1

Пояснительная записка «Рождение куклы».

(Алена Рычкова)

Тряпье, да иголка, да ниток катушка.

В умелых руках оживает игрушка.

Влагает в нее непонятною властью

Частицу души своей кукольный мастер.

Наверное, так же ночными часами,

Трудился, когда-то, Создатель над нами.

Рождение куклы из разного хлама

Подобно явлению миру Адама.

Бывает довольно кусочка рогожки,

Чтоб вылепить тело, и ручки, и ножки.

Вот труд завершен, старых ножниц щелчок-

И мир изучает пытливый зрачок.

Живет человечек! И сквозь бесконечность

Глядит на него седовласая Вечность.

Воспитанию девочки в семье всегда отводилась особая роль. С малых лет ее учили

тому, что она должна быть хранительницей очага, матерью, должна владеть разными

видами рукоделия. Тут на помощь на помощь приходили куклы. Девочка училась

пеленать, нянчить, обшивать свою «дочку».

Но что можно дать в руки девочки в современном мире? Реклама навязывает нам

бездушных Барби с готовым приданым, кукол Монстр хай, Винкс, Братц, Тамагочи с

ненасытным аппетитом. Зачастую при изготовлении таких игрушек производители мало

заботятся об их экологии и безопасности. Без сомнения, нельзя отрицать готовые

игрушки. Многие из них созданы талантливыми художниками. Но все должно быть в

разумных пределах.

Внимательные родители и педагоги предлагают детям игрушки из экологически

чистых, выполненных в духе национальной тематики. Конечно, на рынке эти игрушки

довольно дороги, но нельзя забывать и о том. Что игрушка, сделанная своими руками,

будет особенно дорога ребенку, останется с ним, как воспоминание на долгие годы.

Программа «Азбука рукоделия» включает в себя знакомство с различными видами

авторских кукол. Пошив кукол разной сложности, изготовление одежды и аксессуаров для

них.

Особым направлением современного прикладного творчества является создание

авторской куклы. Авторская кукла чаще всего выполняется в единственном экземпляре,

представляет собой плод длительного кропотливого труда. Может иметь портретное

сходство с определѐнным человеком (портретная кукла), свой набор одежды и

миниатюрных аксессуаров, быть изготовленной, подобно монолитной скульптуре,

цельной или иметь шарнирные суставы такой кукле может быть придана практически

любая эмоциональная поза.

Авторская кукла предназначена скорее для созерцания. Для изготовления

авторской куклы существует огромное количество специализированных материалов,

разработаны технологии и популярные методики. Авторские куклы подразделяются на

множество жанров (например, характерная реалистичная кукла, фантазийная кукла,

«кукла без куклы» и т.д.), техник исполнения (например, горячий и холодный пластик,

фарфор, текстильные куклы) и по назначению (коллекционные, интерьерные и т. д.).

Кроме того, изготовление кукол – это всегда отличный подарок, и вы вполне

сможете найти себя в области сувенирной продукции.

2

Направленность. Программа по содержанию является художественно-

эстетического направления, по функциональному назначению – учебно-познавательной,

по форме организации – групповой, по времени – трехмесячной.

Новизна программы заключается в форме проведения занятий, которые походят в

тесном контакте всех участников процесса, в благотворной творческой обстановке, это

своего рода традиционные русские посиделки за рукоделием. Занятие выстроено в форме

мастер-класса, в последнее время такой вид обучения очень популярен и позволяет

эффективно расходовать время.

Актуальность. Игрушка, кукла – одно из самых ярких отражений человеческой

культуры – близка и понятна каждому. Этот своеобразный вид художественного

творчества в современной жизни приобретает все больше поклонников, коллекционеров и

любителей создавать авторскую куклу. Взрослые художники-кукольники России за

последние годы объединились в Международную Ассоциацию кукольников, проводят

ежегодные конкурсы и выставки, открывают школы кукольного мастерства и музеи кукол,

проводят мастер-классы. Как оказалось, мастерство изготовления кукол дело серьезное и

очень увлекательное.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука

рукоделия» разработана на основе следующих нормативных документов:

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: утв.

Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 г. № Пр-271;

Федеральный Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года №

273-РФ;

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы,

утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. N 761

http://президент.рф/acts/15530;

Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013 — 2020

годы,» http://pedsovet.su/publ/13-1-0-2861;

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых

талантов и комплексом мер по её реализации (концепция утверждена Президентом РФ от

03.04.2012г.); Комплекс мер (утвержденных заместителем Председателя Правительства

РФ от 26 мая 2012 года № 2405п-П8) http://президент.рф/news/14907;

Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности

гражданина России ( А.Я. Данилюк, А.М. Кодаков, в.А. Тишков. – 3 изд. – М, 2012.);

Письмо Минообрнауки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам»;

ФГОС основного общего образования / М-во образования и науки Рос.

Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48с.;

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны

здоровья учащихся, воспитанников: утв. приказом Минобрнауки России от 28 декабря

2010 г. № 2106;

Фундаментальное ядро содержания образования./Текст/ под ред. В.В.

Козлова, А.М. Кондакова;

Санитарно-эпидемиологические правила «Санитарно-эпидемиологические

требования у УДОД СанПин 2.4.4.1251-03» (постановление Главного санитарного врача

Российской Федерации от 03.04.2003 №27);

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025

года (утв. Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015г. № 996-р).

Устав учреждения.

3

Практическая значимость обусловлена тем, что все занятия направлены на

развитие самостоятельного творчества, которое определяется, как продуктивная

деятельность, в ходе которой учащийся создает новое оригинальное, активизируя

воображение, и реализует свой замысел, находя средства для его воплощения. Каждое

изделие неповторимо, а сами куклы составят домашнюю коллекцию или станут

оригинальным подарком для друзей.

Цель: реализация творческой активности через воплощение выбранного образа

путем создания авторской куклы.

По цели обучения программа является профессионально-прикладной. Даст навыки

в области изготовления кукол, пошива костюма куклы; формирует специалиста,

владеющего искусством кукольного мастерства, развивает художественный вкус.

Задачи:

Обучающие:

1. Формирование знаний об истории авторской куклы;

2. Приобретение знаний, умений, навыков для реализации декоративно-

прикладной деятельности;

3. Формирование индивидуального стиля при изготовлении куклы;

Развивающие:

4. Развитие творческой активности путем самостоятельной постановки и

решения творческой задачи.

Воспитательные:

Воспитывающие:

5. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное

отношение друг к другу;

6. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, трудолюбие

Формы организации деятельности

Программа представляет собой сочетание разнообразных форм и методов. Большое

значение в программе отводится практическим формам работы, позволяющим

воспитанникам проявлять собственную активность, наиболее полно реализуя свои знания

и умения. Формы и методы деятельности, как, впрочем, и направленность самой

деятельности могут быть разнообразными и должны отвечать интересам и

психофизическим особенностям учащегося.

Формы обучения: очная

Формы организации деятельности: индивидуально-групповая

Программа предполагает проведение теоретических и практических занятий с

учащимися.

На занятиях используется разнообразие форм проведения:

беседы;

практические занятия;

мастер-классы.

Методы обучения:

словесные методы (, беседа);

наглядные (демонстрация способов действия, показ технических приемов);

практические (самостоятельные работы, упражнения по отработке приемов

работы).

Возраст учащихся: от 21 года.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты:

- творческие способности;

4

- коммуникативные качества.

Метапредметные результаты:

умение планировать свои действия в соответствие с поставленной учебной

задачей и условиями реализации;

умение владеть основами самоконтроля, самооценки;

умение организовывать сотрудничество и адекватно воспринимать

поведение партнера по общению.

Предметные результаты:

Учащиеся будут знать:

– виды текстильных кукол;

– особенности материалов для изготовления текстильной куклы;

– правила организации рабочего места;

- технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами;

– начальные сведения о цветовом сочетании в изделиях;

– технологию изготовления кукол;

– технологию выполнения аксессуаров в различных техниках;

– основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство,

красота).

