Olá Aluno do 4ºAno!!

Unidade 3: O solo, o ar e a manutenção da vida

• Leia atentamente os textos a seguir para auxiliar no estudo que fará, comprovando suas ideias, respostas e construindo seu conhecimento sobre esses importantes conteúdos.

ATENÇÃO ÀS DATAS DE CORREÇÃO DE SUA TURMA:

4º ANO A 4º ANO B 4º ANO C

12/09 13/09 12/09

Disciplina: Bimestre: 3º

Professor(a): Série: 4º Turma: A- B- C

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno(a): Nº

O SOLO

É no solo que os seres humanos realizam a maioria das suas atividades. Nele vivem também as plantas, os

animais, fungos e bactérias, entre outros seres vivos.

O solo faz parte da paisagem do planeta, é responsável pela sustentação da vida vegetal e também contribui

para a manutenção de diferentes recursos naturais que se relacionam com ele.

O processo de formação do solo ocorreu ao longo de milhares de anos e teve como principais agentes

naturais como o sol, as chuvas e os ventos, que interferiram na desintegração e decomposição das rochas

originais, chamadas mãe.

1. Como você sabe, os solos são bem diferentes uns dos outros. Quais elementos naturais são responsáveis pelas mudanças e alterações na formação do solo? Cite quatro desses componentes.

2. As principais características dos solos estão diretamente relacionadas à constituição, à estrutura e à profundidade da rocha-mãe, que foi desintegrando ao longo do tempo. Observe a imagem e escreva com suas palavras o processo de formação do solo em quatro frases curtas e objetivas.

1.

2.

3.

4.

DIFERENTES TIPOS DE SOLO

Nada é igual na natureza. Cada solo possui características, que são

resultado do tipo de rocha-mãe que o originou, do clima, da quantidade

de matéria orgânica, da vegetação que o recobre e do tempo que levou

para se formar.

Mas, afinal, quais são os tipos de solos e suas principais

características?

SOLO ARENOSO É formado principalmente por areia, e por entre os grãos, formam-se poros que facilitam a passagem da água para as camadas mais profundas e dificultam a fixação de sais minerais, necessários para nutrir o solo. Este tipo de solo é pobre em nutriente e por isso não encontramos muitas plantas nele. Apenas as que não precisam de muita água para sobreviver, como: palmeiras, coqueiros e cactos. É um solo permeável- Deixa a Água passar com facilidade.

SOLO ARGILOSO É formado por mais de 30% de argila. Como os grãos de argila são menores que os de areia, tendem a segurar a água e sais minerais em quantidades necessárias para a fertilização do solo e, consequentemente, para o crescimento das plantas. Se o solo for constituído por uma quantidade maior de argila, reterá mais água e a região ficará encharcada após a chuva. É um solo impermeável- Não deixa a água passar com Facilidade.

SOLO HUMOSO OU HUMÍFERO É encontrado em locais que apresentam grande concentração de matéria-orgânica decomposta (húmus). Possui também areia, argila e sais minerais, o que faz dele um solo fértil, portanto adequado para o cultivo de diversos vegetais. Este tipo de solo facilita a penetração da água e do oxigênio. São solos que retém água sem ficar muito encharcados.

SOLO CALCÁRIO É formado por partículas de rochas, esqueletos, conchas, carapaças de animais aquáticos, água e cálcio. Esses resíduos são decorrentes das alterações sofridas, ao longo do tempo, no mar que havia nos locais onde esse tipo de solo é encontrado.

3. Após a leitura do texto explicativo sobre os tipos de solo, escreva os principais componentes que os formam.

SOLO ARENOSO-

SOLO ARGILOSO –

SOLO HUMOSO-

SOLO CALCÁRIO –

4. Os solos são diferentes em suas composições e características. Após a leitura e observação dos textos e ao relembrar o que discutimos em nossas aulas, explique o que são solos permeáveis e impermeáveis.

5. O nosso planeta é o único que possui elementos que garantem a sobrevivência dos seres que nela habitam,

como os animais, vegetais e o ser humano. Explique qual a importância que o solo tem para a manutenção da vida.

O AR É UMA MISTURA DE GASES

O ar é está presente em todos os lugares e é

indispensável para a vida de todos os seres.

A Terra é rodeada por uma camada de ar, chamada

ATMOSFERA, compostas por vários gases, entre os

principais, são: nitrogênio, oxigênio e gás carbônico,

água e poeira.

O ar se movimenta, provocando ventos que podem ser utilizados, por exemplo, para o

deslocamento de barcos à vela, criar condições de voo, movimentar as hélices de um moinho,

fazer as ondas do mar, balançar as folhas das árvores, produzir energia eólica e entre outros.

