opetuksen sisältö

Download Opetuksen sisältö

Post on 14-Jan-2016

39 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Oppimisstrategiat, O ppimistyylit Metakognitio, motivaatio ja itsesäätely Opiskeluorientaatiot MK 2010. Opetuksen sisältö. Oppimis-ympäristö. Opetus. Opiskelu. Oppi-minen. Oppimis-näkemykset. Opetus-menetelmät. Oppimis-prosessi. Oppimis-strategiat. Opettajan osaaminen. Oppimis- - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

  • Oppimisstrategiat,OppimistyylitMetakognitio, motivaatio ja itsestelyOpiskeluorientaatiot

    MK 2010

  • OpetusOppimis-ympristOpetuksen sisltOppi-minenOpiskeluOpettajan osaaminenOppimateriaali, havainnollis-taminenOppimis-strategiatOppimis-tyylitOppimis-prosessiLuennoilla ksiteltvt opetukseen ja opiskeluun vaikuttavat tekijt.Oppimis-orientaatiotOppimis-nkemyksetMetakognitio, motivaatio, itsestelyOpetus-menetelmt

  • Mit oppiminen on?1950-1960 -lukujen vaihteeseen asti behavioristinen oppimisnkemystiedon siirtmist ja toistamista1960-luvun alusta kognitiivinen oppimisnkemystiedonksittely 1980- humanistinen oppimisnkemysaktiivista, kokeilevaa, vuorovaikutteistaViime vuosina konstruktivistinen oppimisnkemystiedon rakentamista aikaisemman tiedon pohjalta usein yhdess muiden oppijoiden kanssa

  • Miten opetuksesta tulee oppimista? (Karjalainen 2005)Opetus-tekoOppimis-tekoOppimis-tulosalkutietoLuennoiKyseleeSelostaaNyttMOTIVOIKysyyRatkaisee tehtvnKeskusteleeHaaveileePelk (esim. eponnistumisia)NukkuuOppiminenOngelmien ratkaiseminen pysyvMillainen oppimisteko, sellainen oppimistulos?

  • Oppiminen oppijan ponnistelua ei olennaista paljonko tietoa pnttty, vaan mill tavoin tieto jsentynyt Jokainen oppii omalla tavallaan (aiemmat kokemukset, tiedot, oppimistyylit)Ei voi kysymtt tiet, miten ja mit toinen oppiiKuuntele, tenti ja unhoita!opiskelluista asioista katoaa 2 vkon aikana 80%oppimisen taitoja voi kehitt, ymmrtv oppimista harjoitella(Karjalainen 2005.)

  • Millainen on hyv oppija?tietoa itsestn, opittavasta tehtvst, oppimisstrategioista, tilanteista, jossa opittavaa tietoa tarvitaantiet, miten oppii parhaitenosaa sanoa, mik tuottaa vaikeuksia ja mik on helppoa tiet jonkin verran opittavasta asiastamit enemmn asiasta tiet - sit helpompi oppia lis osaa kytt erilaisia lhestymistapoja ja strategioita tehtvn vaatimuksista riippuenajattelee tilannetta, jossa opittavaa tietoa todennkisesti tullaan kyttmnauttaa asettamaan tavoitteita opiskelulleen ja kokemaan opittavan merkityksellisen

  • Oppimaan oppiminen- Oppimisen strategiat ja metakognitiiviset taidot

  • Oppimiseen vaikuttavat tekijtOppijan taustatekijtOppimisstrategiat (lhestymistavat oppimiseen) ja oppimistyylitMetakognitio, motivaatio ja itsestelyOpiskeluorientaatiot

  • 1. Oppijan taustatekijtKokemukset, aiemmin opittu pohja uuden oppimiselleVahvuudet (lykkyyden osa-alueet)Kielellinen: lukeminen ja kirjoittaminen Matemaattinen: ksitteellinen ajattelu ja ongelmanratkaisu Musiikillinen: rytmi-, svel- ja sointiherkkyysVisuaalis-spatiaalinen: muistaa kuvin, luo mielikuviaKinesteettinen: hyv kehon hallinta, taitava ksistn Sosiaalinen: kyky tulla toimeen erilaisten ihmisten kanssa Intrapersoonallinen: kyky tuntea ja ymmrt itsenPersoonallisuus

  • Miten ja miksi aktivoida aiempaa tietoperustaa?Aiemman tietoperustan aktivoimisen tarkoituksena ajattelullinen "virittytyminen, orientoituminen opittavaan aiheeseen

