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2016 – Año del Bicentenario de la Declaración de la Independencia Nacional”
Subsecretaría de Planeamiento
Educativo
OPERATIVO PROVINCIAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
“PENSAR EN APRENDER, APRENDER A PENSAR” PA/AP 2016
Dispositivo de Autoevaluación Diagnóstica de Aprendizajes
Estimados/as Docentes:
El Ministerio de Educación y la Subsecretaria de Planeamiento Educativo a través de la
Dirección de Información y Evaluación de la Calidad tiene el agrado de proponerles
esta actividad que hemos dado en llamar Operativo de Evaluación Provincial “PENSAR
EN APRENDER, APRENDER A PENSAR”, en el marco de la gestión de la política
educativa provincial.
Al igual que usted, todos los estudiantes de 6º grado/año de la provincia estarán
participando de este ensayo de evaluación. Se pretende que los alumnos se
familiaricen con esta modalidad de prueba con cuestionarios de ítems estandarizados,
a la vez que entre los docentes reflexionemos sobre el proceso de evaluación de
aprendizajes en el aula.
En esta instancia, se evaluarán las áreas de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales de 6° grado de la Educación Primaria y de 6º año de la Educación
Secundaria de la provincia de Catamarca.
La construcción de los ítems o actividades de los instrumentos de los operativos se
basan en la relación entre un contenido y una o más capacidades cognitivas. Es
decir, las actividades no remiten a responder apelando sólo a la memoria, más bien
apuntan a que el alumno sepa qué hacer y cómo utilizar su conocimiento. A esta
relación entre el uso del contenido con la acción de las capacidades cognitivas se lo
denomina desempeño. Por consiguiente, es lo que los alumnos debieran poner en
juego para resolver las actividades y expresar lo que saben y son capaces de hacer,
integrando capacidades cognitivas y los contenidos que se ponen en juego para
resolver las actividades. Las preguntas no se orientan solo ni principalmente a relevar
conocimientos de tipo memorístico, sino que los alumnos deben utilizarlos para
interpretar diversas situaciones y resolver las actividades planteadas.
Esperamos que este material sea una valiosa herramienta didáctica para propiciar el
diálogo, la reflexión y el intercambio de estrategias en la escuela. Fundamentalmente,
para promover la evaluación como oportunidad de aprendizaje.
EQUIPO PROVINCIAL DE EVALUACIÓN
Mayo, 2016
2016 – Año del Bicentenario de la Declaración de la Independencia Nacional”
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Subsecretaría de Planeamiento
Educativo OPERATIVO PROVINCIAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
“PENSAR EN APRENDER, APRENDER A PENSAR”
PA/AP 2016
INSTRUCTIVO PARA DIRECTIVOS
DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
INTRODUCCIÓN:
Desde el Ministerio de Educación, a través de la DIECSE - Subsecretaria de
Planeamiento Educativo, y conjuntamente con las Direcciones de Nivel, hemos
desarrollado este Operativo de Evaluación Provincial “PENSAR EN APRENDER,
APRENDER A PENSAR” PA/AP 2016, como continuidad del trabajo iniciado en años
anteriores con los “Encuentros de Evaluación de la Provincia de Catamarca”; el
Documento de reflexión: “Dificultades de aprendizaje en alumnos de Secundaria a
partir de los resultados de pruebas ONE”, diciembre 2014; la investigación
“PROBLEMAS DE JUSTICIA CURRICULAR EN LA DISTRIBUCIÓN DE SABERES Y
CAPACIDADES. LOS ONE Y LA CONFIGURACION DEL MAPA CURRICULAR REAL DESDE
LA MIRADA AUTORREFLEXIVA DE LOS ACTORES INSTITUCIONALES” (2015); y los
encuentros con equipos institucionales de los IFD sobre calidad educativa.
Corresponde ahora avanzar hacia la promoción del uso de toda la información
disponible, la generación continua de información, y la reflexión sobre nuestras
propias prácticas de educación-aprendizaje, para transformarlas y lograr una
educación de calidad para todos.
FINALIDAD del PA/AP:
INSTALAR LA CULTURA DE LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE MEJORA
CONTINUA DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
OBJETIVOS del PA/AP 2016:
• Disponer e instalar un sistema de evaluación provincial de la calidad educativa,
como práctica reflexiva.
• Reflexionar sobre los resultados de los operativos nacionales de evaluación
como insumo institucional para la mejora de los aprendizajes.
