointi ja

verkostoyhteistyö

• Kuluttajana toimimisen

tietoiskut:

kuluttajanoikeudet ja

ohjausta tiedonhakuun

esim. Verkkokauppaostot

Oman talouden suunnittelu ja siihen liittyvien riskien arviointi

• tunnistaa yhteiskuntaan ja omaan taloudelliseen tilanteeseensa keskeisesti vaikuttavia tekijöitä

• seuraa tulojaan ja menojaan

• suunnittelee hankintoja ja vertailee erilaisia rahoitusvaihtoehtoja

• asettaa henkilökohtaisia taloudellisia tavoitteita

• ennakoi talouttaan erilaisissa elämäntilanteissa

• Nuori tiedostaa

yhteiskuntaan ja omaan

talouteensa vaikuttavia

tekijöitä

• Nuori tietää tulonsa ja

menonsa/hahmottaa

rahankäyttönsä ja

ennakoi sitä


nuoren hallitun

rahankäytön tukeminen

ja ohjaus (palkat, tuet,

verot, muut elämisen

menot)

• Taloustaito –koulutus

(2xvuosi) 1)

• Martta-yhteistyö 2a ja 2b)

(2xvuosi)

- 9 -






Osallistuminen yhteiskunnalliseen vaikuttamiseen*

• hakee tietoa joistakin yhteiskunnallisista vaikuttamismahdollisuuksista ja seuraa yhteiskunnallista päätöksentekoa

• osallistuu yhteiskunnalliseen toimintaan

• Nuori tietää kuinka voi

vaikuttaa yhteiskunnassa

• Nuori tietää kuinka

osallistua

yhteiskunnalliseen

toimintaan


osallisuuteen

ohjaaminen

• Ryhmävalmennus:

yhdessä asioihin

vaikuttaminen,

vapaaehtoistyön ja

yhdistystoiminnan

esittely ja toimintaan

kannustaminen

• Nuorten raati,

talopalaverit ja

teemapäivät (3xvuosi):

nuorten ääni kuuluviin ja

osallisuuden

vahvistaminen

• Nuoren vaikutusväylien

esittely, esim.

kuntalaisaloite.fi

• Äänestäminen:

kannustaminen

äänioikeuden käyttöön

Oman alan merkityksen arviointi yhteiskunnassa*

• seuraa alan yhteiskunnallista keskustelua

• arvioi toimialansa merkitystä yhteiskunnassa osittain ohjatusti

• Nuori on tietoinen eri

koulutusalojen

yhteiskunnallisesta

keskustelusta

• Nuori ymmärtää eri

toimialojen

yhteiskunnallisen

merkityksen


laajemman ymmärryksen

saavuttaminen nuorta

kiinnostavista aloista

• Työvalmennus: omien

vahvuuksien esiin

- 10 -






nouseminen

konkreettisissa

työtehtävissä työelämän

tarpeet tiedostaen

Kansantalouden peruskäsitteiden tulkitseminen ja keskeisten toimijoiden tunnistaminen*

• seuraa taloutta koskevaa uutisointia

• selvittää yhteiskunnallisen ja taloudellisen tilanteen heijastumista oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen

• kertoo esimerkkejä kansantalouden peruskäsitteistä ja keskeisistä toimijoista

• Nuori on tietoinen

kansantalouden

kehityksestä ja tiedostaa

sen vaikutukset

työpaikkoihin ja

työllistymiseen, esim.

nousu- ja

laskusuhdanteet


työpaikkojen etsintä ja

haku,

ammattibarometri.fi

• Koulutus- ja

työnhakukurssi 3)

1) TALOUSTAITOHANKE –KOULUTUS

Helsingin Diakonissalaitoksen ja pankkien (Danske Bank, Nordea sekä OP-ryhmän

osuuspankit) https://www.hdl.fi/blog/2018/01/09/taloustaitohanke/

• Taloustaitohankkeessa pankkien työntekijät kannustavat talousasioiden kanssa

kamppailevia nuoria ottamaan oman taloutensa haltuun.

• Pankkien koulutetut vapaaehtoiset ohjaavat nuorille taloustaitotuokioita.

Talousneuvonnan tavoitteena on paitsi jakaa tietoa, myös vahvistaa nuorten

tulevaisuuden uskoa. Nuori saa tilaisuuden pohtia omia rahaan liittyviä

asenteitaan ja vahvistaa oman taloudenhallinnan taitojaan ammattilaisten

tukemana.

• Käsiteltävät teemat: Rahan käyttö ja säästäminen, taloudellisten valintojen

tekeminen, oman kuukausibudjetin laatiminen, laskujen ja erääntyvien maksujen

hoitaminen ja velkajärjestelyt, pankkipalvelut esim. ASPi-tili ja

asuntosäästäminen, Kevytyrittäjyys sekä ryhmässä toimiminen ja

vuorovaikutustaidot.

https://www.hdl.fi/blog/2018/01/09/taloustaitohanke/

- 11 -






2) POHJOIS-KARJALAN MARTAT RY

https://www.martat.fi/pohjois-karjala/

https://www.martat.fi/pohjois-karjala/neuvontapalvelut/

https://www.martat.fi/pohjois-karjala/wp-

content/uploads/sites/13/2018/11/Kurssitarjotin-2019.pdf

https://www.martat.fi/pohjois-karjala/viiri/

• 2a) Marttojen kurssit: käsiteltävät teemat: terveellinen ja hyvinvointia lisäävä

ruoka, kodinhoito, siivous, pyykinpesu ja talousasiat, oman arjen sujuvuus,

kokonaisvaltainen hyvinvointi, toimintakykyä ylläpitävä ja osallistava

pienryhmätoiminta.

• 2b) Marttojen Viiri- hanke: käsiteltävät teemat: terveellinen ja hyvinvointia

lisäävä ruoka, kodinhoito, siivous, pyykinpesu ja talousasiat, oman arjen sujuvuus,

kokonaisvaltainen hyvinvointi, toimintakykyä ylläpitävä ja osallistava

pienryhmätoiminta, jalkaantuminen mm. Virkistysaktiviteetteihin.

3) KOULUTUS- JA TYÖNHAKUKURSSI

• Teemoja: ryhmässä toimiminen ja vuorovaikutustaidot; itsetuntemus,

ominaisuuteni ja vahvuuteni; mielenkiinnonkohteeni, osaamiseni ja koulutus- ja

työkokemukseni; tiedonhankinta; CV, portfolio, eportfolio, videoesittelyt;

koulutus- /työhakemuksen tekeminen; koulutus-/työhaastatteluun

valmistautuminen.

