operaciones básiocas de carpintería

INSTALACIÓN Y AMUEBLAMIENTO

1er CURSO 2012-2013

OPERACIONES BÁSICAS DE

CARPINTERÍA

OPERACIONES BÁSICAS DE CARPINTERÍA 1.er

Curso:

2012-2013

DEPARTAMENTO MADERA Y MUEBLE

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

1.1. Ciclo:

1.2.Nivel:

1.3.Módulo:

1.4.Curso:

1.5.Duración del módulo:

1.6.Familia Profesional:

1.7.Referente europeo:

1.8.Profesor:

1.9. Normativa básica que regula el ciclo:

1.10. Referencia al Sistema Productivo, Competencia General:

1.11. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1.12. Entorno profesional.

1.13. Enseñanzas del ciclo formativo y parámetros básicos de contexto

1.14. Relación de módulos profesionales, asignación horaria y curso de impartición:

1.15. Objetivos del módulo:

1.16. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

2. CONTEXTUALIZACIÓN.

2.1. Del alumnado.

3. PROGRAMACIÓN.

3.1. Introducción.

3.2. Metodología.

3.3. Relación secuenciada de las Unidades de Trabajo y Actividades.

4. EVALUACIÓN

4.1.Criterios e instrumentos para la evaluación del alumnado.

4.2.Formas de Evaluación.

4.3.Instrumentos de Evaluación.

4.4.Procedimientos de evaluación y criterios de evaluación.

4.5.Criterios de Calificación.

4.6.Asistencia a clase y puntualidad / relación con la evaluación y calificación.

4.7. Contenidos mínimos evaluación final del módulo.

4.8.Criterios de recuperación.

5. RECURSOS DIDÁCTICOS, BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES.

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

7. TRANSVERSALIDAD. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS PROFESIONALES.


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1. INTRODUCCIÓN:

1.17. Ciclo:

Instalación y Amueblamiento.

1.18. Nivel:

Ciclo Formativo de Formación Profesional de Grado Medio.

1.19. Módulo:

Operaciones Básicas de Carpintería.

1.20. Curso:

Primero.

1.21. Duración del módulo:

125 horas

1.22. Familia Profesional:

Madera, Mueble y Corcho.

1.23. Referente europeo:

CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

1.24. Profesor:

Juan Manuel Marante Marante.

1.25. Normativa básica que regula el ciclo:

Real Decreto 880/2011. De 24 de junio, por el que se establece el título de Técnico en

Instalación y Amueblamiento y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Orden EDU/3151/2011, de 11 de noviembre, por la que se establece el currículo del

ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Instalación y

Amueblamiento.


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Las características fundamentales de la Formación Profesional RD 156/1996 de 20

junio.

1.26. Referencia al Sistema Productivo, Competencia General: (del ciclo)

La competencia general de este título consiste en instalar elementos de carpintería y

estructuras de madera y muebles, realizando los procesos de mecanizado, montaje,

ajuste y acabado, y cumpliendo las especificaciones de calidad, seguridad y protección

ambiental.

1.27. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Instalación de muebles MAM059_2 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que

comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0163_2: Planificar la instalación, acopio de materiales, máquinas y

herramientas.

UC0164_2: Componer y fijar el mobiliario y realizar las instalaciones

complementarias.

UC0165_2: Comprobar el funcionamiento y realizar las operaciones de ajuste y

acabado.

b) Instalación de elementos de carpintería MAM277_2 (Real Decreto 1136/2007, de 31

de agosto), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0883_2: Tomar datos y efectuar cálculos para la instalación de elementos de

carpintería.

UC0884_2: Efectuar instalaciones de puertas y ventanas de madera.

UC0885_2: Efectuar instalaciones de revestimientos de madera y similares.


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UC0886_2: Efectuar instalaciones de estructuras de madera.

2. Cualificaciones profesionales incompletas:

a) Mecanizado de madera y derivados MAM058_2 (Real Decreto 295/2004, de 20 de

febrero):

UC0160_2: Preparar máquinas y equipos de taller.

b) Montaje de muebles y elementos de carpintería MAM062_2 (Real Decreto

295/2004, de 20 de febrero):

UC0171_2: Controlar y organizar componentes y accesorios de carpintería y

mueble.

1.28. Entorno profesional.

Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en las empresas dedicadas al

montaje e instalación de carpintería y amueblamiento y en la aplicación de productos de

acabado para el retoque.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

Jefe de equipos de carpinteros de madera.

Carpintero de armar en construcción.

Carpintero en general.

Carpintero de decorados.

Ebanista y trabajador asimilado.

Montador-instalador de muebles.

Fabricación de estructuras de madera y piezas de carpintería y ebanistería para la

construcción.

1.29. Enseñanzas del ciclo formativo y parámetros básicos de contexto

Objetivos generales.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

1. Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble,

interpretando especificaciones técnicas, para caracterizar fases y

procedimientos.

2. Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado, para

preparar máquinas y equipos.

3. Elaborar documentación técnica, empleando métodos convencionales e

informáticos para la planificación de instalaciones.


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4. Comprobar medidas y niveles, manejando útiles convencionales y avanzados,

para replantear la instalación de carpintería y mobiliario.

5. Seleccionar herramientas y útiles, realizando operaciones de afilado y ajuste

para poner a punto los equipos y herramientas.

6. Componer muebles modulares y a medida, interpretando la documentación

técnica y realizando operaciones de montaje para instalar mobiliario.

7. Colocar puertas, ventanas y revestimientos, interpretando la documentación

técnica y realizando operaciones de mecanizado, fijación y regulación para

instalar elementos de carpintería.

8. Montar soportes y armaduras de madera, interpretando la documentación

técnica y realizando operaciones de fijación y regulación para instalar

estructuras.

9. Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para

su almacenamiento, comprobando las dimensiones y especificaciones técnicas

para su selección y acopio.

10. Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos,

justificando su importancia para asegurar su funcionalidad.

11. Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la

vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender

y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora

profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y

laborales.

12. Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con

tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar

con responsabilidad y autonomía.

13. Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se

presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma

responsable las incidencias de su actividad.

14. Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a

transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar

la eficacia del proceso.

15. Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la

actividad profesional, con las causas que los producen, a fin de fundamentar

las medidas preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos

correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en

el entorno y en el medio ambiente.

16. Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad

universal y al «diseño para todos».

17. Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de

calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de

referencia.

18. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,

empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una

pequeña empresa o emprender un trabajo.

19. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y

laborales para participar como ciudadano democrático.


