Oppilaat ilmastotoimijoina

Osallistavan ympäristötyön aakkoset

Essi Aarnio-LinnanvuoriYmpäristökasvatuksen johtava

asiantuntija, FTWWF

WW

F Li

lli P

ukka

2

TYÖPAJAN OHJELMA

• Tervetuloa • Mitä on osallistava ympäristökasvatus?• Mikä on oppilaiden ympäristöryhmä ja miten

sellainen perustetaan?• Miten tehdä toiminnasta innostavaa,

osallistavaa ja vaikuttavaa? • Klo 17.45 työpaja päättyy

Organisaatio, Tekijä dd.MM.yyyy

2

Essi

Aar

nio-

Linn

anvu

ori

FT, y

mpä

ristö

kasv

atuk

sen

asia

ntun

tija

WW

F

Osallisuutta tarvitaan!

Toivoa rakentava ympäristökasvatus

4

Ympäristö + kasvatus = ympäristökasvatus

• Tavoite: aktiivinen, ympäristövastuullinen kansalainen

• Perinteisen ympäristö-kasvatuksen kritiikki: yksilökeskeisyys, yhteiskunnallisen kontekstin unohtaminen, luontoympäristöpainotus, tietopainotteisuus

WW

F Al

exan

dra

Ante

ll

Kuva

: Het

a H

appo

nen

/ WW

F

WW

F Ak

i-Pek

ka S

inik

oski

Osallisuus

Yksilön tunne ja yhteisön tila

Milloin sinä koet osallisuutta?

Milloin olet kokenut osallisuutta ympäristökysymyksiin liittyen?

WW

F H

enna

Rou

hiai

nen

Osallistava ympäristö-

kasvatus ja VaSuVarhaiskasvatus-suunnitelma

2016:Osallisuus ja kestävään

elämäntapaan kasvattaminen osana arvopohjaa ja

toimintakulttuuriaOsallistamista nimenomaan

ympäristöasioissa ei kuitenkaan edellytetä

8

Osallistava ympäristökasvatus ja OPS

WW

F Essi Aarnio-Linnanvuori

Perusopetuksen OPS 2014:• Oppilaan tulee

saada kokemuksia yhteistyöstä ja osallistumisesta

• Koululta edellytetään kestävän elämäntavan mukaista arkea, johon oppilaat osallistuvat

Jenn

y M

atik

aine

n W

WF

Voimaantuminen

Voimaantunut ihminen kokee oman roolinsa yhteisössä

merkityksellisenä ja hän luottaa omiin kykyihinsä vaikuttaa.

Milloin sinä olet kokenut vaikuttaneesi yhteisiin asioihin?

WW

F Es

si A

arni

o-Li

nnan

vuor

i

Ympäristö-kansalainen tässä ja nyt

Vai vasta aikuisena?

12

Vaikuttavan ilmastotoiminnan mallit

• Enemmän pyöräilyä• Enemmän kuntavaikuttamista• Enemmän pyöräilyvaikuttamista• Enemmän kasvisruokaa• Enemmän lähimatkailua• Enemmän ilmastokampanjointia• Enemmän energiansäästöä

• Openilmasto-opas.fi

13

Galleriakävely

Perustetaan kouluun ilmastoaiheinen

osallisuusryhmä

• Miksi ryhmä tarvitaan ja mitä hyötyä siitä on?

• Miten ryhmä kootaan? Keitä siihen kuuluu?• Milloin ja miten ryhmä kokoontuu?• Mitä ryhmä voisi tehdä ensiksi?

Organisaatio, Tekijä dd.MM.yyyy

WW

F-C

anon

/ M

artin

Har

vey

Tutkittua tietoa koulun

ympäristöryhmä-toiminnasta

Organisaatio, Tekijä dd.MM.yyyy

Kuva

: Hat

sala

nkl

assi

lline

n ko

ulu

Ympäristö-ryhmän tarkoitus

1. Edistää kouluyhteisön etenemistä kestävän kehityksen suuntaan

pienentämällä koulutoiminnan aiheuttamia

negatiivisia ympäristövaikutuksia

Kuva

: San

na K

oski

nen

/ WW

F Ympäristö-

ryhmän tarkoitus

3. Pitää ääntä asiasta ja innostaa koko koulu

mukaan!

Yhteisöllisyyttä, viihtyisyyttä, hyvinvointia…

Lapsille ja nuorille on tarjottava mahdollisuus olla kansalaisia ja oppia kansalaisuutta

omassa elämässä itse toimimalla.Jo

onas

Frit

ze/W

WF

19

Ympäristökansalaisuutta tässä ja nyt

• Ympäristöryhmä kansalaisuuden harjoittelemisen ja toteuttamisen paikkana

• Kriittinen ja analyyttinen ajattelu vahvistuvat• Osallisuuden kokemukset vahvempia silloin, jos opettaja antaa

oppilaille tilaa• (Lee 2017)

Organisaatio, Tekijä dd.MM.yyyy

19

Pitkäjänteinen ympäristötyö näkyy

oppilaiden asenteissa ja arvoissa

Pitkäjänteinen ympäristötyö koulussa näkyy oppilaiden

asenteissa ja arvoissa (Boewe-de Pauw & Van Petegem 2017)

Vihreän lipun koulujen ympäristöraatien oppilasjäsenten valmius ympäristötoimintaan on

parempi kuin muilla oppilailla

Erityisen merkittävä toimintavalmiutta edistävä tekijä

on mahdollisuus osallistua päätöksentekoon koulussa (Cincera & Krajhanzl 2013)

Organisaatio, Tekijä dd.MM.yyyy

20

Aikuinen osallistumisen portinvartijana

Sann

a Ko

skin

en/W

WF

Avaimia osallistavaan

ympäristötyöhönhalu kuulua

ryhmään halu oppiahalu tehdä

merkittävää ja vaikuttavaa työtä

tarvitaan tukea - ja sopivassa

suhteessa vastuuta ja vapautta

25

Millainen toimintamuoto sopii meidän koululle?

• Ympäristöryhmä, -kerho vai kurssi? Vai integroidaanko oppitunneille?

• Yksi pitkäjänteinen ryhmä vai useita projektiryhmiä?

• Rehtorin tuki auttaa kummasti!

WW

F / A

lexa

ndra

Ant

ell

Yksilöistä ryhmäksi

WW

F / E

ssi A

arni

o-Li

nnan

vuor

iMitä tehdään

ensimmäiseksi?

Use

in h

elpo

in a

lku

ympä

ristö

työl

leJätteiden

vähentäminen

WW

F / E

ssi A

arni

o-Li

nnan

vuor

iAurinkopaneelit koulun katolle

Kannustusta ja valistamista

34

35

Taidetta ja väriä

Kuva

t: Ak

i-Pak

ka S

inik

oski

/ W

WF,

Ess

i Aar

nio-

Linn

anvu

ori /

WW

F

WW

F / E

ssi A

arni

o-Li

nnan

vuor

iKoko koulun

projekti!

43Kuva: Heta Nääs/WWF

• Kaikkien koulujen ympäristötyöstä kiinnostuneiden oma ryhmä, jossa voi jakaa, kysyä, keskustella ja hämmästellä ympäristötyön kiemuroita.

Liity WWF Opehuoneeseen Facebookissa

44

Materiaalia tulevaan työhön

• Tutkimusretkellä koulussa -materiaali• wwf.fi/ymparistokasvatus• Mappa.fi

45Kuva: Heta Nääs/WWF

Tervetuloa mukaan!

wwf.fi/koulussa