opis przedmiotu - pwsz włocławek · pedagogika społeczna, pedagogika specjalna, pedagogika...

Opis przedmiotu

Nazwa przedmiotu: Etyka

Kod przedmiotu:

Formuła przedmiotu: wykład

Status przedmiotu: obowiązkowy

Zakład, instytut:

Zakład Pedagogiki, Instytut Humanistyczny

Semestry: 1 2 3 4 5 6

Liczba godzin w semestrze: 20

Punkty ECTS:

Poziom przedmiotu: (opcjonalnie)

Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu filozofii

Język wykładowy: (jeśli inny niż polski)

Cel nauczania:

Do głównych zadań etyki ogólnej jako przedmiotu,

realizowanego w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej we

Włocławku należy przede wszystkim:

- przybliżenie studentom szerokiej problematyki etycznej, ze

szczególnym zwróceniem uwagi na siatkę pojęciową i

semantyczną przedmiotu;

- zapoznanie studentów z podstawowymi terminami, pojęciami i

kategoriami aksjologicznymi i etycznymi, ze wskazaniem na

specyficzne kwestie problemowe;

- prezentacja studentom wybranych norm moralnych oraz zasad

postępowania, przyjętych i obowiązujących w różnych epokach i

poszczególnych zbiorowościach społecznych.

Metody nauczania: Wykład kursowy, wykład informacyjny, wykład problemowy

Treści merytoryczne

przedmiotu:

Etyka jest nauką o moralności, zajmującą się opisem, analizą

i wyjaśnianiem moralności jako swoistej wartości ogólnoludzkiej

oraz ustalaniem dyrektyw moralnego postępowania.

Etyka jako przedmiot będzie prowadzona z ukierunkowaniem

na omówienie podstawowych kategorii i pojęć oraz z

ukierunkowaniem na jej historię, rozwój i ogólną problematykę

aksjologiczną.

Metody i formy oceny pracy

studenta:

Zaliczenie przedmiotu kończy się zaliczeniem na ocenę, na podstawie

semestralnej pracy zaliczeniowej na wybrany temat, podany przez

wykładowcę.

Spis zalecanych lektur: Literatura podstawowa:

1. J. Pawlica, Podstawowe pojęcia etyki, Kraków 1994.

2. P. Vardy, P. Grosch, Etyka, Poznań1995.

3. W. Mackiewicz, Mój świat wartości, Warszawa 1989.

4. W. Tyburski, A. Wachowiak, R. Wiśniewski, Historia

filozofii i etyki

Literatura uzupełniająca:

1. L. Zbiegień-Maciąg, Etyka w zarządzaniu, Warszawa 1997.

Opis przedmiotu

Nazwa przedmiotu: Historia i zagadnienia filozofii

Kod przedmiotu:

Formuła przedmiotu: ćwiczenia


Zakład, instytut:

Pedagogiki

Semestry: 1 2 3 4 5 6


Punkty ECTS:

Poziom przedmiotu: podstawowy

Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu historii, historii sztuki, języka polskiego i wosu

Język wykładowy: polski

Cel nauczania:

Student posiada wiedze teoretyczna z zakresu historii filozofii ,

wybranych nurtów i ich przedstawicieli oraz wybranych dyscyplin

filozoficznych. Potrafi wiedze odnieść do wybranych tekstów kultury

oraz do współczesnych problemów społecznych, religijnych i

kulturowych.

Metody nauczania:

-dyskusje; debaty - praca z tekstem źródłowym – filozoficznym -analiza i interpretacja tekstów kultury; film, obraz, literatura

piękna

- projekcje multimedialne, filmy fabularne i dokumentalne


przedmiotu:

Podstawowa wiedza z zakresu historii filozofii, od filozofii starożytnej do wieku XIX,

podstawowe nurty filozoficzne i ich przedstawiciele, podstawowe gałęzie filozofii i

ich problematyka oraz pojęcia.


studenta:

- egzaminy pisemne, - eseje/ wypracowania - prace semestralne - projekty i ćwiczenia praktyczne - aktywność na zajęciach

Spis zalecanych lektur:

Władysław Tatarkiewicz, Historia Filozofii, t. I – II- III Oxfordzki Słownik Filozoficzny, Simon Blackburn ( red.).

