olumlu davraniŞsal destek

69
OLUMLU DAVRANIŞSAL DESTEK

Upload: nili

Post on 05-Jan-2016

121 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

OLUMLU DAVRANIŞSAL DESTEK. PROBLEM DAVRANIŞLAR. Problem davranış nedir?. Kendisinin ya da diğer öğrencilerin öğrenme yaşantısını olumsuz etkileyen Sosyal iletişim ve etkileşim kurmayı olumsuz etkileyen Aile bireylerine, arkadaşlarına yetişkinlere ve kendisine zarar veren, - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Slayt 1

OLUMLU DAVRANISAL DESTEK

PROBLEM DAVRANILAR

Problem davran nedir?

Kendisinin ya da dier rencilerin renme yaantsn olumsuz etkileyenSosyal iletiim ve etkileim kurmay olumsuz etkileyenAile bireylerine, arkadalarna yetikinlere ve kendisine zarar veren, Tekrar eden bir rntye sahip olan davranlardr.

Problem davran olarak nitelendirebileceiniz davranlar neler?renciniz bu davranlar neden sergiliyor.Bu davranlar deitirmeye ynelik hangi teknikleri kullandnz.Kullandnz tekniklerin ie yarayp yaramad ile ilgili grnz.Neden bu teknii setiniz.

Geleneksel uygulamalar

ocuun problem davran ne olursa olsun genel davran deitirme tekniklerini kullanrTeknikler davrann ortaya kmasna sonulara odakldr.Problem davran azaltmaya odaklanr.abuk zme yneliktir.

Geleneksel ynteme dayal teknikler uygun davran pekitirmeyi problem davran cezalandrmay kapsamaktadr. Bir uyaran sunulduunda davran azalyorsa bu uyaran cezalandrc bir grev grmektedir. Bir ocuk arkadan ittiinde bir davran sonras uyarana dayal davran deitirme teknii uygulanabilir ve bu teknik mola olabilir.Davransal destei planlayabilmek iin problem davran devam ettiren sonular anlamak ok nemlidir. Bir davran izlemeyle oluan sonular davrann gelecekte oluma olasln arttrmayla ya da azaltmayla sonulanacaktr.

Bir sonu bir davran arttrma etkisine sahip ise onun pekitire olduu dnlr. Bir sonu davran azaltma etkisine sahip ise onun ceza olduu dnlr.snfta arkadan iten ocuu dnelim snftan uzaklamak iin bu davran sergiliyorsa bu renci iin okuldan uzaklatrmak ceza m???? Yoksa pekitire olma zelliimi gstermektedir. Snftan ya da akranlarndan kanmak iin bu davran sergiliyorsa snftan uzaklatrma problem davran pekitirebilir. Pekitirme davran ve davran sonrasndaki ilevsel ilikiyi ifade eder. Pekitirme problem davrana uygulanan en gl ve yanl anlalan kavramlardan biridir. Bir baka deyile eker Aye nin okuma davrann arttrrken ali iin etkili olmayabilir. Mola Aye nin istemedii matematik dersinde uygulandnda ceza olmaz aksine Aye nin matematik dersinden kamasn salad iin pekitire olma zelliini gsterir.

Problem davranlar iletiimsel amala kullanlr.

Problem davranlar bir anlam ierir ve iletiim kurmak iin kullanlr. Baz durumlarda yeterli dil ve iletiim becerilerine sahip olmayan ocuklar iletiim amal olarak problem davranlar kullanabilirler. Sosyal becerilere yeterince sahip olmayan ya da gereksinimlerini karlamak iin konuma yerine problem davranlar kullanabilirler.

ocuklar neden problem davran sergilerler?

Bizler gnlk hayatta gerekletiimiz davranlarn nedenlerini dnelim

Neden pleri p kutusuna atarz?

