Министерство образования Республики Саха...

Министерство образования Республики Саха (Якутия)МУ «Мегино-Кангаласское районное управление образования»

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «МЭНЭ КЭСКИЛЭ - III»

В МЕГИНО-КАНГАЛАССКОМ УЛУСЕ НА ПЕРИОД ДО 2009 Г.:

ОЦЕНКА ХОДА И РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ

МАЙЯ

2009

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Оценка программы «Мэнэ кэскилэ»: цели и методы

Характеристика основных этапов реализации программы

Оценка реализации программных мер

Развитие дошкольного образования

Развитие начального образования

Развитие подростковой школы

Развитие старшей школы

Развитие дополнительного образования

Управление образованием

Ресурсное обеспечение

Заключение

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Программа развития образования в Мегино-Кангаласском улусе на 2006-2009 годы

(далее Программа) является логическим продолжением Программ развития «Мэнэ

кэскилэ»– I» (1998 -2001г.г.) и «Мэнэ кэскилэ»– II» (2001-2004 г.г). В Программе «Мэнэ

кэскилэ» – III» как и в предыдущих программах нашли отражение идеи развития

российского образования, приоритеты государственной политики Республики Саха

(Якутия) в области общего образования, учтены особенности социально-экономического

развития улуса.

Правовой основой Программы развития явились Законы «Об образовании»

Российской Федерации и Республики Саха (Якутия), Концепция Федеральной целевой

программы развития образования на 2006-2010 годы, Стратегия развития образования в

Республике Саха (Якутия) на период до 2020 года, Концепция Государственной

Программы развития образования Республики Саха (Якутия) на 2006-2010 гг., Программа

социально-экономического развития МО «Мегино-Кангаласский улус (район) на период

2003 – 2007 годы.

Программа была выстроена по проблемно-целевому принципу с ориентацией на

достижение социальных эффектов от воздействия программы, возможностью оценки

контрольных показателей развития и ежегодной коррекции программных действий.

Структура программы:

аннотация Программы в форме пояснительной записки и концептуальных оснований для

ее создания и реализации;

блок аналитического обоснования;

цель и задачи, основные этапы и направления реализации программы

система контроля и мониторинга, индикаторы реализации программы;

план мероприятий по реализации Программы

приложения (пакет проектов и подпрограмм)

Проекты, включенные в программу, были взаимосвязаны, но обладали и

определенной автономностью.

Программа носила государственно-общественный характер и основывалась на

совместном участии органов управления образованием, образовательных учреждений

улуса, общественных объединений и организаций, учреждений и предприятий в ее

разработке, реализации и контроле за ходом выполнения.

В Программе были учтены ключевые идеи предыдущих программ развития:

создание необходимых условий для развития личности юных жителей улуса;

совершенствование механизмов развития и саморазвития улусной образовательной

системы: развитие должно быть направлено на расширение и углубление позитивных

сдвигов в образовании улуса;

приоритетное развитие образования как один из основных факторов развития

улуса.

а также подходы к управлению Программой развития образования:

1. Программа «Мэнэ кэскилэ» как сценарий развития образовательной системы улуса

в пределах пространства ее развития. Стратегические разработки нуждаются в

определенных инновациях. Соответственно управление подготовкой и реализацией

программы можно считать экспериментальной проверкой развития территориальной

образовательной системы;

2. Программа «Мэнэ кэскилэ» как способ решения назревших проблем развития

образования в улусе. Управление подготовкой и реализацией программы при этом

позволяет обеспечить выявление проблем, их признание и адаптацию целей к изменениям

в будущем возможном структурном разнообразии.

3. Программа «Мэнэ кэскилэ» как условие для развития личности, как формы

проявления творчества субъектов образовательного процесса. Следовательно, управление

подготовкой и реализацией программы может трактоваться и как создание механизмов

выявления заложенного в детях и подростках, педагогах и управленцах потенциала

творить и созидать, обеспечение благоприятных условий для проявления их творчества.

Разработка Программы была основана на экспертной оценка хода и результатов

реализации Программы развития образования Мегино-Кангаласского улуса «Мэнэ

кэскилэ - II» (2001-2004 г.г.), составленной совместно с Саха государственной

педагогической академией, Лабораторией оценки управления развитием образовательных

систем, которая выявиля проблемное поле развития образования в улусе:

повышение социальной активности детей и подростков, их адаптации к региональному

рынку труда и проживанию в новых социально-экономических условиях с его

позитивным и негативным воздействием.

снижение диспропорций в образовании по социальным основаниям (внедрение

предшкольного образования и поддержка социальными программами учащихся из

малообеспеченных семей),

оптимизация сети в соответствии с демографической ситуацией и перспективами

социально-экономического развития в улусе, необходимостью решения задач

предшкольного образования и профильного обучения, организации досуга и социальной

адаптации детей и подростков;

повышение качества образования через внедрение эффективных педагогических

технологий, повышение профессионального уровня педагогов, создание развивающей

среды в образовательных учреждениях;

обновление материально-технической, информационно-технологической, учебно-

методической базы образовательных учреждений, расширение внебюджетных источников

в инвестирование развития образования;

обеспечение открытости образовательных учреждений, повышение эффективности

государственно-общественного управления, развитие социального партнерства.

После широкого обсуждения в педагогических советах, проблемных семинарах и

конференциях в образовательных учреждениях, совещаниях работников образования

улуса, соотнесения интересов всех субъектов образовательного процесса, Программа была

принята в 2006 г.

Стратегическая цель Программы: Обеспечение поступательного и

сбалансированного развития системы образования, адекватного социокультурным и

экономическим условиям развития улуса, обеспечивающего высокое качество

образования подрастающего поколения.

Для достижения указанной цели поставлены задачи:

разработать нормативно-правовые, финансово-экономические механизмы развития

образования на поселенческом, муниципальном уровне;

создать организационно-педагогические условия для формирования нравственности,

толерантности, национального самосознания; обеспечить снижение негативных

тенденций в молодежной и подростковой среде;

расширить доступность качественного образования через выравнивание стартовых

возможностей детей, индивидуализацию маршрутов образования, внедрение

предшкольного образования, профилизацию старшей школы, социальную адресную

поддержку семей и учащихся;

повысить качество образования путем интеграции среднего (полного) образования и

начального профессионального образования, внедрения новых образовательных

технологий, выработки и внедрения новых критериев оценки труда педагогов;

обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья и безопасности детей,

подростков и молодежи;

активизировать формы организации досуга учащихся, их социальной активности,

расширить внедрение информационных технологий в образовательных процесс;

обеспечить эффективность использования педагогических кадров, подготовить их к

решению перспективных задач развития образования, повысить статус и

совершенствовать их социальную защиту;

повысить профессиональный уровень управления образовательными учреждениями на

основе овладения руководителями ОУ программно-целевых методов управления,

технологией проектирования, реализацией программ развития.

создать условия для поддержки образовательных инициатив на основе сотрудничества

образовательных учреждений с социальными партнерами;

обновить ресурсное обеспечение системы образования, создать систему инвестиционной

поддержки образования, разработать и реализовать инвестиционные образовательные

проекты.

Приоритетными были определены следующие принципы:

дифференциация и индивидуализация образования с целью обеспечения прав

учащихся на образовательные услуги с учетом потребностей учащихся и родителей

гуманизация и гуманитаризация образования, его ориентация на целостное

развитие растущего человека.

инновационный характер образования, поддержка творческой инициативы

образовательных учреждений и педагогов, лидеров образования;

открытость и отчетность образовательных учреждений;

сохранение и развитие традиций системы образования улуса.

Ожидаемые результаты реализации Программы и всех её проектов:

1. Обеспечение целостности культурно-образовательного пространства Мегино-

Кангаласского улуса, усиление роли образовательной системы в стабилизации всей

общественной системы улуса.

2. Удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей учителей,

учащихся, воспитанников и их родителей возможностями и условиями, которые

предлагает образовательная система улуса, работой школы, дошкольного или

внешкольного учреждения.

3. Рост социальной зрелости выпускников школ, рост профессионализма педагогических

кадров, рост ресурсного обеспечения развития улусной образовательной системы.

Программа стала основным документом, определяющим приоритетные

направления деятельности образовательных учреждений улуса в течение 4-х лет.

В настоящем отчете представлены материалы итоговой оценки хода и результатов

реализации Программы «Мэнэ кэскилэ -III».

ОЦЕНКА ПРОГРАММЫ «МЭНЭ КЭСКИЛЭ»:

ЦЕЛИ И МЕТОДЫ

В отличие от первых программ развития в Программе «Мэнэ кэскилэ - III» имеется

система целевых индикаторов и показателей, отражающих приоритетные направления

развития образования в улусе и оценивающих эффективность результативности

программных мероприятий, что является первым шагом к переходу на индикативное

управление.

Важнейшие целевые показатели Программы развития «Мэнэ кэскилэ- III»:

1. Устойчивое развитие системы образования улуса по основным показателям качества,

доступности и эффективности образования.

2. Повышение удовлетворенности населения процессами и результатами деятельности

образовательных учреждений.

3. Повышение обеспеченности системы образования материально-техническими,

кадровыми, финансовыми, технологическими ресурсами

4. Демократизация и открытость управления образованием.

Выполнение данных целевых показателей отслеживался через:

1. Индикаторы и показатели оценки развития дошкольного образования.

2. Индикаторы и показатели оценки развития начального образования

3. Индикаторы и показатели оценки развития подростковой школы

4. Индикаторы и показатели оценки развития старшей школы

5. Индикаторы и показатели оценки развития дополнительного образования

6. Индикаторы и показатели оценки эффективности управления образованием

7. Индикаторы и показатели оценки ресурсного обеспечения

Оценка Программы не только констатация выполнения программных мероприятий,

но и инструмент воздействия на развитие образовательной системы. Исходя из данного

понимания, мониторинг основных показателей Программы осуществлялся постоянно,

ежегодно проводились анализ и корректировка программы, по результатам которых

составлялся план работы управления образования улуса на учебный год, и по итогам

учебного года ежегодно публиковалась брошюра о состоянии образования «Итоги года в

цифрах и фактах».

Итоговая оценка хода и результатов реализации программы «Мэнэ кэскилэ»

проведена в несколько этапов:

1. Планирование оценки. Разработка основных принципов и критериев. Разработка

инструментария оценки.

2. Анкетирование образовательных учреждений.

3. Методические экспедиции по школам.

4. Работа экспертных групп по направлениям.

5. Обобщение материалов, подготовка итогового отчета.

Итоговая оценка на всех этапах базировалась на исследовательских методах. В

ходе оценки применялись следующие методы сбора данных:

1. Изучение документации и аналитических материалов.

2. Анкетирование.

3. Опрос.

4. Интервью.

5. SWOT-анализ.

В ходе анализа полученных материалов применялись следующие методы

количественного и качественного анализа.

1. Описательный анализ (описание ситуации с помощью данных).

2. Сравнительный анализ (сравнение программы «Мэнэ кэскилэ» с аналогичными

программами других улусов и городов, с текущей ситуацией в прошлом).

3. Реляционный (относительный) анализ (выявление взаимосвязи между разными

показателями и переменными, между разными событиями и явлениями).

4. Контент-анализ (анализ содержания, который дает ответ на вопрос, например, с какой

частотой происходило какое-либо событие).

5. Ситуационный анализ (анализ и разъяснение конкретных ситуаций).

6. Эпизодический анализ (анализ и разъяснение конкретных эпизодов).

В целом, анализ Программы носил комплексный характер и включал

комбинирование приведенных методов анализа.

Примененные методы позволили определить поле проблем и пространство

развития улусной образовательной системы, степень участия субъектов образовательного

процесса в разработке и реализации программы, уровень удовлетворенности

образовательными и социально-экономическими условиями, ходом и результатом

реализации программы.

Большой объем материала дали результаты мониторинга реализации программы,

проведенный специалистами Управления образования улуса. Широко использованы

материалы статистической отчетности, комплексных и тематических проверок,

ежегодных январских и сентябрьских совещаний работников образования.

Представленный итоговый отчет подготовлен специалистами Управления

образования Мегино-Кангаласского улуса.

Материалы по каждому направлению проструктурированы в логике

проектирования и представлены следующим образом:

1. Поле проблем развития образовательной системы, выявленное в ходе оценки

итогов реализации программы «Мэнэ кэскилэ- II»;

2. Цели и задачи программы (проекта);

3. Основные направления реализации программы (проекта) и полученные

результаты;

4. Общие выводы;

5. Перспективы дальнейшей работы по направлению.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Образование - одно из основных условий, обеспечивающих поступательное

социально-экономическое развитие улуса.

Программы развития образования «Мэнэ кэскилэ» позволили в сложных

социально-экономических условиях скоординировать усилия, направленные на

стабилизацию и развитие образовательной системы, более целенаправленно использовать

имеющиеся ресурсы, планово наращивать их в целях развития образования. Развитие

образовательной системы всегда основывается на учете административно-

территориальных, социально-демографических, национально-культурных, социально-

экономических, социокультурных факторов и объективно-образовательных потребностей

населения.

Реализация Программы «Мэнэ кэскилэ - III» началась в адаптационный для всего

региона период перехода на местное самоуправление. Это повлияло на

- изменение нормативно-правовой базы образовательных учреждений;

- социально-экономическое положение улуса;

- повышение роли образовательных учреждений как селообразующего фактора.

На каждом этапе управления Программой решались конкретные задачи,

внедрялись соответствующие механизмы.

I этап – 2006 г.

II этап – 2007-2008 годы

III этап – 2009 год.

I этап – разработка и реализация направлений, проектов и подпроектов

Программы.

16 сентября 2005 года на совещании работников образования «Итоги реализации

программы развития образования «Мэнэ кэскилэ» и задачи образовательных учреждений

по разработке нового этапа программы» было принято решение о необходимости

разработки Программы развития образования «Мэнэ кэскилэ -III» до 2009 года, так как

Программа развития призвана консолидировать усилия государственных,

муниципальных, общественных учреждений и организаций на обеспечение

поступательного развития системы образования, адекватного социокультурным и

экономическим условиям развития улуса. К этому времени была подготовлена экспертная

оценка хода и результатов реализации Программы развития образования Мегино-

Кангаласского улуса «Мэнэ кэскилэ - II» (2001-2004 г.г.), которая была составлена

совместно Саха государственной педагогической академией, Лабораторией оценки

управления развитием образовательных систем.

Образовательные учреждения улуса обсудили на педагогических советах итоги

деятельности образовательного учреждения по реализации Программы, а также

разработали Программы развития образовательного учреждения с привлечением

представителей муниципального, общественного органов власти.

19 января 2006 года на январском совещании работников образования «Программа

развития образования: новое качество учителя» был рассмотрен актуальный вопрос,

обеспечивающий качество реализации Программы развития образования «Мэнэ кэскилэ -

III» на период 2009 года. Участники совещания отметили необходимость перехода

системы образования к образованию на основе возрастных особенностей, подчеркнули

ведущую роль учителя в реализации данного перехода.

На основе данного решения были созданы творческие группы по ступеням

образования для разработки содержания образования, апробации форм организации

деятельности и т.д. В результате работы данных групп была разработана Программа,

выстроенная на понятийно-терминологической базе, отражающей особенности

программно-целевого подхода к управлению образованием и специфику социально-

экономического развития улуса. В программе использовались следующие определения:

«Предшкольное образование» – образование детей старшего дошкольного

возраста (5-6,5 лет) с целью обеспечения равных возможностей для последующего

обучения в начальной школе.

«Подростковая школа» - школа II ступени и/или среднее звено средней

общеобразовательной школы (5-9 классы). Понятие введено для выделения

специфических целей обучения и воспитания детей подросткового возраста.

«Старшая школа» - школа III ступени и/или старшее звено средней

общеобразовательной школы (10-11 классы). Понятие введено для выделения

специфических целей обучения и воспитания юношей и девушек.

В ходе обсуждения Программы государственные и общественные организации и

ведомства, жители наслегов с интересом ознакомились с основным стратегическим

документом системы образования. Многие высказывали свои пожелания и предложения

по ее реализации, которые были учтены при разработке окончательного варианта

Программы.

9 февраля 2006 г Программа развития образования Мегино-Кангаласского улуса

«Мэнэ кэскилэ – III» была утверждена 35 очередной сессией районного Совета депутатов

муниципального района «Мегино-Кангаласский улус».

Таб. 1. Технологическая картамеханизмов разработки программы развития образования «Мэ²э кэскилэ – III» на 2006-

2009 годы.

Управленческие механизмы Научное обоснование Экспертизадата механизмы

март – апрель 2004

Экспедиция УУО по изучению опыта работы других улусов (Заречье, Вилюйская группа улусов)

Январь – март 2005 г.

Оценка и анализ хода реализации программы развития образования «Мэнэ кэскилэ – 2 этап»

Утверждение учебно-методического совета СГПА (февраль)

Лаборатория оценки управления образовательных систем СГПА (февраль)

4 марта Совместная коллегия МО РС (Я) и Администрации МО «Мегино-Кангаласский улус (район)» «Программно-целевое управление образованием в условиях местного самоуправления

22 августа

Совещание руководителей ОУ: «Механизмы разработки Программы развития – 3»

Август Конкурс по разработке проектов ПРО – 3

3, 8-9 сентября

Работа РГ по выявлению итогов реализации ПРО и разработке концепции ПРО

27 – 30 августа

Педагогические советы в ОУ о задачах на новый у.г., в т.ч. о необходимости принятия новой ПРОСоздание рабочих групп по разработке ПРОУ

16 сентября

Сентябрьское совещание работников образования «Итоги реализации программы развития образования «Мэцэ кэскилэ» и задачи образовательных учреждений по разработке нового этапа программы»

Октябрь - ноябрь

Разработка ПРО «Мэнэ кэскилэ – 3»

Консультации научных работников в области образования

Лаборатория оценки управлением образовательных систем СГПА

11 ноября

Семинар для руководителей ОУ по разработке ПРОУ, обсуждение проекта ПРО улуса

декабрь Обсуждение проекта ПРО – 3 в образовательных учреждениях улуса

21 декабря

Совещание руководителей ОУ«Программа развития образования улуса на 2006-2009 годы»

2 – 10 декабря

Курсы директоров школ по разработке Программы развития образовательного учреждения (г.С-Петербург, РГПУ)

Корректировка ПРО Экспертиза проф. Заир-Бек (г.Санкт – Петербург, РГПУ им.Герцена)

27 декабря

Совет главы МО «Мегино-Кангаласский улус (район)»

Консультации специалистов управления экономического развития МО «Мегино-Кангаласский улус (район)»

9 января 2006 г.

Утверждение Президента РС (Я) Штырова В.А.

9 января 2006 г.

Обсуждение и утверждение улусного собрания депутатов

Можно сделать следующие выводы об особенностях управления на этапе принятия

Программы:

в принятии, обсуждении Программы участвовали представители всех ветвей

власти и разных уровней управления образованием;

основные направления Программы развития образования улуса скоординированы с

целевыми программами развития улуса, республики;

программа вызвала интерес и одобрение общественности улуса;

были продолжены заложенные программой «Мэнэ кэскилэ – II» основы

государственно-общественного управления развитием образования в улусе;

особое внимание уделено повышению квалификации руководителей

образовательных учреждений.

II этап - период реализации программных мер, проектов.

Управление и контроль реализации Программы осуществлял Совет Главы

муниципального образования «Мегино-Кангаласский улус (район)», текущий контроль

хода реализации программы - Управление образования улуса.

Ход реализации программы ежегодно обсуждался на сентябрьских педсоветах, в

педагогических советах, на совещаниях руководителей образовательных учреждений, в

Управлении образования и администрации улуса, Совете Главы улуса.

Таб.2. Рассмотрениехода реализации Программы развития «Мэнэ кэскилэ» - 3 на период до 2009 года»

на совещании руководителей образовательных учреждений№ Дата Вопросы решение1. 15.02.2007 Итоги реализации

Программы развития образования «Мэнэ кэскилэ» -3 на период до 2009 года» за 1 год

1. Одобрить итоги реализации Программы развития образования за 1 год. 2. Провести анализ реализации Программы развития образования улуса в образовательном учреждении и программы (плана) развития образовательного учреждения 3. На основе анализа провести обсуждение с участием общественности наслега.

2. 15.03.2007 Итоги реализации модели Подростковой школы

1. Одобрить работу ЦОТ «Мэнэ-оскуола» по разработке модели Подростковой школы на основе новых образовательных технологий. 2. Провести сбор заявок на проведение учебно-тренировочных занятий по подростковой школе на базе школ с участием базовых школ ЦОТ

3. 27.02.2008 Итоги реализации Программы развития образования «Мэнэ кэскилэ -3» на период до 2009 года» за 2008 год

1. Одобрить итоги реализации Программы развития образования за 2008 год. 2. Провести анализ реализации Программы развития образования улуса в образовательном учреждении и программы (плана) развития образовательного учреждения .3. При составлении плана реализации на следующий учебный год управлении образования учесть переход школ на новую систему оплаты труда. 4. Образовательным учреждениям разработать соответствующие нормативно-правовые акты согласно КПМО.

Ряд вопросов Администрация улуса взяла под свой постоянный контроль:

Таб. 3. Вопросы, выносимые на заседание Совета Глав муниципальных образований

Вопросы статус времяОрганизация летней занятости детей Совет Главы МО мартГотовность школ к новому учебному году

Совет Главы МО август

Организация горячего питания в образовательных учреждениях улуса

Совет Главы МО сентябрь

Итоги летней занятости детей Совет Главы МО октябрь

Кроме этого на Совете Глав муниципальных образований Мегино-Кангаласского

улуса обсуждались следующие вопросы развития образования в улусе:

Таб.4. Вопросы, рассмотренные на заседаниях Коллегии и Совета Глав муниципальных образований

Направления года Тематика статус решениеРеализация Концепции Администрации улуса

2006 О ходе трудоустройства выпускников высших и средних специальных учебных заведений 2006 года

Совет глав МО Решение от 28.09.2006.

2006 Об утверждении комплексного плана мероприятий по реализации Послания Президента РФ Федеральному Собранию РФ в муниципальном районе «Мегино-Кангаласский улус» РС (Я) на 2006 г.

Совет глав МО Решение от 13.07.2006.

2007 О плане мероприятий по реализации основных положений Послания Президента РФ Федеральному Собранию РФ в муниципальном районе «Мегино-Кангаласский улус» РС (Я) на 2007 г.

Коллегия при главе МР «Мегино-Кангаласский улус»

Решение от 06.07.2007

2007 О прогнозе социально-экономического развития МР «Мегино-Кангаласский улус» на 2008-2010 годы



2009 Об итогах социально-экономического развития Мегино-Кангаласского улуса за 2008 год и основных задачах на 2009 год



Развитие образовательных учреждений

2007 Об итогах Года информатизации в образовательных учреждениях улуса

Совет глав МО Решение от 30.05.2007

Ход реализации Программы рассматривался и Районным Советом народных

депутатов улуса.

Таб.5. Рассмотрениехода реализации Программы развития «Мэнэ кэскилэ» - 3 на период до 2009 года» на

сессии Районного Совета депутатов МР «Мегино-Кангаласский улус»

№ сессия

Дата утв.

вопрос Предварительная работа

решение

1 35 №РРС-35-7

Об утверждении программы

1. Слушание постоянной комиссии

1. Утвердить программу развития

9.02.2006 г.

развития образования «Мэнэ кэскилэ - 3» в Мегино-Кангаласском улусе на 2006-2009 годы

РС депутатов по социальной сфере2. Согласование с управлениями МР «Мегино-Кангаласский улус», комиссией РС депутатов по экономике

образования «Мэнэ кэскилэ - 3» в Мегино-Кангаласском улусе на 2006-2009 годы2. Решение вступает в силу с момента подписания

2 46 № РРС -46- 5 28.12.2006 г.

О бюджете муниципального района «Мегино-Кангаласский улус» на 2007 год (второе чтение)

1. Предоставление отчета хода реализации Программы развития образования за 2006 год. 2. Согласование бюджета на 2007 г.

1. Утвердить бюджет муниципального района «Мегино-Кангаласский улус» на 2007 год во втором чтении

3 57 № РРС – 57 - 5




4 3 № РРС – 3-2




Обсуждение хода и результатов реализации Программы «Мэнэ кэскилэ» на разных

уровнях обеспечивает открытость образовательной системы и управляемость Программы.

Межведомственный характер реализации Программы способствует привлечению

специалистов Администрации улуса, учреждений и ведомств для решения проблем

развития образовательных учреждений;

В ходе реализации Программы заложены основы социального партнерства в

области образования. Созданный в 2001 году коллегиальный орган «Ил Субэ» при первом

заместителе Главы улуса, в состав которого входят начальники управлений и ведомств

улуса, выезжая на места, решает проблемы и перспективы развития данного наслега, что

помогает администрациям наслегов ответственнее относиться к решению вопросов

развития образования.

На традиционных сентябрьских и январских совещаниях работников образования

улуса обсуждался ход реализации Программы, определялись приоритетные направления

работы на текущий учебный год. Педагоги улуса, как непосредственные исполнители

Программы, принимали активное участие в обсуждении хода и результатов реализации

Программы. Анализируя образовательную ситуацию в наслеге, результаты

образовательной деятельности, коллективы школ и дошкольных учреждений на

педагогических советах образовательных учреждений обсуждали вопросы повышения

профессионального мастерства, информатизации образования, качества образования и т.д.

Многие педагогические советы проходили с участием глав наслегов, руководителей

предприятий и учреждений, общественности.

Таб.6. Тематика январских и сентябрьских совещаний работников образования

Тематика совещаний Форма проведения сроки проведения

2005 «Итоги реализации программы развития образования «Мэнэ кэскилэ» и задачи образовательных учреждений по разработке нового этапа программы»

Совещание Сентябрь

2006 «Программа развития: новое качество учителя»

Совещание Январь

«Информатизация как средство повышения качества образовательного процесса»

Совещание Август

2007 Информационные технологии в повышении качества образования


Комплексный проект модернизации системы образования в Мегино-Кангаласском улусе»

Семинар -совещание Сентябрь

2008 «Комплексный проект модернизации образования: качество образования»»


«Программа развития образования «Мэнэ кэскилэ – 3» в условиях инновационной экономики»


2009 «Национальная инициатива «Наша новая школа»

Совещание молодых педагогов

Январь

«Эффективность образовательной системы улуса в условиях модернизации образования»


Таким образом, удалось обеспечить партисипативность управления, т.е. участие в

обсуждении хода и промежуточных результатов реализации программы «Мэнэ кэскилэ»

ее непосредственных исполнителей, ход реализации постоянно отслеживалось на разных

уровнях, рассмотрение шагов по внедрению программы на самых разных уровнях – от

педагогических советов образовательных учреждений до Совета Главы улуса.

III этап - период- оценки хода и результатов реализации Программы развития

образования.

Районным управлением образования было принято решение провести анализ

итогов реализации программы за 4 года. Созданная рабочая группа разработала план

действий по составлению анализа:

1. Внутренняя экспертиза деятельности образовательных учреждений, оценка участия в

реализации Программы по следующим позициям:

позитивные тенденции, которые выявлены в ходе работы по направлениям,

проектам Программы развития;

затруднения, вызванные реализацией программы, основные проблемы, требующие

решения;

перспективы развития образовательного учреждения.

2. Сбор предложений образовательных учреждений по разработке Программы развития

образования «Мэнэ кэскилэ – IV».

3. Экспертный анализ программы по основным направлениям, проектам.

Таким образом, как и в Программе «Мэнэ кэскилэ – II», в Программе «Мэнэ

кэскилэ – III» можно выделить взаимосвязанные этапы реализации Программы: анализ

образовательной ситуации в улусе разработка вариантов программы «Мэнэ кэскилэ»

оформление, обсуждение программы принятие программы разработка целевых

проектов развития образования анализ хода и промежуточных результатов реализации;

доработка и корректировка программы оценка результативности, эффективности

программы определение дальнейших направлений развития. На каждом этапе

управление Программой решало конкретные цели и задачи и имело свои разработанные

механизмы.

ОЦЕНКА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММНЫХ МЕР

РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Анализ реализации программы «Мэнэ кэскилэ» (2000-2005 г.г.) позволил

констатировать следующие проблемы:

недостаточная сформированность единой системы мониторинга и оценки

качества дошкольного образования;

преемственность содержания и форм обучения и воспитания между дошкольным

и начальным образованием;

несоответствие детской мебели санитарно-гигиеническим нормам;

ветхость и аварийность зданий ДОУ, необходимость строительства новых и

капитального ремонта имеющихся зданий.

Исходя из анализа проблем и возможностей образовательной системы улуса, целью

подпрограммы «Развитие дошкольного образования» Программы «Мэнэ кэскилэ – III»

стало создание необходимых условий, обеспечивающих реализацию права граждан на

общедоступность и бесплатность дошкольного образования.

Приоритетными задачами подпрограммы явились:

1. Сохранение и развитие вариативной сети дошкольных образовательных

учреждений, предоставляющих широкий спектр образовательных услуг с учетом

потребностей семьи и интересов общества.

2. Совершенствование предшкольного образования в целях обеспечения равных

стартовых возможностей для последующего обучения детей в начальной школе.

3. Расширение спектра коррекционно-развивающих программ и оказание помощи

детям с ограниченными возможностями.

4. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в систему

дошкольного образования.

5. Повышение образовательного и профессионального уровня педагогов дошкольного


Подпрограмма состояла из 3 разделов: «Качество образования», «Воспитание

дошкольника», «Оздоровительная деятельность в ДОУ». Подпрограмма также

реализовывалась через проекты «Здоровый дошкольник»- 2 этап, «Развивающая среда

ДОУ», «Играя, развиваемся», «Диагностика образовательного процесса», «Кустук».

РАЗДЕЛ 1. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Развитие сети дошкольных образовательных учреждений.

Вариативная сеть дошкольных образовательных учреждений, предоставляющих

широкий спектр образовательных услуг с учетом потребностей семьи и интересов

общества, сохраняется и развивается. Количество МДОУ остается почти прежним, но

изменились виды и типы:

Центр детства «Кэскил» в 2007 году реорганизован в Центр психолого-медико-

социального сопровождения «Кэскил» для детей, нуждающихся психолого-

педагогической и медико-социальной помощи.

3 ДОУ на основании Распоряжения Главы района от 22 мая 2007 г. №431 в целях

улучшения финансово – экономического положения, материально – технической базы

образовательных учреждений и укрепления правового статуса реорганизованы с 1 марта

2007 года в форме присоединения в следующие образовательные учреждения:

- «МОУ Чемоикинская СОШ» и МДОУ «Чемоикинский детский сад «Катюша» в МОУ

«Чемоикинская СОШ МР «Мегино – Кангаласский улус»

- «МОУ Мельжехсинская СОШ» и МДОУ «Мельжехсинский детский сад «Хатынчаан» в

МОУ «Мельжехсинская СОШ МР «Мегино – Кангаласский улус»

- МОУ Тумульская ООШ» и МДОУ «Тумульский детский сад «Куоласчаан» в МОУ

«Тумульская ООШ МР «Мегино – Кангаласский улус».

в настоящее время появляются новые виды детских садов такие, как семейные

детские сады (Техтюрский ЦРР «Мичил», Майинское МДОУ «Кустук», Харанское МДОУ

«Кэрэчээн») и детские сады для детей старшего (предшкольного) дошкольного возраста

( Майинский ЦРР «Кэрэчээн»).

