MODULTÉRKÉP

A modul kódja:HVH_KGF_28_1

TEHETSÉGGONDOZÓ NYELVI JÁTÉKOK

A modul felhasználási területe: 7-8. évfolyam

A modul kiemelt és általános céljai: Az anyanyelvhez kapcsolódó pozitív attitűd kialakítása, érdeklődés és a kíváncsiság felkeltése a nyelvi játékok iránt. Az anyanyelvi tanóráktól kicsit eltérően, de azt segítve a modul feladatai által fejlődjön a tanulók anyanyelvi kompetenciája, ezen belül is a szövegértés-szövegalkotásuk, bővüljön szókincsük, kreativitásuk, problémamegoldó képességük. Tapasztalják meg a gyerekek, hogy milyen sokszínű, milyen sokféle szórakozásra és szórakoztatásra alkalmas a magyar nyelv a nyelvi-szellemi játékok, az „agytornák” révén.

Tartalmi fókusz: A modul szabadidős tevékenységekhez köthető, de tehetséggondozó foglalkozásokon is felhasználható.

Fejlesztési fókuszok: anyanyelvi kompetenciák, kommunikatív készség fejlesztése információkezelés analógiás gondolkodás fejlesztése (szabálykövetés, önálló szabályfelismerés, szabályalkotás) figyelem fejlesztése: terjedelme, tartóssága, megosztása (aktív gondolkodás, folytonos koncentrálás, szándékolt

figyelem) pozitív attitűdök és értékek (személyes felelősség, tisztelet mások iránt, társas/szociális felelősség) felelős döntéshozás, felelősségtudat kialakítása (probléma-meghatározás, célmeghatározás, problémamegoldás) a társas interakció készségei (értő/aktív figyelem, kifejező kommunikáció) rugalmasság, nyitottság, kíváncsiság, az együttműködési készség fejlesztése, tolerancia feladattudat erősítése; belső motiváció kialakítása kritikai gondolkodás fejlesztése, esztétikai érzék, kreativitás fejlesztése társak értékelése, önismeret, önértékelés fejlesztése

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz Fejlesztő nyelvi játékok, 5–6. évfolyam

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák Pedagógus végzettség

I. részmodul címe:

Bemelegítő gyakorlatok. Játék a szavakkal

II. részmodul címe:

Agytorna. Szellemi feladványok

Célok

A tanulók egyszerűbb, de anyanyelvi tudásukat igénybe vevő nyelvi játékok segítségével hangolódjanak a modul 2. részében előkerülő feladatokra. Tudjanak megoldani szóalkotással kapcsolatos feladatokat. Használják az aktív szókincsük mellett a passzív szókincsüket is, és bővítsék azt. A feladatok megoldása során jussanak a gyerekek sikerélményhez, örömmel végezzék a feladványokat. A tanulók legyenek képesek a feladatok megoldása érdekében együttműködni.

Célok

A tanulók legyenek motiváltak a nyelvi játékok különböző formáinak megismerésében. Gyűjtsenek minél több információt róluk, és adják tovább társaiknak. Tudjanak együttműködve az elméleti ismereteiket felhasználva nyelvi, játékos feladatlapot összeállítani és megoldani. Leljék örömüket az új ismeretek elsajátítása során. Tapasztalják meg azt, hogy milyen gazdag a magyar nyelv által nyújtott lehetőségek tárháza.

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi kompetenciák, kommunikatív készség logikai gondolkodás, analógiás gondolkodás kauzális gondolkodás szociális kompetenciák: együttműködés, tolerancia, kreativitás, képzelet

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: szövegértés, szövegalkotás, kommunikatív készség szociális kompetenciák: együttműködés, tolerancia kreativitás, kritikai gondolkodás önismeret, figyelem, szabálykövetés

Tartalmi egységek bemutatása Témára hangolódás: agytorna értelmezése

Tartalmi egységek bemutatása Szellemi feladványok típusai

Agytorna rajzban Figyeld a végét! Csoportalakítás Találd ki az előtagot! Találd ki az előtagot másképp! Találd ki a közös utó - és előtagot! Mondatlánc szóbővítéssel

Szellemi feladványok jellemzői, szabályai „Most ugrik a majom a vízbe!“ – Mire is volt jó az agytorna?! A modul zárása, érzések, tapasztalatok megbeszélése

Részmodul időkerete:

3,5 óra

Részmodul időkerete:

3 óra

A modul összóraszáma: 6,5 óra

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások: Becsült költségek

Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.

Tárgyi eszközök: laptopok, internet hozzáférés, YouTube kapcsolat, fénymásoló

Anyagigény: csomagolópapír, fénymásoló papír, filctollak, színes ceruzák, blu tack, rajztábla 2000,- Ft

MODULLEÍRÁS

I. RÉSZMODUL

BEMELEGÍTÓ GYAKORLATOK, JÁTÉK A SZAVAKKAL

Leírás Munkaforma, módszerek, szervezés, megjegyzés

Idő, szükséges eszközök

I.1. Témára hangolódásA tanulók az osztályteremben körben ülnek, és az egymás mellett ülők alkotnak egy párt. Egy betűrejtvényt (1. számú melléklet) kell megoldaniuk, amely megfejtése egyben a modul fő témája lesz. A megfejtéshez lóugrással jutnak a gyerekek. A sakkjátékból ismert lóugrás szabályainak megfelelően kell a betűket összeolvasni, míg eredményre nem jutnak. A betűrejtvény megoldását a jelzett betűtől kell elkezdeniük. A megfejtés az agytorna szó lesz. A fogalom kerüljön fel egy csomagoló papírra is, hiszen e köré a fogalom köré épül fel ez a modul.A betűrejtvény megoldása után egy beszélgetőkör keretében arról lesz szó, hogy mit jelenthet az agytorna szó, milyen szövegösszefüggésekben hallottak már róla a tanulók. Mit jelent számukra ez a fogalom. Az előkerülő ötleteket a csomagolópapírra írják fel a gyerekek.

