ÖĞretİm sÜrecİnde kullanilan araÇlar ve gÖrsel-İŞİtsel araÇlar

2

AMAÇLAR

Öğretim araç-gereçlerinin öğretme-öğrenme

sürecindeki önemi; Öğretim araç-gereçlerinin seçiminde dikkat

edilmesi gereken hususlar; Öğretim araç-gereç kullanım;

3

Öğrenen bireylerin dikkatini çekerek onları güdüler, Görsel öğeler ilgi uyandırır ve öğrenen bireylerin

dikkatlerini canlı tutar. Kavramları somutlaştırır, Anlaşılması zor olan kavramları basitleştirir, Şekiller yoluyla bilginin düzenlenmesini ve

alınmasını kolaylaştırır.

Öğretim Araç ve Gereçlerinin Önemi

4

Görsel-işitsel araçlar öğrenmeyi somutlaştırır

5

Öğretim Araç ve Gereçlerinin Seçimi

Öğretim programının amaçlarına uygun olmalıdır, Öğretim ortamının büyüklüğü,niteliği ve öğrenci

sayısı dikkate alınmalıdır, Öğretmen araç-gerecin özellikleri hakkında bilgi ve

beceri sahibi olmalıdır, Araç-gereçler öğrencilerin bilgi,yetenek,yaş ve ilgi

düzeylerine uygun olmalıdır.

6

Öğretim Araç ve Gereçlerinin Kullanımı

Öğretimde görsel ve işitsel araçlar kullanıldığında öğrenmeler hem daha çabuk hem de daha kalıcı izli olur,

Bir öğretme etkinliği ne kadar çok duyu organına hitap ederse öğrenme olayı o kadar iyi ve kalıcı izli olur

7

Kullanım ve Önemi

8

Kullanımı ve Önemi

İlk anda akla gelmeyecek birçok nesne öğretim amaçlı kullanılabilir,önemli olan bunun farkında olabilmektir.

9

Kullanımı ve Önemi

Araçlar ne kadar mükemmel olursa olsun, uygun olarak kullanılmadıkları zaman yararlı olamazlar.

10

GÖRSEL ARAÇ-GEREÇLER

11


A.YAZILI VE BASILI ARAÇ-GEREÇLER

B.GERÇEK NESNELER VE MODELLER

C.YANSITICISIZ SUNU VE GÖSTERİM ARAÇLARI

D.YANSITICILI SUNU VE GÖSTERİM ARAÇLARI


A.YAZILI VE BASILI ARAÇ-GEREÇLER

Resimler

Haritalar ve grafikler

Kitaplar

12

13


KİTAPLAR

Ders kitabıÖğretmen kitabiAlıştırma kitabıBaşvuru kitabı

14


DERS KİTABI

Ders kitapları MEB’in belirlemiş olduğu Temel Eğitim Kanunu, İlköğretim Kanunu ve diğer kanunlarla ifade edilen müfredat programı çerçevesinde hazırlanmış birer kaynak niteliği taşımaktadır.

15


ÖĞRETMEN KİTABI

Dersle ilgili müfredat programının öğretim metot ve tekniklerini ortaya koyarak, konuların amaç ve hedeflerini sıralayan kitaplardır.

16


ALIŞTIRMA KİTABI

Öğrencilerin hem sınıfta hem de evde kullanabilecekleri kaynak bir kitaptır.

Öğrencinin bir konuyu veya bir problemi kendi başına öğrenme yoludur.

17


RESİMLER, HARİTALAR ve GRAFİKLER

Görsel öğeler yardımıyla soyut kavramların somutlaştırılmalarında ve anlaşılmalarında yardımcı olurlar,

Öğretmen ve öğrencilerin kolay temin edebilecekleri bir araçtır.

18


RESİMLER

19


RESİMLER

20

1.Düz Resimler: Gazete, dergi ya da kitaplar gibi basılı materyallerde yer alan resimler ile fotoğraf makinesiyle çekilmiş fotoğraflar ve posterler bu gruba girmektedir.

2. Çizgi Resimler: Bir olayı, nesneyi ya da coğrafî bir objeyi basit çizgilerle anlatan resimlerdir. Morfolojik ünitelerin öğretiminde ya da ilimiz, bölgemiz ve yurdumuzla ilgili harita çalışmalarında çizgi resimlerden yararlanabiliriz.

20


21


3. Şimşek Kartlar: Bir fikri veya olayı; sırasıyla gösteren kartpostal büyüklüğündeki kağıtlara yapılan resimlere denir.

4. Figürinler: Bir kişi ya da obje figürünün kenarlarından keserek elde edilen resme figürin denilmektedir

22


5.Duvar Resimleri: Belli bir amaç için hazırlanmış resimleri daha büyük boyutlarıyla görüntülemek için hazırlanmış ve duvara asılan büyük tablo halindeki resimlerdir.

6.Levhalar: Kalın bir karton üzerine yazı ve resimlerin birlikte görüntülenmesidir.

