Opetussuunnitelman perusteet ja OPH:n yhteistyö normaalikoulujen

kanssa1.9.2011

Opetusneuvos Irmeli Halinen

Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta

OPETUSHALLITUS

Terveisiä Opetushallituksesta

2

NYKYINEN OHJAUSJÄRJESTELMÄ JA OPS-UUDISTUKSEN ETENEMINEN

Opetussuunnitelman perusteet 2004

Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 2001

Perusopetuslaki ja -asetus 1998

Paikalliset

tarpeet

ja

linjaukset

KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA

KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva

vuosisuunnitelma

Opettajan-

koulutus Opp

imat

eria

ali

Laatukriteerit

Valtioneuvoston asetuksen merkitys

Asetus on kokonaisuus, joka sisältää sekä kasvatuksen ja opetuksen yleiset tavoitteet että niitä toteuttavan tuntijaon

Asetus on osa ohjausjärjestelmää: toteuttaa perusopetuslakia ja –asetusta luo pohjan opetussuunnitelman perusteille vaikuttaa suoraan myös paikallisesti tehtäviin ratkaisuihin

opetuksen järjestämisestä ja opetussuunnitelmasta vaikuttaa ohjaavasti opettajan työhön (tavoitteet) ja työn

rakenteisiin (tuntijako) vaikuttaa oppilaan kohtaamaan toimintakulttuuriin, tiedon

jäsentymiseen ja mahdollisuuksiin harjaantua erilaisissa taidoissa

Perusopetuslain mukaisen opetuksen yleiset tavoitteet valtioneuvoston asetuksessa § 2 Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jäsenyyteen

- opetuksen ja kasvatuksen yleiset tavoitteet

§ 3 Tarpeelliset tiedot ja taidot

- opetuksen ja kasvatuksen tiedolliset ja taidolliset tavoitteet

§ 4 Koulutuksellisen tasa-arvon edistäminen ja elinikäinen oppiminen

- opetuksen ja kasvatuksen järjestämistä ohjaavat tavoitteet

§ 5 Muille kuin oppivelvollisuuttaan suorittaville annettavan opetuksen erityiset tavoitteet

- esiopetus, lisäopetus, aikuisille annettava perusopetus, maahanmuuttajille järjestettävä perusopetukseen valmistava opetus

Valtioneuvoston asetuksen muuta sisältöä

• Oppivelvollisille tarkoitetun perusopetuksen tuntijako• Muille kuin oppivelvollisille annettavan perusopetuksen

tuntijako• Kieltenopetusta koskevat erityissäännökset• Erityisopetusta koskevat erityissäännökset• Erityisen koulutustehtävän saaneen opetuksen

järjestäjän antamaa opetusta koskevat erityissäännökset

Valtioneuvoston asetuksen ja opetussuunnitelman perusteiden

valmistelu

• Perusopetuksen tavoitteet ja tuntijaon valmistelee opetus- ja kulttuuriministeriön virkamiestyöryhmä helmikuun 2012 loppuun mennessä

• Päätös valtioneuvoston asetuksesta tehdään keväällä 2012

• Perusteiden valmistelutyö käynnistyy heti tämän jälkeen

• Esi- ja perusopetuksen perusteiden tulee valmistua vuoden 2014 loppuun mennessä ja niiden mukaiseen opetukseen siirrytään lukuvuoden 2016-2017 alusta

Hallitusohjelman asettamia painopisteitä perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle• Vahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta• Vahvistetaan liikuntaa• Vahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja

arvokasvatusta• Vahvistetaan ympäristökasvatuksen asemaa• Vahvistetaan oppiaineiden välistä yhteistyötä• Monipuolistetaan kieliohjelmia

Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet• Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet annettiin

ensimmäisen kerran 19.12.2000 ja niiden mukaiseen opetukseen tuli siirtyä viimeistään 1.8.2002

• Perusteisiin tehtiin muutoksia ja täydennyksiä• Muutos ja täydennys 12.12.2003 (yhteistyö kotien kanssa,

oppilashuolto) • Muutos ja täydennys 16.3.2009 (erityiseen

maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva esiopetus)

• Kokonaan uudet perusteet annettiin 2.12.2010 ja niiden mukaiseen opetukseen on siirrytty viimeistään 1.8.2011 (näissä perusteissa otettu huomioon oppimisen ja kasvun tukeen liittyvät uudistukset)

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

• Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet annettiin 16.1.2004 ja niiden mukaiseen opetukseen kaikkien vuosiluokkien osalta tuli siirtyä viimeistään 1.8.2006

• Perusteisiin tehtiin muutoksia ja täydennyksiä• Täydennys 22.5.2006 (muiden uskontojen perusteet)• Muutos 7.5.2007 (todistuksiin merkittävät tiedot)• Muutos ja täydennys 16.3.2009 (erityiseen

maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva opetus)

• Muutos ja täydennys 18.6.2009 (perusopetukseen valmistava opetus)

• Täydennys 18.6.2010 (ihmisoikeudet ja holokausti)• Muutos ja täydennys 29.10.2010 (oppimisen ja koulunkäynnin

tuki)

• Kahden viimeksi mainitun muutoksen mukaiseen opetukseen on siirrytty 1.8.2011 lukien

Aamu- ja iltapäivätoiminnan perusteet

• Aamu- ja iltapäivätoiminnan ensimmäiset perusteet annettiin 27.2.2004 ja toiminta käynnistyi 1.8.2004.