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1.30. Relación de módulos profesionales, asignación horaria y curso de impartición:

MÓDULurso

Módulos profesionales Horas curso

0538. Materiales en carpintería y mueble 132 1º

0539. Soluciones constructivas 198 1º

0540. Operaciones básicas de carpintería 231 1º

0541. Operaciones básicas de mobiliario 231 1º

0542. Control de almacén 66 1º

0778. Planificación de la instalación 147 2º

0779. Instalación de mobiliario 147 2º

0780. Instalación de carpintería 168 2º

0781. Instalación de estructuras de madera 105 2º

E100. Inglés Técnico 33 1º

0782. Formación y Orientación Laboral 99 1º

0783. Empresa e Iniciativa Emprendedora 63 2º

0784. Formación en Centros de Trabajo 380 2º

Total ciclo 2.000

1.31. Objetivos del módulo:

Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble,

interpretando especificaciones técnicas, para caracterizar fases y procedimientos.

Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado, para preparar

máquinas y equipos.

Seleccionar herramientas y útiles, realizando operaciones de afilado y ajuste para poner

a punto los equipos y herramientas.

Colocar puertas, ventanas y revestimientos, interpretando la documentación técnica y

realizando operaciones de mecanizado, fijación y regulación para instalar elementos de

carpintería.

Montar soportes y armaduras de madera, interpretando la documentación técnica y

realizando operaciones de fijación y regulación para instalar estructuras.

Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para su

almacenamiento, comprobando las dimensiones y especificaciones técnicas para su

selección y acopio.

Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan

en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las

incidencias de su actividad.


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1.32. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Identifica los sistemas de ensamblado y unión, relacionando sus prestaciones con el

resultado estético y funcional que se quiere obtener.

Criterios de evaluación:

a. Se han identificado los principales tipos de ensambles utilizados en carpintería.

b. Se han relacionado las principales soluciones constructivas con sus aplicaciones.

c. Se ha comprobado el nivel de resistencia mecánica en función del tipo de

ensamble.

d. Se ha seleccionado el material que se va a emplear, en función de las

características mecánicas y estéticas del ensamble.

e. Se han propuesto soluciones de ensamble alternativas que cumplan con la

funcionalidad solicitada.

f. Se ha establecido el procedimiento de elaboración del ensamble, relacionando

las posibles soluciones.

2. Selecciona madera para la fabricación de elementos de carpintería, justificando su elección

en función del mecanizado que hay que realizar y del resultado que se va a obtener.


a. Se ha identificado la madera según las características principales establecidas en

la documentación gráfica.

b. Se ha controlado el grado de humedad de la madera.

c. Se ha comprobado que la madera carece de defectos o, en su caso, estos

permiten su utilización.

d. Se han saneado los posibles pequeños defectos de la madera en función del

resultado que se quiere obtener.

e. Se ha comprobado que las dimensiones de las piezas que se van a obtener se

corresponden con los listados de materiales.

f. Se ha optimizado el consumo de material en función de las dimensiones

comerciales de la materia prima.

g. Se han seleccionado las piezas por su aspecto estético (tonalidad y veteado, entre

otros) y estructura (nudos y repelos, entre otros).

h. Se han identificado los riesgos de manipulación en función del mecanizado que

se va a realizar.

3. Realiza operaciones de marcado y trazado, interpretando documentación gráfica y

aplicando técnicas de medición.


a. Se ha identificando la forma y dimensiones de las piezas que se van a obtener, a

partir de la documentación técnica.

b. Se han seleccionado los útiles de medición, marcado y trazado en función del

trabajo que se va a realizar.


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c. Se ha seleccionado la cara y el canto de las piezas en función de sus

características (caras visibles y defectos, entre otros).

d. Se han utilizado los signos convencionales de marcado y trazado (posición y

emparejado, entre otros).

e. Se ha comprobado que las medidas de los elementos marcados se corresponden

con la documentación técnica

4. Elabora piezas de carpintería, mecanizando madera con herramientas manuales.


a. Se han relacionado las herramientas manuales con sus aplicaciones y manejo.

b. Se ha posicionado el material según las características de la pieza que hay que

mecanizar (veta, posición de trabajo y acometida de la herramienta, entre otros).

c. Se han fijado las piezas que se van a mecanizar mediante útiles de apriete (gatos

y prensas, entre otros).

d. Se ha efectuando el mecanizado en condiciones de seguridad y salud laboral.

e. Se han obtenido las piezas con las características requeridas.

f. Se ha comprobado que las piezas resultantes mantienen los márgenes de

tolerancia admisibles.

g. Se ha realizado el mantenimiento de las herramientas manuales.

h. Se han empleado los EPI en función del tipo de mecanizado realizado.

i. Se han utilizado las herramientas manuales de acuerdo con las buenas prácticas

(ergonomía, sujeción, ajuste, preparación, puesta a punto y afilado, entre otras).

5. Elabora piezas de carpintería, mecanizando madera mediante máquinas convencionales.


a. Se han relacionado las máquinas convencionales con los procesos de

mecanizado.

b. Se han caracterizado los distintos componentes de las máquinas, describiendo su

función.

c. Se ha seleccionado la maquinaria en función de las operaciones de mecanizado

que se van a realizar.

d. Se han dispuesto las protecciones correspondientes a máquinas y útiles en

función del mecanizado que hay que realizar.

e. Se ha verificado la colocación y sujeción de los elementos y útiles de seguridad

(alimentador, protecciones y topes, entre otros).

f. Se han ajustado los parámetros de máquina en función de las características del

mecanizado que se va a realizar.

g. Se ha verificado la puesta a punto de la máquina.

h. Se ha comprobado que la primera pieza cumple las características técnicas

especificadas.

i. Se han considerado las características del material (caras de referencia, veta y

entrada de pieza, entre otros) en el proceso de mecanizado.

j. Se han empleado los EPI en función del tipo de mecanizado realizado.

k. Se ha mecanizado de acuerdo con las buenas prácticas (ergonomía, sujeción,

ajuste, preparación, puesta a punto y afilado, entre otras).


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l. Se ha comprobado que la calidad del mecanizado se mantiene durante el

proceso.

6. Compone conjuntos de carpintería, ajustando sus elementos según la documentación

técnica.


a. Se ha establecido la secuencia de las operaciones de montaje.

b. Se han posicionado las piezas de acuerdo con las especificaciones técnicas de

montaje (instrucciones, planos de conjunto y hojas de ruta, entre otras).

c. Se han seleccionado las herramientas y maquinaria necesaria para la

composición.

d. Se han evitado deformaciones durante el montaje y prensado (alabeos y

descuadrado, entre otros).

e. Se ha comprobado que los conjuntos y subconjuntos resultantes cumplen los

márgenes de tolerancia admisibles.

f. Se han mantenido las superficies libres de grasas, adhesivos y polvo, entre otros.

g. Se ha comprobado la calidad del conjunto, realizándose los ajustes para que el

conjunto cumpla las especificaciones establecidas (mediante manipulación de

herrajes, cepillado, lijado y encerado, entre otras).

h. Se ha mantenido limpia y ordenada la zona de trabajo.