По данным на 1 октября 2009 г. в улусе функционируют 38 образовательных

учреждений реализующих программу дошкольного образования с наполняемостью 1485

детей.

Таб. 7.Число ДОУ по видам в соответствии с лицензией

МДОУ 2006 2009Общее количество МДОУ 39 38

1. Детский сад общеразвивающего вида 12 3Детский сад с приоритетным осуществлением интеллектуального развития, из них:

2. Физического воспитания 7 73. Художественно-эстетического развития 3 34. Экологического воспитания 2 35. Агрономического воспитания 1 1

6. Детский сад комбинированного вида 3 37. Центр развития ребенка – детский сад 9 98. Домашние филиалы детских садов 5 49. ОУ начальная школа-детский сад 2 210. ОУ «СОШ с дошкольной ступенью образования» 3

Из 38 МДОУ 36 расположены в сельской местности, 2 – в поселке городского типа Нижний Бестях.

Таб. 8. Численность и охват детей в МДОУ

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Численность детей в ДОУ

1826 1765 1765 1765 1505

Процент охвата 75,5 78,9 73 82 67

Согласно Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении, утвержденному Постановлением Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666 в 2009 году мест в МДОУ сократилось на 280 единиц. Соответственно уменьшился % охвата.

Показатели рождаемости по улусу имеют нестабильный характер.

В ДОУ работает 36 заведующих, 339 воспитателя.

Положительной тенденцией можно назвать повышение внимания на дошкольное образование как на ступень образования со стороны муниципального образования. Расходы на 1 воспитанника в течение 4 лет возросли на 22,9 рб.

Таб. 8. Расходы на 1 воспитанника.Расход на 1 воспитанника

2005 2006 2007 2008 200946,35 60,70 65,25 69,25 60

1.2. Предшкольное образование

Число детей, стоящих в очереди в МДОУ, увеличилось на 12 % . Недостаточен охват

дошкольным образованием и детей 5-6 лет, что затрудняет обеспечение равных

стартовых возможностей для последующего обучения детей в начальной школе.

Число детей, стоящих в очереди в МДОУ

За 3 года охват детей 5-летнего возраста уменьшился на 10 %, охват детей 6-летнего

возраста на 19 %.

Охват дошкольным образованием детей 5-6 лет

Причинами недостаточного охвата 5-6-летних детей дошкольным образованием, а

также увеличения числа детей, стоящих в очереди в МДОУ являются:

- Увеличение рождаемости в крупных населенных пунктах. В с. Майя за 8 месяцев 2008

г. зарегистрировано рождение 86 детей, за 8 месяцев 2009 – 114. В с. Нижний Бестях

зарегистрировано в 2008 году рождение 35 детей, в 2009 году - 39.

- Недостаточность мест в МДОУ крупных населенных пунктов района. В с. Нижний

Бестях охват дошкольным образованием детей от 3 до 7 лет составляет 60%, в с. Майя –

53%, в других наслегах охват составляет в среднем – 80%.

- Затруднения выплаты родительских взносов по социальным показателям. Согласно

распоряжению районной администрации МР «Мегино-Кангаласский улус» № 823 от 28

сентября 2007 года размер платы, взимаемой с родителей за содержание детей в ДОУ в

день составляет 60 рублей, для родителей с тремя и более несовершеннолетними детьми -

30 рублей, родители детей-инвалидов освобождены от оплаты взноса.

Увеличилось число МДОУ, реализующих программы предшкольного образования.

Тюнгюлюнский ЦРР «Олимпионик», Хаптагайский ЦРР «Хомусчаан», Рассолодинское

МДОУ «Кунчээн» апробируют вариативные комплексные программы развития,

воспитания и обучения детей 5 – 7 лет, являются пилотными федеральными

экспериментальными площадками (ФЭП) по апробации блока «Познавательно – речевое

развитие», Майинский ЦРР «Мичил» по апробации блока «Художественно –

эстетическое развитие». В 2009 году Майинский ЦРР «Кэнчээри» - детский сад для детей

предшкольного возраста стал ФЭП по апробации вариативных организационных моделей

и форм дошкольного образования.

Возможность интегрированного образования детей с особыми нуждами в

нормально развивающемся детском сообществе обеспечивается Майинским МДОУ

«Кустук», которая занимается специальной коррекционной программой с 2001 года. В

группе 15 детей. Организована специальная оздоровительно-развивающая среда,

приобретено специальное коррекционное оборудование. Направление деятельности:

коррекция нарушения функций зрения.

1.3. Профессиональное мастерство

Программой большое внимание уделялось повышению образовательного и

профессионального уровня педагогов дошкольного образования. За 3 года повысился

образовательный и профессиональный уровень педагогов дошкольного образования.

Число педагогов, имеющих высшее образование, увеличилось на 4,3%, педагогов,

прошедших повышение квалификации и переподготовку на 13,6%.

Педагоги МДОУ, имеющие высшее образование

Педагоги, прошедшие повышение квалификации и переподготовку

1.4. Информатизация дошкольного образования

Система дошкольного образования в улусе представляет собой сеть вариативных

дошкольных образовательных учреждений, ориентированных на потребности населения,

и разнообразный спектр образовательных услуг с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей ребенка. В соответствии с требованием времени в МДОУ дети получают

первые знания об информации и информационных процессах, общее представление о

компьютере как средстве работы с информацией. Воспитанники овладевают

практическими навыками соблюдения правил техники безопасности при работе на

компьютере. С ними проводятся гимнастика для глаз и физкультминутки. На занятиях с

соблюдением требований СанПИН информационные технологии используются как

демонстрационный материал. Правильному использованию информационно-

коммуникационных технологий способствует то, что с 2006 года педагоги обучаются

основам информационных технологий. В дошкольных образовательных учреждениях

внедряются аппаратно-программные средства диагностики физического и психического

здоровья дошкольников, а также аппаратно-программные комплексы коррекции здоровья

в специализированных группах.

За 4 года в системе дошкольного образования создана информационно-

образовательная среда. В 2006 году % оснащенности компьютерной техникой МДОУ

составлял 53%, к Интернет не был подключен ни одно МДОУ. Сегодня МДОУ 100 %.

оснащены компьютерной техникой, используемой в основном для административных

целей.

Обеспеченность компьютерной техникойдошкольных образовательных учреждений

№ МДОУКомпьют.

принтер ксерокс экран Проект. ламинатноутбук сканер

1. Майинский ЦРР «Кэнчээри» 12 1 1 1 1 2

2. Бютейдяхский ЦРР детский сад 1 1 1 1

3. Майинский ЦРРдетский сад №1 «Мичил» 3 2 2 1 1 1 2

4. Майинский ЦРР «Сардаана» 1 2 1 1 1 1 15. Павловский ЦРР «Мичээр» 2 2 2 1 1 1 1 2

6. Тюнгюлюнский ЦРР «Олимпионик» 2 2 2 1 1 1 2

7. Хаптагайский ЦРР детский сад 2 2 1 1 1 1 18. Балыктахский детский сад 2 2 1 1 19. Батаринский детский сад 1 1 1 110. Бедиминский детский сад 2 1 1 111. Быраминский детский сад 1 1 1 112. Елечейский детский сад 1 1 1 113. Жабыльский детский сад 2 2 2 1 1 114. Майинский детский сад №5 «Кустук» 2 2 1 1 1 1 1

15. Майинский детский сад №6 «Чуораанчык»

1 1 1 1

16. Маттинский детский сад 1 2 1 117. Мегюренский детский сад 1 1 1 118. Мельжехсинский детский сад 2 2 1 119. Морукский детский сад 1 1 1 120. Нахаринский детский сад 1 1 1 121. Н-Бестяхский детский сад «Сказка» 1 2 1 1

22. Н-Бестяхский детский сад «Солнышко» 1 1 1 1

23. Павловский детский сад «Лена» 1 1 1 1 1 124. Рассолодинский детский сад 2 1 1 1 1 1 125. Табагинский детский сад 1 1 1 126. Таратский детский сад 1 1 1 127. Телигинский детский сад 2 1 1 128. Техтюрский детский сад 2 2 1 1 1 129. Томторский детский сад 1 1 1 1 1 130. Тумульский детский сад 1 1 1 1 1 131. Тыллыминский детский сад 1 1 1 132. Тюнгюлюнский детский сад «Чэчир» 2 1 1 1 1 1 133. Харанский детский сад 1 1 1 134. Хоробутский детский сад 2 2 1 1 1 135. Чемоикинский детский сад 1 1 1 136. Чуйинский детский сад 1 1 1 137. Дойдунский школа-детский сад 1 1 1 138. Хатылыминский школа-детсад 1 1 1 1

ИТОГО: 53 52 42 15 16 2 9 42

Подключены к Интернет сети следующие МДОУ: - Тюнгюлюнский ЦРР «Олимпионик»

- Тюнгюлюнский ЦРР «Чэчир»

- Майинский ЦРР «Кэнчээри»

- Майинское МДОУ «Кустук»

6 МДОУ являются опорными МДОУ по внедрению информационных технологий:

Тюнгюлюнский ЦРР «Олимпионик», Тюнгюлюнский ЦРР «Чэчир», Майинский ЦРР

«Кэнчээри», Майинский ЦРР «Мичил», Майинское ДОУ «Кустук», Рассолодинское ДОУ

«Кунчээн».

Сегодня 9 педагогов являются авторами электронных методических пособий:

1.Копылова Маргарита Константиновна, воспитатель Рассолодинского МДОУ

«Кунчээн»:

- электронное пособие книжка-тренажер «Чудо-овощи»

2.Баишева Ульяна Никитична, руководитель студии Тюнглюнского ЦРР «Чэчир»:

- электронное пособие «Изделия из косточек налима. Работа для детей 5 – 10 лет»

3.Скрябина Наталья Александровна, воспитатель Тюнгюлюнского ЦРР «Олимпионик»:

- электронное пособие «Использование информационных технологий на занятиях по

русскому языку», электронное пособие «Руся»;

4.Заровняева Любовь Ивановна, воспитатель Майинского ЦРР «Кэнчээри»:

- электронное пособие «Дидактическая игра – «Тырыынка»;

5.Баишева Варвара Григорьевна, воспитатель Тюнгюлюнского ЦРР Чэчир»:

- «Анимационный фильм для дошколят»;

6. Толстякова Любовь Анатольевна, воспитатель Тюнгюлюнского ЦРР «Чэчир»:

- наглядно – дидактическое пособие по конструированию и моделированию для старших

дошкольников «Архитектурная школа для дошколят»;

7. Белолюбская Алла Ивановна, воспитатель Рассолодинского МДОУ «Кунчээн»:

- пособие «Использование мультимедийных технологий в экспериментальной работе»;

8. Мучина Лидия Ивановна, хореограф Майинского ЦРР «Мичил»:

- наглядное пособие для дошкольников;

9. Захарова Альбина Романовна, методист Майинского детского сада «Кустук»:

- электронное пособие «Умка» (логические игры для детей с нарушениями зрения)

- электронное пособие «Школа охраны зрения»;

В системе МДОУ используются компьютерные программы комплексной подготовки

детей старшего дошкольного возраста к школе «ГОШа», «Адалин», рекомендованные МО

РФ.

Раздел 2. Воспитание дошкольника

Мероприятия по реализации программы

Разработка вариативных программ,

методических пособий, разработок, книг для

детей по патриотическому воспитанию

Создание мини – музеев при МДОУ.

Реализация проекта «Этнографическая

экспозиция» (материальная, духовная

культура, быт народов мира) и подпроектов

«Народное жилище», «Национальная

одежда» и др.

Разработка проектов этнических игр и

игрушек, проектов игр по краеведению.

В дошкольных образовательных учреждениях ведется цикл занятий по ознакомлению детей с миром олонхо; организованы тематические развлечения, спортивные досуги, конкурсы, викторины; постановки одноактных спектаклей олонхо; дизайн моды «Олонхо дойдутун оhуора» (созданы эскизы авангардной моды); В МДОУ созданы комнаты и мини-музеи показывающие культуру и быт якутского народа; детские сады очень эстетично и красочно оформляют интерьер в духе олонхо; ведут пропаганду для родителей, привлекают их в педагогический процесс. В Хаптагайском ЦРР «Хомусчаан» открыт музей «История становления и развития системы дошкольного образования Мегино-Кангаласского улуса». В музее представлены исторические материалы из всех дошкольных учреждений улуса (материалы со дня их открытия и до сегодняшних дней).

Социологическое исследование социально -

экономических проблем семьи.

Разработка проектов и учебно – методическ.

пособий по взаимодействию ДОУ и семьи в

формировании социально – активной

личности детей.

Разработка просветительских программ по

ЗОЖ для родителей дошкольников.

В МДОУ улуса ведется целенаправленная, системная работа по внедрению семейной педагогики в воспитательно-образовательный процесс. Проведены мероприятия: анкетирование, посещение семей, общие, групповые родительские собрания, дни открытых дверей, всеобучи, выставки, конкурсы, ярмарки, субботники, творческая лаборатория, информационные стенды, клуб бабушек, актив отцов, конференция отцов, конкурсы «Лучшая семья», развлечения, досуги, спонсорство, МТБ детского сада, помощь в оснащении группы, медико-педагогическое просвещение, наглядные агитации, семейные альбомы.Плановую, результативную работу в данном направлении деятельности показывают коллективы: ЦРР «Мичээр» с.Павловск, ЦРР «Кэнчээри», «Мичил», «Сардаана» с.Майя, ЦРР «Чэчир», «Олимпионик» с.Тюнгюлю, ЦРР «Мичил» с.Техтюр, ЦРР «Хомусчаан» с.Хаптагай, МДОУ «Кунчээн» с. Рассолода, МДОУ «Кунчээн» с. Нахара, МДОУ «Кэнчээри» с. Елечей.Банк данных семей по ДОУ ( 2008 г.):

Полная семья – 71,9%Семья без матери – 1%Семья без отца – 21,6%Многодетная семья – 28,7%Малообеспеченная семья – 30,6%Неблагополучная семья – 0,9%Дети инвалиды – 1,6%Опекаемые – 0,4%

Создание (увеличение числа) групп ранней

социализации при МДОУ.

Учебно – методическое и материально –

техническое оснащение студий, мастерских.

Раздел 3. Оздоровительная деятельность в МДОУ

Основным направлением деятельности МДОУ остается сохранение и укрепление

здоровья детей. Оздоровительная деятельность в дошкольных образовательных

учреждениях велась по следующим направлениям:

- улучшение санитарных условий и совершенствование санитарно-оздоровительных

мероприятий в ДОУ;

- систематический анализ здоровья детей, с целью последующей медико-психолого-

педагогической коррекции;

- раннее выявление патологии, профилактика её у детей;

- реабилитация детей с хроническими заболеваниями;

- организация здорового образа жизни;

- профилактическая работа по предупреждению инфекционных заболеваний;

- решение оздоровительных задач средствами физической культуры;

- ориентация деятельности МДОУ на применение педагогических технологий, методик,

отбор образовательного материала, способствующего сохранению здоровья детей;

- формирование осознанного отношения к собственному здоровью у всех участников

проекта.

Все МДОУ улуса имеют штаты медработников, медицинские кабинеты и

медицинское оборудование, проходят лицензирование медкабинетов, санитарно-

эпидемиологическое заключение на ведение образовательной деятельности,

предоставляемой ТО Роспотребнадзора. Все медицинские работники МДОУ имеют

специальное образование, сертификаты на право проведения профилактических прививок.

Высшую квалификационную категорию имеет 1; первую – 7; вторую – 2; по стажу – 24;

не имеют категорию – 3 медработника.

Медицинский и педагогический персонал МДОУ в течение года проводит

комплексное оздоровление детей с учетом состояния их здоровья, включающее: щадящий

режим, рациональное питание, лечебную физкультуру, массаж, санацию хронических

очагов инфекции, специальные закаливающие процедуры и прогулки.

Во всех МДОУ улуса проводится профилактика инфекционных заболеваний:

- дибазолопрофилактика;

- поливитаминопрофилактика;

- вакцинопрофилактика;

- йодопрофилактика.

Педагоги МДОУ работают над совершенствованием физкультурных занятий,

закаливающих процедур. Закаливающие процедуры систематически и планово ведутся во

всех ДОУ.

В МДОУ улуса работают 21 физкультурных работников, все имеют педагогическое

образование. Физкультурные занятия в основном ведутся в традиционной форме

(раздельное обучение, игры-занятия, соревнования- занятия).

Проводятся секции, кружки:

Тюнгюлюнский ЦРР «Чэчир» - йога;

Тюнгюлюнский ЦРР «Олимпионик» - акробатика;

Нахара, Н-Бестях «Солнышко» – цирковая студия;

Телиги - якутские подвижные игры;

Ломтука – якутские подвижные игры;

Н- Бестях «Сказка» – степ – аэробика;

Хара «Кэрэчээн» - якутские национальные прыжки;

Майя ЦРР «Кэнчээри» – спортивная гимнастика;

В педагогический процесс МДОУ внедряется мониторинг здоровья и личностного

развития ребенка:

Антропометрия 2 раза в год по МДОУ;

Сдача комплекса нормативов «Кэнчээри» ежегодно по МДОУ;

Наблюдение за физическим и нервно-психическим здоровьем детей;

Диагностика психосоциального развития детей (по МДОУ);

Ежегодно проводится анализ системы методической работы с кадрами, освоение

методов диагностики, мониторинга (по МДОУ);

На основе ежегодного медико-психологического и педагогического мониторинга в

МДОУ составляется индивидуальная карта развития ребенка, ведется индивидуализация

спортивных нагрузок детей на занятиях по физической культуре в соответствии с их

группой здоровья.

Систематизирована работа творческих лабораторий медицинских сестер,

физкультурных руководителей, логопедов, психологов, методистов. Совет методистов в

начале года утверждает годовые планы работы творческих групп, принимает общий план.

Творческие группы ежемесячно проводят учебные семинары, курсы лекций и

практических занятий для педагогов.

С целью пропаганды опыта работы по организации физкультурного досуга детей с

родителями ежегодно проводятся наслежные, улусные спортивно-массовые мероприятия:

«Папа, мама, я – спортивная семья»

Улусная спартакиада дошкольников.

За последние годы не было больших проблем по организации полноценного питания,

все ДОУ во время приобретают продукты первой необходимости. Для организации

полноценного питания, соответствующего в количественном и качественном отношении

потребностям растущего организма во всех МДОУ проводится анализ детского питания.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ

«РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Анализ реализации программы «Мэнэ кэскилэ» позволяет констатировать, что

Программа способствовала повышению качества дошкольного образования в улусе, что

выразилось в:

- развитии сети дошкольных образовательных учреждений;

- широком внедрении разных технологий и реализации целевых проектов и программ на

уровне улуса;

- активизации инновационной деятельности педагогических коллективов и росте

образовательного уровня и профессиональной компетентности педагогов;

- создании новых видов дошкольных образовательных учреждений;

- апробации вариативной комплексной программы развития, воспитания и обучения детей 5 –

7 лет;

- информатизации дошкольного образования.

В то же время, как показал итоговый анализ реализации программы, сохраняют

свою актуальность некоторые проблемы развития дошкольного образования, такие как:

недостаточный охват дошкольным образованием детей от 1 года 6 месяцев до 7 лет;

перегруженность детских групп из-за отсутствия мест в крупных населенных пунктах;

преобладание школьных методов обучения, ведущих к ухудшению здоровья

дошкольников и эмоциональному дискомфорту;

преемственность содержания и форм обучения между дошкольным и начальным

образованием;

отсутствие единых критериев оценки уровня развития детей при поступлении в школу;

обновление материальной, информационно-технологической, учебно-методической базы

ДОУ.

Анализ достижений и проблем, возможностей и угроз позволяет не только

обрисовать проблемное поле развития дошкольного образования в улусе, но и разработать

план дальнейших действий по данному направлению.

Приоритетными задачами на ближайшую перспективу являются:

- создание условий для расширения рынка образовательных услуг в сфере

дошкольного образования;

- организация новых форм и моделей дошкольного образования, направленных на

создание дополнительных мест в дошкольных образовательных учреждениях;

- внедрение технологий воспитания дошкольников, соответствующих возрастным

особенностям воспитанников;

обеспечение преемственности содержания и форм обучения между дошкольным и

начальным образованием;

разработка единых критериев оценки уровня развития детей при поступлении в школу;

продолжение обновления материальной, информационно-технологической, учебно-

методической базы ДОУ.

РАЗВИТИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Обучение и воспитание на данной ступени общего образования является

фундаментом, который во многом определяет последующую учебную и жизненную

успешность детей, дает основу для формирования личности, развития духовного и

интеллектуального потенциала ученика.

Анализ фактического состояния начального образования в улусе по итогам

Программы «Мэнэ кэскилэ – II» выявил ряд проблем:

с введением разных систем начального образования, новых технологий обучения

значительно возросла актуальность обеспечения преемственности между ступенями;

рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья и развития требует поиска

новых форм и методов работы, повышения уровня психолого-педагогической

компетенции учителей;

широкое распространение инновационных процессов в начальной школе вызывает

необходимость создания механизма отслеживания их эффективности и развития;

обеспечение школ современными учебными оборудованиями, техническими средствами,

учебниками нового поколения для реализации экспериментальных проектов и

вариативных программ.

Исходя из проблемного поля развития начального образования, целью

подпрограммы «Начальное образование» стало совершенствование системы начального

общего образования через повышение его качества и роста эффективности

Подпрограммой поставлены следующие задачи:

продолжить работу по созданию оптимальной модели 4-летней начальной

сельской школы с учетом вариативности содержания и специфики образовательных

учреждений;

систематизировать деятельность методических объединений школ по

обновлению содержания начального образования в улусе;

развивать и совершенствовать материально-техническую базу для реализации

вариативного обучения, расширить внедрение здоровьесберегающих технологий и

методик.

Подпрограмма состояла из 5 разделов: «Сеть начальных школ», «Учитель начальной

школы», «Обучение младших школьников», «Здоровье», «Воспитание» и реализовывалась

по следующим основным видам деятельности: информационно-аналитическому,

организационно-методическому, редакционно-издательскому. Задачи подпрограммы

также решались через проекты «Маленькая страна», «Равнение на учителя», «Росток»,

«Тропа здоровья».

1 раздел. Сеть начальных школ

В улусе в течение ряда лет не изменяется общее число школ с начальными классами

и сохраняется типы школ. Всего школ 32, из них начальной общеобразовательной школы

две, ОУ « Начальная школа – сад» -2. Из-за уменьшения количества детей на 482,

количество классов комплектов сократилось с 2005-2006 учебного года на 7 классов.

Таб. 1 Количество школ, классов и учащихся начальных классов в улусе( по данным на 1 июля 2009 г.)

Типы школ школ классов учащихся

Школы 1 ступени 2 30 647

ОУ «Начальная школа- сад» 2 7 14

Основная школа 4 16 126

Средняя школа 24 105 1259

За годы реализации Программы проведена реконструкция начальных школ с

созданием особых условий для организации и развития учащихся младших классов в

следующих школах:

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008Майинская НОШТумульская ООШ

Тюнгюлюнская НОШНижне-Бестяхская №2

Мельжехсинская СОШТелигинская СОШЖабыльская СОШ

Хаптагайская СОШТаратская ООШМаттинская СОШ

В данных школах все классы оснащены комплектом учебной мебели по

специальным проектам педагогов с учетом возрастных особенностей учащихся через

МУПК.

В рамках приоритетного национального проекта «Образование» через

Министерство образования РС (Я) приобретен «Кабинет начальной школы» в 100

наименований на сумму 161.000 рб. в Нижне-Бестяхской СОШ №1, Нижне-Бестяхской

СОШ №2, Техтюрской и Павловской СОШ, через УУО на 94 наименования по сумме

80.000 т.рб. 28 школ. В результате все школы оснащены комплектом учебно - наглядного

оборудования по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру,

математике, музыке, изобразительному искусству и аудио-визуальными средствами

обучения (100%).

Майинская начальная школа с 2008 г. успешно ведет экспериментальную

деятельность по созданию модели сельской начальной школы- содружества через

организацию детско- взрослой совместной проектной деятельности. Эффективным

инструментом реализации эксперимента выбрана проектная деятельность, через которую

формируют виды компетенций младших школьников. В результате разработаны

совместные проекты учителей, МО, родителей и учащихся в целях формирования новой

системы школьных отношений.

Тюнгюлюнской начальной школе с 2009г присвоен статус республиканской

экспериментальной площадки по теме «Усиление потенциала общественной

составляющей в управлении образованием в условиях сельской местности».

Усовершенствовали работу с социумом в образовательной, воспитательной деятельности

школы. Присужден Грант Президента РС (Я) инновационных образовательных

учреждений.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий: модернизация компьютерных классов, подключение к сети Интернет

-Подключение к сети Интернет, оснащение новыми компьютерами МО.- модернизация школьной библиотеки, создание медиатеки, реализация проекта « Открытая библиотека» (МНОШ)-Оборудование компьютерных классов МНОШ и ТНОШ 2007г.- Год Информатизации « Форум учителей начальных классов» в Тюнгюлюнской НОШ. Выступили обменом опыта 29 учителей по секциям:а) « Модели использования ИКТ во внеурочной работе».б)«Модели использования ИКТ на уроках»,« Создание электронных пособий, учебных материалов»в)« Раннее обучение информатикеРазработали электронное пособие:а).Аргунова О.В.МНОШ к авторскому пособию «Киьи»б).Аргунова О.В. МНОШ к пособию Винокуровой Е.В.« Эбугэ угэьэ»в). Нестерева Т.И.Павловская СОШ к учебнику Федорова Г.М. « Аан дойду уонна мин тэрээбут кыраайым»

Компьютеризация рабочих мест руководителей школ, методических объединений начальных классов

- 19% школ оснащены современной аудио-видеотехникой, ИКТ хорошо(больше 6 наименований), 40% школ имеют больше 3-х наименований ТСО. - в результате реализации проекта « Ноутбук учителя» (МНОШ), 70% учителей используют в учебно-воспитательном процессе личный ноутбук.

Используют ИКТ в организации учебно- воспитательного процесса:

- На хорошем уровне ( веб –сайты, электронные пособия, мониторинг,владение программами) -Майинская НОШ, Таратская ООШ, Бедиминская СОШ, Нижне-Бестяхская СОШ №1- На достаточном уровне (на уроках, внеклассных мероприятиях)-Чуйинская СОШ, Жабыльская СОШ. Россолодинская СОШ, Бютейдяхская СОШ, Тюнгюлюнская СОШ, Хаптагайская СОШ, Батаринская СОШ, Павловская

СОШ, Мельжехсинская СОШ, Техтюрская СОШ, Нижне-Бестяхская СОШ №2, Харанская СОШ.

Организация развивающей среды в начальной школе

- Расширение классов с предметно-развивающей средой- 2005-06г. Республиканский конкурс мультимедийных презентаций построения развивающей среды в начальной школе (Россолодинская СОШ - 2 место, Харанская СОШ- поощрение, Майинская НОШ – участие)- 2008-09г. Республиканский конкурс мультимедийных презентаций построения развивающей образовательной среды в начальной школе (Майинская НОШ победитель в номинации «Информатизация-базис школы нового поколения», Таратская ООШ победитенль в номинации «Школа- поликультурная среда», Тыллыминская СОШ участник в номинации « Современные возможности школы». - Победители улусного смотра- конкурса кабинетов: 2005г -Назарова А.Н (Тыллыма),2006г Нестерева Т.И. (Павловск), 2007г Попова Е.Н. (Бедиме), 2008г Расторгуева М.Э. (Майя)- 2008г.победитель конкурса проектов на Грант Главы улуса «Спортивная площадка» (ТНОШ)- Реализуется проект «Школьная форма» в начальной школе. ( 15школ-47%)- 2008г. подготовлен и выпущен фотоальбом «От идеи до реализации» по созданию предметно - развивающей среды с мультимедийными дисками.

Установление ежегодной премии «Начальная школа года

За успехи в организации воспитания, обучения и развития детей младшего школьного возраста премией награждены:2006г -МО Табагинской СОШ , 2007г – МО Тыллыминской СОШ, 2008г МО Нижне-Бестяхской СОШ №1, 2009г-МО Бедиминской СОШ Подготовлена и выпущена брошюра о работе лучших МО: 2005г- Табагинской СОШ « Система организации деятельности МО нач кл», 2006г -Тыллыминской СОШ «Сайдар айылгы аартыга»

2 раздел. Учитель начальной школы

Основное внимание по данному разделу уделялось созданию условий для

повышения профессионального мастерства педагогов начальной школы.

Мероприятия по реализации Программы

Создание банка данных о направлениях экспериментальной и исследовательской деятельности педагогов

- 2006г-вступили в федеральный сетевой проект МО Тыллыминской СОШ по теме «Апробация технологии дидактической системы деятельностного метода по предмету математика «Школа 2000..в переводе на якутском языке» - 2008- г вступили в федеральный эксперимент по апробации ФГОС в начальной школе Майинская НОШ и Тюнгюлюнская НОШ.Всего экспериментальных площадок улусного статуса- 4,

республиканского статуса- 7, Федерального статуса- 3- работа в лекторском составе ЦОТ «Мэнэ школа»

- динамика прохождения курсовой подготовки учителей (от всего количества учителей начальных классов)

Статус курса

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

В улусе 5 29 43 12В республике

68 67 31 57

Вне республики

2 16 5 3 , 2 дистанционно

Ежегодно от 30% до 35% учителей проходят курсовую подготовку. Отмечается недостаточный охват фундаментальными курсами из-за выделения квот на улус. Иногда приходится посещать курсы не по тем проблемам, которые имеются в их педагогической деятельности. Необходимо скорректировать механизм повышения квалификации учителей и весим работу по обучению на курсах в дистанционной форме.

Создание сетевых объединений педагогов по приоритетным направлениям деятельности методических объединений школ

- Работу сетевых объединений педагогов по направлениям координируют МО Россолодинской, Майинской, Нижне-Бестяхской №1, Павловской СОШ. Более плановая работа проведена по эколого- краеведческому и физкультурно- оздоровительному направлению.

