Oportunidades y resultados Oportunidades y resultados educativos de los niños en el Perú:educativos de los niños en el Perú:

Santiago Cueto, Juan Leon e Ismael MuñozNiños del Milenio Perú/GRADE

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un modelo longitudinalun modelo longitudinal

Agosto, 2010

Marco teórico

• “¿Equidad en qué?” (Sen): capacidades, agencia y libertad

• “Unequal schools, unequal chances” (Reimers, 2000).

• Índice de desigualdad de oportunidades para las Américas (Paes de Barros et al, 2008)

• Sin embargo, la mayoría de los análisis son de corte transversal

Agosto, 2010

Gráfico 1: Modelo empírico para el análisis

Habilidades cognitivas y resultados

educativos a los 8 años

Habilidades cognitivas a los 5 años

N de años en preescolar: 3 -

5 años de edad

N de años en preescolar: 0 - 2

años de edad

Calidad de la escuela primaria

Características individuales y de la familia; ·Género·Educación de la madre·Lengua materna

Agosto, 2010

Características de la muestra de Niños del Milenio - Perú

• Los niños de la muestra y sus familiasCuadro 1. Número de niños, por grupo de estudio en la muestra

   N (%)

Edad (promedio en años)

Género

  Niños 784 (51%) 7.70

  Niñas 763 (49%) 7.70

Educación de la madre

  Primaria completa o menos 724 (47.1%) 7.66

  Secundaria incompleta o más 814 (52.9%) 7.73

Lengua materna

  Castellano 1306 (84.4%) 7.71

  Indígena 241 (15.6%) 7.66

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Cuadro 2. Correlaciones entre las variables independientes consideradas en el análisis

 Género (niñas=1)

Educación de la madre

Educación de la madre (Secundaria incompleta o más =1) .00 (p=.99)  

Lengua materna(Indígena=1) .01 (p=.56) -.41 (p=.00)

Características de la muestra de Niños del Milenio - Perú

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Resultados descriptivos: Características educativas de los niños, por variables independientes

  Género Educación de la madre

Lengua materna

Niños Niñas Baja Alta Castellano Indígena

Historia académica de los niños

Nº de años promedio de preescolar (de 0 a 2 años) 0.07a 0.08a 0.07a 0.08a 0.07a 0.12a

Nº de años promedio de preescolar (de 3 a 5 años) 1.6a 1.6a 1.4a 1.8b 1.7a 1.5b

Edad promedio de ingreso a primer grado (en años) 6.3a 6.3a 6.4a 6.2b 6.3a 6.5b

% en 1er o 2do grado 6a 6a 10a 2b 5a 12b

% en 3er o 4to grado 32a 33a 24a 40b 35a 18b

Agosto, 2010

Resultados descriptivos: Características educativas de los niños, por variables independientes

  Género Educación de la madre Lengua materna

Niños Niñas Baja Alta Castellano Indígena

Características de la escuela primaria   

% de estudiantes en escuelas con servicios básicos 59a 63a 39a 80b 69a 16b

Ratio estudiante/docente 25.0a 25.0a 23.9a 26.0b 25.4a 22.7b

% de estudiantes en escuelas con infraestructura de calidad (ej. Biblioteca, laboratorio, sala de cómputo, etc.)

80a 82a 73a 89b 83a 73b

% de estudiantes en escuelas con personal administrativo disponible

60a 54a 53a 61b 58a 55a

Agosto, 2010

Gráfico 2: Brechas de rendimiento en medidas cognitivas, por cada variable independiente considerada en el análisis, Ronda 3

* La brecha entre grupos es significativa al 5% de acuerdo al t-test para muestras independientes

0.02

-0.09

0.33

-0.53

0.04

-0.82

-0.06

0.00

-0.06

-0.43

0.03

-0.78

0.02

-0.10

0.32

-0.44

0.08

-0.70

0.12*

0.86*

0.85*

0.24

0.67*

0.81*

0.12*

0.76*

0.78*

-1.00 -0.80 -0.60 -0.40 -0.20 0.00 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00

Hombre

Mujer

Gap (hombre-mujer)

Secundaria incompleta o más

Primaria completa o menos

Gap (alta-baja)

No indígena

Indígena

Gap (No Indígena-Indígena)

Gén

ero

Ed

uca

ció

n d

e la

mad

reL

eng

ua

mat

ern

a

PPVT (n=1,414) EGRA (n=1,287) Matemática (n=1,536)

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Gráfico 3: Brechas de rendimiento en el PPVT a través del tiempo (R2 y R3)

* La brecha entre grupos es significativa al 5% de acuerdo al t-test para muestras independientes

0.07

0.79*

0.89*

0.12*

0.85*

0.86*

-1.00 -0.80 -0.60 -0.40 -0.20 0.00 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00

Por género (hombre-mujer)

Por educación de la madre (alta-baja)

Por lengua materna (No indígena-Indígena)

Ronda 2 (n=1,317) Ronda 3 (n=1,405)

Mujer Hombre

Primaria completa o menos Secundaria incompleta o más

Indígena No indígena

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Gráfico 4: Brechas de rendimiento en medidas cognitivas entre casos extremos, por género Ronda 3

1.16

1.07

1.16

1.03

1.08

1.31

-1.40 -1.20 -1.00 -0.80 -0.60 -0.40 -0.20 0.00 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00 1.20 1.40

Hombre (n=464)

Mujer (n=446)

Hombre (n=428)

Mujer (n=413)

Hombre (n=515)

Mujer (n=506)

PP

VT

EG

RA

Mat

emát

ica

Caso 1: Niños con lengua materna indígena y madre con primaria completa o menos. Caso 2: Niños con lengua materna no indígena y madre con secundaria incompleta o más.

Caso 1 Caso 2

Agosto, 2010

Análisis multivariado:

Agosto, 2010

Análisis multivariado:

Agosto, 2010

Análisis multivariado:

Agosto, 2010

Discusión:

• Trayectorias desiguales, resultados desiguales.

• ¿Las brechas están definidas a los 5 años?

• ¿Diferencias entre niños y niñas?

• ¿Se trata de relaciones causales?

• Necesidad de políticas e investigaciones futuras.

Agosto, 2010

Young Lives

Más información sobre el proyecto Niños del Milenio, cuestionarios, bases de datos y publicaciones están disponibles en:

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