Filozofia współczesna, (Z. Kuderowic red. ), t. 1-2, seria Myśli i

Ludzie, Wiedza Powszechna.

Diogenes Laertios, Żywoty i poglądy słynnych filozofów, Państwowe

Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1982.

Gilson E., Jedność doświadczenia filozoficznego, Instytut

Wydawniczy PAX, Warszawa 1968.

Gilson E., Historia filozofii chrześcijańskiej w wiekach średnich,

Wydawniczy PAX, warszawa 1968.

Gilson E., Langan T., Maurer A. A, Historia filozofii współczesnej,

Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa 1977 .

Kołakowski, O co Nas Pytają Wielcy Filozofowie? I - III

Reale , Historia Filozofii Starożytnej, t. I – V. Wyd. Katolicki Uniwersytet Lubelski.

Szahaj , Jakubowski, Filozofia Polityki od Starożytności do

Współczesności.

Tyburski W, Historia Myśli Etycznej w Polsce. XV – XX w. Toruń 2000.

Włodzimierz Tyburski, Andrzej Wachowiak, Ryszard WiŚniewski,

Historia filozofii i etyki do współczesno�ci. �ródła i komentarze, Toruń

2002

Zabieglik Stefan, Zarys historii filozofii od Talesa do Feuerbacha,Gdańsk

1987.

Żelazny M, Kant dla Początkujących. Wyd. Adam Marszalek, Toruń 2008.

Żelazny M, Hegel dla Początkujących. Wyd. Adam Marszałek, Toruń

2009.

Żelazny M, Nietzsche, ten Wielki Wzgardziciel.

Opis przedmiotu

Nazwa przedmiotu: Historia i zagadnienia filozofii

Kod przedmiotu:



Zakład, instytut:


Semestry: 1 2 3 4 5 6


Punkty ECTS:


Wymagania wstępne: Podstawowe wiadomości z zakresu wiedzy o kulturze


Cel nauczania:

Do głównych zadań przedmiotu, realizowanego w trakcie procesu

kształcenia, należy przede wszystkim:

- przybliżenie studentom szerokiej problematyki filozoficznej z

zakresu ontologii, epistemologii i aksjologii, ze szczególnym

zwróceniem uwagi na siatkę pojęciową i semantyczną przedmiotu;

- zapoznanie studentów z podstawowymi terminami, pojęciami i

kategoriami filozoficznymi z zakresu metafizyki, teorii poznania i

aksjologii, ze wskazaniem na specyficzne kwestie problemowe;

- przedstawienie studentom ważniejszych prądów, nurtów, szkół,

orientacji, kierunków, doktryn i systemów filozoficznych, które

można uznać za reprezentatywne z punktu widzenia historii idei

filozoficznych oraz szczególnie ważne z punktu widzenia rozwoju

kultury, przeobrażeń cywilizacyjnych i umysłowości ludzkiej w

ogóle.

Studenci powinni przyswoić umiejętność swobodnego wyrażania

myśli, sprawnego posługiwania się terminologią filozoficzną oraz

powinni ogólnie orientować się w złożonej problematyce

filozoficznej.

Metody nauczania: Wykład kursowy, wykład informacyjny, wykład problemowy


przedmiotu:

Filozofia jest nauką zajmującą się ogólnymi rozważaniami na temat istoty i struktury bytu, ludzkiego poznania, zasad wartościowania, miejsca człowieka w świecie i jego poglądu na świat. Historia i zagadnienia filozofii jako przedmiot podejmuje szeroko pojętą problematykę filozofii starożytnej, średniowiecznej, nowożytnej i współczesnej.


studenta:

Zaliczenie przedmiotu kończy się egzaminem ustnym. Warunkiem

dopuszczenia do egzaminu jest przygotowanie semestralnej pracy

zaliczeniowej na wybrany temat, podany przez wykładowcę.


Literatura podstawowa:

1. W. Tyburski, A. Wachowiak, R. Wiśniewski, Historia

filozofii

i etyki do współczesności. Źródła i komentarze, Toruń 2002.

2. K. Nielsen, Wprowadzenie do filozofii, Warszawa 1988.

3. L. Kołakowski, O co pytają nas wielcy filozofowie, Kraków

2004.

4. Idee pedagogiki filozoficznej, Pod red. S. Sztobryna i B.

Śliwerskiego, Łódź 2003.