7. Realiza el mantenimiento operativo de herramientas y máquinas convencionales, aplicando

procedimientos establecidos.


a. Se han realizado las operaciones de mantenimiento de las herramientas manuales

(afilado de formones, gubias y cuchillas, entre otras).

b. Se han identificado las operaciones de mantenimiento operativo en máquinas

convencionales.

c. Se han realizado las operaciones de mantenimiento definidas en la maquinaria

convencional (tensado de correas, cadenas, bandas y purgado de circuitos de aire

comprimido, entre otras).

d. Se ha mantenido la zona de trabajo limpia y ordenada en todo momento.

e. Se han cambiado las herramientas de corte no operativas, cuchillas y sierras

entre otras.

f. Se ha generado un histórico de incidencias de máquina y operaciones de

mantenimiento, entre otros.

g. Se ha comprobado la calidad de los trabajos de mantenimiento realizados.

8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y los equipos para prevenirlos.



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a. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la

manipulación de los distintos materiales, herramientas, útiles, máquinas y

medios de transporte.

b. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación

de materiales, herramientas, máquinas y útiles.

c. Se ha relacionado los elementos de seguridad (protecciones, alarmas y paros de

emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual

(calzado, protección ocular e indumentaria, entre otros) que se deben emplear en

las distintas operaciones de mecanizado.

d. Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con

las medidas de seguridad y protección personal requeridas.

e. Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se

deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de mecanizado.

f. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer

factor de prevención de riesgos.

g. Se ha utilizado las máquinas, respetando las normas de seguridad.

h. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

i. Se han gestionado los residuos generados.

8. CONTEXTUALIZACIÓN.

8.1. Del alumnado.

Los alumnos que acceden a este Ciclo Medio proceden de las enseñanzas L.O.E. de 4º

de la E.S.O. y de los programas de Cualificación Profesional Inicial (P.C.P.I.). Presentan en

general importantes carencias en los conocimientos básicos; por ello, en la programación se

parte de contenidos mínimos que posibilitan al alumno el desarrollo de capacidades

instrumentales, facilitándole la construcción de aprendizajes significativos, fundamentales para

su futuro profesional; en consecuencia, se destacan los contenidos procedimentales y

actitudinales sobre los conceptuales. El grado de conocimientos técnicos de estos alumnos

sobre el sector de la madera y su entorno laboral y social es prácticamente nulo, por lo que se

tratará de establecer un nivel medio de enseñanza, teniendo en cuenta su capacidad de

asimilación.

9. PROGRAMACIÓN.

9.1. Introducción.

La estructura de contenidos se ha elaborado a partir de la competencia general, teniendo

en cuenta las etapas más significativas del procedimiento general y las variables más

relevantes, ligadas a los aspectos que incrementan la complejidad de todo procedimiento o de

algunas de sus etapas.

De la estructura obtenida, se define la secuencia de aprendizaje, marcada por una

relación ordenada de unidades de trabajo. Cada una de estas unidades está caracterizada por un


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bloque de contenidos (clasificados en conceptos y procedimientos), una serie de actividades de

enseñanza aprendizaje y una serie de actividades de evaluación. El conjunto de estos elementos

curriculares, expresados de manera explícita constituyen la propuesta de programación.

9.2. Metodología.

La metodología utilizada deberá favorecer al alumno su capacidad para aprender

individualmente y en equipo, aplicando los métodos apropiados que tenga a su alcance.

La programación debe enfocarse desde el punto de vista práctico, con una metodología

activa y participativa mediante la realización de prácticas en las Maquinas –Herramientas.

En cuanto al método en las unidades de trabajo, se definido como:

Expositivo: el profesor expone los contenidos y explica la práctica.

Demostrativo: el profesor demuestra cómo se realiza las prácticas.

Participativo: el profesor colabora en la realización de la práctica.

Personalizado: el profesor dedica su atención a un número muy reducido de alumno,

exponiendo, demostrando y colaborando en la realización de las prácticas.

En el desarrollo de las unidades de trabajo, la parte teórica, deben relacionarse con la

práctica y toda exposición teórica, se debe en la medida de lo posible, dar sobre los equipos que

el alumno va a utilizar en el taller, cuando no se disponga de medio físico, se tratará de suplir

con medios audiovisuales o informáticos.

Es importante partir de los conocimientos previos de los alumnos, para adecuar las

prácticas a los conocimientos reales de los alumnos, y atender a la diversidad.

La actividad del alumno define que es lo que va a realizar el alumno en cada momento de la

práctica por lo tanto la actividad del profesor se expresará como:

Motiva: despertar el interés del alumno.

Expone: dar a conocer lo que se debe hacer.

Demuestra: Enseñar cómo se realizan las prácticas.


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Orienta: seguir el orden de las prácticas.

Supervisa: evitar que el alumno cometa errores.

Corrige: Indicando los errores cometidos.

Evalúa: valorar el resultado obtenido.

El seguimiento y valoración del trabajo, tanto individual como colectivo, se llevarán a cabo

mediante la aportación personal del alumno, basada en los temas estudiados y en su forma de

proceder en la realización de los objetivos establecidos, aplicando las técnicas adecuadas a cada

apartado de este Módulo profesional.

4.3. Relación secuenciada de las Unidades de Trabajo y Actividades.

La propuesta de programación realizada es una secuenciación en forma de Unidades de

Trabajo (U.T.) donde se integran y desarrollan al mismo tiempo distintos tipos de contenidos,

cada uno de los bloques se organiza en torno a la naturaleza y complejidad de los contenidos

formativos que lo constituyen, siendo el contenido organizador principalmente de tipo

procedimental, si bien existen componentes de tipo conceptual, sobre todo de naturaleza

cognitiva, que complementan y sirven de aplicación de los conceptos.

Las tres primeras U.T. son de tipo predominantemente conceptual e introductorio,

sirviendo de soporte a las cuatro últimas que son, sobre todo, de aplicación.

En resumen, la selección ordenada de Unidades de Trabajo es la siguiente:

U.T.1 Identificación de sistemas de ensamblado y unión ………………………………..….7 h.

U.T.2. Selección de la madera para la fabricación de elementos de carpintería ……….... ….7 h.

