МОУ «Томторская средняя общеобразовательная школа

им. Н.М.Заболоцкого»

Республика Саха (Якутия) Оймяконский улус (район)

ПОРТФОЛИО

Сивцевой Валентины Ивановны

учителя начальных классов

высшей квалификационной категории

Томтор, 2010 г.

1

ОГЛАВЛЕНИЕ

Резюме……………………………………………………………………3

Раздел I. Эссе « Школа начинается с учителя»…………………… 4-8

Раздел II. Обоснование выбора педагогической технологии.2.1. Моя педагогическая концепция.……………………………… 8-102.2. Педагогические технологии …………………………………. 10-122.3. Сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий……………………………………….. 12-152.4. Связь урочной системы с внеклассной работой………………. 15-17Ш раздел. Материалы, иллюстрирующие работу учителя.

3.1.Использование ИКТ на уроках математики и русского языка…..17-24

3.2. Авторские методические разработки…………………………….. 25Раздел IV. Результативность педагогической деятельности………….

4.1. Динамика успеваемости и качества знаний учащихся……………264.2. Диаграмма качества успеваемости по предметам…………………26 4.3. Участие в предметных олимпиадах………………………………..274.4. Количество учащихся, принимающих участие на конкурсах разного

уровня (2009-2010 учебный год)………………………………..27-28 4.5. Система научно-исследовательской работы детей младшего

школьного возраста……………………………………………….284.5.1. Количество учащихся, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью…………………………………………………………….28-294.6. Система работы классного руководителя…………………………29-324.6.1. Работа с родителями………………………………………………33 Раздел V. Распространение и обобщение педагогического опыта….34-35VI раздел. Официальная оценка работы педагога……………….35-40

VII раздел. Уровень образования, квалификации, специализации педагога……………………………………………………………………41

2

РЕЗЮМЕ

Сивцева Валентина Ивановна

Образование – высшее, Магаданский государственный педагогический

институт -1987г

Семейное положение: замужем, двое детей: дочь Тамара– начальник

сектора обслуживания физических и юридических лиц дополнительного

офиса Якутского отделения Сбербанка России , сын Леонид –студент СВФУ

ИМИ.

Сроки аттестации: 2006 г. Высшая квалификационная категория

Общий трудовой стаж - 36 год

Педагогический стаж - 36 год

Стаж в данной школе - 20 лет

Тема самообразования: «Способы и приемы логических мышлений в

творческой деятельности учащихся на уроках математики».

3

Родилась 8мая 1955г в

Сордоннохском наслеге

Оймяконского района Якутской

АССР. Учитель начальных классов

МОУ «Томторская СОШ

им.Н.М.Заболоцкого»

I раздел . Эссе «Школа начинается с учителя» «Чтобы дать ученику искорку знаний,

учителю надо впитать целое море света»

В.А.Сухомлинский.

Профессия учителя - одна из благороднейших. Кто, как не учитель, даст

тебе необходимые знания, познакомит с увлекательнейшим миром наук,

научит правильно действовать в критических ситуациях, с честью выходя из

них, оставаясь человеком.

В наше время работать в школе трудно, но интересно. Современной

школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий

педагог, и нам, учителям, всегда приходится не только учить других, но и

постоянно учиться самому. Не зря говорят: «Учитель - это человек, который

учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить». В наше

время, когда за школьными партами сидит новое поколение, которое иначе

воспринимает жизнь, иначе оценивает себя и свое место в ней, быть

учителем нелегко. Сеять «разумное, доброе, вечное»- это миссия Учителя,

одна из заповедей человечества. О работе учителя в первую очередь судят по

конечному результату и справедливо говорят, что пахаря ценят по

приложенной им борозде, педагога оценивают по достоинству его учеников.

Каждый из нас ждет, что прорастут семена, посеянные им, и созревают

долгожданные плоды.

Ничем нельзя измерить труд учителя. Труд учителя, изнурительный и

вместе с тем благородный, требующий большой отдачи, преданности, любви.

Учитель - творческая личность. Каждый день он должен постигать

что-то новое, чем-то увлекаться и интересоваться. Профессия эта уникальна

тем, что через ум, сердце и душу учителя проходит в своем развитии все

человечество. И тот, кто решил посвятить свою жизнь обучению и

4

воспитанию детей, должен обладать нравственными принципами. «Не

навреди» – заповедь не только врача, но и педагога. Учитель - это не только

профессия, это образ жизни, это состояние души… Мы, учителя, всегда

должны идти в ногу со временем, а для этого заниматься самообразованием.

Вот и приходится учиться всю жизнь, порою вместе с учениками овладевать

информационными технологиями.

Я часто говорю своим детям, что рядом с вами такие же люди, как и

вы, со своими проблемами, трудностями, бедами и радостями, они разные, и

всех их надо принимать, уметь общаться с ними. Живя в обществе, нельзя без

людей обойтись, без законов нравственности, человечности. Мое

педагогическое кредо: «Никогда не унижать и не предавать ученика. Уметь в

нужный момент встать на место ребенка и посмотреть на мир его глазами».

Ещё со школьной скамьи профессия "учитель" привлекала меня. С

замиранием сердца я представляла, как войду в класс и буду рассказывать

детям о чем–то добром, красивом. Именно этим была наполнена моя

школьная юность. Любимые учителя, которые открыли мне тайны

прекрасного, на которых так хотелось быть похожей; близкие по духу друзья,

такие же мечтатели, искатели истины. Впитав в себя все хорошее, что было,

душа пела, рвалась к неизведанным высотам… Стать учителем, настоящим,

хорошим учителем.

У каждого свой путь. Свое призвание. Для меня – это школа. Это

место, где я могу передать свою огромную любовь к детям, то, чем живу

сама.

Каждый из нас, будучи ребенком, в своих фантазиях рисовал портрет

идеального учителя. Каким он был? Перед собой я видела доброго,

понимающего человека, будто фею из волшебной сказки. Мне хотелось,

чтобы учитель меня любил, уважал, ценил мой малейший успех. Это лишь

часть того, о чём я мечтала.

Что же сейчас может измениться в мечтах детей? 5

Как ни странно, но и современные дети мечтают о том же самом.

Любовь, доброта, искренность – вот что нужно современному ученику.

Именно этих человеческих качеств так не хватает нашим детям, так как

многие родители вынуждены день и ночь работать на производстве, чтобы

прокормить семью. Где ребёнку получить тепло, заботу, внимание? Если

учитель этого не даст, что станет с людьми в будущем? Не превратимся ли

мы в бездушных роботов, машинально выполняя порученное дело?

Холодность, корысть, расчётливость, зависть будут подстерегать нас везде и

всюду. Считаю, что учитель должен быть, прежде всего, человеком, который

и в горе и в радости был рядом с воспитанником. Атмосфера

взаимопонимания, взаимовыручки, уважения между взрослыми и детьми –

условия, при которых ученик может стать счастливым.

В моём профессиональном опыте было много различных ситуаций,

эмоций, чувств: и радость, и чувство гордости за достижения моих учащихся,

и боль, чувство несостоятельности в результате каких-то неудач, но никогда

я не испытывала чувство скуки и пустоты.

