oppimisanalytiikan askeleet kouluissa oppimisanalytiikan askeleet kouluissa taustoja e rityisesti...

Download Oppimisanalytiikan askeleet kouluissa Oppimisanalytiikan askeleet kouluissa Taustoja E rityisesti verkko-opetuksen

Post on 30-May-2019

215 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

Oppimisanalytiikanaskeleet kouluissaLeena Vainio, Suomen eOppimiskeskus ry, 2018

| Oppimisanalytiikan askeleet kouluissa2

Oppimisanalytiikan askeleet kouluissa

Julkaisija: Suomen eOppimiskeskus ry, 2018

ISBN 978-952-6669-19-9 (painettu)

ISBN 978-952-6669-20-5 (pdf)

Ulkoasu ja taitto: Ville Kujansuu / MAK Media Oy

Oppimisanalytiikan askeleet kouluissa | 3

T m raportti on osa Suomen eOppimiskeskuk-sen Poluttamo-hanketta (www.poluttamo.fi). Hankkeen ydinteemat ovat olleet: osaamisen tunnistaminen, osaamisen nkyvksi tekemi-nen, oma opintopolku ja sujuvat siirtymt. Hankkeessa

on etsitty hyvi kytntj ja kehitetty toimintatapoja,

joilla edell mainittuja asioita edistetn. Nihin kaik-

kiin osa-alueisiin oppimisanalytiikka tuo apua.

Tss raportissa selvitetn:

1. mist lhtkohdista oppimisanalytiikkaa oppilaitok-

sissa kehitetn

2. muutaman esimerkin kautta, miten oppimisanaly-

tiikkaa hydynnetn yleissivistvss ja ammatilli-

sessa koulutuksessa tll hetkell,

3. millaisia tykaluja eri tekniset oppimisympristt ja

erilliset oppimisanalytiikkaohjelmat tarjoavat analy-

tiikan tekemiseen

4. millaisia haasteita liittyy tykaluihin ja niiden kyt-

tnottoon ja kehittmiseen

5. mik olisi optimitilanne oppimisanalytiikan kyt-

tnotolle

Selvityksen aineisto on koottu maalis-toukokuus-

sa 2018 haastattelemalla 16 eri oppimisympristn ja

oppimisanalytiikkaohjelmistojen edustajaa. Elo-syys-

kuussa koottiin viel kolmen oppimateriaalituottajan

oppimisanalytiikkamenetelmt. Haastattelut tehtiin

soveltaen eAMK-projektin taustakysely

(www.eamk.fi/fi/digipedagogiikka/). Haastatteluista

10 tehtiin Skypen tai puhelimen kautta ja kaksi kasvo-

tusten. Oppimateriaalien ja neljn tykalun kuvaukset

tehtiin kirjoittamalla kuvaukset ja yritys tarkisti teks-

tit. Haastatteluista kirjoitettiin muistiinpanot ja kukin

ohjelmiston toimittaja sai viel tarkistaa tekstin.

Oppilaitoksista haastateltiin kuuden ammatillisen

oppilaitoksen IT-vastaavia ja pedagogisia kehittji ja

kahden peruskoulun oppimisanalytiikan kehittj.

Lisksi on haastateltu yksittisi oppilaitosten kehit-

tjopettajia (8 henkil) ja kolmea opiskelijaa. Haas-

tattelujen lisksi on kertty tietoa teemaan liittyvist

webinaareista, kirjallisuudesta ja konferensseista sek

OKM:n oppimisanalytiikka-tyryhmlt.

Mist kaikkialkoi

http://www.poluttamo.fihttps://www.eamk.fi/fi/digipedagogiikka/

| Oppimisanalytiikan askeleet kouluissa4

SisltMist kaikki alkoi 31. Taustoja 6

Mrittelyj 72. Miten oppimisanalytiikkaa hydynnetn koulutuksessa tll hetkell 8

Trendej maailmalta 8Meill useita lhestymistapoja 9

3. Mist lhtkohdista oppimisanalytiikkaa oppilaitoksissa kehitetn 10Arvioinnin lhtkohdat peruskoulussa 11Arvioinnin lhtkohdat lukiossa 11Arvioinnin lhtkohdat ammatillisissa opinnoissa 12