Создание профессиональных творческих микрогрупп в школах

- Действуют парные работы с учителями- предметниками, с воспитателями ДОУ (Бедиме, Тумул), учительские кооперации (Тюнгюлю), творческие лаборатории, рабочие группы, советы (МНОШ), сводные отряды, лекторские группы (ЦОТ) , проблемные группы, объединения МО+ подросткаовая школа, МО+доп образование(Тыллыма)

Обучение педагогов основам информационных технологий, повышение квалификации учителей информатики

- Проведен обучающий курс для учителей начальных классов через ЦИТ. -Разработка электронных пособий ( Павловск, Тарат, МНОШ, учебных тестов (Чуйя) наглядно- дидактических материалов (Бютейдях, МНОШ,Н-Бестях №2.Хара)к уроку. - -Распространение на республиканском уровне (Павловск, МНОШ,Тарат) и на улусном семинаре.- 2008 г Республиканский конкурс «Учитель –виртуоз»Дмитриева М.В.(МНОШ)- 2 место, Пасисниченко О.С.(Н-Бестях №1)- участие-2009г Республиканский конкурс видеоуроков « Урок нового поколения с использованием ИКТ» Аргунова О.В.(МНОШ), Пасисниченко О.С. (Н-Бестях №1)

Вручение ежегодной стипендии «Первый учитель»

За значительные достижения в обучении, воспитании и развитии младших школьников награждены знаком «Первый учитель»:2006г. Осипова М.А.(Хоробутская СОШ)2007г Скрябина Л.И. ( Н-Бестяхская Сош №1)2008г Фомина Л.Г.(МНОШ), Дьячковская Г.В.(Н-Бестяхская

СОШ №2)Издание брошюры «Из опыта работы учителей начальных классов»

Выпущено через ЦИТ УУО и издательство «Бичик»а) 2006г -сборник: «Марафон открытых уроков- 2006» на СД – диске, «Сборник олимпиадных заданий» (УУО), «Киьи» учебник- тетрадь, две брошюры, 1 пособие для учителя (МНОШ)б) 2007г - учебник-тетрадь «Ахсаанньыт аартыга»(Тыллыминская), два пособия для учителя (Алтан, Павловск), 1 сборник, программа раздельного трудового обучения «Айыл5а- о5о лаьата»(Жабыльская).в) 2008г - брошюра (Тыллыминская), информационно-методический материал для руководителей (УУО), 2 пособия для учителя ( ТНОШ), фотоальбом с дисками (УУО), брошюра « Совместные творческие проекты в начальной школе» (МНОШ). Публикации в журнал «Маннайгы урдэл» №2 2008г.г) подготовка сборника по итогам педагогического марафона « Эффективные методы и приемы обучения», лучших докладов учащихся «Умники и умницы»

Динамика повышения уровня профессиональной деятельности

категория 2004-2005 2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

высшая 30- 14% 46-

21%

52 –

24%

57-

27%

62-

30%

высокая 106 –

50%

100-

46%

110 –

50%

101-

48%

99-

48%

повышенная 74 – 36% 60-

28%

43 –

20%

43-

20%

38-

18%

базовая 13 – 6% 10- 5% 9- 4 %

Школы укомплектовны достаточно высококвалифицированными кадрами. Высшую и

первую квалификационную категорию имеют 171 учителей, что составляет 78% от всех

учителей начальны классов. Данные показатели получены в результате реализации

программных мер. За годы реализации программы удалось почти в два раза увеличить

количество учителей, имеющих высший уровень профессиональной деятельности.(от 14%

до 30%). За последние 5 лет наблюдается тенденция роста числа педагогов, имеющих

высшее образование ( от 68% до 81%)

Динамика повышения образовательного уровня

образование 2004-2005 2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

высшее 144 –

68%

175-

78%

177 –

81%

174-

82%

168 –

81%

неок.

высшее

10 – 5% 13-6% 15 – 7% 14- 7% 15- 7%

ср. спец. 56 – 27% 37-

16%

26 –

12%

23-11% 25- 12

%

3 раздел. Обучение младших школьников


Внедрение тестовой формы

диагностики в выпускных

классах

Внутришкольная апробация.

Разработка и использование учителями тестов по предметам по

классам,

распространение на улусном семинаре. (Чуйинская,ТНОШ, МНОШ,

…)

Аттестационная экспертиза а) итоговые контрольные работы по предметам с целью качества

уровня и качества

подготовки выпускников

начальных школ

освоения стандарта образования по тексту УУО

б) предметные олимпиады для выявления способных учащихся

в) защита докладов по исследовательской деятельности (ТНОШ)

г) творческий отчет «День класса»

в) 2008 г. Метаолимпиада для выявления формирования УУД по

тексту МО РС (Я) в 4 кл

Расширение сети ОУ, внедряющих новые программы обучения:

Образовательные

программы

школ классов учащихся

Традиционная 1-4 23 79- 49% 869 – 42%

Эльконина-Давыдова 4 13 – 8% 224 – 11%

Занкова 1 1 26

Школа 2000-2100 13 54 -34% 809 – 40%

Гармония 4 13 – 8 % 117 – 6%

Учителя ряд лет осуществляют своюдеятельность в условиях вариативности. Увеличилось

доля учителей, работающих по новым программам на 20% за последние 5 лет.( от 31% до 51%).

Программа Ро Эльконина –Давыдова стабильно- 13%, значительно увеличилось доля программы

« Школа 2000-2100» ( на 18%). Начато внедрение УМК «Гармония»

2009г Участие в 14 Всероссийской научно- практической конференции в г. Москве «Школа

2000» (Тыллыминская СОШ)

Введение новых предметов и программ обучения

По БУП 2005 г изучение иностранного языка и окружающего мира осуществляется во всех школах.

(100%).Раннее изучение информатики вводится по запросу родителей и детей в 12 школах.

Компонент образовательного учреждения используется в 7 школах для увеличенияяяяяяяя

количества федеральногокомпонента, в 13 школах - на общее развитие и отражение специфики

школы. Также используются авторские разработки на школьном уровне, которые прошли

экспертное заключение улусной комиссии.

Проведение летних

школ «Росток» с

охватом детей дошк

возраста и будущих 1-

классников.

Проблемы финансирования, условий организации обучения

Внедрение в практику

ОУ «Портфолио личных

достижений ученика»

-95% учителей используют для мониторинга личных достижений

ученика Портфолио.

-Лучший опыт МНОШ распространен на улусном, республиканском

уровне через семинары, курсы.

Апробация модели

организации

образовательного

процесса:

-Разновозрастные группы (Бырама), раздельное обучение по занятиям

трудового обучения (Жабыльская), студийная форма (Тюнгюлю)

интеграция дополнительного образования с уроками художественно-

эстеттического направления (Тыллыма, Мельжехси).

- Внутрипредметная, межпредметная интеграция предмета окружающий

мир с предметами экологи, УСО, национальная культура, ОБЖ,

продолжение авторского курса «Художественный труд».

-Апробация модели начальная школа с продленным днем в целях

реализации концепции стандарта (ТНОШ, МНОШ)

4 раздел. Здоровье


Создание банка данных о

состоянии здоровья младших

школьников

(Из доклада начальника - информацию о состоянии здоровья )_

Охват учащихся спортивным праздником

«В здоровом теле - здоровый дух»

2004- 2004- 2005- 2006- 2007-

Создание банка данных о

направлениях

экспериментальной

деятельности школ по

внедрению

здоровьесберегающих

технологий, о положительном

опыте школ улуса, педагогов

по оздоровлению младших

школьников

2005 2005 2006 2007 2008

45 45 45 49 40

35 40 43 45 35

30 34 33 35 29

Проводится в целях улучшения физкультурного воспитания и

массового привлечения детей к регулярным занятиям спортом.

Соревнования проходят по 5 видам в соответствии с нормативом

«Эрэл». Команда нашего улуса (Майинская НОШ) ежегодно

занимает 1 место

на региональном соревновании.

2008г.Республиканский конкурс Госкомспорт – 3 место

2009г. Республиканский конкурс МО РС (Я)« Физкультурное

движение в школе»

– 2 место (МНОШ)

Охват секциями (от количества учащихся)

2004-

2005

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

секции 31% 61% 53% 53% 56%

Охват спортивными секциями увеличилось за последние 5 лет на

25 %. Большой популярностью пользуются легкая атлетка, вольная

борьба, настольный теннис, шашки.

Организация опытно-

экспериментальной работы по

переходу на безотметочное

обучение по музыке, ИЗО,

УСО и физической культуре

- Переход на безотметочное обучение (все 1 кл ОУ, апробация по

музыке, физкультуре, УСО в школах)

- Переход на 5-дневную учебную неделю с шестым развивающим

днем (в 1 классах)

- Реализация адаптивных программ в ОУ «Осторожно,

Первоклассник!» (Александровой М.П. (МНОШ), -

-Использование «Введение в школьную жизнь» (Цукерман ).

-Разработка адаптированного пособия в помощь

учителям «Уэрэх кыьатыгар киирии» учителям

учителям «Уэрэх кыьатыгар киирии»Билюкиной М.Н (Алтан)

- Валеологизация учебных предметов (Тюнгюлю, Майя, Тыллыма,

Хара)

- Охват горячим питанием 100%

Апробация перехода на

пятидневную учебную неделю

с шестым развивающим днем

Систематизация и введение

новых форм, технологий

работы в начальной школе по

здоровьесбережению

-Увеличение количества теплых туалетов- 23 школы ( на %)

- Новые технологии, методики обучения:

электронный репетитор символ «ВУЗ» (Тюнгюлю)

методика ТРИЗ (Жабыльская, Хара), тренинговые занятия

психолога Хоробут

Организация кратковременной

коррекционно-развивающей

школы на базе профилактория

«Сосновка»

Из-за недостаточности финансирования организованы только

оздоровительные сезоны отдыха.

Подготовка и издание

адаптированных к местным

условиям специальных

программ и методических

пособий по итогам

практической деятельности

педагогов по оздоровлению.

2006 г. Разработка и выпуск пособия в помощь учителям «Уэрэх

кыьатыгар киирии» Билюкина М.Н.(Алтан)

2006 г. Подготовка и выпуск сборника по итогам конкурса

методических разработок в помощь учителю «Уэрэххэ сынньалан

мунуутэлэрэ»

5 раздел. Воспитание младшего школьника


Создание банка

данных о

направлениях

воспитательной

деятельности

педагогов

-Разработаны учителями Программы развития классного коллектива на 4

года: МНОШ, Жабыльская, ТНОШ, Тумульская, Бедиминская,

Хоробутская

- Разработаны проекты воспитательной работы : Балыктахская.

Томторская, Техтюрская,.Алтанская, МНОШ, Павловская, ТНОШ

- Создание детских организаций

Систематизация

диагностики уровня

воспитанности

учащихся начальных

классов

- Система воспитательной работы сложилось за годы реализации

Программы в Тыллыминской «Уматыс», Таратской « Олонхо дойдутун

о5отобун», «Детско-взрослая образовательная деятельность в сельской

начальной « Школе содружества» (МНОШ)

- новые виды работ: клубы по интересам (Бедиме), проектная

деятельность ( МНОШ, ТНОШ, Мельжехси, Тыллыма, Н-Б № 1,

Харанская, Хоробутская), исследовательская деятельность (Россолода,

Тумул, МНОШ, ТНОШ. Н-Б №2)

- апробация модели внеучебной деятельности по ФГОС (ТНОШ, МНОШ,

Н-Б №2)

Вовлечение в поисково-исследовательскую деятельность учащихся:

Охват учащихся интеллектуальным конкурсом «Умники и умницы» (2,3 классы)

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008Темы \ направления

«Интеллектуальные игры»

«Мир интеллектуального творчества»

«Своими руками…»

«Я знаю. я умею…»

Художественно- эстетическое

12 19 10 20

Духовно- нравственное

12 27 12 26

Эколого- краеведческое

18 9 18

Спортивно- оздоровительное\техническое

13 7 18 15

Учебно- познавательное

18 10 12 11

Ежегодно тема и форма проведения секций по направлениям изменяются. В основном

используется проектная технология на умение применять полученные предметные знания на

практике. Подготовлен к публикации сборник лучших работ детей.

Реализация проекта «Творческая мастерская» для мальчиков 3, 4 класса

Охват учащихся зимней и летней школой мальчиков «Творческая мастерская»

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2007-2008

Зимняя школа 26 29 26

Летняя школа 30 32 30

Началась реализация проекта по инициативе Совета учителей начальных классов с целью

повышения статуса мальчиков, продолжалась по запросу родителей. Большую помощь в

организации на местах оказали базовые школы, родители, педагоги-мужчины, межведомственные,

общественные органзации «Совет отцов», «Совет ветеранов».

Охват кружками (от количества учащихся)

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

кружки 88% 81% 85% 86% 84%

В кружках по интересам занимаются больше 80% детей. В основном ведутся художественно-

эстетического, фольклорного, творческого направления. Появились новые виды внеучебной

деятельности, как исследовательско-поисковая, проектная деятельность. Низкий охват

техническим творчеством из-за отсутствия кадров соотвтствующего профиля.


«НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Реализация подпрограммы «Начальная школа» способствовала получению следующих

результатов:

Динамика роста профессионального уровня учителей как результат

управленческой деятельности;

Развитие творческого потенциала учителей через применение современных

методик, форм, видов, средств и новых информационных технологий;

Повышение мотивации обучающихся в развитии и самореализации в результате

вариативности образовательного и воспитательного процесса;

Осуществление современного подхода к организации методической работы в

начальной школе;

6.Повышение обеспеченности материально- техническими, информационно-

методическими ресурсами начальных школ;

Улучшение условий сохранения и укрепления здоровья орбучающихся младших

классов как показатель успешной работ школы и методического объединения

Вместе с тем обозначился ряд проблем:

с расширением введения новых программ обучения - владение деятельностным

методом обучения;

создание благоприятных условий обучения для первоклассников в соответствии с

СанПиН;

реализация нового государственного стандарта в соответствии с федеральными

требованиями;

мониторинг формирования ключевых компетентностей обучающихся начальных

классов;

тенденция увеличения количества детей с ограниченными возможностями здоровья и

развития с трудным социальным положением предполагает поиск новых форм и методов

работы, повышение психолого - педагогической компетенции педагогов.

Приоритетные задачи на ближайшую перспективу:

- продолжить работу по созданию оптимальной модели 4-х летней начальной школы с

учетом типа, специфики ОУ и нового поколения ФГОС;

- повысить компетенцию педагогов для формирования общеучебных умений

обучающихся через освоение технологии деятельностного метода;

- осуществить переход на диагностическую основу деятельности учителей;

- выстроить преемственные линии в содержательном и организационном уровне

между дошкольным, начальным и средним звеном.

РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКОВОЙ ШКОЛЫ

Идея подростковой школы направлена на формирование у ребенка способности к

собственному ответственному действию. Реализуется эта идея в устройстве

образовательного пространства подростковой ступени как пространства подготовки –

опыта – демонстрации.

Анализ состояния подростковой школы показало, что во многих школах появляется

организационная структура, в которой 5-9 классы выделяются как отдельная ступень. Но

вопрос ее специфики, отличия оставались открытыми, что сказывалось на педагогах и

учащихся данной школы. Основными проблемами основной школы были:

несоответствие содержания и форм организации образования возрастным

особенностям и интересам подростков, их стремлению к самопознанию и самореализации;

слабая практическая и деятельностная направленность образовательного процесса,

доминирование вербально - репродуктивной формы обучения;

недостаточность школьных форм социализации.

Следствием этого являлись снижение интереса подростков к учебе, ухудшение их

здоровья, отклоняющееся поведение, конфликты со взрослыми, высокая степень

агрессивности, которая имеет тенденцию к росту в 5-9 классах; «выпадение» из

образовательного процесса большого количества учащихся.

Решение данных проблем усилением контроля учебной дисциплины, ужесточением

санкций за невыполнение требований не дает положительных результатов. Механизмом

решения возникающих проблем могла стать разработка и реализация модели

подростковой школы, построение соответствующего возрастным особенностям подростка

режима жизнедеятельности школы через:

1. Расширение вариативного компонента содержания образования:

создание условий для освоения предметов, курсов и учебных модулей по

выбору учащихся,

повышение практической, навыкообразующей направленности,

повышение удельного веса творческих задач.

2. Модульную организацию учебного процесса.

3. Повышение многообразия видов и форм организации деятельности учащихся:

рост удельного веса проектных, индивидуальных и групповых видов

деятельности школьников.

увеличение доли самостоятельной работы с различными источниками

информации.

введение социальной практики.

дифференциацию учебной среды (классно-кабинетное пространство,

лаборатории)

4. Изменение в системах оценки (дифференциация оценки по видам работы, само - и

взаимооценки; открытость критериев оценки; согласованность с учащимися критериев

оценки).

5. Построение индивидуальной образовательной траектории учащихся.

6. Изменение в методах обучения (активные, интерактивные, лабораторные, опытно-

экспериментальные), введение предпрофильной подготовки.

Целью подпрограммы «Подростковая школа» было выбрано совершенствование

содержания образования школы II ступени, как подростковой школы, основанного на

создании ценностно-ориентированной модели выпускника и новых способов

самостоятельной творческой деятельности учащегося.

Подпрограмма состояла из 3 разделов: «Организация учебного процесса в

подростковой школе», «Организация воспитательного процесса в подростковой школе»,

«Повышение педагогического мастерства учителя».

Раздел 1. Организация учебного процесса в подростковой школе.

Целью работы в данном направлении было повышение эффективности

образовательного процесса посредством внедрения форм и технологий обучения,

адекватных возрастным особенностям подростков, различных вариантов организации

предпрофильной подготовки.

Модель подростковой школы апробировали на практике Быраминская оош,

Павловская, Тюнгюлюнская, Майинская средние школы. Модели были разные: создание

разновозрастных классов, детско - взрослая деятельность, предпрофильная подготовка

обучающихся.

С 2005 года школы улуса перешли на БУП – 2005 года РС (Я). В 2006 году

предпрофильную подготовку осуществляли 13 образовательных учреждений.

Окончательный переход на БУП 2005 года осуществлен в 2008 -2009 учебном году. На

2009 – 2010 учебный год предпрофильную подготовку осуществляют 17 ОУ улуса.

Предпрофиль дается через элективные курсы по выбору учащихся с 8 по 9 классы,

открытием прогимназических, лицейских, педагогических классов в Майинской средней

школе им. Ларионова В.П., Нижнее - Бестяхской средней школе №1; классов ЯГИТИ в

Хаптагайской и Нижне-Бестяхской средних школах, кадетских классов в Батаринской

сош, педклассов в Тюнгюлюнской сош и Майинской сош. Школами повышенного уровня

являются Майинская гимназия и Майинская гуманитарная СОШ. В сеть Президентских

школ РС (Я) входят Майинская гимназия и Харанская средняя школа – лицей Здоровья и

Спорта.

Таб. Предпрофильное обучение.№ школа Кл. Всего

уч-сяпрофили Кол.уч-ся

по проф.Прим.

1. Тумульская ООШ 56789

97676

Агротехнологический 97676

2. Морукская СОШ 9 12 Социально – гуманитарный

12 2005

3. Майинская СОШ 5б 22 Музыкальный 22 20054. Хаптагайская СОШ 9а

9б914

АгротехнологическийТехнич. И основы предприним.

914

2005

5. Батаринская СОШ 8б9б

510

Военно -технологический

510

2005

6. Томторская СОШ 56789

1310557

Биолого - географический

1310557

7. Рассолодинская СОШ 89

1212

АгротехнологическийАдаптиров.Авторск. прогр.

1212

8. Хоробутская СОШ 56789

1320171822


9. Нижне- Бестяхск. СОШ №1

89

21

15

Химико – биологическийМатематический

21

15

20052005

10. *Тюнгюлюнская СОШ 9 14

8918

Естественно - научныйГуманит.Технологическийпедагогический

14

8918

11. Нахаринская СОШ 56789

1010161312

ТехническийГуманит – техничЭстетическийГуманит.Технический

1010161312

2005

12. Маттинская СОШ 9 10 Биолого - химический

10

13. Жабыльская СОШ 56789

1415111011


2005

14. Бютейдяхская СОШ 89

1613

Технологический 1913

2005

15. Бедиминская СОШ 567

61211

ГуманитТехническТехнич.

4611

89

129

Физик-матем.Хим-физич.

49

16. Мельжехсинская СОШ 56789

АгрономическийРастеневодческий

285

17. Телигинская СОШ 56789

12910149

Элективный курс 12910149

2005

754

В подростковой школе реализуются образовательные технологии, соответствующие

подростковому периоду. Основные технологии: коллективный способ обучения,

индивидуально-проектная деятельность, развивающее обучение, модульное обучение.

В 2006 году различные образовательные технологии использовали 321 учителей, из

них в подростковой школе 207 учителей. В 2009 году используют 457 учителей, из них в

подростковой школе 261 учителей.

Образовательные технологии Внедряют полностью Используют элементыШкол учителей Школ Учителей

КСО (ДЕМСОС) 9 32 26 154ИПД 5 16 20 77АСО 2 4 4 10РО Эльконина-Давыдова 1 1 7 14РО - - 3 8Модульное обучение - - 3 3Личностно-ориентированное - - 2 5Проблемное обучение - - 1 1Перспективно-определяющее - - 1 1Уровневая дифференциация - - 1 1Сатабыл - - 1 1

17 53 69 275

В улусе создаются вариативные модели школ:

Агротехнологические школы.

В улусе 2 школы имеют статус агропрофилированной школы. Это

Рассолодинская и Мельжехсинская средние школы. Намечается расширение сети

агропрофилированных школ. На 2009 – 2010 учебный год на статус агропрофилированной

школы претендуют следующие школы: Хоробутская, Хаптагайская и Жабыльская сош.

Рассолодинская средняя общеобразовательная агротехнологическая школа.

В целях внедрения программы «Мэнэ- кэскилэ - 3» с 2005 года работает

внутришкольная целевая программа «Мой труд-основа благосостояния школы».На базе

школы в улусе создано сетевое объединение агропрофилированных школ. Это

объединение включает 9 школ улуса и ведет работу по распространению опыта работы по

привитию агрономических навыков, дает рекомендации по ведению наблюдения и.т.д.

Для проведения работы имеется хорошая материально-техническая база (опытно-

исследовательская лаборатория, учебно-производственная мастерская, опытный и

производственный участки, теплица, поле площадью 10 га, техника со всем необходимым

прицепным инвентарем).

Предметная структура учебного плана, не нарушая приоритета основ наук в

школьном образовательном пространстве, приобрела новые образования в виде

интегрированных предметов, изучения элективных курсов по выбору учащихся и их

дальнейшего профилирования. По теме эксперимента внедряются агрокомпоненты,

разрабатываются ключевые компетенции сатабыл. Осуществляется обучение в 10 -

11классах по двум профилям: агротехнологическом, физико-математическом

Школа является филиалом МУПК по подготовке водителей категории «В», столяра

III разряда, швеи.

Создано технологическое пространство школьного агротехнологического центра

«Сатабыл»:

№ Наименование Количество

1 Площадь сельхозугодий:- пашни (га) 10

2 Учебно-подсобное хозяйство:- тепличное хозяйство (кв.м)- пришкольный участок (кв.м)- овощехранилище (на 50 тонн)- гараж-связь с крестьянскими хозяйствами, ЛПХ

100600113 хоз-ва (68 детей)

3 Учебно-техническая база:Машинотракторная мастерская:- мини-трактор Синтай 1

- УАЗ микроавтобус- Тойота МаздаДомоводство (кабинет)Автокласс, площадью 30 кв.м.:Плакаты по устройству автомобиля и тракторовДвигатель автомобиля ВАЗ с коробкой передачСтенд по знакам дорожного движенияМакет улиц городаДетали и агрегаты автомобиля ВАЗМакеты в разрезеКомпьютерный класс - компьютер и компьютерной техникиСтолярная мастерская Электроточило 380 вт.Токарный станок СТД-120Сверлильный станок ВСНТиски слесарныеЭлектродрельЭлектрорубанок 220В.Станок фуговальный ФАШЭлектропечь 220ВСтолы столярныеСтолы для ручного труда Токарный станок по дереву «PRoma» 220В.Рубанки столярныеСтамескиНожовкиУчебная агролаборатория:Опытно-исследовательская лаборатория для закладки опытов по растениям. Зимняя оранжерея.Ферма калифорнийских червейПитомник размножения комнатных растенийОбразцы семянОбразцы почвНаглядные пособия (таблицы)Предпринимательская деятельность:Продажа рассады, калифорнийских червей, биогумуса, почвенной смеси для рассады.Продажа комнатных растенийУслуги трактора, автомобиля.Услуги компьютерной техники

111111111125

15121

2

1111313212124188821

Мельжехсинская средняя общеобразовательная агротехнологическая школа.

Мельжехсинская средняя школа получила статус агропрофилированной школы в

декабре 2004 г.

За эти годы в рамках программы развития проведено ряд мероприятий, влияющих на

содержание образования и укрепление материально-технической базы школы. Введены

специальные курсы агротехнологического профиля: в 5- 9 кл. – «Растениеводство», в 7-8

классах – «Животноводство», в 10-11 классах – «Основы ведения крестьянского

хозяйства». В начальных классах основы сельскохозяйственных знаний изучаются в виде

модуля в рамках предмета технологии. Кроме этого в старших классах введено

профильное обучение в разновозрастных группах. Так по выбору учащихся на

профильном уровне изучаются предметы: биология, физика, математика, история,

английский язык, обществознание.

Во внеурочное время работает кружок «Комнатное цветоводство» для учащихся

начального и среднего звена. Здесь учащиеся занимаются озеленением школы, ухаживают

за растениями, работают в зимней оранжерее. В весеннее время занимаются посадкой и

продажей населению рассады овощных и цветочных культур.

Ежегодно учащиеся успешно выступают в различных агрочтениях:

- республиканские агрочтения, посвященные 110-летию Героя соц.труда Р.И.

Константинова

- региональные, республиканские Чугуновские чтения

- НПК молодых исследователей « Интеллектуальны потенциал молодежи – селу XXI

в.».

- НПК Малой сельхозакадемии при ЯНИИСХ.

В целях укрепления материально-технической базы в школе приобретены:

земельные участки:

- Сенокосный – 45,2 га

- Пришкольный участок – 0,3 га

- Пашня – 2 га.

- Построена теплица общей площадью 50 м².

Техники:

- а/м ГАЗ – 322130 – 1997 г.

- а/м ГАЗ – 2008 г.

- Трактор МТЗ – 82 – 2000 г.

- Грабли – ГП – 10ТР

- Косилка скоростная

- Прицепные оборудования.

В целях организации летнего отдыха учащихся каждое лето на базе школы

организуется экологический лагерь «Ростик». Цель работы лагеря: комплексное

благоустройство и озеленение территории школы, а также выращивание овощных культур

на пришкольном участке: картофеля, томатов, свеклы, моркови, огурцов. В 2008 году

лагерь стал «Лучшим трудовым лагерем» улуса, в 2009 году занял 2 место среди

экологических лагерей улуса.

Культуротворческие школы.

Майинская СОШ им. В.П. Ларионова и Хоробутская СОШ им. Д.Таас завершили

программу развития по культуротворческой школе и приступили к новому этапу развития.

Майинская СОШ внедряет технологическую подготовку обучающихся, Хоробутская

СОШ работает по агропрофилированному направлению. К культуротворческим школам

прибавились Таратская и Догдогинская основные школы, работающие по олонхо;

Жабыльская СОШ, являющаяся открытой культурологической школой; Бютейдяхская

СОШ, работающая по музейной педагогике; Хаптагайская СОШ, создающая уклад

библиошколы.

Экологические школы.

Экологическое направление школ расширяется. Если в 2005 году только

Телигинская сош работала по этому направлению, то в эти годы по экологии

местожительства системно и планово стали работать Маттинская, Алтанская,

Мельжехсинская, Нахаринская, Тыллыминская средние школы, Майинская гимназия.

Создана улусная детская общественная экологическая организация «Куех эйгэ» и Совет

организации.

Школа с кадетскими классами.

Батаринская сош с 2006 года имеет кадетские классы, начиная с 8 класса.

Школы здоровья.

Майинская начальная общеобразовательная школа.

В школе разработана модель сельской школы – лаборатории «Школа здоровья 1

ступени» и программа ее реализации. Целью эксперимента является разработка

эффективной системы учебно- воспитательного процесса, направленного на

формирование, сохранение, укрепление и коррекцию здоровья учащихся и учителей. За

годы работы в режиме эксперимента определены оптимальные направления деятельности

школы. Вся деятельность направлена на развитие личности ученика. Выделено 3

основных направления программы развития:

1 направление – работа по сохранению здоровья. Для реализации планов по этому

направлению имеются хорошо оснащенный лечебно- профилактический кабинет,

тренажерный зал, ежедневное бесплатное горячее питание. Для коррекции здоровья

учащихся ведется мониторинг по следующим аспектам:

- состояние физического развития.

- заболеваемость детей по классам.

- состояние здоровья детей, обучающихся по разным технологиям.

- психодиагностические исследования учащихся и т. д.

2 направление – содержание обучения. Введены технологии развивающего обучения по

системам Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова, Л.В.Занкова, методика Петерсона, проводятся

часы здоровья, обучение английскому языку, основам информатики, раздельное обучение

мальчиков и девочек на уроках труда. С целью коррекции учебно- воспитательного

процесса ведется системное отслеживание.

3 направление – воспитательная работа. Содержание воспитательной работы направлено

на создание оптимальных условий для развития каждого ребенка. Для этого в школе

работают Центры развития личности – Центр дружбы и мира «Лингва», «Тропинка к

своему «Я» , «Семья», художественно- эстетический, физкультурно – оздоровительный,

Центр управления детской организацией «Кустукчаан». Отражением воспитательной

работы занимается школьная ежемесячная газета.

Харанская средняя общеобразовательная школа- лицей Здоровья и Спорта.

Харанская СОШ Здоровья и спорта – школа валеологического типа, создающая

экологическую и психологическую комфортность образовательной среды, внедряющая

здоровьесберегающие технологии, формирующая культуру здоровья и потребность в

ЗОЖ. Работа по проблеме школыведется по следующим основным направлениям:

- обеспечение валеологической грамотности за счет введения в учебный план

специальных часов валеологии с 1 по 11 классы.

- введение оздоровительного компонента в преподавание предметов.

- усиление оздоровительного назначения уроков физкультуры и учебно- тренировочных

занятий.

- создание здоровье сберегающего образовательного пространства, школьной и

внешкольной среды, стимулирующей стремление детей, молодежи, взрослого населения к

ЗОЖ.

- мониторинг здоровья учащихся.

- разработка и внедрение технологий, укрепляющих и сохраняющих здоровье.

Учебный план, расписание занятий, режим дня школы- лицея стали составляться с

максимальным учетом физиологическим, психологическим, половозрастных

особенностей, стимулирующих успешную учебу школьников. Помимо обязательных

дисциплин, введены предметы предметы лицейской компетенции:

Сквозной курс валеологии в 1 -11 классах.

Курс «Основы медико- биологических знаний» в 10 -11 классах.

Курс «Основы психолого- педагогоических знаний» в 10- 11 классах.

Курс «Базовые физкультурно- спортивные средства» в 10 -11 кл.

Курс «Педагогическая практика по физвоспитанию» в 10 -11 классах».

За последние годы школа работает над проблемой «Спорт и здоровье». Это основное

содержание работы школы- лицея. Влияние детского спорта на здоровье ребенка, на

воспитанность, на становление личности, на учебу, на пути достижения спортивных

результатов без ущерба здоровью, решение проблемы адаптации выпускников –

спортсменов в современной социокультурной среде, проблемы подготовки будущего

спортсмена- профессионала – это те вопросы, которые должна решить школа.

Школой разработана система мониторинга, цель которой – проверка эффективности

фукционирования модели сельской школы здоровья и спорта. Мониторингом охвачены

все субъекты эксперимента: учащиеся, учителя, родители. Лицей имеет контрольные

классы в Тыллыминской, Чуйинской сош, Майинской гуманитарной школы, Майинской

гимназии.

ОУ повышенного уровня.

Майинская гимназия.

Майинская гимназия – первая инновационная школа в Мегино-

Кангаласском улусе. Концепция школы - школа успешной личности. Основной идеей,

объединяющей направления программы развития, стала идея разработки целостной

системы формирования информационной культуры личности (ИКЛ) в гимназии, так как

условия, созданные при внедрении ДемСОС, такие как переход к опережающему типу

образования, потребность в постоянном погружении в новые информационные потоки,

обновлении знаний, освоения новых видов деятельности, закономерно и последовательно

вывели к необходимости подготовки гимназистов к жизни в информационном обществе и

профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде,

самостоятельному действию в этой среде, эффективному использованию ее возможностей

и защите от негативных воздействий.