1. W. Tatarkiewicz, Historia filozofii, Warszawa 1983.

2. J. Legowicz, Zarys historii filozofii. Elementy doksografii,

Warszawa 1976.

3. S. Zabieglik, Zarys historii filozofii od Talesa do Feuerbacha,

Gdańsk 1987.

4. L. Kasprzyk, A. Węgrzecki, Wprowadzenie do filozofii,

Warszawa 1981.

Opis przedmiotu

Nazwa przedmiotu: Pojęcia i systemy pedagogiczne. Wprowadzenie do

pedagogiki

Kod przedmiotu:



Zakład, instytut:

Instytut Humanistyczny

Semestry: 1 2 3 4 5 6


Punkty ECTS:

Poziom przedmiotu:

Wymagania wstępne: Brak wymagań

Język wykładowy: polski

Cel nauczania: Wyposażenie studenta w wiedzę z zakresu wybranych zagadnień

pedagogicznych

Metody nauczania: Ćwiczenia w grupach z zastosowaniem form aktywnych


przedmiotu:

- Podstawowe pojęcia pedagogiki: (pedagogika,

wykształcenie, samowychowanie, samodoskonalenie,

samokształcenie, kształcenie, osobowość, nauczanie,

wykształcenie, edukacja, czas wolny, system opiekuńczo –

wychowawczy, uczenie się, nauczanie)

- System pedagogiki narodowej – Bronisława Trentowskiego

- System pedagogiczny – Jana Jakuba Rousseau

- System wychowania przedszkolnego – Marii Montessorii

- System opiekuńczo – wychowawcy – Janusza Korczaka

- System rodzinkowy – Józefa Czesława Babickiego

- System tradycyjny - Friedricha Herbarta


studenta:

- Uczestnictwo w zajęciach

- Aktywna postawa na zajęciach: objaśnienie pojęć w oparciu

o słowniki, przygotowanie przez studentów opracowań systemów

pedagogicznych - Kolokwium zaliczeniowe



― Kwieciński Z., Śliwerski B., (red). Pedagogika t. 1,2.

Warszawa 2004

― Milerski B., Śliwerski B., (red) Leksykon. Warszawa 2000

― Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa 2007

― Kamiński A., Kulpiński F., Skalska Z., Pedagogika

opiekuńcza Józefa Czesława Babickiego, pisma wybrane.

Warszawa 1980

― Miksza M., Zrosumieć Montessori Kraków 1998


― Pomykało W. (red.), Encyklopedia pedagogiczna. Warszawa

1993

― Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki. Warszawa

2004

― Bednarczyk B., Dziecko w klasie Montessori: odniesienie

teoretyczne i praktyczne. Lublin 2007

― Biczycka J., Gorzelska K., (red.), O pedagogikę jako naukę

o człowieku w setna rocznicę urodzin Janusza Korczaka.

Katowice 1979

Opis przedmiotu

Nazwa przedmiotu: Pojęcia i systemy pedagogiczne: Filozofia

wychowania

Kod przedmiotu:



Zakład, instytut: Zakład Pedagogiki, Instytut Humanistyczny

Semestry: 1 2 3 4 5 6


Punkty ECTS:


Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu filozofii oraz podstawowe

wiadomości z zakresu historii wychowania.


Cel nauczania:

W procesie dydaktycznym student ma zapoznać się z różnymi wartościami

systemów pedagogicznych, które stanowią zasadnicze kategorie

aksjologiczne w historii rozwoju myśli filozoficznej.

Metody nauczania:

wykład kursowy, wykład informacyjny, wykład problemowy


przedmiotu:

Filozofia wychowania jako przedmiot realizowany w procesie

dydaktycznym na kierunku „Pedagogika”, ma przede wszystkim za

zadanie wyjaśnić i przybliżać studentom powinności działania człowieka,

w zakresie aktualizowania potencjalności życia osobowego.


studenta:

Zaliczenie przedmiotu kończy się egzaminem ustnym. Warunkiem

dopuszczenia do egzaminu jest przygotowanie semestralnej pracy

zaliczeniowej na wybrany temat, podany przez wykładowcę.



1. S. Gałkowski, Ku dobru. Aktualność filozofii wychowania Jacka

Woronieckiego, Rzeszów 1998.