Neden kitap okuruz

Neden yemek yeriz

nsanlarn yaptklar davranlar izleyen durumlarda ya da uyaranlar o davrann ileride yaplma olasln arttrr. Bir baka deyile insanlar davranlarnn sonucunda elde ettikleri eylerden holanyorsa bu davranlar tekrar sergileme eiliminde olurlar. Bu sonuca dayal olarak renmenin davran izleyen ve hoa giden evresel uyaranlar sonucunda gerekletiini ve problem davranlarn da davran izleyen hoa giden evresel uyaranlar sonucunda renildiini ifade edebiliriz

Problem davranlar ocuklarn iine yarar

ocuklar problem davran sergilediklerinde yeni bir ey elde ederler ya da bir eylerden kanrlar.

Problem davranlarn ilevleri

Problem davran sonucunda ocuk istedii yiyecek oyuncak krtasiye malzemesi vb nesnelere ulayorsa problem davrannn ilevinin nesne elde etme olduu sylenebilir.

Problem davran sonucunda ocuk istedii etkinlii elde ediyorsa problem davrannn ilevi etkinlik elde etme olduu sylenebilir

Baz durumlarda duyusal uyaran elde etmek iin problem davran sergilenebilir

Problem davrann dier bir ilevi de kama ya da kanmadr. Yemek srasnda krmz tabakla yemek sunulduunda problem davran sergilemesi ilevinin istenmeyen nesneden kamak olduu sylenebilir.Masa ba kavram etkinlii sunulduunda malzemeleri yere atp uzaklamaktadr bu davran sonucunda retmen renciyi masadan uzaklatrmaktadr bylece ocuk istemedii etkinlikten kamaktadr.

Snfn ok souk ve ya ok scak olmas ya da grltl ya da ar sessiz olmas durumlarnda grsel iitsel uyaranlarn fazla olmas nedeni ile problem davran sergileyebilirler bu durumda problem davrann ilevi duyusal uyarandan kama olacaktr.

DAVRANII ETKLEYEN UYARANLAR

nsanlar sklkla ocuklarnn problem davranlar aniden ortaya kardklarn ve hibir amaca hizmet etmediini ya da bu davranlar bizleri kzdrmak iin yaptklarn dnrler baz kiiler ocuklarn problemli olduklarn ailelerin sorunlu olduunu dnr. Bazlar ise ocuklarn yetersizliinden dolay bu davranlar sergilediklerini varsayarlar byle dndmzde bu ocuklarn sorunlu davranlarn ortadan kaldramayz

Problem davran ortaya ktnda biz bu davrann ncesinde ve sonrasnda neler olduuna bakarz bir baka deyile davrann ortaya kt balam inceleyerek ocuun davrannn nedenini belirlemeye alrz. Davran yaklama gre davran; ncl- davran- davran sonras uyaranlardan oluur.

Davran ncesi uyaranlar ( ncl)

ncl bir davrann ortaya kmasna neden olan ve davrann hemen ncesinde yer alan durumlar ya da uyaranlardr.

ncller:

Belirli zaman dilimleri ( her gn yemekten sonra barma davranBelirli fiziksel evre( sadece oyun parknda arkadan srma)Belirli insanlar ( yardmc retmenle birlikteyken sraya vurmaBelirli etkinlikler ( ivi takma srasnda ivileri frlatma) olmak zere drt guruba ayrlabilir.

Davran sonras uyaranlar( sonu)

Sonu davran ortaya ktktan sonra sunulan ya da davran izleyen durumlar ya da uyaranlardr.Davran sonras uyaranlar izledikleri davrann ileride oluma skln arttryorsa pekitire azaltyorsa ceza olma zellii gstermektedir. rnein retmen resim yapma etkinlii iin Alinin masaya gelmesini istemitir. Ali alamaya balayp retmene vurmutur retmende Aliyi yalnz brakarak onu masa ba etkinlii yerine baka bir etkinlik yapmasna izin vermitir. ncl - davran - davran sonras olarak inceleyiniz.