Я думаю, наша профессия настолько «живая», деятельная, что это не

позволяет нам стоять на месте, а требует постоянно быть в курсе всех

событий, начиная от глобальных мировых и заканчивая изменениями в

молодёжном сленге, моде, музыке и.т.д. Бывали моменты, когда очередной

педагогический успех или успех детей давал силы и за спиной как будто

вырастали крылья, хотелось творить ещё, поделиться всем, что знаешь,

подарить частичку себя. Бывали минуты, когда опускались руки и, казалось,

что всё, все мои возможности исчерпаны, но, придя в школу и увидев детей,

я понимала, что нужна им, что нужно работать над собой и искать новые

пути и подходы в работе с ними.

Каким же всё-таки должен быть современный учитель? Да, учитель

должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе инновации,

6

различные методики, должен в совершенстве владеть преподаваемым

материалом.

Надо оставлять негатив за порогом школы, а детям нести и «сеять

доброе, разумное, вечное», как бы тяжело ни было на душе. Не мешало бы

вспомнить и народную мудрость в виде пословиц и поговорок: «Как

аукнется, так и откликнется». От нас зависит то, что нам откликнется уже в

недалёком будущем.

Я искренне надеюсь, что педагог 21 века станет, наконец,

специалистом высокооплачиваемой профессии. Та степень самоотдачи,

которая присуща людям данной специальности, рано или поздно будет

заслуженно оценена обществом будущего.

Анализируя свою работу, понимаю, что с одной стороны знаю

достаточно, а с другой – практически ничего. Ещё многому предстоит

научиться, многое понять. Я к этому готова, потому что люблю свою

профессию. Главное - надо любить свою профессию, уметь любить людей,

работать с ними, отстаивать свое мнение, при этом уважая чужое.

Каждый день, из года в год я, учитель, вхожу в класс. Но ни один класс

не похож на другой, каждый неповторим. Более того, один и тот же класс

постоянно меняется: ребята растут, можно сказать не по дням, а по часам. В

классе происходят события, меняются его настроения, увлечения на

протяжении года, четверти, недели, одного дня и даже урока. И каждый раз,

входя в класс, встречаясь с ребятами после уроков, вне школы, я сталкиваюсь

с чем–то новым. А это требует наблюдательности, анализа, реакции, каждый

раз в чем – то не похожих на те, что уже были, каждый раз в чем – то

уникальных. Все это бесспорно говорит о том, что моя профессия, профессия

учителя, самая творческая.

Это сейчас, проработав в школе более 35 лет, я понимаю, что школа

требует самопожертвования ради детей.

7

Что может быть радостнее для учителя, как не удовольствие слышать

об успехах своих воспитанников?! На протяжении нескольких лет я ни разу

не пожалела, что выбрала профессию учителя. Я часто перебираю

фотографии своих учеников. За этот период было шесть выпусков. Все они

такие разные. У многих хорошие семьи, дети, и я считаю, что в этом и есть

моя заслуга, как учителя, так и классного руководителя. Мои ученики

выбрали разные профессии: учителя, экономиста, психолога, инженера,

врача и военного. Отрадно, что среди них находятся и те, кто выбрал

профессию учителя. Надеюсь, что они выбрали это осознанно. И если, в

выборе профессии учителя моими учениками есть хотя бы маленькая толика

моего участия, я очень счастлива!..

Каждый деть я открываю школьную дверь и захожу в класс. Вновь

звенит звонок, и ко мне обращаются взоры моих учеников. Они многого

ожидают от меня.

Счастлива ли я?.. Счастье у каждого своё, оно складывается из

многих показателей. Одно из его составляющих для меня – выбранная

профессия. Я – счастливый человек. У меня есть любимое дело. Я нахожусь в

постоянном поиске. Ведь только творческий учитель может заразить своим

теплом, верой, талантом. Я счастлива, что во мне нуждаются дети, что я в

состоянии принести пользу молодому поколению, что у меня есть, что

сказать и предать ученикам. Школа начинается с Учителя, славится

Учителем, держится на Учителе.

II раздел. Обоснование выбора педагогической технологии.

2.1. Моя педагогическая концепция.Изменения, сегодня происходящие в общественной жизни, в сознании

людей, способствуют тому, что в сфере образования появляются идеи и

концепции, в которых отражается понимание перемен. Нас, учителей,

8

охватывает желание методического обновления, жажда новых

педагогических, образовательных технологий, технологий, ориентированных

не на преподавание, а на процесс познания, не на усвоение готовых знаний, а

на самостоятельную активную познавательную деятельность каждого

ученика с учетом его способностей и возможностей.

Моя педагогическая философия очень проста – каждый день ребенок

уходит с победой. Необходимо помнить, что ребенок не только ученик, он,

прежде всего личность во всем многоцветии ее качеств, черт, проявлений.

Нельзя ограничивать отношения с ребенком только сферой научения.

Необходимо вникать в его духовный мир, в его жизнь, помня, что она

гораздо шире и богаче, чем урок. Ребенок учится быть автором своей жизни,

творящим себя. Он хочет быть самим собой: думать, расти, творить,

действовать, развиваться и быть свободным. Если он сумеет жить в гармонии

с собой, то только тогда он будет счастлив. Основная идея концепции -

научить учащихся и их родителей уметь анализировать уровень развития

самого себя и своего ребенка с тем, чтобы шаг за шагом идти к

совершенствованию себя: учебе и личностном развитии. Я учу детей не

только читать, писать, считать и думать, мечтать и радоваться, а постепенно

и терпеливо прививаю им потребность трудиться, учу любить природу и все

живое. Отсюда цель моей работы: обеспечить каждому ученику условия

для развития как субъекта, способного сделать осознанный выбор,

критически мыслящего, обладающего коммуникативными навыками.

Задачи:

Повышать уровень квалификации через обучение на курсах;

Изучить теоретические основы ФГОС II поколения;

Развивать интеллектуальные способности учащихся;

Формировать субъектность через участие в олимпиадах (очных,

заочных, дистанционных), проектную деятельность;

Привлекать родителей к участию в учебно-воспитательном процессе.9

Моя работа направлена на развитие у учащихся следующих ключевых

компетенций:

инициативность (активная жизненная позиция);

коммуникативная культура (умение работать в паре, группе,

аргументировано излагать точку зрения, отстаивать свои позиции);

принимать решения и нести ответственность;

самостоятельность.

2.2. Педагогические технологииС 1989 года я стала целенаправленно вносить в свою работу элементы

развивающего обучения, рекомендации учителей-новаторов, собственные

методы и приемы создания положительного фона учения и развития

креативности детей. С первых дней работы в школе, систематически

повышая знания, интересуясь новыми достижениями педагогики,

методиками преподавания начального обучения, совершенствую свое

мастерство. Неотъемлемой частью работы учителя в современной школе

является использование различных педагогических технологий: игровые,

здоровьесберегающие, дифференциация, личностно – ориентированные,

информационно-коммуникационные, индивидуальные, метод

проектирования – вот неполный перечень традиционных и инновационных

технологий, которые способствуют достижению поставленных перед нами

задач.

С целью не только привития необходимых умений и навыков, развития

способности к самостоятельному, творческому применению знаний, но и

использования различных методов и форм учебно-воспитательной

деятельности для развития логических мышлений в творческой деятельности

учащихся начальных классов работаю над темой «Способы и приемы

логических суждений в творческой деятельности учащихся».

10

Для реализации поставленной цели выбираю педагогические

технологии, которые будут способствовать поставленной цели:

Технология проблемного обучения (создание учителем

проблемных ситуаций и активной самостоятельной деятельности учащихся

по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение

профессиональными знаниями, навыками, умениями).