• Familiarizar a los alumnos y docentes de los 6to. grado/año de Primaria y
Secundaria en las pruebas estandarizadas.
• Incorporar prácticas de evaluación alternativas en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL OPERATIVO PA/AP 2016:
1) Se trata de una “AUTOEVALUACIÓN”, por cuanto involucra una reflexión por
parte de las instituciones educativas, sobre el PROCESO de sus propias
prácticas de enseñanza y aprendizaje.
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Educativo
2) Es “DIAGNÓSTICA”, porque no es acreditable y se realiza para brindar
información a los docentes DE TODO EL NIVEL, sobre los aprendizajes logrados
en el ciclo completo y en cada área, y cuáles deben mejorarse.
3) Es “DE APRENDIZAJES”, quiere decir que por el momento vamos a dejar de
lado las cuestiones referidas a las condiciones de contexto y a los factores
asociados en general. Durante el Operativo Nacional “Aprender 2016” (antes
“ONE”), vamos a tener oportunidad de indagar sobre los factores asociados y
en particular sobre las condiciones de contexto.
4) Es “DE RESULTADOS”, y nos permitirá reflexionar sobre el PROCESO de
enseñanza-aprendizaje en la escuela.
5) El operativo completo se realizará entre los días 10 de Junio al 31 de Agosto. La
aplicación de las pruebas estandarizadas será entre los días 13 de Junio al 8 de
Julio (dependiendo de cada escuela, según su propio calendario).
6) La PRUEBA ES:
a) INDIVIDUAL
b) DE CICLO: se evalúa conocimientos acumulativos en 6° Grado de
Primaria y en 6° Año de Secundaria.
c) OBLIGATORIA. En el caso de alumnos con discapacidad, la prueba será
optativa, pudiéndose utilizar el mismo criterio que se usa en un examen
cualquiera.
d) ANONIMA.
e) NO ES ACREDITABLE.
f) DE ÍTEMS ESTANDARIZADOS, externos.
g) CON DEVOLUCIÓN Y DISCUSIÓN EN EL AULA, posterior a la aplicación.
7) La prueba integra aprendizajes de todos los años, de todo el trayecto escolar en
cada área, hasta el nivel en curso. Por lo tanto, involucra a docentes de todos
los grados/años, al menos en la reflexión sobre los resultados alcanzados.
8) Se aplican cuatro pruebas a cada alumno, correspondientes a las áreas de
Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Las pruebas
pueden contener dos tipos de ítems:
a) Opción Múltiple: Con cuatro opciones, una de ellas es la respuesta
correcta (la mayoría de las preguntas son así).
b) Respuesta Abierta: requiere algún tipo de explicación, demostración de
un proceso o fundamento. (Una o dos preguntas).
9) Las PRUEBAS se confeccionaron con un total de 5 (cinco) ítems por área para
PRIMARIA y 16 (dieciséis) para SECUNDARIA; con ítems liberados,
estandarizados, aprobados por el Consejo Federal de Educación para las
pruebas nacionales ONE (Operativo Nacional de Evaluación), y basados en los
NAP (Núcleo de Aprendizajes Prioritarios). La extensión es aproximadamente la
mitad que una prueba nacional, y con distintos niveles de complejidad de
desempeño del alumno (baja, media y alta).
10) La aplicación estará a cargo de un docente de cada sección. La selección del
DOCENTE APLICADOR será decisión de la institución escolar, por los métodos
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que crea conveniente. El Equipo Técnico de nivel y/o el supervisor
correspondiente, pueden recomendar mecanismos de selección.
11) El tiempo de duración previsto para la resolución de la evaluación es de 40
minutos para cada área. Finalizado este tiempo, los alumnos entregarán el
cuestionario.
12) Los resultados de las pruebas los evaluarán los docentes y directivos de cada
escuela, y se expresarán en informes que remitirán a la DIECSE - Subsecetaría
de Planeamiento Educativo, vía Supervisión y Direcciones de Nivel.
13) Se debe destacar la utilidad que tiene para el establecimiento educativo
diagnosticar qué resultados alcanza la escuela, y por lo tanto la importancia de
que los estudiantes contesten las consignas con responsabilidad y honestidad
para valorar qué, cuánto, cómo, cuándo, y para qué aprenden los alumnos.