Työelämässä toimiminen (2 osp)

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa

• selvittää alan työmarkkinoiden tilannetta ja alan osaamistarpeita

• solmia työsopimuksen työnantajan kanssa

• toimia osana työyhteisöä.

https://www.martat.fi/pohjois-karjala/

https://www.martat.fi/pohjois-karjala/neuvontapalvelut/

https://www.martat.fi/pohjois-karjala/wp-content/uploads/sites/13/2018/11/Kurssitarjotin-2019.pdf

https://www.martat.fi/pohjois-karjala/wp-content/uploads/sites/13/2018/11/Kurssitarjotin-2019.pdf

https://www.martat.fi/pohjois-karjala/viiri/

- 12 -






Työelämässä toimiminen (2 osp)



Alan työmarkkinoiden tilanteen ja osaamistarpeiden selvittäminen

• selvittää alan työmarkkinoiden tilannetta osittain ohjatusti

• tuntee työmarkkinajärjestelmän keskeisiä periaatteita

• tietää esimerkkejä alansa ammatillisista verkostoista

• tunnistaa alansa työtehtävissä tarvittavaa osaamista osittain ohjatusti

• Nuori osaa selvittää

työmarkkinatilannetta

• Nuori tietää

työmarkkinajärjestelmän

(ammattiliitot) keskeisiä

periaatteita

• Nuori tuntee alansa

ammatillista verkostoa

• Nuorella on tietoa alansa

ammattitaitovaatimuksis

ta


osaamisen näkyväksi

tekeminen,

työnhakutaitojen

tukeminen,

ammattinetti.fi

• Työvalmennus: oman

osaamisen vahvistaminen

ja monipuolistaminen

• Yritys-, yhdistys- ja

oppilaitosvierailut:

työelämä- ja

koulutusverkostoon

tutustuminen

• Koulutus- ja

työnhakukurssi

Työsopimuksen solmiminen työnantajan kanssa

• perehtyy oman alan työehtoihin ja keskeiseen työlainsäädäntöön osittain ohjattuna

• tarkistaa työsopimuksen sisällön yhteistyössä asiantuntijan kanssa

• Nuorella on käsitys

alansa työehdoista ja

lainsäädännöstä

• Yksilövalmennus: ohjaus

ja neuvonta työelämässä

toimimiseen,

tiedonhankinta ja

avustus esim.

työsopimuksen teossa

- 13 -






• Työvalmennus: ohjaus

ja neuvonta työelämässä

toimimiseen käytännön

työtehtävissä

• Työelämän tietoiskut:

työsopimusten,

työehtojen ja

työlainsäädännön

tarkastelua

Toimiminen osana työyhteisöä

• noudattaa annettuja työaikoja ja sovittuja toimintatapoja

• noudattaa työssään ulkoasuun ja pukeutumiseen liittyviä ohjeita osittain ohjatusti

• käyttää työssään tarkoituksenmukaista suojavaatetusta ja noudattaa työturvallisuusohjeita

• työskentelee osana monimuotoista ja -kulttuurista työyhteisöä

• Nuori noudattaa

työnantajan ohjeistusta

työajoista ja

pukeutumisesta

• Nuori osaa käyttää

tarkoituksenmukaista

suojavaatetusta ja

noudattaa

turvallisuusohjeita

• Nuori hyväksyy erilaiset

ihmiset ja

työskentelytavat

ympärillään


ja neuvonta

• Työvalmennus:

työturvallisuuden

huomioiminen arjen

työtehtävissä,

turvallisuusohjeet

näkyvillä,

työturvallisuusohjeiden

läpikäynti

• Turvallisuuspäivä 4)

Toimiminen työyhteisön jäsenenä*

• tunnistaa oman roolinsa työyhteisön jäsenenä osittain ohjattuna

• työskentelee pääsääntöisesti työpaikan toimintakulttuurin mukaisesti

• Nuori tietää roolinsa

työyhteisössä ja

työskentelee työpaikan

tapoja noudattaen

• Nuori tunnistaa

kehittämiskohteet

omissa

toimintatavoissaan

- 14 -






• noudattaa sovittuja toimintatapoja ja tunnistaa omien toimintatapojensa kehittämiskohteita


ja neuvonta työpajan

toimintatapoihin

(perehdytys)

• Työvalmennus: työpajan

toimintatapojen

noudattaminen

työtehtävissä

Toimiminen erilaisissa työelämän vuorovaikutus- ja ryhmätilanteissa*

• toimii erilaisissa työelämän vuorovaikutustilanteissa

• kehittää vuorovaikutustaitojaan saamansa palautteen mukaisesti osittain ohjattuna

• toimii ryhmätilanteissa oman työtehtävän ja työpaikan toimintakulttuurin mukaisesti

• käyttää tarkoituksenmukaista psykologista tietoa oman ja työyhteisön hyvinvoinnin edistämiseksi osittain ohjatusti


erilaisissa

vuorovaikutustilanteissa

ja kehittää taitojaan

saamansa palautteen

mukaan


ryhmätilanteissa

työpaikan tapojen

mukaisesti

• Nuori kykenee

edistämään työyhteisön

ilmapiiriä ja hyvinvointia

• Yksilö-, työ- ja

ryhmävalmennus:

vuorovaikutustaitojen

lisääntyminen ja

sosiaalinen

vahvistuminen työpaja-

arjessa, aamupalaverit

Oman alan työtehtävien selvittäminen kansallisilla ja kansainvälisillä työmarkkinoilla*

• etsii tietoa oman alansa työpaikoista kansallisilla ja kansainvälisillä työmarkkinoilla osittain ohjatusti

• löytää itselleen soveltuvia työpaikkoja kansallisilta ja kansainvälisiltä työmarkkinoilta osittain ohjatusti

• Nuori osaa etsiä ja

löytää itselleen sopivia

työ-/työkokeilupaikkoja

kansallisilta ja

kansainvälisiltä

työmarkkinoilta


työnhakutaitojen

kokonaisvaltainen

tukeminen

• Koulutus- ja

työnhakukurssi

- 15 -






4) TURVALLISUUSPÄIVÄ (Nuorisoverstas ja P-K:N pelastuslaitos)

• Turvallisuuspäivässä keskustellaan yhdessä, mitä työturvallisuus tarkoittaa ja

kenelle se kuuluu: mikä on työnantajan/työntekijän vastuulla. Nuorten kanssa

käydään läpi Nuorisoverstaan turvallisuussuunnitelma sisältäen hätäpoistumisreitit

ja turvavarusteet.