Здоровьесберегающие технологии, которые позволяют

реализовать принцип «не навреди».

Игровые технологии. Эффективна игровая форма работы, так

как именно в игре развиваются творческие способности личности. Во все

занятия включаются игры по развитию речи, занимательные упражнения,

фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

Технология проектной деятельности, т.к. она позволяет

раскрыть

такие необходимые качества личности - как активность, самостоятельность,

инициативность, ответственность, умение работать в группе.

Дифференциация (формирование у учащихся умения общаться;

умение последовательно и обоснованно излагать свои мысли;

самостоятельное ориентирование в решении нестандартных задач; развитие

логического мышления, активное участие в обсуждении; пробуждение

интереса к предмету, желание работать творчески, самостоятельно).

Метод дифференциации:

по возрастному развитию;

по уровню творчества;

по уровню трудности;

по объему;

по степени самостоятельности учащихся.

Дифференцированные задания – это самостоятельная работа,

составленная с учётом знаний учащихся класса. Для развивающего урока 11

непременным условием является организация разных по уровню

самостоятельных работ, и облегчают организацию занятий в классе, создаёт

атмосферу доброжелательности, атмосферу успеха, желание школьников

продвигаться в учёбе в соответствии с их возможностями и даже развивать

возможности. Применение самостоятельных работ разного уровня и разных

по цели обеспечивает не только объективную оценку знаний и умений

учащихся, но и эффективную обратную связь в учебном процессе, даёт

возможность учителю регулярно знать реальную картину усвоения знаний

учащимися, проблемы в знаниях и даёт возможность немедленного усвоения

устранения пробелов, т.е. коррекции. По цели применения самостоятельных

работ могут быть обучающими, тренировочными, закрепляющими,

повторительными, развивающими, творческими, контрольными.

Считаю, что главной задачей обучения младших школьников является

создание условий, при которых каждый ученик получает возможность

развивать своё умение учиться.

Современный этап педагогической практики - это переход от

информационно-объяснительной технологии обучения к деятельностно -

развивающей, формирующей широкий спектр личностных качеств ребенка.

Важным становится не только усвоение знаний, но и сами способы усвоения

и переработки учебных информаций, развития познавательных сил и

творческого потенциала учащихся.

2.3. Сочетание традиционных методов обучения и

современных информационных технологий. ИКТ.docx

В каждом ребенке с детства горит огонек любопытства и

любознательности, он готов впитывать в себя все ему еще неизвестное,

радуется всем своим новым знаниям и навыкам. Урок должен быть ярким,

эффектным, эмоциональным, а главное - продуктивным. Только тогда

знания, переданные детям, надолго запомнятся, станут прочной основой того

12

фундамента, на который будет опираться все его дальнейшее образование.

Сочетание традиционных методов обучения и современных

информационных технологий помогают мне решить эту задачу.

Внедрение в процесс обучения младших школьников информационных

технологий обеспечивает доступ к различным информационным ресурсам и

способствует обогащению содержания обучения, придает ему логический и

поисковый характер, а также решает проблемы поиска путей и средств

активизации познавательного интереса учащихся, развития их творческих

способностей, стимуляции умственной деятельности.

Уроки с использованием информационных технологий не только

расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени

повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку

фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит

учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с

помощью информационных технологий. Поэтому для эффективной работы

считаю необходимым использования на своих уроках мультимедийной

установки. Использование ИКТ в практике обучения является обязательным

условием интеллектуального, творческого, нравственного развития

учащихся.

Широкое использование на уроках новых информационных технологий

способствует развитию логических мышлений. Развитие логики в раннем

возрасте – фундамент дальнейшего успешного обучения.

Цель учебной работы:

Тренировка памяти, внимания и мышления.

Развитие любознательности и пытливости.

Расширение кругозора.

Развитие фантазии.

Повышение интереса к предмету.

13

Формы проведения уроков:

Урок-игра.

Урок-сказка.

Урок-конкурс.

Урок-путешествие.

Интегрированный урок.

Урок-праздник.

Урок-викторина.

Урок-исследование.

Урок-творчество.

Урок-КВН.

Преимуществами использования информационных технологий на

уроках в начальных классах считаю обогащение урока эмоциональной

окрашенностью; психологическое облегчение процесса усвоения;

возбуждение живого интереса к предмету познания. А также

информационные технологии расширяют общий кругозор, при

использовании возрастает уровень использования наглядных пособий на

уроках; позволяют представить учебный материал более доступно и понятно,

способствуют реализации развивающего обучения, проблемно-

диалогического подхода, позволяют осуществить дифференцированный

подход в обучении.

Устная работа на уроках имеет большое значение – это и беседы учителя

с классом или отдельными учениками, и рассуждения учащихся при

выполнении тех или иных заданий и т.п. Среди этих видов устной работы

можно выделить так называемый устный счёт. Формирование навыков

устного счёта занимает особое место в начальной школе и является одной из

главных задач обучения математике. Именно в первые годы обучения

закладываются основные приёмы устных вычислений, которые

активизируют мыслительную деятельность учеников, развивают у детей 14

память, речь, способность воспринимать на слух сказанное, повышают

внимание и быстроту реакции.

Для того, чтобы ребенок успешно усвоил начальную программу

математического образования, он должен научиться логически мыслить.

Проводимые нестандартные уроки, такие, как: «Конкурс знатоков

математики», «КВН юных математиков», «Счастливый случай»,

«Путешествие в страну сказок» расширяют кругозор детей, их

любознательность, тренируют внимание, память, мышление. Во всех

нетрадиционных уроках ведущим приемом всегда является ситуация игры и

поиска. Учитывая способности каждого, даю задания различной степени

трудности, что способствует поднятию интереса как к предмету и веру в

успех. А задание творческого характера, связанные с их составлением и

преобразованием, способствует реализации не только образовательных, но и

развивающих целей. Ребята с удовольствием решают задачи-шутки, задачи-

смекалки, задачи в стихах. Такие задачи не требуют вычислений, а лишь

заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные

доказательства.

2.4. Связь урочной системы с внеклассной работой.Вся урочная система тесно связана с внеклассной работой. Веду кружок

«Юный математик». Кружковая работа помогает формировать творческие

способности учащихся, которые проявляются в процессе выбора наиболее

рациональных способов решения задач в математических и логических

смекалках. Занятия в кружке преследуют решения таких задач, как

повышение интереса учащихся к математике, уровня математического

развития, расширения кругозора, любознательности детей. Мои дети –

победители школьных олимпиад по математике, якутскому языку, русскому

языку.

15

Чтобы научить ребят грамотно писать, постоянно провожу аналитико-

синтетическую работу над слогом и словом, развиваю фонематический слух,

умение заменить фонемы соответствующими буквами. А такие упражнения,

как звукобуквенный разбор, комментированное письмо, проговаривание,

зрительный диктант, письмо по памяти способствует развитию у учащихся

орфографической зоркости.

Для полного представления о качестве чтения в практику своей работы

ввела отслеживание техники чтения по следующим направлениям: темп

чтения, правильность, выразительность, осмысленность, в первом классе

выявляю умеющих читать, детей, знающих буквы и пробующих читать по

слогам. Отслеживания за качеством чтения помогает мне намечать

соответствующую работу с каждым учеником.