U.T.3 Realización de marcado, trazado y medición……………………………………..... 20 h.

U.T.4 Elaboración de piezas de carpintería con herramientas manuales …….…….....….. 28 h.


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U.T.5 Elaboración de piezas de carpintería con máquinas convencionales. ………......….. 28 h.

U.T.6 Composición de conjuntos de carpintería ………………..………………….……… 35 h.

U.T.7 Mantenimiento de herramientas y máquinas. …………………………….…….….…..7 h.

U.T.8 Prevención de riesgos laborales y protección ambiental ……………..………………..8 h

Cada Unidad de Trabajo así establecida tiene una pretensión específica, en orden

aprendizaje significativo en el que el alumno construya y alcance las realizaciones terminales

específicas del módulo y que son consecuencia del perfil profesional.


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U.T.1 IDENTIFICACIÓN DE SISTEMAS DE ENSAMBLADO Y UNIÓN

Tiempo estimado: 7 horas.

Evaluación: 1 Trimestre.

Objetivo:

Introducir al alumno en los diferentes sistemas de ensamblado y unión empleados en

carpintería.

Contenidos UT 1 Procedimentales

Interpretación de vistas, secciones y perspectivas de piezas y conjuntos simples. Dibujo

de taller.

Comprobación del nivel de resistencia mecánica en función del tipo de ensamble.

Selección del material que se ha de emplear en función de las características mecánicas

y estéticas del ensamble.

Análisis de soluciones alternativas al ensamble, que cumplan con la función solicitada.

Establecimiento del procedimiento de elaboración del ensamble.

Conceptuales

Ensambles: características. Tipos. Aplicaciones.

Sistemas de unión. Ensambles. Empalmes. Acoplamientos.

Descripción. Simbología empleada en el dibujo de piezas.

Vistas, secciones y perspectivas de piezas y conjuntos simples.

Actitudinales

Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos.

Rigurosidad en el desarrollo del dibujo y sus cálculos.

Actividades de enseñanza-aprendizaje U.T.1:

A1. Enumeración de los ensambles más utilizados en carpintería y sus aplicaciones


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A2. Identificación de los ensambles más utilizados en carpintería

A3. Mostrar ensambles y uniones más usados en carpintería.

A4. Relacionar las características de los ensambles y uniones más utilizados en carpintería

A5. Explicación de los sistemas de representación de piezas

A6. Representación mediante vistas acotadas de diferentes piezas sencillas de carpintería

Actividades de evaluación U.T.1:

Enumeración de los ensambles y uniones más usados en carpintería

Identificación de los ensambles y uniones más usados en carpintería.

Reconocimiento de los distintos tipos de ensambles y uniones mostrados.

Relacionar los diferentes ensambles y uniones usados en carpintería con sus

aplicaciones

Seleccionar material necesario para la realización de un ensamble

Realización de diferentes tipo de ensambles usados en carpintería mediante la

utilización de herramienta manual.


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U.T.2. SELECCIÓN DE LA MADERA PARA LA FABRICACIÓN DE

ELEMENTOS DE CARPINTERÍA



Objetivo:

Conocer y seleccionar los diferentes tipos de maderas, utilizadas en carpintería. Sanear

para su uso. Cubicar madera.

Contenidos UT 2

Procedimentales

Identificación de la madera según las características principales establecidas en la

documentación gráfica.

Control del grado de humedad de la madera.

Comprobación de que la madera carece de defectos o, en su caso, éstos permiten su

utilización.

Realización del saneado de los posibles pequeños defectos de la madera en función del

resultado a obtener.

Comprobación de que las dimensiones de las piezas a obtener se corresponden con los

listados de materiales.

Cálculo de la optimización del consumo de material en función de las dimensiones

comerciales de la materia prima.

Selección de las piezas por su aspecto estético y estructura.

Identificación de los riesgos de manipulación en función del mecanizado a realizar.

Conceptuales

Características de maderas. Tipos.

Despiezos. Escuadrías. Cubicación.

actitudinales

Valorar la optimización de materiales.

Rigurosidad en la valoración y cálculo de materiales.


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A1. Exponer y describir los diferentes tipos de maderas utilizadas en carpintería

A2. Explicación de las diferentes características de las maderas

A3. Exposición de los diferentes tipos de despiece utilizados para obtener la madera

A4. Exposición de los tipos de escuadría comerciales existentes en el mercado

A5. Explicación de cómo cubicar la madera


Identificar y reconocer diferentes tipos de maderas

Reconocer las características de las maderas

Determinar si el grado de humedad de la madera es el idóneo para ser utilizada.

Realizar la cubicación de la madera que se utiliza en los trabajos del taller.

Reconocer los diferentes formas de obtener piezas de madera del tronco del un árbol

Identificar escuadrías de las maderas comerciales


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U.T.3 REALIZACIÓN DE MARCADO, TRAZADO Y MEDICIÓN.



Objetivo:

El conocimiento profundo de los distintos útiles y herramientas de marcado, trazado y

medición empleados en operaciones básicas de carpintería, sus características, aplicaciones,

manejo, regulación y seguridad en el empleo.

Contenidos UT 3

Procedimentales

Identificación de la forma y las dimensiones de las piezas a obtener a partir de la

documentación técnica.

Selección y manejo de los útiles de medición, marcado y trazado en función del trabajo

a realizar.

Identificación de la cara y el canto de las piezas en función de sus características.

Utilización de los signos convencionales de marcado y trazado.

Comprobación de que las medidas de los elementos marcados se corresponden con la

documentación técnica.

Conceptuales

Procesos de las operaciones de trazado y marcado con útiles.

Herramientas para medir, marcar y trazar.

Útiles de trazado.

Criterios de selección de materiales.

Símbolos para el trazado.

Actitudinales

Orden y método en la realización de las tareas.

Compromiso con la exactitud y el aprovechamiento en el trazado.


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A1. Interpretar un plano a escala donde se representa un elemento de carpintería

A2. Distinguir los útiles de medición y trazado

A3. Ejecutar el trazado de diferentes ensambles seleccionado las caras maestras

A4. Realizar el hermanado y trazado de elementos de carpintería

A5. Realizar una exposición de los útiles de medición y trazado

Actividades de evaluación U.T

Interpretar un plano a escala donde se representa un elemento de carpintería

Distinguir los útiles de medición y trazado

Trazado de diferentes ensambles seleccionado las caras maestras

Hermanado y trazado de elementos de carpintería


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U.T.4 ELABORACIÓN DE PIEZAS DE CARPINTERÍA CON HERRAMIENTAS

MANUALES



Objetivo:

Conocer las diferentes herramientas manuales utilizadas en carpintería, su manejo y

mantenimiento. Procedimiento empleado para la elaboración de piezas con esta

herramientas.