Учащиеся будут уметь:

– правильно организовать свое место;

– пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки

на практике;

– работать по шаблону;

– владеть приемами кроя, соединения и оформления изделий;

– делать выкройки;

– самостоятельно разметить детали, подогнать детали при сборке;

– качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению

изделий: экономную разметку по шаблону, резание ножницами, сборку изделий;

– выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя умения и

навыки, полученные по предмету.

Критерии и способы определения результативности

Диагностика знаний, умений, навыков.

Целью является соотношение знаний, умений и навыков с требованиями

программы.

За период обучения воспитанники получают определенный объем знаний и

умений. Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и

итоговый контроль. Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и

умений учащихся. Формы оценки: анкетирование, тестирование, собеседование с

учащимися.

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала.

Форма оценки – текущие тестирование, анкетирование, собеседование, творческий зачёт.

Итоговый контроль может принимать следующие формы: творческий зачёт.

Исходя из того, что контингент учащихся различен по своей подготовке и уровню

развития педагогу необходимо повседневно оценивать каждого учащегося, опираясь на

ранее выявленный им уровень подготовленности, анализировать динамику усвоения им

учебного материала, степень его прилежания.

Требования к организации контроля:

- индивидуальный характер контроля, требующий осуществления контроля

результатов работы каждого учащегося;

- систематичность, регулярность проведения контроля на всех этапах процесса

обучения;

5

- дифференцированный подход, учитывающий особенности учебного курса.

6

Учебно-тематический план

№

п/п

Тема занятия Количество часов

Всего Теория Практика

1 Вводное занятие 3 3 -

2 Изделия первой сложности 6 - 6

3 Изделия второй сложности 6 - 6

4 Кукольная одежда 6 6

5 Куклы в технике «грунтованный текстиль» 12 12

6 Кукольные аксессуары 3 3

Итого: 36 3 33

7

Содержание программы

Тема 1 «Вводное занятие»

Теория:

Разнообразие игрушек. История возникновения авторской игрушки. Значение

работы над текстильной куклой. Виды работ. Организация рабочего места. Материалы и

инструменты. Виды швов, применяемые при пошиве мягкой игрушки: «вперед иголку»,

«назад иголку», «строчка», петельный шов, шов «через край», потайной шов.

Ознакомление с технологией выполнения ручных швов. Выполнение различных видов

швов.

Тема 2 «Изделия первой сложности из 2-3 выкроек»

Практика:

1. Цветовое решение игрушек. Виды тканей, используемых для изготовления

текстильной куклы. Мех и флис – недостатки и преимущества. Выбор материалов по их

свойствам. Набивка, её виды. Приспособления для набивки. Работа с чертежами и

выкройками. Увеличение и уменьшение выкроек. Раскрой. Бережное использование и

экономное расходование материалов. Размещение лекал на ткани с учётом экономичности

раскладки. Вырезание лекал. Сборка куклы. Определение последовательности сборки.

Правила заполнения игрушки набивочным материалом.

2. Оформление глаза и носа куклы. Знакомство с различными способами

изготовления. Способы прикрепления (приклеивание, нитяной прикреп). Рисование глаз

куклы. Правила расположения глаз относительно носа. Образцы росписи кукольных лиц.

Знакомство с красками, применяемыми для росписи кукол.

Тема 3 «Изделия второй сложности из 4-7 выкроек»

Практика:

1. Кукла «Тильда». «Знакомство» с автором бренда – Тони Финнангер.

«Тильдомания» в разных странах. Виды кукол-тильд. Ткани-тильда и прочие

хлопчатобумажные ткани, используемы для их пошива. Ткани ручной окраски.

Окрашивание ткани для тильд в домашних условиях с помощью кофеи чая. Различные

способы окрашивания.

Работа с чертежами и выкройками. Особенности раскроя тильд.

Последовательность кроя. Снятие лекал с журнала на кальку. Раскрой с учётом

экономичности раскладки. Секреты экономного кроя. Сшивание и вырезание деталей

кроя. Особенности выворачивания деталей небольшой ширины. Инструменты и

приспособления. Сборка куклы. Особенности набивки тильд. Пуговичное крепление.