ACTIVIDADES GENERALES Y CRONOGRAMA:
1) Hasta el 6 de Junio, cada escuela recibirá:
a) “INSTRUCTIVO PARA DIRECTIVOS DE ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS” (este documento). Cantidad: 1 (uno).
b) “CARTA DE PRESENTACIÓN”. Cantidad 1 (uno) para cada docente
aplicador.
c) “GUÍA DE APLICACIÓN”. Cantidad 1 (uno) para cada docente aplicador.
d) “INFORME DOCENTE”. Cantidad: 4 (cuatro) para cada sección (uno por
cada área disciplinar: Matemática; Lengua; Cs. Sociales y Cs. Naturales).
e) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. Cantidad: 1 (uno) de cada área
disciplinar para cada alumno de 6° Grado/Año.
f) “PLANILLA SÍNTESIS DE RESPUESTAS”. Cantidad: 1 (uno) de cada área
disciplinar para cada sección.
g) Cada establecimiento recibirá, EN FORMATO DIGITAL, un Documento
sobre los resultados de las PRUEBAS ONE en Catamarca, Nivel Primario o
Nivel Secundario, según corresponda. Además, los establecimientos de
nivel secundario que hayan participado de las prueba ONE 2013 recibirán
también en formato digital el “INFORME DE RESULTADOS ONE 2013 – 6°
Año” correspondiente al establecimiento1.
2) El día 10 de junio (o la fecha establecida para cada establecimiento) se
realizará la “2º Jornada Institucional”. La agenda mínima para esa reunión
será:
a) Presentación de los RESULTADOS ONE 2013 y pruebas anteriores.
b) Reflexión colectiva sobre los resultados:
i. Los modos de evaluar en la escuela, los acuerdos entre equipos y
actores institucionales, las normativas y tradiciones que sustentan
las decisiones;
1 Estos documentos se encuentran en el sitio http://one-censo-secundaria.educacion.gov.ar/ al que cada director puede acceder con las claves entregadas en el año 2015. Para facilitar el acceso, la DIECSE proveerá los archivos en formato digital.
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ii. Los resultados de los alumnos en las diferentes instancias de
evaluación;
iii. ¿Qué evalúan las pruebas ONE? ¿Por qué evaluar CAPACIDADES?
¿Por qué los alumnos de nuestra escuela pueden o no pueden
responder correctamente las pruebas ONE?;
iv. ¿QUÉ ENSEÑAMOS? (¿Contenidos? ¿Capacidades?) / ¿QUÉ
APRENDEN?; ¿CÓMO LO ENSEÑAMOS?; ¿PARA QUÉ ENSEÑAMOS?
c) Planificación de la APLICACIÓN de la AUTOEVALUACIÓN PROVINCIAL:
i. Determinación de los días de aplicación (se sugieren dos días).
ii. Determinación de los DOCENTES APLICADORES en cada sección y
para cada área (en Primaria pueden ser los mismos docentes en
las cuatro áreas). El Docente Aplicador completa el INFORME
DOCENTE, y se puede determinar que sea otro docente el que
complete la “PLANILLA SÍNTESIS DE RESPUESTAS”.
d) Planificación de la DEVOLUCIÓN a los alumnos (fecha, docente encargado
y metodología).
3) APLICACIÓN DE LA PRUEBA: El/los días establecidos, el Docente Aplicador,
en el horario común de clase y como una actividad curricular, aplica la prueba.
El Docente Aplicador completa simultáneamente el “INFORME DOCENTE”.
Posteriormente compila las respuestas en las “PLANILLA SÍNTESIS DE
RESPUESTAS”.
4) Hasta el 8 de Julio: El DIRECTOR/A compila todos los “INFORMES DOCENTES”
y las “PLANILLAS SÍNTESIS DE RESPUESTAS”, y las remite, a través del
supervisor correspondiente, a la Dirección de Información y Evaluación de la
Subsecretaría de Planeamiento Educativo.
5) El día 25 de Julio, el Director de cada Establecimiento recibirá por medio del
Supervisor correspondiente las CLAVES DE CORRECCIÓN del nivel
correspondiente y de cada área disciplinar, junto con un instructivo para
realizar el INFORME ESCOLAR DE AUTOEVALUACIÓN DE APRENDIZAJES.
6) El día 5 de Agosto será el plazo máximo para realizar las devoluciones y el
trabajo de reflexión en el aula, con los alumnos.
7) El día 31 de Agosto es el plazo máximo para entregar al Supervisor
correspondiente el “INFORME ESCOLAR DE AUTOEVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES”. El Supervisor la entrega a la DIECSE.