2. H. Kiereś, Filozoficzne konteksty pedagogiki społecznej, „Horyzontu

Wychowania”, nr 1 (2002), z. 1, s. 153-163.

3. K. Obrycht, Prawda, dobro i piękno w wychowaniu człowieka jako

osoby, Katowice 2000.

4. J. Woroniecki, Wychowanie człowieka. Pisma wybrane, Kraków 1961.


1. S. Gałkowski, Rozwój i odpowiedzialność. Antropologiczne podstawy

koncepcji wychowania moralnego, Lublin 2003.

2. M. A. Krąpiec, Człowiek jako osoba, Lublin 2005.

3. M. A. Krąpiec, Wychowanie personalistyczne, Kraków 2005.

4. B. Śliwerski, T. Szkudlarek, Wyzwania pedagogiki krytycznej

i antypedagogiki, Kraków 2003.

5. S. Wielgus, O odrodzenie wychowania, Płock 2000.

Opis przedmiotu

Nazwa przedmiotu: Pojęcia i systemy pedagogiczne: Wprowadzenie do

pedagogiki

Kod przedmiotu:



Zakład, instytut:


Semestry: 1 2 3 4 5 6

Liczba godzin w semestrze: 10 - - - - -

Punkty ECTS:

Poziom przedmiotu: Podstawowy

Wymagania wstępne: Brak

Język wykładowy:

Polski

Cel nauczania:

Przygotowanie do studiowania, wchodzenie w wiedzę o

wychowaniu; uświadomienie studentom specyfiki reprezentowanej

dyscypliny; zapoznanie studentów z podstawowymi pytaniami

pedagogiki; ukazanie im problematyczności wychowania;

analizowanie konstytutywnych dla tej dyscypliny naukowej pojęć;

uświadomienie studentom ich sposobu widzenia (i wartościowania)

świata oraz określonych zjawisk społecznych; uruchomienie

określonych kompetencji i umiejętności pedagogicznych; pobudzanie

krytyczno-kreatywnej analizy i interpretacji tekstów pedagogicznych;

kształtowanie umiejętności projektowania twórczych działań

pedagogicznych.

Po ukończeniu wykładu student potrafi wskazać aktualne

tendencje rozwoju pedagogiki jako nauki, określić zakres i

możliwości współpracy pedagogiki z naukami pomocniczymi

i współpracującymi z pedagogiką, charakteryzuje przedmiot i

zadania poszczególnych subdyscyplin pedagogiki, opisuje i różnicuje

metody badawcze, stosowane w pedagogice, analizuje znaczenie

środowiska wychowawczego dla skuteczności procesu celowego

wychowania i edukacji.

Po ukończeniu wykładów student zna, stosuje i charakteryzuje

znaczenie podstawowych pojęć z zakresu pedagogiki, posługuje się

językiem naukowym pedagogiki, opisuje dziedziny i

rodzaje wychowania, charakteryzuje formy, zasady i metody,

stosowane w procesie wychowania i nauczania

Metody nauczania: wykład, wykład połączony z prezentacją multimedialną, pokaz


przedmiotu:

1. Tożsamość pedagogiki i jej miejsce w systemie nauk:

struktura pedagogiki, zadania stawiane przed

współczesną pedagogiką i nauki współpracujące

z pedagogiką. Język naukowy pedagogiki.

2. Rozumienie pojęć pedagogicznych, charakterystyka

podstawowych terminów.

3. Klasyfikacja działalności wychowawczej. Dziedziny i

rodzaje wychowania.

4. Proces nauczania i jego charakterystyczne elementy -

metody, formy i zasady.

5. Najnowsze tendencje we współczesnej pedagogice.

6. Przedmiot i zadania różnych subdyscyplin pedagogiki:

pedagogika społeczna, pedagogika specjalna,

pedagogika porównawcza, andragogika, pedagogika

resocjalizacyjna, pedagogika opiekuńcza i

wychowawcza, pedagogika kultury. Pedagogika

zdrowia i edukacja zdrowotna.

7. Proces wychowania i znaczenie środowiska. Patologia

środowisk wychowawczych.

8. Metody badań pedagogicznych: sondaż diagnostyczny,

eksperyment pedagogiczny, analiza dokumentacji,

studium indywidualnych przypadków, monografia

pedagogiczna, obserwacja.