Davrana zemin hazrlayan uyaranlar

evresel etmenlerin davranlar zerindeki etkileri incelenirken sadece ncller ve sonular zerine odaklanlmaldr. Davrana zemin hazrlayan uyaranlarda davrann olumasna neden olabilir.Pekitire ve cezalarn anlk deerlerini deitiren olaylar davrana zemin hazrlayan uyaranlar olarak tanmlanmtr. Kendi yaantmzda davrana zemin hazrlayan uyaranlar dnelim bamz ardnda, kendimizi utsuz hissettiimizde ekonomik durumumuz kt olduunda, eimizle kavga ettiimizde, hasta olduumuzda genel olarak davranlarmz nasldr? Bu saydklarmz kt bir gn geirmemize hatta davran problemi sergilememize neden olabilir. Bunlarn tm ocuklar iinde ayndr. ocuk arkada ile kavga etmi, ailesi ile tartm, gece uyumam olabilir. RNEK: Ali gece boyunca astm nbeti nedeniyle uyumamtr. retmen Alinin elinden tuttu ve resim yapmak iin masaya gtrd. Ali alamaya balad ve retmene vurdu. retmen Ali den uzaklat. Ali kamyonu alarak oynamaya balad.

RNEK:Aye Tahta bloklarla oynamaktadr ve st ste koyamamaktadr. retmene bakar mzmzlanr. Bloklara bakar sonra tekrar retmene bakar. retmen Aye nin yanna gider elinden tutar ve beraber bloklar st ste koyarlar.

RNEK Elif mama sandalyesinde oturuyor. Anne mama hazrlyor. Elif alayarak Ban masaya vuruyor. Anne henz soumad biraz daha beklemen gerekiyor deyip mamay getiriyor.

RNEK:Elif slann oynad blmden bir oyuncak alr. Sla elifi srr ve vurur. retmen slay molaya gnderir. Mola bitiminde sla oyun alanna dner istedii oyunca alr.

RNEK:Zeynep oyuncaklarla oynuyor annesi okula gitmek iin aryor. Zeynep Baryor oyuncaklar frlatyor. Annesi 5 dk daha oynamasna frsat veriyor