2. Одежда для кукол-тильд. Аксессуары-тильда. Материалы для изготовления

кукольных причесок. Изготовление волос куклы разными способами. Готовые кукольные

парички.

Тема 4 «Кукольная одежда»

Практика:

1. Построение выкройки на свою куклу (лифа, юбки, брюк, воротников).

Моделирование более сложного кроя из основной выкройки. Подгонка готовых выкроек.

Имитация сложного кроя. Обзор тканей, подходящих для кукольного костюма . Обзор

швов, сшивных и декоративных. Особенности съемного костюма. Обработка края ткани

Последовательность сшивания деталей костюма

2. Пошив нижнего белья и верхнего платья с применением правил и приёмов пошива

костюма для человека. Изготовление обуви для куклы.

8

Тема 5 «Куклы в технике «грунтованный текстиль»

Практика:

1. Знакомство с техникой грунтованный текстиль. Окраска кофе. Выполнение

примитивных игрушек в технике грунтованный текстиль.

2. Раскрой, пошив, окраска и создание образа из цикла «12 месяцев». Шьем

Июльку и Июньку.

3. Пошив кукол – сказочных персонажей. Создание более сложного образа.

Пошив театрального костюма для куклы. Обувь из текстиля, особенности изготовления.

4. Творческая работа. Создание эскиза куклы. Конструирование выкройки.

Создание куклы по собственному эскизу. Выставка кукол.

Тема 6 «Кукольные аксессуары»

Практика:

1. Кукольная фурнитура. Знакомство с лекалами и количеством деталей.

Декоративное оформление куклы. Разные способы украшения игрушек. Кукольная одежда

и аксессуары. Технология изготовления бантика, галстука, кружевного жабо, колпачка,

беретика. Создание образа куклы при помощи аксессуаров.

9

Условия реализации Организация процесса реализации программы осуществляется на основании

следующих принципов:

1. принцип научности, т.е. соответствие уровня преподаваемой дисциплины

современному состоянию науки;

2. принцип учёта индивидуальных психологических характеристик личности

ребенка (восприятие, память, контроль за собственным поведением и т.д.),

дифференцированного подхода к каждому ребенку;

3. принцип доступности (от известного к неизвестному, от легкого к трудному,

усвоение готовых знаний, умений, навыков);

4. принцип наглядности (привлечение различных органов чувств детей к

восприятию);

5. принцип систематичности – совершенствование этапов работы зависит от

степени целостности содержания и реализации программно – методического обеспечения

6. принцип от простого к сложному- изготовление изделий строится на различном

уровне трудности: по образцу, простейшему чертежу, рисунку, по собственному замыслу

ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающегося.

Чаще других инновационных приемов, методов и технологий используются

следующие:

1. здоровьесберегающие: использование малых форм физической активности

(динамические паузы физкультминутки), гимнастики для глаз, дыхательные гимнастики;

использование классической музыки во время учебного занятия; оптимизация объема

учебного материала.

2. интерактивные: использование таких методов как творческие занятия, работа в

малых группах, обучающие игры (дидактические, развивающие, познавательные,

подвижные, народные, компьютерные, на развитие внимания, памяти, глазомера,

воображения; игра-конкурс, игра-путешествие, ролевая игра, деловая игра); выставки и

другие формы наиболее соответствуют личносто-ориентированному подходу, так как они

предполагают со-обучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и

обучающийся и педагог являются субъектами учебного процесса. Педагог чаще выступает

лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, создателя условий для

инициативы детей; прямое взаимодействие обучающихся со своим опытом и опытом

своих друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту

самого обучающегося, причем, не только учебному, школьному. Новое знание, умение

формируется на основе такого опыта.

3. метод проблемного обучения. Элементы технологии проектного

обучения применяются на занятиях и во внеурочное время. Цель проектного

обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых дети самостоятельно и

охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться

приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя

исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения,

проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают

системное мышление.

4. технология личностно-ориентированного обучения Ученик-главная

действующая фигура образовательного процесса. Используется разноуровневый подход-

ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику.