4. Esimerkkej oppimisanalytiikan hydyntmisest 14Mit tietoa oppijalle 14Miten tietoa pitisi kert 15Miten malleja voi rakentaa ja kytt 16Mit tietoa opettajalle ja ohjaajille 16Mit tietoa hallinnolle ja sidosryhmille 17

5. Oppimisanalytiikan tykaluja 201. Verkko-oppimisympristt 20

Claned 20Oppimisanalytiikka 21Tekniset ominaisuudet 22

ItsLearning 22Oppimisanalytiikka 23Tekniset ominaisuudet 24

Mobie Academy 25Oppimisanalytiikka 25Tekniset ominaisuudet 26

Moodle 27Oppimisanalytiikka 27Tekniset ominaisuudet 29

Muikku 29Oppimisanalytiikka 29Tekniset ominaisuudet 31

Optima / Priima 32Oppimisanalytiikka Optimassa 32Oppimisanalytiikka Priimassa 33Tekniset ominaisuudet 36

Peda.net 36Oppimisanalytiikka 36Tekniset ominaisuudet 37

Valamis 37Oppimisanalytiikka 37Tekniset ominaisuudet 39

Oppimisanalytiikan askeleet kouluissa | 5

ViLLE 39Oppimisanalytiikka 40Tekniset ominaisuudet 40

Yiptree 41Oppimisanalytiikka 41Tekniset ominaisuudet 43

2. Oppimisen arviointia tukevat tykalut 43Qridi 43

Oppimisanalytiikka 43Tekniset ominaisuudet 44

Innofactor Skilli 45Oppimisanalytiikka 45Tekniset ominaisuudet 47

3. Tykirjajrjestelmi 47Workseed 47

Oppimisanalytiikka 47Tekniset ominaisuudet 48

Futural Skills 49Oppimisanalytiikka 50Tyelmyhteisty 51Tekniset ominaisuudet 52

4. Erilliset analyysitykalut 52Intelliboard 52

Oppimisanalytiikka 52Blackboard 54

5. Oppimateriaalit 54Tabletkoulu 54

Oppimisanalytiikka 55Teknisen lhtkohdat 57

Sanoma Pro 57Oppimisanalytiikka 57Oppimisymprist 57Ohjaamo 57Kompassi 59Bingel 60Arttu 60Sanastot-sovellus 60Tekniset ominaisuudet 60

Kustannusosakeyhti Otava, Oppimisen palvelut 61Oppimisanalytiikka 61Tekniset ominaisuudet 62

6. Oppimisanalytiikan haasteita 64Perusopetuksen haasteet 65Ammatillisen koulutuksen haasteet 66

7. Organisaatiotason kehittjn nkkulma oppimisanalytiikkaan 708. Johtoptkset 72Lhteet 74

| Oppimisanalytiikan askeleet kouluissa6

Taustoja

E rityisesti verkko-opetuksen yleistyess voidaan kert hyvinkin paljon tietoa siit, mit oppi-misprosessissa tapahtuu. Kytetyiss oppimis-ympristiss on kaikissa jonkinasteista tie-don kermist ja oppijalle ja opettajalle saadaan yh-

teenvetoja siit, miten oppija etenee ja miten oppima-

teriaalit ja oppimistehtvt tukevat oppimista. Kertyn

tiedon avulla voidaan mys ennakoida, millainen oppi-

ja on kyseess ja millaista tukea hn tarvitsee oppimi-

sen eri vaiheissa.

Nyt teknologia mahdollistaa mys tietojen yhdis-

tmisen muista tietolhteist. Oppijasta voidaan teh-

d hyvinkin yksityiskohtaisia kuvauksia ja profiile-

ja ja tmn perusteella hnelle voidaan laatia juuri h-

nen tarpeisiin sopivia koulutuspolkuja. Oppimisymp-

ristt ovat muuttumassa oppijan tarpeisiin mukautuvi-

in muotoihin, miss oppijan etenemisen mukaan tarjo-

taan taitotasoihin sopivia oppimateriaaleja ja oppimis-

tehtvi. Parhaimmillaan oppimisanalytiikka palve-

lee oppijaa, opettajaa ja oppilaitoksen johtoa reaaliai-

kaisesti, mutta optimitilanteeseen on viel pitk matka.