Problem Davran nleme Tekniklerinleme tekniklerinin rencinin problem davrannn ilevine uygun olmas gerektiini ve problem davran ortaya karan ncle ynelik olarak seilmesi gerekir.Program DeitirmeKonunun ieriinin ya da konuyu retmek iin kullanlan yntemlerin deitirilmesidir.Ama etkinliin istenmeyen zelliklerini azaltmaktr.Bu teknik genellikle zor ve tercih edilmeyen konulardan kamak ya da kanma ilevi olan problem davranlar azaltmak iin kullanlr.rnek: Ahmet alfabenin byk ve kk harflerini bakarak yazmas istendiinde problem davranlar sergilemektedir. Program deitirmede Ahmetin arabalara ve motosikletlere olan ilgisi bu devle birletirilmitir. devde Ahmetin farkl araba ve motosiklet markalarn bakarak yazmas istenmitir. Program deitirme sonucunda Ahmetin problem davranlarnn sklnda azalma olduu gzlemlenmitir.levsel beceri ve etkinlik seimiocuun beceriye ilgisini arttrmak iin ilevsel becerinin seilmesidir. rnek: Kitabndaki mektubu yazmak yerine arkadana mektup yazmak,Kitabndaki yaz altrmalarn yapmak yerine fotoraf albmne balk yazmakGrevlerin gln azaltmakG grevlerde hata oran artmakta ve kama mal problem davran sergilenebilmektedir.rnek Problem davran sergilemesini nlemek iin renciye verilen etkinlik ve devlerle ilgili baz dzenlemelerin yaplmaspularn kullanma G olan grevlerde herhangi bir deiiklik yapmadan ocuun hata yapma olasln en aza indirmek amacyla ocuun doru tepki vermesi iin ipular kullanlarak ocuun yanllar azaltlabilir.Kural koymaSnflarda ocuklarn uymalar gereken baz kurallar vardr.Snftaki kurallar oluturulurken dikkat edilmesi gereken ilkeler:,Kurallarn olumlu ifade edilmesiKural saysnn az olmasKurallarn yazl ve resimli bir ekilde oluturulmasAk ve anlalr olmalKurallar uygun balamda gerekletike pekitirilmelidir.Seenek Sunma:Seenek sunma ocuklarn iletiim becerilerini etkili kullanmalarn salayabilir ve problem davrann ortaya kma olasln da azaltabilir.Grsel ak izelgeleri:Gn boyunca ya da bir ders sresince gerekleecek etkinliklerin akn srasn gsteren resimli ya da yazl izelgelerdir.Yeni beceri retimi Problem davrann yerine geecek yeni beceri ocuun problem davranla verdii mesaj verecek olan uygun iletiim davran olmaldr.Kama ilevine ynelik yeni becerilerMola isteme Yardm istemeizelge takip etmeRutinlere katlmaSeim yapmaHayr demeBitti demeGeileri tahmin etmeElde etme ilevine ynelik Yeni becerilerSarlmak iin izin istemeSra almak iin izin istemeNesne almak iin izin istemeYardm istemePekitirecin geciktirilmesini retmelgi istemeSeim yapmanleyici mdahale yntemleri(Problem davran azaltmak ve nlemek iin aadaki dzenlemelerden hangilerini yaptnz, her maddenin karsndaki evet ya da hayr iin arp (X) iareti koyarak belirtiniz.)EvetHayr1.Problem davrann ortaya kmasna neden olan grlt, k, scaklk gibi duyusal uyaranlar azalttm m?2. ocuun gnlk rutinleri yordayabilmesi ve gnlk rutinin bozulma olasl olan durumlar iin grsel planlar hazrladm m?3. Sevmedii etkinlikten sonra sevecei etkinlik planladm m?4. alma srasnda bir ya da iki kez ara vermesini saladm m?5. Gn boyunca verdiim ynergeleri basitletirdim mi?6.Hayr szc yerine anlalabilir aklamalar yaptm m?7. gerekli durumlarda bekleme sresini ksalttm m?8. Seme ans verdim mi?9.Olumlu davranlarn dllendirdim mi?10. Problem davrann kmasna yol aan materyal, ara ve gereleri ortadan kaldrdm m? NOT: Yukardaki nlemeye ynelik dzenlemelri yaptktan sonra ocuunuzun davrann izleyiniz. Bu mdahaleler sonucunda problem davrann azalp / azalmadn gzleyiniz. Kontrol Listesi : nclleri ve ortam deitirerek problem davran azaltma kontrol listesi 1-KESTRMocuun ilgi ve gereksinimlerinin nceden kestirilerek, bu ilgi ve gereksinimlere uygun davranlp sorunlu davrann oluumuna meyden verilmemesidir.Yetikinin ocuun gereksinim ve ilgilendiklerini nceden grme, ocuun byme ve geliimini yeterince anlama ve bilmesini gerektirir.Olacaklar kestirme ocukla ana-baba yada retmen arasnda olas atmalarn gerekleme olasln azaltr.2. DKKATN BR BAKA EYE YNLENDRME-YN DETRMEUygun olmayan davranta bulunmadan nce, ocuun dikkatini bir nesne ya da etkinlie getirme srecidir.