16

С целью эстетического воспитания как формирования эстетического

отношения ко всему окружающему, как обогащение личности ребенка,

развитие его активности и самостоятельности организовала кружок

«Кустук». Здесь у ребенка не только развивается речь, но и ребенок сам

обогащается эмоционально, развивается наблюдательность, способность

анализировать мир, стремление его преобразовать, развивается умение

самостоятельно оценить то или иное произведение, формируется

самостоятельность суждения и самостоятельность деятельности посредством

кружка.

Ш раздел. Материалы, иллюстрирующие работу учителя

3.1. Использование ИКТ на уроках математики и русского

языка.

Сегодня современную школу характеризует возрастающий интерес к

новым технологиям в образовании. Школа видит в них возможность

значительного повышения мотивации учащихся к учебно-познавательной

деятельности. Использование новых информационных технологий в учебном

процессе стало необходимым условием для полноценного получения знаний.

Каждый должен понимать о необходимости в школе службы

информационных и мультимедийных технологий. Мною разработаны уроки

по математике урок-сказка во 2 классе, урок-путешествие в 4 классе, с

которыми участвовала на республиканской педагогической ярмарке

«Образовательная марка-2010» - открытый конкурс «Использование

мультимедийного оборудования в современной школе». г. Вилюйск. В 2007

году в рамках I Арктического слета учителей провела открытый урок

математики во 2класс «Путешествие в страну натуральных чисел»,

сертификат ИПКРО “Золотой урок”. План-конспект 2кл.doc. Привожу

разработки уроков.17

В 2010- 2011 учебном году в аттестационный период провела открытый

урок по математике.

Урок – путешествие.

Тема: Айан уруога «Натуральнай чыы h ылалар дойдуларыгар айан».

Сыала: Натуральнай чыыhылаларга «+», «-», «*», «:» чиҥэтии. Үс

бэлиэлээх, икки бэлиэлээх чыыhылаҕа төгүлү хатылааһын; суоттуур

дьоҕурдарын. Ахсаан уруогар интэриэһи үрдэтии, түмсүүлээх буолууну

ситиһии.

Туттар тэриллэр: интерактивнай дуоска, проектор.

Уруок хаамыыта:

I. Учуутал киирии тыла.

- Үтүө күнүнэн, о5олор . Билигин математика уруога «Натуральнай

чыыhылалар дойдуларыгар» хараабылынан айанныахпыт. Биhиги

айаммытыгар эhиги булугас өйгүт, суоттуур дьо5ургут, билиигит көмөлөhүө.

Сүбэнэн, эйэлээхтик үлэлээтэххитинэ айаны ситиhиилээхтик түмүктүөххүт.

Бүгүҥҥү уруокпут девиhэ «Сүгэ кыайбатын, сүбэ кыайар». Айан устатыгар

сөпкө эппиэттээтэххитинэ, толордоххутуна жетон ылаҕыт. Түмүгэр ханнык

паара элбэх жетоннаах ол кыайар.

II. Айаҥҥа бэлэмнэнии.

- Билигин айаҥҥа бэлэмнэнии кэмэ.

- Айанныаххыт иннинэ «тиhэх бэрэбиэркэ».

Чыыһылалары аах 4587, 2300, 70080, 875430.

600 уонна 310 арааһа.

400 уонна 20 үөскэмэ.

Саамай улахан үс бэлиэлээх чыыһыланы 5-нэн улаатыннар.

Саамай кыра 4 бэлиэлээх чыыһыланы 10 төгүл куччатыҥ.

18

2. Айаҥҥа төһө бириэмэ ыытылларын ааҕан таһаарыы.

- Билигин төһө бириэмэни айаҥҥа ыытарбытын ааҕан, суоттаан

таhаарыахпыт.

- Икки бэлиэлээх чыыhыланы толкуйдааҥ, 24-кэ төгүллээҥ, 12-гэ

түҥэтиҥ, өлүүтүн толкуйдаабыт чыыһылаҕытыгар тунэтиҥ. Тахсыбытын

4-кэ төгүллээҥ.

- Ол аата айаҥҥа 8 чаас барар.

3.Айан ырааҕын быһаарыы.

Хас км барыахтааххытын быhаарыахтааххыт.

- Былаан быhыытынан 5 чаас устата 62 км/ч тургэннээхтик, 3 ч устата

59 км/ч айанныахтааххыт. Хас км сири барыахтааххытый?

(ол аата 487 км барыахтааххыт).

IV. Муора5а куттал.

- Бол5ойун! Муора5а сурдээх элбэх акулалар кэлбиттэр, хараабылы

туҥнэриэхтэрин син. Онон тургэнник холобурдарга көтүтүллүбүт

сыыпаралары туруора охсуохтааххыт.

3*86 1*3*4 7*38*

+ *2*7 x 3 *49*5

619* *0*7* 44*44

- Бэлэмнэниҥ! Бэрэбиэркэ! (Эппиэттэрэ дуоскаҕа суруллар)

- Холорбурдар сөпкө суоттаннылар, акулалар төнүннүлэр.

V. Рациянан биллэрии кэллэ 9 бааллаах шторм са5аламмытын туhунан.

- Схеманан тургэнник холобурдары суоттааҥ.

- -17 :11 *50 +180

Дьиктилээх рамка.

48 ? 45719

28

? 702 ?

362 ? 210

- Ура! Үөрүү буолла! Шторму бары этэҥҥэ туораатыгыт. Билигин туран

сынньанабыт.

ФИЗМИНУТКА (музыка тыаhыыр).

VI. Ыарахан учаастагы туорааhын.

- Ыарахан, уустук сири барарга бэлэмнэниҥ. Иннигитигэр уу анныгар

баар рифтэри туоруохтааххыт.

- Хас биирдии хамаанда чилиэнигэр сорудах бэриллэр. Ким

түргэнник,сөпкө суоттаабыт дуоскаҕа эппиэтин суруйар.(карточкалар)

190*2= 180*3= 170*6=

360-190= 530-140= 470-180=

4020:20= 3060:15= 3060:30=

7000-465 5000-827= 7000-343=

- Этэннэ ыарахан учаастагы туораатыгыт.

VII. Биэрэккэ тиксии.

- Айаҥҥытыгар сүрдээх элбэх муччургэннээх сырыылары

туораатыгыт. Айан тиhэх кэрчигэр кэллигит. Хараабыллар ханна

тохтуулларын, ханнык бухта5а тиксэллэрин наадатыгар бу ойууга

хараабылла ситэрэн ойуулааҥ.

(закономерность, хартыына).

20

IX. Тумук.

- Бары этэҥҥэ айаннаан кэлбиккитинэн э5эрдэлиибин. Туох баар мэhэйдэри, мүччүргэннээх сырыылары эрэллээхтик ааспыккытынан эҕэрдэлиибин. үчүгэй сулууспаҕыт иһин махтанабын.

(Жетоннары ааҕыы)

-Саамай элбэх жетону ылан… кыайар уонна «5» ылар.

- Айаммыт тумуктэннэ.

В рамках «Дня школы» провела открытый урок.

Урок-путешествие по русскому языку во 2 классе.Тема: Усвоение вопроса кем? чем?

Цели: 1)Познакомить с изменением имен существительных в творительном

падеже;

Повторить правописание гласных после щипящих; способствовать

формированию навыков грамотного письма; активизировать познавательную

деятельность;

2) развивать речевую деятельность, расширить знание о профессиях,

пробудить интерес к выбору будущей профессии.

