oleh : ika maryani
DESCRIPTION
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TPS DAN NHT DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR (Studi Kasus Pembelajaran Kimia Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X Semester II SMK Muhammadiyah 6 Gemolong Tahun Pelajaran 2010/2011). Oleh : - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Oleh :Ika Maryani
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TPS DAN NHT DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI
DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR
(Studi Kasus Pembelajaran Kimia Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X Semester II SMK Muhammadiyah 6 Gemolong Tahun Pelajaran 2010/2011)
1#LATAR BELAKANG
BAB I # PENDAHULUAN
Masalah yg ada di SMK Muhammadiyah 6
Gemolong
Siswa kurang aktifKualitas pembelajaran
belajar rendah
Metode KooperatifTPS & NHT
Materi Hidrokarbon sulit,penting &
kompleks
Prestasi Belajar& Keterampilan
Metakognitif
METODEFaktor Intern siswa
BAB I # PENDAHULUAN 3#PEMBATASAN
MASALAHSUBYEK PENELITIAN
siswa kelas X semester II SMK
Muhammadiyah 6 Gemolong Tahun ajaran 2010/2011
METODE PEMBELAJARAN metode kooperatif
TPS & NHT
MATERI PELAJARAN
Materi pokok Hidrokarbon
Variabel Moderator:a. Kemampuan memori: Short term
memory/ STM kategori tinggi & rendahb. Kemampuan Berpikir kritis:
kemampuan analisis, sintesis, mengenal dan memecahkan masalah, menyimpulkan, evauasi & menilai/ kategori tinggi dan rendah
Hasil Belajar
a. Prestasidiperoleh dari tes prestasi
belajarb. Keteramplan metakognitif
berdasarkan angket keterampilan metakognitif
Pembatasan Masalah
BAB I # PENDAHULUAN
Apakah terdapat perbedaan prestasi dan keterampilan metakognitif antara siswa dengan model TPS dan NHTsiswa dengan kemampuan memori tinggi dan rendah, serta siswa dengan kemampuan berpikir kritis
4#PERUMUSAN MASALAH
BAB I # PENDAHULUAN
1.Manfaat Teoritis- Menambah penelitian mengenai penerapan
pembelajaran kooperatif Think Pair Share dan Numbered Head Together.
- Menambah penelitian mengenai kemampuan memori dan kemampuan berpikir kritis siswa sebagai faktor pendukung pencapaian hasil belajar kimia.
- Menambah penelitian mengenai keterampilan metakognitif siswa.
- Masukan dan bahan pertimbangan untuk penelitian yang sejenis.
5#MANFAAT PENELITIAN
BAB I # PENDAHULUAN
1.Manfaat Praktis- Memberikan masukan bagi guru untuk menerapkan
pembelajaran kooperatif.- Memberikan informasi bagi guru pentingnya kemampuan
memori dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pencapaian hasil belajar kimia.
- Memberikan masukan bagi siswa bahwa pencapaian hasil belajar yang baik memerlukan peran aktif siswa.
- Meningkatkan prestasi belajar dan keterampilan metakognitif siswa.
5#MANFAAT PENELITIAN
BAB II # TINJAUAN PUSTAKA
BELAJARDevinisi: kegiatan memperoleh pengalaman yang dilakukan secara bersama yang menyebabkan perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan pada individu.
Teori yang mendukung-Konstruktivisme- teori perkembangan kognitif
- teori piaget- teori belajar bermakna (Ausubel)- teori pemrosesan informasi (Gagne)
- teori belajar sosial (Vygotsky)- Teori Kognitif sosial (Bandura)
1#BELAJAR
BAB II # TINJAUAN PUSTAKA 2#METODE KOOPERATIF
TPS:
Guru menyampaikan pelajaran, menyampaikan pertanyaan kepada kelas, siswa diminta memikirkan jawaban (think), kemudian siswa berpasangan untuk mencapai kesepakatan terhadap jawaban (pair), terakhir guru meminta pasangan untuk berbagi jawaban dengan seluruh kelas (share)
BAB II # TINJAUAN PUSTAKA 2#METODE KOOPERATIF
NHT: guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil kemudian tiap-tiap anggota kelompok diberi nomor. Setelah kelompok terbentuk, guru mengajukan beberapa pertanyaan yang harus dijawab oleh tiap-tiap kelompok dan guru memberikan kesempatan untuk menemukan jawabannya
BAB II # TINJAUAN PUSTAKA
KEMAMPUAN MEMORITahapan:
- pengkodean- penympanan- pemanggilan kembali
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
Tahapan:- keterampilan mnganalisis- keterampilan mensintesis- keterampilan mengenal &
memecahkan masalah- keterampilan menyimpulkan- keterampilan mengevaluasi.