Mas, como o vento é formado?

O sol aquece a superfície terrestre e a camada mais próxima de ar também é aquecida.

Esse ar por sua vez, fica leve e sobe para as camadas mais altas da atmosfera.

Lá, essa temperatura é mais fria, fica pesado e desce.

Essa movimentação de sobe e desce, faz com que formem os ventos. Assim, podemos

concluir que o vento é o ar em movimento.

A PRESSÃO DO AR

Quanto mais alto o lugar no planeta, como o pico de uma montanha há menos oxigênio na

atmosfera.

E em locais de baixa altitude, como nas praias, há mais oxigênio.

OS GASES E SUA IMPORTÂNCIA

Cada um dos gases que compõe o ar tem suas

características e sua contribuição para a natureza.

Vejamos cada um deles:

NITROGÊNIO – N2

Ele é um gás importante para a produção de

alimentos consumidos pelos seres vivos. Muitas

bactérias absorvem o nitrogênio e produzem os

nitratos, um elemento vital para o crescimento

das plantas.

OXIGÊNIO – O2

É o gás essencial à manutenção da vida de todos

os seres. Pois por meio da respiração, absorvem o

oxigênio.

GÁS CARBÔNICO – CO2

É o gás importante para a vida vegetal, pois

durante o processo da fotossíntese, as plantas

absorvem o gás carbônico para a produção do seu

próprio alimento.

GASES NOBRES- Estão pouco presentes na

atmosfera. São utilizados nos mais variados

funcionamentos, como: máquinas

fotográficas, letreiros luminosos, balões de ar

entre outros.

6. O ar é uma mistura de gases, água e poeira. Escreva os nomes dos principais gases que compõe o ar, nos

quadrinhos abaixo.

Identifique através da descrição de cada um dos gases, os nomes deles.

7. Observe a imagem que representa como os ventos são formados.

Explique todo o processo de movimentação que o ar faz na natureza dando origem aos ventos.

É o gás que existe em maior quantidade

no ar. É importante para formar os

nitratos do solo, que as raízes absorvem

para alimentar as plantas.

É o gás eliminado durante a expiração dos

seres vivos e usado pelos vegetais para

fabricar seu próprio alimento.

É o gás que a maioria dos seres vivos

inspira durante a respiração.

8. Pressão Atmosférica é a pressão exercida pelo ar na superfície terrestre e varia conforme a altitude do local. Quanto mais alto, menor a pressão e vice-versa. Agora, cite uma paisagem do planeta que tenha:

A maior pressão atmosférica (muita concentração de oxigênio)

A menor pressão atmosférica (menos concentração de oxigênio)

9. O ar como você aprendeu, possui diferentes propriedades, ou seja, características próprias.

a. Conforme estudamos em nossas aulas, escreva quatro propriedades pelas quais estudamos através das

experiências.

b. Escolha uma delas, e explique-a.

COMBUSTÃO

Em sala de aula realizamos um circuito de experiências que comprovam algumas propriedades (características) que o ar pode possuir:

Ocupa espaço, tem peso, pode ser comprimido, o ar está em todo o lugar e exerce pressão.

10. Um dos elementos do processo de combustão é o COMBURENTE.

Explique o que esse importante fundamento significa. Cite um exemplo.

a. O COMBUSTÍVEL é uma substância capaz de queimar, que podem ser apresentados na forma líquida, gasosa

e sólida. Escreva dois exemplos de combustíveis em cada coluna da tabela.

Sólido Líquido Gasoso

Caro(a) Aluno (a),

Puxa... Quanto assunto bacana e atual você aprendeu nesse bimestre! Gostou?

Essa orientação de estudos tem o objetivo de revisar os conteúdos e objetivos prioritários, para fortalecer o

que você sabe e localizar as dúvidas, caso surgirem.

Seu compromisso é realizar e levar no dia da correção coletiva, para juntos discutirmos e aprendermos mais

sobre tema principal dessa disciplina.

Escolha construir sua aprendizagem. É um momento muito importante!!

Produzir fogo foi a maior conquista do homem pré-histórico, fascinando assim a humanidade há milhares de anos.

Combustão é o processo pelo qual uma substância com o oxigênio, produzindo calor e luz.

São necessários três elementos para haver combustão:

COMBUSTÍVEL – Substância capaz de queimar, que pode ser: líquido, sólido ou gasoso. CALOR INICIAL – É o calor necessário para iniciar o processo de queima. COMBURENTE – É o oxigênio do ar que alimenta o fogo.