23


HARİTALAR

Belli bir konudaki kavramlar ve bunlar arasındaki ilişkileri grafiksel yapılar içinde özetlemeyi sağlayan görsel yapılardır

Öğrencinin kavram haritası yapması, onun konuyu kavraması açısından son derece etkili bir yol olabilir.

24


25


GRAFİKLER

Grafikler sayısal verilerin görsel simgeleridirler.

grafikler veriler arasındaki ilişkileri ve eğilimleri de yansıtırlar

Grafikler, sözelden daha hızlı anlaşılır ve tablolardan daha çekicidir

26


GRAFİKLER

27


B.GERÇEK NESNELER VE MODELLER

ilköğretimde öğretmenlerin en çok yararlandıkları araçlar gerçek eşyalar ve modellerdir. Orta öğretimde de gerçek eşya ve modeller kullanmak öğretimi etkili hale getirir.

28


GERÇEK NESNELER

Gerçek nesneler, günlük hayatta çok az karşılaşılan konuları işlemek için kullanılır.

Somut kavramları anlamadan soyut kavramlara geçmenin zorluğu nedeni ile gerçek nesnelerin kullanımı önemlidir.

29


MODELLER

Modeller gerçek çisimden daha büyük , küçük yada aynı büyüklükte olabilen başka bir maddeden yapılmış örneklerdir.

Soyut kavramları somutlaştırır.

30


Basitleştirilmiş modeller

Büyütülmüş modeller

Küçültülmüş modeller

MODELLER

31


MODELLER

32

Kara tahta Çok amaçlı tahtalar(beyaz tahta) Elektronik tahtalar Askı/kanca tahtası Pazen tahtaları Bülten tahtaları Kumaş tahtaları Manyetik tahtaları Dosya tahtaları

C.YANSITICISIZ SUNU VE GÖSTERİM ARAÇLARI


33


KARA TAHTA : Geleneksel sınıf ortamında her öğretmenin en çok kullandığı araçtır

34


ÇOK AMAÇLI TAHTA(BEYAZ TAHTA):

Kara tahtadan farkı; toz sorunu yoktur, daha çok renk kullanma imkanı vardır ve projeksiyon perdesi olarak ta kullanılabilir.

35


ELEKTRONİK TAHTALAR:

Bu tür tahtalarda hem tahtanın yüzeyindeki yazı ve çizimler bir yazıcıdan alınabilir hem de bilgisayara aktarabilmektedir

36


ASKİ/KANCA TAHTASI:

Normal tahtaya tutturulamayan görece hafif heykel vb.. malzemenin sergilenmesinde kullanılan tahtalardır.

37


PAZEN TAHTASI:

Üzerine iğne ile resim, yazı grafik vb.. materyal tutturularak sergilenir. Daha çok ana okullarda kullanılır

38


BÜLTEN TAHTA Bülten tahtalarının öğrenmeye getirdiği çeşitli katkılar

bulunmaktadır. bir dersin öğretiminde bülten tahtası üzerine konu ile ilgili

yazılar veya resimler önceden asılabilir. Vb.

39


KUMAŞ TAHTALARI:

öğretim materyalleri raptiyeler veya yapışkanlı bantlar yardımı ile yüzeye tutturulurlar.

40


MANYETİK TAHTALARI

Manyetik tahtalar mıknatıslı nesneleri tutma özelliği olan tahtalardır. Kullanılacak resim vb.. malzeme mıknatıs aracılığı ile bu tahtalara tutturularak sergilenir.

41


DOSYA TAHTALAR

Yazım ve çizimlerin genellikle büyük boy kağıtlara yapıldığı ve bu kağıtların tahtanın arka tarafına çevrilerek kullanıldığı tahtalardır

42


D.YANSITICILI SUNU VE GÖSTERİM ARAÇLARI

Opak projektörüTepegöz ve tepegöz saydamıSlayt projektörü ve slaytlarFilm şeridi projektörü ve film şeritleri

43


OPAK PROJEKTÖRÜ:

Fotoğraf, resim, kitap sayfası gibi şeffaf olamayan materyalleri ekrana yansıtmaya yarayan araca denir.

44


OPAK PROJEKTÖRÜ:

45


OPAK PROJEKTÖRÜ

Opak Projektör Avantajlar Yeni materyal üretimi gerektirmez Öğrenci ödevlerinin sınıfla

paylaşılmasını sağlar

46


OPAK PROJEKTÖRÜ

Opak Projektör Dezavantajlar Karanlık bir ortam gerekir Hacim olarak büyüktür Çabuk ısınabilir

47


TEPEGÖZ:

Metin, çizim, grafik ve resim

gibi önceden saydam bir materyal üzerine renkli ya da siyah-beyaz olarak hazırlanmış bilgileri duvara veya perdeye büyüterek yansıtır.

48

TEPEGÖZ: Tepegöz – Uygulamalar

Resim Drama Coğrafya Edebiyat Fen Bilgisi Matematik Yabancı Dil


49


TEPEGÖZ: Yansıların Hazırlanması

Yansılar yatay olarak hazırlanmalıdır.

50



Yansılarda görsel düşünceler yer almalıdır.

