УМК по учебному предмету «Русский язык» в 5 «А» классе: Учебник – Автор: Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык.

5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014

Программно-методические материалы – 1. Примерная программа основного общего

образования по русскому языку и Рабочая программа по русскому языку к предметной

линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А.

Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014). 2.

Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для V

класса общеобразовательных учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.:

Просвещение, 2014. 3. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. – М:

Просвещение, 2014. 4. Потапова Г. Н. Зачётные работы по русскому языку: К учебнику

Т.А. Ладыженской «Русский язык 5 класс» – М.: Просвещение, 2014.

Объём программы:

Русский язык 5 класс Количество часов по триместраУчебный период год 1 триместр 2 триместр 3 триместр

Общая трудоёмкость (ч) 170 50 55 65

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАИсходными материалами для составления программы являются нормативно-правовые документы: Документы федерального уровня:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897

«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательногостандарта основного общего образования» (в действующей редакции от 31.12.2015);

санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения вобщеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главногогосударственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (вдействующей редакции от 24.11.2015);

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельностипо основным общеобразовательным программам - образовательным программамначального общего, основного общего и среднего общего образования»(в действующейредакции от 17.07.2015);

приказ Минпросвещения России от 28.12.2018г. N 345 «О федеральном перечнеучебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственнуюаккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднегообщего образования».

Документы регионального уровня – 1. Закон Московской области «Об образовании» от 11.07.2013 г. № 17/59-П; 2. Закон Московской области №29/90-П от 04.07.2019 «О финансовом обеспечении

реализации основных общеобразовательных программ в муниципальныхобщеобразовательных организациях в Московской области, обеспечениидополнительного образования детей в муниципальных общеобразовательныхорганизациях в Московской области за счет средств бюджета Московской области в 2019году»;

3. Приказ Министерства образования Московской области от 28.07.2009 № 1705 «Опоэтапном введении федеральных государственных образовательных стандартов»;

4. Приказ министра образования Московской области от 22.05.2015 № 2704 «Овведении федерального государственного образовательного стандарта основного общегообразования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московскойобласти»;

5. Приказ Министерства образования Московской области от 22.05.2019г. №1744 «Обутверждении учебного плана для государственных образовательных организацийМосковской области, подведомственных Министерству образования Московскойобласти, муниципальных образовательных организаций в Московской области и частныхобразовательных организаций в Московской области, реализующих программы среднегообразования, на 2019-2020 учебный год». Документы школьного уровня –

Положение «О рабочей программе педагога»; Образовательная программа основного общего образования в соответствии с ФГОСООО.

3

Учебный план МБОУ Одинцовской средней общеобразовательной школы № 5 на 2019-2020 учебный год.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:

«Русский язык»

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

- устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового;

- навык осознанного выбора наиболее эффективного способа решения;

- умение грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

- формирование навыков самоанализа и самоконтроля;

- креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении учебных задач.

Обучающийся получит возможность научиться

умению чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованиюсобственной речи;

любви и уважению к Отечеству, его языку, культуре;

устойчивого познавательного интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребности в чтении;

интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интереса к изучению языка;

осознания ответственности за произнесённое и написанное слово

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

4

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели:

- доказательно отвечать на вопросы учителя.

Обучающийся получит возможность научиться

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в томчисле в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

5

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошнойтекст – иллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

6

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Предметные результаты: «Русский язык 5 класс».

Обучающийся научится: -

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении, определять стиль текста, составлять тексты различных видов;

- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

- работать с орфоэпическим словарем, проводить фонетический и орфоэпический разбор слова, формулировать важнейшие произносительные нормы русского литературного языка;

- понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций;

- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование,подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов), объяснять различия лексического и грамматического значений слова; - пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;

- распределять слова на тематические группы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы, выбирать из синонимического ряда наиболее точное иуместное слово; - находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; - подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- осознавать роль морфем в процессе формо- и словообразования; - учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем в процессе формо- и словообразования

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

- различать части речи (простые случаи); - находить орфограммы в морфемах, группировать слова по видам орфограмм;

7

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; - самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

- выделять словосочетания, предложения, определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания позаданной схеме; - выделять основу предложения с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращением, вводными словами;

- находить предложения с прямой речью;

- анализировать и конструировать предложения с прямой речью.