• A Combustão é fundamental para muitas das nossas atividades, como:

Cozinhar alimentos Fazer funcionar os motores dos veículos Unir metais Esterilizar instrumentos cirúrgicos Na indústria química

Abraços, Professoras: Priscila, Margarete e Vitória.

o Após ter realizado a O.E de Ciências escreva as questões que você realizou com mais facilidade.

o Agora, sinalize as questões que você teve dúvidas ao realizar.

o Após a correção coletiva, (responder em sala de aula) está preparado para a avaliação de Ciências?

Esclareceu todas as dúvidas?

o Querido aluno, PARABÉNS! Você chegou ao final de seu trabalho!

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

Disciplina: História e Geografia Bimestre: 3º

Professor(a): Série: 4º Turma: A, B e C

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL I

Aluno(a): Nº

Olá, aluno do 4º ano!

Chegou a hora de relembrar os conteúdos estudados no bimestre. Vamos lá?

Antigos reinos e impérios africanos; Tráfico de pessoas; Como os negros eram trazidos para o Brasil; Mercado e Trabalho escravo; A cultura dos povos africanos.

O homem e os recursos naturais; Os recursos naturais e suas utilidades; Recursos renováveis e não renováveis. Setores primário, secundário e terciário. Extrativismo, agricultura e pecuária.

ATENÇÃO ÀS DATAS DA CORREÇÃO DE SUA TURMA:

4º ANO A – 11/09/18 4º ANO B – 12/09/18 4º ANO C – 14/09/18

Agora, é com você!!

Essa ficha de exercícios tem o objetivo de revisar os conteúdos que estudamos em sala, para fortalecer o que você

já sabe e localizar as dúvidas.

ATENÇÃO AOS PROCEDIMENTOS

Esse momento é mais uma etapa muito importante na construção da sua aprendizagem.

Realize calmamente todos os exercícios, resolvendo com muito foco.

Seu compromisso é trazer essa orientação de estudos realizada, para coletivamente corrigirmos.

Escolha participar desse processo, pois discutiremos cada questão e você poderá compreender melhor,

reforçando seu aprendizado.

Evite esquecer em casa.

Organize seu material com antecedência, estojo, apostila, caderno e O.E.

Bom trabalho! Profªs Margarete, Priscila e Vitória

HISTÓRIA

A África é o terceiro maior continente do mundo e o segundo mais

populoso, possuindo mais de 1 bilhão de habitantes. É formado por

muitos países, onde está presente uma grande variedade de culturas,

idiomas e jeitos de viver.

Sua história é muito rica e antiga!

1. O tráfico de pessoas ocorria somente da África para o Brasil? Justifique sua resposta.

2. Descreva como era a viagem desses africanos dentro dos navios negreiros.

3. Por que os portugueses tinham tanto interesse nos povos africanos?

4. Quais atividades os escravos desenvolviam na cidade?

Devido a diversidade étnicas e cultural africana, encontramos uma grande variedades de ritmos e melodias que influenciou a cultura brasileira e também no mundo.

5. Preencha a tabela abaixo de acordo com o que estudamos.

MÚSICA

INSTRUMENTOS MUSICAIS

DANÇAS

CULINÁRIA

VESTUÁRIO

6. Os escravos negros não aceitavam pacificamente a escravidão.

a) Como eles reagiam aos maus-tratos que recebiam em seu dia a dia?

b) Qual era o significado da palavra “Quilombo” para esses escravos?

7 . Qual era o nome do pequeno navio que fazia o tráfico de escravos?

a) Navio escravo. b) Tumbeiro. c) Navio africano.

Por que o navio recebia esse nome?

GEOGRAFIA.

Os recursos naturais são subdivididos em dois grupos conforme as suas capacidades de manterem-se disponíveis ou não na natureza após a utilização pelas atividades humanas. Existem, assim, os recursos naturais renováveis e os não renováveis.

Preencha a coluna abaixo de acordo com a legenda.

(1) Recursos Renováveis (2) Recursos Não Renováveis

( ) ouro

( ) diamante

( ) solo

( ) água

( ) vegetais

( ) luz solar

( ) petróleo

( ) florestas

2. Com suas palavras defina.

a) Recursos renováveis.

b) Recursos não renováveis.

Os recursos naturais podem ser:

DE ORIGEM VEGETAL. DE ORIGEM ANIMAL. DE ORIGEM MINERAL.

3. Responda de qual origem pertencem os elementos abaixo.

a) Atum________________________________________.

b) Soja_________________________________________.

c) Areia________________________________________.

d)Ouro_________________________________________.

e) Girassol______________________________________.

f) Porco_________________________________________

4. A matéria-prima é utilizada na produção de diversos produtos. Esse processo de transformação pode acontecer de

duas maneiras: artesanal ou industrial.