rejtvény megfejtése, ötletbörze, beszélgetőkör

10 perc1. számú melléklet betűrejtvénye, csomagoló papír, írószerek

A szellemet, az agyunkat, hogy el ne lustuljon, tornásztatni kell. Erre szolgál az elme sportja: az agytorna, melynek gyakorlatai a legkülönfélébb rejtvényekből, nyelvi és szellemi játékokból állnak össze.I.2. Agytorna rajzban (képes szómagyarázat)

A gyerekek még mindig körben ülnek. Az lesz a feladatuk, hogy a szómagyarázat után rajzolják is le az AGYTORNA szót. Szerintük, hogyan lehetne a legérthetőbben ábrázolni az adott fogalmat? Egy rajzlapra dolgoznak, amely egy rajztáblára van erősítve, így az ölükben is kényelmesen készíthetik el a rajzukat. Egyéni ötletekre törekedjenek! Miután elkészültek, megmutatják egymásnak a rajzos szóértelmezéseket. Hasonlóságokat és különbségeket fedezhetnek fel a rajzok között, amelyeket beszélgetőkör keretében meg is beszélnek. (Pl. X rajza hasonlít az enyémhez, mert…..; Y rajza teljesen más, mint az enyém, mert….; X rajza hasonlít Y rajzához, mert……; X rajza más, mint Y rajza, mert……) A legideálisabb az lenne, ha annyiféle értelmezés születne, ahány gyerek van a csoportban. A rajzokat az előző feladat csomagolópapírja mellé helyezik.

fogalom megjelenítése rajzban, megbeszélés, összehasonlítás, elemzés, véleményalkotás

20 percrajzlap, rajztábla, színes ceruzák, filctollak, zsírkréták

I. 3. Figyeld a végét!

Ezt a feladatot az agyunk bemelegítése céljából végezzük a gyerekekkel, hiszen a testünket is be kell melegíteni a nehezebb feladatok előtt. Ezért kerül sor erre a koncentrációt fejlesztő és a nehezebb feladatokra erősítő

szóalkotás, megbeszélés 30 perc

labda, (papír, írószer)

gyakorlatra. Ezt a láncjátékot labdával végezzük. A gyerekek körben ülnek. A pedagógus dobja a labdát, mond egy szót, és azt kéri a labdát kapó gyerektől, hogy az ő szava azzal a betűvel kezdődjön, amivel a pedagógusé végződik. (Pl. padlás – sárga – arany.) Miután a megszólított tanuló helyes szót mondott, továbbdobja a labdát egy tetszőleges társának, és tőle is azt várják, hogy az előző szó utolsó betűjével alkosson új szót. Addig megy a játék, míg mindenki sorra nem került. Mikor már mindenki érti a feladatot, gyorsan és jól tudják az utolsó betűvel képezni a szavakat, nehezíthetünk a feladaton úgy, hogy nem az utolsó betűvel, hanem az utolsó szótaggal kell a következő szót mondani a labdát kapó tanulónak ( Pl.: kályha – hajó – jóság.). Ezt a feladatot lehet szóban és írásban is játszani. Nagyon jól fejleszti a helyesírási és a szótagolási képességet. Úgy is játszhatjuk, hogy aki nem tud meghatározott időre a szabálynak megfelelő szót mondani, az kiesik. A legügyesebb az lesz, aki a legtovább benn marad a játékban.

I. 4. Csoportalakítás

A további feladatokat a gyerekek csoportmunkában fogják megoldani. Egy szójáték megoldásaként találják meg egymást az adott csoport tagjai. Ez a csoportalakítási feladat öt 4 fős csoport létrehozására alkalmas, de rugalmasan lehet változtatni a csoportok és a tagok létszámán is. Minden tanuló húz egy szót (2. számú melléklet). Ezek a szavak egy-egy összetett szó második tagjai. 4–4 szónak azonos lesz az előtagja. Azok a gyerekek alkotnak egy csoportot, akik a szavuk elé ugyanazt az előtagot tudják illesztetni. Ez a csoportalakítás nagyfokú figyelmet és együttműködést igényel. Ha megakadnának a tanulók, a pedagógus rávezetheti őket a megoldásra. Miután megalakultak a csoportok, leülnek egy asztal köré, és bemutatják egymásnak az összerendeződés alapjául szolgáló szavakat, és egy csomagoló papírra ragasztják, az előtagokat pedig eléjük írják. (Pl. …. pörkölt, …..reszelő, …..lakk, …..olló, a közös előtag: köröm….)

csoportalakítás, nyelvi rejtvény megfejtése, megbeszélés, magyarázat

30 perc

2. számú melléklet szókártyái, írószer, csomagoló papír, blue-teck

I. 5. a) Találd ki az előtagot!

A gyerekek a csoportalakítás alapjául szolgáló feladatot folytatják tovább, de már csoportban dolgoznak. Megbeszélik a szórejtvény megoldását. A 3. melléklet feladatlapját kell megoldaniuk. Ki kell találniuk az összetett szavak előtagját, amelyeket a feladatlap megfelelő részébe kell beírniuk. Ha végztek a feladattal, közösen megbeszélik.