Tss vaiheessa otetaan vasta oppimisanalytiikan ensi

askeleita ja on tehtv viel monia ptksi ja ratkai-

suja ennen kuin oppimisanalytiikka on tysimrises-

ti hydynnettviss oppilaitoksissa.

Oppimisanalytiikka liittyy kiintesti pedagogiikkaan

ja arviointiin. Oppijoiden arvioinnin tehtvn on ohjata

ja kannustaa opiskelua sek kehitt oppijan edellytyk-

si itsearviointiin. Painopiste on oppimista edistvss

arvioinnissa. Oppilaitoksissa tulisi olla arviointistrategia,

jonka avulla kehitetn kestv, kannustavaa arviointi-

kulttuuria ja oppimisanalytiikan tulisi tukea toimintaa.

Oppimisen tukeminen teknologian avulla on yleisty-

nyt viime vuosikymmenien aikana. Teknologia mahdol-

listaa opintojen tarjoamisen laajalle joukolle yht ai-

kaa etn. Puhutaan jopa oppimisteollisuudesta (edu-

cation industry). Opiskelijamrien lisntyess ja kon-

taktiopetuksen vhetess oppijoiden oppimista ei en

voida seurata samalla tavalla kuin ennen. Tekniset op-

pimisympristt mahdollistavat hyvinkin yksityiskoh-

taisen oppijan tekemisen seuraamisen ja oppimispro-

sessin tallentamisen. Ksite oppimisnalytiikka on tullut

kyttn 2000-luvun alussa.

Vuonna 2011 jrjestettiin ensimminen konferenssi

oppimisanalytiikan tiimoilta Kanadassa ja vuonna 2013

perustettiin analytiikan ymprille SoLAR (the Society for

Research on Learning Analytics) yhdistys. Teeman ym-

prilt on kirjoitettu kymmeni kirjoja ja tuhansia tie-

teellisi artikkeleja. Aihetta ksittelevi konferensseja

jrjestetn useampia eri puolilla maailmaa vuosittain.

Aiheesta ovat erityisen kiinnostuneita tietojenksitteli-

jt, tilastotieteilijt, matemaatikot, psykologit ja kasva-

tustieteilijt. Oppiminen kiinnostaa! Suomessa on tll

hetkell menossa useita oppimisanalytiikan kehittmi-

seen liittyvi pilotteja yliopistoissa ja ammattikorkea-

kouluissa. Helsingin yliopistossa kasvatustieteen lai-

toksella on helmikuussa 2018 aloittanut tyns oppimi-

sanalytiikan professori ja Turun yliopiston Informaatio-

teknologian laitokselle on perustettu vuonna 2016 oppi-

misanalytiikan keskus.

1

Oppimisanalytiikan askeleet kouluissa | 7

EDUCAUSE:n (Learning Initiative and the New Me-

dia Consortium) julkaisema Horizon Report K-12, lista-

si vuonna 2011 oppimisanalytiikan yhdeksi kuudesta

teknologisesta trendist. Silloin ennustettiin, ett ana-

lytiikka olisi laajasti kytss neljn-viiden vuoden

pst. Oppimisanalytiikan avulla toivottiin saatavan

tietoa oppijoiden sitouttamisesta, syist mitk vaikutta-

vat oppimistuloksiin ja oppimistulosten parantamiseen

ja tietoa opetusprosesseista. Tmn tiedon avulla voi-

daan uudistaa opetussuunnitelmia, opetusta ja arvioin-

tia ajankohtaisesti. Kertyn datan analysoinnin avulla

voitaisiin paremmin ymmrt monimutkaisia ja mo-

nimuotoisia oppimistapahtumia ja tiedon avulla tukea

oppijoita parhaalla mahdollisella tavalla.

MrittelyjElias (2011) mritteli oppimisanalytiikan toiminnaksi,

miss kertn tietoa oppimistuloksista sek vesttie-

Recommended

View more >