FIN DEL OPERATIVO PROVINCIAL Y COMIENZO DEL OPERATIVO NACIONAL
“APRENDER”
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OPERATIVO PROVINCIAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
“PENSAR EN APRENDER, APRENDER A PENSAR”
Guía de Aplicación
PA/AP 2016 Dispositivo de Autoevaluación Diagnóstica de Aprendizajes
A. INTRODUCCIÓN:
Este instructivo tiene el propósito de:
A) Informar sobre los objetivos, alcances y pautas generales de trabajo
para la aplicación del cuestionario de evaluación de los aprendizajes
en el área correspondiente.
B) Orientar sobre el proceso de APLICACIÓN y la posterior realización del
INFORME DE LA EXPERIENCIA de evaluación, que deberá completar el
docente aplicador, según área y sección correspondiente.
Cuando usted revise los ítems de evaluación, verá que son variados en su
formato e incluso en su complejidad. Es decir, notará que hay preguntas
menos complejas y otras más complejas. Le proponemos que los lea y los
resuelva antes de su aplicación.
Posteriormente, estará en condiciones de aplicar los ítems en el aula, evaluar,
identificar las capacidades cognitivas y los contenidos involucrados en la
resolución y analizar el desempeño logrado junto a sus alumnos.
B. PAUTAS GENERALES:
Se recomienda tener en cuenta las siguientes pautas para la aplicación de la
prueba:
B.1- PROPUESTA DE TRABAJO
Será necesario explicar a los alumnos por qué, para qué, y cómo se aplica este
dispositivo de evaluación. Esto es:
a) Se trata de una evaluación individual, anónima, obligatoria para todos
los alumnos de Sexto Grado/Año, cuyos resultados no serán
considerados en la clasificación de las materias correspondientes, pero
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que tendrán una devolución y discusión en el aula, posterior a la
aplicación. En el caso de alumnos con discapacidad, la prueba será
optativa. Se sugiere utilizar el mismo criterio que se emplea en un
examen cualquiera.
b) La prueba integra aprendizajes de todos los años, de todo el trayecto
escolar en cada área, hasta el nivel en curso.
c) Esta autoevaluación diagnóstica se realiza para brindar información a
los docentes sobre los aprendizajes logrados y cuáles deben
mejorarse, desde el primer año del nivel correspondiente.
d) Se debe destacar la relevancia que tiene para la institución la
aplicación del dispositivo y la importancia de contestar las consignas
con responsabilidad y honestidad para valorar qué, cómo, cuándo, y
para qué aprenden los alumnos.
e) Se aplican cuatro pruebas a cada alumno, correspondientes a las áreas
de Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Las
pruebas pueden contener dos tipos de ítems:
a. Opción Múltiple: Con cuatro opciones, una de ellas es la
respuesta correcta.
b. Respuesta Abierta: requiere algún tipo de explicación,
demostración de un proceso o dibujo detallado.
Con éstos se confeccionaron cuadernillos de prueba con un total de 5
(cinco) ítems por área para PRIMARIA y 16 (dieciséis) para
SECUNDARIA.
B.2- ASPECTOS METODOLÓGICOS
En cuanto a los aspectos metodológicos de la aplicación del dispositivo se
sugiere:
a) La aplicación en cada sección estará a cargo de un docente de esa
misma sección. La selección del DOCENTE APLICADOR será decisión
de la institución escolar, por los métodos que la institución crea
conveniente. El Equipo Técnico de nivel y/o el supervisor
correspondiente, pueden recomendar mecanismos de selección.
b) El cuestionario de evaluación se deberá responder en lápiz negro
(preferentemente HB o N° 2), y podrán usar una goma.
c) La prueba es anónima, porque nos interesa la evaluación de
aprendizajes como resultado agregado del proceso de aprendizaje en la
escuela. Pero necesitamos identificar cada cuadernillo/hoja de
evaluación. Por lo tanto cada cuadernillo u hoja de examen debe estar
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identificada por: Fecha, Escuela, Área y Sección (división, orientación,
turno, etc.).
d) Los alumnos del NIVEL PRIMARIO responderán en la misma hoja del
cuestionario. Los alumnos del NIVEL SECUNDARIO deberán registrar las
respuestas en las HOJA DE RESPUESTAS, pintando de negro el
interior del círculo correspondiente a la opción seleccionada en cada
consigna (La HOJA DE RESPUESTAS está adjunta al final del
cuestionario).