3) Способствовать воспитанию ответственного отношения к учению,

уважению к людям труда и к выбору профессии.

21

Оборудование: компьютер, карточки для словарной работы, веер жи-ши, ча-

ща, чу-щу, таблица с 4 карманами, карта путешествия, карточки для

индивидуальной работы, карта Оймяконского улуса, предметные картинки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Психологический настрой:

Дети сидят с закрытыми глазами и внимательно слушают учителя, последнее

слово каждой фразы говорят хором.

-На уроке наши глаза внимательно смотрят и все… - видят

-Уши внимательно слушают и все… - слышат

-Голова хорошо …- думает.

Почувствуем тепло рук друг друга и подарим улыбки.

2. Сообщение темы и цели урока.

-Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли очень много гостей. Мы им

покажем, как мы учимся говорить по-русски. Запишемся в школу

разведчиков и отправимся в город будущих профессий, расскажем кем

работают наши родители и кем сами хотим стать.

Повторим правописание гласных после щипящих.

3.Орфографическая пятиминутка.

Идет запись в школу разведчиков. Если правильно покажете свои

сигнальные карточки, то вас примут в школу разведчиков.

Ж.раф, Маш.на, ш.шка, рощ., ч.сы, чащ., ч.шка, щ.ка, ч.чело.

( Каждому слову учащиеся читают стихи, скороговорки, предложения,

частушки).

4.Минутка чистопописания.

Сейчас будут проверять, как вы умеете красиво писать. Разведчики должны

писать красиво и чисто. (Запись на доске).

Молодцы, вы приняты в школу разведчиков.

5. Тема урока.22

Сейчас отправимся в город профессий, следуя нашей карте. ( на доске

висит карта путешествия, с отмеченными остановками)

Мы идем очень тихо, подошли к остановке «Мой дом». Вы расскажете нам,

кем работают ваши родители. (Высказывания детей)

(На доске висит таблица с 4 карманами, указывающая 3 рода и

множественное число имен существительных).

Ребята, в мире очень много профессий. Профессия - это любимое дело,

труд всей жизни. А потому любимое дело выбирается один раз и на всю

жизнь. Но как бывает тяжело выбирать. Ведь и врачом хочется стать, и

водителем, космонавтом, водолазом, учителем и артистом. Вот поэтому уже

сейчас вам нужно готовиться к серьезному выбору.

Мы двигаемся дальше и идем к остановке «Профессиональная». Но на

пути у нас глубокая река. Нам поможет перебраться через реку Маугли, если

отгадаете, кем работают наши односельчане. (Демонстрируются фотографии

односельчан, работающих в различных организациях). Дети составляют

предложения типа «Кто кем работает?», и распределяют по карманам

таблицы.

Молодцы, вы справились с этим заданием, и переходите через реку.

6. Работа в тетрадях по карточкам с 3-уровневым заданием.

Мы подошли к полянке «Отчетная».

Карточка (1 вариант)

1ур. Моя мама работает повар..

Я пишу ручк..

2 ур. Надя, домик, карандашом, рисует.

Мелом, учительница, на доске, пишет.

3 ур. Напиши 5 названий профессий и измени слова на вопрос кем?

Карточка (2 вариант)

1 ур. Мой брат работает геолог…

Он рисует кисточк…23

2 ур. Красками, Таня, елку, раскрасила.

Витя, летчиком, хочет быть.

3 ур. Напиши 5 названий предметов и измени слова на вопрос чем?

7. Физминутка.

- Цепи,цепи кованы . Раскуйте нас.

-Кем из нас? (Дети называют имя вызываемого ребенка)

8. Игра «Кто потерял свой инстумент?»

Мы подошли к остановке «Помогай-ка», должны помочь людям разных

профессий, найти свои инструменты. (Запись на доске)

Кисточка врач

Мел плотник

Термометр художник

Кастрюля учитель

Топор повар

Измените слова 1 столбика и запишите в тетрадях.

1. Закрепление темы урока.

Мы идем дальше и подошли к остановке «Стихотворная».

Выходят подготовленные ученики и читают куплеты из стихотворения,

остальные находят слова, отвечающие на вопрос чем?

1уч. В булочной пахнет 5 уч. Куртка шофера

Булкой и сдобой. Пахнет бензином.

2 уч. Пахнет маляр скипидаром и краской. 6 уч. Пахнет кондитер

3 уч. Пахнет стекольщик оконной замазкой. Орехом мускатным

4 уч. Рыбой и море 7 уч.Доктор в халате

Пахнет рыбак. Лекарством

приятным.

2. Итог урока и выставление оценок.

Мы подошли к нашей последней остановке «Город будущих

профессий». Вы расскажете, кем вы хотите стать, когда станете взрослыми и 24

какую пользу принесете родному Оймяконью. (Дети рассказывают, кем они

хотят стать, и прикрепляют вырезанные ладошки на карту нашего района).

3.2. Авторские методические разработки.Мне, как учителю, необходимо повышать свой профессиональный

уровень участием на семинарах, педагогических чтениях, конкурсах разного

уровня. Курсы повышения квалификации и обучение на дистанционных

курсах через Интернет помогли мне разработать программы кружков,

проектной деятельности, учебной программы.

1. В 2009 году участвовала на улусном педагогическом чтении, где

выступила с докладом из опыта своей педагогической деятельности, который

стал основой проекта «Способы и приемы логических мышлений в

творческой деятельности учащихся на уроках математики». И в 2009 году

защитила на республиканском конкурсе образовательных проектов на

педагогическом форуме «Полюс Холода».

2. В 2009 на республиканских курсах «Интеграция предметов» составили

проект интегрированного элективного курса «Времена года».

3. Мною составлены книжки для учителей и учащихся начальных

классов:

«Мындырык» занимательные задания по математике, «Способы и

приемы логических мышлений в творческой деятельности учащихся на

уроках математики»,

«Саха оhун хоhооно – норуот-сиэрин майгытын кэрэhитэ» для

учителей, родителей, учащихся. На республиканской педагогической

ярмарке «Образовательная марка-2010» на конкурсе методических

разработок распространен опыт.

МО начальных классов разработан проект развития младшего

школьника «Мой удивительный мир». Каждый учитель внес вклад в

25

создании этого проекта. В составе делегации нашей школы трое учителей

начальных классов защищали проект на республиканской педагогической

ярмарке «Образовательная марка-2010» по теме «РОСТ комплексная

программа «Мой удивительный мир», где представлена разработанная мною

подпрограмма «РОСТ ».

Раздел IV. Результативность педагогической деятельности

4.1. Динамика успеваемости и качества знаний учащихся.

2007-2008 2008-2009 2009-2010

1 класс 2 класс 3 класс

Математика 100 100 66 100 71Якутский язык 100 100 68 100 76

Родная речь 100 100 76 100 81Русский язык 100 100 64 100 68

Чтение - 100 76 100 81

4.2. Диаграмма качества успеваемости по предметам.

26

4.3. Участие в предметных олимпиадах.

4.4 Количество учащихся, принимающих участие на конкурсах разного

уровня (2009-2010 учебный год):

Результаты республиканских конкурсов и олимпиад:

2006-07 г. Республиканская Мустакимовская олимпиада – Егоров В.,

Савинова Е, Сивцева М.

