Oppimisnäkemykset ja opettajan työn ammattietiikka

TtT, lehtori (ma.)

Maria Kääriäinen

maria.kaariainen@oulu.fi

Opetuksen sisällön ja menetelmien suunnittelu 5 op 3 lk(luennot, interaktiivinen verkkotyöskentely)

Opetushallinto sekäopetuksen ja oppimisen suunnittelu 5 op 3-4 lk

(luennot, PBL, tentti)

Opetuksen ja oppimisen arviointi 3 op 4 lk

(luennot, työpajat, tentti)

Terveydenhuollon kouluttajan toiminnan kehittävä arviointi 3 op 5 lk(luennot, seminaarit, arvioitava opetusportfolio)

Oppimisnäkemykset ja opettajan työn ammattietiikka 3 op 2 lk (luennot, WIKI, työpajat, tentti tai essee)

Opetusharjoittelu 16 op 3-4 lk(oppimispäiväkirja, 12 opetus-

tapahtumaa, videointi, itsearviointi, vertaisarviointi, opettajien arviointi

arviointimatriisin avulla)INFO 29.4 . klo 9-12 134B

Kuvio 1. Hoitotieteen didaktiikan aineopinnot 35 op.

Opintojakson tavoitteet Opiskelija osaa

määritellä oman oppimiskäsityksensä kuvata oppimisstrategioita, oppimisprosessia,

opetusmenetelmiä tunnistaa opettajan ammattieettisiä kysymyksiä arvioida omaa oppimista ja ryhmätyöskentelyä

•VIIKKO 9 •VIIKKO 10 •VIIKKO 11 •VIIKKO 12 •VIIKKO 14 •VIIKKO 13

VIIKKO 9-10

WIKI:oma oppimiskäsitysja omat oppimistavoitteet opintojaksolle (saa käyttää kirjallisuutta) deadline 8.3.

VIIKKO 9

•25.2•Johdatus kurssiin, WIKIIN, kuormittavuuden seurantaan

OPPIMISNÄKEMYKSET JA OPETTAJAN TYÖN AMMATTIETIIKKA (3 op)

•Opettaja: ohjaavat kysymykset, seuraa Wikiä

•Opettaja: seuraa Wikiä, ryhmäpalaute Wikistä ja harj.

VIIKKO 10

•18.3.•oppimisprosessit•opetusmenetelmät•Opettajan ammattietiikka•orientaatio viikoille 13-14

VIIKKO 12 VIIKKO 13

•Opettaja: luennot, seuraa Wikiä

VIIKKO 12

WIKI:oma oppimis-käsitysdeadline 22.3.

VIIKKO 11

•11.3.•Oppimis-näkemykset•oppisstrategiat

•Opettaja: lomalla •Opettaja: luennot, seuraa Wikiä

•Opettaja: luennot, kirjallisuus, kuormittavuuden seurantalomake Wikiin, seuraa Wikiä

•HIIHTOLOMA

•3.4. työpaja KLO 10-14•Opetusmenetelmät, esitykset (3hlöä/ryhmä)•itse- ja vertaisarviointi•lahjakortit

VIIKKO 14

WIKI:oma oppimis-käsitysdeadline 27.3.

VIIKKO 14

•itsenäinen työskentely•opetusmenetel-mät: artikkeleiden lukeminen ja keskustelu Wikissä

WIKI:oman oppimiskäsityksen kehittymisen ja oppimistavoitteiden itsearviointi, deadline 2.4.

VIIKKO 13

WIKI: Keskustelu 23.-31.3.

WIKI http://oppimisnakemykset.wikispaces.com Omien oppimistavoitteiden asettaminen ja

itsearviointi 3 x oman oppimiskäsityksen pohtiminen ja

kehittymisen itsearviointi

Yhteinen keskustelu viikoilla 13-14 (23.-31.3) ryhmätyön aiheesta

Itsenäinen työskentely (vko 13) ja työpaja (3.4. klo 10-14)

3 artikkelia/3hlön ryhmä aiheet: simulaatio, kliinisen harjoittelun ohjaus, verkko-opetus,

case-opetus Ryhmän tehtävät:

lukea artikkelit ja keskustella niiden pohjalta Wikissä(vko 13-14) valmistella esitys itsenäisen työskentelyn jaksolla (vko 13-14) esittää opetusmenetelmänsä:

mikä ko. opetusmenetelmä on? mihin oppimisnäkemykseen se perustuu? mitä se edellyttää opiskelijalta ja opettajalta?