Сегодня в гимназии создаются условия для формирования информационной

культуры личности:

- развивается информационно- коммуникационная инфраструктура гимназии.

- учебно- воспитательный процесс нацеливается на формирование ИКЛ у субъектов


- обновляются методы технологии ДемСОС через использование информационно –

коммуникационных технологий в учебно- воспитательном процессе.

- обеспечивается психолого- педагогическая поддержка учебно- воспитательного

процесса.

- ведется работа над теорией и практикой ИКЛ.

Данные направления работы расширяют возможности гимназии, становятся основой

для поиска новых путей развития.

Майинская гуманитарная школа.

Созданная в 1997 году Майинская гуманитарная школа, на протяжении 12 лет

осуществляет технологию индивидуальной проектной деятельности. Образовательный

процесс школы реализует возможность выбора учащимися индивидуального маршрута.

Как в урочное, так и во внеурочное время учащиеся выполняют собственные проекты.

Апробирована воскресная школа самоопределения. В рамках разработки технологии

индивидуальной проектной деятельности в школе осуществляется переход от урока к

диалогу. В образовательном процессе идет сочетание типовых программ, рабочих

образовательных программ учителей и индивидуальных образовательных программ

учащихся. Технология индивидуальной проектной деятельности внедряется в учебный

процесс наряду с традиционным обучением.

В школе осуществляются разные виды деятельности: учебная, игровая, творческая,

научно- исследовательская, клубная, общественная, проектная, оздоровительная. По

количеству субъектов деятельности – индивидуальная, групповая, совместная.

Создание Малых академий.

Малые академии открыты в следующих образовательных учреждениях:

Малые Академии Школа1. Педагогический класс (8 класс) Майинская средняя школа

Тюнгюлюнская сош2. Сеть агропрофилированных школ района. Рассолодинская средняя школа

Мельжехсинская средняя школаХаптагайская средняя школаЖабыльская средняя школаХоробутская средняя школа

3. Филиал Малой академии ЯНИИСХ для школ образовательного округа «Заречье»

Рассолодинская средняя школа

4. Выездной лагерь РЦЭТАО для летнего отдыха учащихся агропрофилированных

Рассолодинская средняя школа

школ

Расширяется деятельность Малой сельхозакадемии. Рассолодинская СОШ является

ресурсным центром сети агропрофилированных школ улуса. На базе данной школы

создается филиал Малой академии ЯНИИСХ для школ образовательного округа

«Заречье». Планируется организация работы выездного лагеря РЦЭТАО для летнего

отдыха учащихся агропрофилированных школ.

Создание школ – лабораторий.

В улусе также накопляется опыт создания школ – лабораторий по различным

направлениям.

Школы – лаборатории Тема1. Бютейдяхская средняя школа Ресурсный Центр ИПКРО.по музейной

педагогике.2.Рассолодинская средняя школа. Детский агротехнологический Центр

«Сатабыл». Продуктивная школа «Сатабыл».

3.Майинская средняя школа им. Ларионова В.П. Кафедра гуманитарного цикла.

Научная лаборатория ИПКРО по интеграции предметов гуманитарного цикла.Центр Здоровья (с 2009 года)

4. Майинская гимназия Научная лаборатория ИПКРО по теме: «Информационная культура личности».

5. Хаптагайская сош Библиошкола.6.Маттинская сош Заречный экологический центр «Сыккыс»7. Майинская гуманитарная школа Школа проектной деятельности.8. Таратская оош Школа олонхо.9.Тюнгюлюнская сош Лаборатория системы оценки качества

образования.10.Балыктахская сош Школа – центр детства.

Создание кабинетов – лабораторий.

Образовательными учреждениями ведется системная работа по созданию учебных

кабинетов. Ежегодный конкурс- смотр учебных кабинетов способствовал к выходу на

другую ступень развития учебных кабинетов – это кабинеты – лаборатории. Кабинеты-

лаборатории оснащены программно- информационным комплексом. УМК предмета имеет

электронный каталог.

Кабинеты – лаборатории ОУРусского языка и литературы Майинская сош

Жабыльская сошТюнгюлюнская сошБютейдяхская сошХаптагайская сош

Техтюрская сошХаранская сош

Якутского языка и литературы Бютейдяхская сошТабагинская сошМайинская гимназияЖабыльская сошТюнгюлюнская сошТехтюрская сошХоробутская сошБедиминская сошБыраминская оошМельжехсинская сош

Математики Бютейдяхская сошБалыктахская сошТюнгюлюнская сошНижнее- Бестяхская сош №2

Физики Тюнгюлюнская сошМайинская сошБалыктахская сош

Информатики Майинская сошХаптагайская сошМайинская гимназия

Химии Майинская сошТехтюрская сош

Биологии Тюнгюлюнская сошБалыктахская сошМайинская сошПавловская сош

Агрономия Рассолодинская сош

Разработка учебно- методических комплектов.

За последние годы педагоги начали работать над разработкой учебно-методических комплектов для подростковой школы.

Электронные средства образовательного назначения, разработанные учителями улуса:

1. «Взаимное пересечение поверхностей» - Шестаков П.П., учитель черчения Майинской гимназии.2. Комплексные интегрированные уроки русской, якутской литературы и национальной культуры «Блажен, кто знает сладострастье высоких мыслей и стихов…» Слободчикова Т.Е., Шарина Р.П., учителя Майинской гимназии.3. Кеме-пособие «Олонхо эгэлгэлээх эйгэтэ» Баишева М.Г., Фомина П.С., учителя Майинской гимназии. 4. Индивидуальные планы работы учащихся по биологии 6 класса (на примере технологии ДемСОС) Сергучева А.И., учитель биологии Майинской гимназии.5. «Суорун Омоллоон нэьилиэстибэтин ыччакка тиэрдии ньымалара» -Слободчикова Т.Е., Павлов Ваня. Майинская гимназия6. Айыл5а дьикти кестуулэрэ – олонхо тойуга. Слободчикова Т.Е., Павлов Ваня.прошли рецензирование в ИПКРО, отраслевую регистрацию в ЦИТ ЯГУ «Ситим». В данное время проходят российскую регистрацию. Майинская гимназия

7. Творчество Ивана Арбиты. Шарина Р.П. Майинская гимназия8. Пособие по органической химии Сидорова М.П. Харанская сош9. Пособие «Подготовка к ЕГЭ по математике» Говорова М.Д. Балыктахская сош10. Технология изготовления керамических изделий Флегонтова А.А. Павловская сош11. Электронное пособие по технологии Вырдылина Нь.П. Тюнгюлюнская сош12. Электронное пособие по математике Плотникова С.А. Майинская сош13. Электронное пособие по геометрии Шестакова Л.Г. Майинская сош14. Электронное пособие по теме «Оптика» Дьячковская Л.Ф. Хаптагайская сош15. Электронное пособие по биологии «Биология животных» Куличкина Т.Н. Майинская сош16. План местности, географическая карта по теме «Материк Австралия» Черкашина М.Н. Тюнгюлюнская сош17. Лингвострановедческий словарь Кычкина СК Тумульская оош18. «Моисей Ефимов историческай тема5а хоьоонноро» Семенова А.П. Мельжехсинская сош19. Электронное пособие по якутскому языку и литературе Плотникова С.Д., Стручкова М.С., Баишева А.Н. Тюнгюлюнская сош.

Организация круглогодичного лагеря для олимпиадников.

Для учащихся подростковой школы организуются интенсивные метапредметные

выездные школы. Так, с весны 2009 года начал работу круглогодичный лагерь подготовки

олимпиадников на базе Мельжехсинской сош – математическая школа и Майинской

гимназии – химическая школа.

Раздел. Повышение педагогического мастерства учителей.

Повышению профессионального уровня и педагогического мастерства учителей

подростковой и старшей школы уделяется большое внимание. Количество педагогов,

прошедших курсы повышения квалификации и переподготовку, увеличивается. За

последние годы учителя активно учатся на фундаментальных и проблемных курсах

повышения квалификации по накопительной системе.

№ ОУФундаментальные

курсыПроблемные курсы

2007 2008 2009 2007 2008 20091 Майинская гуманитарная школа 1 2 1 6 4 82 Быраминская оош 6 3 - 5 1 -3 Нахаринская сош 2 4 - 3 6 -4 Чуйинская сош 3 2 1 9 8 45 Тыллыминская сош - - 3 3 - 86 Харанская сош 4 - - 5 - -7 Майинская начальная школа 1 5 7 9 10 7

8 Майинская гимназия 2 1 3 23 37 199 Нижне-Бестяхская сош №110 Нижне-Бестяхская сош №211 Рассолодинская сош 5 4 2 12 30 812 Хаптагайская сош - - 3 - - 1213 Павловская сош 10 8 10 17 1 914 Хоробутская сош 2 1 - 4 3 -15 Мельжехсинская сош 2 2 - 3 2 616 Бедиминская сош 4 2 5 5 14 617 Батаринская сош 1 1 2 4 3 318 Табагинская сош - 4 - 25 2 -19 Морукская сош - - 8 - - 1020 Алтанская сош 2 2 - 2 6 521 Елечейская коррекц. школа 3 - 6 - 18 -22 Бютейдяхская сош 2 26 1 7 25 823 Жабыльская сош 1 1 - 18 5 1124 Тюнгюлюнская сош 2 - 5 7 7 825 Тюнгюлюнская начальная ош 3 - 2 8 3 126 Тумульская оош - 4 - - 1 227 Таратская оош - - - - 9 128 Балыктахская сош 2 - 3 4 13 1729 Маттинская сош 2 - - 2 6 1030 Томторская сош - - - 4 7 431 Техтюрская сош - - 1 - - 332 Телигинская сош - - 2 2 1 133 Чемоикинская сош - 3 1 - - 234 Догдогинская сош 1 1 1 6 7 435 Майинская сош 7 6 8 15 9 836 Майинская вечерняя ош - - 1 - - -37. Хатылыминская школа- сад - - - - - -38. Дойдунская школа- сад - - - - - -

ИТОГО: 68 82 76 208 237 185Итого за 3 года 226 630Итого всего охвачено курсами 856


«ПОДРОСТКОВАЯ ШКОЛА»Анализ итогов и хода реализации подпрограммы «Подростковая школа» позволяет

констатировать, что она способствовала:

внедрению предпрофильного обучения; расширению вариативного компонента содержания образования; расширению сети агропрофилированных школ;

появлению различных моделей подростковой школы;

созданию кабинетов-лабораторий;

разработке педагогами учебно- методических комплектов для 5- 9 классов;

стимулированию работы образовательных учреждением над разработкой

цифрового контента.

Вместе с тем, обозначился ряд проблем:

- апробация модели подростковой школы затруднена с точки зрения методики,

малоизученности проблемы;

- не обобщен опыт работы школ улуса по созданию модели подростковой школы;

- не разработана система оценки педагогической деятельности учителя подростковой

школы;

Проведенный анализ позволяет поставить задачи на перспективу:

- использование образовательных и воспитывающих возможностей социально-

экономического окружения образовательных учреждений;

- стимулирование перехода образовательных учреждений на индивидуальную

траекторию развития ребенка;

- развитие различных моделей подростковой школы на основе обобщения опыта

работы школ улуса по данному направлению;

РАЗВИТИЕ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ

Старшая школа - этап начального высшего образования или этап профильного

образования. Важным в такой ситуации оказывается выбор предметных областей,

связанных с будущей профессией. Обеспечение индивидуализации учебного плана –

принцип, на котором строится учебная работа старшей школы. Данная ступень также

характеризуется специфическим типом отношений между учителем и учеником.

Партнерские и договорные отношения являются важной частью взрослого мира, в

который входит ученик. В связи с этим старшая школа может рассматриваться как

пропедевтика, проба партнерских отношений, постановка школьника в ответственную

позицию.

Цель подпрограммы «Старшая школа»: Совершенствование образовательного

процесса в старшей ступени общеобразовательной школы на основе оптимальной

организации образовательного процесса, внедрения профильного обучения. интеграции

общего (полного) и начального профессионального образования;

Подпрограммой были поставлены задачи:

разработать модели профильного обучения на старшей ступени;

разработать эффективные механизмы интеграции общего и начального

профессионального образования;

обеспечить профессиональную направленность деятельности учителей старшей

школы;

поддержать культурно-образовательные инициативы старшеклассников,

направленных на приобретение социальных навыков, поддержку самоопределения и

самореализации учащихся.

Подпрограмма состояла из 3 разделов: «Разработка моделей старшей школы»,

«Воспитание старшеклассников», «Профессиональная направленность деятельности

учителей старшей школы».

Раздел 1. Разработка моделей старшей школы

В данном направлении велась работа по разработке и реализации различных

моделей старшей школы, вариантов профильного обучения, интеграции общего (полного)

и начального профессионального образования

По внедрение моделей профильного обучения проведена целенаправленная работа.

В 2008 году во всех школах был введен 2005 базисный учебный план. Из 28

средних школ 18 школ имеют профили, что составляет 64,3%. Из 853 учащихся 10-11

классов обучались профилем 762 учащихся, что составляет 89,3%. Всего по улусу

преподается 228 элективных курсов по 15 профилям.

физико- математический - 259 учащ.

социально- гуманитарный- 137

информационно-технологический - 55

химико-биологический - 67

биолого-географический - 34

технический 13

универсальный 36

эколого-биологический 14

индустриально-технологический 26

естественно-научный 31

гуманитарный - 25

политехнический -25

физико-химический - 15

филологический - 15

математико-технический - 10

Наибольшее число учащихся выбирают физико- математический, социально-

гуманитарный и химико- биологический профили.

ОУ улуса придерживаются двух моделей организации профильного обучения:

1. Модель внутришкольной профилизации, где отдельная школа может быть

однопрофильной или многопрофильной.

2. Модель сетевой организации, при которой профильное обучение учащихся

осуществляется за счет привлечения образовательных ресурсов иных образовательных

учреждений.

В Майинской гимназии 8 учащихся обучаются по индивидуальным

образовательным программам.

Профильным обучением в этом году охвачены 821 учащихся старших классов из

22 школ. Если сравнить по годам, то охват профильным обучением с каждым годом

увеличивается.

2007-08 уч. год 2008- 09 уч. год 2009 – 10 уч. год78813 профилей

762 15 профилей

82116 профилей.

Профильное обучение за 2009 – 10 учебный год. ОУ профили Кол- во уч-ся1.Хоробутская СОШ Физико –

математическийХимико – биологическийАгротехнологический

1413

152.БатаринскаяСОШ Военно -

технологический12

3.Бедиминская СОШ Физико - химический 274.Бютейдяхская СОШ Физико –

математический33

5.Жабыльская СОШ АгротехнологическийАгротехнический

129

6.Майинская СОШ Физико – математическийСоциально – гуманитарный.Химико – биологическийИнформационно - технологический

66

38

39

19

7.Майинская гуманитарная СОШ Социально – гуманитарный

45

8.Тыллыминская СОШ Универсальный 219.Маттинская СОШ Химико –

биологический14

10.Мельжехсинская СОШ Универсальный 2111.Морукская СОШ Физико –

математическийОборонно - спортивный

8

6

12.Нахаринская СОШ Физико –химический Химико – биологический

1312

13.Нижне – Бестяхская СОШ №1 Социально – гуманитарныйИндустриально – технологический

28

12

14.Нижне – Бестяхская СОШ №2 Универсальный Химико – биологический

158

15.Павловская СОШ Социально – гуманитарный

26

Химико – биологическийПолитехнический

10

1916.Рассолодинская СОШ Физико –

математический17

17.Табагинская СОШ Физико – математическийСоциально – гуманитарный

18

12

18.Томторская СОШ Физико – математическийБиолого - географический

7

7

19.Техтюрская СОШ Физико – математическийСоциально – гуманитарный

16

11

20.Телигинская СОШ Оборонно - спортивный

10

21.Тюнгюлюнская СОШ Физико – математическийГуманитарныйЕстественно - научныйТехнологическийАвтоделоПедагогический

41

2918

111228

22.Хаптагайская СОШ Информационно – технологическийАгротехнологический

13

16Итого: 821

В улусе внедрены модели многопрофильных и монопрофильных школ.

Многопрофильные школы.

Модель многопрофильной школы внедряют: Майинская сош, Тюнгюлюнская

сош, Нижне-Бестяхская сош №1, Майинская гимназия. Большее количество профилей

имеет Майинская сош (5 профилей), Тюнгюлюнская сош (4 профиля), Нижне- Бестяхская

сош №1 и Майинская гимназия имеют по 3 профиля. Миссия старшей профильной школы

состоит в обеспечении доступности качественного образования для учащихся выпускных

и предвыпускных классов. Профильность осуществляется через профильные предметы,

элективные курсы.

ОУ профили1. Майинская СОШ Физико- математический

Социально- гуманитарныйИнформационно- технологическийХимико- биологическийБиолого- географический.

2.Тюнгюлюнская СОШ Физико-математическийСоциально- гуманитарныйЕстественно- научныйТехнологический

3.Нижне- Бестяхская СОШ №1 Социально- гуманитарныйИндустриально- технологическийЕстественно- научный

4.Майинская гимназия Химико- биологическийХимико- математическийТехнический

Количество многопрофильных школ в основном не увеличивается, потому что

многопрофильность организуется при наличии классов- параллелей. К вышеназванным

школам прибавились:

ОУ профили1. Павловская СОШ Социально- гуманитарный

Химико- биологическийПолитехнический

3.Техтюрская СОШ Физико- математическийСоциально- гуманитарный

4.Хоробутская СОШ Физико- математическийХимико- биологическийАгротехнологический.

5.Морукская СОШ Физико- математическийОборонно- спортивный

6.Нахаринская СОШ Химико- биологическийФизико- химический

7.Томторская СОШ Физико- математическийБиолого- географический

8.Табагинская СОШ Физико- математическийСоциально- гуманитарный

Монопрофильные школы.

Модель монопрофильной школы реализуют следующие школы:

ОУ профили

1. Бютейдяхская СОШ Физико- математический

2.Бедиминская СОШ Физико- химический

3.Жабыльская СОШ Агротехнологический.

4.Хаптагайская СОШ Информационно- технологический

5.Рассолодинская СОШ Физико- математический

6.Телигинская СОШ Оборонно- спортивный

7.Майинская гуманитарная СОШ Социально- гуманитарный

8.Нижне- Бестяхская СОШ №2 Химико- биологический

9.Мельжехсинская СОШ Агротехнологический

10.Батаринская СОШ Оборонно- спортивный

Сетевая организация профильного обучения.

По этой модели с 2002 года успешно работает Маттинская СОШ, организуя сеть

близлежащих ОУ других районов под названием «Кэскил»: Бахсытская СОШ

Чурапчинского улуса, Бэйдигинская СОШ Усть- Алданского улуса. Реализацию

профильного обучения осуществляют квалифицированные кадры школ, способные

реализовать программы профильного обучения. Обучение профильным предметам

ведется по одной модели обучения – периодичный подвоз учащихся в ресурсный центр,

созданный на базе школ. В Маттинской СОШ проводится обучение по химико-

биологическому профилю, в Бейдигинской – по физико- математическому и в Бахсытской

сош – по гуманитарному профилю.

Модель школ с углубленным изучением отдельных предметов.

В 2008 – 2009 учебном году школам с углубленным изучением отдельных предметов

относились Майинская гимназия по физике, математике, химии и биологии, Майинская

гуманитарная школа по предметам гуманитарного цикла. С 2009 – 2010 учебного года

прибавились ОУ с углубленным изучением отдельных предметов в старшем звене.

№ школа Кл. Всегоуч-ся

углубление Кол.уч-ся по проф.

Прим.

1. *Павловская СОШ

5а5б67а7б89а9б9в

151714161525181717

Информационно – математическийИнформ – матем.ХимическийХимическийФизик,матем, хим.МатеемФизикЧерчен

151714161525181717

2. *Нижне – Бестяхская СОШ №2

1-457-88

115222323

АнглийскийМатематикаФизикаХимия

115222323

3. *Техтюрская СОШ

56789

2315211922

Матем, информ.Матем, информРусск/я, н/кМатем,инф,физ,химФиз,инф, химия

2315211922

4. *Майинская НОШ

1-4 кл 2б 3б

2624

МатеемМатем

2624

5. *Майинская гимназия

891011

40402826

ФМТ и БХ

Химико – биологическийФизико – математическийТехническийИОП

404020

28 26 8

6. *Нахаринская СОШ

68

1013

БиологияРусский язык

1013

7. *Телигинская СОШ

68

914

БиологХимия

914

8. *Балыктахская СОШ

91011

261121

Химия, матемМатемат,химияХимия, матем

261121

9. *Майинская гуманитарная СОШ

56789

2024202024

Русский язык, англ.Русский язык, англ.Русский яз Русский язык, англ.ык, англ.Русский язык, англ.

2024202024

10. *Табагинская СОШ

10 18 Математ. 18

11. *Хаптагайская СОШ

89

1124

Информатика 1124

12. *Нижне – Бестяхская СОШ №1

8а8б

2120

Химия Биология

2120

13. *Тюнгюлюнская СОШ

5-98-9

7728

МатематФизикаПредметы эстетич. цикла

772846

14. Майинская СОШ

5а6а6б7а7г8а8б8г

2823262625242215

ПолитехническийПолитехническийХудожеств-эстетич.ПолитехническийСпортивно – оздоров.ПолитехническийХудожеств-эстетич.

2823262625242215

9а9г9д

261924

Спортивно – оздоров.ПолитехническийСпортивно – оздоров.Художеств-эстетич.

261924

15 Харанская СОШ здоровья и спорта

891011

19211211

Естественный 19211211

Итого: 1427

Общая сводка предпрофильного, профильного и углубленного обучения по школамМегино- Кангалаского улуса

за 2009-2010 учебный год.

№ Школа ПредпрофОхват учащ.

Профильн.Охват учащ.

Углубл.Охват учащ.

Всего

1. Алтанская СОШ - - - -2. Батаринская СОШ 15 12 - 273. Балыктахская СОШ - - 58 584. Бютейдяхская СОШ 29 33 - 625. Бедиминская СОШ 50 27 - 776. Быраминская СОШ - - - -7. Догдогинская НСОШ - - - -8. Жабыльская СОШ 61 21 - 829. Маттинская СОШ 10 14 - 2410. Майинская гимназия - - 162 16211. Майинская гуманитарная

СОШ- 45 108 153

12. Майинская СОШ 22 162 258 44213. Майинская НСОШ - - 50 5014. Мельжехсинская СОШ 69 21 - 9015. Морукская СОШ 12 14 - 2616. Н- Бестяхская СОШ №1 36 40 41 11717. Н- Бестяхская СОШ №2 - 23 183 20618. Нахаринская СОШ 61 25 23 10919. Павловская СОШ - 55 154 20920. Рассолодинская СОШ 24 17 - 4121. Тюнгюлюнская СОШ 49 139 151 33922. Тюнгюлюнская НОШ - - - -23. Техтюрская СОШ - 27 100 12724. Тыллыминская СОШ - 21 - 2125. Табагинская СОШ - 30 18 4826. Томторская СОШ 40 14 - 5427. Телигинская СОШ 54 10 23 8728. Тумульская СОШ 35 - - 3529. Таратская НСОШ - - - -30. Харанская СОШ - - 63 6331. Хаптагайская СОШ 34 29 35 9832. Хоробутская СОШ 90 42 - 13233. Чуйинская СОШ - - - -34. Чемоикинская СОШ - - - -

Итого: 2939

Общая сводка обучения по предпрофилю, профилю и углубленному обучению в Мегино –Кангаласском улусе за 2009-2010 учебный год.

Вид обучения Колич.школ Колич. Учащ.Предпрофильное 17 691Профильное 22 821Углубленное 15 1427Всего: 54 2939

Модель школы социального партнерства. Важнейшим направлением в организации учебно- воспитательного процесса на

старшей ступени считается развитие социального партнерства различных уровней на

основе сотрудничества с учреждениями среднего и высшего профессионального


Выделяются следующие уровни партнерства: локальный уровень (учащиеся,

родители, учителя), муниципальный уровень ( УО, ресурсные центры по профильному

обучению, среднеспециальные и высшие учебные заведения улуса, учреждения

дополнительного образования, Центр занятости населения улуса), региональный уровень

(МО РС(Я), ИПКРО, региональная служба занятости, профессиональные и высшие

учебные заведения).

Привлечение социальных партнеров позволяет создать условия для обучения

старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в

отношении продолжения образования:

Привлечение специалистов к обучению старшеклассников профильных классов.

Использование материально- технической базы социальных партнеров для организации

профильной подготовки.

Укрепление материально- технической базы, необходимой для организации профильного

обучения.

Организация научно- исследовательской работы.

Целевое обучение

Профориентационная работа.

Созданы модели ресурсных центров профильного обучения на базе Майинской

гимназии по физико- математическому и химико- биологическому направлению;

Майинская гуманитарная школа по социально- гуманитарному и филологическому

профилям. Эти школы относятся к школам повышенного уровня.

Тенденции развития образования в улусе подчеркивают развитие социального

партнерства, государственно-общественного управления в следующих школах: Майинская

гимназия, Балыктахская СОШ, Бедиминская СОШ, Гуманитарная школа, Майинская

СОШ, Майинская НОШ, Жабыльская СОШ, Маттинская СОШ, Мельжехсинская СОШ,

Нахаринская СОШ, Тыллыминская СОШ, Тюнгюлюнская СОШ, Тюнгюлюнская НОШ,

Харанская СОШ, Хоробутская СОШ, Телигинская СОШ, Техтюрская СОШ, Павловская

СОШ.

Главными социальными партнерами являются:

ОУ Социальные партнерыАлтанская СОШ ФИЯ ЯГУБатаринская СОШ Якутская кадетская школаЖабыльская СОШ Тюнгюлюнский ПТЛ №4Майинская СОШ Якутский торгово- кооперативный

техникум, СГПА.Нижнее- Бестяхская СОШ №1 ЯГИТИПавловская СОШ Алданский политехнический техникумРассолодинская СОШ ЯСХНИИТюнгюлюнская СОШ Намский педколледж

Тюнгюлюнский ПТЛ №4СГПА

Табагинская СОШ Якутский торгово- кооперативный техникум

Харанская СОШ Чурапчинский ИФКИСХаптагайская СОШ ЯГИТИ

Школы с дуальным образованием.

За 2008 – 09 учебный год выпускники ОУ сдали квалификационные экзамены по

профессиональной подготовке:

Столяр – 16 учащихся.

Швея – 26 учащихся.

Водитель категории «В» - 60 учащихся.

Оператор ЭВМ – 7 учащихся.

Слесарь автотранспорта – 10 учащихся.

Повар – 22 учащихся.

Продавец – 4 учащихся.

Тракторист – 4 учащихся.

149 учащихся 8 – 11 из 2447 учащихся получили начальное профессиональное

образование, обучаясь в стенах школы.

В 2009 – 10 учебном году дуальное образование реализуют следующие школы:

Тюнгюлюнская, Нижне - Бестяхская №1, Майинская,Табагинская. Жабыльская,

Хаптагайская, Рассолодинская средние школы и МУПК. Всего 287 учащихся 8 – 11 классов

из 2394 обучаются по программам дуального образования.

Раздел 2. Организация воспитательного процесса в подростковой школе и

воспитание старшеклассников

По данному разделу работа велась по формированию системы воспитательной

работы в школах, соответствующих особенностям подростков и позволяющих обеспечить

их успешную социализацию, совершенствованию системы воспитания учащихся старших

классов, формированию условий для их успешной социализации и самореализации.

Реализация права современных детей в участии в жизни общества, их социализация

осуществляется через детские общественные организации, созданные во всех 38 школах:

1. ДОО «Алтан кэскилэ»- Алтанской СОШ -75 членов

2. ДОО « Тускул» - Балыктахская СОШ -206 членов

3. ДОО « Кэскил» - Бютейдяхской СОШ – 138 членов

4. ДОО «Кэскил» - Бедиминской СОШ – 111 членов

5. ДОО «Аартык» - Батаринской СОШ -126 членов

6. ДОО «Кэскил» - Быраминской ООШ -56 членов

7. ДОО «Республика гимназия » - Майинской гимназии -220 членов

8. ДОО «Феникс» - Майинской гуманитарной школы- 153 члена

9. ДОО « Саьар5а» - Догдогинской ООШ – 83 члена

10. ДОО «Дьабыл кэскилэ» - Жабыльской СОШ – 157 членов

11. ДОО « Тумэн» - МСОШ – 621 членов

12. ДОО « Кустукчаан» - МНОШ -510 членов

13. ДОО «Менуруен кэскилэ» - Маттинской СОШ-100 члена

14. ДОО «Дьулуур» Мельжехсинской СОШ- 87

15. ДОО «Эрэл» - Морукской СОШ - 77

16. ДОО «Школьная республика » - Нижнее – Бестяхской СОШ №1-288

17. ДОО «Росток» - Нижнее – Бестяхской СОШ №2 -240

18. ДОО «Сириус» - Нахаринской СОШ - 130

19. ДОО «Тускул» - Павловской СОШ - 354

20. ДОО «Страна доброго времени » - Россолодинской СОШ - 115

21. ДОО «Еркен» - Тюнгюлюнской СОШ - 352

22. ДОО « Кэнчээри» - Тюнгюлюнской НОШ -170

23. ДОО «Мэнэ кэскилэ» Техтюрской СОШ - 212

24. ДОО « Сайдыс» - Тыллыминской СОШ -116

25. ДОО «Шанс» - Табагинской СОШ - 197

26. ДОО «Кнчээри», «Кэскил», «Эрэл» - Томторской СОШ- 76

27. ДОО «Кэскил» - Телигинской СОШ-109

28. ДОО «Доллу кэскилэ» - Тумульской ООШ - 86

29. ДОО «Аранас кэскилэ»- Таратской ООШ - 34

30. ДОО «Эрэл» Хаптагайской СОШ - 190

31. ДОО «ШОК» Харанской СОШ -163

32. ДОО «Сардана» Хоробутской СОШ - 198

33. ДОО «Дьулусхан» - Чуйинской СОШ -107

34. ДОО «Кэскил» Чемоикинской СОШ-67

35. ДОО «Ручеек» - Елечейской вспомогательной школы -50

36. ДОО «Кэнчээри» - Хатылыминской НОШ-8

37. ДОО « Кэнчээри» - Дойдунской НОШ -10

Детская общественная организация клуба «Ларионовцы» (Майинская СОШ)

является автономной некоммерческой организацией старшеклассников. Прошла

государственную регистрацию в Управлении министерства юстиции по РФ 13 апреля

2009 года. Устав детской организации клуба «Ларионовцы» утвержден 31 апреля 2009

года под ведомственным регистрационным №1412011056. Руководитель: Гаврильева

Любовь Ивановна.

ДОО Мегино – Кангаласского улуса « Мэнэ кэскилэ» объединяет 6075 членов.

Деятельность детских общественных организаций реализуется через проекты:

«Юный патриот», « Лидер», « Куех эйгэ», «Школьный вестник», « Открытый мир».

Направления работы по годам:

2006-2007 учебный год - «Мы родом из Мегино – Кангаласского улуса»

2007-2008 учебный год – Год детских общественных организаций

2008-2009 учебный год - « Я гражданин»

2009-2010 учебный год – « Салют победа»

Объединения клубного типа предлагают различные виды творческой деятельности и

через нее и с ее помощью включают подростков в социальную практику. Здесь

благоприятные условия для влияния на развивающуюся личность создают отношения

между взрослыми и детьми, среди самих детей и самих взрослых. Клубный тип

объединений отличается большей вариативностью выбора. В улусе по инициативе

школьников созданы 46 клубов:

1. Клубы юных патриотов в 11 школах: Батаринской СОШ, Хоробутской СОШ,

Майинской СОШ, Гуманитарная СОШ, Нижне – Бестяхской СОШ №1, Нижне –

Бестяхской СОШ №2, Тумульской ООШ, Балыктахской СОШ, Харанской СОШ,

Тюнгюлюнской СОШ, Техтюрской СОШ.