9. Metody i formy organizacji procesu wychowania.


studenta: zaliczenie w formie do ustalenia z studentami



1. B. Śliwerski, Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu. Gdańsk,

Wydawnictwo psychologiczne 2006.

2. T. I;; Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Pedagogika. Warszawa, PWN

2004.

3. T. I, II; T. L. Turos, Pedagogika ogólna, subdyscypliny i nauko

pomocnicze. Warszawa, Ipsylon 2003.

4. Wprowadzenie do pedagogiki. Wybór tekstów, Kraków 2001.

5. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków

2001.


1. L. Chmaj, Prądy i kierunki w pedagogice XX wieku, Warszawa

1963.

2. B. Śliwerski, Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków

2003.

3. Hejnicka – Bezwińska, Pedagogika ogólna, Warszawa,

Wydawnictwo Akademickie

i Profesjonalne 2008.

Opis przedmiotu

Nazwa przedmiotu: Socjologia edukacji

Kod przedmiotu:



Zakład, instytut:


Semestry: 1 2 3 4 5 6

Liczba godzin w semestrze: - 15 - - - -

Punkty ECTS:

Poziom przedmiotu:

Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu socjologii.

Język wykładowy:

Cel nauczania:

Ogólnym celem przedmiotu jest uświadomienie studentom społecznych

uwarunkowań procesu edukacji. Zakłada się także zaznajomienie studentów z

sojopatologicznymi zjawiskami w edukacji, ukrytym programem, socjologicznymi

problemami płci, związkami między edukacją a kulturą masową.

Metody nauczania:

Praca z tekstem, rozwiązywanie problemów w grupach, dyskusja,

prezentacje.


przedmiotu:

1. Wprowadzenie do zajęć, prezentacja materiału, literatury i

wymagań, ustalenie kluczowych pojęć z zakresu socjologii

edukacji. Edukacja jako zjawisko społeczne;

2. Progi szkolne i selekcje edukacyjne,

3. Subkultury i kontrkultury w edukacji;

4. „Ukryty program” w edukacji;

5. Edukacja a płeć;

6. Edukacja wobec wpływów kultury masowej;

7. Miejsce i rola ucznia i nauczyciela w klasie szkolnej, szkole i

systemie edukacji;

8. Podsumowanie i zaliczenie zajęć.


studenta:

Na ocenę końcową składać się będą oceny za wykonane w trakcie ćwiczeń zadania,

prezentacje oraz odpowiedzi ustne.



R. Meighan R., Socjologia edukacji, Toruń 1993;

Nieobecne dyskursy, cz.1-6, red. Z. Kwieciński, Toruń 1991

– 2000;

Toporkiewicz R., Socjologia wychowania, Warszawa 1986;

Woźniak R., Zarys socjologii edukacji i zachowań

społecznych, Koszalin 1998


Delors J., Edukacja. Jest w niej ukryty skarb, Warszawa

1998;

Goodman N., Wstęp do socjologii, Poznań 1997.

Melosik Z., Ciało i zdrowie w społeczeństwie konsumpcji,

Poznań–Toruń 1999,

Melosik Z., Tożsamość, ciało i władza. Teksty kulturowe

jako (kon)teksty pedagogiczne, Poznań–Toruń 1996;

Socjopatologia edukacji, red. Z. Kwieciński, Toruń 1992;

Sztompka P., Socjologia, Kraków 2002.

Znaniecki F., Socjologia wychowania t. I i II, Warszawa,

2001

Załącznik Nr 2do Uchwały

Nr 42/09

Senatu PWSZ we Włocławku

z dnia 24 lutego 2009 r.


Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Instytut Humanistyczny

Przedmiot przeznaczony do realizacji w:Zakładzie Pedagogiki

Nazwa

kierunku/specjalności/specjalizacji

studiów:

Pedagogika


Określenie przedmiotów

wprowadzających wraz

z wymaganiami wstępnymi:

Podstawowa wiedza z zakresu socjologii.

Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach stacjonarnych:

RAZEM:15 Wykład:0 Ćwiczenia:15 Konwersatorium:0 Laboratorium:0 Seminarium:0

Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach niestacjonarnych:

RAZEM:0,0 Wykład:0 Ćwiczenia:0 Laboratorium:0 Seminarium:0

Rok:1 Semestr:2 ECTS:

Metody dydaktyczne: Praca z tekstem, rozwiązywanie problemów w grupach,

dyskusja, prezentacje.