Субъективно-личностный подход- отношение к каждому ребёнку как к уникальности,

несхожести, неповторимости.

5. проектные технологии. Цель проектного обучения состоит в том, что бы создать

условия, при которых дети самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из

разных источников; учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения

10

познавательных и практических задач ;приобретают коммуникативные умения, работая в

различных группах, развивают у себя исследовательские умения (умение выявления

проблем, сбор информации, наблюдение, проведение эксперимента, анализа, построение

гипотез, обобщение); развивают системное мышление. Элементы технологии проектного

обучения используются на занятиях.

Все перечисленные методы и технологии обеспечивают развитие

индивидуальности и самостоятельности обучающихся. Они применяют при обобщении и

систематизации знаний, при изучении нового материала, а также во внеклассной работе.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция, объяснение,

инструктаж и т.д.),

наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ педагогом, работа по

образцу, демонстрация фотографий, альбомов, схем, рисунков и презентаций.),

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам,

графические зарисовки или запись в альбоме необходимой информации по изготовлению

куклы,

изготовление выкройки, подбор ткани, способы изготовления выбранной куклы по теме;

приемы пошива и раскрой ткани; подбор костюма для куклы; пошив изделия;

декоративное оформление костюма, головного убора, роспись лица).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую

информацию;

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные

способы деятельности;

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся

на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

групповой – организация работы в группах;

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Методы контроля: тестирование, контрольные вопросы после изучения

Формы подведения итогов: выставки школьные и муниципальные, областные

конкурсы творческих работ, экспозиции детских творческих работ, фольклорные

праздники.

Материалы и инструменты

1. Швейные машинки

2. Утюг

3. Ножницы

4. Клеевой пистолет

5. Световой планшет

6. Фен (для сушки)

7. Иглы обычные

8. Английские булавки

9. Иглы для валяния

10. Цветные карандаши для тонировки

11. Простые карандаши

12. Акриловые краски

13. Кисточки

14. Нитки мулине

11

15. Нитки обычные

16. Пуговицы, бусины

17. Ленточки, кружева

18. Наждачная бумага

19. Бязь белая для основы игрушки

20. Ткань для одежды куклам

21. Синтепух для набивки

22. Палочки для суши (для выворачивания и набивки)

23. Волосы (трессы или козий пух)

24. Ластик, точилка

25. Лак для волос сильной фиксации для закрепления тонировки на

игрушках

26. Клей ПВА

27. Растворимый кофе

Кадровое обеспечение

Педагог, владеющей технологиями изготовления авторской куклы.

12

Список используемой литературы

1. Берестнева Е. Кукольный сндучок/ Е. Берестнева.- М.: Белый город,2011.-

164с.;

2. Горичева В. С. Куклы/ В.С. Горичева. Ярославль: «Академия развития»,

«Академия, К», 2006.-207.;

3. Жадан А. А. Жемчужины мысли/А.А. Жадан.-Минск «Беларусь»,2009.-

196с.;

4. Зимина З.И. Текстильные обрядовые куклы/ З.И. Зимина.- « Русская

традиция», 2004.-159с.;

5. Клиентов А. Народные промыслы/А. Клиентов. – Белый город, М, 2003.-

211с.;

6. Комарова С., Катушкин М. Кукольные люди/ С. Комарова, М. Катушкин.

Культорологический очерк – СПб. Абрис, 1999.-192с.;

7. Крымова М. Создай успех и радость/М. Крымова. – СПб.: ИД «Весь», 2000.-

251с.;

8. Лихачева Т. Г. Моя подружка – мягкая игрушка/Т.Г. Лихачева. Ярославль:

«Академия развития», «Академия, К», 2000.-193с.;

9. Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье/О.И. Нагиль. - М, 2000.-

173с.;

10. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками/ М.И. Нагибина. –

Ярославль, 2016.-214с.;

11. Трунов М. В., Китаев Л. М. Экология младенчества/М.В. Трунов, Л.М.

Китаев. Первый год. М.: «Ирис- Пресс», 2010.-196с.