Contenidos

Procedimentales

Posicionamiento del material según las características de la pieza a mecanizar.

Fijación de las piezas a mecanizar mediante útiles de apriete.

Realización del mecanizado en condiciones de seguridad y salud laboral.

Obtención de piezas con las características requeridas y comprobación de que las piezas

resultantes mantienen los márgenes de tolerancia admisibles.

Realización del mantenimiento de las herramientas manuales.

Utilización de los EPI en función del tipo de mecanizado realizado.

Utilización de las herramientas manuales respetando la ergonomía posicional, sujeción,

ajuste, preparación, puesta a punto y afilado, entre otras.

Conceptuales

Herramientas manuales. Tipos y características. Aplicaciones.

Banco de trabajo. Prensas. Soportes.

Medios auxiliares para el mecanizado.

Proceso de mecanizado con herramientas. Secuencias.

Actitudinales

Responsabilidad en el manejo de herramienta.

Limpieza y conservación de la herramienta manual.


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Compromiso con la seguridad y prevención de riesgos.


A1. Explicación de un puesto de trabajo de los existentes en I el taller de mecanizado del

centro educativo, estudiando sus partes características estructurales y equipamiento.

A2. Explicación de los diferentes procesos de que se componen, generalmente, los trabajos

de operaciones básicas, analizándolos sobre ejemplificaciones.

A3. Mostrar piezas donde se ha elegido correctamente las caras adecuadas de la madera y

otras donde no ha sido adecuada la elección.

A4. Mostrar piezas donde, a la hora de mecanizar, no se han tenido en cuenta las

características de la madera, mostrando los efectos producidos sobre las superficies.

A5. Mostrar productos acabados, tanto físicamente como por medio de elementos

audiovisuales, fruto del trabajo de operaciones básicas, así como la realización de sus

fases intermedias.

A6. A6. Realización de ejercicios de operaciones básicas:

o Desbastados.

o Ensambles.

o Empalmes.

Aplicando las técnicas adecuadas de:

o Mecanizado manual.

o Perfilado.

o Afinado.

o Lijado.

A7. Actuación, con pulcritud y limpieza, tanto durante la realización de los trabajos como al

finalizar las actividades.

A8. Explicación de cómo se comprueban parámetros de calidad (ajuste, fidelidad a

las medidas preestablecidas, acabados, tiempos, limpieza) en operaciones básicas.


Descripción de las partes y componentes de un puesto de trabajo tipo en operaciones

básicas de mecanizado manual.


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De entre distintas posibles secuenciaciones de trabajo para alcanzar un producto en

operaciones básicas de carpintería, selección de la que se considere más apropiada,

argumentándolo.

Explicación de con qué útiles sujetar, y cómo, distintas piezas para mecanizado en

operaciones básicas de carpintería.

Nombrar las características que influyen en la calidad del producto acabado y cómo lo

hacen:

o Materiales.

o Estado de afilado de herramientas.

o Organización y limpieza del puesto de trabajo.

o Medición y estado de los útiles de medida y trazado.

A partir de 2 ó 3 herramientas de las consideradas peligrosas, explicar cómo manejarlas

con seguridad.


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U.T.5 ELABORACIÓN DE PIEZAS DE CARPINTERÍA CON MÁQUINAS

CONVENCIONALES



Objetivo:

Dar a conocer y realizar el proceso de elaboración de piezas de carpintería con

máquinas convencionales

5. Contenidos UT 5

Procedimentales

Relación de los componentes de las máquinas con su función.

Selección de la maquinaria en función de las operaciones de mecanizado que se van a

realizar.

Verificación de las características de los distintos componentes de las máquinas.

Preparación de las máquinas y colocación de herramientas y útiles.

Disposición de las protecciones correspondientes a máquinas y útiles en función del

mecanizado a realizar.

Verificación de la colocación y sujeción de los elementos y útiles de seguridad.

Ajuste de los parámetros de máquina en función del mecanizado y verificación de la

puesta a punto de la máquina.

Consideración de las características del material en el proceso de mecanizado.

Utilización de los EPI en función del tipo de mecanizado realizado.

Mecanización de acuerdo a las buenas prácticas (ergonomía, sujeción, ajuste,

preparación y puesta a punto, afilado, entre otras).

Comprobación de que la calidad del mecanizado se mantiene durante el proceso.

Conceptuales

Procesos de mecanizado. Máquinas convencionales. Tipos.

Características. Funcionamiento. Aplicaciones.

Sistemas de aspiración de polvo y viruta.


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Proceso de las operaciones de mecanizado. Secuencias.

Seguridad en el mecanizado con máquinas convencionales.

Regulación de parámetros.

Riesgos. Medidas de protección.

Actitudinales

Rigor, concentración y responsabilidad en el momento del mecanizado con maquinaria.

Respeto a la obligatoriedad del uso de los EPI específicos al realizar los mecanizados.

Compromiso con el medio ambiente en el uso de medidas tendentes a minimizar efectos

nocivos (uso de aspiración, ahorro energético, evitar ruidos innecesarios…)


A1. Mostrar las máquinas básicas existentes en el taller de mecanizado del centro educativo.

A2. Análisis de las partes que componen las máquinas (bloque, partes fijas y móviles,

herramientas, extracción de viruta y aserrín) y su funcionamiento.

A3. Mostrar las herramientas y útiles necesarios para el correcto funcionamiento de las

máquinas:

o Características.

o Función.

o Intercambio.

A4. Mostrar los medios de protección de cada una de las máquinas, explicando sus

características y utilidad.

A5. Alertar sobre los posibles riesgos que entrañan las máquinas.

A6. De acuerdo a varios teóricos trabajos que hay que realizar, asignar parámetros a las

máquinas.

A7. Mecanización secuencia de en cada una de las máquinas.


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A8. Mostrar, mediante medios audiovisuales, el correcto uso de las máquinas y la correcta

posición del alumno respecto a éstas (posición de los pies, del cuerpo, colocación de las

manos).

A9. Limpieza (bancada, partes fijas y móviles, herramientas, suelo) y mantenimiento básico de

máquinas.


A partir de una máquina de taller, explicación de:

o Sus partes.

o Funcionamiento.

o Aplicaciones.

o Riesgos que entraña.

Realización de una pieza que por sus características específicas tenga que ser

mecanizada en las distintas máquinas existentes en el taller de mecanizado del centro

educativo.

