opiskelijatutkimuksen päivä 2013: vieno otus070313
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Atte Vieno, MA Tutkija, Opiskelijajärjestöjen tutkimussäätiö Otus
Usein kysyttyä, harvoin vastattua – epätäydellisiä näkökulmia koulutusvalintoihin
Esityksen kulku
• Taustaa Koukku-hankkeesta
• Väärin asetettuja kysymyksiä: ”miten opiskelijat ajattelevat… / miten opiskelijat tekevät…”
• Aineisto
• Analyysi
• Rajattomat mahdollisuudet / olemattomat takeet
• Implikaatioita opintopolun vaiheissa?
TAVOITE: Herättää ajatuksia ja keskustelua opiskelijoiden koulutusvalintoja koskevasta päätöksenteosta ja niihin liittyvien järjestelmien uudistustarpeesta
Tausta KOUKKU – koulutusvalinnat kuntoon ESR-hanke 2010–2013
Tutkimukseen perustuva kehittämishanke Hanke on suunniteltu OKM:n ehdotuksesta: ongelmaksi on tunnistettu 2. asteelta valmistuvien siirtyminen jatkokoulutukseen; tarve ilmaistu myös opinto-ohjaajien suunnalta Haasteet hankkeen taustalla
§ 2. asteen opiskelijan epävarmuus tulevaisuuden koulutusvalintojen edessä
§ Tilanteeseen vastataan usein lykkäämällä valintoja (välivuodet) § Yhteiskunta on muuttunut monimutkaisemmaksi ja
epävarmuudet ovat lisääntyneet
Toisen asteen valmistuva koulutusvalintojen edessä
Työelämäkäsitys ja -kokemukset
”Viidakkorumpu” eli kaveritieto ja kulttuuri
Vanhemmat ja muut sukulaiset
Opiskelukokemukset ”tätä on matematiikka”
Hyväntahtoinen sumuverho Koulutus Ura ja elämä
Sosiaalinen media
OSA ELÄMÄÄ OSA ELÄMÄÄ OSA ELÄMÄÄ
Tutkimuskysymys
Millaisten taustaoletusten ja tiedon pohjalta 2. asteen koulutuksesta valmistuneet ja valmistuvat tekevät jatko-opintojaan/opiskelua koskevia päätöksiä?
Miten opiskelijat ajattelevat… Miten opiskelijat tekevät…
1) Ketkä opiskelijat ajattelevat/tekevät?
Opiskelijat eivät ole homogeeninen ryhmä vaan heitä jakavat samanlaiset jakolinjat kuin muutakin yhteiskuntaa
2) Missä kontekstissa ajattelevat/tekevät?
Yhteyden ja tilanteen ratkaiseva vaikutus merkityksenannossa –
missä elämäntilanteessa ajatellaan, kenen kanssa
Aineisto
Kirjoituskilpailu korkeakouluopiskelijoille 3–5/2011 teemasta ”koulutusvalintani”
o 69 kirjoitusta
Taustatietoja kirjoittajista o 80 % naisia o Ikä (md) 24 vuotta, min 19–max 46 o 90 % lukion käyneitä o 80 % kirjoitushetkellä yliopistossa opiskelemassa
Analyysi – aineiston ominaisuuksia
Kirjoituksissa enemmän samankaltaisuutta kuin eroja Syitä
Valikoituneet kirjoittajat (enimmäkseen lukion käyneitä, yliopisto-opiskelijoita, naisia, ei lapsia) Kirjoitustehtävän luonne – ohjaa käyttämään sellaisia kulttuurisia skeemoja, joilla pystyy tekemään itsensä ymmärretyksi tuntemattomalle lukijalle Mutta myös: jaettu yhteinen sukupolvikokemus
Mahdollista - Löytää itsensä vielä jostakin aivan muusta koulutuksesta tai työstä - Parempi tulevaisuus - Itsensä ylittäminen - Vastoinkäymisten voittaminen - Uudesta alasta innostuminen, suunnan muuttaminen - Maailmalle lähteminen - Tehdä asiat omalla tavallaan - Muutos, joka tekee kaikki aiemmat suunnitelmat tyhjäksi
Välttämätöntä - Oppia aina uutta - Itsensä ylittäminen - Erilaisten mahdollisuuksien kokeminen - Tehdä sitä mikä tuntuu hyvältä - "Tämän tien kulkeminen" - Itsensä toteuttaminen - Kouluttautuminen - Moniosaaminen
Siedettävää - Uuden oppimisen ja itsensä ylittämisen kuluttavuus
tavoiteltavaa
vältettävää
väistämätöntä
Vaarallista - Työn ja vapaa-ajan sekoittuminen - Motivaation puute - Työttömyys - Stressi - Epäonnistuminen - Sosiaalinen ja taloudellinen putoaminen Valmistuminen työhön jota ei halua tehdä - Opiskelun meneminen hukkaan (mutta toisaalta ajatellaan ettei se voi mennä hukkaan) - Tulla jonkun muun määrittelemäksi - Jumittua asemaan, jota ei koe omakseen
mahdollista
Sisällönanalyysi
Rajattomat mahdollisuudet / olemattomat takeet – sekä – että, ei joko – tai!