e) El tiempo de duración previsto para la resolución de la evaluación es de
40 minutos para cada área. Finalizado este tiempo, los alumnos
entregarán el cuestionario, junto con la HOJA DE RESPUESTAS.
f) El alumno puede consultar con el docente para clarificar aspectos
referidos a la interpretación de las consignas (no contenidos).
g) La prueba es individual, anónima y no acreditable. Antes de comenzar
el examen, debe reflexionar con los alumnos sobre la necesidad de ser
sinceros con las respuestas. Como en cualquier prueba, no estará
permitido copiarse. Si detecta que algún alumno se copia, llámele la
atención, y en última instancia, sepárelo del grupo. No le retire el
examen, pero no permita que se copien.
h) El DOCENTE APLICADOR deberá registrar, en el INFORME DE LA
EXPERIENCIA, las consultas que los alumnos le hayan realizado y la
percepción que tenga sobre el dispositivo, su aplicación y los alumnos.
Este informe lo entregará a su Director/a. El mismo será insumo para la
realización del INFORME ESCOLAR y del INFORME DE SUPERVISIÓN
PEDAGÓGICA.
C. INSTRUCTIVO DE APLICACIÓN – PASO POR PASO:
1º) Unos días antes de la aplicación, el/la DIRECTOR/A recibe los paquetes de
pruebas para cada sección.
2º) El/la DIRECTORA/A entrega cada paquete al DOCENTE APLICADOR
(designado anteriormente por la institución) de cada sección a evaluar.
3º) El DOCENTE APLICADOR completa los datos de referencia: Fecha / Escuela
/ Área / Sección (año; división; turno; orientación; etc.), en cada cuadernillo u
hoja de examen.
4º) El día de la aplicación, el DOCENTE APLICADOR explica a los alumnos, en
el aula, los aspectos generales del operativo, los objetivos y el sentido de la
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evaluación, las pautas generales, invitando a los alumnos a responder a
conciencia.
5º) El DOCENTE APLICADOR entrega un cuadernillo u hoja de examen a cada
alumno; explica el procedimiento de respuesta: pintar el interior del círculo al
lado de cada opción (primaria) o en la HOJA DE RESPUESTAS (secundaria);
pide que lean atentamente las consignas; e indica que van a tener 40 minutos
para completar la prueba. Da comienzo el examen.
6º) Durante la prueba el docente puede aclarar las consignas, pero no puede
ayudar a responder las preguntas. Al mismo tiempo, va completando el
INFORME DE LA EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN.
7º) Cumplidos los 40 minutos, el DOCENTE APLICADOR pide que devuelvan las
pruebas, y explica que va a revisar las respuestas y que en otro momento van
a discutir entre todos los resultados.
8º) Hasta el día 08 de JULIO: El DOCENTE APLICADOR completa el INFORME
DOCENTE, sintetizando lo ocurrido en el aula y la PLANILLA SÍNTESIS DE
RESPUESTAS. Hace una copia y se la entrega al director.
9º) El día 25 de JULIO, desde la DIRECCIÓN DE INFORMACIÓN Y EVALUACIÓN
subiremos a Internet la PLANILLA DE CLAVES DE CORRECCIÓN para cada
nivel, donde se indicarán: CONTENIDO; CAPACIDAD QUE SE EVALÚA; NIVEL
DE DESEMPEÑO del ítem; y RESPUESTA CORRECTA, para cada ítems.
10°) Los docentes de cada sección y área, realizan una clase especial de
discusión con los alumnos, sobre los resultados de las pruebas respectivas.
11º) El DIRECTOR realiza un informe síntesis del establecimiento y lo entrega
al supervisor.
12º) Los informes (docente, planilla síntesis de respuestas, y del director) se
remiten a la DIRECCIÓN DE INFORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
DEL SISTEMA EDUCACTIVO, preferentemente en versión digital. Plazo: 31 de
AGOSTO de 2016.