Uygun ve anlaml etkinliklerde bulunan ocuklarn, istenmeyen davranlarda bulunmaya ok az zamanlar olur.3- YERNE BR BAKA DAVRANI KOYMA- YEDEKLEMEocuk uygun olmayan ya da kabul grmeyen bir etkinlii srdrdnde, ocuun dikkatini kabul edilebilir etkinlie yeniden ynlendirme srecidir.

retmenle renci arasnda atma olutuunda, ama snrlandrmann gerekli olduu dzeye ulamadan nce, yedekleme ie koulmaktadr. Yedeklemede, yetikin ocua bir baka etkinlikte bulunmay nerir.4-SINIRLANDIRMAocuun kendisine ve bir bakasna ruhsal ya da fiziksel ya da bir mlke zarar vermesini nlemek iin, ocuun davranlarna snrlar koyma sreci snrlandrmadr.Snrlandrmalara ok gerekli olmadnda yer verilmemelidir. Ancak, evde ve okulda dzen ve uyumluluk salayabilmek ve srdrebilmek iin, davranlara snrllklar getirmek gereklidir. Problem davranlar azaltmak iin sonular deitirmek:Baz problem davranlar ortam / evreyi, ocuunuzun zellikleri ve gereksinimlerine gre dzenlemeniz ya da ncllerde ok etkili olacan dndnz deiiklikler yapmanza karn nlenemeyebilirler. Her trl nleyici mdahaleyi yapmanza karn davran sergilenmeye devam eder. Bu durumda problem davranlar,davran sonucunu deitirerekazaltabilir ya da kontrol edebilirsiniz.Ayrml pekitirme:Ayrml pekitirme kullanarak problem davranlar azaltmak baz davranlar iin olduka etkili ve ocuk iin en az snrlayc bir mdahale yntemidirOrtam ve ncllerde yaptnz dzenlemelere karn problem davran hala sergileniyorsa bu yntemi kullanabilirsiniz. Ayrml pekitirme farkl ekilde uygulanabilir: Uyumayan / alternatif davranlarn pekitirilmesi, azalan davrann pekitirilmesi ve dier davranlarn pekitirilmesi.Aada da farkl mdahale ynteminin uygulanmas zet olarak aklanmtr.

Uyumayan / alternatif davrann pekitirilmesi, zerinde almak istediiniz problem davranla ayn amaca hizmet eden davrann (alternatif davran) ya da problem davranla ayn zamanda sergilenmesi mmkn olmayan davrann dllendirilmesi eklinde uygulanr. Bu nedenle hedef davran iin bir alternatif / uyumayan davran belirlemek uygulamann ilk basaman oluturur. Okuma yazmay bilen Fato her sabah okula geldiinde, hemen ayakkablarn kararak okul ayakkablarn giymekte ve paltosunu asarak retmeninin "gnaydn" demesine "gnaydn" diye yant vermektedir. Ancak, snfna gitmeden, nce her sabah mutfaa uramakta, baz sabahlar mutfak kapsnn nnde lklar atarak kendini yere atmakta ve barmaktadr. retmenler bu davran gzlemlemelerine karn nedenini anlayamamlardr. Bir gn retmen onunla birlikte mutfaa gider ve mutfak kapsnn nnde, etrafta Fato'un davrann ortaya karacak ne olabileceini aratrr. Gzlemlere birka gn devam eden retmen Fatoun her gn mutfak kapsnda