    Ksitys siit, mit tiet ja mit ei tied, hyv lhtkohta uuden asian oppimiselle oman tietoperustan analysointiin voi kytt monia tekniikoitaksitekartta aivoriihi, jossa kaikki aiheesta mieleen tuleva kirjataan ylskysymysten keksiminen aiheesta

  • 2. Oppimisstrategiat: Lhestymistavat oppimiseen (Miten opitaan?) tapoja, jolla oppimistehtv suoritetaanvaikuttaa siihen, mit ja miten opitaantilanne- ja tehtvkohtaisia, taitava oppija voi vaihdella niiden kytt, mikli tunnistaa omat strategiansaparantavat suoritusta, sstvt aikaa, vhentvt eponnistumisten mr, lisvt motivaatiota ja nostavat itsetuntoaVerkkotutorin oppimisstrategiatesti (TaY):http://www12.uta.fi/tyt/verkkotutor/index.php?testi=opst

  • Syv- vs. pintasuuntautunut strategia

    Pintasuuntautunut Syvsuuntautunut TavoiteSuorittaa tehtv vaatimusten mukaisestiYmmrtKsitys tiedon luonteesta Mrllinen; yksittisten tietojen muistaminen ja toistaminen Laadullinen; todellisuutta koskevien ksitysten syveneminen ja tarkentuminen. Opiskelija luo itse tietoa. Suuntautuminen opiskelussa Passiivinen, ulkoiset vaatimukset: huomion kiinnittminen yksityiskohtiin, keskittyminen epolennaisiin, ulkoa opettelu, kopiointi, ei erottele pperiaatteita esimerkeistAktiivinen, sisinen kiinnostus: kokonaiskuvan muodostaminen, aiemman tiedon liittminen, teorian liittminen kytntn Oppimistulos Hajanaisia ja liikaa yksityiskohtia sisltvi tietorakenteita, jotka unohtuvat helpostiAsian ymmrtmist ja sijoittamista laajempiin yhteyksiin. Pysyvi toimintaan vaikuttavia ajattelutapoja

  • 2. OppimistyylitSuhteellisen pysyv, vaikka ei muuttumaton tapa oppia uusia asioita, kytt strategioitaVoidaan luokitella eri tavoin esim.Visuaalinen, auditiivinen, kinesteettinen (Connor)http://www.linguanet-europa.org/pdfs/learning-style-questionnaire-fi.pdfSuuntautumaton, toistamiskeskeinen, merkityshakuinen, sovellushakuinen (Vermunt)

  • Suuntautumattomateivt lyd trkeit asioitayrittvt muistaa kaiken eivt muodosta kokonaisuuttaeivt ne miten asiaa voisi hydynt kytnnss tiedostavat, ettei heidn opiskelustrategiansa hyvi ovat kyttneet samaa opiskelustrategiaa kauan, eivtk osaa muuttaa sit on hankaluuksia arvioida omaa oppimistaan kaipaavat tukea opettajalta ja opiskelutovereilta

  • Toistamissuuntautuneet kyttvt aikaa trkeiden asioiden lytmiseenyrittvt opetella ulkoa pitvt trken, mik opettajalle trke opettelevat sivu sivulta jrjestyksess, samankaltaisena kuin tenttikirjoissa kyttvt paljon aikaa materiaalin oppimiseen pmrn tentist selviytyminen

  • Merkityssuuntautuneetpyrkivt muodostamaan kokonaisuuden yrittvt ymmrt trkeimmt asiat, eivtk pikkuasioita pyrkivt liittmn asian aiemmin opittuun ovat kriittisi ja muodostavat oman mielipiteen asiasta lukevat joskus mys tentin ulkopuolista materiaalia selvittkseen itselleen asioita

  • Soveltamissuuntautuneetpitvt trken sit materiaalia, josta kytnnn hyty itselle yrittvt soveltaa opittua tietoa kytntn miettivt opiskellessaan omia kokemuksiaan ja miettivt, miten ne sopivat opiskeltavaan asiaan

  • Mik oppimisstrategia ja -tyyli kuvaa Sinua parhaiten?