Explicación de cuál es el tipo de indumentaria adecuado para trabajar en el taller de

mecanizado, ¿por qué es el adecuado?


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U.T.6 COMPOSICIÓN DE CONJUNTOS DE CARPINTERÍA



Objetivo:

Que conozca, comprenda y realice los distintos sistemas de unión y montaje que se dan

en operaciones básicas de carpintería, los tipos de herrajes y elementos de unión,

adhesivos y tiempos de secado, así como los parámetros de calidad mínimos a

considerar y el orden y limpieza, que en el proceso de montaje es de suma importancia.

Contenidos UT 6NJUNCARPINTERÍA

Procedimentales

Establecimiento de la secuencia de las operaciones de montaje.

Posicionado de las piezas de acuerdo a las especificaciones técnicas de montaje

(instrucciones, planos de conjunto y hojas de ruta, entre otras).

Selección de las herramientas y la maquinaria necesarias para la composición.

Colocación adecuada para evitar deformaciones durante el montaje y prensado (alabeos

y descuadrado, entre otros).

Comprobación de que los conjuntos y subconjuntos resultantes cumplen los márgenes

de tolerancia admisibles: ajuste.

Comprobación de la calidad del conjunto, realizándose los ajustes para que el conjunto

cumpla las especificaciones establecidas (mediante manipulación de herrajes, cepillado,

lijado y encerado, entre otros).

Conceptuales

Adhesivos. Encolado. Ensamblado.

Proceso de prensado. Disposición/Situación de los elementos de apriete.

Útiles de montaje. Tipos.

Proceso de lijado. Tipos de lijas y equipos de lijado.

Actitudinales

Orden y limpieza en el puesto de trabajo.


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Rigor en la interpretación y el montaje.

Compromiso con la calidad.

7. MANTENIMIENTO DE HERRAMIENTAS Y MÁQUINAS


A1. Mostrar, por medios audiovisuales, cómo se realizan montajes básicos a partir de

elementos de operaciones básicas, así como conjuntos ya montados o ensamblados y sus

aplicaciones posteriores en carpintería y mueble a medida.

A2. Explicar los distintos sistemas de montaje básico (mediante ensambles o empalmes,

encolado-prensado, elementos de unión, herrajes...) y sus aplicaciones.

A3. A partir de un conjunto construido por distintos sistemas de unión-montaje, analizar los

pros y los contras de cada uno de ellos, seleccionando la opción más oportuna.

A4. Explicación de los tipos de adhesivos más frecuentemente utilizados en montaje básico.

A5. Explicación, por medio de muestras físicas, de los útiles empleados en cada uno de los

distintos sistemas de prensado, analizando sus características y aplicaciones.

A6. Realización de la fijación de piezas mediante los distintos sistemas de montaje:

o Encolado-prensado.

o Encolado-fijación con elementos de unión.

o Articulaciones y cierres mediante herrajes.

A7. Análisis de los distintos parámetros de calidad que hay que tener en cuenta, posteriores

al encolado-prensado:

o Características dimensionales / formales.

o Marcado involuntario de piezas con útiles de prensado.

o Limpieza de restos adhesivos.

o Actuar con orden y limpieza durante la realización del montaje.


Ante la presentación de un conjunto sencillo de operaciones básicas de carpintería,

aportar:


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o Una secuencia de trabajo lógica y apropiada.

o Escoger las herramientas y útiles necesarios para llevar a cabo el montaje.

o Escoger el tipo de adhesivo.

Realización de un conjunto por cada uno de los sistemas de fijación-montaje analizados

(encolado, elementos de unión, herrajes).

A partir de un útil de unión (prensa de cinta para marcos...) especificación de:

o Partes o elementos de que se compone.

o Aplicaciones.

o Forma de uso.


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U.T.7 MANTENIMIENTO DE HERRAMIENTAS Y MÁQUINAS.



Objetivo:

Tener las herramientas de trabajo y las maquina en perfecto estado para su uso

en cualquier momento

Contenidos UT 7

Procedimentales

Interpretación de manuales e instrucciones de mantenimiento.

Realización de las operaciones de mantenimiento de las herramientas manuales.

Identificación y realización de las operaciones de mantenimiento operativo en máquinas

convencionales, como tensado de correas,

cadenas, bandas y purgado de circuitos de aire comprimido, entre otras.

Cambio de las herramientas de corte no operativas, cuchillas y sierras entre otras.

Generación de un histórico de incidencias de máquina y operaciones de mantenimiento,

entre otros.

Verificación de la calidad de los trabajos de mantenimiento realizados.

Módulo Profesional 3 OPERACIONES BÁSICAS DE CARPINTERÍA

Conceptuales

Normas de mantenimiento de herramientas manuales.

Proceso de afilado de herramienta manual.

Manuales e instrucciones de mantenimiento.

Proceso de las operaciones de mantenimiento.

Normas de mantenimiento operativo y preventivo.

Histórico de incidencias.

Actitudinales

Valoración de la tarea de mantenimiento preventivo como parte importante del sistema

productivo.


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Rigor en la toma de datos y registros acerca del mantenimiento de maquinaria.

Orden y limpieza de la zona de trabajo en todo momento.


A1. Realizar el mantenimiento del la maquinaria y herramienta del centro educativo,

tanto portátil como convencional

A2. Ejecutar la puesta a punto de la maquinaria y herramienta del del taller del

centro, portátil y convencional


Describir las operaciones de mantenimiento necesarias para cada una de las

maquinarias y herramientas del taller del centro.


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U.T.8 PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN

AMBIENTAL 8. PREVENCIÓN



Objetivo:

Contenidos UT 8

S LABORALES Y PROTECCIÓN AMBIENTAL

Procedimentales

Identificación de riesgos, nivel de peligrosidad y causas de accidentes en la

manipulación de los distintos materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de

transporte.

Descripción de los elementos de seguridad de las máquinas y los equipos de protección

individual.

Relación de la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de

seguridad y protección personal.

Determinación de las medidas de seguridad y de protección personal en la preparación y

ejecución de las operaciones de mecanizado.

Valoración del orden y de la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de

prevención de riesgos.

Manipulación de las máquinas respetando las normas de seguridad.

Identificación de las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

Gestión de los residuos generados.

Conceptuales

Normativa de prevención de riesgos laborales.

Medidas de prevención de riesgos laborales. Determinación.

Sistemas de seguridad aplicados a las máquinas de mecanizado.

Prevención de riesgos laborales en las operaciones de mecanizado.

Equipos de protección individual.

Normativa de protección ambiental.

Fundamentos de gestión de residuos.


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Actitudinales

Cumplimiento de la normativa en prevención de riesgos y protección ambiental.