• Pinte de verde os quadros referentes ao trabalho artesanal e de azul os quadros referentes ao trabalho industrial.

5. Relacione os produtos à sua matéria-prima.

(1) Couro ( ) Queijo, manteiga.

(2) Madeira ( ) Chocolates, bombons.

(3) Uva ( ) Portas.

(4) Leite ( )Bolsas, sapatos.

(5) Cacau ( ) Sucos, vinhos.

6. Cite abaixo um exemplo de cada um dos setores de atividades.

Extrativismo é uma atividade do setor primário da economia que retira vegetais, animais e minerais da natureza

sem se preocupar com a sua reprodução ou reposição.

7. Cite um exemplo de extrativismo:

VEGETAL

ANIMAL

MINERAL

Após ter realizado a O.E de História e Geografia escreva as questões que você realizou com mais facilidade.

História-

Geografia -

Agora, sinalize as questões que você teve dúvidas ao realizar.

História -

Geografia -

Após a correção coletiva, (responder em sala de aula) está preparado para a avaliação de História e

Geografia? Esclareceu todas as dúvidas?

Querido aluno, PARABÉNS! Você chegou ao final de seu trabalho!

Ao chegarmos ao fim de mais um bimestre e de finalizarmos nossa apostila, iremos revisar este conteúdo

visando um melhor aproveitamento em nossa avaliação bimestral.

É extremamente importante que você faça todos os exercícios em casa, com bastante atenção. Anote as

possíveis dúvidas. Não se esqueça de trazer a Orientação de Estudo para a escola no dia da nossa correção coletiva,

para que suas dúvidas sejam esclarecidas.

Agora vamos relembrar as atividades realizadas no 3º bimestre; Durante este bimestre trabalhamos com o

vocabulário de partes de um prédio e de uma casa. Por exemplo: “Five floors = Cinco andares”; “kitchen = cozinha”.

Vimos também objetos e movéis domésticos com adjetivos possessivos. Exemplo: “my spoon = minha colher”.

Vimos vocabulário de rotina diária. Eventos que realizamos todos os dias foram vistos em inglês. Por

exemplo: “take a shower = tomar banho”.

Aprendemos frases utilizando do verbo “haver” em inglês. Vimos que há singular e plural. “There is / There

are” com objetos foram praticados tanto na forma escrita quanto oral utilizando de objetos dentro de nossa sala de

aula. Exemplo: “There are four Windows = Há quatro janelas”.

Agora é o momento de você relembrar, revisar e registrar, tudo o que aprendeu ao longo do 3º bimestre.

Realize sua Orientação de Estudo com bastante calma e atenção!

Bons estudos!

Ana e Felipe

ATENTE-SE À DATA DE CORREÇÃO!

4º A 4º B 4º C

13/09/2018 13/09/2018 12/09/2018

Disciplina: Inglês Bimestre: 3º

Professores: Ana e Felipe Série: 4º ano Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno(a): Nº

1) No capítulo um da apostila, vimos partes de um prédio. Neste exercício você terá que escrever em português

e em inglês, de acordo com a necessidade. Se tiver escrito em português você terá que passar para o inglês.

Se tiver escrito em inglês, você deverá fazer o contrário. Exemplo: “Floor = andar; estacionamento = parking

lot”.

a- Roof: _______________________

b- Caixa do Correio: _______________________

c- Wall: _________________________

d- Porta de entrada: ______________________

e- Balcony: ___________________________

2) Ainda no capítulo um vimos a utilização do verbo haver em inglês. Vimos nas formas plural e singular. Neste

exercício você terá que desembaralhar as frases. Por exemplo: “BLACK-ARE-CARS-THERE = there are black

cars” :

a- THERE – BLUE – BALL – IS – A

_____________________________________

b- SHARPENERS – ARE – TWO – THERE

_____________________________________

c- BIG – IS – BACKYARD – THERE – A

_____________________________________

d- THERE – ISN’T – NOTEBOOK – ONE

______________________________________

e- GREEN – SCISSORS – THERE – ARE

_______________________________________

3) No capítulo dois vimos partes da casa e utensílios domésticos. Aprendemos um vasto vocabulário. Agora você terá que escrever na coluna correta as palavras do quadro. Exemplo: “fork – kitchen”. KITCHEN LIVING ROOM BEDROOM BATHROOM _____________ ______________ ______________ ____________ ______________ ______________ ______________ _____________

4) No capítulo três vimos rotina diária. Atividades que realizamos todos os dias foram vistas em inglês. Portanto ligue os significados. Por exemplo: “Sing a song = cantar uma música”.