asl olan gnlk yemek listesini hzla okuduunu ve listede "peynir" szcn grd zamanlar fkelendiini belirler. Anne ile konuan retmen Fato'un peyniri hi sevmediini, grnce alamaya baladn, yemesi iin zorlanrsa fke nbetleri geirdiini renir. Fato kimse fark etmese de, mutfak kaps nnde alayarak ve bararak o gnk listede yer alan peyniri yemek istemediini ifade eder. retmen Fato'a "yeme!" szcn retmeye karar verir. Birka sabah mutfaa Fato'la birlikte giderler ve yemek listesinde peynir olduu zaman, Fato alamaya balamadan nce "peynir var ama sen yeme" der. Birka gn sonra retmen, Fato'un yine koarak mutfak kapsndaki listeyi okuduunu, retmenin gzne bakarak "yeme, yeme" dediini gzlerler. retmen bu davran dllendirir, bir mddet sonra "yeme" szc, alama ve tepinmenin yerine geer.Azalan davrann pekitirilmesi ise problem davrann yava yava azaltlmasn salayan bir mdahale yntemidir. Baz davranlar az sayda sergilendiinde problem olmayabilir ancak fazla sayda, sk sk sergilendiinde problem davrana dnebilir. rnein ocuun soru sormas istendik bir davrantr, ancak derste 30 kez soru soruyorsa, ya da evde bir saat iinde 30 kez "parka gidecek miyiz?" sorusunu soruyorsa, bu istendik / olumlu davran problem davrana dnebilir. Eer bu davran ocuk ve dierleri iin tehlikeli ve rahatsz edici deilse, azalan davrann pekitirilmesi yntemini kullanabilirsiniz.Dier davranlarn pekitirilmesibu kategoride yer alan nc mdahale yntemidir.Sfr sayda sergilenen davrann dllendirilmesiolarak da adlandrlr. ocuun belirlenen bir sre iinde problem davranhi sergilememesi(sfr sayda sergilemesi) dllendirilir.Ayrml pekitirme uygulama aamalar(Aadaki her soruyu dikkatlice okuyunuz ve her soruyu evet ya da hayr stunlarndan birinin altna arp koyarak iaretleyiniz.)EvetHayrProblem davran llebilir ve gzlenebilir ekilde tanmladm m?Davrann hangi ortam ve durumlarda, hangi etkinliklerde ortaya ktn belirledim mi?Davrann skln, sresini, iddetini belirledim mi?Davrann ocuk iin ilevini belirledim mi? Ayrml pekitirme yntemlerinden hangisini uygulayacam belirledim mi? Problem davran iin alternetif davran belirledim mi?Problem davran iin uyumayan davran belirledim mi?Problem davran yerine dllendireceim dier davranlar belirledim mi?ocuun alternatif / uyumayan / dier davranlar ne kadar sklkta yaptn belirledim mi? Kullanacam dl / dlleri belirledim mi?dlleri / pekitireci ne kadar sklkta sunacam belirledim mi?NOT: Ayrml pekitirme yntemlerinden herhangi birini uygulamaya baladnz zaman problem davran hakknda veri toplamaya devam ediniz ve davranta azalma olup olmadn izleyiniz. Ayrml pekitirme uygulama kontrol listesi