• Kierretään nuorten kanssa verstaalla: tutkitaan ja listataan mahdolliset riski- tai

muut epäkohdat omissa tiloissamme.

• Tutustutaan PK:n pelastuslaitokseen ja tehdään sammutusharjoituksia peitteellä

ja käsisammuttimella.

• AMK opiskelijat pitävät Voimalan yhteydessä ensiapukoulutuksen perusteita.

Opiskelu- ja urasuunnitteluvalmiudet (1 osp)

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa

• tunnistaa omia kiinnostuksen kohteitaan, mahdollisuuksiaan ja tuen tarpeitaan

• tehdä tutkintoaan ja uraansa koskevia valintoja

• hankkia tutkinnon suorittamisen aikana tietoa erilaisista

jatkokoulutusmahdollisuuksista ja koulutustarjonnasta

• valmistautua tutkinnon suorittamisen aikana työnhakuun ja oman osaamisensa

esittelyyn.

Opiskelu- ja urasuunnitteluvalmiudet (1 osp)



Omien kiinnostuksen kohteiden,

• selvittää omia vahvuuksiaan,

• Nuori tietää omat

vahvuutensa ja

kehittämiskohteensa

- 16 -






mahdollisuuksien ja tuen tarpeiden tunnistaminen

valmiuksiaan ja kehittämiskohteitaan

• tunnistaa kiinnostuksensa kohteita ja omia mahdollisuuksiaan ammattialalla tarviten rohkaisua

• seuraa satunnaisesti oman oppimisensa edistymistä ja osaamisensa hankkimista

• arvioi omaa oppimistaan ja osaamistaan

sekä tunnistaa

mahdollisuutensa

• Nuori seuraa

oppimisensa edistymistä

ja osaa arvioida sitä


ohjauskeskustelut,

tavoitteiden määrittely

ja etenemisen seuranta,

alkuhaastattelu- ja

väliarviointilomakkeet,

verkostopalaute,

portfoliot

• Työvalmennus: eri

pajojen ja monipuolisten

työtehtävien kautta

osaamisen kartuttaminen

ja palautteen saaminen -

-> ammatillinen

itsetuntemus

• Koulutus- ja

työnhakukurssi

• Nuotta5)



työelämä- ja

koulutusverkostoon

tutustuminen

• Näyttö käyttöön -

hanke: videoesittelyt,

ePortfoliot, CV:t

• SOVARI: sosiaalisen

vahvistumisen mittari,

sähköinen alusta

Omaa tutkintoa ja uraa koskevien valintojen tekeminen

• perehtyy itselleen sopiviin uravaihtoehtoihin hyödyntäen tietolähteitä ja sähköisiä ohjauspalveluja

• perehtyy oman tutkinnon muodostumiseen, tutkinnossa vaadittaviin suorituksiin ja valinnan

• Nuori perehtyy

alavaihtoehtoihin ja

suoritusmahdollisuuksiin

sekä määrittelee itselle

sopivimmat

oppimismenetelmät ja -

ympäristöt ohjatusti

sekä tuen tarpeen

- 17 -






mahdollisuuksiin, jotka edistävät omaa työelämään sijoittumista

• seuraa tutkinnon suorittamisen edistymistä ohjatusti

• tunnistaa ja kokeilee erilaisia oppimisympäristöjä osaamisen hankkimisessa


kokonaisvaltaisen

koulutus- ja urapolun

prosessointi

• Työvalmennus: eri

pajojen ja monipuolisten

työtehtävien kautta

osaamisen kartuttaminen

ja palautteen saaminen -

-> ammatillinen

itsetuntemus



työelämä- ja

koulutusverkostoon

tutustuminen

• Alatutustumiset ja

koulutuskokeilut:

koulutus- ja

uravaihtoehtojen

vertailu ja päätöksen

vahvistaminen

Tiedon hankkiminen erilaisista jatkokoulutusmahdollisuuksista ja koulutustarjonnasta

• käyttää jatkokoulutukseen liittyviä tietolähteitä, ohjauspalveluja ja hakujärjestelmiä

• hankkii tietoa erilaisista jatkokoulutuksen vaihtoehdoista ja mahdollisuuksista ja suunnittelee omaa urasuunnitelmaansa

• perehtyy jatkokoulutuksen pääsyvaatimuksiin, hakumenettelyyn ja valintakriteereihin

• Nuori hyödyntää eri

tiedonhakuväyliä

jatkokoulutukseen

liittyen

• Nuori suunnittelee omaa

uraansa ja etsii

vaihtoehtoja

• Nuori perehtyy

jatkokoulutuksen

pääsyvaatimuksiin,

hakumenettelyyn ja

valintakriteereihin


yksilöllisten

koulutuspolkujen

rakentaminen

(tiedonhaku, joka tukee

nuoren intressejä,

ominaisuuksia ja

koulutus- ja

työhistoriaa), pääsy- ja

soveltuvuuskoevalmennu

s

- 18 -






• Työvalmennus:

ammatinvalintaa tukevat

työtehtävät, pääsy- ja

soveltuvuuskokeisiin

valmistautuminen

• Koulutus- ja

työnhakukurssi


hanke: oman osaamisen

näkyväksi tekeminen

digitaalisia välineitä

hyödyntäen

Työnhakuun ja oman osaamisen esittelyyn valmistautuminen

• perehtyy erilaisten työpaikkojen tarjoamiin mahdollisuuksiin, työympäristöihin ja uravaihtoehtoihin

• tekee omaa osaamistaan esittelevän tuotoksen työnhakua varten ja harjoittelee osaamisensa esittelyä

• hakee työpaikkoja tarviten ajoittain ohjausta hakujärjestelmien ja -menetelmien käytössä