2008-2009- Улусный смотр Республиканского телевизионного конкурса

«Полярная звезда – 2008» на тему по изобразительному искусству

«Родной мой край». Громов Дима Лауреат I степени

2009-2010 г. 5 учеников приняли участие на российской олимпиаде

«Кенгуру».

27

2009г.– участница республиканского конкурса модельеров

Кривошапкина Аня «АЙ-ТИК -2009г»

2009-2010 г. Республиканский конкурс рисунков «Война глазами

детьми» приняли участие Громов Дима, Софронов Дьулусхан, Вензель

Миша, Крылова Саша, Кривошапкина Аня всем выдан сертификат.

2008-2009г. Работы опубликованы в районной газете «Хотугу сардана»

Мои выпускники при переходе в основную школу не снижают

качественных показателей. Из 20-ти учащихся 12 учащихся стабильно учатся

на 4 и 5. Выпускники-2010, ныне студенты, мои же бывшие ученики.

Данные о поступлении в ВУЗы и ССУЗы

Уч.год Всего выпускников

Колич.пост в ВУЗ

Колич.пост в ССУЗ

% поступления

2002 10 8 2 1002005 16 12 4 1002010 12 11 1 100

Выпускники – медалисты:

2002г. – Готовцева О.- серебряная медаль «За особые успехи в учении»,

2005 г.-Ефимова С – золотая, Шпнева П.- серебряная.

2010г. – Стручкова Дарья – серебряная.

4.5 Система научно-исследовательской работы детей младшего школьного возраста.

Умение организовать проектную деятельность учащихся - показатель

высокой квалификации преподавателя, его способности пользоваться

развивающими технологиями обучения. Исследовательская деятельность

учащихся – образовательная технология, использующая в качестве главного

средства достижения образовательных задач, учебное исследование.

Исследовательская деятельность предполагает выполнение учащимися

28

учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением,

направленных на создание представлений об объекте или явлении

окружающего мира, под руководством педагога – руководителя

исследовательской работы. Наблюдать и экспериментировать любят все дети

и не только при квалифицированном педагогическом руководстве. Даже при

простом отсутствии запретов на эту деятельность, они иногда оказываются

способны получать интересные результаты. Для большинства из взрослых

слово исследование ассоциируется преимущественно с наблюдениями и

экспериментами. Но добывать новое знание можно, изучая результаты

исследований других людей, читая книги, сопоставляя изложенные в них

факты, и делая на этом основании принципиально новые выводы.

4.5.1. Количество учащихся, занимающихся проектной и

исследовательской деятельностью

Результаты исследовательских работ:

2007-2008 г. НПК «Мой родной край» – Сивцева М, Громов Д.

2008-09г. НПК «Мой родной край»- Бурнашев М. грант

2009-2010г. Региональная НПК «Шаг в будущее» Бурнашев М. –

1место, Сивцева М. - 2место.

2010г. Республиканская НПК «Шаг в будущее» Бурнашев М. – 1место.

4.6. Система работы классного руководителя.

Самой важной и самой значимой деятельностью учителя я считаю

воспитание человека. Понимать и принимать людей такими, какими они есть,

не пытаясь их переделывать - вот мое кредо. Это кредо, проявляясь в

деятельности и общении с учениками, родителями и коллегами, выполняет

роль ценностно-смыслового ядра воспитательной системы класса. Цель –

формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности

школьника. Отсюда следующие направления моей деятельности: 29

формирование умений и навыков жить в коллективе со сверстниками,

свободно общаться; закладывать основы позитивного настроения к другим

(подготовка к школьным мероприятиям, классные часы, проекты, и

экскурсии); сплачивание родителей в коллектив единомышленников

(родительские собрания, походы и др.); приобщение к системе культурных

ценностей и к культуре своего народа; формирование основ гражданского

сознания (экскурсии в краеведческий музей, участие в «Смотре-конкурсе

песни и строя»); создание условий для сохранения и укрепления здоровья

учащихся; постоянное взаимодействие с родителями обучающихся;

тематические родительские собрания; открытые уроки и внеклассные

мероприятия.

Всю воспитательную работу направляю на развитие в детях

познавательных интересов, тесно связывая с учебным процессом. Такие

мероприятия, проводимые в системе, как «Путешествие в страну знаний»,

«Что? Где? Когда?», «Поиграем, подумаем», «Хочу все знать», «Почемучки»

заинтересованно, эмоционально вводят моих учеников в мир знаний. А

путешествия «по городу вежливости», посещения библиотеки, музея

способствуют воспитанию эстетических чувств.

Принимая первый класс, я тщательно изучаю социум ребенка. Самым

важным в своей работе считаю воспитание доброты у детей, воспитать в

ребенке чувства доброты, отзывчивости, сострадания невозможно без

индивидуального подхода к каждому ребенку. Работу строю по следующей

структуре. Основной из них считаю «Я, моя семья, мои друзья». С первого

класса каждый ученик вместе со своими родителями заполняют альбом, в

котором отражены такие страницы «Родословное», «Мои любимые мама и

бабушка», «Я», «Наша семья», «Мой папа», «Мой друг». Обсуждение с

детьми данных страниц позволяет воспитывать в детях чувство уважения к

членам своей семьи, своим друзьям.

30

В 2008-2009 учебном году МО учителей начальных классов

разработало программу «Здоровое детство», главной задачей которой

является воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни, заботы

об окружающей среде и здоровье, соблюдения режима дня, соблюдения

гигиенических норм. Такие классные часы, проведенные мною, как «Режим

дня», «Курить - здоровью вредить», «Моя семья - знатоки ПДД», «Огонь-

враг и друг человека» и др. позволяют детям приобрести навыки здорового

образа жизни.

Первые навыки организаторской работы прививаю ребятам через

коллективные дела, через систему поручений. Начинаю с организации

дежурства по классу. Дежурят по пятеркам, каждому дается задания.

Например: один следит за чистотой класса, второй отвечает за готовность к

уроку, третий поливает цветы, четвертый организует завтрак в буфете,

пятый организует игру на переменах. Организованные игровые перемены,

добрые дела «Живи, книга», «Помоги собраться в школу»,

благотворительные ярмарки, создание классной библиотеки, участие в

традиционных мероприятиях школы помогают выработать чувство

ответственности каждого, уважения друг к другу в коллективе.

Диагностирование учащихся.

№ Форма

диагностирования

Результат

1. психолого-

педагогический аспект

Внимание Мышление Зрит.

память

Слух.

память

Устная

речь

низкий ниже

среднего

средний выше среднего

- 2учащихся 5 учащихся 7 учащихся

2. Учебная мотивация высокий средний низкий

31

9 4 1

3. Эмоциональное

самочувствие

школа учитель друзья семья

в с

р

н в с

р

н в с

р

н в ср н

12 2 - - - 14 - - 14 - -

4. Аффектно-волевой

аспект

уравновешен возбудимый заторможенный

в ср н в ср н в ср н

11 3 - 2 12 - 2 12

5. Положение в классе лидер предпоч принят изолиров отвергнут

2 уч. 3 уч. 9 уч. - -

6. Удовлетворены в

общении

высокий средний отсутствие

общения

12 2 -

Уровень воспитанности – 4,6.

