Opettajankoulutus lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä

Tuomas Korhonen & Annu Kaivosaari

Liikuntakasvatuksen koulutusjärjestelmä Suomessa

Koulutus (liikuntakasvatus)

Masterin tutkinto

- Liikuntakasvatusta 25+35+60 = 120op

- Jyväskylä

Kouluaste

Peru

sko

ulu

II-aste

2

Yläkoulu 7-9

Alakoulu 1-6

Aineenopettajatutkinto

- Liikuntakasvatusta 25+35 = 60op

- Jyväskylä, Rauma ja Vaasa på svenska

Liikunnan opinnot osana luokanopettajan tutkintoa - Noin 5op ja valinnaisena 25 op

- Helsinki, Turku/Rauma, Jyväskylä, Vaasa, Oulu, Tampere, Joensuu/Savonlinna, Oulu ja Rovaniemi

T ä

y d

e n

ny

s k

o u

l u

t u

s

Opettajankoulutuksen rooli lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä on välillinen

3

Määrittää kaikkien toimijoiden tavoitteet

OPSTutkimusperustaiset toimintamallit

OpettajankoulutusKoulun liikunta

Opettajat osana kouluyhteisöä

Liikunta -oppiaineen tehtävä peruskoulussa

4

Liikunnan ensimmäinen lause OPS-luonnoksessa:

”Opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaan hyvinvointiin tukemalla sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon että fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä

toimintakykyä samalla vahvistaen liikunnallisen elämäntavan perustaa.”

Perusopetuksen opetussuunnitelmaluonnoksessa liikunnalle asetetut tavoitteet 2016

PSYYKKINEN TOIMINTAKYKY:

Vastuu omasta toiminnasta Pätevyyden kokemukset Yhteisöllisyyden kokemukset

FYYSINEN TOIMINTAKYKY:

Havainto- ja ratkaisuntekotaidot

Fyysiset ominaisuudet

Liikkuvuus Voima Kestävyys Nopeus

SOSIAALINEN TOIMINTAKYKY: Toiminnan ja tunneilmaisun säätely Vuorovaikutus ja yhdessä työskentelyntaidot

Motoriset perustaidot

Tasapainotaidot Liikkumistaidot Välineenkäsittelytaidot

OPSissa liikuntakasvatukselle asetetut tavoitteet voi

pelkistetysti jakaa… (Laakso 2012)

Liikuntaan kasvattamiseen

Liikunnan avulla kasvattamiseen

6

Liikutaan kasvattaminen - liikunnallisen elämäntavan vahvistaminen

Lähestymistavat (Koski 2013)

– Motivaationäkökulma

• Motivointiin liittyvät pedagogiset ratkaisut

– Taitojen opettaminen

• Liikuntavalmiudet

• Pätevyyden kokemukset

– Liikuntasuhdenäkökulma

• Merkitykset

7

Pedagogisten välineiden ja toimenpiteiden lisäksi…

”…on tullut tarve luoda sellainen valtakunnallinen mittaristo, jolla voidaan selvittää lasten ja nuorten toimintakykyä, seurata siinä tapahtuvia muutoksia sekä tarvittaessa motivoida ja tukea lapsia, nuoria sekä heidän perheitään ymmärtämään fyysisen toimintakyvyn ja päivittäisen hyvinvoinnin yhteyksiä toisiinsa. ”

Fyysisen toimintakyvyn seuranatajärjestelmä - Move

8

Move - Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä

Move on…

•maailmanlaajuisesti harvinainen järjestelmä ollen kytköksissä laajoihin terveystarkastuksiin

•ennaltaehkäisevän terveydenhuollon rakenneosa

– Movea ohjaa OKM ja OPH sekä STM ja THL

•koulujen toimintakulttuurin liikunnallistamisen tuki

– (esim. vanhempainillat, oppilashuoltoryhmä jne.)

”Lasten ja nuorten arkielämässä fyysinen toimintakyky vaikuttaa heidän arjessa selviytymiseensä, kokonaisvaltaiseen jaksamiseensa ja päivittäiseen hyvinvointiinsa.”

9

Move käytännössä

• Move-mittaukset toteutetaan 5. ja 8. vuosiluokkien liikuntatunnilla

• Tulokset kirjataan sekä oppilas- että ryhmäkohtaisiin tuloskortteihin

• Opetuksen järjestäjä kirjaa koulun tulokset valtakunnalliseen järjestelmään

• Oppilaan tuloskortti lähetetään kotiin tarkistettavaksi ja täytettäväksi

• Kouluterveydenhuolto käyttää tuloksia laajoissa terveystarkastuksissa

• Oppilas ja kotiväki saavat kannustavaa ja ohjaavaa palautettafyysisen toimintakyvyn kehittämiseksi

• Koulut saavat koulukohtaiset mittaustulosten palautteet

→ esim. vanhempainillat, oppilashuolto jne…

http://www.edu.fi/move

”Kasvatukseen sitoutuminen tarkoitta sitä, että uskotaan

enemmän merkityksellisyyteen kuin varmuuteen siitä, että

saavutetaan päämääriä” (Burbules 1995)

Liikuntakasvattaja hyvinvoinnin edistäjänä

11

Olenko läsnä kun huudan tai hirveesti liikun vai silloin kun näen sut ja kuulen sun kaiun. Olenko läsnä, kun minut voi kuulla vai silloin kun muut tietävät, että mä voin kuulla.

Voin olla läsnä ilman ääntä, ilman sähläystä,

ja sitä tavoittelen, että luottaisin siihen, enkä antaisi valtaa näennäisyydelle, enkä pomonpenkkiä edes hauskuudelle,

vaan nähdä ja kuulla mä saisin aina, oisin ihmisten kanssa kuin valtava laiva, joka paljon näkee vaan lähes äänettä, se lipuisi pitkin näitä vesiä, jotka täynnä ovat huutavia ihmisiä, ja voisi kuulla, mitä onkaan kaikkien noiden sanojen sisällä. Hiki ja kyyneleetkö samasta lähteestä?

Katso. Kuuntele. Ja tiedä.

-Tiia-Mari Alastalo

OTE OPISKELIJAN LIIKUNTAKASVATUKSEN OPINTOJEN PORTFOLIOSTA