二零一七至二零一八年度 晚間家長會工作備忘課程發展新動向...
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計劃名稱 主辦機構
1 2016/17學校支援伴計劃(小班教學) (中文科四年級) 培僑小學
2 教育局資優教育學校網絡計劃2016/18行動計劃 「在一般課堂及抽離式活動滲入情意教育元素以照顧資優生的需要」(第二層抽離式)及(五年級中、常)
教育局 資優育組
3 校本支援服務2017/18:專業發展學校計劃:透過電子閱讀在英文課堂教授非故事類的文體 Teaching Non-fiction in English Lessons through Reading e-books
香海正覺蓮社佛教黃藻森學校
4 2017/18「促進實踐社群以優化班教學」支援計劃「以自主與電子學習優化教與學」(數學科:五年級)
教育局及 香港教育大學
5 「學生評估網上資源庫」(Star) 學校試行計劃(17-18) 教育局∕考評局
6 情尋綠意(環保大使及環保小玩意設計) 香港教育大學
7 Dreamstarter 啟夢者計劃 Dreamstarter. com.hk
8 水耕課程
一. 資優教育普及化 二. 普及教育資優化
以多元智能概念展現 優化學科教學
課程內容加入高層次思維技巧、創造力及社交能力元素
課程外加入創造、領袖訓練及專科的延伸課程:語文、數學、體藝等
推行模式:全班式 推行模式:抽離式及校外支援
*
星期一(3:30-4:30) 星期二(3:30-4:30) 星期三(3:30-4:30) 星期四(3:30-4:30) 星期五(2:05-3:30) 星期六
學術 中文話劇(賴、莊 ) 禮堂/遠程教室
(3:30-4:30)
學術 英文話劇(陸) 禮堂(3:30-4:30)
體育 初級舞蹈(珍) 禮堂(3:30-4:30)
體育 精莢培訓計劃(暉、體育組)
操場/籃球場 3:30 – 5:00
制服團隊 小小軍人(吳姑娘)
( 1:45-3:30 ) 遠程教室
家教會課程 (9:00-11:30)
禮堂、1A-D、2A-C課室
音樂 節奏樂中級組
(蘭、金) 2B課室(音樂室)
制服團隊 女童軍(賈、Meki)
2C課室 (3:30-4:30)
體育 籃球(杜、劉)
籃球場 (3:30 – 5:00)
體育 高級舞蹈(虹)
禮堂 (3:30-4:30)
學術 數學資優培育計劃
P.3 -- 6(宛、雪) (1:55-4:10) 4A/ 4B 課室
體育 獨輪車 (暉、劉)
操場 (9:30-11:30)
制服團隊 幼童軍(倩、喬)
4C課室 (3:30-4:30)
成長的天空 (張姑娘) 4C課室
(3:15 - 4:30)
藝術 中華藝術資優培育
計劃(宜) 4C課室 (入門) (3:30 – 5:00)
學術 英文資優培育計劃
P4- 6(懿、鄺、Olivia) (3:30-4:30) 英語室
體育 小網球A(卓)
操場/網球埸 (2:00 – 4:00)
體育 舞龍 (暉) 操場
(12:00-1:30)
體育 游泳(堅) 粉嶺泳池
( 2:20 - 3:30 )-小二
學術 英文資優培育計劃
P. 4- 6(嘉、金、Sonali) 3:30-4:30(英語室)
Stem 魚菜共生 IRTP B室 (徐)
(3:30-4:30)
藝術 式宏箏樂團 (玲) 電視台/4C課室 ( 2:20 - 4:30 )
體育 閃避球(葉、劉)
操場/籃球場 (2:00 – 5:00)
學術 普通話集誦(深、琪) 遠程教室 / 6D課室
(3:30-4:30)
體育 足球(杜) 籃球場
(3:30-5:00)
體育 游泳(堅)
粉嶺泳池( 2:20 - 3:30 ) (13/9-
28/9-小二游泳課)
體育 游泳(堅) 粉嶺泳池(泳隊)
9/11/2016後 ( 2:20 - 4:30 )
藝術 中華藝術資優培育
計劃(宜) 4C課室(進階) (2:00 – 3:30)
Stem機械人探索 101室 (炫) (3:30-4:30)
學術 中文資優寫作培訓P5
5A課室(琪) (3:30-4:30)
體育 小網球B(熊)
操場/網球埸 3:30 – 4:30
藝術 音樂劇
(蘭、菁、娜)禮堂 2:20-3:45
體育 田徑 (暉、體育組)
操場/籃球場 3:30 – 5:00
音樂 合唱團(娜、菁、熊)
(遠程教室) 3:30 -4:30
創意和環保 綠創小頷袖(徐)
4A課室 (3:30 – 5:00)
學術 中文資優寫作培訓P6
6A課室(佩) (3:30-4:30)
2017-2018年度香海正覺蓮社佛教陳式宏學校課後訓練時間表
提示子女日常學習態度
以身作則 同理心
自動自覺地溫習 在表現欠佳的地方下苦功
搜集相關資料學習 遇有不明白時,常提問
做好課前預備功夫 多作延伸性的學習
在課堂摘錄筆記
∕找重點
養成良好的閱讀習慣、
分享閱讀心得
讓孩子學習自律 認識責任、承擔的價值觀