Respeto por el medio ambiente.

Compromiso en la reducción de residuos de materiales.


A1. Realización de los ejercicios de clase respetando las normas de seguridad.

A2. Utilización de los EPIs necesarios en cada caso

A3. Realización de los ejercicios del taller en orden y limpieza, según las normas de

seguridad e higiene.

A4. Desprenderse de los residuos generados en el taller del centro sin contaminar el

medio ambiente.


Describir los riesgos existentes en un taller de mobiliario.

Describir los elementos de seguridad de las máquinas y equipos de protección

individual.


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5. EVALUACIÓN

En cuanto a la evaluación, y como regla general, tal y como se explicita en el Proyecto

Curricular del ciclo formativo se sugiere utilizar las propias actividades de enseñanza-

aprendizaje que se emplean para la ejecución de los procedimientos.

Esto significa que deberá ser primordial la atenta observación del aprendizaje del

alumno por parte del o la docente durante el desarrollo de dichas actividades. Aun así, y si el

docente o la docente lo cree conveniente, en determinados momentos de la secuencia de

aprendizaje, se pueden incluir pruebas escritas, teórico-prácticas o totalmente prácticas, con el

fin de observar el grado de asimilación. A éstas, a las pruebas escritas, no se les deberá otorgar

el peso que se les ha dado tradicionalmente en la valoración global. Aún así, son

recomendables, en ocasiones de cara a sondear el nivel asimilado, para luego ralentizar el

ritmo, acelerarlo, corregir programas para próximos cursos, etc.

Se recomienda que la evaluación final del módulo se asiente en toda la información

recogida durante el proceso de enseñanza. En resumen, con una valoración global de lo

recogido en lo explicado en los párrafos anteriores.

5.1 Criterios e instrumentos para la evaluación del alumnado.

Los criterios de evaluación son el conjunto de previsiones que para cada Capacidad

Terminal, permiten comprobar su nivel de adquisición, delimitan el alcance de los resultados

del aprendizaje y criterios de evaluación, siendo resultados simples directamente evaluables,

que se corresponden con los conocimientos, las habilidades y las destrezas o las actitudes.

Además son la guía y el soporte para definir las actividades propias de los procesos de

enseñanza-aprendizaje en general, y de los procesos de evaluación en particular.

Cuando hablamos de Evaluación siempre tenemos que estar pensando en las resultados

del aprendizaje marcadas en última estancia en el Currículo. Por medio de las “formas de

evaluación” y usando los “instrumentos de evaluación”, se calificará al alumno siguiendo unos


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“criterios de calificación”, con los que se podrá ver si han alcanzado los resultados de

aprendizaje.

Y todo ello con la finalidad de valorar si el alumno dispone o no de la competencia

profesional que acredita el Titulo y más concretamente el de este Módulo.

5.2 Formas de Evaluación.

La evaluación será continua e individual, y según sus fases será del tipo:

Inicial, al comienzo de la primera unidad trabajo.

Formativa o procesal, durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Sumativa, al final del proceso de enseñanza-aprendizaje.

5.3 Instrumentos de Evaluación.

Teniendo en cuenta lo anterior, y de forma general, se aplicarán los siguientes

instrumentos en el proceso de evaluación:

Se evaluará y comprobará el grado de aprendizaje del alumnado y la consecución de los

objetivos mediante los siguientes criterios:

o Contenidos procedimentales y actitudinales: Durante todo el proceso de enseñanza-

aprendizaje con una evaluación continuada basada en la observación sistemática y

registro de datos relativos a cada alumno.

o Contenidos conceptuales: La resolución de un cuestionario de preguntas individualizado

de conocimientos y compresión de conceptos fundamentales o básicos de las materias.

Será imprescindible la ejecución de todos los trabajos propuestos. Quedándole en caso

contrario al alumno, la prueba de suficiencia.

Los ejercicios se ajustarán a los fines propuestos según los criterios que se establezcan en

cada caso.

La asistencia es obligatoria, y tendrá una repercusión en la nota obtenida, en los porcentajes

de “actitudes”.


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Autoevaluación de la labor docente, a través de revisiones periódicas de lo planificado

(objetivos, metodología, contenidos, temporalización, recursos, etc.), introduciendo las

modificaciones y reajustes oportunos.

5.4 Procedimientos de evaluación y criterios de evaluación.

El proceso de evaluación consistirá, sistemática y progresivamente, en la observación

directa de los trabajos en clase, de las tareas encomendadas en casa y de las pruebas orales y

escritas que, sucesivamente, se vayan realizando.

La evaluación será continua, debiéndose considerar la relación y dependencia entre

contenidos y tener en cuenta los trabajos realizados durante el desarrollo del curso, de acuerdo

a la programación que se presenta.

También serán evaluables los contenidos actitudinales aspectos tan importantes como:

o Asistencia y puntualidad.

o Actitud previsora y responsable.

o Participación, interés, aprovechamiento.

o Orden y limpieza.

o Uso y cuidado de equipos y herramientas.

o Trabajo en grupo.

o Demuestra iniciativa.

o Respeta las normas de seguridad e higiene.

5.5 Criterios de Calificación.

Por lo expuesto anteriormente, la calificación de los trabajos, cuestionarios, ejercicios

prácticos, pruebas de conocimiento y en general de todos los puntos reseñados en los apartados

anteriores para calificar, se realizará en un margen de 0 a10 puntos, distribuyendo dicha


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puntuación de la siguiente forma detalla en este ejemplo de la unidad de trabajo 3, que se

realizará acorde al siguiente cuadro en Excel:

GRUPO: 1º Madera y Mueble U. T. 3: Realización de marcado, trazado y medición.

Tiempo aproximado: 20 horas

ACTIVIDAD

ALUMNO

Prueba

escritas

Trabajos

de taller

Contenidos

actitudinales

CONC.

(30%)

PROC.

(45 %)

ACT.

(25 %) TOTAL

EQUIVALENCIA: 1-2 = MAL. 3-4 = INSATISFACTORIO.

5-6 = SATISFACTORIO. 7-8 = BIEN. 9-10= MUY BIEN.

NOTA: LAS ACTIVIDADES SE EVALUARÁN EN UNA ÚNICA PRUEBA CONJUNTA CON LOS

TRABAJOS EN EL TALLER.

5.6 Asistencia a clase y puntualidad / relación con la evaluación y calificación.

Para aprobar será necesaria una asistencia mínima del 85 % a cada actividad programada. En

los casos plenamente justificados el equipo docente determinara la forma de recuperación del

tiempo perdido.