nyelvi feladat megoldása, ötletbörze, megbeszélés

30 perc3. számú melléklet feladatlapja, írószer

I. 5. b) Találd ki az előtagot! Másképp! összetett szó alkotása, 20 perc

A gyerekek csoportban dolgoznak. A pedagógus a kinyomtatott szókártyákat (az összetett szavak elő- és utótagjait is, 4. számú melléklet) egy asztalon összekeverve helyezi el. Az lesz a csoportok feladata, hogy minél több összetett szót találjanak meg, és illesszenek össze. A csoportokból egyenként jöhetnek ki a tagok és egyszerre csak egy-egy szókártyát vihetnek magukkal. Az a csoport lesz a legügyesebb, amelyik a legtöbb jó szót össze tudja rakni. A feladat megoldása után ellenőrzik a megoldásokat és röviden értékelik a feladatot és a csoportok munkáját.

megbeszélés, vita, érvelés, beszélgetőkör, véleményalkotás

4. számú melléklet szókártyái

I. 5. Találd ki a közös utó- és előtagot!

Az előző feladathoz hasonlóan ismét összetett szavakat kell alkotni a gyerekeknek csoportokban dolgozva. Most azonban két szót kell egy harmadik szóval összekapcsolniuk úgy, hogy az az első szónak az utótagja, a második szónak pedig az előtagja legyen.(Pl. ágy - betét- lap). Az 5. számú melléklet feladatlapját megoldva dolgoznak a csoportok. A feladat elvégzése után következik az ellenőrzés és a megbeszélés.

összetett szavak alkotása, megbeszélés, érvelés, vita, ötletbörze, beszélgetőkör, értékelés, ellenőrzés

30 perc5. számú melléklet feladatlapja, írószer

I. 6. Mondatlánc szóbővítésselA gyerekek ismét körben ülnek a teremben, és szóbeli szövegalkotással, „szószaporítással” kapcsolatos feladatot oldanak meg. A kezdő játékos vagy a pedagógus mond egy rövid mondatot. A mellette ülő társa megismétli és hozzátesz egy szót. Mindig csak egy szóval bővülhet a mondat. Nem baj, ha tréfás vagy egy kicsit erőltetett lesz a mondat. Sok nevetésre ad alkalmat a gyerekek körében. Azonban arra vigyázzunk, hogy a mondat értelmes maradjon. Nem könnyű játék, minél többen játsszák, annál hosszabb lesz a mondat, és nagy figyelmet igényel a mondat elismétlése. (Egyszerűsíthetjuk a feladatot úgy, hogy valaki egy csomagolópapírra vagy a táblára írja, vagy kiegészíti a folyamatosan bővülő mondatot.)Ha mindenki sorra került a mondatbővítés során, következik a feladat megbeszélése. (Miért volt nehéz/könnyű a feladat? Kinek volt könnyebb/nehezebb feladata? Mire kellett figyelni a mondatbővítés során? Milyen képességeket igényelt ez a feladat? Kinek volt a legkreatívabb, legviccesebb a feladatmegoldása? ....). Ha van rá idő és igény, akkor több mondattal is lehet próbálkozni.

nyelvtanilag helyes mondatbővítés, értelmezés, megbeszélés

30 perccsomagolópapír, írószer

II. RÉSZMODUL

AZ AGYTORNA

Leírás Munkaforma, módszerek, szervezés, megjegyzés

Idő, szükséges eszközök

II. 1. Szellemi feladványok típusaiA gyerekek csoportokban dolgoznak. Az lesz a feladatuk, hogy minél több gondolkodtató, az agyunkat megmozgató lehetőleg nyelvi játékot, gyakorlatot gyűjtsenek össze. Ötleteiket egy csomagolópapírra írják le. A feladat végeztével a csoportok munkájának összesítése, megbeszélése következik. Ahol szükséges, magyarázatot is kérhetünk a gyerekektől, választásuk indoklásaként. (Pl. képrejtvény, szójátékok, eszperente nyelv, nyelvi találós kérdések, titkosírás…)

ötletbörze, megbeszélés, magyarázat

15 perccsomagolópapír, írószer, blu tack

II. 2. Szellemi feladványok jellemzői, szabályaiA gyerekek csoportban dolgoznak. A pedagógus által kiválasztott 5 nyelvi - szellemi játékról gyűjtenek csoportonként információkat, amelyeket vázlatosan lejegyeznek plakátként (gondolattérképet is készíthetnek), és a többieknek bemutatnak. Minden csoport egy kis feladatgyűjteményt is összeállít a többiek számára (Annyi példányban, ahány csoport van. Vagy a kész feladatlapot a csoportok számának megfelelően lefénymásolják.) az általuk feldolgozott szellem -nyelvi játékból, amelyeket a többieknek meg

információgyűjtés, gyűjtőmunka, megbeszélés, ötletbörze, vázlat- plakátkészítés, szabályalkotás, feladatkészítés, lényegkiemelés, nyelvi