2. Клубы мальчиков в 3 школах: Балыктахской СОШ «Туелбэ уолаттара»,

Техтюрской СОШ « Гарразмал», Бедиминской СОШ.

3. Интеллектуальные клубы в 2 школах : Бютейдяхская СОШ « Еркен», Балыктахская

СОШ «Дьулур5ан»

4. Клубы любителей футбола в 2 школах: Майинской СОШ «Майя – юннайтед»,

Нижнее – Бестяхская СОШ»2 «Росток»

5. Клубы веселых и находчивых в 4 школах: Майинской СОШ «Мэник мэнэлэр»,

Гуманитарная школа «Кэрэ-мэн», Тюнгюлюнская СОШ « Дьеьегей о5ото», Морукской

СОШ « Моорукчааннар».

6. Клубы гитарной музыки в 2 школах: Майинской СОШ, Майинской гимназии

7. Клубы вокально – инструментальных ансамблей в 5 школах: Нижнее - Бестяхская

СОШ №2 «Перекресток», МСОШ, Гуманитарной и гимназии «Ый суола», Россолодинская

СОШ «Сигили»

8. Клубы любителей рэпа в 4 школах: Майинской СОШ, Тюнгюлюнской СОШ,

гуманитарной СОШ, Тыллыминской СОШ

9. Клубы по интересам: Тыллыминская СОШ - «Барби» «Варган», «Вокал»,

Табагинская СОШ - «НТВД», «ШИН», «ВОИ», «Правопорядок», Майинская СОШ-

«Ургэл», «Нежные штучки», «Любители гимнастики», «Любители гимнастики»,

«Любители прикладного искусства», Россолодинская СОШ - юные экстремалы «Силиги –

аква» , Нахаринская СОШ - « Удьур5ан».

Работают 18 детских телестудий и пресс - центров (Майинская гимназия,

Майинская НОШ, Балыктахская СОШ, Батаринская СОШ, Гуманитарная СОШ,

Майинская СОШ, Морукская СОШ, Нижне - Бестяхская СОШ №2, Нахаринская СОШ,

Тюнгюлюнская НОШ, Техтюрская СОШ, Тыллыминская СОШ, Томторская СОШ,

Телигинская СОШ, Тумульская ООШ, Таратская ООШ, Хаптагайская СОШ, Хоробутская

СОШ).

Органы ученического самоуправления имеются во всех школах. Они участвуют в

соуправлении жизнедеятельностью коллектива учреждения, охватывают широкий спектр

реализации прав и обязанностей обучающихся.

Органы ученического самоуправления, детские общественные организации,

объединения клубного типа способствуют становлению норм демократической культуры,

формируют навыки общения и деятельности, способствуют развитию гражданских,

патриотических чувств растущего гражданина России, чувства сопричастности ко всему

происходящему в окружающем мире.

В годы реализации Программы разработаны следующие модели школьного

самоуправления подростковой и старшей школы:

1. « Школа лидера».

работает с 2007 года с целью формирования человека, обладающего интеллектом,

способного активно участвовать в преобразовании окружающей действительности,

готового взять на себя ответственность, умеющего работать в команде.

Идея: организация обучения, способствующего становлению лидерской позиции

подростков, развивающего их творческие коммуникативные навыки и дающего

возможность попробовать себя в различных видах социально значимой деятельности.

Формы:

- уроки лидерства, в основу которых положены традиционные формы работы и

технологии воспитательной работы,

- тренинги,

- выездной сбор.

Охват «Школы лидера» по годам

учебный год количество занятий охват детей общее количество

2006-2007 учебный год

4 раза25

105282527

2007-2008учебный год

4 раза27

112282829


4 раза 3812432

2717

2. Вожатские и педагогические отряды

Вожатские и педагогические отряды созданы в Майинской СОШ, Тыллыминской СОШ,

Тюнгюлюнской СОШ.

Основные направления работы: вожатское движение, коммунарские сборы, открытые

мероприятия.

Интересно организована деятельность Майинского педотряда, созданного в 2005-

2006 учебном году. Впервые в республике Саха государственная педагогическая академия

(СГПА) по договору с Майинской СОШ начала вести обучение учащихся азам

педагогики. В течение четырех лет два раза в год отряд проходит сессию в СГПА.

Образовательная программа отряда включает в себя следующие курсы:

Основы педагогики – 68 часов

Игротехнологии - 68 часов

Досуговедения - 68 часов

По окончании обучения члены отряда получают сертификат о прохождении

элективных курсов при СГПА, что дает преимущественное право при поступлении в

педагогические вузы.

Образовательными учреждениями разрабатываются и апробируются модели

воспитания подростков и старшеклассников социально-активной школы:

1. Проект «Воспитание всем миром» (Маттинская СОШ)

- социальное партнерство и шефская работа местных администраций, общественных

организаций, семьи в области социального воспитания и развития личности.

2. Единение школы с семьей и с общественностью (Техтюрская СОШ)

- .социально-педагогическая защита детей и их семей;

- содействие сохранению и распространению семейного воспитания.

3. Воспитание духовно- нравственной, психически и физически здоровой личности в

взаимодействии с семьей (Бютейдяхская СОШ)

- формирование нового стиля взаимоотношений родителей и педагогов на основе

совместной коллективной деятельности для воспитания учащихся;

- взаимодействие с работой женсовета «Сайдыс», совета отцов «Хардыы», совета

ветеранов «Ытык сvбэ» , союза молодежи «Сайдам», клуба бабушек «Холумтан»,

обрядового клуба «Сырдык» , клуба многодетных семей «Ситим», клуба молодых семей.

4. Социальное партнерство с семьями, с местной администрацией, с общественными

организациями в области социального воспитания и развития личности. (Павловская

СОШ)

- содействие в улучшении микроклимата межличностного взаимоотношения / ученик –

ученик, ученик – учитель, ученик – родитель, родитель – учитель/.

5. Индивидуальное профилирование в библиошколе как фактор самоопределения личности

(Хаптагайская СОШ)

- взаимное общение, сотворчество, соучастие – формы воспитательного влияния;

- создание условий для успешного развития процессов становления ученика как субъекта

социальной жизни и создания педагогически целесообразной среды.

6. Экономическое воспитание школьников в сельском социуме (Бедиминская СОШ)

- разновозрастное обучение, общественно-экономическая школа, естественное

образование, занятие по интересам, проекты классов;

- работа семейных педагогов по туелбэ, детско-взрослое занятие в школе.

По улусу воспитательная работа проводится по проектам. Ежегодно определяются

приоритетные проекты в воспитании.


Цель: Создание условий для вариативных систем воспитания образовательных учреждений Проекты:приоритетные проекты:

1. «Творчество»2. «Здоровые дети- здоровое будущее»3. «Самый классный классный»4. Мониторинг качества воспитания5. Детская организация « Мэнэ кэскилэ»6. Попечительство в образовании7. Большой родительский совет8. Школа молодого руководителя.


Цель: Создание условий для совершенствования, взаимодействия ОУ с семьями, как приоритетное направление развития воспитательной системы.Проекты:

1. Год культуры и духовности2. « Мы родом из Мегино – Кангаласского улуса»3. «Зеленый мир» 4. Большой родительский совет5. «Здоровые дети- здоровое будущее»6. Попечительство в образовании7. «Самый классный классный»8. Школа молодого руководителя.9. «Школа родителя»10. Мониторинг качества воспитания


Цель: Повышение эффективности работы детских общественных объединений, по профилактике правонарушений несовершеннолетних, укрепление сотрудничества школы с родителями и общественности наслегов. Проекты:

1. « Шире круг» 2. « Творческий десант»3. « Выбор нового поколения»4. Детско – взрослая деятельность5. Попечительство в образовании6. Большой родительский совет7. Мониторинг качества воспитания


Цель: Развитие системы воспитательной работы образовательных учреждений в условиях реализации Комплексного проекта модернизации образования Проекты:

1. Родительский всеобуч2. « Выбор нового поколения» 3. Детско – взрослая деятельность4. Большой попечительский совет5. Мониторинг качества воспитания6. « Творческий десант»


Цель: Повышение эффективности воспитания и социализации школьников в условиях модернизации образования Проекты:

1. Год учителя2. «Саха оскуолата»3. «Моя будущая профессия»4. «Салют, Победа!»5. « Выбор нового поколения» 6. « Шире круг»7. Детско – взрослая деятельность8. Попечительство в образовании9. Большой родительский совет10. Мониторинг качества воспитания11. « Творческий десант»

Раздел 3. Профессиональная направленность деятельности учителей старшей

школы.

Для совершенствования деятельности педагогов, работающих в старшей школе,

внедрения и совершенствования новых технологий обучения, создания условий для

повышения профессионального мастерства работа велась по многим направлениям:

1. Соискательство.

В период с 1995-1996 по 2000-2001 учебных годов в улусе среди учителей

насчитывались 1 аспирант и 29 соискателей.

В 2004 г. Шергин М.В. защитил диссертацию и получил степень кандидата

педагогических наук.

На 2006 год в улусе 1 кандидат педагогических наук – Шергин М.В. (Бютейдяхская

СОШ), 2 аспиранта – Иванова О.Н. (Майинская гимназия), Санникова В.С. (Хоробутская

СОШ) и 28 соискателей.

В 2008 г. Санникова В.С. (Хоробутская СОШ) и 2009 г. Иванова О.Н. защитили

диссертации, стали кандидатами педагогических наук.

На 2009 г. по улусу 3 кандидата педагогических наук и 21 соискателей, из них

кандидатский минимум сдали полностью – 8 чел. защиту планируют в 2009 г. – 3, 2010 –

2, 2011 – 3, 2012 – 3, у 11 соискателей неизвестна дата защиты.

В ходе анализа выяснилось, что у многих соискателей:

• неизвестна дата защиты;

• не сдан минимум;

• финансовые затруднения;

и у некоторых соискателей нет научного руководителя.

Решением проблем рекомендуем работу проекта «Соискательство» на базе Нижне-

Бестяхской сош №2. Руководитель – Игнатьева С.К.

№ Школа Количество соискателей и кпн2006 2009

1 Батаринская СОШ 2 02 Бютейдяхская СОШ 1 1 + 1 кпн3 Майинская гимназия 8 6 + 1 кпн4 Гуманитарная школа 2 15 Майинская СОШ 6 26 Майинская НОШ 3 17 Тюнгюлюнская СОШ 1 18 Харанская СОШ 1 19 Хоробутская СОШ 1 1 кпн10 Техтюрская СОШ 1 111 Н-Бестяхская СОШ №2 1 212 Жабыдьская СОШ 1 213 Елечейская коррекционная

школа2 1

14 Быраминская ООШ 0 115 Н-Бестяхская СОШ №1 0 1

Итого по улусу 30 24

2. Разработка учебно- методических комплектов по расширению

профильного компонента содержания образования.

Создание элективных курсов учителями старшей школы.

Экспертным советом Управления образования утверждены элективные курсы для

старших классов ОУ.

Динамика преподавания элективных курсов показывает увеличение количества

элективов, преподаваемых учащимся.

2006- 07 уч. год 2007 – 08 уч. год 2008 – 09 уч. го.185 элективных курсов 205 элективных курсов 228 элективных курсов.

Работа по индивидуальным образовательным программам.

Опыт работы по индивидуальным образовательным программам используется и

накоплен Майинской гуманитарной школой и Майинской гимназией.


«СТАРШАЯ ШКОЛА»Анализ результатов и хода реализации подпрограммы «Старшая школа» позволяет

сделать следующие выводы:

- создана модель старшей школы;

- внедряется дуальное образование;

- созданы механизмы детско-взрослой деятельности старшей школы;

Вместе с тем выявились проблемы, требующие решения:

- не разработана система оценки качества педагогической деятельности учителя старшей

школы;

- недостаточно разработаны индивидуальные образовательные программы;

Выявленные проблемы выводят на следующие задачи:

- продолжить работу по внедрению новых моделей содержания и технологий

образования, в т.ч. дистанционные и сетевые формы обучения, проектирования;

- совершенствование системы профориентационной работы с учетом государственного и

муниципального заказа на подготовку кадров;

- разработать систему оценки качества педагогической деятельности учителя старшей

школы;

- развитие различных моделей старшей школы с учетом индивидуальной траектории

обучения и воспитания.

РАЗВИТИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Дополнительное образование детей органично сочетает в себе воспитание,

обучение и развитие личности ребенка. Изучение состояния дополнительного

образования в улусе выявило следующие актуальные проблемы, требующие своего

решения:

недостаточно высокий статус дополнительного образования в массовом сознании;

усредненный характер услуг, приводящий к «выпадению» из этого процесса

творчески одаренных и социально не адаптированных детей;

неопределенность роли и функции дополнительного образования, направленного

на профессиональную ориентацию и профессиональную подготовку детей и подростков;

недостаточно высокий уровень механизмов повышения квалификации

педагогических кадров.

Исходя из данных проблем целью подпрограммы «Дополнительное образование»

стало создание условий и механизмов развития дополнительного образования на основе

обеспечения его качества, доступности и эффективности, совершенствование механизмов

межведомственного и сетевого взаимодействия, повышения профессионального уровня

педагогов.

Были поставлены задачи:

сохранение и развитие сети учреждений дополнительного образования, внедрение

разнообразных видов детского творчества и способов их преподавания, расширение

спектра дополнительных образовательных услуг по ступеням образования;

внедрение моделей интегрированных образовательных учреждений, реализующих

программы общего и дополнительного образования;

совершенствование содержания, организационных форм, методов и технологий

дополнительного образования;

внедрение информационных и коммуникационных технологий;

совершенствование механизмов взаимодействия учреждений дополнительного

образования с ведомствами и общественными организациями, сохранение

межведомственного характера дополнительного образования;

Подпрограмма состояла из 2 разделов: «Повышение качества дополнительного

образования», «Повышение квалификации педагогов дополнительного образования».

Механизмом реализации подпрограммы был выбран метод проектирования.

По состоянию на сентябрь 2009 года в улусе функционируют 4 учреждения

дополнительного образования: Майинский Центр дополнительного образования детей с

филиалами (МЦДОД), Детско-юношеская спортивная школа (ДЮСШ), Техтюрский

Центр детского (юношеского) технического творчества (Техтюрский ЦДТТ), Центр

психолого-медико-социального сопровождения «Кэскил» для детей, нуждающихся

психолого-педагогической и медико-социальной помощи (Центр «Кэскил»). Изменения в

сети учреждений дополнительного образования произошли в связи с плановыми работами

оптимизации расходов со стороны Правительства Республики Саха (Якутия) по основным

направлениям социальной сферы на 2007-2011 годы согласно распоряжению районной

администрации МР «Мегино-Кангаласский улус» № 499 от 11 июня 2008 г. В результате

реорганизации из 11 учреждений дополнительного образования ликвидированы 7

учреждений за счет укрупнения оставшихся учреждений. Несмотря на оптимизацию,

общий охват обучающихся в учреждениях дополнительного образования остается на

прежнем уровне.

Сохраняется и развивается общедоступность системы дополнительного образования.

В настоящее время по образовательным программам дополнительного образования

занимается всего 5150 детей, из них 1132 ребенка из малоимущих семей, 97 детей с

ограниченными возможностями, 40 детей – сирот.

Раздел 1. Повышение качества дополнительного образования

Работа над повышением качества дополнительного образования шла через разработку

целевых проектов и программ, внедрение интегрированных образовательных программ,

информатизацию дополнительного образования и укрепление материально-технической

базы.

Большое внимание уделено нормативно-правовому обеспечению дополнительного

образования. Все учреждения дополнительного образования детей в 2006-2009 годах

прошли лицензирование. 100% учреждений дополнительного образования детей

разработали программы развития. Сегодня 100% педагогов дополнительного образования

имеют образовательные программы по направлениям своей работы. Экспертиза

образовательных программ проводится методическим советом руководителей учреждений

ДОД и филиалов, созданным в ноябре 2008 года, и тренерским советом ДЮСШ,

созданным в 2006 году.

Расширился спектр образовательных программ, реализуемых в учреждениях

дополнительного образования. МЦДОД реализует 2 раза больше образовательных

программ, чем в 2006 году. ДЮСШ работает по образовательным программам 11 видов

спорта. В МЦДОД и Техтюрском ЦДТТ также реализуются интегрированные

образовательные программы.

Педагогами дополнительного образования разрабатываются:

- образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья,

детей-сирот, оставшихся без попечения родителей. Проект «Социализация детей -

инвалидов посредством обучения навыкам дополнительного образования» (Центр

«Кэскил») стал победителем республиканского конкурса инновационных проектов по

дополнительному образованию.

- образовательные программы для одаренных детей. Реализуются и внедряются улусные

детские проекты «Дети и творчество», «Открытый мир», «Олонхо дойдутун о5отобун»,

«Мы родом из Мегино-Кангаласского», «Юный патриот», «Куех эйгэ», «Школьный

вестник», «Дети, техника, творчество». Реализация данных проектов способствовало

достижению следующих результатов:

Проекты «Организация профориентационной деятельности школьников, как

средство сознательного выбора профессии», «Создание новой модели взаимодеятельности

школьных и наслежных музеев Мегино-Кангаласского улуса» стали победителями

республиканского конкурса инновационных проектов по дополнительному образованию.

Проект «Олонхо уЬуйаана» получил номинацию Гранта Министерства культуры и

духовного развития РС/Я/ по развитию олонхо.

Грант Президента РС(Я) В.А. Штырова «Лучшим детским общественным

организациям» выиграли: ДО «Алтан кэскилэ» Алтанской СОШ по проекту «Куех эйгэ»,

ДО «Сайдыс» Тыллыминской СОШ, ДО «Феникс» Майинской гуманитарной школы по

проекту «Юный патриот».

В 2009 году Босиков Андрей, ученик 10 класса Майинской гимназии, стал

победителем республиканского конкурса авторских песен «Сир биЬик». Андрей -

соискатель Гранта Президента РФ Медведева.

- интегрированные, авторские образовательные программы (Михайлова В.А.«Гармония

прекрасного», Мохначевская А.М. «Моделирование и изготовление изделий из меха»,

Сидорова Н.Ф. «Обучение детей в прекрасный мир народного танца» Габышева А.Н.

«художественная студия «Радуга», Афанасьева А.Д. «Бисероплетение»).

Работа над образовательными программами позволило добиться результатов:

Педагоги дополнительного образования Петрова С.Е. (Павловская СОШ,

руководитель кружка по туризму), Колосов В.А. (Майинская СОШ, руководитель кружка

по туризму) стали обладателями Гранта Президента РС/Я/ Штырова В.А. «Лучшие

педагоги дополнительного образования».

Республиканский конкурс педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю

детям». Михайлова В.А., руководитель образцового детского ансамбля «Ыллыкчаан»

Балыктахской СОШ стала обладателем номинации «За самобытность» (2008), Колесов

П.Е., руководитель кружка по резьбе из кости Хаптагайской СОШ стал победителем

конкурса (2009).

Программа Мохначевской А.М., руководителя студии моды и дизайна

Балыктахской СОШ, Дагданча А.Г., руководителя фольклорного кружка Тумульской

ООШ поощрены в республиканском конкурсе авторских программ по дополнительному

образованию (2009).

Региональный конкурс молодых педагогов. Слепцов В.В., руководитель студии

Майинской гимназии стал обладателем номинации «Учитель ученических признаний»

(2008), Сивцев А.А, руководитель кружка резьба по кости Маттинской сош – победитель

номинации.

Совершенствуются механизмы взаимодействия учреждений дополнительного

образования с ведомствами и общественными организациями. В данное время МЦДОД

реализует 2 межведомственные программы: Программу по совместной работе школьных и

наслежных музеев, разработанную и реализуемую совместно с Управлением культуры и

духовного развития и Программу «Воспитание всем миром».

Повышению качества дополнительного образования способствует также

организация работы зимних, летних школ, мастер-классов, лагерей:

- экологические лагерные сборы (Нахаринская СОШ, Майинская гимназия, Табагинская

СОШ, Хоробутская СОШ, Рассолодинская СОШ, Алтанская СОШ, Маттинская СОШ,

Майинская СОШ, Морукская СОШ);

- эстетические лагеря (Хоробутская СОШ, «Уран Кэскилэ», Тюнгюлюнская СОШ,

«Тулуйхан», Морукская СОШ, Майинская СОШ. Майинская НОШ, Таратская ООШ,

Майинская гуманитарная СОШ, и т.д.) В рамках работы лагерей выставлены

персональные выставки 14 учащихся.

- туристические лагерные сборы (Морукская СОШ, Павловская СОШ, Майинская СОШ ,

Майинская гуманитарная СОШ, Батаринская СОШ, Табагинская СОШ);

- зимняя школа по интересам (Майинская гимназия, Майинская гуманитарная СОШ,

Майинская СОШ, Маттинская СОШ, Тюнгюлюнская СОШ, Балыктахская СОШ,

Рассолодинская СОШ, , Нахаринская СОШ, Жабыльская СОШ);

- экспедиции, историко-краеведческая очно-заочная школа (Бютейдяхская СОШ

«Революция иннинэ Саха урдук уорэхтээхтэрэ», Морукская СОШ «К.К. Байкалов Моорук

нэhилиэгэр оло5о», Алтанская СОШ «Алтан оскуолатын ытык сирдэрэ», Маттинская

СОШ, Батаринская СОШ, Жабыльская СОШ).

Немалую роль в повышении качества дополнительного образования играет

материально – техническая база учреждений дополнительного образования детей.

Созданию оптимально возможных условий для работы и системы дополнительного

образования детей уделялось большое внимание. В 2007-2009 годах проведены текущие

ремонты МЦДОД, Центра «Кэскил», Балыктахского филиала МЦДОД «Ыллыкчаан»,

капитальный ремонт ДЮСШ, реконструкция Техтюрского ЦДТТ, Тюнгюлюнского

филиала МЦДОД. Для внедрения информационно- коммуникационных технологий в

дополнительное образование все учреждения дополнительного образования детей

обеспечены компьютерной техникой, в том числе музеи с. Бютейдях и Морук. МЦДОД,

ДЮСШ, Техтюрский Центр технического творчества обеспечены оргтехникой, учебными

оборудованиями на должном уровне.

Целенаправленная работа по повышению качества дополнительного образования

способствовало достижению следующих результатов:

В 2007 году Бютейдяхский музейный комплекс стал опорной площадкой ИПКРО и

получил статус «Республиканская экспериментальная площадка», в 2008-году

Техтюрский ЦДТТ стал опорной площадкой Министерства образования Республики Саха

/Якутия/ .

Участие на международных фестивалях и выставках:

Павловская СОШ (Дальний восток «Приморская осень»), Хоробутская СОШ, Майинская

СОШ, Майинская гимназия, Быраминская ОШ (г. Владивосток «Кубок эхо»)

Участие во всероссийских соревнованиях:

Вокальный ансамбль «Сарданалар» Майинской начальной школы - лауреат 1 степени

Международного конкурса детской песни «День рождение» в г.Санкт-Петербург.

Руководитель Борисова С.А.

Театральный коллектив «ДьуЬуйуу» Табагинской СОШ - лауреат 1 степени

Всероссийского фестиваля театральных коллективов «Океанские подмостки» в ВДЦ

«Океан» г.Владивосток.руководитель Белолюбская М.С.

Республиканские достижения:

В республиканском конкурсе авторской песни и танца «Сир биЬик» победителем и

обладателем Гран-при стала вокальная группа «Ый суола». Руководитель Босиков А.Ф.

Группа награждена путевкой в ВДЦ «Океан».

Танцевальный коллектив «Ритм» Н-Бестяхской школы №2. стал обладателем Гран-

при республиканского конкурса «Праздник Терпсихоры 2009» Руководитель Афанасьева

А.А.

Детский образцовый танцевальный ансамбль «Ыллыкчаан» Балыктахской СОШ -

лауреат 1 степени, обладатель номинации «За пропаганду традиционного танца»

республиканского конкурса танцевальных коллективов «Праздник Терпсихоры».

Танцевальный коллектив «Эрэлчээн» Павловской СОШ - лауреат 2 степени

республиканского конкурса танцевальных коллективов «Сир биЬик», обладатель

номинации «Лучший мужской танец» республиканского конкурса «Праздник

Терпсихоры», организатор улусного танцевального конкурса «Эрэл». Танцевальный

коллектив «Кыталыкчаан» победитель в номинации «Лучший детский танец»

В республиканском конкурсе школьных студий мод «Сияние Севера» приняли

участие 5 школ улуса. Победителями стали:

- студия моды и дизайна «Айыына» Маттинской СОШ в номинации «Лучшая

детская коллекция». Руководители Слепцова Н.К., Бугаева Н.П.

- Майинская гуманитарная СОШ в номинации «Лучшая подростковая одежда».

Руководитель Попова А.П.

Студия моды и дизайна «Сардана» Балыктахской СОШ - обладатель номинации

«Юный модельер». Айсена Протодьяконова – номинация «Лучший модельер» конкурса

молодых модельеров «Кемус дор5оон» Намского улуса.

Фольклорный кружок «СаЬар5а» Майинской гуманитарной СОШ - победитель

республиканского конкурса «Олонхону толорууга утумнаахтык» (с.Борогон).

Республиканский конкурс «Саха РЭП». Группа «СИМБИОЗ» Майинской СОШ -

лауреат,.

В Республиканской олимпиаде по архитектуре и дизайну 2 место занял коллектив

изостудии «Радуга» Майинской СОШ. Руководитель - Габышева А.Н.

Гран-при театрального фестиваля конкурса «Туос мааска 2009» получил

драмколлектив Тыллыминской СОШ. Руководитель Чичахова Е.В.

Республиканский смотр школьных команд КВН (Саха КВН). Школьная команда

КВН «Мэник мэнэлэр» Майинской СОШ ежегодно участвует в фестивале «Саха КВН и

занимает призовые места. Традиционно по итогам года команде присуждается номинация

«Лучшие в творчестве».

РАЗДЕЛ 2. ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

По повышению профессионального уровня педагогов дополнительного образования

велась работа по 5 направлениям:

1. Повышение квалификации и переподготовка педагогов дополнительного


Совместно с управлением образования учреждениями дополнительного образования

ежегодно проведятся конкурсы и смотры такие, как «Поиск, творчество, талант»,

«Лучший кабинет кружка», «Лучший творческий коллектив», конкурс методического

мастерства педагогов дополнительного образования.

В 2008 году на базе Бютейдяхской СОШ проведены региональные курсы ИПКРО

для руководителей школьных музеев с охватом 20 педагогов, в 2009 году –

республиканский семинар для руководителей школьных музеев с охватом 35 педагогов.

Курсовой подготовкой ИПКРО и РЦДОД за 2006-2009 годы были охвачены 48

педагогов ДОД, курсами и стажировками за пределами республики и зарубежом

охвачены 25 педагогов ДОД (г. Москва, Новосибирск, Иркутск, Красноярск, Байкал,

Алтай, Китай, Турция, Франция, Болгария, ВДЦ «ОКЕАН», «Орленок»). Прошли курсы

переподготовки и обучились на фундаментальных курсах 16 педагогов ДОД.

Учреждениями дополнительного образования детей всего за 2006-2009 годы

проведены также 32 семинара-практикума, региональный семинар технического

творчества, 40 мастер - классов, 12 творческих отчетов педагогов ДОД и детских

объединений, оказана методическая помощь школам по их заявкам. ДЮСШ. С 2007 года

2 раза в год проводится творческая-мастерская работников МЦДОД, занятия мастерской

проводили Габышева А.Н. (Майинская СОШ, «Радуга»), Михайлова С.А. (Балыктах,

«Ыллыкчаан»), Афанасьева А.Д. (Н-Бестях, «Бисероплетение»), Эверстова Н.А.

(Тумульская СОШ), Птицына Д.А. (Майинская гимназия), Слепцова А.И. (Майинская

гуманитарная СОШ).

2. Издательско - просветительская деятельность педагогического опыта:

За 2006-2009 годы выпущены сборники:

«Поиск, творчество, талант»

Сборник авторских образовательных программ,

«Детское движение в улусе».

«История становления, развития дополнительного образования в улусе»

Методические разработки педагогов доп. образования в электронных

носителях . С 2006 г выпускается ежегодно 4 раза в год.

сборники детских произведений «Кундээр 3», «Кундээр 4», «Кундээр 5» «Кундээр 6».

3. Разработка и апробация учебно-методического сопровождения

Создана система изучения и мониторинга интересов, нужд, потребностей,

склонностей детей с учетом запросов населения. Системно ведется работа по созданию

единой мониторинговой системы, банка проектов и программ по организации

жизнедеятельности всех категорий и групп детей, включая детей – сирот, детей

инвалидов, детей группы риска.

Работа по данному направлению привело к повышению уровня проведения

теоретических семинаров, семинаров-практикумов.

4. Выставки творчества, конференции детей и педагогов.

Проводятся выставка «Оьуор-мандар туьулгэтэ» по декоративно- прикладному

творчеству, выставка-ярмарка «Рождественские сувениры», выставка-ярмарка изделий

педагогов-мастеров и учащихся «Подарок маме», семинар – выставка, выставка «Дети,

техника, творчество», посвященная академику В.П. Ларионову.

Дети и педагоги активно участвуют в республиканских смотрах и конкурсах, таких

как конкурс школьных студий мод «Сияние севера», республиканская выставка

декоративно-прикладного творчества «Радуга Севера», «Дети, техника, творчество», «Сир

биьик», «Ыллаа-туой уол о5о», конкурс видеотворчества детей, фестиваль танца, конкурс

оригинальных жанров.

Практикуются на уровне улуса следующие формы работы: семинары для

руководителей хореографических групп, улусная музейно-краеведческая олимпиада,

фестиваль вокальных коллективов, семинары для руководителей вокальных кружков,

военно-спортивная игра «Снежный барс», улусное соревнование по зимнему

ориентированию, конкурс драмкружков, соревнование по спортивному

ориентированию «Майские среды», улусный турслет, слет детских объединений и т.д.

5. Научно-исследовательская работа педагогов дополнительного образования.

Научно-исследовательская работа педагогов дополнительного образования

проводится по следующим направлениям:

публикации и методические разработки;

авторские семинары по направлениям;

педагогические чтения. С 2007 года проводятся педагогические чтения по

дополнительному образованию и детскому движению.

научно-практические конференции (НПК). С 2004 г продится НПК «Оьуор-мандар

туьулгэтэ». В 2008 году проведены НПК, посвященная 50-летию детского туризма в

улусе, НПК, посвященная 90-летию дополнительного образования Российской

Федерации.

творческие отчеты детских объединений ( по юбилейным датам)

6. Разработка системы оценки профессиональной деятельности педагогов

дополнительного образования

В данном направлении с целью повышения эффективности результатов

образовательного процесса, развитие творческого потенциала педагога,

совершенствование его профессионализма в обучении и воспитании подрастающего

поколения проведены работы по программно-методическому обеспечению

образовательного процесса, обобщению перспективного педагогического опыта,

педагогическому взаимодействию с ОУ по проблемам совершенствования методики

дополнительного образования.