• päivittää urasuunnitelmaansa työllistymistä varten

• Nuori tutustuu eri

uravaihtoehtoihin ja

niiden tarjoamiin

mahdollisuuksiin

• Nuori tekee

työnhakuasiakirjoja,

osaamisentaltiointia ja

hakuun liittyviä

käytännönharjoituksia

• Nuori tekee

työhakemuksia ja pohtii

urasuunnitelmaansa


työnhaun asiakirjojen

laatiminen ja

haastattelujen

simulointi, ohjaaminen

koulutushaussa

• Työvalmennus:

näytetöiden valmistus

• Koulutus- ja

työnhakukurssi



työelämä- ja

koulutusverkostoon

tutustuminen


hanke: oman osaamisen

näkyväksi tekeminen

digitaalisia välineitä

hyödyntäen

- 19 -






• Verkostoyhteistyö:

yksilöllisten

jatkopolkujen

suunnittelu yhteistyössä

5) NUOTTA

http://www.snk.fi/nuorisokeskustoiminta/nuotta-valmennus/

• Etsivän nuorisotyön ja työpajatoiminnan nuorille

• Vahvistaa arjenhallintaa, sosiaalisia taitoja ja terveitä elämäntapoja

• Toiminnallisia ja elämyksellisiä menetelmiä pienryhmässä

• Ryhmä- ja yksilömuotoista tukea

• Tyypillinen kesto on 2–4 vrk

• Nuotta-valmennuksen tavoitteena on nuoren sosiaalinen vahvistuminen, jossa

keskitytään erityisesti tukemaan nuorten arjenhallinnan, sosiaalisten taitojen ja

terveiden elämäntapojen vahvistumista.

• Nuotta-valmennus tarjoaa työntekijälle mahdollisuuden vahvistaa

luottamuksellista suhdetta nuoreen ja seurata ryhmän toimintaa uudessa

ympäristössä. Seikkailulliset aktiviteetit, kädentaidot ja liikunta ryhmässä

vahvistavat ryhmätyötaitoja ja luottamusta. Ihan vain kiireetön yhdessä oleminen

ja keskustelu yhteisinä iltahetkinä on tärkeää työntekijöiden ja nuorten

luottamussuhteen rakentumiselle.

Yrittäjyys ja yrittäjämäinen toiminta (1 osp)

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa

• toimia yrityksen tavoitteita edistäen

• ideoida liikeidean ja arvioida sen toteuttamismahdollisuuksia.

http://www.snk.fi/nuorisokeskustoiminta/nuotta-valmennus/

- 20 -






Yrittäjyys ja yrittäjämäinen toiminta (1 osp)



Toimiminen yrityksen tavoitteita edistäen

• tunnistaa yritystoiminnan merkitystä yhteiskunnassa

• kuvaa organisaation liiketoimintamallin osittain ohjatusti

• toimii taloudellisesti tunnistaen toimintansa merkityksen osana työyhteisöä

• Nuori tunnistaa

toimintansa merkityksen

osana työpajayhteisöä ja

tiedostaa yritystoiminnan

mahdollisuuksia

• Yksilövalmennus: oman

osaamisen näkeminen

mahdollisena

yrittäjyytenä

(Kevytyrittäjyys, some

markkinointiväylänä,

esim. graafinen

suunnittelu ja kuvataide),

itseohjautuvan, aktiivisen

työotteen tukeminen

• Työvalmennus:

asiakastyöt

• Taloustaitohanke:

Kevytyrittäjyys

Liikeidean ideointi ja sen toteutusmahdollisuuksien arviointi

• ideoi liikeidean osittain ohjatusti

• löytää yrityksen perustamista tukevia palveluita ja tietolähteitä

• selvittää liikeidean edellyttämiä taloudellisia resursseja

• kuvaa liikeidean toteuttamiseksi tarvittavia verkostoja

• arvioi valmiuksiaan toimia yrittäjänä

• Nuori hahmottelee

liikeidean ja tietää mistä

löytää siihen tarvittavaa

tukea

• Nuori selvittää tarvittavia

taloudellisia resursseja,

verkostoja ja arvioi

valmiuksiaan yrittäjänä

• Nuori tunnistaa

toimintansa merkityksen

osana työpajayhteisöä ja

tiedostaa yritystoiminnan

mahdollisuuksia

• Yksilövalmennus: oman

osaamisen näkeminen

mahdollisena

yrittäjyytenä

(Kevytyrittäjyys, some

markkinointiväylänä,

esim. graafinen

- 21 -






suunnittelu ja kuvataide),

itseohjautuvan, aktiivisen

työotteen tukeminen

• Työvalmennus:

asiakastyöt

• Yrittäjyystietoiskut:

laskutus- ja

työosuuskunnat,

Kevytyrittäjyys

• Taloustaitohanke:

Kevytyrittäjyys

Työkyvyn ja hyvinvoinnin ylläpitäminen (2 osp)

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa

• huolehtia terveydestään ja toimintakyvystään

• arvioida toimintaympäristönsä ja toimintansa turvallisuutta ja terveellisyyttä

• edistää liikunnan avulla opiskelu- ja työkykyään sekä hyvinvointiaan

• ehkäistä tapaturmien syntymistä ja antaa ensiapua.

Työkyvyn ja hyvinvoinnin ylläpitäminen (2 osp)



Omasta terveydestä ja toimintakyvystä huolehtiminen

• etsii osittain ohjattuna tietoa ikäluokkansa terveydestä ja mahdollisuuksista oman terveytensä ja toimintakykynsä edistämiseksi

• laatii itselleen toteuttamiskelpoisen suunnitelman oman terveytensä ja hyvinvointinsa edistämiseksi ottaen

• Nuori perehtyy

ikäluokkansa

terveydentilaan ja oman

hyvinvointinsa

edistämiseen

• Nuori tekee itselleen

kokonaisvaltaiseen

hyvinvointiin liittyvän

suunnitelman

• Nuori osaa arvioida

hyvinvointiaan ja toimia

sen edistämiseksi

- 22 -






siinä huomioon mm. liikunnan, ravitsemuksen, palautumisen, unen, mielen hyvinvoinnin, tupakoimattomuuden (sis. kaikki nikotiinituotteet) ja päihteettömyyden, seksuaaliterveyden sekä ihmissuhteiden merkityksen päivittäisissä toiminnoissa

• edistää osittain ohjattuna terveyttään ja hyvinvointiaan suunnitelman mukaisesti ja arvioi tavoitteidensa toteutumista