60 perccsomagoló papír, lapok a feladatok elkészítéséhez, írószerek, színes ceruzák, fénymásoló, (6. számú melléklet

kell oldaniuk az ismertetők után. Az információgyűjtéshez az internet ezekkel a témákkal kapcsolatos oldalait lehet használni. Az anyaggyűjtést az alábbi szellemi játékokról végezhetik a csoportok: palindrom, anagramma, kvíz, titkosírás, képrejtvény, eszperente nyelv, nyelvi találós kérdések.(Igény szerint a felmerülő ötleteknek megfelelően még több vagy más nyelvi játék is feldolgozásra kerülhet.)A feladatlapok feladatai a következők lehetnek: eszperente mondatok alkotása egy bizonyos szó meghatározására; eszperente nyelvvel írt mondat megfejtése; képrejtvények kitalálása, készítése; palindrom mondatok, szavak alkotása; anagrammák készítése bizonyos szavakból; nyelvi találós kérdések kitalálása;10 kvíz kérdés (általános ismeretek vagy egy bizonyos témakörben) megválaszolása…

http://hu.wikipedia.org/wiki/Palindrom , http://hu.wikipedia.org/wiki/Anagramma , http://szotar.sztaki.hu/docs/anagramma/ , http://meszotar.hu/keres-kviz , http://hu.wikipedia.org/wiki/Kv%C3%ADz , http://hu.wikipedia.org/wiki/A_kriptogr%C3%A1fia_t%C3%B6rt

%C3%A9nete, http://hu.wikipedia.org/wiki/Eszperente , www.vicclap.hu/vicc/9875/ Eszperente

feladatmegoldás szövegei, feladatai), az adott témával foglalkozó internetes oldalak

http://sagv.gyakg.u-szeged.hu/diak/95a/andrew/mindket/nevethec/ talker.htm,

http://www.kincskereso-oskola.nl/talalos-kerdesek , http://talaloskerdesekszotara.blogspot.hu/ , http://www.szuloklapja.hu/mondokak-versek/429/talalos-kerdesek-

gyerekeknek-.html http://kvizpart.hu/kviz/jatekok/anagramma http://hu.wikipedia.org/wiki/Magyar_nyelv%C5%B1_palindromok_list

%C3%A1ja

II. 3. „Most ugrik a majom a vízbe!“ Mire is volt jó az agytorna!?A csoportok bemutatják egymásnak a feldolgozott nyelvi- szellemi játékukat. Ismertetik az adott játékról szóló tudnivalókat, szabályokat. Bemutatják a vázlatos plakátjukat vagy gondolattérképüket. Ha nem minden érthető az adott játékkal kapcsolatban, akkor természetesen egymástól kérdezhetnek is, hiszen csak akkor tudják megoldani a csoportok által összeállított feladatokat, ha minden világos számukra. Az eszperente nyelvből készülő csoport érdekességképpen bemutathatja a többieknek (a pedagógus segítségével) A Mézga Aladár különös kalandjaiból a Második dimenzió című részt vagy azt a részletét, ahol az idegen bolygó lakói eszperente nyelven beszélnek.Az ismertetők után minden csoport kiosztja a többi csoportnak az általuk összeállított feladatlapot, amely a saját nyelvi játékukkal kapcsolatos. Most

nyelvi- szellemi feladatmegoldás, megbeszélés, vita, érvelés, öteletroham, ellenőrzés

50 perc + 25 perca csoportok által összeállított feladatlapok, írószerek, színes ceruzák, filctollak

már az elméletben megismert nyelvi játékokat a gyakorlatban is kipróbálhatják, megoldhatják a gyerekek a feladványokat.A feladatmegoldások után következik az ellenőrzés, amelyből kiderül, melyik csoport a legkreatívabb, legügyesebb, legötletesebb, legfigyelmesebb. Kinek sikerült az agyát a legeredményesebben megmozgatnia az „agytornák“ segítségével.http://www.gyerekfilmek.hu/gyerekvideo.php?id=Mezga-Aladar-kulonos-kalandjai---Masodik-dimenzio-II. 4. A modul zárása, értékelése, érzések, tapasztalatok megbeszéléseA gyerekek körben ülve az alábbi nyitott mondatok befejezésével értékelik, megbeszélik a modulban végzett munkájukat, szerzett tapasztalataikat. Azt tanultam, hogy….. Újdonság volt számomra az, …. Eddig arról még nem hallottam, hogy…….. Meglepett az, hogy….. Érdekes volt számomra az, ……. Szívesen végeztem a …… feladatot, azért mert…… Nem szívesen végeztem a ….. feladatot, azért mert……

beszélgetőkör, a nyitott mondatok befejezése, véleményalkotás

30 perca nyitott mondatok egy csomagolópapírra írva

A modul várható eredménye

A modul feladatait elvégezve mindenképpen fejlődik a gyerekek nyelvi kompetenciája, szövegértésük, szövegalkotásuk, bővül a szókincsük. Megtapasztalhatják, hogy az anyanyelvi tanórákon kívül is lehet a magyar nyelvvel foglalkozni a nyelvi fejtörők, játékok segítségével és mindez nagyon szórakoztató is lehet. Motiváltabbá válnak a gyerekek arra is, hogy ők maguk is, irányítás nélkül baráti társasággal, családjukkal ilyen szójátékokat, nyelvi fejtörőket játsszanak, gondolkodjanak a megfejtésükön. Sikerül felkelteni a figyelmüket és az érdeklődésüket a magyar nyelv szépsége, változatossága iránt és a sok-sok lehetőségre, amelyet az anyanyelvük nyújthat számukra. A modul által egy kis ízelítőt kapnak a gyerekek a nyelvi játékok világából. A megvalósítás során fejlődik a gyerekek szociális kompetenciája, együttműködő készsége, kitartása, figyelemkoncentrációja, imformációszerző és imformációfeldolgozó képessége, kommunikációja is.