YAŞADIĞIMIZÇEVRE

VEDOĞA

51


TEPEGÖZ:

Yansıların Hazırlanması

Her yansıda tek bir kavram sunulmalıdır.

yarıçap

52



Mesaj net olarak iletilmeli, yazıya ağırlık verilmemelidir.

Türkiye’de BilgisayarOkur-Yazarı Oranları

0

5

10

15

20

25

30

35

1998 1999 2000 2001

Okur-yazar sayısı

Türkiye’de bilgisayarokur-yazarı oranları; 1998’ de %15, 1999’da%18, 2000’de %22 ve 2001 yılında ise %32

olarak tespit edilmiştir.

53


TEPEGÖZ:

İlk tepegöz örneği ve hikayesi

54


SLAYT PROJEKTÖRÜ

Her bir gösterimde, bireysel olarak yerleştirilmiş, ufak, fotografik saydamların gösterimini sağlayan cihazdır.

55


FLİM ŞEJİDİ PROJEKTÖRÜ

Film şeritlerinin ekrana yansıtılmasına yarayan araca film şeridi projektörü denilir.

56

İŞİTSEL ARAÇ-GEREÇLER

57


RadyoKasetçalar(teyp ve ses bantları)CD ÇalarPikap ve Plaklar

58

İŞİTSEL ARAÇ-GEREÇLERRADYO

Kulağa hitap eden ve büyük insan kitlelerini etkileyen bir iletişim aracıdır.

59


KASETÇALAR(TEYP VE SES BANTLARI)

Öğrencilerin kendi konuşmalarını kendilerinin dinleyip değerlendirilmesini sağlayan araçlardır.

60

İŞİTSEL ARAÇ-GEREÇLERCD ÇALAR

Seslerin kaydedilip, tekrar dinlenmesini mümkün kılan sayısal kayıt ve okuma yapan disktir

61


PİKAP VE PLAKLAR

Pikap,plaklar üzerine kaydedilmiş ses sinyallerini okumaya yarayan kaynak cihazdır.

62


AVANTAJLAR

DEZAVANTAJLAR

ÖRNEK KULLANIM AMAÇLARI

63

GÖRSEL-İŞİTSEL ARAÇ GEREÇLER

64

GÖRSEL-İŞİTSEL ARAÇLAR

Film makinesi ve hareketli filmlerKapalı devre televizyonVideoBilgisayarlı videoKuklalarEğitsel geziler

65


FİLM MAKİNESİ VE HAREKETLİ FİLMLER Filmler, dilin kültürle olan ilişkilerini en iyi şekilde

ortaya koyan araçlardır.

Öğrenciye, amaç dilin konuşulduğu ülkeyi, insanlarını, yaşayışlarını tümüyle kültürel ortamını bir bütünlük içinde sunar.

66


KAPALI DEVRE TELEVİZYONU Kablo ya da mikro dalga bağlantısı yoluyla bir video ya da bir stüdyodan doğrudan doğruya sınıftaki izleyiciye gönderilen yayın anlamında kullanılmaktadır.

67


VİDEO video ile yabancı dil öğretimi uygulamalarına özellikle

son yıllarda ülkemizde de ayrı bir önem verilmektedir

68


BİLGİSAYARLI VİDEO

Video ve bilgisayarın bir araya getirilmiş ve en gelişmiş olanıdır. Görsel ve işitsel bir yabancı dil öğretim aracı olan videonun bir bilgisayar ile kontrol edilerek iletişimci bir araç ortaya çıkmıştır.

69


KUKLALAR

7070


EĞİTSEL GEZİLER

KAYNAKÇA

71

Ö.- Altun E. (2010). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ankara:Pegem A Yayıncılık.

Sarıtaş M. (2007). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ankara:Pegem A Yayıncılık

Seferoğlu S. (2006). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. İstanbul:Pegem A Yayıncılık

http://www.sinif oğretmeniyiz.biz /(10.Ekim 2010) http://www.atletik.org/ (10.Ekim 2010) http://ideas.ceit.metu.edu.tr/Öğretim_Planlama/ (10.Ekim 2010) Yalın,H.(2005).Öğretim Teknolojileri Ve Materyal

Geliştirme.Ankara:Nobel Yayın Dağıtım Şeref ,Tan.(Ed.).2010.Öğretim İlke Ve Yöntemleri.Ankara:PegemA

Yayıncılık

72

• http://bote.hacettepe.edu.tr/wiki/index.php/%C3%96%C4%9Fretim_materyalleri (06.10.2010)

• http://moodle.midas.baskent.edu.tr/file.php/4/ders_notlari/Gorsel_Tasarim_Ilkeleri_-_Ders_Notu.pdf (07.10.2010)

Demirel, Ö – Altun, E. (2009). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ankara: PegemA Yayıncılık.

• http://anapod.anadolu.edu.tr/groups/omb212ocadiguzel/ (05.10.2010)

• Yalın, H. İ. (2002). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayıncılık

TEŞEKKÜRLER

ÖĞretİm sÜrecİnde kullanilan araÇlar ve gÖrsel-İŞİtsel araÇlar

Documents