FIN DEL OPERATIVO
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1 Dirección de Información y Evaluación – Subsecretaría de Planeamiento
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Educativo
Operativo Provincial de Evaluación de los Aprendizajes “PENSAR EN APRENDER, APRENDER A PENSAR” PA/AP 2016
INFORME DOCENTE
NIVEL: ………………
Institución: ………………………………………………………………………………
Área: ……………………………………………………………… Fecha: ………………
SECCIÓN: Turno: ……… Orientación: …………………………… División: ………
Total alumnos de la sección Alumnos presentes Alumnos que respondieron
1 Registro: A medida que transcurre la evaluación, coloque en cada casillero, según
corresponda, el número de la consigna sobre la que los alumnos le hacen una
consulta. Si se repiten preguntas sobre la misma consigna, repita el número:
a. ¿Qué consignas representaron para los alumnos mayores dificultades o
consultas en relación con su INTERPRETACIÓN?
b. ¿Qué consignas presentaron dificultades en relación con el DOMINIO DE
CONTENIDOS?
2 ¿Cuál es su VALORACIÓN GENERAL del dispositivo de evaluación aplicado? Marque
con una cruz:
ALTA MEDIA REGULAR BAJA
3 ¿Qué aportes u observaciones realizaría respecto del dispositivo aplicado?
a) En relación a las consignas: ……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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2 Dirección de Información y Evaluación – Subsecretaría de Planeamiento
Subsecretaría de Planeamiento
Educativo
………………………………………………………………………………………………
b) En relación a la metodología de aplicación: …………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
c) En relación a los contenidos: …………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
d) En relación al tiempo: …………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
e) En relación a los recursos y condiciones institucionales: ……………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
f) Otras observaciones, inquietudes, dudas, requerimientos: …………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¡MUCHAS GRACIAS!
FIRMA Y ACLARACIÓN DOCENTE FIRMA Y ACLARACIÓN DEL DIRECTOR
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PA/AP 2016
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PLANILLA DE SINTESIS DE RESPUESTAS 6° GRADO NIVEL PRIMARIO
Institución: …………………………………………………………………………………………………..
SECCIÓN: Turno: ……… División: ……… Fecha de la Evaluación: …………………
Indicar la cantidad TOTAL de alumnos que respondieron en cada opción:
EVALUACION DE 6º GRADO DE NIVEL PRIMARIO - AREA: LENGUA
ITEM TOTAL A TOTAL B TOTAL C TOTAL D
1
2
3
4
ITEM 5 RESPUESTA ABIERTA: Recuerde que este ítem evalúa la capacidad para interpretar el significado puntual de una palabra dentro de un determinado contexto o contexto lingüístico. Para resolver adecuadamente esta actividad el alumno tiene que comprender el significado de la palabra inmaduro. Este ítem evalúa la capacidad para interpretar el significado puntual de una palabra dentro de un determinado contexto o contexto lingüístico.
TOTAL POR
SECCION
A) RESPUESTA CORRECTA
B) Otras respuestas incorrectas o respuesta parcialmente correcta
C) Respuesta ilegible, dibujos o expresiones no pertinentes con la tarea propuesta
D) Respuesta en blanco o respuestas no pertinentes como: “no sé”, “no lo vimos”
EVALUACION DE 6º GRADO DE NIVEL PRIMARIO - AREA: MATEMATICA
ITEM TOTAL A TOTAL B TOTAL C TOTAL D
1
2
3
4
ITEM 5 RESPUESTA ABIERTA: Recuerde que en este ítem se requiere que el alumno efectúe varios pasos que conllevan una serie de cálculos con expresiones decimales en el contexto de uso del dinero.
TOTAL POR
SECCION
A) RESPUESTA CORRECTA
B) Otras respuestas incorrectas o respuesta parcialmente correcta
C) Respuesta ilegible, dibujos o expresiones no pertinentes con la tarea propuesta
D) Respuesta en blanco o respuestas no pertinentes como: “no sé”, “no lo vimos”
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EVALUACION DE 6º GRADO DE NIVEL PRIMARIO - AREA: CIENCIAS SOCIALES
ITEM TOTAL A TOTAL B TOTAL C TOTAL D
1
2
3
ITEM 4 RESPUESTA ABIERTA: Recuerde que el ítem requiere que el alumno observe el mapa y reconozca un grupo de provincias de la República Argentina. El alumno tiene que observar en el mapa la provincia sombreada y escribir su nombre; además tiene que mencionar el nombre de las provincias que limitan. Los alumnos que responden correctamente identifican las cuatro provincias solicitadas.