MELLÉKLETEK

1. számú melléklet

N K L F E

É Á T C S

B I Ü Á O

V Ö Q Y J

X G Ó R K

O A M Í A

A* L N P Z

N K L F E

É Á T C SB I Ü Á O

V Ö Q Y JX G Ó R K

O A M Í A

A* L N P Z

Megoldás

2. számú melléklet

SZÜNET IDŐ JEGY HORDÓ

CIPŐ PÁLYA VERSENY BOLT

KŐ ORVOS KRÉM KEFE

KOCSI SZOBA RUHA KRÉM

REND ÁLLAT ASSZONY BULI

Megoldás:

EBÉD- szünet, - idő,- jegy, - hordó

SPORT – cipő, - pálya, - verseny, - bolt

FOG – kő, - orvos, - krém, - kefe

BABA – kocsi, - szoba, - ruha, - krém

HÁZI – rend, - állat, - asszony, - buli

3. számú melléklet

Írjátok a pontozott helyre az adott 4 szó közös előtagját!

......................... -köpő, -csepp, -választó, -szint

……………………………. -fogás, -konzerv, -szálka, -pikkely

……………………………. -tár, -játék, -kincs, -fukar

……………………………. -hallgató, -cimpa, -kagyló, -gyulladás

……………………………. -szoba, - látó, - könyv, - váró -

…………………………...- állomás, -kirándulás, -kikötő, -kötél

……………………………. -izom, - tánc, -fájás, - hajtó

…………………………….- mester, -verseny, -hártya, -gumi

……………………………. -kereszteződés, -levél, -henger, -építés

……………………………. -város, -vezér, -szereplő, -iskola

……………………………. -ápolás, -verseny, -hiba, -királynő

……………………………. -szem, -óra , -vár, -sivatag

……………………………. -főző, -vaj, -sütemény, -szűrő

……………………………. -árok, -börtön, -kapitány, -védő

……………………………. -kalap, -kazal, -virág, -szál

……………………………. -golyó, -por, -lövés, -cső

……………………………. -csokoládé, -lap, -készlet, - rend

……………………………. -fény, -ernyő, -láz, -búra

……………………………. -nap, -sor, -más, -szó

……………………………. – ész, -szóró, -vörös, -nyelv

……………………………. -pénztár, -szedő, -gyűrű, -váltás

……………………………. -technikus, -sor, -tömés, -betegség

……………………………. -írás, -tetű, -papír, -titok

……………………………. -gömb, -rajz, -szint, -rengés

……………………………. -ház, -lépcső, -vonal, -tészta

……………………………. -forgalom, -út, -játék, -gyűrű

Megoldás:

