oficina de capacitação de monitores março de 2012
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Oficina de Capacitação de Monitores
Março de 2012
PARÂMETROS DA EDUCAÇÃO BÁSICACurrículoDesempenho dos alunos ( Avaliação)Programas de EnsinoFormação docente.
CONSTRUÇÃO COLETIVAParticipação de especialistas, professores e
gestoresFormação de grupos de trabalho compostos
por professores nas diversas fases do projeto.
Necessidade de se construir acordosArticulação permanente das várias dimensões
do projeto.
PARÂMETROS CURRICULARESLíngua PortuguesaMatemáticaCiências HumanasCiências da NaturezaArteEducação FísicaLínguas Estrangeiras.Educação de Jovens e Adultos.
NIVEIS DE ENSINO E MODALIDADEEnsino Fundamental: anos iniciaisEnsino Fundamental : anos finaisEnsino MédioEducação de Jovens e Adultos : Ensino
Fundamental e Médio
PARÂMETROS CURRICULARES- Língua PortuguesaMatemática Educação de Jovens e Adultos.Referências
Base Curricular Comum (BCC)Orientações Teórico-Metodológicas ( OTM)Proposta Curricular para o Ensino Médio
Integral.
PARÂMETROS CURRICULARES EM PERNAMBUCO.Explicitar de forma objetiva as expectativas de
aprendizagem que se definem para os alunos durante o processo de formação escolar.
As aprendizagens que todos os pernambucanos em idade escolar devem desenvolver em todas as áreas do conhecimento durante a Educação Básica
O desempenho de cada aluno desejável ao final de cada etapa da escolarização
Os níveis de proficiência correspondentes a este desempenho.
PARÂMETROS CURRICULARES: CONSTRUÇÃO DA PROPOSTA
Proposta inicial : especialistas do CAEdComissões de Especialistas: Língua Portuguesa,
Matemática e Educação de Jovens e AdultosRealização de Oficina em Recife
Elaboração da proposta para ser apresentada aos professores para discussão
Discussão pelos grupos de professores em 17 Regionais de Ensino do Estado de Pernambuco- 1360 professores
Resultados das discussões retornam à coordenação do projeto e aos especialistas.
LÍNGUA PORTUGUESAParâmetros curriculares e expectativas de
aprendizagem para cada ano de escolarização no Ensino Fundamental e Médio
Organização em eixos:Apropriação do Sistema AlfabéticoOralidadeLeituraEscritaEstéticas Literárias e seus contextos sócio-
históricos Ensino Médio
Eixo Vertical: Análise Linguística.
LÍNGUA PORTUGUESAOrganização do documento:
Cores diferentes demarcam os anos escolares em que as expectativas de aprendizagem devem ser objeto de ensino sistemático pelos professores. Azul clara – ano em que uma expectativa de
aprendizagem começa a ser abordada pelas práticas de ensino, mesmo que não seja de forma sistemática.
Azul celeste: ano (s) durante o(s) qual(is) uma expectativa de aprendizagem deve ser objeto de sistematização pelas práticas de ensino.
Azul escuro: ano(s) durante o(s) qual(is)uma expectativa de aprendizagem deve ser efetivada.
MATEMÁTICA . Parâmetros curriculares e expectativas de
aprendizagem Organização do documento
Geometria Estatística e Probabilidade Álgebra e Funções Grandezas e Medidas Números e Operações
Define-se a expectativa de aprendizagem em cada área por ano de escolaridade no Ensino Fundamental e Médio.
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. EJA como modalidade da Educação Básica A diversidade etária dos estudantes de EJA
As discussões sobre as especificidades das várias fases de desenvolvimento humano: jovem, adulto e idoso.
A luta histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil e em Pernambuco.
A necessidade de um projeto pedagógico específico para EJA.
Expectativas de aprendizagem adaptadas às necessidades da Educação de Jovens e Adultos.
Fases do Ensino FundamentalMódulos do Ensino Médio
PADRÕES DE DESEMPENHO Articulação com os parâmetros curriculares
definidos nas discussões com os professores, especialistas e gestores educacionais.
Grupos de trabalho nas Regionais com a participação dos professores.
Tarefas compatíveis com os anos de escolarização são analisadas pelos professores que assinalam se um aluno de uma determinada categoria de desempenho resolve de forma satisfatória o exercício proposto
PADRÕES DE DESEMPENHO.Aplicação de testes por amostra de turmas
para medir a proficiência dos alunos, com base nas tarefas analisadas pelos professores.
Os dados são processados e analisados, com o objetivo de identificar as expectativas de aprendizagem dos professores associadas aos padrões de desempenho da educação básica.
PADRÕES DE DESEMPENHO1ª rodada: tópicos analisados
Expectativas de aprendizagem dos professores e parâmetros curriculares de referência.
Desempenho dos alunos e parâmetros curriculares de referência.
Os dados são processados e analisados, com o objetivo de validar os parâmetros curriculares e os padrões de desempenho da educação básica.
PADRÕES DE DESEMPENHO- 2Avaliação dos alunos pelos professores e os
parâmetros curriculares de referênciaAvaliação dos alunos pelos professores e o
desempenho dos alunos.Proposta encaminhada às comissões de
especialistas para versão final dos parâmetros curriculares, padrões e niveis de desempenho.
Destaque para a articulação currículo e avaliação nos Parâmetros da Educação Básica.
PROGRAMAS DE ENSINO.Articulação com os Parâmetros Curriculares
e Padrões de Desempenho dos alunos.Discussão da implementação do currículo
real e construção do projeto pedagógico.Comissões de especialistas propõe o
desenvolvimento de programas de ensino.Discussão pelos grupos de professores nas
Regionais.
PARÂMETROS DE FORMAÇÃO DOCENTE.As comissões de especialistas elaboram uma
versão inicial dos parâmetros de formação docente, com base nos parâmetros curriculares e propostas de programas de ensino.
Discussão da proposta pelos Grupos de Professores nas Regionais de Educação.
Equipe de sistematização propõe às comissões de especialistas a versão final dos Parâmetros de Formação Docente e dos Programas de Ensino.
CONCLUSÕESO significado da construção coletivaA importância do trabalho dos gruposA importância do trabalho dos monitores
para o êxito do processo de discussão e formulação de propostas.
A articulação permanente entre as várias dimensões do projeto “Parâmetros da Educação Básica: Currículo, Avaliação, Programas de Ensino e Formação Docente.