Сравнительная диаграмма уровня воспитанности за три года:

32

4.6.1. Работа с родителями. Всю работу с классом провожу в тесном содружестве с родителями. Они

мои первые помощники в проведении классных часов, родительских

собраний, праздников. Чтобы родители стали настоящими союзниками, я в

системе провожу учебу родителей по вопросам «Как организовать досуг

учащихся», «Как помочь учиться» и т.д. Традиционные дни открытых дверей

провожу в конце первой четверти и в конце года. Такие дни помогают

родителям объективно оценивать успехи своих детей, узнать, в какой

помощи нуждается ребенок. А такие общие мероприятия, как «Почемучка»,

«Поле Чудес», «Бабушкин день», экскурсии и др. позволяют мне сделать

родителей настоящими союзниками.

4.6.2. Участие родительского комитета в УВП за 2009-2010 учебный год:

участие на конкурсе «Голубой огонек», посвященном Дню матери;

участие в новогоднем утреннике (продумывание сценария

выступления, организация привоза подарков к празднику и т. д.). На

утреннике приняли участие Винокурова Е.Н., Крылова О.М., Громова О.С.,

Мочкина Н.К., Бурнашева Л.С., Егорова Т.С., Громова У.Н., Старкова П.П.,

Софронова М.Б., Ашеина Л.Е. Мергинев В.В., Посельский П.И..

эстафета “65”, посвященная 65-летию Победы в Великой

Отечественной войне (Готовцев И.И. с дочкой Ирой, семья Егоровых с

сыном Женей, Софронова М.Б.с сыном Дьулусханом,отец Вензель Миши

Винокуров Р.Д.);

“День семьи” на выставке приняли участие Сивцев А.Р., Ашеина Л.Е.,

Громова У.Н.

с окончанием учебного года организовали поход (Старкова П.П.,

Посельская Е.А.- повара Крылова О.М.затейник веселых игр, Софронов

Н.Н., Кривошапкин Н.Н.- шофера).

Раздел V. Распространение и обобщение педагогического опыта.33

На улусном уровне:

Республиканский смотр образовательных проектов п. Усть-Нера

Защита проектов МО начальных классов «Мой удивительный мир»

раздел «РОСТ».

Защита программы самообразования «Способы и приемы логических

суждений в творческой деятельности учащихся начальной школы»

На республиканском уровне:

1. 2007г 1 Арктический слет учителей, открытый урок-сказка

математики сертификат ИПКРО “Золотой урок”.

2. 2009г Сертификат о распространении педагогического опыта на

республиканских курсах «Интеграция предметов» ИПКРО

3. 2009г Сертификат участника республиканского общественно-педагогического форума «Полюс Холода»

4. 2009г. Сертификат ИПКРО о распространении опыта,

5. 2009г Сертификат ректора ЯГИТИ «Лучшему участнику МАСТЕР-

КЛАССА».

6. 2010г. Сертификат участника открытого республиканского форума

педагогической общественности «Образование в социокультурном

измерении» посвященного Году Учителя.

7. 2010г. Сертификат о распространении опыта на республиканской

педагогической ярмарке «Образовательная марка-2010» - конкурс

методических разработок. Министерство образования РС/Я, МР

«Вилюйский улус (район)», МУ «Вилюйское улусное управление

образованием»

8. 2010г. Сертификат о распространении опыта на республиканской

педагогической ярмарке «Образовательная марка-2010» - стендовая

защита инвестиционных проектов по теме «РОСТ комплексная

программа «Мой удивительный мир» подпрограмма «РОСТ»

34

Министерство образования РС(Я), МР «Вилюйский улус (район)», МУ

«Вилюйское улусное управление образованием».

9. 2010г. Сертификат о распространении опыта на республиканской

педагогической ярмарке «Образовательная марка-2010» - открытый

конкурс «Использование мультимедийного оборудования в

современной школе» Министерство образования РС/Я, МР

«Вилюйский улус (район)», МУ «Вилюйское улусное управление

образованием».

На всероссийском уровне:

2010г. Сертификат о распространении опыта на III Всероссийских

этнопедагогических Волковских чтений «Педагогика любви и

примера» Министерство образования РС(Я), НИИ этнопедагогики ГОУ

ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Я.Яковлева»,

Ассоциация народной педагогики РС(Я), ИПКРО РС(Я) им.

С.Н.Донского II, ОО «Общественная кафедра музейной педагогики»

Методические разработки для учителей, родителей и учащихся.

1.Мындырык. ( Занимательные задания, логические задачи, задачи-шутки..)

2.Саха оhун хоhооно – норуот-сиэрин майгытын кэрэhитэ.

3.Способы и приемы логических мышлений в творческой деятельности учащихся на уроках математики. (Для молодых учителей).

VI раздел. Официальная оценка работы педагога. Отзывы

6.1. Характеристика на учителя.

Вся трудовая деятельность Сивцевой Валентины Ивановны, учителя

высшей квалификационной категории, неразрывно связана с образованием и

воспитанием подрастающего поколения. Годы работы в школе - это годы

35

творчества, освоения передовых методик, годы сотрудничества с детьми и их

родителями, коллегами.

Сивцева В.И. прирожденный педагог, она в совершенстве владеет

методикой преподавания в начальных классах. Любовь к делу, полная отдача

сил и глубокие знания - именно эти качества характерны для учителя

сельской глубинки.

Секрет ее успеха в огромном трудолюбии и умении четко следовать

педагогической концепции, выработанной ею за годы работы учительского

труда. Основная идея концепции учителя - научить учащихся и их родителей

уметь анализировать уровень развития самого себя и своего ребенка с тем,

чтобы шаг за шагом идти к совершенствованию себя: учебе и личностном

развитии. Успехи реализации этой концепции налицо - это высокий

показатель успеваемости ее выпускников в среднем и старшем звене,

высокий процент поступаемости в ВУЗы. Каждый урок учителя- показатель

применения владения в совершенстве методикой и знания преподаваемых

предметов. Ее уроки – это не подражание, не копия - это ее творческий стиль.

Все уроки проводит на высоком методическом уровне, живо, интересно,

умеет придавать игровую форму любому заданию познавательного

содержания.

За последние пять лет успеваемость в классах, где работает Сивцева

В.И., всегда 100%, а качество обученности повысилось до 81 %. Дети за годы

обучения объединяются в настоящий коллектив.

Многие годы Сивцева В.И. ведет кружок «Занимательная математика -

Мындырык » для учащихся начальных классов. Занятия повышают интерес к

предмету и приводит кружковцев к победам на олимпиадах: Егоров

Владислав - 1 место (2009) на Всероссийской олимпиаде по математике

"Кенгуру"; мустакимовская олимпиада: 2007 год- Егоров В.- 1 место,

Савинова Е.- 2 место, Сивцева М.- 3 место.

36

Сивцева В.И. не ограничивается уроками, она также является автором

методических разработок:

«Роль устных вычислений», одобренная слушателями республиканских

курсов и рекомендованная для опубликования в печати;

«Геометрия в начальной школе»;

методическое пособие по математике для молодых учителей

начальных классов "Мындырык";

сборник для начальных классов « Веселые задачки»;

сборник по якутскому языку " В помощь ученику" " Саха өһүн хоһооно

- норуот сиэрин- майгытын кэрэһитэ»;

автор проекта " Способы и приемы логических мышлений в творческой

деятельности учащихся на уроках математики", удостоенный сертификатом о

распространении опыта на республиканском образовательном форуме «

Полюс Холода» 2007-2009 гг.; лучший участник мастер- класса

Республиканской общественно- педагогической экспедиции «Оймякон-

Полюс Холода»;

в рамках фестиваля педагогических идей учителей начальных классов

Исток-2, посвященного 100- летию Заслуженного учителя ЯАССР и РСФСР

Николая Васильевича Егорова одобрен и заслушан на пед. чтении доклад

(опыт работы) «Проблемы изучения на родном языке в якутской школе

промышленного улуса».