Создан методический совет учреждений дополнительного образования детей,

анализирующий содержание образовательных программ и их соответствие требованиям

образовательного процесса, развивающий компетентности педагога в условиях

учреждений дополнительного образования.

Формы работы: диагностика педагогических затруднений педагогов, закрепление

наставников за вновь принятыми педагогами, выставка методической продукции,

обобщение опыта работы педагогов, прошедших аттестацию, проведение серии открытых

занятий и мастер-классов, проведение конкурсов, смотров: «Лучший творческий

коллектив», «Лучший кабинет кружка», «Конкурс педагогического мастерства», «Конкурс

методических разработок».

Создан банк данных о педагогах дополнительного образования, передового опыта,

авторских программ, разработаны методические разработки в 17 дисках, выпущены

брошюра по дополнительному образованию «Поиск, творчество, талант», проспект по

учреждениям дополнительного образования, подготовлены материалы по детскому

движению «15 лет детской организации «Мэнэ кэскилэ». Отмечается педагогами

эффективность проведения конкурсов семинаров по направлениям.


«ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Анализ реализации подпрограммы позволяет констатировать, что она

способствовала созданию условий и механизмов развития дополнительного образования:

- повышению качества дополнительного образования способствовали разработка целевых

проектов и программ, внедрение интегрированных образовательных программ;

- укреплена материально-техническая база учреждений дополнительного образования;

- расширился спектр образовательных программ, реализуемых в учреждениях

дополнительного образования;

- реализуются межведомственные программы;

- повысилась квалификация педагогов дополнительного образования.

В настоящее время сохраняется ряд проблем, стоящих перед системой

дополнительного образования детей и требующих решения:

- недостаточность нормативно-правового обеспечения и регулирования;

- недостаточность интеграции общего и дополнительного образования детей;

- преимущественная ориентация технологий дополнительного образования детей на

коллективную деятельность;

- необходимость совершенствования механизма мониторинга качества дополнительного

образования;

- малообеспеченность кружков и студий соответствующим оборудованием и инвентарем,

техническими средствами по направлениям дополнительного образования;

- повышение статуса педагогов дополнительного образования.

Проблемное поле развития дополнительного образования выводит задачи на

перспективу:

- совершенствование нормативно-правовой, материально-технической, финансово-

экономической и кадровой базы сферы дополнительного образования детей;

- целенаправленное формирование пространств социально-позитивной социализации

детей, формирование устойчивости в противостоянии негативным социальным

воздействиям;

- обеспечение доступности качественного образования разных уровней всем детям и

каждому ребенку в индивидуальном темпе, реальности и реализуемости прав детей на

свободное самоопределение;

- дальнейшее совершенствование содержания, организационных форм, методов и

технологий, а также внедрение информационно-коммуникационных технологий,

дистанционного образования обучающихся.

- социально-психологическая поддержка личностного, гражданского и этнокультурного

развития ребенка в процессе общего и дополнительного образования.

- развитие инновационных форм дополнительного образования детей в образовательных

учреждениях разных типов.

- обеспечение интеграции общего и дополнительного образования детей.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ

Основным механизмом управления развитием образования в улусе в последние годы

стал программно-целевой механизм управления. Как и предыдущие программы развития

образования Программа «Мэнэ Кэскилэ- III» способствовала достижению системности и

преемственности в развитии улусной системы образования. Образовательные учреждения

улуса работают на основе своих Программ развития. Механизмом реализации программ

был выбран метод проектирования.

«Мэнэ Кэскилэ - III» продолжила складывающуюся практику межведомственного

взаимодействия, развила государственно-общественные формы управления образованием

с учетом особенностей времени: ускорился темп изменений, внедрялись целевые проекты

и программы, в связи с которыми особое значение приобрели анализ ситуации и текущих

событий, прогнозирование, быстрое принятие управленческих решений, внедрение

оптимальных механизмов финансово-экономического и информационно-

технологического обеспечения развития образования.

Целью подпрограммы «Управление образованием» было принято повышение

эффективности и открытости управления образованием через внедрение новых

механизмов финансово-экономического обеспечения развития образования,

государственно-общественных форм управления, широкомасштабную информатизацию

управленческих процессов, повышение профессиональной компетентности руководителей

образовательных учреждений. Перед управлением ставились задачи:

внедрение новых экономических механизмов развития образования, разработка

принципов и механизмов нормативного финансирования и распределения между

учреждениями образования с учетом особенностей ОУ и поселения;

разработка моделей финансового обеспечения и обслуживания образовательных


повышение эффективности управления образованием через создание системы

мониторинга развития образования, механизмов социальной отчетности образовательных


внедрение механизмов общественной экспертизы и оценки деятельности

образовательных учреждений;

совершенствование и развитие форм повышения квалификации руководителей


повышение открытости образовательных учреждений через внедрение

информационных технологий в управление образованием;

развитие социального партнерства через внедрение государственно-общественных

форм управления образованием, поддержку образовательных инициатив общественных

организаций, учреждений и предприятий, внедрение попечительства и меценатства.

Подпрограмма состояла из 4 разделов: «Модернизация экономических механизмов

развития образования», «Повышение эффективности управления системой образования»,

«Развитие общественно-государственных форм управления», «Внедрение

информационных технологий в управление образованием». Задачи подпрограммы также

реализуются через проекты.

Раздел I. Модернизация экономических механизмов развития образования.

Внедрение экономических механизмов развития образования и финансового

обеспечения деятельности образовательных учреждений велось в условиях перехода к

новой системе оплаты труда (НСОТ) и на нормативное бюджетное финансирование

(НБФ).

Во исполнение распоряжения Президента РС/Я/ от 10 апреля 2007 года № 185-РП «О

реализации комплексного проекта модернизации образования (КПМО) РС/Я/»

распоряжением Правительства РС/Я/ от 01 06 07 № 698 – р создана межведомственная

комиссия по реализации КПМО системы образования РС/Я/. В состав рабочей группы по

введению НСОТ и НБФ вошли Шишигина Ф В. - начальник УУО, Петрова Р П – ст.

экономист УУО, Борисова Л Б - экономист УУО, Шишигина А Е – главный специалист

УЭР Мегино-Кангаласского улуса. По итогам проделанной работы составлен отчет по

научной работе «Порядок по применению Методики новой системы оплаты труда и

стимулирования работников пилотных общеобразовательных учреждений Республики

Саха Якутия». В отчете были отражены:

Порядок по применению Методики НСОТ и стимулирования работников пилотных

общеобразовательных учреждений РС/Я/.

Расчет стоимости бюджетной образовательной услуги в ОУ.

Финансово-экономическое обоснование повышаюших коэффициентов и

компенсационных выплат

Прогнозный расчет необходимого ФОТ для пилотных ОУ

Предложения о внесении изменений в постановлении Правительства РС/Я/ « О

внедрении НСОТ в пилотных ОУ РС/Я/» от 10 05 07 №197 в части Методики

формирования НСОТ и стимулирования работников в пилотных ОУ РС/Я/.

Проекты положений ОУ:

проект примерного положения о распределении централизованного фонда

стимулирования руководителей ОУ

проект примерного положения по распределению стимулирующей части ФОТ

педработников ОУ

проект примерного положения о показателях оценки качества работы

педагогических работников ОУ

В целях внедрения НСОТ и НБФ в улусе проведена экономическая и правовая учеба

руководителей образовательных учреждений:

2007 г – 3 обучающих семинара. Охват - Майинская СОШ, 38 руководителей , 76

заместителей директора , 51 бухгалтеров ОУ,.

2008 г. - 3 обучающих семинара. Охват - 18 образовательных учреждений, 38 руководителей ,

76 заместителей директора , 51 бухгалтеров ОУ.

2009 г. - 3 обучающих семинара. Охват - 20 образовательных учреждений, 38 руководителей ,

76 заместителей директора , 51 бухгалтеров ОУ.

Также были проведены обучающиеся семинары для экономистов и руководителей

ОУ Заречных улусов и работников образования РС/Я/.

2007 г.–на базе Майинской СОШ, Чурапчинской СОШ №1

2008 г. – на базе Тюнгюлюнской СОШ, на базе профилактория «Сосновка» п Нижний-Бестях,

Амгинской гимназии.

В результате объемной работы приняли участие в качестве Эксперта в обучающем

семинаре Северных улусов, в рамках августовского совещания работников образования

РС/Я/. В составе республиканской комиссии приняли участие на выездном семинаре в

Олекминский, Нюрбинский , Вилюйский, Сунтарский улусы.

Были составлены расчеты НБФ и НСОТ по различным методикам:

Расчет к шт окл системы оплаты труда Пинского А.А.

Расчет НБФ от сложившегося (вариант1)

Расчет НБФ от сложившегося (вариант2)

Расчет НБФ по методике Н Г Типенко

Расчет НБФ по Перьми

Расчет ОСОТ по ИПОП «Эврика»

За годы реализации Программы «Мэнэ кэскилэ» модернизирована система

финансового обеспечения и обслуживания ОУ. 38 образовательных учреждений, 36

дошкольных образовательных учреждений, 4 учреждения дополнительного образования

получили статус юридического лица.

Созданы новые виды бухгалтерского обслуживания:

ОУ с самостоятельной бухгалтерией – в 57 образовательных учреждениях

взаимодействие ОУ и централизованной бухгалтерии УУО на договорной основе – в10

образовательных учреждениях

кустовые централизованные бухгалтерии-11 образовательных учреждениях

Управление образования приняло участие в разработке создания Программы на участие в

конкурсном отборе субъектов Российской Федерации для реализации экспериментальных

проектов по совершенствованию организации питания обучающихся в государственных

общеобразовательных учреждениях субъекта Российской Федерации и муниципальных

общеобразовательных учреждениях

Раздел II. Повышение эффективности управления системой образования

Повышение эффективности и открытости деятельности Управления образования,

администраций образовательных учреждений реализовывалось через внедрение

программно-целевых методов управления образованием, инновационную деятельность и

повышение профессионального уровня руководителей ОУ.

За 2006-2009 годы создана система постоянного мониторинга развития системы

образования улуса. Ежегодно по итогам года составляется отчет по всем основным

показателям, на сайте публикуется публичный отчет Управления образования, выходит

брошюра « Итоги учебного года в цифрах и фактах».

Практикуется проведение отчетов руководителей управления образования,

образовательных учреждений перед педагогическими коллективами и общественностью.

Расширяется сеть экспериментальных площадок как основной механизм управления

развитием образования улуса. По итогам 2008 – 2009 учебного года в улусе имеются:

1. ОУ со статусом «Республиканская экспериментальная площадка» (РЭП): 16

школ, 2 – ДОУ, Центр - 3. Всего- 21 ОУ.

2. Кандидаты в РЭП: 1 школа, 1 ДОУ. Всего- 2 ОУ.

3. ОУ со статусом «Улусная экспериментальная площадка» (УЭП): 5 школ, 1

ДОУ, 1 – Центр. Всего: 7 ОУ.

В улусе созданы условия для развития вариативности образования через создание

различных моделей образовательных учреждений, многообразия образовательной сферы

через формирование инновационных укладов школьной жизни. Вариативность

обеспечивается основаниями, которые являются базовой идеей или ведущим принципом

различных моделей ОУ (причем одна модель может содержать в себе несколько

оснований): культуротворческие, здоровьесберегающие, повышенного стандарта

образования, агропрофилированные, экологической направленности, социально-активные,

профильные, универсального и дуального образования и др. Формируя многообразие,

действуют 16 республиканских экспериментальных площадок (или 40% от общей

численности ОУ):

Республиканские экспериментальные площадки

Наименование ОУ - РЭП Тема эксперимента

Майинская гимназия Информационные потребности как условие адаптации личности в информационном обществе

Табагинская СОШ Формирование социально-профессионального самоопределения учащихся в условиях школы - ресурсного центра дуального образования

Центр ППМСКиР «Кэскил» с. Майя

Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях сельского социума в РС (Я).

Хаптагайская СОШ Индивидуальное профилирование в библиошколе как фактор самоопределения личности.

Мельжехсинская СОШ Профилизация учебно-воспитательного процесса в сельской малокомплектной школе.

Россолодинская СОШ, ДОУ «Кунчээн» с. Россолода

Школьный агротехнологический центр «Сатабыл» как среда продуктивной деятельности детей.

Техтюрская СОШ Формирование конкурентоспособной личности в сельском социуме на основе дополнительного и профильного образования

Майинская СОШ Технологическая среда как фактор успешной социализации личности в современных условиях

Майинская школа 1 ступени

Педагогическая технология новых взаимоотношений в совместной деятельности учителей, учащихся и родителей

Майинская гимназия Информационные потребности как условие адаптации личности в информационном обществе

Бедиминская СОШ Конструирование образовательной среды, формирующей экономическое сознание школьников

Нижне-Бестяхская СОШ №1

Формирование и реализация образовательного заказа в поселке с интенсивно-развивающейся экономикой

Тыллыминская СОШ Культурно-образовательная система как средство формирования целостной личности ребенка-саха в условиях социального партнерства.

Рассолодинская СОШ Агротехнологический центр «Сатабыл» как среда продуктивной деятельности

Майинская школа 1 ступени

Детско-взрослая образовательная деятельность в сельской начальной "Школе содружества»

Тюнгюлюнская сошАнализ проблематики и направлений инновационной деятельности показывает, что

учреждения образования Мегино-Кангаласского улуса, активно участвуя в инновационных

поисках, формируют следующие тенденции в развитии образовательной сферы.

Тенденции развития образования

Тенденции развития образования ОУ, реализующие эти направления

Обеспечение каждому учащемуся возможности получать образование в современных комфортных условиях, формирование нового облика, архитектуры и дизайна ОУ

Майинская гимназия, Балыктахская СОШ, Бедиминская СОШ, Бютейдяхская СОШ, Гуманитарная школа, Майинская СОШ, Майинская НОШ, Хаптагайская СОШ, Жабыльская СОШ, Маттинская СОШ, Мельжехсинская СОШ, Нахаринская СОШ, Нижне- Бестяхская СОШ №2, Табагинская СОШ, Россолодинская СОШ, Таратская ООШ, Тумульская ООШ, Тыллыминская СОШ, Тюнгюлюнская СОШ, Тюнгюлюнская НОШ, Харанская СОШ, Хоробутская СОШ, Чемоикинская СОШ, Алтанская СОШ.

Реализации модели школьного образования в соответствии с периодизацией возрастного развития, в том числе создание подростковых школ

Тюнгюлюнская и Майинская НОШ.Подростковая школа: Майинская,

Тюнгюлюнская, Павловская СОШ, Майинская гуманитарная, Быраминская ООШ.

Обновление содержания образования с целью формирования базовых компетентностей

ФГОС – Майинская и Тюнгюлюнская НОШ

Освоение продуктивных видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских и др.

Майинская гуманитарная, Майинская гимназия, Техтюрская, Майинская, Рассолодинская, Хоробутская, Тюнгюлюнская, Маттинская, Жабыльская, Мельжехсинская, Бютейдяхская, Хаптагайская, Харанская, Табагинская СОШ

Модернизации образовательного процесса на основе эффективного использования возможностей современных информационно-коммуникационных технологий

Майинская гимназия, Хаптагайская СОШ, Майинская СОШ, Тюнгюлюнская СОШ

Расширение спектра индивидуальных образовательных траекторий для учащихся на основе развития профильного обучения

Табагинская, Техтюрская, Майинская гимназия, Майинская СОШ, Рассолодинская, Хоробутская, Нижне-Бестяхская СОШ №1, Тюнгюлюнская, Маттинская, Павловская, Жабыльская, Мельжехсинская, Бютейдяхская, Майинская гуманитарная, Нахаринская, Хаптагайская, Нижне-Бестяхская СОШ №2, Тыллыминская СОШ.

Развитие дополнительного образования в целях индивидуализации образования, развития способностей

Балыктахская, Бютейдяхская, Майинская гуманитарная, Жабыльская, Майинская, Рассолодинская, Табагинская, Техтюрская, Тюнгюлюнская, Харанская, Хоробутская,

Модернизация деятельности школьных библиотек с использованием информационных технологий, трансформация школьных библиотек в медиатеки

Майинская СОШ, Майинская гимназия, Майинская гуманитарная, Техтюрская СОШ, Харанская СОШ

Тюнгюлюнская СОШ, Майинская гимназия, Майинская гуманитарная.

Развитие социального партнерства, государственно-общественного управления

Майинская гимназия, Балыктахская СОШ, Бедиминская СОШ, Гуманитарная школа, Майинская СОШ, Майинская НОШ,

Жабыльская СОШ, Маттинская СОШ, Мельжехсинская СОШ, Нахаринская СОШ, Тыллыминская СОШ, Тюнгюлюнская СОШ, Тюнгюлюнская НОШ, Харанская СОШ, Хоробутская СОШ, Телигинская СОШ, Техтюрская СОШ, Павловская СОШ

Проверка Гособрнадзора (2009) выявила высокую инновационную восприимчивость

и мобильность педагогических коллективов. В образовательном пространстве улуса

отчетливо формируются перспективные направления развития, отмеченные в проектах

федеральных стратегических документов «Наша новая школа» и «Современная модель

образования» инновационным потенциалом.

Наряду с республиканскими экспериментальными площадками действуют в улусе

улусные экспериментальные площадки (УЭП).

Улусные экспериментальные площадки

№ Образовательное учреждение

Тема эксперимента

1. Майинский ЦРР д/с «Мичил»

Субъектно-деятельностный подход в индивидуализации образовательного процесса в ДОУ

2. Жабыльская средняя школа Модель открытой сельской культурологической школы на селе

3. Таратская ООШ О5ону иитиигэ айыы сырала (педагогика олонхо)4. Россолодинский детский сад

«Кунчээн»Единое пространство - действительно развивающее.

5. Н- Бестяхская сош №2 Модель развивающей среды на основе модельной диагностики в условиях развития Н-Бестяха.

6. Хоробутская сош Изменение содержания образования в агрошколе – как фактор социального и культурного развития села.

7. Майинская сошКафедра естественного цикла.

Формирование здоровьесберегающей компетенции учащихся на основе традиций народа Саха.

Методы экспертизы деятельности образовательных учреждений, работающих в

экспериментальном режиме, реализуются через работу Экспертного совета при

Управлении образования. Экспертный совет заседает 2 раза в год по проблемам

экспертизы учебных планов образовательных учреждений, элективных курсов

предпрофильной и профильной подготовки, экспериментальной работы школ.

год Вопросы экспертного совета УО Итог2006сентябрь

Экспертиза экспериментальной работы ОУ улуса.

Начисление 15 % надбавки учителям экспериментаторам.

2007 апрель

Расширенный экспертный совет. Защита экспериментальной работы ОУ, имеющих

статус РЭП, УЭП.2007 сентябрь

Экспертиза элективных курсов предпрофильной и профильной подготовки учащихся.Экспертиза экспериментальной работы ОУ улуса.

Рекомендации по школам.Начисление 15 % надбавки учителям экспериментаторам.

2008 апрель

Защита УЭП: Таратская оош, Жабыльская сош, Рассолодинский детский сад «Кунчээн», Нижнее-Бестяхская сош №2, Хоробутская сош, Майинская сош – кафедра естественного цикла.

Приказ по Управлению образования.

2008сентябрь

Переход на БУП – 2005 года. Экспертиза учебных планов ОУ.

Приказ УО.

2009 апрель

Агротехнологические школы и школы с подсобным хозяйством.

Рекомендации методотдела.

2009Сентябрь.

Экспертиза учебных планов. Классы с углубленным изучением предмета.

Решение ЭС.

Повышение квалификации руководящих кадров.

2006 -07 2007-08 2008 - 0915 директоров – г. Москва, Институт развития образования. Международная стажировка: Германия – Голландия – Франция.

8 директоров – ИПКРО. 20 директоров – ИПКРО «Современный образовательный менеджмент».

Одним из механизмов управления является плановое проведение проверок работы

образовательных учреждений. За 2006-07, 2007-2008, 2008-2009 учебные годы проведено

634 различных проверок, в том числе:

комплексных-14

тематических-557

повторных-9

аудиторских-14

оперативных-39

За три года составлено всего 95 справок и различных актов, по итогам проверок

издано всего 65 приказов.

Проведенные комплексные и тематические проверки показали, что в проверенных

школах между членами администрации установлены деловые, принципиальные

отношения, атмосфера доверия, благодаря чему коллективы школ объединили усилия в

решении задач школы. Содержание нормативно-правовых документов в основном

отвечает требованиям. В связи с изменениями и дополнениями в Закон РФ «Об

образовании» разработаны новые редакции Уставов школ. Исполнение законодательства в

области образования соблюдается.

Раздел III. Развитие общественно-государственных форм управления

Повышение открытости управления образованием внедряется через механизмы

социального партнерства и общественно – государственного управления.

Управляющие советы есть во всех школах и ДОУ. Общественность все активнее

принимает участие в управлении образованием. Попечительские советы в этом году

привлекли средств на 11.321.989 рублей больше, чем в 2006 году.

В улусе действует Большой совет попечителей, который анализирует деятельность

попечительских советов образовательных учреждений по итогам календарного года,

выявляет по номинациям « Лучший меценат года», « Лучший попечитель года», «Лучший

попечительский совет», распространяет лучший опыт попечительских советов

образовательных учреждений. Организаторами являются Управление образования

Мегино – Кангаласского улуса, Попечительский совет улуса, администрации

образовательных учреждений. Итоги работы попечительских советов подводятся по

проектам:

Проект 1 – « Взаимодействие» - Организация совместной деятельности попечителей и

меценатов с руководителями учреждений образования на основе общественно-

образовательных договоров.

Проект 2 – «Сотрудничество» - Организация работы по укреплению материально-

технической базы учреждений образования.

Проект 3- «Здоровье» - Организация оздоровительных мероприятий для детей :

поддержка оздоровительных лагерей, организация комплексных медицинских осмотров,

привлечение средств для организации горячего питания и витаминизации питания детей,

поддержка условий работы школьных фельдшеров, тренеров и учителей физкультуры ,

пропаганда здорового образа жизни.

Проект 4- « Новые технологии» - Поддержка инновационной деятельности

педагогических коллективов, учреждение именных стипендий отличившимся

учащимся, привлечение средств на пополнение фондов библиотек и технического

оснащения учебных заведений .

Проект 5 – « Защита» - Поддержка детей из неблагополучных и малоимущих семей,

детей- сирот и инвалидов детства. Организация мероприятий по решению проблем

социального сиротства , оказание помощи в организации досуговых центров для

подростков .

Проект 6 – « Педагогические кадры» - Оказание помощи молодым учителям, создание

условий для научной деятельности педагогов, учреждение именных стипендий

творчески работающим учителям , преподавателям, организация условий для

прохождения учителями и преподавателями курсовых переподготовок.

Проект 7 – «Трудовое воспитание»- Оказание помощи в организации производственной

практики старшеклассников, проведение профориентационных мероприятий ,

трудоустройство подростков в летнее время с вручением первых трудовых книжек,

оказание помощи абитуриентам.

Требование по лицензированию медицинских кабинетов со стороны МО РС (Я) и

ТО Роспотребнадзор стоит с 2007-08 учебного года. В соответствии со статьей 51 п. 4. ОУ

обязано предоставить (если в штате ОУ нет медика) оборудованный кабинет для

медработника обслуживающего учащихся на основании договора. В данное время среди

МОУ лицензию получили всего 4 школы, остальные или сдали пакет документов, или

готовят их.

Проблемы МОУ в получении лицензии:

1. Несоответствие площади кабинетов.

2. Несоответствие оборудования и медикаментов, соответствующих требованиям

экспертизы.

3. Несоответствие дипломов медиков школ, работают акушеры, фармацевты.

4. Проблемы в оплате услуг экспертизы и выдачи лицензии.

Раздел IV. Внедрение информационных технологий в управление образованием

Одним из ключевых по информатизации был 2006-2007 учебный год, который был

объявлен Годом информатизации в системе образования Мегино-Кангаласского улуса.

Это решение было принято с целью ускорения и повышения эффективности внедрения

новых информационных технологий в деятельности образовательных учреждений улуса, в

т.ч. в управленческой деятельности. В рамках Года информатизации:

Проведена проверка состояния информатизации, использования информационных

технологий в деятельности школ.

Проведено традиционное августовское совещание работников образования улуса по

теме «Информатизация как средство повышения качества образовательного процесса».

Состоялись тематические педсоветы в образовательных учреждениях по вопросам

информатизации, были приняты школьные планы информатизации.

Организовано для руководителей образовательных учреждений улуса семинар-

совещание «Актуальные проблемы информатизации образовательных учреждений»

Министерством образования Республики Саха (Якутия), Саха государственной

педагогической академией, Физико-математическим форумом «Ленский край».

Проведены курсы в Челябинском государственном педагогическом университете по

теме «Информатизация процесса обучения» для директоров школ улуса по организации

психологического, педагогического мониторинга и мониторинга здоровья учащихся.

Проведено январское совещание работников образования улуса по теме

«Информационные технологии в повышении качества образования».

Состоялось 4 совещания директоров на базе Майинской СОШ, гуманитарной школы,

гимназии и Харанской СОШ, в программе которых было посещение открытых уроков с

использованием НИТ, ознакомление с опытом в области информатизации школы.

Проведена серия семинаров учителей физико-математического, гуманитарного,

естественно-научного цикла по использованию электронных обучающих средств на

уроках.

Организовано обучение по программе «Интел: обучение для будущего» в очно-

заочных курсах центра дистанционного обучения «Ситим» Якутского государственного

университета.

Проведен «Марафон открытых уроков», во время которой учителя начальных классов

провели 100 открытых уроков, в т.ч. с использованием новых информационных

технологий.

Состоялся форум учителей начальных классов «Программа «Мэңэ Кэскилэ» в

модернизации начального образования», в котором работали секции «Информатизация

как средство повышения эффективности педагогической деятельности: варианты, идеи»,

«Создание электронных дидактических материалов, демонстрационных материалов,

тестов и их использование», «Модели использования ИКТ на уроках в начальной школе»,

«Модели использования ИКТ во внеурочной работе», «Раннее обучение информатике:

программы, курсы, развивающие игры».

В рамках научно-практической конференции «Качество дошкольного образования в

условиях комплексной модернизации системы образования» организована работа секции

«Информационные технологии в дошкольном образовательном учреждении».

Проведена Эстафета образовательных учреждений, посвященная Году

информатизации, в рамках которой состоялись пять улусных конкурсов - «Учитель –

виртуоз информационных технологий», «Кабинет информатики - центр развития

информатизации школы», конкурс веб-сайтов, конкурс авторских электронных пособий и

методических разработок по применению информационных технологий, конкурс

школьных библиотек.

Состоялась IX республиканская научно-практическая конференция «Новые

технологии в образовании: новые технологии в развитии образования». Организаторами

конференции выступили Министерство образования Республики Саха (Якутия),

управление образования Мегино-Кангаласского улуса, Саха государственная

педагогическая академия, Физико-математический форум «Ленский край».

По итогам Года информатизации можно отметить, что за этот год в несколько раз

увеличилось число учителей, использующих обучающие программные средства на

уроках, подготовке к урокам, значительно расширился спектр используемых

программных средств – кроме офисных приложений используются различные

графические редакторы, флеш-анимация, программы для видеомонтажа, 3D-графики, веб-

технологии и другие, расширился спектр предметов, где используются информационные

технологии и охватил практически все предметы. Кроме этого начался процесс

использования автоматизированных систем в образовании – программных комплексов

«Школьный офис», «МС-школа», «1С: Школа» для административной деятельности,

психологического мониторинга и мониторинга состояния здоровья школьников.

Пользуются программными средствами (в % от числа педагогов):Годы 2006 2007

Офисные программные средства, в т.ч.: MS Word 26,0 79,0 MS PowerPoint 6,0 34,5 MS Excel 3,5 7,2 MS Publisher - 4,0 Другие программные средства:Графические редакторы 1,0 3,5 Автоматизированные программные комплексы 0,5 3,3 Проектирование 0,3 0,6 Веб-дизайн - 0,8

Применяют на уроках обучающие программные средства (в % от числа педагогов):

За 2007-2008 год разработаны и утверждены: локальные документы,

обеспечивающие процесс информатизации:

Положение о школьной информационной службе

Положение о работе с электронной почтой в системе образования улуса

Положение о компьютерном классе в образовательных учреждениях

Должностные обязанности ответственного за информатизацию в образовательном

учреждении

Должностные обязанности ответственного за доступ к сети Интернет в

образовательном учреждении

Должностные обязанности ответственного за работу электронной почты в

образовательном учреждении

В рамках приоритетного национального проекта «Образование» в 2007 г.

подключены к Интернет 97% школ. Не подключена к Интернет 1 школа – Майинская

вечерняя (сменная) общеобразовательная школа. По состоянию на сентябрь 2009 года

электронной почтой пользуются 89,5% школ. 60,5% школ создали свои Интернет-сайты.

Из них постоянно обновляются только 10,5%.

Также по ПНП «Образование» 100% школ обеспечены стандартным базовым

пакетом «Первая помощь», включающем в своем составе программный комплекс по

автоматизации административной деятельности школы «1С: Школа». По состоянию на

март 2009 г. из этого программного комплекса установлено и используется:

Программное обеспечение % установки в ОУ по улусу1 Хронограф школа 2,5 ПРОФ 6,2%1С: Школьное питание 0,0%1С: Школьная библиотека 0,0%1С: Зарплата и Кадры 42,1%1С: Бухгалтерия для бюджетных учреждений 39,5%Редактор расписания «1С: ХроноГраф» 31,6%

Из таблицы видно, что в основном используется бухгалтерская часть программного

комплекса. Использование комплекса для административной работы незначительно.

В 2006-2008 г.г. разработана улусная база данных Единого государственного

экзамена, представляющая собой специализированную систему сбора, обработки, анализа,

хранения и передачи информации по Единым государственным экзаменам

муниципальной образовательной системы. Позволяет сформировать единый банк данных

выпускников, оперативно получать полную и достоверную информацию о состоянии и

динамике данных по ЕГЭ на муниципальном и школьном уровне; решать задачи

планирования потребностей образовательных учреждений и пунктов проведения ЕГЭ;

осуществлять мониторинг и обеспечить контроль за проведением ЕГЭ в районе;

унифицировать процесс формирования базы данных выпускников, образовательных

учреждений, пунктов проведения ЕГЭ и представлять их в виде, определяемом единым

форматом базы данных по ЕГЭ; проводить аналитическую обработку информации,

определять нестандартные формы отчетных документов учреждений, осуществлять их

аналитическую обработку и консолидацию; осуществлять передачу циркулирующих в

системе данных и на вышестоящие уровни.

В 2007 г. разработано программное обеспечение для сбора данных по мониторингу

воспитанности обучающихся, которая позволяет автоматизировать сбор данных от

образовательных учреждений, их обработку.

В связи с внедрением в регионе информационно-аналитической системы «Веб-

мониторинг образования», разработка программных средств по отчетности, в т.ч. по

государственной статотчетности, приостановлена.

Таким образом, в результате реализации Программы:

Созданы необходимые условия для повышения эффективности управленческой

деятельности на основе использования современных информационных и

коммуникационных технологий.

Обеспечен доступ всех учащихся и педагогов общеобразовательных учреждений к

глобальным информационным ресурсам.

Созданы условия для развития дистанционного обучения, информационной и научно-

методической поддержки педагогов.

При этом остается ряд серьезных проблем в использовании ИКТ в управлении

образованием:

Крайне низкая эффективность использования программных комплексов автоматизации

управленческой деятельности.