• Savuton/päihteetön

työyhteisö

• Ohjaajien

esimerkkiruokailu


nuoren kokonaisvaltaisen

hyvinvoinnin tarkastelu

(alkuhaastattelu- ja

väliarviointilomakkeet

sekä Sovari), ohjaus

tarvittaviin palveluihin

(perusterveydenhuolto,

miepä-palvelut, liikunta-

, harrastus- ja

virkistystoiminta),

työttömienterveystarkast

us

• Työvalmennus:

työturvallisuus, työn

tauottaminen ja

sopivasti kuormittavat

työtehtävät, ergonomia

• Voimala 6)

• VIIRI-hanke

• Martat

• Virkistystoiminta ja

retket

Oman toimintaympäristön ja toiminnan arviointi turvallisuuden ja terveellisyyden näkökulmasta

• toimii sovittujen turvallisuutta ja terveyttä edistävien toimintaohjeiden mukaisesti, yhteistyössä muiden kanssa, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

• ottaa työssään huomioon oman ammatin kuormittavuustekijät ja työkyvyn kehittämisen merkityksen tarviten ajoittain ohjausta

• selvittää ohjattuna ergonomian vaikutukset työkykyyn

• Nuori osaa toimia osana

työyhteisöä

työturvallisuuden ja

hyvinvoinnin huomioiden

• Nuori on tietoinen

ammatin

kuormittavuustekijöistä

ja ergonomian

vaikutuksesta työkykyyn

• Työvalmennus:

työturvallisuuden

huomioiminen arjen

työtehtävissä,

työturvallisuus, työn

tauottaminen ja

sopivasti kuormittavat

työtehtävät, ergonomia

- 23 -






• Turvallisuuspäivä

• Voimala

Oman opiskelu- ja työkyvyn sekä hyvinvoinnin liikunnalla edistäminen

• hakee tietoa liikkumisen tavallisimmista hyödyistä ja vaatimuksista opiskelu- ja työkyvylle sekä ottaa tiedot joiltain osin huomioon terveyttä ja hyvinvointia edistävässä suunnitelmassaan

• harjoittaa joiltakin osin opiskelu- ja työkyvyn vaatimia fyysisiä ominaisuuksiaan ja ergonomiataitojaan

• liikkuu liikuntatilanteissa ylläpitäen opiskelu- ja työkykyään

• Nuori tietää liikunnan

kokonaisvaltaisesta

vaikutuksesta ja huomioi

sen käytöksessään ja

suunnitelmassaan

• Nuori osallistuu

liikuntatuokioihin ja

ylläpitää näin

peruskuntoaan


liikunnan huomioiminen

verstasjakson

tavoitteiden

suunnittelussa

(alkuhaastattelu)

• Verstaan yhteiset

liikuntailtapäivät:

liikuntaan

kannustaminen ja

kokonaisvaltaisen

hyvinvoinnin tukeminen

• Voimala

• Harrastepankki, Maali-

ja Saumat-hanke 7):

viikottaisiin liikunta-

aktiviteetteihin ja

lajikokeiluihin

ohjaaminen

Tapaturmien syntymisen ehkäiseminen ja ensiavun antaminen

• ennakoi mahdollisia tapaturmariskejä liikuntatilanteissa

• antaa ensiapua tavallisimmissa ensiapua vaativissa tilanteissa, tunnistaa osaamisensa rajat ja hakee lisäapua nopeasti

• Nuori osaa välttää

tapaturmariskejä ja

toimia oikein

ensiaputilanteissa

• Työvalmennus:

työturvallisuudesta

huolehtiminen ja ohjaus

sekä ensiaputaidoista

puhuminen ja

- 24 -






perehtyminen

ensiapuvälineisiin

• Voimala

• Kurssit/kortit

Työkyvyn ja hyvinvoinnin ylläpitäminen ja edistäminen liikunnan avulla*

• pitää yllä fyysistä toimintakykyään ja osallistuu liikuntatilanteisiin annettujen ohjeiden mukaan ja noudattaa reilun pelin periaatteita

• käyttää liikunnan harrastamiseen tarvittavia motorisia perustaitoja

• seuraa kuormittumistaan ja työkykyvaatimuksia suhteessa omaan toimintakykyynsä ohjattuna


ohjattuihin

liikuntatuokioihin toiset

huomioiden

• Nuori käyttää motorisia

perustaitojaan ja

hahmottaa liikunnan

kuormittavuuden

suhteessa omaan

kuntoonsa

• Työvalmennus:

liikuntaan

kannustaminen (myös

vapaa-ajalla) ja

kokonaisvaltaisen

hyvinvoinnin tukeminen

• Voimala

• Harrastepankki

Yhteisön hyvinvoinnin ja osallisuuden edistäminen*

• toimii opiskelijaryhmän jäsenenä osallisuutta edistävästi ja osallistuu opiskelijoille järjestettyihin liikunta- ja muihin tapahtumiin sekä tilaisuuksiin


järjestettyihin

tapahtumiin ja

aktiviteetteihin

• Verstaan kurssit ja

vierailijat,

vierailukäynnit, esim.

oppilaitokset ja

työpaikat, tapahtumat

esim. Ilosaarirock -

talkoot, Joen Yö,

Mahdollisuuksien tori

jne.

• Virkistys- ja

liikuntapäivät ja retket,

esim. Kalmonkatiskan

juhannusonkijaiset,

Kolin/Kalliojärven

- 25 -






retket, marja- ja

sieniretket

VOIMALA 6) -Karelia ammattikorkeakoulu

http://www.karelia.fi/fi/asiantuntijapalvelut/palvelu-ja-tutkimusymparistot/voimala-

sosiaali-ja-terveysala

• Voimala järjestää hyvinvointia edistävää ja kuntoutumista tukevaa

ryhmätoimintaa erilaisissa elämäntilanteissa oleville ihmisille.

• Voimalassa ammattikorkeakoulun opiskelijat, pääsääntöisesti fysioterapeutit,

hoitotyön ja terveydenhoitotyön opiskelijat, pitävät hyvinvointiin kannustavaa ja

sitä edistävää ryhmätoimintaa noin kerran kuussa Nuorisoverstaalla.

• Teemoja ovat muun muassa: mielenhyvinvointi, rentoutuminen ja stressin

hallinta, itsetuntemus, minäpystyvyys ja omat voimavarat, liikunta, ulkoilu ja

kehon hyvinvointi, terveellinen ravitsemus ja päihteettömyys, ensiaputaidot,

ryhmässä toimiminen ja vuorovaikutustaidot

HARRASTEPANKKI 7) https://www.nuortenjoensuu.fi/harrastepankki

• Harrastepankki on tarkoitettu 16 – 29 –vuotiaille joensuulaisille nuorille ja sen

tavoitteena on tarjota erilaisia harrastusmahdollisuuksia.