Davranlarn oluumunu pekitireler glendirir ve arttrr.1-Sosyal Pekitireler4- Dntrlebilir Sembol Pekitireler2. Etkinlik Pekitireleri-PREMACK LKES3- Nesnel PekitirelerRENLM (KNCL) PEKTRE TRLERSembol Pekitirme Uygulama Basamaklar

Hedef davran tanmlaynDavransal ama yaznKullanacanz pekitireleri belirleyinSembol olarak ne kullanacanz belirleyinSembol pekitirme iin kurallar belirleyinSembollerin deitirilecei pekitireleri belirleyinSembol ve deitirilecek pekitirelerin orann belirleyinocuun pekitirelerini dei toku yapaca zaman belirleyinocuk hedef davran sergiledike sembol verinHedef davranta artma olup lte yaklatka sembol pekitireleri seyrekletirinPekitire listenizi ska yenileyinKayt tutunPEKTRME TARFELER Pekitirme tarifesi, olumlu ya da olumsuz pekitirmenin ne sklkla gerekleeceini belirler. Pekitirme tarifesi srekli pekitirmeden hi pekitirmemeye (snme) doru deiir. Srekli pekitirme, hedef davran her gerekletiinde pekitirecin sunulmas; hi pekitirmeme ise, hedef davrann hibir oluumunda pekitirecin sunulmamasdr.Pekitirme Tarifeleri Pekitirme kurallarndan birisi de etkili pekitirme tarifelerinin kullanlmasdr. Pekitirme tarifeleri yle gruplanr: 1.Srekli pekitirme 2.Aralkl pekitirme a.Oranl pekitirme a-1 Sabit oranl pekitirme (SOP) a-2 Deiken oranl pekitirme (DOP) b.Sreli pekitirme b-1 Sabit sreli pekitirme (SSP) b-2 Deiken sreli pekitirme (DSP) 1.Srekli pekitirme Davrann her olumasnn pekitirilmesidir. 2. Aralkl pekitirme a) Oranl Pekitirme a-1 Sabit oranl pekitirme Sabit bir oran belirlenir. Davran belirlenen oranda gerekletiinde pekitire sunulur. rnein: SOP2 ile pekitirilen bir davranta; 2., 4., 6. davranlar pekitirilir. a-2 Deiken oranl pekitirme Davran pekitirmek zere bir oran belirlenir ve bu oran deiken olarak uygulanr. rnein; ocuun ltfen deme davran DOP3 ile pekitiriliyorsa, ilk davrantan herhangi biri, ikinci davrantan herhangi biri geliigzel pekitirilir. Uygulayc asndan bu tarifeni uygulanmas zordur. Ancak pekitireci ne zaman gelecei aka belli olmad iin davrann kalcln salamada etkilidir. LLL/LLL/LLL/LLL (ltfen deme) + + + + (pekitirme oran) b) Sreli pekitirme Sreli davranlarda, davrann sresi artrlmak istendiinde belli bir zaman aral iinde davrann gereklemesi pekitirilir. b-1 Sabit sreli pekitirme Sabit bir zaman aral iinde davrann gereklemesi pekitirilir. ki ekilde uygulanabilir. rnein: Ali yerinde oturma davran iin SSP5 ile pekitiriliyor olsun. Ali 9.00da derse gelir ve yerine oturur. 9.05te pekitire kazanr. Davran devam ederse 9.10 ve 9.15de de pekitire kazanabilir. Bir baka uygulama biiminde, Ali 9.00-9.05 arasnda yerinde oturduu iin 9.05 te pekitire kazanr, fakat 9.07 de yerinden kalkar. 9.09 da yeniden oturur. 5 dakikalk pekitirme sresi 9.09 dan balar yani hi yerinden kalkmazsa 9.14de pekitire kazanabilir. b-2 Deiken Sreli Pekitirme Davrann pekitirilme sreleri deikendir. Davrann belirlene zaman aral iinde geliigzel pekitirilmesini ieri rnein DSP15 uygulanyorsa. 15 dakikann ortasnda , banda, sonunda pekitire sunulur. rnein 9. dakikada, 17. dakikada, 35. dakikada v.b. SABT ORANLIDoru yaplan her 5 probleme 1 ek teneffsrencinin oyuncan 3 kez paylatktan sonra dllendirilmesiTm devlerin bitirildii her 2 dersin sonunda ktphanede 15 dk. Resimli yk kitab okumaretilen her 10 para iin 50 ytl, her doru 5 paket iin 1 jetonSABT ZAMAN ARALIKLIrencinin yerinde oturmas 10 dk.da bir gzlenir ve pekitirilir5 dk. Da bir kez okuma davran gzlenir ve pekitirilirrencilerin ders almalar 15 dk.da bir kontrol edilir.DEKEN ORANLI10a kadar ritmik saymada renci 2, 6, 10u sylediinde, sonraki tekrarda 3, 5, 9u sylediinde farkllaan ekilde pekitirilirAli yaklak 3 yoklama fii doldurduunda retmeni zel yardmc kuponu verirOrtalama 8 oyuncak paylam davran iin pekitirilir. zleyenlerde 7., daha sonrakinde 9. oyuncak paylam pekitirilir.DEKEN ZAMAN ARALIKLIKtphanede kitap okuyan renciler ortalama 15-25 dk. da bir pekitirilirYerinde oturma davran 20, 27, 35. dakikalarda gzlenir ve pekitirilir. Bir sonraki derste 15., 19. 30. dk.larda pekitirilirretmenin bir hafta 2, 4, 5 gnlerinde, ikinci haftann 1. 3. gnlerinde gnlk kontrol yaparak vg yazmas