Forma i warunki zaliczenia

przedmiotu:

Poprawność wykonania postawionych zadań, aktywność na

zajęciach, odpowiedź ustna.

Nazwiska i imiona osób prowadzących: dr Karolina Kaszlińska

Założenia i cele przedmiotu: Ogólnym celem przedmiotu jest uświadomienie studentom

społecznych uwarunkowań procesu edukacji. Zakłada się także zaznajomienie studentów z

sojopatologicznymi zjawiskami w edukacji, ukrytym programem, socjologicznymi

problemami płci, związkami między edukacją a kulturą masową.

Treści programowe:

9. Wprowadzenie do zajęć, prezentacja materiału, literatury i wymagań, ustalenie

kluczowych pojęć z zakresu socjologii edukacji. Edukacja jako zjawisko społeczne;

10. Progi szkolne i selekcje edukacyjne,

11. Subkultury i kontrkultury w edukacji;

12. „Ukryty program” w edukacji;

13. Edukacja a płeć;

14. Edukacja wobec wpływów kultury masowej;

15. Miejsce i rola ucznia i nauczyciela w klasie szkolnej, szkole i systemie edukacji;

16. Podsumowanie i zaliczenie zajęć.

Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej:


― R. Meighan R., Socjologia edukacji, Toruń 1993;

― Nieobecne dyskursy, cz.1-6, red. Z. Kwieciński, Toruń 1991 – 2000;

― Toporkiewicz R., Socjologia wychowania, Warszawa 1986;

― Socjopatologia edukacji, red. Z. Kwieciński, Toruń 1992;

― Woźniak R., Zarys socjologii edukacji i zachowań społecznych, Koszalin 1998

― F. Znaniecki F., Socjologia wychowania t. I i II, Warszawa, 2001


― Delors J., Edukacja. Jest w niej ukryty skarb, Warszawa 1998;

― Goodman N., Wstęp do socjologii, Poznań 1997.

― Melosik Z., Ciało i zdrowie w społeczeństwie konsumpcji, Poznań–Toruń

1999,

― Melosik Z., Tożsamość, ciało i władza. Teksty kulturowe jako (kon)teksty

pedagogiczne, Poznań–Toruń 1996;

― Tillmann J.K., Teorie socjalizacji, Warszawa 1996;

― Sztompka P., Socjologia, Kraków 2002.

― Współobecne dyskursy, red. R. Borowicz, Toruń 2009;

OPIS PRZEDMIOTU (SYLABUS)

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁĄ ZAWODOWA WE WŁOCŁAWKU

Nazwa przedmiotu: Psychologia rozwoju i osobowości

Nazwa kierunku studiów: Pedagogika Kod

przedmiotu

Nazwa specjalności

studiów/specjalizacji studiów:

Pedagogika

Jednostka prowadząca dany

kierunek studiów/przedmiot

INSTYTUT HUMANISTYCZNY

Profil/profile kształcenia praktyczny

Język wykładowy: j. polski

Kategoria przedmiotu: ogólny

Status przedmiotu: obligatoryjny

Poziom studiów: I stopnia Rok: I Semestr: II

Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach stacjonarnych:

RAZEM Wykład ćwiczenia laboratoria projekty Seminarium Praktyka zawodowa

30 15 15

Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach niestacjonarnych:

RAZEM Wykład ćwiczenia laboratoria projekty Seminarium Praktyka zawodowa

Sposób realizacji zajęć:

zajęcia w sali dydaktycznej

Określenie przedmiotów

wprowadzających wraz

z wymaganiami wstępnymi:

Zaliczenie przedmiotu :Psychologia ogólna

Cel kształcenia:

Wprowadzenie studentów w zagadnienia dotyczące

psychologii rozwoju i osobowości.

Wytworzenie związku między zasobami informacji

teoretycznych z psychologii, a praktyką pedagogiczną.

Efekty kształcenia:

Wiedza: - Student zna podstawową terminologię używaną w

psychologii rozwoju i osobowości.

- Ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w

cyklu życia i jego potrzebach zarówno w aspekcie

psychologicznym, jak i biologicznym i społecznym.