• Opetushallitus on uudistanut perusteet 19.1.2011 ja niiden mukaiseen toimintaan on siirrytty 1.8.2011

Lukion opetussuunnitelman perusteet

• Lukion opetussuunnitelman perusteet annettiin 27.8.2003 ja ne otettiin asteittain käyttöön 1.8.2005 lukien

• Perusteisiin tehtiin muutoksia ja täydennyksiä• Muiden uskontojen opetussuunnitelman perusteet

22.5.2006• Muutos ja täydennys 20.5.2009 (suullinen kielitaito,

opiskelijan arviointi ja osaamisen tunnustaminen)• Täydennys 18.6.2010 (ihmisoikeudet ja holokausti)

Aikuisten perusopetuksen ja lukiokoulutuksen opetussuunnitelman perusteet• Aikuisten perusopetuksen ja lukiokoulutuksen

perusteet annettiin 27.2.2004 ja niiden mukaiseen opetukseen tuli siirtyä viimeistään 1.8.2006

• Perusteisiin tehtiin muutoksia ja täydennyksiä• Muutos ja täydennys 20.5.2009 (suullinen kielitaito,

opiskelijan arviointi ja osaamisen tunnustaminen)• Täydennys 1.3.2010 (Aikuisten perusopetuksen

alkuvaiheen opetussuunnitelman perusteet)

KEHITTÄMISEN SUUNTAA

Opetussuunnitelman perusteiden laadintaprosessi

• Opetussuunnitelman perusteiden laadintatyö alkaa välittömästi valtioneuvoston asetuksen antamisen jälkeen

• Esiopetuksen ja perusopetuksen perusteet laaditaan rinnakkain

• Lukion ja taiteen perusopetuksen opetussuunnitelmien perusteet sekä aikuisten perusopetuksen ja lukiokoulutuksen opetussuunnitelmien perusteet laaditaan esi- ja perusopetuksen jälkeen

• Tavoitteena on rakenteistaa perusteasiakirjat ja tuottaa ne sellaisessa sähköisessä muodossa, että ne mahdollisimman hyvin tukevat paikallista opetussuunnitelmien laadintatyötä

Perustetyön organisointi

• OPH asettaa ohjausryhmän ja koordinaatioryhmän sekä perusteita valmistelevat ryhmät

• Valmisteluryhmät luovat omat tukiverkostonsa• työskentely yhteisillä sähköisillä alustoilla

• OPH toteuttaa kansalliset ohjaus- ja koulutustilaisuudet laadintatyön alussa ja lopussa• erityisesti opetustoimen johto, rehtorit, ops-vastuuhenkilöt

• Alueelliset koulutus- ja ohjaustilaisuudet toteutetaan yhteistyössä avien ja harjoittelukoulujen kanssa• erityisesti ops-vastuuhenkilöt, rehtorit ja opettajat

• Perusteita koskeva palaute pyydetään sähköisessä muodossa kaikilta opetuksen järjestäjiltä kaksi kertaa valmisteluprosessin aikana

Perusteiden uudistamisen suuntaviivoja

• Vahvistetaan ja kehitetään nykyisiä vahvuuksia• Tuetaan esi- ja perusopetuksen välistä jatkumoa ja

perusopetuksen yhtenäisyyttä• Otetaan kehittämisen lähtökohdaksi tulevaisuuden sivistys ja

oppilaan tarvitsemat kansalaisen taidot (kompetenssit), tuetaan osaamisen ja taitojen kehittymistä nykyistä selvemmin ja vahvistetaan tavoitteiden merkitystä opetuksen suunnittelussa

• Tuetaan opetuksen eheyttämistä ja vahvistetaan oppiaineiden välistä yhteistyötä

Perusteiden uudistamisen suuntaviivoja

• Uskalletaan keskittyä olennaiseen - ajan ja rauhan raivaaminen kasvulle

• Suunnataan voimavaroja sen pohtimiseen, miten tehdään ja opitaan – oppimiskäsityksen ja pedagogisen ohjauksen vahvistaminen

• Tuetaan oppilaiden ikäkauden ja kehitysvaiheiden entistä parempaa huomioon ottamista

Perusteiden muotoon liittyviä haasteita

• Perusteasiakirjan rakenteistaminen• toimivan jäsennyksen löytäminen• sisäisen rakenteen määrittely, eri osien väliset suhteet• indeksisanojen määrittely hakuja varten

• Perusteiden sähköinen toteuttamismuoto• pedagogisen ohjauksen ja hyödynnettävyyden parantaminen • normiosuus, ohjaus- ja tukiosuudet, linkit• yhteys paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön, sekä

prosessin että paikallisen opetussuunnitelman rakenteen tukeminen

• suhde paikallisesti käytettyihin oppilashallinto-ohjelmiin ja muihin ohjelmiin (Wilma, Fronter, Primus jne.)