Несистематическое, недостаточное научно-методическое обеспечение и

сопровождение использования ИКТ в управлении.

Недостаточный уровень информационной культуры административных кадров.

Учитывая выводы, сделанные в ходе анализа выполнения программы, в дальнейшем

необходимо:

Систематизировать работу по внедрению программных комплексов управления

школой, улусной системой образования.

Повышать ИКТ-компетентности административных кадров.


«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ»

Анализ результатов и хода реализации подпрограммы «Управление образованием»

позволяет констатировать, что подпрограмма способствовала:

внедрению новых экономических механизмов развития образования;

разработке моделей финансового обеспечения и обслуживания образовательных


повышению эффективности управления образованием через создание системы

мониторинга развития образования, механизмов социальной отчетности образовательных


внедрению механизмов общественной экспертизы и оценки деятельности


совершенствованию и развитию форм повышения квалификации руководителей


повышению открытости образовательных учреждений через внедрение

информационных технологий в управление образованием;

развитию социального партнерства через внедрение государственно-общественных

форм управления образованием, поддержку образовательных инициатив общественных

организаций, учреждений и предприятий, внедрение попечительства и меценатства.

Вместе с тем выявлены проблемы:

- - изменение принципов управления в системе образования;.

- необходимость быстрой адаптации к меняющимся экономико-правовым условиям;

- недостаточная организация системы мониторинга процессов инновационного развития

образования улуса;

- увеличение объема документооборота в связи с введением региональной системы оценки

качества образования.

Задачи:

- повышение эффективности управления, направленной на достижение конкретных

образовательных результатов и социальных эффектов.

- совершенствования системы общественно-государственного управления образованием;

- дальнейшее развитие учительского потенциала;

- поддержка инновационных форм развития образования;

- переход на цифровой документооборот.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Ресурсное обеспечение - фактор создающий и обеспечивающий качество образования.

В начале 2006 года требовали своего решения следующие проблемы:

устойчивая тенденция старения педагогических кадров;

гендерная непропорциональность;

недостаточный уровень специальной управленческой подготовки руководящих кадров;

низкий образовательный уровень педагогических работников дошкольных образовательных учреждений;

востребованность в учителях истории, информатики, химии.

В то же время новые задачи развития образования в улусе, внедрение приоритетных направлений и национальных проектов

потребовали совершенствования ресурсного обеспечения образовательной системы улуса.

Цель подпрограммы «Ресурсное обеспечение»: создание условий для повышения качества и эффективности образования через

укрепление кадрового, материально-технического, учебно-методического обеспечения образовательных учреждений,

Задачи:

создание условий для закрепления молодых специалистов;

внедрение мер по материальному и моральному стимулированию педагогов;

поддержка научно-педагогической деятельности работников образования;

совершенствование механизмов материально-технического и учебно-методического обеспечения образовательных учреждений;

развитие инженерно-технического обеспечения формирования единого информационного образовательного пространства в улусе.

Подпрограмма состояла из 3 разделов: «Кадровое обеспечение», «Развитие материально-технической базы», «Развитие базы

информатизации». Задачи подпрограммы также реализуются через проекты «Дизайн образовательной среды», «особая категория детей»,

«От массовости к мастерству».

Раздел 1. Кадровое обеспечение

В данном разделе основной целью было совершенствование кадрового обеспечения системы образования, создание условий для

закрепления молодых специалистов, социальная поддержка педагогов, моральное и материальное стимулирование их деятельности.

По кадровому обеспечению, закреплению молодых специалистов проводились следующие работы:

совместная работа по Программе ФЦП «Жилье». По данной программа льготное кредитование для строительства жилья по

месту работы получили всего 21 молодых специалистов: в . 2006 г. – 1 педагог, 2007 г. - 9, из них семей – 3, в 2008 г. -9, в 2009 г. – 2., из

них семей -12.

Таб. Молодые специалисты, получившие льготное кредитование

№ Ф.И.О ОУ должность год1. Лариса Дмитриевна Харанская СОШ учитель англ языка 20062 Барашков Петр Иннокентьевич Майинская сош Учитель физкультуры 20073 Неустроева Вероника Александровна Майинская сош Учитель английского языка 200745

Шарина Евдокия НиколаевнаШарин Юристан Валерьевич

Хаптагайская сош Учитель Учитель информатики

2007

6

7

Петухов Петр Александрович

Петухова Анна Александровна

Детская музыкальная школа с.МайяТабагинская сош

Учитель музыки

Учитель английского языка

2007

89

Прокопьева Саргылана ЕгоровнаПрокопьев Виталий Юрьевич

Чемоикинская сош УчительницаУчитель

2007

10 Степанова Изабелла Егоровна Мельжехсинская сош Руководитель кружка 20071112

Прокопьева Зинаида НиколаевнаПрокопьев Егор Михайлович

Чемоикинская сош УчительницаУчитель

2008

13 Егорова Таисия Ивановна Мельжехсинская ДОУ Воспитатель детского сада 20081415

Чугунов Александр СергеевичЧугунова Майя Дмитриевна

Тыллыминская сош Учитель физкультурыУчитель математики

2008

16 Федорова Любовь Васильевна Тюнгюлюнская сош Учитель истории 200817 Игнатьева Айталина Варламовна Майинская гимназия Учитель биологии, химии 20081819

Баягантаева Валентина ВасильевнаБаягантаев Алексей Степанович

Жабыльская сошМУ-МУПК

Руководитель кружкаМастер п/о МУ-МУПК

2008

20 Монастырев Ариян Дмитриевич Харанская СОШ Тренер 200921 Николай Техтюрская СОШ Учитель физкультуры 2009

Итого 21 из них 12 семей

С 2006 года на основании Указа Президента РС (Я) от 26.09.2005. №2349 оплачивается доплата молодым специалистам,

окончившим учреждения профессионального образования с отличием в размере 50% к окладу в течение первого года работы, 40% - в

течение второго года работы, 30% - в течение третьего года работы.

Выделяются земельные участки по месту жительства на основании Указа Президента РС (Я) от 26.09.2005 № 2349 по

заявлению учителей, направленных на работу в сельские школы.

Установлены единовременные выплаты молодым специалистам в первый год работы на основании Указа Президента РС (Я) от

26.09.2005 №2349.

Реализуются следующие меры социальной поддержки педагогических работников:

Доплаты в размере до 40% к окладу руководителей ОУ за расширение зоны обслуживания на основании приказа Министерства

образования РС (Я);

Повышение на 15% должностного оклада педагогическим работникам гимназии на основании Письма МО РФ и Профсоюза

работников народного образования и науки РФ от 16.01.2001 №20-58-196/20-5/7.

Повышение до 15% должностного оклада педагогическим работникам, участвующим в экспериментальной и инновационной

работе федерального или республиканского статуса на основании приказа Министерства образования РС (Я).

Дополнительное ежемесячное денежное вознаграждение за классное руководство на основании Послания Президента РФ от

05.09.2005.

Педагогическая карьера

В целом, работа по повышению качества кадрового обеспечения дала положительные результаты. Количество педагогов с высшим

образованием увеличилось на 5, 19%, с высшей категорией – на 5, 24%, с первой категорией – на 1.65%, второй категорией – на 0,13%.

Снизилось количество педагогов с базовой категорией на 7 %. Между тем доля молодых специалистов снизилась на 1, 87 %.

Рост образовательного уровня педагогов

Рост профессионального уровня педагогов

Доля молодых педагогов

Кандидатами педагогических наук в улусе стали 3 педагога:

-Шергин Михаил Васильевич, педагог дополнительного образования Бютяйдяхской СОШ,

- Санникова Варвара Степановна, учитель начальных классов Хоробутской СОШ, ныне специалист МО РС (Я),

- Иванова Оксана Николаевна, учитель английского языка Майинской гимназии.

Раздел 2. Развитие материально-технической базы

Совершенствование материально-технического обеспечения системы образования реализовывалось путем создания производственной

базы, капитального ремонта и реконструкции объектов образования, строительства образовательных учреждений и благоустройства

территории образовательных учреждений.

Финансово-экономическое исполнение программных мероприятий.

С марта 2006 года в России началась реализация приоритетных национальных проектов по социально значимым отраслям народного

хозяйства. В области образования ПНПО проводилась по следующим направлениям:

- стимулирование инновационных программ высшего профессионального и общего образования;

- информатизация образования;

- поддержка инициативной, способной, талантливой молодежи;

- дополнительное вознаграждение за классное руководство;

- поощрение лучших учителей.

Использование и распределение финансовых средств велись согласно приоритетным направлениям образования РФ, РС(Я) и улуса.

1. Бюджет МО «Мегино-Кангаласский улус(район)

План на использование бюджетных средств по данному источнику в 2006 г. выполнен на 7,6%, 2007 г. – на 7,7 %, 2008 г – 12,2 %.

Бюджет МР «Мегино-Кангаласский

улус»

2006 2007 2008 2009по сост. 14.10.09

план Исп. план Исп. план Исп. план исп.

Мероприятия Главы МРРождественская Елка 80,0 - 93,6 99,9 109,5 70,0 128,1 130Подарок первоклассника 150,0 90 175,5 197,9 205,3 137,5 240,2 253,1Гранты медалистам 105,0 114 122,9 150,0 143,7 105,0 168,2 195Учреждение стипендий 40,0 - 46,8 - 54,8 - 64,1Противопожарные мероприятия

1300,0 - 1521,0 - 1779,6 - 2082,1 -

Приобретение спортивного инвентаря

1000,0 - 1170,0 - 1368,9 - 1601,6 -

Всего:

2675,0 204 3129,8 447,8 3661,8 242,5 4284,3 -

7,6 %

12,2 % 7,7 %

2. Федеральные средства, выделенные на реализацию приоритетных национальных проектов ( тыс.рб)

2006 2007 2008 2009

План испол План испол План испол План Испол

На 01.10.09

Внедрение

инновационных

образовательных

программ в ОУ

1000,0 1000 2000,0 2000 2000,0 2000,0 - -

Поощрение лучших

учителей

400,0 200 400,0 400,0 300,0 300,0

Информатизация

образования

1600,0 1600 2000,0 -

Дополнительное

вознаграждение за

классное

руководство

5664,0 8080,8 6626,9 7925,7 7605,6

(499

кл/рук)

7605,6 7967,0 4818,9

Приобретение

автобуса (проект

«Школьный

автобус»)

- - 660,0 1375 1062,5

Приобретение

учебных кабинетов

Всего: 8664,0 10880,8 18624,9 17000,7 12282,6 13345,1

125,6% 91,3 % 108,7 %

Школы-победители инновационных программ ПНПО:

3. Майинская гимназия

4. Майинская начальная школа

5. Майинская СОШ

6. Балыктахская СОШ

7. Табагинская СОШ.

Победителями конкурса лучших учителей образовательных учреждений на получение денежного поощрения признаны в 2008 г. – 3 учителя:

Сидорова Т.В. (Майинская гуманитарная школа), Афанасьева Т.Е.(Майинская начальная школа), Андреева А.Н. (Майинская СОШ). Гранты

Президента РС (Я) получили 3 учителя: Самсонова М.Г. (Хаптагайская СОШ), Кирсанова В.Н. (Техтюрская СОШ), Плотникова С.Д.

(Тюнгюлюнская СОШ).

4. Программа развития образования «Мэнэ кэскилэ»

2006 2007 2008 2009

план испол план испол План испол план Испол.по состоянию на 14.10..09

10871,2 9527,3 8918,9 8707,4 6731,2 6731,2 5962,4 3457,087,6 % 97, 6 100 %

%

Финансовые средства по данному источнику использованы: в 2006 г. – на 87,6 %, в 2007 г. – на 97,6 %, 2008 г – 100 %.

Использование выделенных средств в 2009 г. произведено следующим образом:

Утвержденный Уточненный план

Исполнение на 14.10.09

Суточные командировочных 143,4 6,0Транспортные расходы командир. 544,5 135,0Квартирные командировочных 65 7,5Приобретение основных средствПриобретение учебно-лабораторного оборудованияМероприятия 1506,9 844,1Капитальный ремонтПриобретение спортив. инвентаряПрочие услугиПриобретение матзапасов 3702,6 2464,4всего 5962,4 0,0 3457,0

Обновление автотехники в 2009 г. Это приобретение школьных автобусов на сумму 1062,5 рублей Мельжехсинской СОШ и Майинской

гуманитарной школой.

4.Федеральная целевая программа развития образования Российской Федерации

2006 2007 2008 2009план испол план испол план испол план испол

Обеспечение ОУ компьютерной техникой

- 1000 585,0 - 684,5 - 800,9 1000,0

Обеспечение учебно-лабораторным оборудованием

500,0 3702,9 585,0 1042,2 684,5 1806,4 800,9 476,2

Обеспечение ОУ спортинвентарем

500,0 1600 585,0 - 684,5 - 800,9 392,0

Обеспечение пожарно-охранным оборудованием (видеонаблюдение)

- 833,8

Всего: 1000,0 6302,9 1755,0 1042,2 2053,5 2640,2630,2 % 59,4 % 128,6 %

Финансирование за счет ФЦПРО произведено в 2006 г. на 28 % больше чем предполагалось по ПРО «Мэнэ кэскилэ» - 3». В 2007 г.

обеспечение компьютерной техникой проводилось по плану приоритетного национального проекта, а учебно-лабораторное оборудование и

спортивный инвентарь приобретены были за счет софинансирования с МО РС (Я).

5. Государственная программа развития образования Республики Саха (Якутия)

2006 2007 2008 2009план испол план испол план испол план Испол

По сост. на 14.10.09

Обновления технологического оборудования

- - 1170,0 489,6 1368,9 559,6 1601,6 -

Приобретение автомашины

130,0 - 585,0 155,0 684,5 - 800,9 -

Обеспечение учебно-лабораторным оборудованием

1000,0 - 1170,0 1416,7 1368,9 2566,7 1601,6 1489,6

Обеспечение ОУ спортинвентарем

500,0 - 585,0 357,0 684,5 287,6 800,9

Компьютеры - 3815,0 - -

Обеспечение оборуд учеб. маст.

81,5

Всего:

1630,0 0 3510,0 6233,3 4106,8 3413,9 4805,0

0 % 177,6 % 83,1 %

План финансирования в 2006 г. не был выполнен, а в 2007 г. – на 86,82 %., 2008 г – 83,1 %.

6. Президентская программа социально-экономического развития села РС (Я)


Расширение подсобного хозяйства

200,0 - 234,0 - 273,8 320,3

Укрепление базы агрошкол 300,0 - 351,0 150,0 410,7 130,0 480,5Создание летних производственных лагерей

200,0 - 234,0 - 273,8 320,3 56,090

Всего: 700,0 0 819,0 150,0 958,3 130,0 1121,10 % 18,3 % 1,4 %

В 2008 г. Мельжехсинская СОШ выиграла Грант министерства сельского хозяйства по созданию агрошколы по коневодству.

В 2006 г план не выполнен, в 2007 г. – на 18,3 %, 2008 г – 1,4 %.

8. Республиканский бюджет

2006 2007 2008 2009

план испол план испол план испол план Уточненный бюджет

ИсполПо сост. на 10.09.09

Система программных мероприятий по ППМ

750,0 749,7 819,0 12140,8 958,2 2765,0 1121,1 3720,0 3720,0

Строительство стационарных лагерей

500,0 - 585 - 684,5 - 800,8

Обеспечение безопасности 4073,0 4073,3 - 2448,4 - 450,0 900,0 900,0Строительство ограждений Всего: 5323,0 4823 1404,0 14589,2 1642,7 3215,0 1921,9 4620,0 4620,0

90,6 % 103,9 % 195,7 %

В 2008 г. в связи с повышением требований со стороны МЧС РФ на противопожарные мероприятия из республиканского бюджета

выделено на 1132,8 рб. больше, чем было запланировано программой. Данные средства использованы по назначению.

8. Программа «Моя Якутия в ХХI веке»

2006 2007 2008план испол план испол план испол

Система программных мероприятий по ППМ

750,0 - 470,0 - 958,2 -

Строительство стационарных лагерей

500,0 - 470,0 - 684,5 -

Обеспечение безопасности 4073,0 - - - - -Капитальный ремонт 1000,0 1000,0 - - Всего: 5323,0 0 1940,0 1000,0 1642,7 -

0 % 51,5 % 0 %

В 2007г. за счет программы «Моя Якутия в XXI веке» проведены капитальные ремонты Таратской общей средней и Мельжехсинской

средней полной школ. План выполнен на 51,5 %.

9. Внебюджетные средства


Строительство теплых туалетов

50,0 - 117,0 250,0 205,2 240,1

Строительство спортивных площадок

250,0 - 292,5 - 342,2 400,4

Приобретение твердого инвентаря

500,0 872,9 585 1365,4 684,5 1274,6 800,8

Всего: 800,0 872,9 994,5 1615,4 1231,9 1441,3 0,0109,1 %

162,4 %

В целом, наметился рост инвестиций в сферу образования:

Увеличение расходов на образование за счет средств всех источников ( в тыс. рублей)

2006 2009 Примечание

1. Бюджет 5119,2 11025,3

2. Министерство образования 4685,7 6217,9

3. ОАО «Нижнее-Ленское» 194,5

4. Спонсорство 205,4

5. Доброе Дело «Моя Якутия в

XXI веке»

- 2700,0

рост удельного веса финансирования образования за счет средств негосударственных источников в общем объеме (в тыс. рублей)


1. Внебюджет 872,9 3135,5

рост числа инвестиционных проектов ( в тыс. рублей)


1. КПМО 1000,0 Нижне-Бестяхские СОШ №1 и №2

Капитальный ремонт

Обеспечение безопасности жизнедеятельности образовательного процесса, приведение здания в соответствие критериям

противопожарной безопасности, требованиям СанПиН является обязательным требованием в работе каждого образовательного учреждения.

С 2006 г. по 2009г. капитальные и текущие ремонты проведены в 54 ОУ. В 2009 году 5 школ по плану привели здания в соответствие

критериям ППБ, 6 школ – в соответствие требованиям СанПИН.

Раздел 3. Развитие базы информатизации

За 2006-2009 годы продолжалось плановое оснащение образовательных учреждений компьютерным оборудованием с целью внедрения ИТ по всем направлениям деятельности образовательных учреждений. Оснащение компьютерной техникой осуществлялось по софинансированию федеральных, региональных программ и на средства муниципального бюджета.

Годы Всего, тыс. руб. В т.ч. софинансирование из

муниципального бюджета, тыс. руб.

В т.ч. софинансирование из регионального

бюджета, тыс. руб.2006 1 811,70 1 271,20 540,40 2007 5 740,60 3 563,60 *3 815,10 2008 2 601,20 2 601,20 02009 2 298,70 1 298,70 1 000,00

Итого 14 090,30 8 734,70 5 355,50 * В том числе 1638 тыс. руб. на оснащение дошкольных образовательных учреждений

Таким образом, на сентябрь 2009 г. показатель оснащенности - количество учащихся на один компьютер - составил 8,3 на 1 компьютер в школе (с учетом всех компьютеров); 14,7 на 1 компьютер, используемом в учебных целях.

Следует отметить достаточно высокий уровень оснащения компьютерной техникой в целом по улусу, но при этом есть школы (в основном крупные), в которых показатель оснащенности низкий. В дальнейшем необходимо выравнивание показателя в таких школах оснащением второго компьютерного класса. Также необходимо отметить увеличение количества компьютеров, используемых в административных целях. Причем эффективность использования этих компьютеров крайне низка.

В 2006 г. разработан и утвержден проект «Информационно-образовательная среда «МайяNet». Работы по проекту «Информационно-образовательная среда «МайяNet» еще не завершены. Но основная цель - создание технологической и организационной инфраструктуры информационной образовательной среды в улусном центре (ИОС «МайаNet») – достигнута. Работы по 1-му этапу в 2006-2007 годах полностью выполнены: создана техническая инфраструктура – спутниковый доступ в Интернет, создана межшкольная компьютерная сеть, создана организационная инфраструктура - в Майинской гимназии, гуманитарной СОШ, Майинской средней и начальной ОШ, Харанской СОШ созданы школьные информационные службы. По 2 этапу - в образовательных учреждениях с.Майя проводится результативная работа по внедрению информационных и коммуникативных технологий в процессы обучения и управления образовательным процессом.

Работы по 3-му этапу проекта еще не начаты, и в дальнейшем необходимо начать реализацию третьего этапа проекта - организацию системы сетевого взаимодействия участников ИОС «МайаNet» - создать информационные ресурсы, внедрить электронные средства информационно-технологической поддержки управления образовательным процессом, технологии сетевого тестирования, организовать сетевые коммуникативные проекты.


«РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ»

Реализация подпрограммы «Ресурсное обеспечение» способствовало:

- повышению образовательного уровня педагогических работников и специальной управленческой подготовки руководящих кадров;

- созданию условий для закрепления молодых специалистов;

- внедрению мер по материальному и моральному стимулированию педагогов;

- укреплению материально-технического и учебно-методического обеспечения образовательных учреждений;

- формированию единого информационного образовательного пространства в улусе;

- обеспечены условия перехода на нормативное финансирование.

Вместе с тем выявлены проблемы:

- введение нового организационно-экономического механизма в систему образования;

- необходимость выполнения требований к федеральному государственному образовательному стандарту общего образования;

- -необходимость постоянного обновления педагогического профессионализма педагогов, его роли в организации и повышении

эффективности самостоятельной учебной деятельности учащихся;

Перспективные задачи по данному направлению:

- обеспечение введения нового организационно-экономического механизма в систему образования;

- выполнение требований к федеральному государственному образовательному стандарту общего образования;

- создание современной школьной инфраструктуры;

- обеспечение условий для сохранения здоровья детей и подростков;

- развитие потенциала учителей и руководителей ОУ.

Проект «Дизайн образовательной среды»

Цель проекта: Создание условий для повышения эффективности образовательного процесса, направленного - для полного и целостного развития личности- на сохранение состояния здоровья всех участников образовательного процесса; - на объединение усилий всех участников образовательного процесса - на развитие творческого потенциала- на эффективное использование финансовых средств- на использование современных технологий- на обеспечение преемственности в образовании

Проект был направлен на создание благоприятных и оптимальных условий направлено на - сохранение здоровья личности- создание системы современных подходов для использования всего пространства для развития личности- развитие творческого начала

Направления проекта:1. Развивающая среда в ДОУ2. Предметно-развивающая среда в начальной школе3. Рабочая зона ученика4. Рабочая зона учителя5. Дизайн образовательных учреждений

Согласно проекту «Дизайн образовательной среды» во всех образовательных учреждениях, где проводились текущие и капитальные ремонты проводились работы по дизайну по всем направлениям проекта.

2006год.

№ Наименование учреждений и

местонахождение

виды работ

1 Школа 1ст.с Тюнгюлю. Замена окладных венцов- балок, дощатого пола, монтаж системы отопления, кровли.Установка оконных переплетов, штукатурка стен внутренних.обшивка стен ГКЛ.наружная обшивка досками строганными. Отделочные работы-столовая, кухня,туалет,холл,коридор,спортзал,тамбур.монтаж электроосвещения ,Установка подвесного потолка, линолеума, покраска ,

2 Школа 1ст. с. Майя. Теплый пристрой ремонт.монтаж системы отопления – пристроя , холла, трассы ввод.Установка санузлов,Обшивка стен классов, покраска

Усиление колонн,Выравнивание дощатого пола 1,2 этажей.Обшивка наружных стен профлистом .Металлический забор.Монтаж электроосвещения. Устройство канализационного сборника для столовой. Кладка кафеля вестибюль. Отделочные работы по видам.(шпаклевка, покраска, итд.).устройство подвесного потолка коридор 1-2 этаж.Актовый зал отделочные работы..Столовая-мойка, кухня-технологическое оборудования-,кладка кафеля, обшивка стен итд.

3 Майинская СОШ. Ремонт системы отопления-выборочно.Устройство напольных плиток для пола 1 этажа проход..

4 Интернат Майинской Гимназии в с.Майя.

Капремонт пола.(окладные венцы, балки, дощатый пол, черный пол.).Ремонт котлов в котельной.

5 Харанская СОШ-лицей. Возведения здания туалетаУстройство септика.Ремонт системы отопления интерната.

6 Мельжехсинская СОШ и ДОУ.

Строительство скатной крыши..Переустановка технологического оборудования столовой – кухни.

7 Чуйинская СОШ. Капремонт канализации наружная трасса.8 Рассолодинская

агротехнологическая школа.

Штукатурка оранжереи,кладка кафеля.

9 Н-Бестяхская СОШ Установка фундамента из металлических труб. Монтаж пролетов, ворот.Ремонт коридора 3 этажа-

10 Дойдунская школа – сад. Ремонт пола.11 Бедиминская СОШ Обшивка стен коридора ГКЛ 1 этажа. вестибюля, лестничных

клеток. 12 Интернат в с.Догдоно. капремонт системы отопления .13 Елечейская

коррекционная школа.Штукатурка стенРемонт окон.Система отопления.

14 Музей Порядина с.Моорук.

Возведения короба пристроя Система отопления

ДОУ

№ Наименование учреждений и

местонахождение

Выполненные виды работ

1 Тюнгюлюнское ДОУ «Чэчир»

Строительство тамбура, монтаж системы отопления кухни.

2 Тюнгюлюнское ДОУ «Олимпионик»

Строительство ограждения.

3 Чуйинское ДОУ Замена окладных венцов, балок ,дощатого пола,крыльцов.

«Чуораанчык». Благоустройство-забор.4 Догдогинское ДОУ

«Туллукчаан»Замена окладных венцов, балок ,дощатого пола ,оконных коробок, наружная штукатурка стен, монтаж системы отопления .

5 Хаптагайское ДОУ. Отделочные работы (ремонт крыши,фасада.)6 Н-Бестяхское ДОУ

«СКАЗКА»капремонт канализации санузла.

7 Майинское ДОУ «Прогимназия»

капремонт системы отопления,канализации.

8 Табагинское ДОУ Строительство кухни-прачечной.1 этап возведение короба.9 Майинское ДОУ №2 Замораживание чащи оттаивания грунтов 1 этап10 Балыктахское ДОУ Строительство детской площадки.11 Майинское ДОУ

«Прогимназия»капремонт системы отопления, канализации .

12 Майинская ЦРДТ Строительство туалета наружной,Строительство забора, тамбура.

13 Н-Бестяхское ЦРДТ Строительство пристроя.

№ Наименование объекта. Краткое описание проводимых работКапитальный ремонт,ППМ.

1 Детский сад «Сардаана»№2 с.Майя.Плановое.

Реконструкция здания.Строительство пристроя, отделочные работы- штукатурка, обшивка стен, потолков ГКЛ, устройство подвесного потолка, строительство санузла, замена окладных венцов, балок пола, дощатого пола, замена скатной крыши, устройство тамбуров, система отопления, канализация, электроосвещения. 100%

2 Детский сад «Туллукчаан» с.Догдоно.Плановое.

Реконструкция здания.Реконструкция здания магазина под детский сад .Строительство забора. отделочные работы- штукатурка, обшивка стен, потолков ГКЛ, устройство подвесного потолка, кафеля, строительство санузла, замена окладных венцов, балок пола, дощатого пола, устройство тамбуров, система отопления, электроосвещения. АПС 100%

3 Детский сад «Чуораанчык» с.Майя. Внеплановый.

Ремонт системы отопления.

4 Детский сад с.Табага.Внеплановый.

Замена окладных венцов, балок пола, дощатого пола - основного здания. Отделочные работы штукатурка, обшивка стен, потолков ГКЛ, система отопления пристроя кухни. электроосвещения. 100%. Строительство забора.

4 Н-Бестяхская школа №2.Плановое.

Корпус №2.Наружная штукатурка, строительство пристроя 5,5*14.

ППМ. отделочные работы- штукатурка, обшивка стен, потолков ГКЛ, устройство подвесного потолка, перестилка дощатого пола, укладка линолеума, замена оконных блоков на стеклопакеты, устройство тамбура, установка дверных блоков, система отопления, электроосвещения. АПС 100%Корпус №1 (основное).Наружная штукатурка, строительство пристроя 5*6 в 2 этаже для учительской, отделочные работы- штукатурка, обшивка стен, потолков ГКЛ, устройство подвесного потолка, перестилка дощатого пола, укладка линолеума, покраска, устройство кафеля стен, полов столовой, сан- узла, устройство жимов и металлической конструкции для наружной стены, устройство полов из брусков и обшивка строгаными досками спортивного зала, частичная замена системы отопления, установка подвесного потолка, реконструкция лестниц, электроосвещение, АПС 100%. Устройство канализации санузлов, кранов.

5 Табагинская СОШ. с.Табага.Плановое.ППМ.

Наружная штукатурка, покраска, обшивка стен, потолков ГКЛ пути эвакуаций, устройство подвесного потолка, замена электроосвещения.

6 Бедиминская СОШ. с Бедимя.Плановое.ППМ.

Наружная штукатурка, покраска, обшивка стен, потолков ГКЛ пути эвакуаций, устройство подвесного потолка,2 этажа, замена электроосвещения.

7 Телигинская СОШ. с Телиги. Плановое.ППМ.

Реконструкция здания.Сноска 2 этажа, устройство кровли 1 корпуса, Замена окладных венцов, балок пола, дощатого пола - основного здания. Отделочные работы штукатурка, обшивка стен, потолков ГКЛ, устройство подвесного потолка, укладка кафеля полов и стен обеденного зала, кухни, монтаж системы отопления, электроосвещения, устройство тамбура, установка дверных блоков, наружная обшивка, покраска стен, засыпка фундамента 2 корпуса, устройство окладных венцов, возведение стен до оконных блоков, установка балок пола.

8 Мельжахсинкая СОШ. с.Суола-Мельжахси.Плановое.

Наружная покраска стен здания школы, детского сада, интерната, устройство подвесного потолка, укладка линолеума, штукатурка, шпаклевка, покраска стен. Обшивка стен спортзала строганными досками, монтаж электроосвещения, устройство металлического забора, строительство спортивной площадки и игрового манежа. Укладка стен, полов столовой кафелем. Установка дверных блоков и полотен.

9 Майинская Гимназия. С.Майя.Плановое .ППМ.

Покраска, обшивка стен, потолков ГКЛ пути эвакуаций, устройство подвесного потолка,2 –х этажей коридора, замена электроосвещения. Замена балок, дощатого пола, монтаж системы отопления пристроя. Укладка линолеума.

10 Майинская Гуманитарная школа.с.Майя.Плановое .ППМ.

Покраска, обшивка стен, потолков ГКЛ пути эвакуаций, устройство подвесного потолка,2 –х этажей коридора, замена электроосвещения. Укладка линолеума. Устройство тамбура, замена ступеней лестницы, строительство забора.

11 Майинская школа 1 ступени. с.Майя.Плановое.

Строительство забора.

12 Елеческая коррекционная школа. с Елечей.Плановое.

Реконструкция здания под интернат.

13 Литературный музей. с.Суола-Моорук.Плановое.

Реконструкция здания.

14 Н-Бестяхская школа №1 п.Н-Бестях.Внеплановое.

Штукатурка, покраска коридора 1 этажа, устройство кранов раковин, кафеля.

15 Спортивный зал с.Хоробут.Плановое.

Замена балок пола, внутренней засыпки, устройство теплоизоляции, пола из брусков, покраска.

16 Хатылыминская школа-сад. с.Хатылыма.Плановое.

Частичная замена системы отопления.