VÍZ -köpő, -csepp, -választó, -szint

HAL – fogás, -konzerv, -szálka, -pikkely

SZÓ – tár, -játék, -kincs, -fukar

FÜL – hallgató, -cimpa, -kagyló, -gyulladás

VENDÉG – szoba, -látó, -könyv, -váró

HAJÓ – állomás, -kirándulás, kikötő, -kötél

HAS – izom, -tánc, -fájás, -hajtó

ÚSZÓ.– mester, -verseny, -hártya, -gumi

ÚT – kereszteződés, -levél, -henger, -építés

FŐ – város, -vezér, -szereplő, -iskola

SZÉPSÉG – ápolás, -verseny, -hiba, -királynő

HOMOK – szem, -óra, -vár, -sivatag

TEA – főző, -vaj, -sütemény, -szűrő

VÁR – árok, -börtön, -kapitány, -védő

SZALMA – kalap, -kazal, -virág, -szál

PUSKA – golyó, -por, -lövés, -cső

ÉT – csokoládé, -lap, -készlet, -rend

LÁMPA – fény, -ernyő, -láz, -búra

NÉV – nap, -sor, -más, -szó

LÁNG – ész, -szóró, -vörös, -nyelv

JEGY – pénztár, -szedő, -gyűrű, -váltás

FOG – technikus, -sor, -tömés, -betegség

LEVÉL – írás, -tetű, -papír, -titok

FÖLD – gömb, -rajz, -szint, -rengés

CSIGA – ház, -lépcső, -vonal, -tészta

KÖR – forgalom, -út, -játék, -gyűrű

4. számú melléklet

VÍZ- - KÖPŐ - CSEPP - VÁLASZTÓ - SZINT

HAL- - FOGÁS - KONZERV - SZÁLKA - PIKKELY

SZÓ- - TÁR - JÁTÉK - KINCS - FUKAR

FÜL– - HALLGATÓ - CIMPA - KAGYLÓ - GYULLADÁS

VENDÉG- - SZOBA - LÁTÓ - KÖNYV - VÁRÓ

HAJÓ- - ÁLLOMÁS - KIKÖTŐ - KIRÁNDULÁS - KÖTÉL

HAS – - IZOM - TÁNC - FÁJÁS - HAJTÓ

ÚSZÓ– - MESTER - VERSENY - HÁRTYA - GUMI

ÚT– - KERESZTEZŐDÉS - LEVÉL - HENGER - ÉPÍTÉS

FŐ– - VÁROS - VEZÉR - SZEREPLŐ - ISKOLA

SZÉPSÉG– - ÁPOLÁS - VERSENY - HIBA - KIRÁLYNŐ

HOMOK– - SZEM - ÓRA - VÁR - SIVATAG

TEA– - FŐZŐ - VAJ - SÜTEMÉNY - SZŰRŐ

VÁR– - ÁROK - BÖRTÖN - KAPITÁNY - VÉDŐ

SZALMA– - KALAP - KAZAL - VIRÁG - SZÁL

PUSKA– - GOLYÓ - POR - LÖVÉS - CSŐ

ÉT– - CSOKOLÁDÉ - LAP - KÉSZLET - REND

LÁMPA– - FÉNY - ERNYŐ - LÁZ - BÚRA

NÉV– - NAP - SOR - MÁS - SZÓ

LÁNG– - ÉSZ - SZÓRÓ - VÖRÖS - NYELV

JEGY– - PÉNZTÁR - SZEDŐ - GYŰRŰ - VÁLTÁS

FOG– - TECHNIKUS - SOR - TÖMÉS - BETEGSÉG

LEVÉL– - ÍRÁS - TETŰ - PAPÍR - TITOK

FÖLD– - GÖMB - RAJZ - SZINT - RENGÉS

CSIGA– - HÁZ - LÉPCSŐ - VONAL - TÉSZTA

KÖR– - FORGALOM - ÚT - JÁTÉK - GYŰRŰ

5. számú melléklet: Találd ki az elő és az utótagot!

ÁGY ……………………… LAP

VÍZI ………………………MEGÁLLÓ

JÉG ……………………… LÁNC

ÉPÍTŐ ………………………ÁG

KOTRÓ ……………………. KOCSI

KERÉKPÁR ……………………. SZÓ

KÓR …………………………TARTÁS

VADÁSZ ……………………….. HELY

MÓZES …………………………… LABDA

KAR …………………………. DÍJ

HELY …………………………. KERESKEDELEM

HATÁR …………………………… SZEM

MUNKA ……………………………… FOGAS

SZÓRÓ …………………………… VADÁSZ

ERNYŐ …………………………. POMPA

HAS ………………………….. VERSENY

JÁTÉK ……………………… PÖTTY

VÍZ ……………………… ALKOTÁS

GOLYÓS ………………………… SEPRŰ

SZÖG ……………………. EDÉNY

JEGY ………………………… KANÁL

TEREM …………………… LABDA

REND ……………………… HÁBORÚ

LEVES ……………………… FŰZŐ

MŰSZER …………………… FESTÉK

MÉRGES ……………………… PAPRIKÁS

Megoldás:

ÁGY - BETÉT - LAP

VÍZI- BUSZ - MEGÁLLÓ

ÉPÍTŐ – IPAR - ÁG

KOTRÓ – GÉP - KOCSI

KERÉKPÁR – CSENGŐ - SZÓ

KÓR – HÁZ - TARTÁS

VADÁSZ – LES - HELY

MÓZES – KOSÁR - LABDA

KAR – ÓRA - DÍJ

HELY – CSERE - KERESKEDELEM

HATÁR – ŐR - SZEM

MUNKA – RUHA - FOGAS

SZÓRÓ – FEJ - VADÁSZ

ERNYŐ – SZÍN - POMPA

HAS – TÁNC - VERSENY

JÁTÉK – LABDA - PÖTTY

VÍZ – MŰ - ALKOTÁS

GOLYÓS - TOLL - SEPRŰ

SZÖG – MÉRŐ - EDÉNY

JEGY – SZEDŐ - KANÁL

TEREM – FOCI - LABDA

REND – SZÁM - HÁBORÚ

LEVES – GYÖNGY - FŰZŐ

MŰSZER – FAL - FESTÉK

MÉRGES – GOMBA - PAPRIKÁS

6. számú melléklet

(Segítség a nyelvi- szellemi játékok feldolgozásához a gyűjtőmunka megkönnyítése céljából)

PALINDROM – a szójátékoknak, azon belül is az anagrammáknak egy fajtája. Kétféle értelemben használatos: (a szűkebb, eredeti értelemben) olyan szó vagy szókapcsolat, amely visszafelé olvasva is ugyanaz, (tágabb értelemben) olyan szó vagy szókapcsolat, amely visszafelé olvasva is értelmes (bár nem azonos az eredetivel).A betűk tagolásának természetesen nem kell megegyeznie, és sokszor a rövid vagy hosszú magán- és mássalhangzók különbségét, valamint a kiejtett hangok szabályos rögzítését (például „haggya”) is figyelmen kívül hagyják.A palindromok készítése minden nyelvben régóta megtalálható, bár néhány esetben az írás jellegzetességei miatt a szabályok kissé eltérhetnek. Az egyik legrégebbi ismert palindrom egy bizánci templom keresztelőkútjának görög nyelvű felirata:

ΝΙΨΟΝΑΝΩΜΗΜΑΤΑΜΗΜΩΝΑΝΟΨΙΝ(Azaz „Nipszon anómémata mé mónan opszin”, „Vétkeimet is mosd le, ne csak az arcomat”).

Érdekes palindrom mondatok (Visszafelé olvasva ugyanaz a mondat):

Adósom a mosoda. Aki takarít rám, az a mártír, a Katika. A kólanyalóka. Aludna ma a m andula. A pap kezei ezek, papa!  A pipitéri rétipipa.

A sári pap írása. A tyúkólba rab dobál, de kenguru rúg neked lábodba,

rabló kutya. Barbara arab rab. Csak a mama makacs. Csáp alakú kalapács. Ennyi dinnye! Erős a sas őre. Évák eledele kávé.

Géza, kék az ég. Goromba rab morog. Ideteszem a meszet Edi!  Indul a görög aludni. Indul a kutya s a tyúk aludni. Indul a pap aludni. Keresik a tavat a kis erek. Kész a szék. Kis Elek elesik. Komor romok. Komor görög romok.  Kosarasok kosara sok. Latin ital. Lep Elek lángnál kelepel. Leventét nevel. Ma ráz az áram. Meg ne lássál engem! Mentőt nem! Meszet eszem a neten, a neten a meszet eszem.  Mér kell e krém? Néma mén.