5.7 Contenidos mínimos evaluación final del módulo.

Interpretación y croquización de dibujos de piezas y conjuntos simples de carpintería

y mueble.

o Interpretación de planos y croquis de piezas y conjuntos simples.

o Realización de croquis de piezas. Acotación.

o Medición y trazado de piezas.

Mecanizado con herramientas manuales.

o Mecanizado manual. Aplicaciones.

o Herramientas manuales. Características. Preparación.

o Operaciones de mecanizado con herramientas. Criterios de seguridad.


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Mecanizado con máquinas básicas de taller (universales y convencionales).

o Máquinas-herramientas básicas. Características. Preparación.

o Operaciones de mecanizado.

o Seguridad en el mecanizado con máquinas básicas.

Montaje de conjuntos simples de carpintería.

o Útiles de montaje.

o Encolado.

o Ensamblaje. Prensado.

o Fijación de piezas mediante herrajes.

5.8 Criterios de recuperación.

Se realizará una prueba de recuperación al final de cada evaluación o al final del curso,

que podrá ser del tipo: cuestionario, práctica, test, u otros, en alguna de estas forma o

combinadas varias de ellas, quedando tanto el momento de realizarla como su forma a

consideración del profesor, no siendo esta nota sustituta de lo obtenido a lo largo de la

evaluación o curso, sino complementaria de ésta, quedando el porcentaje de valoración también

a criterio del profesor.

En las pruebas de recuperación de carácter ordinario y extraordinario se incluirán,

únicamente, los contenidos mínimos exigibles mencionados.

Los alumnos que faltasen, injustificadamente, a las clases de este Módulo por un tiempo

superior al que se establezca en Reglamento de Régimen Interno de nuestro Centro, perderá su

derecho a las evaluación continua. Sin embargo, podrán ser evaluados en la convocatoria

extraordinaria de junio.


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6. RECURSOS DIDÁCTICOS, BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES.

Para el desarrollo de esta programación disponemos en nuestro taller de una serie de

recursos materiales y didácticos que, junto con la bibliografía recomendada, servirán de

complemento y apoyo para la realización de las actividades programadas.

Recursos T.I.C.

Videos y PowerPoint de manejo de herramientas, ordenadores con aplicación control

aula e internet.

Bibliografía.

Manual completo de la madera la carpintería y la ebanistería (Albert Jackson y David

Day) Ediciones del prado.

Biblioteca Atrium de la carpintería y la ebanistería.

Materiales.

Planos de prácticas,

Fichas de test.

Banco de carpintero doble (uno cada dos alumnos)

Maquinaria de carpintería con su correspondiente utillaje

a. Sin fin

b. Cepilladora

c. Regruesadora

d. Trompo

e. Ingletadora

f. Escuadradora

g. Escuadradora vertical

h. Escopleadora de cadena

i. Escopleadora de broca

j. Torno

k. Taladros

l. Compresor

m. Afiladoras

n. Lijadoras

o. Cámara de lacado

Herramientas manuales de carpintería

Maderas de varias especies

a. Pino

b. Riga

c. Morera

d. Roble

e. Haya,

f. Fresno etc

Derivados de las maderas

a. Contrachapados

b. DM

c. Rechapados

d. Plastificado

e. Aglomerado, etc.


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Herrajes utilizados en carpintería

f. Tirafondos

g. Clavos

h. Bisagras en su gran variedad

de modelos

i. Tiradores

j. Manecillas

Materiales para el acabado de la madera

k. Lijas de varios granos

l. Ceras

m. Pinturas

n. Tintes

o. Barnices

p. Tapaporos

q. Lacas de varios tipos, etc

Nota.- Dada la gran variedad de trabajos que se pueden realizar en carpintería, y no impedir que el alumno

desarrolle su autonomía e imaginación, es imposible prever todos y cada uno de los materiales,

herramientas que utilizaremos en las clases prácticas, ya que a medida que el alumno vaya adquiriendo

conocimientos puede ir eligiendo los ejercicios a realizar durante el curso. Por lo tanto la lista de

materiales y de herramientas no es cerrada A lo largo del curso podremos necesitar algún material que

no esté en el listado anterior.

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Es un hecho que los alumnos se diferencian en cuanto a su capacidad para aprender. Las

secuencias deberán tener capacidad para asumir los diferentes ritmos de aprendizaje, intereses y

motivaciones presentes en el aula.

La diversidad educativa de los alumnos se manifiesta a través de cuatro factores:

o La capacidad para aprender.

o La motivación para aprender.

o Los estilos de aprendizaje.

o Los intereses.

Es preciso detectar la diversidad del alumnado, tanto desde las evaluaciones iníciales como

desde la observación a lo largo del desarrollo didáctico de la materia, y clasificarla en función

de sus manifestaciones: desmotivación, atrasos conceptuales, limitaciones y súper dotaciones

personales, etc.

El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de los alumnos y

facilitar recursos o estrategias variadas, que permitan dar respuesta a la diversidad que presenta

el alumnado.

Las vías a utilizar para el tratamiento de la diversidad se contemplan de forma simultánea y

complementaria, pudiendo ser las siguientes:

o La programación y desarrollo del módulo y de los bloques y de las unidades de trabajo

se planifican con suficiente flexibilidad.


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o Establecimiento de adaptaciones curriculares de contenidos, actividades de enseñanza-

aprendizaje y de los criterios de evaluación.

o Empleo de metodologías didácticas diferentes, que se adecúen a los distintos grados de

capacidades previas, a los diferentes niveles de autonomía y responsabilidad de los

alumnos y a las dificultades o supe logros detectados en procesos de aprendizaje

anteriores.

o Adaptación de las actividades a las motivaciones y necesidades de los alumnos,

planteando aquéllas a un nivel situado entre lo que ya saben hacer los alumnos

autónomamente y lo que son capaces de hacer con la ayuda y guía del profesor o de sus

compañeros.

Hay que tener en cuenta que en esta etapa, no obligatoria, las adaptaciones curriculares

deben ser poco significativas, es decir no se puede variar ni los contenidos ni las capacidades

terminales.

8. TRANSVERSALIDAD. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS PROFESIONALES.

Este módulo, está relacionado con la mayoría de los Módulos Profesionales que integran el

Ciclo Formativo, teniendo todos ellos dentro de sus Contenidos, realizaciones y Criterios de

Evaluación alguna relación con él, lo que indica la importancia del contenido de este módulo.

Este módulo sirve de base para el futuro progreso del alumno en los módulos de segundo curso

ya que tendrá que emplear los conocimientos adquiridos este curso en el desarrollo de sus

futuros estudios.

operaciones básiocas de carpintería

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