Esitykset 3.4. klo 10-14: esitys 30min./ryhmä, vertaisarviointi ja opettajan arviointi 15min.

Esityksistä suotavaa jakaa kirjallinen tuotos muille ryhmille

Arviointi Itsearviointi 15 %, vertaisarviointi 15 % Essee tai tentti (perinteinen yksilötentti

tai suullinen ryhmätentti) 70 %

Arviointi: Tentti ”Perinteinen” tentti (esim. 15.5.2009 tai

29.5.2009) TAI Suullinen ryhmätentti

Ryhmät arvotaan (3 opisk./ryhmä) Ryhmille eri kysymykset (kirjallisuus/artikkelit/luennot) Kukin ryhmän jäsen vuorotellen vastausvuorossa, muut

täydentävät Arviointi 0-5, itsearviointi ja opettajan arviointi Päivämäärä?

Tenttimateriaali Luentomateriaali Tynjälä 2002. Oppiminen tiedonrakentamisena. Konstruktivistisen oppimiskäsityksen

perusteita. SIVUT 16-186. Janhonen & Vanhanen-Nuutinen (toim.) Kohti asiantuntijuutta. Oppiminen ja

ammatillinen kasvu sosiaali- ja terveysalalla. SIVUT 115-144. Koskinen L, Jokinen P & Mikkonen I 2007. Merkityksellisten tapahtumien tekniikka

reflektiotaitojen oppimisen menetelmänä hoitotyön koulutuksessa. Hoitotiede 19, 90-101.

Repo-Kaarento S 2004. Yhteisöllistä ja yhteistoiminallista oppimista yliopistoon - käsitteiden tarkastelua ja sovellusten kehittelyä. Kasvatus 35 (5), 499-515.

Valtonen T, Kukkonen J & Puruskainen T & Hatakka O 2007. Verkko-oppimisympäristöt opettajien oppimiskäsityksen haastajina. Kasvatus 38 (5), 444-453.

LISÄKSI JOKAISELTA RYHMÄLTÄ 1 KANSAINVÄLINEN ARTIKKELI. (YHTEENSÄ 4KPL.) JOKAINEN RYHMÄ VALITSEE ITSE YHDEN TENTTIIN TULEVAN ARTIKKELIN OMASTA OPETUSMENETELMÄSTÄÄN.

Arviointi: essee Valitse itse aiheesi kurssin teemoista

(oppimisnäkemyksistä, oppimisstrategioista, opetusmenetelmistä, opettajan ammattietiikasta), perustele valintasi ja pohdi aiheen merkitystä opettajan työhön.

Kirjallisuus SAMA kuin tenttimateriaali paitsi kirjoista Tynjälä ja Janhonen & Vanhanen-Nuutinen ei sivumäärärajoituksia!

Pituus 8-10 s (fontti 12, riviväli 1,5). Muotoseikat laitoksen kirjallisen työn ohjeiden mukaan.

palautus 31.5.2009

Kirjallisuus ryhmätyöhönRYHMÄ 1: SIMULAATIO (3hlöä) Hawkins K, Todd M, Manz J. 2008. A unique simulation teaching method.

Journal of Nursing Education 47 (11): 524-527. Palmer MH, Kowlowitz V, Campbell J, Carr C, Dillon R, Durham CF,

Gainer LA, Jenkins J, Page JB, Rasin J. 2008. Using clinical simulations in geriatric nursing continuing education. Nursing Outlook 56 (4): 159-166.

Schoening AM, Sittner BJ, Todd MJ. 2006. Simulated clinical experience: nursing students' perceptions and the educators' role. Nurse Educator 31 (6): 253-258.

Kirjallisuus ryhmätyöhönRYHMÄ 2: VERKKO-OPETUS (3hlöä)

Der-Fa Lu, Zu-Chun Lin, Yun-Ju Li, 2009. Effects of a Web-Based Course on Nursing Skills and Knowledge Learning. Journal of Nursing Education 48 (2), 70-77.

Muirhead RJ 2007. E-learning: is this teaching at students or teaching with students? Nursing Forum, 2007 42 (4): 178-184.

Suen L 2005. Teaching epidemiology using WebCT: application of the seven principles of good practice. Journal of Nursing Education 44 (3): 143-146.