Сивцева В.И. постоянно работает над повышением педагогического

мастерства. Ее урок по математике на 1 слете Арктики по теме «Реализация

комплексного проекта модернизации системы образования Оймяконского

улуса» «Урок – путешествие к острову натуральных чисел» получил

сертификат о распространении педагогического опыта и победил в

номинации «Золотой урок». Ее уроки носят не только познавательный

характер, но и имеют высокий воспитательный потенциал, повышает интерес

учащихся не только к предметам, но и к науке. В последние годы ее ученики 37

и кружковцы являются участниками региональной и республиканской

научно - практической конференции « Шаг в будущее» (Сивцева М.- диплом

3 степени; Бурнашев Марсем 3 кл.- диплом 1 степени).

За многолетний и плодотворный труд Валентина Ивановна награждена

нагрудным знаком «Отличник образования РС (Я)» (2004 г.), присвоено

звание «Ветеран труда» (2005г.).

Заместитель директора

по научно-методической работе

Егорова А.В.

Отзыв родителей о работе Сивцевой Валентины Ивановны В Валентине Ивановне мы видим настоящего наставника, старшего друга

наших детей, учителя, кому можно по-настоящему доверить ребят. С первых

дней обучения ей удается организовать детей и родителей, так, чтобы учеба

была с увлечением. Валентина Ивановна решает сложнейшие задачи

обучения и воспитания (жизни в коллективе), способные менять всю

последующую жизнь ребенка. Валентина Ивановна -  уникальный и

талантливый педагог, учитель от Бога. Она - профессионал своего дела!

Легкая и захватывающая подача нового и сложного материала становится

простой и доступной для восприятия каждому ребенку. Дети быстро

усваивают пройденный материал, и смело начинают применять его в

действии. Педагог проявляет свою действительную любовь к нашим детям,

находит к каждому индивидуальный подход. За четыре года Валентина

Ивановна не только научила детей читать, писать, считать, но и вооружила

наших детей способностью самостоятельно добывать знания, стремлению

добиваться успеха, находить интересные пути решения и не бояться

проблем. Педагог способствует развитию творческих способностей наших

детей через разработанную систему мероприятий познавательной

деятельности: исследовательские и проблемные ситуации, дискуссии, опыты,

экскурсии, наблюдения. Валентина Ивановна настойчива в привитии детям

38

чувства доброты, справедливости, чуткости по отношению друг к другу и

окружающим.

Интересно проходят родительские встречи (так мы называем наши

родительские собрания). Глубокие знания педагогики и психологии,

огромное чувство юмора, позволяет Валентине Ивановне построить эти

встречи так, чтобы каждый родитель ощутил себя на месте ребенка, понял

суть решаемой проблемы и как надо поступить в той, или иной ситуации.

Педагог использует инновационные формы работы, направленные на

установление особенностей развития и воспитания ребенка в семье, стилей

семейного взаимодействия, консультирует нас, родителей, по проблемам

психического развития детей. Привлекает к участию в праздниках,

развлечениях, конкурсах, созданию проектов. Самым любимым

мероприятием для всех семей нашего класса является ежегодный поход. Ни

одна семья не пропускает это мероприятие. Валентина Ивановна так

организовала это мероприятие, что основную работу по его подготовке и

проведению берут на себя наши папы. Все мероприятия в классе проходят в

форме коллективно-творческих дел.

Валентина Ивановна никого не оставляет без внимания, ни одну семью.

Каждый, по мере сил, вносит вклад в общее дело. Мы всегда вместе: дети,

родители и учитель, Родители в курсе всех дел, которые происходят в классе

и в школе. Мы, родители,  до сих пор дружим между собой, созваниваемся

друг с другом и, конечно же, с Валентиной Ивановной. Я считаю, что это

заслуга нашего учителя. Мудрость Валентины Ивановны заключается в том,

что, не применяя строгости и грубости, она сможет сладить  с любым

учеником. Ее обаяние, открытость, чуткость к каждому ученику не знает

предела. А как она вела  родительские собрания! Ни одного грубого слова в

адрес учеников. Все ученики у нее просто супер! А если  есть какие-то

проблемы, она просто поговорит с родителями с глазу на глаз. А какие

39

открытые уроки проводила Валентина Ивановна, остается только удивляться

ее профессионализму и таланту Учителя.

Наша первая учительница смогла привить любовь и сострадание к

другим, собственным примером она научила детей быть скромными,

тактичными, открытыми. Ведь недаром уже в старших классах учителя

хвалили учеников Валентины Ивановны, отмечали их не испорченность,

такт, культуру поведения. В этом, конечно же, заслуга Валентины Ивановны.

      Она располагает  к себе детей и их родителей своим обаянием, теплотой,

искренней, неподдельной любовью к ним, отдавая всю себя своей работе.

Валентина Ивановна грамотный, уравновешенный и общительный человек, с

неиссякаемой энергией и задором. Мы ее очень любим и уважаем. Между

педагогом, родителями и детьми есть полное взаимопонимание. Мы рады,

что первой учительницей у наших детей была именно Валентина Ивановна,

что представление о школе у них и у нас (родителей) - как о хорошем,

полезном, добром храме.

Валентина Ивановна! Спасибо Вам за кропотливый ежедневный труд!

Родительский комитет 4 «а» класса, выпуск – 2003г. 1.10.2010г.

VII раздел. Уровень образования, квалификации, специализации

педагога.

Курсы повышения квалификации

1. 2006г. «Обучение для будущего. Intel», ЯГУ ИМИ 2.07.06г.

2. 2007г «Психолого-педагогическое сопровождение развития личности

учащегося» ЯГУ Академия «Уйул5а» №3940

3. 2007г «Информационные технологии для учителя предметника»

ИПКРО №3626

4. 2009г. «Интеграция предметов» ИПКРО №3779

5. 2009г. Психологическая помощь при переживании горя и утраты.

№51/84 от 6.06.09г.

6. 2009г. Экстренная групповая психологическая помощь в ситуации

завершенного суицида. Психологический дебрифинг. ГУ ЦСППМ

РС(Я) № 50/791 от 6.06.09г.

7. 2009г. «Психология менеджмента» ИПКРО №3805

8. 2010г. «Мониторинговые исследования в ОУ» ИПКРО №2376 от

02.07.10.

9. 2010г. «ФГОСТ его реализация в процессе обучения. Современное

законодательство в сфере образования» ИПКРО №7616 от 14.10.10.

Грамоты

2010г. Грамота МУ «УО МО «Оймяконский улус (район)»

2007г. Благодарственное письмо главы МУ « МО «Оймяконский улус

(район)» к 75-летию юбилея МОУ «Оймяконской СОШ».

2009г. Благодарственное письмо МУ «УО МО «Оймяконский улус

(район)» за подготовку юных исследователей

2010г. Благодарственное письмо отдела семьи и детства МУ « МО

«Оймяконский улус (район)» за активное участие в конкурсе

посвященный к 70-летию А.В.Кривошапкина.

41