actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: QuindoMunicipio:CalarcRadicado: 19942Institucin Educativa:INSTITUCIN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER Sede Educativa:INSTITUCIN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER Nombres y apellidos del docente:Olma Lucia Leyton Villamil

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasSECTOR TIC (Alcalda de Bogot)http://www.bogotatrabaja.gov.co/component/phocadownload/category/10-perfiles-ocupacionales-ubikate?download=104:ubikatesectorticLa Unin Internacional de telecomunicaciones - UIT es el ente regulador a nivelmundial, que tiene como funcin promover acuerdos entre diferentes pases y crear en conjunto actividades capaces de promover el acceso a una banda anchade manera asequible para la poblacin mundial, transparencia en el intercambio de informacin e interconexin neutral, equitativa y no discriminadora, entre otras.Latinoamrica mediante la Comisin Interamericana deTelecomunicaciones CITEL analiza temas relacionados con la infraestructura deredes, regulacin de Internet, fraudes en servicios de telecomunicaciones,telecomunicaciones para pueblos excluidos, telecomunicaciones para la prevencin de desastres naturales, etc. Igualmente es de inters para esta reginInvestigaciones en Pedagoga y TIChttps://colombia.campusvirtualsp.org/investigaciones-en-pedagogia-y-ticSe presenta un modelo de innovacin docente aplicado a contenidos metodolgicos de la enseanza de psicologa. El modelo didctico propuesto integra las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), tales como CD-ROMs, pginas web e Internet. Estos recursos son un complemento de las clases lectivas. Las clases sirven para informar, guiar y orientar a los estudiantes a fin de que sean capaces de conseguir la informacin y reorganizarla de forma coherente.El objetivo de este artculo es hallar las preferencias de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y valorar la incorporacin de las TIC, mediante el cuestionario EMID (Evaluacin del Modelo de Innovacin Docente). Los resultados muestran que los estudiantes son conscientes de la necesidad de consultar otros materiales y que las TIC ayudan a comprender la materia desde diversas perspectivas. De esta forma, los estudiantes adquieren ms autonoma en la consecucin de los resultados del aprendizaje

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

laves esenciales Redisear los programas acadmicos, esencialmente en los pensum, en educacin que ofrecen las universidades del pas. Conformar redes de profesores con pensamientos creativos en los diferentes entes territoriales de la nacin colombiana. Desarrollar capacitaciones para el desarrollo del pensamiento divergente en los docentes del pas. Disear equipos de docentes que produzcan material didctico para el uso de la enseanza en diferentes reas de aprendizaje. Garantizar el acceso a internet en las instituciones educativas del pas.Evaluar la prctica docente de aula de manera sistmica y propositiva. Promover la creacin de Plataformas Virtuales de Aprendizajes en las Instituciones Educativas del pas. Crear incentivos econmicos y de formacin a docentes innovadores Redisear los planes de estudio y la anualidad de las reas. Crear ambientes propicios de aprendizajes de acuerdo con cada regin del pas.

Anlisis

En m que hacer docente yo aplico el El MODELO P.E.P.A. que permite el diseo de secuencias didcticas con impacto en los estudiantes. Se sigue, en la elaboracin de secuencias didcticas las fases del aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison en la primera dcada del presente siglo. Esta estrategia permite la puesta en prctica de la tendencia pedaggica de un aprendizaje invertido. La dinmica se plantea desde una pregunta orientadora, para la exploracin de saberes previos del educando en busca de la construccin del conocimiento a lo largo de la secuencia didctica, a travs de las animaciones y representaciones visuales en relacin claro est con la temtica tratada sobre el saber desde la concepcin filosfica.Se alcancen las competencias propias del rea. Sin embargo, hay dos que son significativamente importante en lo que normalmente se est haciendo: el aprendizaje invertido y el aprendizaje flexible.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.