• Päätavoite on pitää hauskaa ja liikkua vailla kilpailullisia tavoitteita.

• Toiminta on maksutonta.

• Toiminnassa mukana myös Pokalin Maali-hanke sekä Ohjaamon Saumat-hanke

Kestävän kehityksen edistäminen (1 osp)

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa

• toimia kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti

http://www.karelia.fi/fi/asiantuntijapalvelut/palvelu-ja-tutkimusymparistot/voimala-sosiaali-ja-terveysala

http://www.karelia.fi/fi/asiantuntijapalvelut/palvelu-ja-tutkimusymparistot/voimala-sosiaali-ja-terveysala

https://www.nuortenjoensuu.fi/harrastepankki

- 26 -






• ottaa huomioon elinkaariajattelun periaatteet

• pohtia ratkaisuja eettisistä näkökulmista.

Kestävän kehityksen edistäminen (1 osp)



Kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti toimiminen

• tietää kestävän kehityksen ekologisen, taloudellisen, sosiaalisen ja kulttuurisen kestävyyden keskeiset tavoitteet

• ymmärtää luonnonvarojen rajallisuuden ja kestävän käytön merkityksen kansallisesti

• tunnistaa keskeiset toimintatavat kestävän kehityksen edistämiseen käyttäen apuna asiantuntijoita

• Nuori tietää kestävän

kehityksen keskeiset

tavoitteet ja ymmärtää

luonnonvarojen

rajallisuuden

• Nuori tuntee kestävää

kehitystä edistävät tavat

• Yksilö-, työ-, ja

ryhmävalmennus:

kestävän kehityksen

huomioiminen sekä

siihen kannustaminen ja

opastaminen työpajan

kaikissa

arjentoiminnoissa,

materiaalivalinnat,

työtavat, kierrätys

• Keittiön kierrätyspiste

• Martat

Elinkaariajattelun periaatteiden huomioon ottaminen

• ymmärtää kiertotalouden periaatteen

• tuotteen tai tunnistaa

palvelun energia- ja

materiaalitehokkuuden

• määrittää jonkin tuotteen elinkaaren yleisellä tasolla

• Nuori ymmärtää

kiertotalouden

periaatteen ja tietää

tuotteen tai palvelun

energia- ja

materiaalitehokkuuden

• Nuori tietää tuotteen

elinkaariajattelun

periaatteen

• Työvalmennus:

kierrätettyjen

materiaalien

pääasiallinen käyttö,

kestävä ja taloudellinen

- 27 -






materiaalien käyttö sekä

siinä opastus

• Martat

Ratkaisujen pohtiminen eettisestä näkökulmasta

• tunnistaa työhön liittyviä joitakin vaiheita ja tilanteita, joihin sisältyy eettisiä valintoja

• pohtii omien ratkaisujen vaikutusta eettisestä näkökulmasta yhdessä muiden kanssa

• Nuori tunnistaa eettisiä

tilanteita työssään ja

osaa pohtia omia

ratkaisujaan tästä

näkökulmasta


ryhmävalmennus:

yhteistyötaitojen

harjoittelu ja niissä

vahvistuminen

Kestävään kehitykseen vaikuttavien tekijöiden arviointi omassa työssä ja alalla*

• perehtyy työpaikan tai alan toimintaan siten, että osaa arvioida sitä kestävän kehityksen jostakin näkökulmasta (ekologinen, taloudellinen, sosiaalinen tai kulttuurinen) työyhteisön jäsenten kanssa yhdessä

• arvioi keskeiset työpaikan tai alan kestävään kehitykseen vaikuttavat tekijät ohjeiden mukaisesti

• valitsee yhdessä työyhteisön jäsenten kanssa, mitä kestävän kehityksen näkökulmaa erityisesti tulisi kehittää

• Nuori tuntee työpaikan

toiminnan niin, että osaa

arvioida sitä kestävän

kehityksen eri

näkökulmista sekä siihen

vaikuttavia tekijöitä

• Nuori miettii miten

kestävää kehitystä tulisi

kehittää työpaikalla


ryhmävalmennus:


ymmärtäminen ja sen

huomioiminen omassa

työssään

(ilmastonmuutos,

pikavoitot vs. kestävä

talous, yhteisöllisyys ja

myötätunto, kulttuurien

arvostaminen ja

säilyttäminen)

Kestävän kehityksen edistämiseen liittyvien toimintatapojen suunnittelu*

• määrittelee tavoitteet kestävän kehityksen edistämiseen ja



mukaisesti

- 28 -






ongelmien ratkaisemiseen yhteistyössä työyhteisön jäsenten kanssa

• valitsee kestävää kehitystä edistävät keinot ja toimintatavat ohjeiden mukaisesti

• aikatauluttaa tehtävät ja määrittää resurssit yhteistyössä muiden kanssa

• osallistuu tarvittavan yhteistyön määrittämiseen

• Nuori osaa hahmottaa

työtehtävät

kokonaisvaltaisesti


ryhmävalmennus:

materiaalivalintojen

tekeminen kestävän

kehityksen mukaisesti,

työtehtävien

kokonaisuuden

hahmottaminen sekä

yhteistyötaitojen

vahvistuminen

(kierrätys, kohtuullisuus,

tasavertaisuus ja

moninaisuuden

vaaliminen)

Kestävän kehityksen edistäjänä toimiminen omassa työssä tai alalla*

• toteuttaa suunnitelmaa työyhteisön jäsenten kanssa

• toimii itse kestävän kehityksen periaatteita noudattaen

• osallistuu yhteistyöhön muiden kanssa pyrkien muiden motivoimiseen

• Nuori toimii osana

yhteisöä kestävän

kehityksen mukaisesti ja

kykenee edistämään

työhyvinvointia

työpajalla


ryhmävalmennus:

materiaalivalintojen

tekeminen kestävän

kehityksen mukaisesti,

työtehtävien

kokonaisuuden

hahmottaminen sekä

yhteistyötaitojen

vahvistuminen, oman

toiminnan vaikutuksen

huomaaminen suhteessa

ryhmään, vertaistuki ja


toimijuuden tukeminen

Kestävän kehityksen edistämisen onnistumisen

• arvioi, miten toimintatavat tai

- 29 -






arviointi omassa työssä tai alalla*

tuotokset ovat muuttuneet prosessin aikana käyttäen apuna tarvittavaa tukea

• esittää kehittämistarpeita ja jatkosuunnitelman kestävän kehityksen edistämiseksi

• Nuori osallistuu kestävän

kehityksen

prosessityöskentelyyn


ryhmävalmennus:

tehtävien

kokonaisvaltainen

hahmottaminen,

itsearviointi, omaan

toimintaan

suhteuttaminen

- 30 -







KUVATAIDEPAJA


• Yhteiset tutkinnon osat




Ei ole vielä suorituksia.