- Ma podstawowa wiedzę o rodzajach więzi społecznych i

rządzących nimi prawidłowościach.

- Ma uporządkowaną podstawową wiedzę o różnych

środowiskach wychowawczych, ich specyfice i wpływie na

kształtowanie osobowości człowieka.

Umiejętności: - Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk

społecznych analizuje ich powiązania z różnymi

uwarunkowaniami rozwojowymi i osobowościowymi.

- Potrafi właściwie analizować motywy i wzory ludzkich

zachowań, prognozować skutki rozwojowe oraz organizować

konkretne działania praktyczne w odniesieniu do różnych

kontekstów działalności pedagogicznej.

- Ma podstawowe umiejętności komunikacyjne, potrafi

właściwie używać podstawowe pojęcia z zakresu psychologii

rozwoju i osobowości.

Kompetencje społeczne: - Ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności, rozumie

potrzebę dalszego dokształcania się zawodowego i rozwoju

osobistego

- Odnosi zdobyta wiedze do projektowania działań

pedagogicznych.

- Ma podstawowe przygotowanie do uczestnictwa w

grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania

pedagogiczne.

Pełny opis przedmiotu/treści

programowe

Przedmiot psychologii rozwoju i osobowości.

Podstawowe pojęcia i definicje.

Wybrane koncepcje rozwoju i czynniki

determinujące rozwój.

Pojęcie zmiany rozwojowej i rodzaje zmian

rozwojowych.

Czynniki ryzyka zaburzeń rozwoju.

Pojęcie osobowości i wybrane koncepcje

osobowości.

Składniki osobowości.

Czynniki wpływające na kształtowanie się

osobowości człowieka.

Mechanizmy obronne osobowości.

Metody prowadzenia zajęć: wykład z prezentacją multimedialną

ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją

wykonywanie doświadczeń

Obciążenie pracą studenta/

punkty ECTS

Formy aktywności

Średnia liczba godzin na

zrealizowanie aktywności

Stacjonarne

Niestacjonarne

W AF/...

…….

W AF/…

…….

Godziny kontaktowe z

nauczycielem akademickim 15 15

Godziny bez udziału

nauczyciela akademickiego

Przygotowanie się do zajęć, w

tym studiowanie zalecanej

literatury

20

Opracowanie

wyników/przygotowanie do

egzaminu, zaliczenia,

kolokwium

15 10

Przygotowanie raportu,

prezentacji, dyskusji

Suma 30 45

Sumaryczna liczba punktów

ECTS dla prowadzonej formy

zajęć

1 2

Sumaryczna liczba punktów

ECTS dla przedmiotu 3

Forma i sposób zaliczenia oraz

kryteria oceny lub wymagania

Sposób zaliczenia:

egzamin

Formy zaliczenia:

egzamin pisemny

Podstawowe kryteria:

osiągnięcie odpowiedniego poziomu wiedzy i umiejętności w

zakresie zrealizowanych treści programowych.

Wykaz literatury : Literatura podstawowa:

Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Zysk i S-

ka.

Brzezińska, A. (2000). Społeczna psychologia rozwoju.

Warszawa: Wydawnictwo Naukowe „Scholar”.

Krzywicki, P. (2003). Konteksty rozwoju człowieka. Zeszyty

Naukowe PWSZ we Włocławku Rozprawy humanistyczne tom I.

Strelau, Jan (red.) (2000). Psychologia. Podręcznik akademicki

(tom I, dział III). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo

Psychologiczne.


Brzezińska, A., Krzywicki, P. (2001). Właściwości samowiedzy

na przełomie późnej adolescencji i wczesnej dorosłości.

Czasopismo Psychologiczne, 7 (1).

Krzywicki, P. (2005). Kształtowanie tożsamości jednostki. Zeszyty

Naukowe PWSZ we Włocławku. Rozprawy humanistyczne tom IV.

Pervin L.A. (2002). Psychologia osobowości. Gdańsk: Gdańskie

Wydawnictwo Psychologiczne

Nazwiska i imiona osób prowadzących/osoby prowadzącej: dr Piotr Krzywicki

opis przedmiotu - pwsz włocławek · pedagogika społeczna, pedagogika specjalna, pedagogika...

Documents