Kirjallisuus ryhmätyöhönRYHMÄ 3: KÄYTÄNNÖN HARJOITTELUN OHJAUS (4 hlöä) Barnum MG 2008. Questioning skills demonstrated by approved

clinical instructors during clinical field experiences. Journal of Athletic Training 43 (3): 284-292.

Clynes MP & Raftery SEC. 2008. Feedback: an essential element of student learning in clinical practice. Nurse Education in Practice 8 (6): 405-411.

Häggman-Laitila A, Eriksson E, Meretoja R, Sillanpää K, Rekola L. 2007. Nursing students in clinical practice - developing a model for clinical supervision. Nurse Education in Practice 7 (6): 381-391.

Kelly C 2007. Student's perceptions of effective clinical teaching revisited. Nurse Education Today 27 (8): 885-892.

Kirjallisuus ryhmätyöhönRYHMÄ 4: CASE-OPETUS (3 hlöä) Delpier T. 2006. Cases 101: learning to teach with

cases. Nursing Education Perspectives 27 (4): 204-209.

Koenig JM, Zorn CR. 2002. Using storytelling as an approach to teaching and learning with diverse students. Journal of Nursing Education 41 (9): 393-399.

Dowd SB, Davidhizar R. 1999. Using case studies to teach clinical problem-solving. Nurse Educator 24 (5): 42-46.

Kuormittavuuden seuranta Opintojakson kuormittavuutta tutkimalla

voidaan saada selville, paljonko osaamistavoitteiden saavuttamiseen kuluu aikaa

Opintojakson kuormittavuuden seuranta: toimintaohjeet1. Tulosta itsellesi opintojakson kuormittavuuden seurantalomake

WIKISTÄ.

2. Seuraa omaa opiskeluasi tällä opintojaksolla.

3. Kirjaa opiskeluun, työhön ja harrastukseen käyttämäsi aika seurantalomakkeen ruutuihin 15 min. tarkkuudella.

4. Kirjaa viikon seurannan jälkeen yhteistuntimäärä eli laske yhteen opiskelu-, työ- ja harrastustunnit. Se havainnollistaa konkreettisesti sen työn, mikä usein jää näkymättömäksi.

5. Palauta lomake sähköisesti jokaisena maanantaina klo 12 mennessä Marialle sähköpostilla.

 Luen-

to harj.opetukseen

valmistautum. wikiin wikin harj.tekoaharj.teko

a

     (esim. muistiinpanojen

kertaus)kirjoitta-minen lukua

itsenäi-sesti

ryhmäs-sä

MA 3t             

TI     1t     

KE              

TO             2t  

PE       2t  0,5t    

LA            

SU           2t   

Lukujärjestys 40 hNimi: Kalle Kiila       Lukujärjestys       viikko: 41  

klo ma 4.10. o.tapa ti 5.10. o.tapa ke 6.10. o.tapa to 7.10. o.tapa pe 8.10. o.tapala

9.10. o.tapasu

10.10.o.tap

a

7-8                          

8-9 Mat.PKI H Johd.o L Mat.PKI L  Johd.o   H Mat.PKI Li

9-10 Mat.PKI H Johd.o L Mat.PKI L Johd.o   H Mat.PKI Li

10-11 FY LTekn.eng L Mat.PKI L Johd.o   H

Mat.alg   L

11-12 FY LTekn.eng L    

Mat.alg   L

12-13 Mat.alg L     FY  L Mat.PKI L 

13-14 Mat.alg  L FY L  Mat.PKI L 

14-15 Mat.alg H  FY H  

15-16 Mat.alg H  FY H  

16-17   Johd.o   L

17-18     Johd.o   L 

18-19 Tenttiin  Tenttii

n     Tenttiin

19-20 lukua    lukua      lukua 

20-21                    

21-22                         

22-23                        

23-24                        

24-01                            

Opiskeluun käytetyn ajan seuraaminen hyödyllistä (S.Jutila)

Tietoisuus omasta oppimisesta syvenee, ajankäyttö tehostuu

ajankäytön seurannassa olleet 1. lukuvuotena keskimäärin 2,9 ov enemmän kuin

vastaavat muut opiskelijat 2. lukuvuotena keskimäärin 9,5 ov enemmän kuin

muut opiskelijat

oman ajankäytön seuranta auttaa opiskelijoita saamaan nopeammin opintopisteitä