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Обучающийся получит возможность научиться:

производить фонетический разбор слова;

соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;

свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;

не смешивать буквы и звуки; по орфоэпии:

правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

пользоваться орфоэпическим словарем; по лексике:

пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;

толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы

давать элементарный анализ лексического значения слова; по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова;

8

образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;

производить морфемный разбор;

производить словообразовательный разбор; по морфологии:

различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;

производить морфологический разбор изученных частей речи; по синтаксису:

выделять словосочетание в предложении;

определять главное и зависимое слово;

образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;

определять вид предложения по цели высказывания, интонации;

определять грамматическую основу предложения;

определять вид предложения по количеству грамматических основ;

определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;

определять однородные члены;

определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);

различать простое и сложное предложение;

производить синтаксический разбор предложения; по орфографии:

находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;

обосновывать выбор написания;

находить и исправлять орфографические ошибки;

правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями; по пунктуации:

находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и 10 текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

обосновывать место и выбор знака препинания;

9

находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила; по связной речи,чтению и работе с информацией:

Раздел 2. Основное содержание учебного предмета

О языке и речи 2 часаЗачем человеку нужен язык. Что мы знаем о русском языке. Что такое речь. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.Развитие речи (далее P.P.). Составление грамматического рассказа.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 44часа

Фонетика. Графика. Текст. 16 часовЗвуки и буквы. Алфавит. Что обозначают буквы е, ё, ю, я. Фонетический разбор слова.P.P. Что такое текст. Тема текста. Основная мысль текста. Написание сочинения-повествования. Составление грамматического рассказа.Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольное тестирование № 1 по теме «Фонетика. Графика».

Письмо. Орфография 14часовЗачем людям письмо. Орфография. Орфограммы в корнях. Правила обозначения буквами гласных звуков. Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков. Сочетания буквжи — ши, ча — ща, чу — щу; нч, нн, нк, нщ, щн, рщ. Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных и глаголов. Разделительные ъ и ъ. Не с глаголами. Написание -тся, -тъся в глаголах.К.Р. Самостоятельный диктант № 1 по теме «Безударные гласные в корне слова».Самостоятельный диктант № 2 по теме «Написание сочетаний жи— ши, ча — ща, чу — щу; нч, нн, нк, нщ, щн, рщ в словах».

Строение слова 4 часаПочему корень, приставка, суффикс и окончание — значимые части слова. Как образуютсяформы слова.

Слово как часть речи. Текст 10 часовСамостоятельные части речи. Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы. Служебные части речи.P.P. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Текст. Абзац как часть текста.К.Р. Контрольное тестирование № 2 по теме «Состав слова».

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА 122часа

Фонетика. Орфоэпия10 часовЧто изучает фонетика. Звуки гласные и согласные. Слог, ударение. Что означает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков. Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.К.Р. Контрольное тестирование № 3 по теме «Фонетика. Орфоэпия».

Лексика. Словообразование. Правописание. Стили речи.24 часаКак определить лексическое значение слова. Сколько лексических значений имеет слово. Когда слово употребляется в переносном значении. Как пополняется словарный состав

10

русского языка. Как образуются слова в русском языке. Какие чередования гласных и согласных происходят в словах. Правописаниечередующихся гласных а — о в корнях -лаг--лож-,-рос--раст- (-ращ-).Буквы о — ё после шипящих в корнях слов. Чем отличаются друг от друга слова-омонимы. Что такое профессиональные и диалектные слова. О чем рассказывают устаревшие слова. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. Правописание приставок. Буквы и — ы после ц.P.P. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь. Художественная и научно-деловая речь.К.Р. Контрольное тестирование № 4 по теме «Чередование гласных и согласных в корнях».