menilai
KEMAMPUAN MEMORI & KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
BAB II # TINJAUAN PUSTAKA KETERAMPILAN
METAKOGNITIF
“ Learn how to learn, know how to know”
Tahapan Keterampilan Metakognitif:- Tahap proses sadar belajar- tahap perencanaan belajar- tahap monitoring dan refleksi belajar
BAB II # TINJAUAN PUSTAKA
-Keunikan atom karbon- Hidrokarbon
- penggolongan hidrokarbon- tata nama hidrokarbon
- alkana- Alkena- Alkena
- isomer- Isomer pada alkana- Isomer pada alkena- isomer pada alkuna
- reaksi pada hidrokarbon- reaksi pada alkana- Reaksi pada alkena- Reaksi pada alkuna- Reaksi cracking- Reaksi polimerisasi
- Minyak Bumi
4#HIDROKARBON
Kemampuan berpikir kritis membantu siswa dalam penguasaan hidrokarbonMendorong sikap positifPeningkatan kesuksesan aktual
BAB II # TINJAUAN PUSTAKA 5#KERANGKA
BERPIKIR
Distribusi tanggung jawab TPS > NHTKesempatan mengkaji pemahaman individu pada TPS > NHTPeningkatan kesuksesan aktual dapat meningkatkan keterampilan metakognitif
Kemampuan memori membantu siswa dalam penguasaan hidrokarbonPeningkatan kesuksesan aktual
Diduga pembelajaran TPS memberi pengaruh lebih baik pada prestasi belajar dan keterampilan metakognitif
Diduga siswa dengan kemampuan memori tinggi akan memiliki prestasi + keterampilan metakognitif tinggi
Diduga siswa dengan kemampuan memori tinggi akan memiliki prestasi + keterampilan metakognitif tinggi
METODOLOGI PENELITIAN
TEMPAT DAN WAKTU
SUBYEK & OBJEK PENELITIAN
METODE PENELITIAN
DATA & TEKNIK
PENGUMPULAN DATA
INSTRUMEN PENELITIAN
TEKNIK ANALISIS
DATA
PEMERIKSAAN VALIDITAS DATA
TEMPAT DAN WAKTU
kelas X semester 2 SMK Muhammadiyah 6 Gemolong pada tahun pelajaran 2010/2011
TEMPAT
WAKTU
September 2010 s.d Juni 2011- Penyusunan proposal- permohonan ijin- pembuatan & uji coba instumen- pengambilan data penelitian- Peyusunan laporan & konsultasi
METODOLOGI PENELITIAN
TEMPAT DAN WAKTU
SUBYEK & OBJEK PENELITIAN
METODE PENELITIAN
DATA & TEKNIK
PENGUMPULAN DATA
INSTRUMEN PENELITIAN
TEKNIK ANALISIS
DATA
PEMERIKSAAN VALIDITAS DATA
SUBYEK & OBJEK
PENELITIAN
SubyekPopulasi: Seluruh siswa kelas X SMK Muh 6 GemolongSampel:
Kelas eksperimen 1 (TPS)Kelas eksperimen 2 (NHT)
Teknik: cluster random sampling
Var. ModeratorKemampuan memoriKemampuan berpikir kritis
ObjekPrestasi BelajarKeterampilan Metakognitif
METODOLOGI PENELITIAN
TEMPAT DAN WAKTU
SUBYEK & OBJEK PENELITIAN
METODE PENELITIAN
DATA & TEKNIK
PENGUMPULAN DATA
INSTRUMEN PENELITIAN
TEKNIK ANALISIS
DATA
PEMERIKSAAN VALIDITAS DATA
METODE PENELITIAN
Metode
Metode Pembelajaran (A) TPS (A1) NHT (A2)
Prestasi
(D1)Metakogni
tif (D2)Prestasi
(D1)Metakognitif
(D2)Kemampuan Memori (B) Tinggi (B1) A1B1D1 A1B1D2 A2B1D1 A2B1D2
Rendah (B2) A1B2D1 A1B2D2 A2B2D1 A2B2D2
Kemampuan Berpikir Tinggi (C1) A1C1D1 A1C1D2 A2C1D1 A2C1D2
Kritis (C)Rendah
(C2) A1C2D1 A1C2D2 A2C2D1 A2C2D2
METODOLOGI PENELITIAN
TEMPAT DAN WAKTU
SUBYEK & OBJEK PENELITIAN
METODE PENELITIAN
DATA & TEKNIK
PENGUMPULAN DATA
INSTRUMEN PENELITIAN
TEKNIK ANALISIS
DATA
PEMERIKSAAN VALIDITAS DATA
METODE PENELITIAN
Metode
Teknik Pengumpulan Data Test Angket
Teknik AnalisisMultivariate Analysis of Variance (Manova)