Némedi pap ide mén. Óh, a kisegér lohol! Rég esik a hó?  Ön Barbara, arab rabnő. Öt teknősön kettő.  Ő vega magevő.  Papa, apa a pap!  Papa ír, rí a pap.  Pókszóró horoszkóp.  Rád rohan a hordár. Rám német nem lel, elmentem én már. Ráz a zár! Réti pipitér. Római fővezér s rézevő fia Mór. Siet a Tina. Anita, te is? Sokáig él Légi Ákos. Szárad a darázs. Sző a pap, papa ősz.  Szúr a rúzs. Tekerek kerek kereket.  Te pék, láttál képet? Tibor, adod a Robit?

ANAGRAMMA

Az anagramma a szójátékok egy fajtája, melyben értelmes szavak vagy mondatok betűinek sorrendjét úgy változtatjuk meg, hogy az eredmény szintén értelmes szó vagy mondat legyen. Sok anagramma esetén az eredeti és a végeredmény között humoros vagy egyéb kapcsolat van, ez növeli az anagramma érdekességét, értékét.A szó a görög ana (vissza) és grafein (írni) szavakból keletkezett.

Például: Gyomorrontás – toronymorgás. Hülye ötlet, gyors a siker – Elek gyűrött helyi sorsa. A lexikon mindent tud – Dani, kend mixel úton?

orrszarvú: rovar rúzs, rovar szúr, rovar zsúr, orr szúrva

termelékenység: megkéselt erény, Gréte kényelmes, rég nyertem e kést, reménység kelte, kényelmes réteg, nyeglét késemre, Értse meg: nyelék!, Kértem, lényeges! Nyereség? Kétlem!, kéménysereglet, tenyérmegkelés, nyélmegtekerés, Kétes legény mer!, Kémregény s élet.

ESZPERENTEAz eszperente jellegzetesen magyar nyelvi játék, amelyben értelmes mondatokat kell képezni, ám magánhangzóként kizárólag az e betű, azaz a nyílt e és a zárt ë hangok használhatóak. Az eszperente gyakran ismert fogalmak meghatározásaként jelenik meg. Karinthy Frigyes fedezte fel magának, és társasjátékot készített belőle. Kialakult az új nyelv, melyet Karinthy nevezett el később igen találóan „Eszperente”-nek, és amellyel új fejtörők egész sora került be a rejtvényirodalomba.Karinthy titkárának múlhatatlan érdeme, hogy megkísérelte összeállítani az első e betűs szótárt. Az eszperente meghatározások egyik legbővebb gyűjteménye Grätzer József Sicc – Szórakoztató időtöltések, cseles csalafintaságok című könyvében olvasható.

Például: Étterem: Kellemetes hely, melyben kedvedre ehetsz eleget, ellenben e nevezetes helyen teljes keresetedet elverheted. Mátyás hada: Fegyveres emberek rettenetes fekete serege. Boci, boci tarka, se füle, se farka: Tehenek gyermeke, tehenek gyermeke fekete pettyes, se szerve, mellyel zengezeteket

fejbe vehetne, se szerve, mellyel legyeket elhessegethetne. Bohóc: Szellemes ember, feje festett, kedve remek, gyermekeket nevettet meg.

Az eszperente játék változataként ismert az aszparanta, oszporonto stb. is, ahol csakis a névadó magánhangzók fordulhatnakA Mézga Aladár különös kalandjai Második Dimenzió című részben a Lepénybolygó lakosai eszperente nyelven beszélnek és ezt akarja megújítani egy tudós az a és az o, ó betűk bevezetésével.Te tevél tevévé engem eleve,Teveled nem ér fel tevefej tétova veleje.

Az eszperente nyelven íródott Romhányi József „alkotásai” közül pl.: Alkohol: szeszes cseppek egy kehelyben. Ábrándozó: merengve eget les. Ágy: este fekhelyed. Barlangtúra: nedves meredek helyekre ereszkednek le. Lent meg egerek kedvelte keskeny helyeken keveregnek. Bilincs: fegyencek keze ebbe lesz helyezve. Bíróság: perek helye. Borotva: penge, mellyel felesleges pelyheket szedsz el. Családfő: kenyeret keres, gyermeket nevel. Csokoládé: gyerekek kedvenc csemege fekete eledele Diszkrét: jellemes ember, eseteket nem fecseg el. Esernyő: mennycseppek ellen felemelt nyeles, feszes, fekete lepellel fedett szerkezet. Ébresztőóra: szerkezet, mely reggel csengetve felkelt. Finnyás: legremekebb eledelt elejbe teheted, ez lesz felelete: nem kell, ezt sem eszem. Gyalogtúra: hegyeken fel s le szervezett menet, esetleg keveset keresett remek helyekre. Hálózsák: elernyedt emberek meleg fekhelye. Hátizsák: hevederre szerelt szerkezet, melybe rengeteg feleslegest tehetsz. Hegymászó túra: legmeredekebb helyeken vezet fellegekbe. Homok: tenger mellett ebben heverhetsz. Iránytű: szerkezet, mely helyes helyre terelhet. Ikrek: ketten lettek egyszerre. Kedvenc helye: menet eleje. Kerékpár túra: emberek eszeveszetten kerekeken tekeregnek.