GO TO SCHOOL BEBER ÁGUA WAKE UP TOMAR BANHO DRINK WATER FAZER LIÇÃO TAKE A SHOWER ACORDAR DO THE HOMEWORK IR PARA A ESCOLA

5) Já no capítulo dois trabalhamos utensílios domésticos. Neste exercício você terá que escrever em português ou inglês dependendo de como estiver escrito. Se tiver em português passe para o inglês. E se tiver em inglês passe para o português. Exemplo: “cup = xícara; brinquedo = toy”.

Blanket: ______________________

Cabide: _____________________

Fork: ______________________

Tigela: ___________________

Spoon: ______________________

Muito bem! Você chegou ao final!

Depois de ter revisado os seus exercícios marque um X na alternativa que você achar mais

adequada para o seu aprendizado nesse bimestre.

( ) Fiz a O.E e estou seguro de que aprendi.

( ) Fiz a O.E mas não estou seguro de que tenha aprendido as questões nº ___________________,

( ) Não fiz as Questões de nº__________________, porque____________________________

_________________________________________________________________________________

TOOTHBRUSH – LAMP – BED – GLASS – ARMCHAIR – TOILET – PILLOW - KNIFE

Na Unidade 10: Matemática no dia a dia, conhecemos o empreendimento da construtora OBJ, com demonstrações de plantas e metragens de seus ambientes e cômodos.

Para resolver as situações-problema apresentadas, o conhecimento dos conceitos de PERÍMETRO e ÁREA

adquiridos no segundo bimestre, foi resgatado e aprofundado. PARA O CÁLCULO DA ÁREA, MULTIPLICAMOS A ALTURA X LARGURA. VEJA O EXEMPLO:

PARA O CÁLCULO DO PERÍMETRO, SOMAMOS AS MEDIDAS DE TODOS OS LADOS.

OBSERVE O EXEMPLO:

ATENÇÃO ÀS DATAS DE CORREÇÃO DE SUA TURMA:

4º ANO A 4º ANO B 4º ANO C

14/09 11/09 10/09

3cm x 4 cm = 12 cm

3cm + 4 cm + 3cm + 4cm = 14cm

Disciplina: Bimestre: 3º

Professor(a): Série: 4º Turma: A- B – C

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno(a): Nº

Olá, aluno do 4º ano!! Vamos através dessa O.E revisar os conteúdos que trabalhamos em nossas aulas. É importante que você faça com muita dedicação, pois neste momento poderá localizar as dúvidas quanto aos conteúdos estudados, assim como reforçar o que sabe.

Mãos à obra!!!!

1. Vamos iniciar os nossos estudos retomando alguns conceitos sobre Área.

Observe os quadriculados abaixo e calcule a área de cada um deles.

Qual foi a operação matemática utilizada para calcular todas essas medidas?

____________________________

2. O Sr. Carlos teve a ideia de construir dois parques para os bebês, em formatos diferentes.

Observe os modelos dos parques e responda o que se pede.

Qual é a ÁREA do parque A? ______________________________________________________________________

Qual é a ÁREA do parque B? ______________________________________________________________________

A B

3. Observe os canteiros de flores em forma triangular que o Sr. Carlos está planejando colocar por todo o

empreendimento.

Agora, calcule o PERÍMETRO de cada um.

4. Os quadriláteros abaixo demonstram os tamanhos das piscinas que o Sr. Carlos futuramente colocará em seu empreendimento Harmonia.

Calcule o PERÍMETRO de cada um.

a.

b.

c.

d.

a.

b.

c.

5. Na escola de Pedro, fizeram uma pesquisa com 50 alunos, sobre as modalidades esportivas mais praticadas

entre eles.

Observe a tabela abaixo e com base nessas informações, construa um gráfico de colunas.

Lembrando que para representar cada uma das modalidades esportivas, você deve separar por cores. Organize em

ordem decrescente (maior para o menor).

GRÁFICO DE COLUNAS

Modalidades

Esportivas

Quantidade

Natação 5

Atletismo 10

Futebol 30

Luta 2

Ciclismo 3

Na Unidade 12, conhecemos um pouco da história das Olímpiadas e sobre o povo grego

que criaram esses jogos tão importantes para o mundo atual. Em que atletas das mais

variadas nações se reúnem para buscar a paz e a harmonia e disputar as medalhas dos

melhores competidores.

Nesse estudo, aprendemos a organizar dados numéricos em tabelas e gráficos de

colunas.