• suhde valtionhallinnon Sade-työhön• suhde painettuun toteuttamismuotoon

Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista voisi olla…

• Vahva tietoisuus omasta identiteetistä• Vuorovaikutus ja työskentely yhdessä toisten ihmisten kanssa• Verkostomaisissa sosiaalisissa ympäristöissä toimiminen,

yhteistyökyky verkostoissa• Nopeasti kehittyvän teknologian omaksuminen• Sopeutuminen muuttuviin tieto- ja taitovaatimuksiin, joustavuus ja

muutososaaminen• Tiedon ja informaation käsittely, tuottaminen, jäsentäminen ja

kriittinen tulkinta• Erilaisten tapojen, kielten ja kulttuurien ymmärtäminen

globalisoituvassa maailmassa• Kestävän kehityksen haasteiden ymmärtäminen ja vastuunotto

tulevaisuudesta, globaali ymmärrys erilaisista yhteisöistä ja yhteiskunnista

• Luovuuteen, mielikuvitukseen, kekseliäisyyteen ja yrittäjyyteen liittyvät valmiudet

Kompetenssi – kansalaisen taito?

Kompetenssi sisältää asiaan liittyvät- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia ja käyttää näitä elementtejä tilanteen

edellyttämällä tavalla

Esimerkkinä hyvän vuorovaikutuksen kompetenssi.

Tulevaisuuden taidot

Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun taidot

Työskentelyn ja vuorovaikutuksen

Käden ja ilmaisun taidot

Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot

KANSALAISEN TAIDOT

Ajattelun taidot • ongelmanratkaisu, päättely, argumentointi ja johtopäätösten teko• kriittinen, analyyttinen ja systeeminen ajattelu• luova ja innovatiivinen ajattelu

Työskentelyn ja vuorovaikutuksen taidot

• tiedon hankinnan, käsittelyn ja käytön taidot• kommunikointi-, yhteistyö- ja neuvottelutaidot• itsenäisen ja pitkäjänteisen työn tekemisen taidot• ajanhallinta ja joustavuus • yrittäjyys ja muutososaaminen• tieto- ja viestintätekniikan ja muun teknologian käyttötaito• opiskelun taidot

Käden ja ilmaisun taidot • kehon koordinaatio • monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus• suunnittelun ja tuottamisen taidot• kekseliäisyys, kokeellisuus ja mielikuvituksen käyttö

Osallistumisen ja vaikuttamisen taidot

• yhteisön ja yhteiskunnan hahmottaminen • aloitteellisuus ja johtamisen taidot• kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitoja• erilaisuuden ja erilaisten näkökulmien hyväksyminen• mediataidot• tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot

Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot

• itsetuntemus ja reflektointi• terveydestä ja turvallisuudesta huolehtiminen• eettisyys, vastuullisuus ja toiminta yhteisön jäsenenä• hyvä käytös ja empatia

Osallistuminen, vaikuttaminen, vastuullisuus

Perustiedot ja taidot, työskentelyn ja ajattelun taidot

Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessä tekeminen

Itsetuntemus, vastuullisuus

ja itsensä ilmaiseminen

Kansalaisen taidot yksilön kehityksen näkökulmasta

Esi- ja perusopetuksen tulevaisuus

Opettamisessa ja oppimisessa entistä tärkeämmiksi tulevat:• oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus,

selkeys, säännöllisyys, tunnetaidot, yhdessä olemisen pelisäännöt, vuorovaikutteisuus

• oppijalähtöiset opetusjärjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympäristöt

• keskinäisessä vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen• oppilaiden osallistuminen, oma pohdinta ja aktiivisuus,

oppilaiden tiimityö ja yhteistoiminnalliset työtavat• opettajien tiimityö ja yhteistyö muiden toimijoiden kanssa,

huoltajat ja asiantuntijat koulutyön tukena• oppiaineiden yhteistyö ja integraatio

Arvot, toiminta-ajatus, tavoitteet

Oppimiskäsitys, toimintakulttuuri, oppimisympäristö ja työtavat

Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet

OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE

Aihekokonaisuudet

Op

pila

an ja

kou

lun

toim

inna

n a

rvio

inti

Oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Yhteistyö

Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia

Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet

Opetussuunnitelma

Vuosi-suunni

-telma

Opettaja

n

työsuun-

nitelm

aOppimissuun-

nitelma ja HOJKS

Kunnanstrategiat

Esiopetus, toiset koulut

Huoltajat ja muut yhteistyökumppanit

Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen työkaluA

rvio

inti

OPH:n ja norssien yhteistyö

• Keinot oppiaineiden välisen yhteistyön vahvistamiseen

• Kompetenssien kuvaaminen ja yhteys oppiainekohtaiseen osaamiseen

• Pedagogisen ohjauksen kehittäminen

KIITOS!

Opetusneuvos Irmeli Halinen

Opetussuunnitelmat –yksikön päällikkö

irmeli.halinen@oph.fi 040 348 7297

Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta

Opetussuunnitelmat –yksikön päällikön sijainen, kielten opetuksen asiantuntija

anna-kaisa.mustaparta@oph.fi 040 348 7269