17 Таратская СОШ. с.Тарат.Плановое.

Реконструкция здания клуба под многофункциональный объект-школа.

18 Тюнгюлюнская СОШ с.Тюнгюлю.Плановое.

Строительство металлического забора.

2007

№ Наименование объекта. Краткое описание проводимых работКапитальный ремонт,ППМ.

1 Детский сад «Сардаана»№2 с.Майя.Плановое.

Реконструкция здания.Строительство пристроя, отделочные работы- штукатурка, обшивка стен, потолков ГКЛ, устройство подвесного потолка, строительство санузла, замена окладных венцов, балок пола, дощатого пола, замена скатной крыши, устройство тамбуров, система отопления, канализация, электроосвещения. 100%

2 Детский сад «Туллукчаан» с.Догдоно.Плановое.

Реконструкция здания.Реконструкция здания магазина под детский сад .Строительство забора. отделочные работы- штукатурка, обшивка стен, потолков ГКЛ, устройство подвесного потолка, кафеля, строительство санузла, замена окладных венцов, балок пола, дощатого пола, устройство тамбуров, система отопления, электроосвещения. АПС 100%

3 Детский сад «Чуораанчык» с.Майя. Внеплановый.

Ремонт системы отопления.

4 Детский сад с.Табага.Внеплановый.

Замена окладных венцов, балок пола, дощатого пола - основного здания. Отделочные работы штукатурка, обшивка стен, потолков ГКЛ, система отопления пристроя кухни. электроосвещения. 100%. Строительство забора.

4 Н-Бестяхская школа №2.Плановое.ППМ.

Корпус №2.Наружная штукатурка, строительство пристроя 5,5*14. отделочные работы- штукатурка, обшивка стен, потолков ГКЛ, устройство подвесного потолка, перестилка дощатого пола, укладка линолеума, замена оконных блоков на стеклопакеты, устройство тамбура, установка дверных блоков, система отопления, электроосвещения. АПС 100%Корпус №1 (основное).Наружная штукатурка, строительство пристроя 5*6 в 2 этаже для учительской, отделочные работы- штукатурка, обшивка стен, потолков ГКЛ, устройство подвесного потолка, перестилка дощатого пола, укладка линолеума, покраска, устройство кафеля стен, полов столовой, сан- узла, устройство жимов и металлической конструкции для наружной стены, устройство полов из брусков и обшивка строгаными досками спортивного зала, частичная замена системы отопления, установка подвесного потолка, реконструкция лестниц, электроосвещение, АПС 100%. Устройство канализации санузлов, кранов.

5 Табагинская СОШ. с.Табага.Плановое.ППМ.

Наружная штукатурка, покраска, обшивка стен, потолков ГКЛ пути эвакуаций, устройство подвесного потолка, замена электроосвещения.

6 Бедиминская СОШ. с Бедимя.Плановое.ППМ.

Наружная штукатурка, покраска, обшивка стен, потолков ГКЛ пути эвакуаций, устройство подвесного потолка,2 этажа, замена электроосвещения.

7 Телигинская СОШ. с Телиги. Плановое.ППМ.

Реконструкция здания.Сноска 2 этажа, устройство кровли 1 корпуса, Замена окладных венцов, балок пола, дощатого пола - основного здания. Отделочные работы штукатурка, обшивка стен, потолков ГКЛ, устройство подвесного потолка, укладка кафеля полов и стен обеденного зала, кухни, монтаж системы отопления, электроосвещения, устройство тамбура, установка дверных блоков, наружная обшивка, покраска стен, засыпка фундамента 2 корпуса, устройство окладных венцов, возведение стен до оконных блоков, установка балок пола.

8 Мельжахсинкая СОШ. с.Суола-Мельжахси.Плановое.

Наружная покраска стен здания школы, детского сада, интерната, устройство подвесного потолка, укладка линолеума, штукатурка, шпаклевка, покраска стен. Обшивка стен спортзала строганными досками, монтаж электроосвещения, устройство металлического забора, строительство спортивной площадки и игрового манежа. Укладка стен, полов столовой кафелем. Установка дверных блоков и полотен.

9 Майинская Гимназия. С.Майя.Плановое .ППМ.

Покраска, обшивка стен, потолков ГКЛ пути эвакуаций, устройство подвесного потолка,2 –х этажей коридора, замена электроосвещения. Замена балок, дощатого пола, монтаж системы отопления пристроя. Укладка линолеума.

10 Майинская Гуманитарная школа.с.Майя.Плановое .ППМ.

Покраска, обшивка стен, потолков ГКЛ пути эвакуаций, устройство подвесного потолка,2 –х этажей коридора, замена электроосвещения. Укладка линолеума. Устройство тамбура, замена ступеней лестницы, строительство забора.

11 Майинская школа 1 ступени. с.Майя.Плановое.

Строительство забора.

12 Елеческая коррекционная школа. с Елечей.Плановое.

Реконструкция здания под интернат.

13 Литературный музей. с.Суола-Моорук.Плановое.

Реконструкция здания.

14 Н-Бестяхская школа №1 п.Н-Бестях.Внеплановое.

Штукатурка, покраска коридора 1 этажа, устройство кранов раковин, кафеля.

15 Спортивный зал с.Хоробут.Плановое.

Замена балок пола, внутренней засыпки, устройство теплоизоляции, пола из брусков, покраска.

16 Хатылыминская школа-сад. с.Хатылыма.Плановое.

Частичная замена системы отопления.

17 Таратская СОШ. с.Тарат.Плановое.

Реконструкция здания клуба под многофункциональный объект-школа.

18 Тюнгюлюнская СОШ с.Тюнгюлю.Плановое.

Строительство металлического забора.

2008

№п/п

Наименование объектов Виды работ

1 Хаптагайская СОШ.в с.Хаптагай

Общестроительные работы: замена окладных венцов, черного пола, дощатого пола, стен, кровли и системы отопления.

2 Нижне-Бестяхская СОШ №1. в с.Нижний-Бестях

Устройство скатной крыши.

3 Интернат кадетов в с.Сымах Реконструкция старого здания начальной школы: замена окладных венцов, балок пола, покрытий полов дощатых и кровли.

4 Телигинская СОШ.в с.Телиги

Реконструкция (строительство) 2-го корпуса: рубка стен, устройство чердачного перекрытия, устройство кровли скатной, полов дощатых, внутренние и наружные отделочные работы, монтаж системы отопления и электромонтажные работы.

5 Хоробутская СОШ.в с.Хоробут

Отделочные работы: коридор, вестибюль и электромонтажные работы.

6 Маттинская СОШ.в с.Матта

Отделочные работы: коридоры 1и 2 этажей, вестибюль и электромонтажные работы.

2009

№Наименование

объекта Вид ремонтных работп/п

1 2 31

СОК "Манчаары"

Ремонт кровли: замена утеплителя на пенополистирол, устройство стяжекцементных, ремонт стропил, заменаперекрытия кровли на цельнолистовуюпрофилированной металлочерепицу.Стены: герметизация стыков стеновыхпанелей.Полы: разборка и устройство половдощатых, лаг, балок пола и лежек;подсыпка грунта, планировка и трамбовкаМонтаж системы отопленияДемонтаж и монтаж электроосвещенияДемонтаж и монтаж АПСВнутренние отделочные работыРеконструкция котельной под газ

2

Выкуп и реконструкцияздания под ДОУв с.Майя

Научно-исследовательские работы.Земельные работы.Реконструкция здания по ДОУ.Планируется строительство 2-го этажа

с легким конструкциям.3

Батаринская СОШ

Внутренние отделочные работыДемонтаж и монтаж электроосвещения

4

Морукская СОШ

Ремонт полов дощатых и балок пола.Внутренние отделочные работыДемонтаж и монтаж электроосвещения

5

Алтанская СОШ

Утеплительные работы.Ремонт полов дощатых и балок пола.Внутренние отделочные работыДемонтаж и монтаж электроосвещения

6

Чуйинская СОШ

Внутренние отделочные работыДемонтаж и монтаж электроосвещения

7

Догдогинская ООШ

Реконструкция левого крыла 1 этажапод интернат . Частичная замена элек-тропровдки.

8 Павловская СОШ 2 корпус

Демонтаж и монтаж электроосвещения

9

МДОУ "Мичээр"в с. Павловск

Демонтаж и монтаж электроосвещения

10 МДОУ в с.Техтюр Демонтаж и монтаж электроосвещения11 МДОУ в с.Мельжехси Демонтаж и монтаж электроосвещения12 МДОУ в с.Бедимя Демонтаж и монтаж электроосвещения

ПРОЕКТ «ОСОБАЯ КАТЕГОРИЯ ДЕТЕЙ»

I. Разработка нормативно-правовой базыНа основании Постановления Правительства РФ от 31 июля 1998г. №867 утверждено

Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. На основании этого Постановления распоряжением Главы Мегино-Кангаласского улуса от 1 октября 2007г. Центр ППМС коррекции и реабилитации «Кэскил» реорганизован в Центр психолого-медико-социального сопровождения «Кэскил» с. Майя. Центр организует работу с детьми и подростками (от 3-х до 18 лет), имеющими проблемы в развитии, обучении и социальной адаптации, которые нуждаются в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Составлены нормативно-правовые документы, локальные акты, «Программа развития Центра ПМСС «Кэскил» на 2005-2010гг».

II. Организационно-педагогическое сопровождениеВ Центр принимаются дети, обратившиеся за помощью самостоятельно, по

инициативе родителей (законных представителей), направленные другим образовательным, медицинским учреждением с согласия родителей (законных представителей). Ежегодно в Центре получают медико-психологическую, социально-педагогическую помощь 230-250 детей, из них детей-инвалидов – 70-80 детей.

Основным методом работы с детьми с ограниченными возможностями является комплексное сопровождение, которое включает медицинские, социальные, педагогические, психологические мероприятия. Комплексное сопровождение ведется по трем направлениям: Социально-педагогическое сопровождение: социальная адаптация,

интеграция, социальная защита. Медико-психологическая реабилитация: логопедическая, психологическая,

медико-оздоровительная. Развивающая деятельность: культурная интеграция, досуговая деятельность.

1. Социально-педагогическое сопровождение направлено на развитие индивидуальных способностей детей, их подготовку к школе, оказание помощи в ранней социализации детей с ограниченными возможностями.

Включает в себя следующие разделы:- Дошкольная группа кратковременного пребывания. Дошкольная группа организована как группа кратковременного пребывания,

которую посещают неорганизованные дети, дети с ограниченными возможностями и с нарушениями в психофизическом развитии. Обучение и воспитание детей ведется по общеобразовательным программам ДОУ, также составляются индивидуальные программы с учетом психофизических особенностей ребенка. Социальный педагог проводит на дому коррекционно-развивающие занятия с детьми с ограниченными возможностями. Затем ребенок посещает дошкольную группу Центра. Патронажные услуги в сочетании с кратковременным пребыванием ребенка в дошкольной группе благоприятно влияет на его взаимодействие, общение и интеграцию со сверстниками.

- Дополнительное образование (репетиторство) для учащихся 1 – 4 кл.Услугой репетиторства пользуются учащиеся 1-4 классов. Помимо выполнения

домашних заданий, дополнительных занятий по предметам, дети посещают тренажерный зал, лечебную физкультуру, массаж, занимаются у психолога и логопеда.

- Социальный патронаж детей-инвалидов на домуСпециалисты Центра оказывают медико-психологическую, социально-

педагогическую помощь детям-инвалидам и их семьям на дому с целью создания

оптимальных условий их реабилитации и жизнедеятельности. Коррекционные занятия специалистов проводятся по расписанию, даются медико-психологические консультации родителям.

- Социально-бытовая ориентировка детей-инвалидов С целью практической подготовки детей-инвалидов к самостоятельной жизни в

социуме социальные педагоги проводят занятия по социально-бытовой ориентировке, где основными формами и методами обучения являются практические работы, деловые игры, экскурсии, беседы и т.д. На занятиях по СБО детей учат готовить еду, вышивать, шить, работать с бисером, ухаживать за растениями, а также формируют социальные навыки (личная гигиена, самообслуживание, общение, навыки поведения в общественных местах).

2. Медико-оздоровительная реабилитация – сохранение и укрепление психофизического здоровья, воспитания здорового поколения:

- консультации специалистов (психолога, логопеда, медсестры);- коррекционная работа с детьми, имеющими дефекты речи, нарушения психики;- лечебная физкультура;- массаж;- фитолечение;- занятия в тренажерном зале;- пропаганда ЗОЖ.3. Развивающая деятельность – с целью развития творческих способностей

детей, в т. ч. детей с ограниченными возможностями, организации досуга.- кружки (бисероплетение, вышивание, хомус, «Кыптыый тойуга»)- секции (атлетическая гимнастика, настольный теннис);- конкурсы, выставки творчества;- фестиваль «Зажги свою звезду;- посещение цирка, театров и т.д.

Создана база данных о детях – инвалидах Мегино-Кангаласского улусагод По улусу По Майе Из них дошк-в Из них школ-в

2005 217 68 21 472006 202 68 21 472007 191 53 15 382008 199 54 16 382009 222 53 13 40

Ведется учет детей-инвалидов по болезням:2005 2006 2007 2008 2009 2010

дошк

шк дошк шк дошк

шк дошк шк дошк шк дошк

шк

ДЦП 3 2 2 2 1 2 1 3ВПС 6 2 9 2 4 - 4 -Катаракта 1 6 1 6 - 6 - 6Вр.аномалии 2 4 1 6 2 3 2 3Экзема 2 1 2 1 1 1 1 1Эпилепсия 1 2 1 4 1 3 - 3Тугоухость 1 4 1 3 1 2 1 1Травмы 1 4 - 1 - 1 - 1Бр. астма - 3 - 3 - 1 - 1Олигофрения - 2 - 1 - 1 - 1Хр. гепатит - 1 - - - - - -

Пиелонефрит 1 1 2 - - 1 - 1ЖКТ - 5 - 3 1 2 1 2Др. болезни 1 2 2 10 4 2 4 3Болезнь Дауна - 1 - 1 1 2 1 2Энцефал-я - 1 - 1 - - - -ЦНС - 2 - 1 - 4 - 4Туберкулез легких

- 6 - -- - - - -

Ожог - 1 - 1 - 1 - 1Операция головы

- 1 - 1

Сахарный диабет

- 1 - 1

Гипофизарный нанизм

- 2 - 2

слепота 1 - - 1 - 1 - 1

Количество детей-инвалидов в с. Майя – 52 детейДошкольного возраста – 13 детейПосещают детский сад – 4Посещают дошкольную группу Центра – 4Социальный патронаж – 3Спец ОУ в г. Якутске – 1

Школьного возраста - 39 детейОбучаются в Центре – 6Социальный патронаж – 3Посещают занятия в Центре – 24

III. Организационно-педагогическое сопровождение1. Организация работы Республиканской психолого-медико-педагогической комиссии:

Год Всего детей

Рекомендации по обучениюна дому коррекционная

школа V видакоррекционная школа VII вида

коррекционная школа VIII

вида2006-2007 46 1 2 2 22007-2008 60 - 2 4 22008-2009 70 1 1 6 6

2. Охват кружками и спортивными секциями детей с ограниченными возможностями здоровья.

Уч. год Кружки Секции Наст.игры

Бисероплетение

Вышивание Шитье Хомус Атлет гимн

Наст. теннис

2006-2007 4 2 6 5 3 3 42007-2008 3 1 5 6 4 3 62008-2009 3 5 5 4 2 4 5

3. Организация и проведение улусной спартакиады детей с ограниченными возможностями здоровья№ Уч. год Уровень Дата Место проведения Участники 1. 2006-2007 Улусный 20.02.2007 с. Майя 25

Региональный 03.03-04.03.2007 с. Амга 11Республиканский 27.03-29.03.2007 г. Якутск 6

2. 2007-2008 Улусный 21.02.2008 с. Майя 36

Региональный 15.03-16.03.2008 с. Орто-Эбэ 6Республиканский 26.03-28.03.2008 г. Якутск 8

3. 2008-2009 Улусный 18.02.2009 с. Майя 29Региональный - - -Республиканский 26.03-28.03.2009 г. Якутск 7

4. Разработка учебно-методического сопровождения по работе с детьми данной категории:

Разработка специалистами Центра «Индивидуальной программы сопровождения ребенка с нарушениями в развитии».

Пособие Аргуновой Л.П., логопеда Центра, «Оонньоо, хамсан, санар» (2007г.) для родителей, воспитателей ДОУ. Пособие направлено на комплексное развитие речи, мышления и ритмики ребенка.

Проведение улусных семинаров для педагогов и мед. работников ОУ№ Дата Тема Охват1. 20.12.2006 Проблемы профориентации детей с

ограниченными возможностями здоровья2. 05.12.2007 Организация ранней системы комплексного

сопровождения детей с нарушениями в развитии

41

3. 30.10.2008 Мониторинг отслеживания комплексного сопровождения детей с нарушениями в развитии

28

5. Участие детей с ограниченными возможностями в улусных, республиканских конкурсах, фестивалях.

Стало традицией проведение улусного фестиваля «Зажги свою звезду». Фестиваль проводится по 5 номинациям: песня, танец, фольклор, стихи, музыкальный инструмент. В 2006 году приняли участие – 24 детей, в 2009г. – 29 детей. В 2007 году, по итогам улусного фестиваля, 6 детей участвовали в республиканском фестивале «Зажги свою звезду», дипломантами которого стали: 1. Баишева Мотя (Норогана) 2. Захарова Катя (Балыктах) 3. Харитонов Афоня (Нахара) 4. Шишигина Сайына (Майя) 5. Кычкина Вика

Персональные выставки детей с ограниченными возможностями здоровья:- Выставка рисунков Ивановой Шуры, ученицы Майинской СОШ;- Фотовыставка Давыдова Вани, ученика Хаптагайской СОШ (2008г);- Выставка рисунков Яковлевой Нюргуяны, ученицы Майинской СОШ (2009г).

6. Организация летнего оздоровительного лагеря «Одуванчик» на базе Центра ПМСС. Цель работы лагеря - организация летнего отдыха детей-инвалидов и детей с нарушениями в развитии. Основной идеей лагеря является создание благоприятных условий адаптации и интеграции детей-инвалидов в социум. Опыт работы показывает, что наиболее эффективным условием адаптации является общество сверстников, возможность общения детей друг с другом, их совместные игры и занятия.

Социально-педагогическая характеристика семей2006г. 2007г. 2008г. 2009г.

Всего детей 25 25 15 14Дети-сироты 1 1 1 1

Дети безработных 1 - - 2Дети из многодетных семей

1 - 1 2

Дети из малообеспеченных семей

2 2 2 5

Дети-инвалиды 4 3 4 4Дети из неполных семей

5 10 2 3

Дети с нарушениями в развитии

2 3 1 6

IV. Профессиональное мастерство

№ ФИО Должность Дата Курсы 2006-2007 у.г.

1. Аргунова Люция Петровна

Логопед 28 .11.2006 – 03.12.2006

Курсы ИПКРО ГОУ ВПО «ИГПУ» по программе «Трудности развития у детей: виды, характеристика, коррекционные подходы» 72 ч. г. Якутск (фундаментальные)

2. Алексеева Сардана Серафимовна

Логопед 28 .11.2006 – 03.12.2006

3. Леонтьева Аграфена Михайловна

Соц. педагог

05.02.2007 -14.02.2007г

Курсы ИПКРО «Организация воспитательной работы: руководство и контроль» с. Майя(проблемные)

4. Ощепкова Сайына Зиновьевна

Методист 12.03.2007-16.03.2007

Курсы ИПКРО «Менеджмент в ДОУ» с. Майя (проблемные)

2007-2008у.г.1. Попова Маргарита

Ивановна Медсестра по массажу

01.12.07-13.01.08г.г.

Центр повышения квалификации средних медицинских работников при якутском базовом медицинском колледже по спец. «Сестринское дело в педиатрии»

2. Мохначевская Тамара Петровна

Медсестра ЛФК

3. Бубякина Оксана Дмитриевне

Психолог 24.03.2008 Методический семинар-тренинг Центра тренинга и консультирования «12 коллегий» «Современные подходы в психологической работе с семьей»

2008-2009у.г.1. Бубякина Оксана

Дмитриевна Психолог 10.03.09-

15.03.09г.г.Курсы ИПКРО МО РС(Я) «Психологическое сопровождение образовательных учреждений. Психологическая безопасность и инновационный потенциал педагога» (72ч.) г. Якутск

Рег. № 30302. Мохначевская

Тамара Петровна Медсестра

ЛФК2008г.

2009г.

Сертификат обучения по специальности «Сестринское дело в педиатрии» в Центре повышения квалификации средних медицинских работников при ЯБМК.Республиканский семинар в Международном Центре развития ДЭНС-Терапии «Динамическая электронейростимулирующая терапия»

Предложения в «Мэнэ кэскилэ -4»Направления Сроки Необходимые

расходыИсполнители

Капитальный ремонт здания Центра ПМСС

2010 МУО

Оснащение медицинского кабинета специальным медицинским оборудованием

2011-2012

Обновление тренажерного зала спортинвентаря

2011-2012

Создание стационарного оздоровительного лагеря для детей с нарушениями в развитии и часто болеющих детей.

2010-2012

Подключение к сети Интернет 2010Оснащение компьютерной техникой 2010-2012Организация дистанционного обучения детей с нарушениями в развитии

2010-2012

Реорганизация дошкольной группы кратковременного пребывания в дошкольную группу для детей с нарушениями в развитии и с ограниченными возможностями

2010 Условия:СтоловаяСпальня Штат

Организация работы психолого-медико-педагогической комиссии

2010 Центр ПМСС

Проведение улусной спартакиады детей с ограниченными возможностями здоровья

2010-2012 МУО, Центр ПМСС

Охват кружками и спортивными секциями детей с ограниченными возможностями здоровья.

2010-2012 Центр ПМСС

Участие детей-инвалидов в 2010-2012

республиканских, всероссийских конкурсах, соревнованиях. Организация репетиторства для старшеклассников

2010

Повышение квалификации педагогов на курсах ИПКРО, СГПА

2010-2012

ПРОЕКТ «ОТ МАССОВОСТИ К МАСТЕРСТВУ»

Направления мероприятия отв-е Организованы и проведены2006 2007 2008 2009

1. Физическая культура и массовый спорт.

Организация школьных, наслежных, улусных спортивно-массовых мероприятий:

«Кожаный мяч»;«Золотая шайба»;«Шиповка юных»;«Белая ладья»;«Чудо-шашки»;«Лыжня зовет»;«Папа, мама, я – спортивная

семья»

Адм МО, КФКиС,УУО, Спорт.федерации

«Кожаный мяч»; «Шиповка юных»; «Белая ладья»;«Чудо-шашки»;«Лыжня зовет»;«Папа, мама, я – спортивная семья»

Изготовление спортивной атрибутики, плакатов, рекламных блоков по пропаганде ФиС и ЗОЖ

Адм МО, КФКиС,УУО, Спорт.федерации

Эмблема ДЮСШ Изготовление стендов; учебно-методическая спортивно-воспитательная работамедико-санитарная работастенды по видам спортафутболки с эмблемой ДЮСШ.

Организация работы спортивно-оздоровительных лагерей в каждом наслеге

ОУ, УУО, адм. наслегов

Техтюр-легкая атлетика, волейбол, Табага - вольная борьбаПавловск - шашкиМайя - волейбол

Павловск - шашкиТехтюр-легкая атлетика, вольная борьба

- Техтюр-легкая атлетика, бокс, Табага –в/ борьбаМельжехси –шашкиМайя -волейбол

2. спортивное мастерство.

Расширение сети филиалов ДЮСШ, ДЮСШ, ОУ, м/адм.

Вольная борьба – в Нижний-Бестях, Бедимэ; Легкая атлетика –в Нижний-Бестях;Бокс - в Нижний-Бестях;

Лыжные гонки – Хоробут,Балыктах,Тюнгюлю; Волейбол –ПавловскВольная борьба- Хоробут

Легкая атлетика, вольная борьба–Н-Бестях.

Перетягивание палки, пулевая стрельба – Тыллыма, волейбол Н=-Бестях,

Организация детских лиг по игровым видам спорта –футболу, волейболу, баскетболу.

ДЮСШ, ОУ, спорт.Федерации

По футболу – 8 школ

Открытие новых отделений ДЮСШ по нетрадиционным видам спорта

ДЮСШ, УУО, ОУ, м/адм.

Якутские прыжки, перетягивание палки

Организация учебно-тренировочных сборов сборной команды улуса к республиканским соревнованиям

ДЮСШ, УУО, КФКиС, спорт. Федерации

1 Республиканский УТС к играм "Дети Азии" по якутским прыжкам 2 Респ. УТС к играм "Дети Азии" по стрельбе из лука 3. УТС сборной команды школьников к летним спортивным Играм "Олимпийские Надежды Якутии." –100 человек.4. Улусные УТС к первенствам Республики по видам спорта

1. Республ. УТС к играм "Дети Азии" по якутским прыжкам 2. Республ. УТС к играм "Дети Азии" по стрельбе из лука 3. УТС сборной команды школьников к летним спортивным Играм "Олимпийские Надежды Якутии." –100 человек.4. Улусные УТС к первенствам Республики по видам спорта

1. УТС сборной команды школьников к летним спортивным Играм "Олимпийские Надежды Якутии." –100 человек.2. Улусные УТС к первенствам Республики по видам спорта

1. УТС сборной команды школьников к летним спортивным Играм "Олимпийские Надежды Якутии." –100 человек.2. Улусные УТС к первенствам Республики по видам спорта

Участие в первенствах и чемпионатах Дальнего Востока (подготовлено чемпионов и призеров)

ДЮСШ, УУО,

Вольная борьба – 6 н/теннис -2 л/атлетика - 5

Вольная борьба – 1 л/атлетика - 1

Вольная борьба –7 л/атлетика - 2

Бокс -2

КФКиС, спорт. Федерации

России Шашки – Никаноров К -1 м.Михайлов Г -4 мВ/борьбаСосин В -3 м

В/борьбаЯковлев В -2 мСтр. Из лукаИльина С – 5 м

В/борьба -1Белолюбский В -3мШашки -1Шамаев Саша -1м.

В/борьба:Белолюбский В – 1м (Первенство МО),3м (первенство РФ), 3м(Спартакиада учащихсяРФ)Сивцев Андрей -3м.Власов Костя -5м.Стрельба из лука:Васильев А – 2 м (Спартакиада учащихсяРФ)

Участие в международных и всероссийских турнирах.

ДЮСШ, УУО, КФКиС, спорт. Федерации

Михайлов Г - 5 м по блицтурниру

В/борьбаСредиземн. Игры- Яковлев В – 1 м М/турн. УкраинаСосин В – 1 м.Яколве В -3 м.

«Дети Азии» - 8 призеровБелолюбский В -3мИванов С -3мТастыгин К -3мОконешников С -3Федоров В -2м.Жирков Е -2м.Никаноров -2мКычкина В -2м.Вольная борьба -1Константинов Айаал

Учреждение стипендий и грантов для членов сборной команды РС(Я) и тренерам-преподавателям

Адм. МО, спорт. Федерации, попеч. Совет

Ежегодно проводились конкурсы по следующим номинациям«Лучший воспитанник»;« 10 лучших спортсменов-школьников»«Учебно-тренировочная группа года»;«Группа начальной подготовки года»;«Отделение года»;« Тренер-преподаватель года».

3.Ресурсное обеспечение

Разработка нормативно-правовых документов по развитию детского спорта в улусе.

УУО, ДЮСШ

Разработаны свыше 20 локальных актов ДЮСШ

Строительство легкоатлетического манежа в с. Майа

Адм. МО, УУО, КФКиС, федер. л/а

- - - -

Обеспечение ДЮСШ и школ улуса спортивным инвентарём и оборудованием.

УУО, КФКиС

мячей-5, сетки-1, скакалок -20,мячи набивные -11,обручь 12 через УУО на сумму10622 рб., приобретение штанги, тренажеров

Строительство интерната ДЮСШ на 51 место

УУО, ДЮСШ

С. Мельжехси (шашечная школа)

Обеспечение ДЮСШ оргтехникой, ТСО, компьютерной техникой и аппаратурой

УУО, ДЮСШ

Бухгалтерия оснащена компьютером, принтером. Приобретены офисные столы. компьютер, фотокамера, принтер.

Проектор с экраном

Обеспечение экипировкой членов сборной команды улуса

УУО, спорт. Федерации ДЮСШ,

Футболки с эмблемой ДЮСШ – 200 шт. Спортивный костюм участникам летней спартакиады учащихся РС(Я) 2006,2007 г.г., спортивные формы сборным командам по волейболу и футболу.

Спортивный костюм

Приобретение автобуса для ДЮСШ УУО, ДЮСШ, адм. МО

ПАЗ 3205

Организация улусного конкурса «Лучшая спортивная площадка

М/адм., ОУ, УУО, КФКиС

1м.-спортивный зал Майинской шк. 1 ст.Поощрены: трен.зал Майинской школы 2-3 ст, спортивная площадка Маттинской школы. Таратской осн. школы.

Изготовление нестандартного спортивного оборудования

МУПК, КФКиС, спорт. федерации

- - - -

Оборудование медицинского кабинета СОК «Манчаары»

Адм. МО, УУО, ЦУБ

Расширение медкабинета

Открытие лыжных баз и трасс М/адм., ОУ Работали филиалы в с.Балыктах, Хоробут, Тюнгюлю, лыжная база в с. Тюнгюлю

Строительство стационарной базы летнего лагеря ДЮСШ

Спортивный лагерь в с. Техтюр на базе Техтюрской ООШ ежегодно работает в соответствии с требованиями Санпин и Пожнадзора

Повышение профессиональ-ного мастерства

Стажировка педагогов в ведущих Российских и зарубежных спортивных центрах

Адм. МО, КФКиС, УУО

Организация улусных конкурсов профессионального мастерства

Адм. МО, КФКиС, УУО

Конкурс « Тренер-преподаватель года». "Учитель физкультуры".

Организация кабинета теоретической и методической подготовки и библиотеки при ДЮСШ

УУО, ДЮСШ

Подписка на журналы «Детский тренер» - Газета «Советский спорт»«Спортивная жизнь России» -ежемесячный иллюстрированные журналы.Примерные программы спортивной подготовки для ДЮСШ

Выпуск справочника «Детский спорт в Мегино-Кангаласском улусе»

УУО, ДЮСШ

2 выпуск на стадии разработки

Введение Программы развития образования «Мэнэ Кэскилэ - III» сыграло

Да Нет Незначительно НЕ знаюНезначительно

Какие позитивные, на Ваш взгляд, результаты получены при реализации Подпрограмм и проектов «Мэнэ Кэскилэ - III», Какие затруднения встретили?Подпрограммы Позитивное, выявленное в ходе

работы по подпрограммамЗатруднения выявленные при реализации

Что недостаточно учтено в подпрограммах и проектах«Мэнэ Кэскилэ - III»

Дополнительное образование Приобретение автобуса Финансирование, Финансирование строительства легкоатлетического манежа, проектирование интерната

Что необходимо учесть при разработке Программы развития образования «Мэнэ Кэскилэ - IV»

- строительство интерната в село Майя- манежа - спортивного комплекса в Нижний –Бестях

- открытие новых отделений по олимпийским видам спорта- развитие пулевой стрельбыКаковы перспективы развития Вашего ОУ- открытие новых отделений в поселке Нижний Бестях

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Министерство образования Республики Саха...

Documents