6. Com base na tabela e no gráfico construído no exercício anterior (questão 5), responda as seguintes

questões:

A. Qual foi o esporte mais escolhido?

B. Quantos votos essa modalidade esportiva somou?

C. Quantos votos teve o esporte mais e menos votado?

D. Qual a diferença entre o esporte que foi o segundo mais votado e o menos escolhido?

7. Na classe de Pedro, houve uma votação para descobrir qual animal vertebrado eles teriam que pesquisar

nas aulas de Ciências e Informática. Observe a tabela:

Animal Número de votos

Cachorro 16

Gato 8

Tartaruga 21

Pássaro 7

Com base no que você observou da tabela, responda as questões.

a. Quantos alunos votaram?

b. Qual animal foi o mais votado? Com quantos votos?

c. Qual foi o menos escolhido pelas crianças?

d. Houve algum animal que recebeu o dobro, triplo ou quadruplo de votos de outro animal?

Exemplifique cada um deles.

8. Na aula de Matemática, a professora dessa turma pediu que eles calculassem o dobro, triplo, quádruplo e o

quíntuplo de uma mesma quantidade, que é de 156.

Vamos ajudá-los nesses cálculos?

Dobro

Triplo

Quádruplo

Quíntuplo

Aprendemos o procedimento tradicional da resolução de uma MULTIPLICAÇÃO COM DOIS FATORES.

Relembre-a através do exemplo:

Através da multiplicação, recordamos o conceito de DOBRO (2X ), TRIPLO (3X), QUÁDRUPLO (4X ),

QUÍNTUPLO (5X) e assim por diante.

Aprendemos a calcular e comparar a área de algumas peças do TANGRAM (quebra-cabeça chinês) e

a relação com o inteiro, através das FRAÇÕES.

9. As contas abaixo se referem à multiplicação com dois fatores. Analise cada uma delas e calcule-as com atenção.

a. 12 x 24 =

b. 32 x 11 = c. 27 x 16 =

d. 122 x 33 =

e. 21 x 44 = f. 213 x 47 =

g. 321 x 55 =

h. 411 x 22 = i. 212 x 63 =

10. Fração significa partes de um todo. Quando trabalhamos com frações, podemos entender que observamos as

partes de um todo que foi repartido em pedaços iguais.

Conforme o que aprendemos em nossas aulas sobre esse importante conceito matemático,

represente em forma de desenho e por extenso as frações dos quadros.

A. 7/8

B. 2/5

C. 6/10

D. 4/6

E. 5/8

F. 7/20

11. Escreva as frações correspondentes aos desenhos demonstrados abaixo:

Caro aluno, A cada bimestre podemos observar muitos conteúdos importantes aprendemos, não é mesmo? Este espaço é de extrema importância, pois faz parte do processo de construção da sua aprendizagem, permitindo que você localize as dúvidas e reforce o que sabe. Este momento é exclusivamente pessoal! Reflita, observe, realize e traga-a pronta para a correção coletiva em sala de aula.

Bom estudo!!! Profas. Priscila, Vitória e Margarete

o Após ter realizado a O.E de Matemática, escreva as questões que você realizou com mais

facilidade.

o Agora, sinalize as questões que você teve dúvidas ao realizar.

o Após a correção coletiva, (responder em sala de aula) está preparado para a avaliação de

Matemática? Esclareceu todas as dúvidas?

Querido aluno, PARABÉNS! Você chegou ao final de seu

trabalho!

Olá querido(a) aluno(a), do 4º ano! Estamos iniciando mais uma revisão dos conteúdos estudados nesse bimestre. Faça com muita atenção, pois é um momento importante de construção de sua aprendizagem. Assim, poderá localizar as suas dúvidas e reforçar o que já compreendeu. Vamos lá?

Relembrando... Neste 3º bimestre estudamos as Lendas. Aprendemos algumas das características desse gênero textual. As lendas são histórias inventadas, que costumam explicar os fatos de forma mágica, fantástica. Elas também trazem muitos elementos culturais dos povos que as inventam.

Em gramática retomamos o trabalho com SUBSTANTIVOS E ADJETIVOS.

ADJETIVO é a palavra que acompanha o substantivo, qualificando-o. Agora estamos estudando ARTIGOS (definidos e indefinidos) e PRONOMES. ARTIGO é a palavra que se coloca antes do substantivo para determiná-lo ou indeterminá-lo. Além disso o artigo varia em gênero e número para concordar com o substantivo. Veja os exemplos: - Mariana é uma menina especial. - O cachorro está latindo demais.