Kuvataide: piirustus- ja maalausvälineistö; lyijykynät, puuvärit, akvarellipuuvärit,

huopakynät, tussit, hiili, muste, öljy- ja kuivapastelliliidut sekä akvarelli-, akryyli-,

pullopeite-, guassi- ja öljy- sekä keramiikka- ja lasimaalit. Muovailu- ja

rakentelumateriaalit, kuten paperi- ja Fimomassa. Erilaiset kuvataiteen sekatekniikat esim. kollaasi. Valokuvaus ja tietotekniikan hyödyntäminen esim. kuvankäsittely ja

piirtopöytä, työskentely integroituna Dime-pajaan.


Kuvataiteen menetelmät ja tekniikat: piirustus ja maalaus sekä graafinen suunnittelu.

Kuvataidepajalla on mahdollisuus tehdä monipuolisesti kuvataidetta eri kuvallisen

ilmaisun välineitä hyödyntäen. Kuvataiteen tuotoksia voidaan jatkotyöstää Dime-pajan

tekniikoilla esimerkiksi julisteiksi, tauluiksi, korteiksi, pinsseiksi sekä hyödynnettäväksi

puu- ja tekstiilituotteisiin. Työskentelyssä opitaan tekniikoiden lisäksi mm. värioppia ja

sommittelua.


- 31 -







Työpajalla korostuu tekemällä oppiminen, kokemuksellisuus, ja kokemusasiantuntijuus,

vertaisohjaajuus, omatahtisuus ja yhteisöllisyys. Toiminnassa vahvistetaan nuorten

vahvuuksia ja saatetaan osaaminen näkyväksi.

Työtehtävät räätälöidään ja oppimistyylit otetaan huomioon. Kuvataidepajalla saa oppia

myös yrityksen ja erehdyksen kautta. Nuori on mukana tasavertaisena toimijana


tilaajiin.





Päiväys: Tunnistaminen aloitettu Tutustujasta Tekijäksi -hankkeessa 2017

Oppimisympäristön tunnistaja ja organisaatio: Hannu Haapalainen p. 050 436 2735,

Hannele Hartikainen p. 050 577 7062 ja Anu Lehtimäki p. 050 4386864, Riveria

Pajan yhteyshenkilö ja yhteystiedot: Iina Friman p. 050 464 0469, Joensuun

Nuorisoverstas ry ja Sanna Ikonen p. 050 439 5406, Joensuun Nuorisoverstas ry

- 32 -










Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa

• havainnoida ja kerätä tietoa kulttuuriympäristöstä ja sen ilmiöistä

• suunnitella ja kokeilla teoksen, tuotteen tai palvelun toteuttamista luovan

ilmaisun keinoin.

Taide ja luova ilmaisu (3 osp)



Opiskelija havainnoi ja kerää tietoa kulttuuriympäristöstä ja sen ilmiöistä.

• havainnoi kulttuuriympäristöään yhdessä muiden kanssa

• kerää tietoa kulttuuriympäristönsä ilmiöistä työskentelynsä tueksi

• Nuori kykenee havainnoimaan yhdessä Taitoverstaan muiden nuorten kanssa

• Nuori hankkii tietoa kulttuuriympäristöstänsä ilmiöistä oman työskentelynsä tueksi

Opiskelija suunnittelee ja kokeilee teoksen, tuotteen tai palvelun toteuttamista luovan ilmaisun keinoin.

• suunnittelee pienimuotoisen teoksen, tuotteen tai palvelun käyttäen luovan ilmaisun keinoja

• kokeilee pienimuotoisen teoksen, tuotteen tai palvelun toteuttamista luovan ilmaisun keinoin

• Nuori suunnittelee pienimuotoisen tuotteet, teoksen tai palvelun käyttäen hyödykseen luovan ilmaisun keinoja ja Taitoverstaan oppimisympäristön mahdollisuuksia

• Nuori kokeilee Taitoverstaalla toteutettavan pienimuotoisen teoksen, tuotteen tai palvelun valmistamista luovan ilmaisun keinoja hyödyntäen

- 33 -







DIME-PAJA


• Yhteiset tutkinnon osat


o Toiminta digitaalisessa ympäristössä (2 osp)


Ei vielä suorituksia.


Dime ja kuvataide: Digitaalinen järjestelmäkamera, videokamera, tietokoneita,

piirtopöydät, tulostimet, EPSON SC-T5200 suurkuvatulostin. Sovelluksia ja ohjelmia:

Office 365, Photoshop, Gimp, Photopea, Adobe Premiere Clip, Canva, Portfoliobox

(ePortfolio), Filmora-go. Sosiaalinen media; Facebook, Instagram.


Dime-paja

Graafisen suunnittelun tuotteet; painotuotteet (julisteet, kortit, vihkot, taulut,

esitteet, käyntikortit, kyltit yms.), digitaalisissa ympäristöissä käytettävät tuotteet

(kuvat, esitykset, mainokset, tiedotteet). Audiovisuaalisen suunnittelun tuotteet;

videot, animaatiot, esitykset, musiikki yms.). Pajalla toteutetaan erilaisia digitaalisen

viestinnän keinoja hyödyntäen tilaaja-asiakkaan tai yhdistyksen tarvitsemaa

viestintämateriaalia, sekä tuotteita. Erilaisia työtehtäviä pajalla on mm: valokuvaus,

videokuvaus, kuvan käsittely, editointi, tuotteistaminen. Teoksen julkaisu ja tulostus:

kortit, julisteet ja canvas-taulut.


- 34 -







Työpajalla korostuu tekemällä oppiminen, kokemuksellisuus, ja

kokemusasiantuntijuus, vertaisohjaajuus, omatahtisuus ja yhteisöllisyys. Toiminnassa

vahvistetaan nuorten vahvuuksia ja saatetaan osaaminen näkyväksi.