Rajattomat mahdollisuudet Olemattomat takeet
Keskeinen hyve Rohkeus Varovaisuus
Koulutuksen merkitys Mahdollistaja Vakuutus
Toimintaa koulutusjärjestelmässä ohjaa
Pyrkimys itsensä toteuttamiseen (Allardt: being)
Pyrkimys materiaaliseen ja sosiaaliseen selviytymiseen (Allardt: having, loving)
Uhkakuvat Stressi, työn ja vapaa-‐ajan sekoittuminen, jumittuminen tylsään työhön jossa ei pääse toteuttamaan itseään
Työttömyys, taloudellinen ja sosiaalinen putoaminen
Koulutusvalinnan keskeinen haaste
Luopumisen vaikeus Tietämisen vaikeus
Rajattomat mahdollisuudet / olemattomat takeet
Eivät ”opiskelijatyyppejä”
Eivät orientaatioita
Kulttuurisia skeemoja kokemuksen jäsentämiseksi ja välittämiseksi
AIKA kirjoitushetki
Rajattomien mahdollisuuksien korostaminen
Olemattomien takeiden korostaminen
koulutusvalinta itsensä toteuttamisen kannalta
koulutusvalinta varman päälle
Narratiivien analyysi - kaksi yleistä tarinatyyppiä
kriisi
itsensä toteuttaminen uuden koulutuksen kautta
työllistymisen varmistelu (harjoittelut, sivuaineet, uudet koulutusvalinnat)
Agendaa toimijoille opintopolun eri vaiheissa? 2. asteelta korkea-asteelle Ø Koulutuksen ja työelämän yhteys jo 2. asteella Ø Onko nuoren ongelmana tieto vai kokemus? Ø Tulevaisuudesta ei voi tietää, mutta nykyisyydestä voi -> realistista tietoa opiskelun vaatimuksista Korkea-asteelta työelämään… vai uuteen koulutukseen? Ø Työelämäyhteyksien esillä pitäminen läpi opiskeluajan Ø Sitoutuneetkin opiskelijat vaihtavat alaa, jos työelämäyhteys ei selviä Ø Työllistymisen varmistelu sivuainevalinnoilla ja moninkertaisella kouluttautumisella ovat todellisuutta yhtä aikaa (uhka)rohkean epävarmoille aloille heittäytymisen kanssa
Näihin haasteisiin Koukku-hanke hakee ratkaisuja
Koukku-hankkeen työkalut
1) Henkilökohtaisia urapolkuja suuntimassa – HUPS –prosessi
2) Seikkailu sumussa –simulaatio
3) Pienet, suuret valinnat – korttipeli koulutusvalinnoista
Lisätietoja työkaluista sivuillamme www.koukkuun.fi
Keskusteluun
Rajattomien mahdollisuuksien ja olemattomien takeiden ristiveto
Esimerkiksi… Miten näkyy omassa tutkimuksessanne tai työssänne? Miten 2. astetta / koulutusvalintajärjestelmiä / korkeakoulutusta pitäisi kehittää jotta voitaisiin vastata sekä nuorten että yhteiskunnan tarpeisiin? Muita näkökulmia koulutusvalintoihin ja koulutuksen ja työn yhteyteen?