TOTAL POR
SECCION
A) RESPUESTA CORRECTA
B) Otras respuestas incorrectas o respuesta parcialmente correcta
C) Respuesta ilegible, dibujos o expresiones no pertinentes con la tarea propuesta
D) Respuesta en blanco o respuestas no pertinentes como: “no sé”, “no lo vimos”
ITEM 5 RESPUESTA ABIERTA: Recuerde que el ítem requiere que el alumno lea una situación presentada, y mencione algún motivo real y específico por el que se considere un acto de discriminación impedir el ingreso de los niños al cine.
TOTAL POR
SECCION A) RESPUESTA CORRECTA
B) Otras respuestas incorrectas o respuesta parcialmente correcta
C) Respuesta ilegible, dibujos o expresiones no pertinentes con la tarea propuesta
D) Respuesta en blanco o respuestas no pertinentes como: “no sé”, “no lo vimos”
EVALUACION DE 6º GRADO DE NIVEL PRIMARIO - AREA: CIENCIAS NATURALES
ITEM TOTAL A TOTAL B TOTAL C TOTAL D
1
2
3
4
ITEM 5 RESPUESTA ABIERTA: Recuerde que este ítem apunta a que los alumnos procesen resultados. Si bien los datos son simples, y están presentados tal como un alumno los puede registrar, sirven para que se habitúen a manipular la información proveniente de una medición o de un registro observacional.
TOTAL POR
SECCION
A) RESPUESTA CORRECTA
B) Otras respuestas incorrectas o respuesta parcialmente correcta
C) Respuesta ilegible, dibujos o expresiones no pertinentes con la tarea propuesta
D) Respuesta en blanco o respuestas no pertinentes como: “no sé”, “no lo vimos”
OPERATIVO PROVINCIAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES “PENSAR EN APRENDER PARA APRENDER A PENSAR”
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PLANILLA DE SINTESIS DE RESPUESTAS EVALUACIÓN DE NIVEL SECUNDARIO
Institución: …………………………………………………………………………………………………..
SECCIÓN: Turno: ……… División: ……… Fecha de la Evaluación: …………………
Indicar la cantidad TOTAL de alumnos que respondieron en cada opción:
EVALUACION DE 6º AÑO NIVEL SECUNDARIO - AREA: LENGUA ITEM TOTAL A TOTAL B TOTAL C TOTAL D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
ITEM 16 RESPUESTA ABIERTA. Estimado Docente: Recuerde que el alumno debe evidenciar que ha comprendido que el autor utiliza el “2000” como manera de referirse al tercer milenio.
TOTAL POR
SECCION
A) RESPUESTA CORRECTA
B) Otras respuestas incorrectas o respuesta parcialmente correcta
C) Respuesta ilegible, dibujos o expresiones no pertinentes con la tarea propuesta
D) Respuesta en blanco o respuestas no pertinentes como: “no sé”, “no lo vimos”
OPERATIVO PROVINCIAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES “PENSAR EN APRENDER PARA APRENDER A PENSAR”
PA/AP 2016
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EVALUACION DE 6º AÑO NIVEL SECUNDARIO - AREA: MATEMATICA
ITEM TOTAL A TOTAL B TOTAL C TOTAL D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
ITEM 16 RESPUESTA ABIERTA. Estimado Docente: Recuerde que se espera que el alumno responda correctamente, utilizando: el “Teorema de Pitágoras”; “área de un cuadrado”; y
“simplificación de exponentes”
TOTAL POR
SECCION
A) RESPUESTA CORRECTA
B) Otras respuestas incorrectas o respuesta parcialmente correcta
C) Respuesta ilegible, dibujos o expresiones no pertinentes con la tarea propuesta
D) Respuesta en blanco o respuestas no pertinentes como: “no sé”, “no lo vimos”
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PA/AP 2016
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EVALUACION DE 6º AÑO NIVEL SECUNDARIO - AREA: CIENCIAS SOCIALES
ITEM TOTAL A TOTAL B TOTAL C TOTAL D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
ITEM 16 RESPUESTA ABIERTA. Estimado Docente: Recuerde que lo que se espera del alumno es
que comunique correctamente tanto la ubicación geográfica de los yacimientos mineros del Potosí (Alto Perú, actual territorio boliviano, Perú y Bolivia) y motivos de su importancia estratégica y económica para la Corona Española.
TOTAL POR
SECCION
A) RESPUESTA CORRECTA
B) Otras respuestas incorrectas o respuesta parcialmente correcta
C) Respuesta ilegible, dibujos o expresiones no pertinentes con la tarea propuesta
D) Respuesta en blanco o respuestas no pertinentes como: “no sé”, “no lo vimos”