oficina de apropriaÇÃo de resultados 2011 · estadual proeb, saerj, paebes municipal promover,...
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OFICINA DE APROPRIAÇÃOAPROPRIAÇÃO
DE RESULTADOS 2011
O que é Avaliação?O que é Avaliação?O que é Avaliação?O que é Avaliação?
Conceito de Avaliação
AVALIARAVALIARÉ refletir sobre uma determinada realidade a partir de dados e informações, e emitir um p ç ,
julgamento que possibilite uma ação.
Quebra de paradigmas
Tipos de Avaliação
AvaliaçãoAvaliação
Diagnóstica Formativa Somativa
InternaEscola
ExternaSistemas
InternaEscola
ExternaSistemas
InternaEscola
ExternaSistemasEscola Sistemas Escola Sistemas Escola Sistemas
Pequena escala Larga escala
Avaliação Interna e Externa
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
A li ã I /E lAvaliação Interna/Escola
Processo da aprendizagem
Avaliação Externa/Sistemas
Desempenho dos alunos
Provas abertas
Processo da aprendizagem Desempenho dos alunos
Provas abertasProvas objetivas
Observação/RegistroPortfólio
Testes de proficiência Questionários contextuais
Portfólio
TEORIA CLÁSSICA TEORIA DA RESPOSTATEORIA CLÁSSICAAO ITEM
Metodologia de análise
Teoria de Resposta ao ItemTeoria de Resposta ao Item
Os três parâmetros da TRI:Os três parâmetros da TRI:Os três parâmetros da TRI:Os três parâmetros da TRI:
Metodologia de análise
Vantagens da TRIVantagens da TRI
A TRI nos permite:
Vantagens da TRIVantagens da TRI
A TRI nos permite:
Comparar resultados de diferentes avaliações como oComparar resultados de diferentes avaliações, como o SAEB.
Avaliar com alto grau de precisão a proficiência de alunos em l á d h b ê l lamplas áreas do conhecimento sem submetê‐los a longos
testes.
Comparar os resultados entre diferentes séries comoComparar os resultados entre diferentes séries, como o início e fim do Ensino Médio.
Objetivos da Avaliação Externa
Monitoramento dodesempenho dos alunos
Melhor eficiência do trabalho
desenvolvido em cada unidade escolarunidade escolar
AvaliaçãoAvaliação Externa em Larga Escala
Acompanhamento,ao longo do tempo, Identificação de fatores
Larga Escala
ao longo do tempo,da qualidade da
educação ofertada
Identificação de fatoresintra e extra-escolares queinterferem no desempenho
dos alunos
Uso dos resultados
Como é feita a Avaliação?Como é feita a Avaliação?Como é feita a Avaliação?Como é feita a Avaliação?
Matriz de Referência
ItemItem
Matriz de ReferênciaExemplo de uma matriz deuma matriz de referência
Matriz de Referência
Matriz de Referência
Composição dos TestesComposição dos Testes
Escala de ProficiênciaEscala de Proficiência de Língua Portuguesa
PROMOVER_OFICINA_DINÂMICA_ESCALA DE PROFICIÊNCIA_120328.pdf
A Escala de Proficiência
• Teoria da Resposta ao Item (TRI)
– Grupo de modelos matemáticos e estatísticos qued i ã t tidã d i di íddescrevem a associação entre a aptidão de um indivíduo ea probabilidade de uma resposta a um item.
• Item e proficiência na mesma escala• Item e proficiência na mesma escala
A Escala de Proficiência
Construindo uma escala
A Escala de Proficiência
Escala: altura de uma pessoaIt 1• Item 1
Você consegue guardar as malas no bagageiro interno de um ônibus?
• Item 2
Você consegue subir ou descer dois degraus de cada vez em uma escada?
• Item 3
P ê i lh b i ?Para conversar com as pessoas, você precisa olhar para baixo?
Nome Item 1 Item 2 Item 3Nome Item 1 Item 2 Item 3
Carolina Sim Não Não
Priscila Sim Sim Não
Leonardo Sim Sim Sim
A Escala de Proficiência
Escala: item x medidaNome Item 1 Item 2 Item 3
Carolina Sim Não Não
Priscila Sim Sim NãoPriscila Sim Sim Não
Leonardo Sim Sim Sim
Carolina Priscila Leonardo
1,5 1,6 1,7 1,8 1,9
Item 1 Item 2 Item 3
A Escala de Proficiência
Questionário de altura
A Escala de Proficiência
Posição dos itens na escala
17169 4 15 7 20 18 11 14 5 13 6 3 2 19 8
1,5 1,6 1,7 1,8 1,9
12 10 1
Guardar a bagagemPés fora da cama
Atrás na fila
A Escala de Proficiência
Posição dos itens e pessoas na escala43,6%
32%
14,6%9,8%
1 5 1 6 1 7 1 8 1 9
17169 4 15 7 20 18
12
11
10
14 5 13 6 3 2 19 8
1
1,5 1,6 1,7 1,8 1,9
Como trabalhar com osComo trabalhar com osComo trabalhar com os Como trabalhar com os resultados da avaliação?resultados da avaliação?
Padrões de desempenho
d õ d h d il í / á i
Padrões de desempenho
• Padrões de Desempenho Estudantil – Língua Portuguesa/Matemática
Medidas educacionais
PISAInternacional
SAEB, PROVA BRASILNacional
PROEB SAERJ PAEBESEstadual PROEB, SAERJ, PAEBESEstadual
Promover, AVALIA BHMunicipal
Avaliação Educacional
Dimensões avaliadasDimensões avaliadas
Avaliação Educacional
Fatores Associados ao DesempenhoFatores Associados ao Desempenhoato es ssoc ados ao ese pe oato es ssoc ados ao ese pe o
Fatores Fatores ExtraescolaresExtraescolares Fatores Fatores IntraescolaresIntraescolares
Fatores socioeconômicos
Fatores familiares
Gestão e administração
Prática pedagógicaFatores familiares
Fatores individuais
Prática pedagógica
Condições de infraestrutura
Qualificação dos profissionais
Canais de ComunicaçãoCanais de ComunicaçãoCanais de ComunicaçãoCanais de Comunicação
Publicações previstas para 2012
Volume 1 Volume 2 Volume 3Volume 1• Boletim do sistema de avaliação. A t
Volume 2• Boletim de resultados do gestor
Volume 3• Boletim de resultados pedagógicos• Apresenta
informações básicas sobre a avaliação, mas não
gestor.• Apresenta resultados gerais da avaliação e traz
pedagógicos. • Apresenta os resultados da escola para cada série eavaliação, mas não
não apresenta resultados.
avaliação e traz análises com enfoque para gestores.
para cada série e disciplina com textos de suporte pedagógico para professores e coordenadores.
Publicações previstas para 2012
Volume 4 Volume 5 Volume 6Volume 4• Sumário executivo.• Apresenta uma
í t d t d
Volume 5• Caderno de gestão.• Apresenta análises
di õ
Volume 6• Caderno de pesquisa.A t tisíntese de todos os
resultados da avaliação, inclusive com dados dos
e discussões acerca de diferentes temas educacionais com enfoque para
• Apresenta artigos acadêmicos utilizados como suporte para acom dados dos
questionários contextuais.
enfoque para gestores.
suporte para a produção de textos para as demais publicações.
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