Синтаксис и пунктуация (вводный курс). Типы речи. Строение текста.25часЧто изучают синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Однородные члены предложения. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Обращение. Синтаксический разбор простого предложения. Сложное предложение. Прямая речь. Диалог.P.P. Что такое тип речи. Описание, повествование. Рассуждение. Оценка действительности. Строение текста типа рассуждение-доказательство.К.Р. Контрольный диктант № 3 по теме «Простое предложение».Контрольное тестирование № 5 по теме «Члены предложения»!

Морфология. Правописание 63часаГлагол. Строение текста 28часов

Что обозначает глагол. Написание не с глаголами. Словообразование глаголов. Вид глагола. Корни с чередованием букв е — и. Инфинитив. Правописание -тся и -ться в глаголах. Наклонение глагола. Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола. Как образуется повелительное наклонение глагола. Времена глагола. Спряжение глагола. Лицо и число. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.P.P. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях. Строение текста повествования.К.Р. Контрольный диктант с № 4 по теме «Написание личных окончаний глагола».Контрольное сочинение-повествование.

Имя существительное. Строение текста. 24часаЧто обозначает имя существительное. Словообразование имен существительных. Употребление суффиксов существительных -чик-, -щик-. Употребление суффиксов существительных -ек-, -ик- (-чик-).Слитное и раздельное написание не с именами существительными. Имейа существительные одушевленные и неодушевленные. Собственные и нарицательные имена существительные. Род имен существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных. Число имен существительных. Падеж и склонение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Употребление имен существительных в речи.P.P. Строение текста типа описание предмета.К.Р. Контрольное сочинение. Р.Р Контрольное изложение

Имя прилагательное 9 часов

11

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные. Относительные и притяжательные. Правописание окончаний имен прилагательных. Словообразование именприлагательных. Прилагательные полные и краткие. Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных. Как образуется сравнительная степень прилагательного. Как образуется превосходная степень прилагательного.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ 2часа

Раздел 3 Тематический план

Раздел курса Кол-во часов

Кол-во часов наразвитие речи

Кол-во часов наконтр.работы

О языке и речи 2 1 Речь Закрепление и углубление изученного в начальных классахФонетика. Графика 16 5 1Текст. Орфография. Письмо. Строениеслова

18 2

Слово как часть речи 10 2 1 Систематический курс русского языка Фонетика. Орфоэпия. 10 1 Синтаксис и пунктуация 25 4 2 Лексика. Словообразование. Правописание

24 3 1

Морфология. Правописание Глагол, 28 3 2 Имя существительное 24 6 2 Имя прилагательное 11 Повторение изученного 2 Итого 170 24 12

Календарно - тематическое планирование КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

12

№урока

Тема урока

Кол-вочасов

Датапроведения При

мечание

План

факт

Раздел 1. Введение. Язык и общение 31. Язык и человек. Общение устное и письменное. 1 02.09

2. Знакомство с учебником. Работа в группе. 1 3.09

3. РР. Стили речи. 1 4.09

Раздел 2. Вспоминаем, повторяем. 204. Звуки и буквы. Орфограмма. 1 4.09

5. Диагностический диктант 1 5.09

6. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1 9.09

7. Правописание проверяемых согласных в корне слова

1 10.09

8. Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1 11.09

9. Буквы и, у, а после шипящих 1 11.09

10. Разделительные Ъ и Ь 1 12.09

11. Разделительное написание предлогов с другимисловами

1 16.09

12. Что мы знаем о тексте 1 17.09

13. Части речи 1 18.09

14. Глагол -Тся и –ться в глаголах

1 18.09

15. 1

16. РР Тема текста 1 19.09

17. Личные окончания глаголов 1 23.09

18. Имя существительное 1 24.09

19. Имя прилагательное 1 25.09

20. Местоимение 1 25.09

21. РР Основная мысль текста 1 26.09

22. Контрольный диктант 1 30.09

23. Работа над ошибками 1 1.10

Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

19

24. Синтаксис. Пунктуация 1 2.10

25. Словосочетания 2 2.10 13

14