Kéktúra: keresheted, de stempl-t nem leled, mert egy lelketlen ember elemelte. Konzervnyitó: ehetsz kenetlen kenyeret, mert reggel nem tetted be. Kulacs: menetre tervezett levek helye ez. Nyílt túra: egybe sereglett vegyes egyedek lelkes menete. Sátor: leesett nedvek ellen szerkesztett, mely nem merev, de fedett hely. Színház: emeletesre megszerkesztett hely, melyben egyesek egy emelkedettebb s lepellel elrekesztett helyen fejben

megjegyzett szerepeket csevegnek, esetleg szerelmes jeleneteket. Ezer meg ezer ember remegve, esetleg nevetve mered e jelenetekre, s egyszerre tenyereket hevesen egybever. Ezt befejezve egyszerre elmennek, megjegyezve: ejnye, de kellemesen telt el e remek este.

Teljesítménytúra: kerge emberek hetekre tervezett menetet ezeregy percben tesznek meg. Térkép: terek helyett megfestett jelek egyvelege rendezve. Túranapló: helyes rendben feljegyzett esetek, egy helyen. Túravezető: embereket vezet tervezett helyekre. Vándortúra: rengeteg teherrel mehetsz, heteket. Vízitúra: ezt evezve teheted meg.

FÉLREÉRTELMEZŐ SZÓTÁRAz előző feladatnak egy nehezebb, ám annál mulatságosabb változata. A furcsa meghatározások eredménye egy új szó, aminek előfordul, hogy semmi köze nincs a feladványhoz.Néhány példa a meghatározásokra:

Emberi felső végtaggal ellátott fiatal juh (kezesbárány) Lebombázott tömegközlekedési eszköz (rombusz) Állóvíz nem szűk (tótágas) Házikómat veri az eső (lakomázik) Megáradt az olaszok legnagyobb folyója (nagyapó) Gyarapszik legfőbb testnedvem (nővérem) Tulipán – ízlelőszerv (virágnyelv) Labdaalakú evőeszközöm (gömbvillám) Egészen szép paci (pazarló) Pacicet  (lóbálna) Folyó melletti kirándulás (partitúra)

KVÍZ

A „Kvíz” angol szó: tréfálkozást, de egyben talányt is jelent. A műfaj a szó mindkét értelmezésével él. Talányok alkotják a gerincét, de tréfás feladatokban is bővelkedik. Lényegében nem más, mint az egykori szellemi tornák modern változata: kérdés – felelet játék, játékos elemekkel tarkítva. Ismeretes még a témakvíz elnevezés, amelynek célja az adott téma minél szélesebb körű művelődéstörténeti megvilágítása, az adott téma köré csoportosított kérdésekkel.

Magyarországi kvízjátékok: Vitray Tamással : Kapcsoltam; Rózsa Györggyel: Kapcsoltam, Ki marad a végén?, Quizfire; Egri Jánossal: Játék a betűkkel, Melyiket a 3 közül?, Négy kerékkel okosan!, Szellemi 5 tusa, Lehet egy kérdéssel több?, Elmebajnokság; Vágó Istvánnal: Fele sem igaz, Van benne valami, Mindent vagy semmit, Legyen Ön is milliomos!;Jakupcsek Gabriellával: Most vagy soha, Multimilliomos; Máté Krisztinával: A leggyengébb láncszem; Kovács Istvánnal: Kell egy csapat; Gundel Takács Gáborral: Örökös, Maradj talpon!, A következő!;Gajdos Tamással és Klausmann Viktorral: Szerencsekerék.  

 TITKOSÍRÁS

A titkosírás, régebbi nevén kriptográfia illetve kriptografika (krüptosz = rejtett, görögül) számunkra azért érdekes, mert megfejtésének módszere a rejtvényével azonos.

KÉPREJTVÉNYEK A képrejtvények, olyan rejtvények, tréfás feladványok, ahol a szót betűkkel és vázlatos ábrákkal jelenítjük meg, a benne rejlő szóelemek átértelmezésével, részletes gyűjteménnyel. Az egyes szavakat különféle helyzetű és formájú, rajzolatú betűkkel és képekkel, rajzokkal fejezhetik ki. Pl.:

A modulhoz felhasználható irodalom: http://hu.wikipedia.org/wiki/Palindrom, http://hu.wikipedia.org/wiki/Anagramma, http://szotar.sztaki.hu/docs/anagramma/, http://meszotar.hu/keres-kviz, http://hu.wikipedia.org/wiki/Kv%C3%ADz, http://hu.wikipedia.org/wiki/A_kriptogr%C3%A1fia_t%C3%B6rt%C3%A9nete, http://hu.wikipedia.org/wiki/Eszperente, www.vicclap.hu/vicc/9875/Eszperente http://sagv.gyakg.u-szeged.hu/diak/95a/andrew/mindket/nevethec/talker.htm, http://www.kincskereso-oskola.nl/talalos-kerdesek, http://talaloskerdesekszotara.blogspot.hu/, http://www.szuloklapja.hu/mondokak-versek/429/talalos-kerdesek-gyerekeknek-.html http://kvizpart.hu/kviz/jatekok/anagramma http://hu.wikipedia.org/wiki/Magyar_nyelv%C5%B1_palindromok_list%C3%A1ja http://www.gyerekfilmek.hu/gyerekvideo.php?id=Mezga-Aladar-kulonos-kalandjai---Masodik-dimenzio- Grätzer József: Sicc – Szórakoztató időtöltések, cseles csalafintaságok