PROJE

Öğrenci merkezli bir öğrenme yöntemi olan proje bireysel ve grup etkinlikleri için uygundur. Bilimsel süreç ve bilimsel düşünme becerilerinin, yaratıcılığın, iletişimin, eleştirel düşünmenin, ilgi ve motivasyonun geliştirilmesi açısından son derece önemlidir.

Bir proje çalışmasında;•1- Konunun seçilmesi •2- Amacın belirlenmesi•3- Bilgi toplama •4- Deney yapma •5- Bulgular ve tartışma•6-Yazma (7- Sunum)

1- Konunun seçilmesi •Zümre öğretmenleri tarafından

belirlenebileceği gibi öğrenciler de kendi ilgi duydukları alanlara göre bireysel ya da grup olarak proje konusu belirleyebilirler.

• Verilen proje konuları öğrencilerin düzeyine uygun ve yerel imkânlara göre yapılabilecek nitelikte olmalıdır.

•Örneğin; günümüzde uygulanan kültür mantarı yetiştiriciliği

2- Amacın belirlenmesi

•Öğrenciler projenin amacını belirler.•Örneğin; Kültür mantarı yetiştiriciliğini araştırma

ve sunma

3- Bilgi toplama

• Öğrenciler bilgi toplamak için nasıl bir yol izleyeceklerinin belirler.

• Araştırma için bir plan oluşturur. • Grup çalışması yapılacaksa grup üyeleri

belirlenerek, iş bölümü yapılır.• Bilgi toplamak için yararlanılacak kaynaklar

(dergiler, kütüphaneler, internetten, yakın çevredeki diğer kişi ve kuruluşlar) belirlenir.

• Öğretmen öğrencilere izleyeceği yol ile ilgili rehberlik yapabilir.

Örneğin;• Yetiştiriciliği yapılan mantar türlerine yer

vermelisiniz.• Ülkemizde mantar yetiştiriciliğinin dünden

bugüne gelişimine yer vermelisiniz.• Üretimin aşamaları ve üretim koşullarına yer

vermelisiniz.• Kültür mantarı tüketiminin önemine ve

doğadan toplanan mantarların tüketiminin olası sonuçlarına yer vermelisiniz.

• Yakında bulunan bir üretim çiftliği varsa üretici ile röportaj yapıp, fotoğraflar çekebilirsiniz.

4- Deney yapma•Projede veri toplama amacıyla deney

yapılacaksa kullanılacak araç gereç belirlenir, temin edilir ve etkinlik düzenlenir.

•Etkinlikte elde edilen veriler kayıt edilir.

5- Bulgular ve tartışma

•Araştırmada elde edilen bulgular tablo, grafik, resim vb yararlanılarak ulaşılan sonuç belirlenir.

6-Yazma (7- Sunum)

•Projenin konusu, amacı, araştırma, bulgular, tartışma ve sonuç görsellerle desteklenerek poster, sunu vb şekilde yazılı olarak hazırlanır.

DEĞERLENDİRME

•Projeyi değerlendirmek için “Proje Değerlendirme Formu”, öğrencinin kendini değerlendirmesi için “Öz Değerlendirme Formu”, öğrencilerin birbirini değerlendirmeleri için “Grup Değerlendirme Formu” gibi projeye uygun farklı değerlendirme formları hazırlanabilir.

Puanlama Ölçekleri

•Öğrenci performansını tanımlayan kriterleri ve farklı seviyedeki performansı bu kriterlerle birlikte puanlamaya yarayan rehberdir.

•Öğrencilerin sınavlarını, dosyalarını veya performanslarını değerlendirmek için önceden belirlenmiş kriterler kümesidir

Puanlama Ölçekleri Geliştirme Aşamaları• Ölçeği ne amaçla geliştirileceğinizi belirleyin,

• Yeterlik düzeylerine karar verin,

• Ölçeğin ölçmeye çalıştığı kazanımlar, ürünler ya da becerilerin anahtarını oluşturun,

• Davranış, ürün yada her bir becerinin yeterlik düzeyi için kısa kriterler yazın. Burada önemli olan düzeyler arasında kriterleri iyi ayırt edebilmektir.

• Kullanılacak ölçeğin taslağının hazırlayın,

• Taslak üzerinde gerekli düzeltmeleri yapın ve öğrencinin performansını değerlendirmek için kullanın.

Puanlama Ölçekleri amaca göre;

1. Bütüncül puanlama ölçekleri

Bütüncül puanlama ölçekleri, öğretmenin genel süreci veya ürünü bir bütün olarak, parçalarını dikkate almadan, puanlamasıdır.

Öğrenme ürünleri toplam puan

olarak değerlendirilmek istendiğinde kullanılır.

Bütüncül Puanlama Ölçeği Örneği

Puan Ölçütler

4

Konuyu tümüyle iyi anladığını gösterdi. Konuyla ilgili öne sürülen düşünceler mantıklı gerekçelerle desteklenmiştir. Konuyu farklı örneklerle açıkladı. Olaylar arsında farklı bağlantılar kurdu. Konuyla ilgili çelişkili açıklama yapılmadı.

3 Konuyu anladığını gösterdi. Konuyla ilgili öne sürülen düşünceler mantıklı gerekçelerle desteklenmişti fakat yeterli değildi. Yazılı açıklamalar yeterliydi.

2 Konunun çoğunu anladığını gösterdi. Konuyla ilgili öne sürülen düşünceler desteklenmişti fakat yeterli değildi. Anlatımda çelişkili açıklamalar yapıldı.

1 Konunun birazını anladığını gösterdi. Örnekler yeterli değildi. Önemli eksikler var.

2. Analitik puanlama ölçekleriAnalitik puanlama ölçekleri, önce

performans veya ürünün parçalarının ayrı ayrı puanlanmasını sonra da bu puanları toplayarak toplam puanın hesaplanmasını gerektirir.

Bu ölçekler, çalışmanın ya da ürünün farklı boyutlarına farklı notlar vermek amacıyla oluşturulur.

Analitik Puanlama Ölçeği Örneği

ANALİTİK DERECELEME ÖLÇEĞİ ÖRNEĞİ Öğrencinin Adı soyadı: Numarası : Sınıfı : Puan İçerik 4 Konu ile ilgili öne sürülen düşünceler mantıklı gerekçelerle desteklenmişti.

Konuyla ilgili çelişkili açıklamalar yapılmadı. 3 Konu ile ilgili öne sürülen düşünceler mantıklı gerekçelerle desteklenmişti ama yeteli değildi.

Konuyla ilgili çelişkili açıklamalar yapılmadı. 2 Konu ile ilgili öne sürülen düşünceler mantıklı gerekçelerle desteklenmişti ama yeterli değildi.

Anlatımda ardışık olmayan çelişkili açıklamalar yapıldı. 1 Konu ile ilgili öne sürülen mantıklı düşünceler oldukça azdı. Anlatımda ardışık olmayan çelişkili

açıklamalar yapıldı. 0 Konu ile ilgili öne sürülen düşünceler mantıklı gerekçelere dayandırılmamıştı.

Konuyla ilgili çelişkili açıklamalar yapıldı. Puan Anlatım

4 Konu dinleyicinin anlayabileceği, ilgisini çekebileceği şekilde sunuldu.

3 Konu dinleyicinin anlayabileceği şekilde sunuldu, fakat çok ilginç değildi.

2 Konu dinleyiciler tarafından zor anlaşıldı, fakat sunum ilginçti.

1 Konu dinleyiciler tarafından zor anlaşıldı, sunum ilginç değildi.

0 Dinleyici konuyu hiç anlamadı, sunum ilginç değildi.