As palavras em destaque são ARTIGOS. Definimos os artigos como: Definidos – o, a, os, as Indefinidos – um, uma, uns, umas

PRONOME é a palavra que substitui o nome (substantivo), podem ser: EU – TU – ELE – ELA NÓS – VÓS – ELES – ELAS ME – MIM – COMIGO TE – TI - CONTIGO NOS – CONOSCO – LA – LO – LHE MEU(S) – MINHA(S) – SEU(S) – SUA(S) – NOSSO(S) – NOSSA(S) - AQUELE(S) – AQUELA(S) ESTE(S) – ESTA(S) – ESSE(S) – ESSA(S) Também desenvolvemos várias atividades de ORTOGRAFIA envolvendo as letras X e CH.

LEMBRE-SE: Os substantivos PRÓPRIOS são os nomes de pessoas, ruas, bairros, cidades, países, etc. Sempre são escritos com letra MAIÚSCULA. Os substantivos COMUNS são escritos com letra MINÚSCULA, exceto no início da frase.

Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre: 3º

Professor(a): Série: 4º Turma: A- B – C

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno(a): Nº

**ATENTE-SE AS DATAS**

DATA DA CORREÇÃO COLETIVA

4º ANO A – 10/09/2018

4º ANO B – 14/09/2018

4º ANO C - 11 /09/2018

CARO ALUNO,

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa, os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe. Além disso, poderá localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção coletiva; nesse espaço você poderá esclarecer as dúvidas, assim como garantir o que sabe. Vamos ver o que você aprendeu nesse período. Desenvolva essa atividade com bastante atenção e capricho. Capriche na letra, concentre-se e coloque respostas completas, não esquecendo dos sinais de pontuação Você deverá utilizar sua apostila para consultá-la, caso necessite.

Bom Estudo!

Profªs Margarete, Priscila e Vitória.

Leia o texto abaixo: A CRIAÇÃO DO MUNDO (ÍNDIOS CARAJÁS)

Os índios Carajás, no princípio do mundo, viviam dentro do furo das pedras. Não conheciam a Terra. Eram felizes e tinham a eternidade, vivendo até avançada velhice, só morrendo quando ficavam cansados de viver. Um dia, os Carajás decidiram abandonar o furo das pedras, na esperança de descobrir os mistérios da Terra. Apenas um deles, por ser muito gordo, não conseguiu passar pelo furo da pedra, ficando nele entalado. Na Terra, que trazia uma escuridão sem fim, os índios percorreram todos os lugares. Descobriram frutos e comidas.

Compadecidos do companheiro que ficara entalado no furo da pedra, levaram-lhe os mais saborosos frutos e um galho seco. Ao ver aquele galho seco, o índio entalado observou: “O lugar por onde vocês andam não é bom. As coisas envelhecem e morrem. Veja este galho, envelheceu. Não quero ir para um lugar onde tudo envelhece. Vou voltar. E vocês deviam fazer o mesmo!”

E o robusto Carajá voltou para dentro da pedra. Os outros continuaram a percorrer a Terra, que se encontrava nas trevas.

Um menino Carajá, junto com a amada, percorria a Terra em busca de alimentos. Como não havia luz, a amada sangrou as mãos nos espinhos, quando colhia frutos. O menino, na escuridão, comeu mandioca brava. Envenenado pela raiz, o menino Carajá deitou-se de costas, a passar mal. Vários urubus começaram a andar em volta do seu corpo.

Um dos urubus disse: “Ele não está morto, ainda move o corpo”. Outro urubu replicou: “Não, ele está morto”. Todos os urubus opinavam, uns achavam que o menino estava morto, outros achavam que não. Para que a

dúvida fosse esclarecida, foi chamado o urubu-rei, com o seu bico vermelho e penugem rala na cabeça. Considerado o mais sábio dos urubus, a ave imponente declarou: “Ele está morto”. E foi pousar na barriga do menino. Inesperadamente, o menino Carajá, que se fingia de morto, pegou o urubu-rei pelas pernas e o prendeu nas mãos. A ave esperneou, debateu-se, mas não se libertou das mãos do menino.

“Quero os mais belos enfeites”. Disse o menino ao urubu-rei. A ave, para ser libertada, trouxe as estrelas no céu como enfeites aos olhos do menino. As estrelas eram

belas, mas o mundo continuava escuro. “Quero outro enfeite”. O urubu-rei trouxe a lua. E a Terra continuava escura. “Ainda é noite. Quero outro enfeite, este também não serve”.