  • Strategiat eivt yksin riit .motivaatio vaikuttaa!Ulkoinen motivaatioulkoinen kiinnostus oppimiseen (esim. tentin/tutkinnon suorittaminen, typaikan saaminen)ei sitoutunut opiskeltavaan asiaanjohtaa pintasuuntautuneeseen oppimiseenSisinen motivaatiovaikuttavat monet eri tekijt (mm. kokeeko asian trkeksi, kokeeko voivansa vaikuttaa omaan oppimisprosessiin)haluaa oppia ja ymmrtyhteydess syvsuuntautuneeseen oppimiseen

  • Metakognitiot ja itsestelyJotta voi suunnitella omaa oppimista, tytyy olla tietoa omista tiedosta, taidoista ja oppimisstrategioista ja osata sdell omaa toimintaansa

  • Oppijan omien tuntemusten tiedostaminenOppimiskokemus tuottaa mys hmmennyst ja epmiellyttv oloa Keinona reflektio: omien kokemusten ja toiminnan pohtiminen osa oppimista Oppimispivkirjan kirjoittaminen Mys keskustelut toisten oppijoiden kanssa hydyllisi!

  • Itsestely oppimisessaOppijan tietoista, aktiivista toimintaa omassa oppimisprosessissa oman toiminnan kehittmiseksiMuodostuu kognitiivisesta ja motivationaalisesta oman toiminnan stelystYhteydess syvsuuntautuneeseen oppimiseenEdellytt:tietoisuutta itsest oppijana (metakognitiiviset taidot, reflektio)tietoa erilaisista tehtvist ja niiden suorittamisestatietoa erilaisista strategioista

  • Esimerkki: oman kognitiivisen toiminnan tietoinen ohjaaminenOman tietmyksen arviointi ja analysointi, tavoitteiden asettaminenMit tiedn, mit en tied, mit minun tulee oppia? Oppimisen suunnittelu ja strategioiden valintaMist haen tietoa, miten etenen oppimisprosessissa, mit teen jos joku menee "pieleen"? Oman oppimisprosessin tarkkailuYmmrsink, muistanko, toimiiko suunnitelmani? Toiminnan kehittminen tarvittaessaMiten kehitn ja muutan oppimisstrategioitani? ArviointiSaavutinko tavoitteeni?

  • 3. OpiskeluorientaatiotIlment oppijan omia tavoitteita, aikomuksia, odotuksiaOppimiseen vaikuttavia arvostus- ja suhtautumistapojaTietoa toistavat ja merkityksi etsivt yleisiPinta-syvsuuntautunut, oppimisen ulkoinen-itsestely, ulkoinen-sisinen motivaatioAmmatilliset ja teoreettiset tieteenalakohtaisiaHoiva-, hoitotyn asiantuntijuus- tai ansiotysuuntautuneet (Vanhanen 2000)

  • Opettajan rooliei tee sit vaivalloista tyt, joka vaaditaan oppimiseksiei vie oppimisen ja keksimisen iloa oppijalta itseltnoppimisen ohjaamista tarjoilee tietoa, vaihtoehtoja ja mahdollisuuksia, oppija ptt sitoutumisen oppimiseen tukee ja auttaa oppijaa oppimisprosessissa opastaa alkuun, lytmn sen, mink oppija jo entuudestaan tietmttn tiennytohjaa etsimn tietoa ja vastauksia (ei anna valmiita vastauksia)

  • Oppimisen kokonaismalli (Tynjl 2002)

    TaustatekijtOppimisprosessiTuloksetHenkilkohtaiset tekijtAikasemmat tiedot ja taidot, kyvyt, lykkyys, persoonallisuus, kotitausta

    OppimisympristOPS, oppiaine, opettaja, opetusmenetelmt, arviointimenetelmtOPPIJAN HAVAINNOT JA TULKINNATAikaisemmat tiedot, motiivit, orientaatiotStrategiat, prosessointitavat (tapa, jolla oppimistehtv suoritetaan)Tyylit (pysyvmpi taipumus kytt strategioita)Metakognitiivinen toiminta (omaan oppimiseen ja sen stelyyn kohdistuva toiminta)Ksitykset ilmistTaidot Tavoitteiden saavuttaminenOppimis-tehtvien tuotoksetArvosanatKULTTUURI

  • OpetusOppimis-ympristOpetuksen sisltOppi-minenOpiskeluOpettajan osaaminenOppimateriaali, havainnollis-taminenOppimis-strategiatOppimis-tyylitOppimis-prosessiLuennoilla ksiteltvt opetukseen ja opiskeluun vaikuttavat tekijt.Oppimis-orientaatiotOppimis-nkemyksetMetakognitio, motivaatio, itsestelyOpetus-menetelmt

  • Opetukseen vaikuttavia tekijit

  • Hoitotyn opettajan osaamisalueet (Eriksson ym. 2007)hoitotyn etiikan ja substanssin osaaminenpedagoginen osaaminenpedag.mallien osaaminen, tuutorointi, verkko-opetus, opetussuunnitelma-, arviointi- ja palauteosaaminenharjoittelun ohj