Työtehtävät räätälöidään ja oppimistyylit otetaan huomioon. Dime-pajalla saa oppia

myös yrityksen ja erehdyksen kautta. Nuori on mukana tasavertaisena toimijana


tilaajiin.





Päiväys: -

Oppimisympäristön tunnistaja ja organisaatio: -

Pajan yhteyshenkilö ja yhteystiedot: Nora Kettunen p. 050 325 2937, Joensuun

Nuorisoverstas ry



• Viestintä- ja vuorovaikutus osaaminen

o Toiminta digitaalisessa ympäristössä (2 osp)

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa

• käyttää yleisimpiä tieto- ja viestintäteknisiä laitteita ja tekee niihin liittyviä valintoja

• käyttää digitaalisia palveluita ja sovelluksia.

- 35 -






Toiminta digitaalisessa ympäristössä (2 osp)



Tieto- ja viestintäteknisten laitteiden käyttö ja niihin liittyvien valintojen tekeminen

• valitsee tarkoituksenmukaiset laitteet käyttökohteen mukaisesti osittain ohjatusti

• käyttää yleisimpiä tieto- ja viestintäteknisiä laitteita kansalaistaitojen edellyttämällä tavalla

osittain ohjatusti

• Nuori osaa valita tarkoituksenmukaisia digitaalisia laitteita ja oheislaitteita sekä käyttää ja ylläpitää niitä omassa käytössään

• Nuori osaa käyttää tarkoituksenmukaisia digitaalisia laitteita ja oheislaitteita omien asioidensa eteenpäin viemiseksi ja toimittamiseksi

• Näyttö käyttöön -hanke: Tietokone, älypuhelin, videokamera, monitoimitulostin

• DIME -projekti: Älypuhelin, tietokone

• Dime-paja: Tietokone, älypuhelin, piirtopöytä, tulostimet,

• Yksilövalmennus: Tietokone, älypuhelin, monitoimitulostin

Digitaalisten palvelujen ja sovellusten käyttäminen

• hankkii tietoa tarkoituksenmukaisista digitaalisista palveluista ja sovelluksista osittain ohjatusti

• käyttää digitaalisia palveluja ja sovelluksia työtehtävissään osittain ohjatusti

• käyttää ja jakaa digitaalisia sisältöjä noudattaen tekijänoikeuksia osittain ohjatusti

• noudattaa tietoturvaan ja tietosuojaan liittyvää ohjeistusta

• ymmärtää oman verkkoidentiteetin

• Nuori osaa etsiä ohjatusti tietoa digitaalisista palveluista ja sovelluksista

• Nuori osaa käyttää ohjatusti tarvittavia digitaalisia palveluja ja sovelluksia työtehtävissään

• Nuori osaa käyttää ja jakaa digitaalisia sisältöjä noudattaen tekijänoikeuksia

• Nuori noudattaa tietoturvaan ja tietosuojaan liittyvää ohjeistusta

• Nuori ymmärtää oman verkkoidentiteetin

- 36 -






muodostamisen ja suojaamisen periaatteet

muodostamisen ja suojaamisen periaatteet

• Näyttö käyttöön -hanke:

Tekstinkäsittely, kuvankäsittely, videokuvaus ja -editointi sekä julkaisu, ePortfolio, Canva, Padlet-verkkoympäristö, sosiaalinen media (verkkoidentiteetti), sähköinen työnhaku, sähköposti.

• DIME projekti:

Videokuvaus ja -editointi eri sovelluksia hyödyntäen sekä julkaisu.

• Dime-paja:

Tekstinkäsittely, kuvankäsittely, esitysgrafiikka, videokuvaus -ja editointi, teoksen julkaisu, tekijänoikeudet, tulostustuotanto, tiedostomuodot, jakaminen, useita eri sovelluksia ja ohjelmia, sosiaalinen media, verkkoidentiteetti.

• Yksilövalmennus: Sähköiset asiointitaidot; sähköposti, sähköinen tunnistautuminen, tietosuoja.

Erilaisten digitaalisten ympäristöjen ja sovelluksien hyödyntäminen työtehtävässä*

• toimii digitaalisissa ympäristöissä ja verkostoissa osittain ohjatusti

• hyödyntää sovelluksia ammatillisissa verkostoissa toimiessaan

• Nuori osaa toimia digitaalisissa ympäristöissä ja verkostoissa osittain ohjatusti

• Nuori osaa hyödyntää ohjatusti sovelluksia

- 37 -






tarviten ajoittain ohjausta

ammatillisissa verkostoissa toimiessaan


hanke:

Padlet-verkkoympäristö, sosiaalinen media, sähköinen työnhaku, sähköposti.

• DIME -projekti:


• Dime-paja:

Padlet-verkkoympäristö, teoksen julkaisu, tekijänoikeudet, jakaminen, useita eri sovelluksia ja ohjelmia, sosiaalinen media.


Sähköiset asiointitaidot; Sähköposti, sähköinen tunnistautuminen, tietosuoja.

Digitaalisen aineiston tuottaminen ja jakaminen omaan ammattiin liittyvissä verkostoissa*

• tuottaa digitaalista aineistoa ammatillisissa verkostoissa osittain ohjatusti

• jakaa aineistoja työryhmän sisäisesti ja noudattaa tekijänoikeusohjeistusta

• Nuori osaa tuottaa digitaalista aineistoa ammatillisissa verkostoissa osittain ohjatusti

• Nuori osaa jakaa aineistoja työryhmän sisäisesti ja noudattaa tekijänoikeusohjeistusta

• Näyttö käyttöön -hanke:

Tekstinkäsittely, kuvankäsittely, videokuvaus ja -editointi sekä julkaisu, ePortfolio, Canva, Padlet-verkkoympäristö, sosiaalinen media,

- 38 -






sähköinen työnhaku, sähköposti.

• DIME -projekti:


• Dime-paja:

Tekstinkäsittely, kuvankäsittely, videokuvaus -ja editointi, teoksen julkaisu, tekijänoikeudet, tulostustuotanto, tiedostomuodot, jakaminen, useita eri sovelluksia ja ohjelmia, sosiaalinen media.


Sähköiset asiointitaidot; Sähköposti, sähköinen tunnistautuminen, tietosuoja.

oppimisympÄristÖn tunnistamisraportti taitoverstas · kohoamisen mukainen ohjaus ja osaamisen...

Documents