Então o urubu-rei trouxe o sol. E o mundo ficou cheio de luz. O urubu-rei ensinou ao pequeno índio a utilidade de todas as coisas do mundo. Feliz, o menino soltou a sábia ave. Só então o Carajá se lembrou de perguntar ao urubu-rei o segredo da juventude eterna. No alto do céu, a ave contou-lhe aquele segredo, mas voava tão alto, que todos ouviram a resposta, as árvores, os animais, menos o menino. E por não ter ouvido o urubu-rei, todos os homens envelhecem e morrem.

(Fonte: http://virtualia.blogs.sapo.pt/19109.html)

Trabalhando com o texto:

1. A qual gênero textual pertence este texto?

_____________________________________________________________________________________________

2. As lendas são fatos verdadeiros?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

3. Por que os Carajás resolveram abandonar o local onde viviam?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

4. De acordo com a lenda dos Carajás, há um menino que permanecerá feliz e viverá até avançada velhice, só morrendo quando ficar cansado de viver. Quem é esse índio?

_____________________________________________________________________________________________

Gramática (substantivos, adjetivos, artigos e pronomes)

5. Ao longo das nossas aulas retomamos o trabalho com substantivos e adjetivos. Pensando no que foi estudado faça as questões a seguir:

a) Retire do texto dois substantivos próprios:________________________________________

b) Retire do texto dois substantivos comuns:_________________________________________

c) Dê um adjetivo para as palavras:

Índios_______________________

Lua_________________________

Lendas_______________________

Companheiro____________________

6. Iniciamos também o trabalho com os artigos. Vimos que os artigos podem ser definidos (o, a, os, as) e

indefinidos (um, uma, uns, umas) e que a função deles é identificar o gênero (masculino e feminino) e o número (singular e plural) das palavras. Sendo assim, circule os artigos definidos presentes nas frases abaixo:

A) UMA MENINA LAVOU A BICICLETA.

B) AS MULHERES VIRAM OS CARROS.

C) AS ONDAS FAZIAM O NAVIO BALANÇAR.

D) A TELEVISÃO QUEBROU MAIS UMA VEZ.

E) FIZ A LIÇÃO DE CASA ONTEM.

F) O CACHORRO É UM ANIMAL MAMÍFERO.

7. Classifique as frases de acordo com o código representado:

A – ARTIGO DEFINIDO

B – ARTIGO INDEFINIDO

a) Uns alunos chegaram mais cedo à escola ( ).

b) O bem sempre vencerá o mal ( ).

c) Preciso de uma explicação para um fato ( ).

d) Chegaram as encomendas ( ).

e) Nesta loja vendem-se uns artigos importados ( ).

8. Complete as frases, substituindo as palavras destacadas por PRONOMES adequados.

a) Renata e Rodrigo viajaram há dois meses. ______ voltarão amanhã.

b) Eu e meu irmão fomos ao clube. Lá _______ jogamos bola.

c) Marina é uma excelente aluna. ______ recebeu o prêmio do torneio.

d) Márcio gosta de natação. ______ venceu o campeonato.

e) Gabriela e Graziela fizeram uma excursão. ______ se divertiram muito.

9. Complete as frases com PRONOMES.

a) _________ admiro a serra do mar.

b) _________ admiras a serra do mar.

c) _________ admira a serra do mar.

d) _________ admiramos a serra do mar.

e) _________ admirais a serra do mar.

f) _________ admiram a serra do mar.

g) _________ leio a carta.

h) _________ lês a carta.

i) _________ lê a carta.

j) _________ lemos a carta.

k) _________ ledes a carta.

l) _________ leem a carta.

Ortografia (X ou CH?)

10. Leia o texto a seguir e complete as lacunas das palavras com X ou CH.

______Á MILAGROSO

Dona ____u____a, meio bru____a,

viu seu _____ico se quei____ar

de muita dor de barriga.

Fe_____ou a porta do _____alé

e fez um _____á pro seu _____ico

muito _____eio de _____aveco...

11. Você se lembra que trabalhamos vários exercícios com X e CH, e vimos que essas letras tem o mesmo

som? Pensando em todas essas atividades complete com X ou CH as palavras abaixo:

Me_____iço cai______a mo_____ila _____arope

pei___e ______apéu ______veiro en______ada

12. Usando sua memória de escritor escreva mais cinco palavras diferentes:

Com X ______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Com CH_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

PARABÉNS ALUNO(A) DO 4º ANO! Você chegou ao final de sua O.E.! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir em quais questões você encontrou mais dificuldade, que precisam de mais revisão e estudo em casa. Também escreva qual foi o exercício mais fácil de ser realizado.

Mais dificuldades:

Mais facilidades: