Пояснительная записка Статус документа...

Пояснительная записка

Статус документа Рабочая программа разработана для обучающихся 10-11 классов на основе Примерной

программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (базовый уровень)

и должна обеспечить достижение обучающимися результатов, установленных

соответствующим федеральными государственными образовательными стандартами

(http://window.edu.ru/resource/200/37200)

Нормативная база Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов составлена на основе

следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. №145-ФЗ, от

06.04.2015 №68-ФЗ).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г.

№ 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию

при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов

Минобрнауки России от 08.06.2015 г. №576, от 28.12.2015 г. №1529, от 26.01.2016 №38).

3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. №544н (с изм. от 25.12.2014 г ) « Об

утверждении профессионального стандарта « Педагог (педагогическая деятельность в сфере

дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (

воспитатель, учитель)» ( Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 №30550)


N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –

образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего

образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)».

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН

2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10.

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и

нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993). 6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.03.2009 г.

№ 70 ( ред. от 19.12.2011 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственного

выпускного экзамена» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 07.04.2009 №

13691).


№ 1394 ( ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной

итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»

(Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.02.2014 № 31206). 6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г.

№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»


№ 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного

учебного плана».

8. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. №

01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для

общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы

основного общего и среднего общего образования».

9. Письмо от 31.07.2009 г. № 103/3404 «О разработке рабочих программ учебных

курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской

области».

10. Информационно-методическое письмо Министерства образования и науки

Челябинской области № 03-02/5361 от 17.06.2016 «О преподавании учебных предметов

образовательных программ начального, основного и среднего общего образования в 2016-

2017 учебном году»

11. Примерные программы по иностранным языкам. Программа основного общего

образования по английскому языку. – М.: Просвещение, 2004.

12. Приказ МБОУ « Лицея № 11 г. Челябинска» от 30.08.2012 №213 “Об утверждении

локального акта. Положение МБОУ « Лицей № 11 г. Челябинска» о структуре, порядке

разработки и утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин

(модулей)”

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык» Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык

является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и

развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных

отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий)

требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их

филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как

общеобразовательной дисциплины.

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании

коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное

межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения

из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии,

математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными

языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,

фонетическим, с другой – умениями в четырех видах деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство

приобретения сведений в самых различных областях знания).

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-

когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной

коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников

осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями

иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного

предмета.

Основные цели обучения английскому языку Изучение в старшей школе иностранного языка в целом, и английского в частности, на

базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,

языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое

речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение

новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения:

увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования

языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной

специфике страны/ стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое

и неречевое поведение адекватно этой специфике;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения

в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче языковой информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных

умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным

языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и

непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его

помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к

самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;

личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их

социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает развитие у учащихся учебных умений, связанных

с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и

одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в

письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, выделять ее из

различных источников; а также развитие специальных учебных умений: использовать

выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые

средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран; участвовать в проектной

деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием интернет.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской

Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного

среднего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 10-11 классах.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (34 учебные недели/ 3 часа в неделю)

в 10 классах и 102 часа в год (34 учебные недели/ 3 часа в неделю) в 11 классах. При этом в

ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для

внедрения современных педагогических технологий.

Количество часов и содержание курса не изменено и совпадает с Примерной

программой. За счет предоставленных 10% резервного времени, добавлена проектная

деятельность как форма организации учебного процесса.

В рамках профильного обучения для усиления программы базового уровня за счет

школьного компонента в 10э классе и в одной группе 10 е/у класса добавлены 34 часа – 1 час

в неделю, которые отведены на изучение курса «Академический английский язык»: УМК

Sarah Philpot, Lesley Curnick. Academic Skills: Reading, Writing, and Study Skills/ Учебник: -

Oxford University Press, 2015; Richard Harrison. Academic Skills: Listening, Speaking, and Study

Skills/ Учебник: - Oxford University Press, 2015.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных

умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает

реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании

при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в

интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их

профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность

межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение

учащимися общеевропейского порогового уровня подготовки по английскому языку В1 (по

классификации Common European Framework of Reference — CEFR – Общеевропейские

компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка). В 10Э

планируется достижение учащимися общеевропейского порогового уровня подготовки по

английскому языку В1+ (по классификации Common European Framework of Reference —

CEFR – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение,

преподавание, оценка).

Характеристика УМК

Для реализации рабочей учебной программы для обучающихся 10 классов

используется УМК Афанасьева О. В., Дули Д., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. «Английский

в фокусе» Английский язык. 10 класс. Учебник. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

Для реализации рабочей учебной программы для обучающихся 11 классов

используется УМК Афанасьева О. В., Дули Д., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. «Английский

в фокусе» Английский язык. 11 класс. Учебник. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) – совместная продукция российского

издательства «Просвещение» и британского издательства “Express Publishing”. В УМК нашли

отражение традиционные подходы и современные тенденции российской и зарубежных

методик обучения иностранному языку.

УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) включен в Федеральный перечень

Министерства образования и науки РФ.

УМК по английскому языку Spotlight отвечает требованиям ФК государственного

образовательного стандарта общего образования и соответствует общеевропейским

компетенциям владения иностранным языком (Common European Framework of Reference).

Основные особенности УМК «Английский в фокусе 10» и «Английский в фокусе 11»:

Живой, современный и аутентичный английский язык;

Включение учащихся в полилог культур (Culture Corner);

Материалы для подготовки ко всем разделам ЕГЭ (Spotlight on Exams);

Совершенствование умений чтения художественных текстов (Literature);

Обучение письменной речи в различных формах (Writing Skills);

Последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками на других

предметах (Across the Curriculum);

Материалы о России, ее обычаях, традициях и современном образе жизни, ее

достижениях в различных сферах, ее географии и культуре Spotlight on Russia;

Дополнительные упражнения для работы над грамматикой и лексикой (Grammar/Word

Perfect).

В состав УМК входят следующие компоненты:

Учебник (Student’s Book) является основным компонентом УМК и имеет четкую

структуру. Учебники курса включают 8 тематических модулей.

Каждый модуль состоит из следующих разделов:

Введение (Presentation);

Развитие и совершенствование умений в чтении (Reading Skills);

Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи (Listening &

Speaking Skills);

Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект) (Grammar in Use);

Литература (предлагаются отрывки из известных произведений британских,

американских, французских, ирландских, русских писателей, их биография; знакомство со

стилистическими приёмами и средствами и т. д.) (Literature);

Развитие и совершенствование умений в письменной речи (Writing Skills);

Знакомство с культурой англоговорящих стран (Culture Corner);

Межпредметные связи (Across the Curriculum);

Экологическое образование (Going Green);

ЕГЭ в фокусе (Spotlight on Exams);

Рефлексия учебной деятельности, самоконтроль (Progress Check).

Новый лексико-грамматический материал содержится в первых уроках модуля, его

освоение организовано через интеграцию всех видов речевой деятельности. Эти уроки

вместе с уроком чтения (Literature) и уроком письма (Writing Skills) составляют ядро модуля.

Уроки страноведения как стран изучаемого языка (Culture Corner, Spotlight on Britain), так и

России (Spotlight on Russia) обеспечивают учащихся материалами для развития

социокультурной компетенции, способствуют формированию умения вести полилог культур.

Раздел Spotlight on Russia в основной школе имеет формат журнала для подростков, который

содержит текстовые материалы о разных аспектах жизни родной страны и вопросы для

обсуждения и задания.

Рабочая тетрадь (Workbook) Так же, как и учебник включает 8 основных модулей, каждый из которых соотносится

с соответствующим разделом учебника. Упражнения направлены на закрепление лексико-

грамматического материала.

Задания отличаются разнообразием форматов. Рабочая тетрадь сопровождается

звуковым пособием для отработки навыков чтения вслух и аудирования. Рубрика Translator’s

Corner в конце каждого модуля предлагает ученикам упражнения на перевод основных

словосочетаний. Рабочая тетрадь ярко и красочно оформлена.

Диски для работы в классе (Class CDs) Необходимы учителю для использования на уроке. Они содержат все упражнения

учебника, предназначенные для прослушивания в ходе урока.

Данные диски могут быть использованы учащимися дома для тренировки умений в

аудировании самостоятельно.

Диск для самостоятельных занятий дома (Student’s CD) Предназначен непосредственно для учащихся. Он содержит упражнения из учебника,

которые необходимо выполнить дома (выучить наизусть стихотворение, отработать чтение

текста и т. д.). Диск также содержит треки к Рабочей тетради, нужные для выполнения

домашней работы дома.

Данный диск можно рекомендовать приобрести учителю для проверки домашнего

задания в классе.

Книга для учителя (Teacher’s Book) Содержит материалы и методические рекомендации по организации и проведению

занятий на данном этапе обучения, тематическое планирование, ключи к рабочей тетради,

контрольным заданиям и книге для чтения, сценарий для постановки пьесы по этой книге.

В книге для учителя также представлено календарно-тематическое планирование

учебного материала, подробные поурочные методические рекомендации и культуроведческие

комментарии с целями и задачами каждого урока. Отличительной особенностью книги для

учителя является то, что она выпущена на русском языке в методической терминологии,

общепринятой в образовательном пространстве России.

Языковой портфель (My Language Portfolio) Одно из первых пособий, способствующих формированию навыков самостоятельной

работы и самооценки. Перенос изучаемого материала в ситуацию собственного опыта

определяет высокую мотивацию и стимул учащихся к выполнению заданий.

Сборник Тестов (Test Booklet) Включает до десяти контрольных заданий в двух вариантах, которые выполняются по

завершении работы над каждым модулем.

Сборник контрольных заданий обеспечивает процесс контроля на регулярной и

объективной основе. В сборнике также дается материал для промежуточного контроля и

итоговая годовая контрольная работа. Здесь же помещены ключи к контрольным работам и

тексты заданий по аудированию. В учебниках для 10–11 классов представлены тесты для

подготовки к ЕГЭ (Spotlight on Exams).

Особенности методики преподавания предмета Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-

когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной

коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников

осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями

иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного

предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного

процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей,

предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной

коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность

обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее

осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами

иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Национально-региональный компонент

В рамках рабочей программы по английскому языку в 10-11 классе предполагается

включение национально-регионального компонента, рекомендованного Министерством

образования и науки Челябинской области.

Изучение содержания регионального компонента на базовом уровне среднего

(полного) общего образования направлено:

на овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в

Челябинской области;

расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально

обусловленных ситуаций общения;

формирование умения представлять свой регион и его культуру;

а также развитие умений выходить из положения в условиях дефицита

языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях

жизни в Челябинской области.

Объем учебной нагрузки для изучения регионального и национального компонента

составляет 10% от общего количества учебных часов в год.

Темы НРК прописаны в учебно-тематическом плане рабочей программы.

Основное содержание программы учебного курса

X-XI классы

(204 часа/ 238 часов)

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и

бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской

местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе,

межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие,

медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг

молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны

изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за

рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр

достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение

образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и

профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки

международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного

характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах

информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов

диалогов.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

• осуществлять запрос информации,

• обращаться за разъяснениями,

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой

теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в

связи с увиденным или прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.


• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая

свои намерения/поступки;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности)

высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и

видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и

диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и

информационной рекламе;

- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.


• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста интересующую

информацию.

Чтение Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных

стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также

текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений,

репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций

научно-познавательного характера;

- изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации

прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания

необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.


• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения

о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план,

тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу

текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики,

шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые

трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать

переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами

самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный

(толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую,

ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию,

фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из

различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства,

отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения

понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет

углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных

ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в

иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при

приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые

могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

• межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на

английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях

получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и

религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия,

отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную

страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях

повседневного общения;

• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников,

полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми

знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским

языком.

Орфография Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому

языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к

новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и

интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления

различных типов предложений.

Лексическая сторона речи Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 классах; овладение

лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и

письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы

составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой,

новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных

способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи

лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей

школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого

этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены

рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала,

усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее

коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о

сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных

предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных:

Conditional I, II , III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с

конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so

busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him

who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в

наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future

Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их

эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в

следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect

Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple

Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive,

Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения

их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных

грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to,

Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного

/нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том

числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи

личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных

местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество

(many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и

совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих

направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его

целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

Содержание рабочей программы учебного курса Английский язык 10 класс

МБОУ « Лицей № 11 г. Челябинска»

УМК Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В.и др. Английский язык. Английский

в фокусе: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Express Publishing:

Просвещение, 2011

Тема

Количество часов

1 Друзья. Межличностные отношения 13

2 Стиль жизни 13

3 Образование. Выбор профессии 13

4 Природа и экология 13

5 Каникулы. Путешествия 13

6 Здоровый образ жизни 12

7 Досуг. Развлечения 12

8 Современные технологии 12

Обобщающее повторение 1

Итого за год 102

Содержание рабочей программы учебного курса Английский язык 10э

10е/у (группа У)





Тема


1 Друзья. Межличностные отношения 13

2 Стиль жизни 13

3 Образование. Выбор профессии 13

4 Природа и экология 13

5 Каникулы. Путешествия 13

6 Здоровый образ жизни 12

7 Досуг. Развлечения 12

8 Современные технологии 12

9 Академический английский 34



Содержание рабочей программы учебного курса Английский язык 11 класс





Тема


1 Взаимоотношения 13

2 Испытания 13

3 Ответственность 13

4 Чрезвычайные ситуации 13

5 Социальные проблемы 13

6 Средства коммуникации 12

7 Планы на будущее 12

8 Путешествия 12



Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/

понимать • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения

и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише

речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/ стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

(видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного

наклонения, косвенная речь/ косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую

социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и

культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом

сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и

правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным

статусом партнера;

уметь

говорение • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и

неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;

участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным

текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и

проблематики;

представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого

языка;

аудирование • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное

содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов:

прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж),

соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,

научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное,

изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь • писать личное и деловое письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о

себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного

текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном

поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других

стран;

ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Характеристика контрольно-измерительных материалов Контрольно-измерительные материалы, используемые при оценивании уровня

подготовки учащихся 10-11, соответствуют требованиям к уровню подготовки учащихся на

конец одиннадцатого класса, определенных ФК государственного образовательного

стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку. Базовый уровень.

Контрольно-измерительные материалы к УМК «Английский в фокусе 10» и

«Английский в фокусе 11» представлены в сборнике тестов (Test Booklet 10, Test Booklet 11)

и включают 8 контрольных заданий в двух вариантах, которые выполняются по завершении

работы над каждым модулем. Сборник контрольных заданий обеспечивает процесс контроля

на регулярной и объективной основе. Здесь же помещены ключи к контрольным работам и

тексты заданий по аудированию

Кроме этого, УМК «Английский в фокусе 10» и «Английский в фокусе 11» предлагает

другие формы и способы контроля и самоконтроля:

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный

материал;

Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль

знаний материала модуля;

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;

Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ.

Для подготовки к ЕГЭ по английскому языку учащимся 10-11 классов рекомендуется

использовать следующие дополнительные пособия и интернет-ресурсы:

Macmillan Exam Skills for Russia. Тесты для подготовки к ЕГЭ по английскому языку.

под редакцией Марии Вербицкой, Малколма Манна, Стива Тейлора-Ноулза/ Учебник: -

Macmillan, 2016.

Тренировочные задания выходят в комплекте с аудиокурсом. Сборник содержит 20

вариантов тестов в формате ЕГЭ по английскому языку по всем четырем разделам:

«Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо», «Говорение» (по

спецификации 2016 года). Задания полностью соответствуют формату контрольно-

измерительных материалов и направлены на подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ. Данное

издание может использоваться на основных и дополнительных уроках английского языка, а

также дома самостоятельно. Диск содержит треки ко всем заданиям раздела «Аудирование»

и к заданию 1 раздела «Говорение».

Интернет-ресурс: www.fipi.ru

Темы, содержание и формы контрольно-оценочных материалов представлены в

Приложении 1

http://www.fipi.ru/

Рекомендуемые нормы оценок

Чтение и понимание иноязычных текстов Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения

информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по

извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми

задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте,

полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или

ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью

изучения иностранного языка является формирование иноязычной коммуникативной

компетенции, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по

степени извлечения информации из текста:

чтением с пониманием основного содержания читаемого (ознакомительным);

чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее

чтение);

чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации

(просмотровое чтение).

Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных

видов чтения, необходимо проводить отдельно.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального

текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о

значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по

сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько

замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что

скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального

текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него

недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых

незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное

содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов,

совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял

содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов,

не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный

текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического

проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание

читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно

обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его

смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может

найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть

несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач)

или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом

он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах)

примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в

тексте.

Понимание речи на слух Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является

извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить

отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления,

программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту,

сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или

иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении

коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты

понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную

задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее

половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных

высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому,

чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний,

так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или

участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки

лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключи-

тельно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия

темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание

партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только

при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении.

Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых

произведений школьников.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к

непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают

понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п., а ошибки целесообразно рассматривать как

дополнительный критерий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми

задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон

используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно

употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они

были незначительны. Объем высказывания соответствовал требованиям программы данного

года обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь

ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных

фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными

речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался

довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако

были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько за-

медлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь

была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей

степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную

речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не

достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась

последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и

выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был

замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением

коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало

требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы

собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и

фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало

непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при

оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой

задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать

беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае,

предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно

употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи

отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в

ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые

средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие

коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью.

Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие

речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи.

Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не

состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила

оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-

грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с

делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи

логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого

запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически

нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных

конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание

текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения.

Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические

погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли

изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на

абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями

текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская

отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и

правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических

ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических

ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе

при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют

пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы

недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств

передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате

письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы

иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки

элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют

понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые

из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении

высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста.

Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический

запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов.

Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не

соблюдаются.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме, если автором теста

не предусмотрена другая:

выполнено 90-100% - «5»;

89% - «4»;

69% работы – «3»;

менее 50% - «2».

Учебно-методический комплекс

Английский в фокусе 10

Образов.

область

Предмет Класс Программа Кол-во

часов по

программе

год/неделя

Учебные

пособия

Методический, дидактический комплекс

Учебные материалы для

учащихся

Методические материалы для

учителя

филоло-

гия

англ. язык 10м

10е/у

(группа

Е)

10е/у

(группа

У)

10э

Примерная

программа

среднего

(полного)

общего

образования.

Базовый

уровень. – М.:

Просвещение

2004.

http://www.ed

u.ru

102/ 3

136 /4

Афанасьева,

О.В.

Английский

язык. 10

класс.

Учебник для

общеобразова

тельных

учреждений

(серия

«Английский

в фокусе»)/

О.В.


В. Эванс, Дж.

Дули, И.В.

Михеева, Б.

Оби, В Эванс.

– М.: Express

Publishing:

Просвещение,

2015;

Sarah Philpot,

Lesley

Curnick.

Academic

Афанасьева, О.В. Английский

язык. 10 класс. Учебник для

общеобразоват. учреждений/

О.В. Афанасьева, В. Эванс, Дж.

Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В

Эванс. – М.: Express Publishing:



язык. 10 класс. Рабочая тетрадь/






язык. 10 класс. Языковой

портфель/ О.В. Афанасьева, В.

Эванс, Дж. Дули, И.В. Михеева,

Б. Оби, В Эванс. – М.: Express

Publishing: Просвещение, 2015

Интернет ресурс:

http://prosv.ru/umk/spotlight

.

Sarah Philpot, Lesley Curnick.

Academic Skills: Reading,

Афанасьева, О.В. Английский язык.

10 класс. Книга для учителя/ О.В.

Афанасьева, В. Эванс, Дж. Дули,

И.В. Михеева, Б. Оби, В Эванс. –

М.: Express Publishing:



10 класс. Контрольные задания/






10 класс. Аудиокурс для занятий в

классе/ О.В. Афанасьева, В. Эванс,

Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В





Sarah Philpot, Lesley Curnick.

Academic Skills: Reading, Writing,

and Study Skills/ Книга для учителя:

- Oxford University Press, 2015 (для

http://www.edu.ru/

http://www.edu.ru/


Skills:

Reading,

Writing, and

Study Skills/

Учебник: -

Oxford

University

Press, 2015

(для 10Э и

группы У

10е/у);

Richard

Harrison.

Academic

Skills:

Listening,

Speaking, and

Study Skills/

Учебник: -

Oxford

University

Press, 2015

(для 10Э и

группы У

10е/у)

Writing, and Study Skills/

Учебник: - Oxford University

Press, 2015 (для 10Э);

Richard Harrison. Academic

Skills: Listening, Speaking, and

Study Skills/ Учебник: - Oxford

University Press, 2015 (для 10Э)

Интернет-

ресурс:http://www.oup.com

10Э и группы У 10е/у);

Sue Hobbs. Academic Skills:

Listening, Speaking, and Study Skills/

Учебник: - Oxford University Press,

2015 (для 10Э и группы У 10е/у)

Интернет-

ресурс:http://www.oup.com

http://www.oup.com/

http://www.oup.com/

Учебно-методический комплекс


Образов.

область

Предмет Класс Программа Кол-во

часов по

программе

год/неделя

Учебные

пособия

Методический, дидактический комплекс

Учебные материалы для

учащихся

Методические материалы для

учителя

филология

англ. язык 11Е/М

11М

11Э

Примерная

программа

среднего

(полного)

общего

образования.

Базовый

уровень. – М.:

Просвещение

2004.

http://www.ed

u.ru

102/ 3 Афанасьева,

О.В.

Английский

язык. 11

класс.

Учебник для

общеобразова

тельных

учреждений

(серия

«Английский

в фокусе»)/

О.В.


В. Эванс, Дж.

Дули, И.В.

Михеева, Б.

Оби, В Эванс.

– М.: Express

Publishing:

Просвещение,

2012


язык. 11 класс. Учебник для

общеобразоват. учреждений/






язык. 11 класс. Рабочая тетрадь/






язык. 11 класс. Языковой

портфель/ О.В. Афанасьева, В.

Эванс, Дж. Дули, И.В. Михеева,

Б. Оби, В Эванс. – М.: Express

Publishing: Просвещение, 2012



.


11 класс. Книга для учителя/ О.В.

Афанасьева, В. Эванс, Дж. Дули,

И.В. Михеева, Б. Оби, В Эванс. –

М.: Express Publishing:



11 класс. Контрольные задания/






11 класс. Аудиокурс для занятий в

классе/ О.В. Афанасьева, В. Эванс,

Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В





http://www.edu.ru/

http://www.edu.ru/

Учебно-тематический план


№

Тема Основные понятия (дидактические

единицы)

Знания, умения, компетенции Проектная

деятельность

НРК Кол-во

часов

1 Друзья.

Межличностн

ые отношения

Говорение:

Монологические высказывания с

опорой на зрительную наглядность,

прослушанный текст.

Диалог – обмен мнениями.

Представление результатов работы

по проекту

Аудирование:

Восприятие и понимание на слух

аутентичных текстов (комментарий,

диалог, телефонный разговор,

песня) с выборочным пониманием.

Чтение:

С пониманием основного

содержания текста.

С полным пониманием содержания.

Письмо

Написание письма личного

характера

Грамматика:

Сравнение времен группы Present

Глаголы состояния и действия

Порядок прилагательных

Лексика:

Предметы одежды, прилагательные

описывающие одежду, составные

прилагательные

Высказываться о фактах и событиях,

используя основные коммуникативные

типы речи, с опорой на ключевые

слова.

Кратко высказываться без

предварительной подготовки на

выбранную тему.

Выражать согласие/ несогласие с

мнением партнера.

Выражать свою точку зрения и

обосновывать ее.

Выборочно понимать необходимую

информацию в сообщениях

прагматического характера с опорой на

контекст.

Выделять основную мысль в

воспринимаемом на слух тексте.

Прогнозировать содержание текста на

основе заголовка.

Догадываться о значении незнакомых

слов по контексту.

Озаглавливать текст, его основные

части.

Устанавливать причинно-следственную

взаимосвязь фактов и событий текста

Выражать свое мнение о прочитанном.

отделение главной информации от

второстепенной;

«Вторая жизнь

вещей», «Что

носят мои

друзья»,

«Портрет моего

друга» и др. (по

выбору)

«Проблемы

молодежи

города

Челябинска»

.

13

2 Стиль жизни Говорение

Диалог-расспрос, диалог-обмен

мнениями, сообщение,


по проекту

Аудирование

Относительно полное понимание

высказываний носителей языка

Чтение Чтение с выборочным извлечением

информации/поисковое чтение

(scanning);

Чтение с извлечением основной

информации/ознакомительное

чтение (skimming);

Чтение с извлечением полной

информацией/изучающее чтение

(reading for detailed comprehension).

Письмо

Письмо-рассказ

Лексика

Чувства

Словообразование

существительных

Слова-связки

Грамматика

Сравнение времен группы Past,

конструкция used to,

восклицательные предложения

Давать характеристику персонажей

выдающихся исторических личностей,

деятелей науки и культуры;

Сообщать информацию, отвечая на

вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать


Выражать благодарность, вежливо

переспрашивать.

Участвовать в беседе/дискуссии на

знакомую тему, осуществлять запрос

информации, обращаться за

разъяснениями

Умение отделять фактическую

информацию от комментария к ней

(выражение мнений, отношений,

настроений и желаний); Относительно полно и точно понимать

высказывания собеседника в

распространенных стандартных

ситуациях повседневного общения

Понимать основное содержание и

извлекать необходимую информацию

выделять необходимые

факты/сведения;

Умение отделять основную

информацию от второстепенной;

Умение определять временную и

причинно-следственную взаимосвязь

событий и явлений;

Описывать события/факты/явления;

сообщать/запрашивать информацию,

выражая собственное мнение

«Как я трачу

карманные

деньги»,

«Знаменитые

спортивные

события в моей

стране», «Мой

стиль жизни»,

«Не купить ни

за какие

деньги…» и др.

(по выбору)

«Экономическ

ое развитие

региона.

Деловой

Челябинск»

13

3 Образование.

Выбор

профессии

Говорение


по проекту

Диалог смешанного типа


Полно понимать высказывания

носителей языка

Восприятие и понимание основного

содержания диалога



(scanning);







Письмо

Письмо-заявление о приеме на

работу

Лексика

Мир профессий, работа, место

работы, обязанности сотрудников,

фразы, выражающие

согласие/несогласие, фразовые

глаголы


Сложноподчиненные предложения

Кратко излагать прочитанное/

прослушанное

Описывать события, излагать факты;

Представлять свою страну и ее

культуру в иноязычной среде, страны

изучаемого языка и их культуры в

русскоязычной среде;

Высказывать и аргументировать свою

точку зрения; делать выводы;

оценивать факты/события

современной жизни и культуры.

Выражать свое отношение к

высказыванию партнера, свое мнение

по обсуждаемой теме.

Писать заявление о приеме на работу;

Излагать сведения о себе в форме,

принятой в стране/странах изучаемого

языка (резюме);

Умение использовать в качестве

ориентировочной основы для

понимания заголовки, иллюстрации,

типографские знаки, членение на

параграфы, а в устных текстах – такие

маркеры дискурса, как вводные фразы,

место эмфазы, структурно-

релевантные паузы, интонацию и

другие просодические элементы; Умение прогнозировать развитие/

результат излагаемых фактов/ событий;

Умение обобщать описываемые

факты/явления;

«Идеальная

школа», «Самые

необычные

профессии»,

«Профессия,

которую я

выбираю»,

«Мужские и

женские

профессии»,

«Работа за

границей.

Плюсы и

минусы», «Как

успешно пройти

собеседование»

и др. (по

выбору)

«Проблема

безработицы в

нашем

регионе»,

«Самые

востребованн

ые профессии

в Челябинске»

13

4 Природа и

экология Говорение

Публичное выступление: короткое

сообщение

Диалог-обмен информацией,

Диалог-расспрос


по проекту

Аудирование Прослушивание текстов с

выборочным извлечением

информации

Прослушивание с извлечением

основной информации



(scanning);




Письмо

Письмо личного характера

Лексика

Части тела, анатомия человека,

идиоматичные выражения с

частями тела, симпьомы болезней,

заболевания


Past Simple, Present Perfect, Present

Perfect Continuous

Подробно излагать прослушанное




Оценивать факты/события


Начинать, вести/поддерживать и

заканчивать беседу в стандартных

ситуациях общения, соблюдая нормы

речевого этикета, при необходимости

переспрашивая, уточняя;

Пользоваться англо-язычными

словарями и другими справочниками относительно полно и точно понимать



ситуациях повседневного общения,

понимать основное содержание и


из различных аудио- и видеотекстов

Умение оценивать важность/ новизну/

достоверность информации;

Умение понимать смысл текста и его

проблематику, используя элементы

анализа текста;

Умение отбирать значимую

информацию в тексте/ ряде текстов для

решения задач проектно-

исследовательской деятельности.

Писать личное письмо: сообщать

сведения о себе в форме, принятой в

стране изучаемого языка

«Как моя семья

помогает

окружающей

среде»,

«Правило 3R. За

и против» и др.

(по выбору);

конкурс

«Лучший

постер в защиту

окружающей

среды»

«Активный

отдых всей

семьей на

Урале»

«Экология

нашего

региона»

13

5 Каникулы.

Путешествия Говорение


Диалог-побуждение к действию


по проекту

Аудирование Прослушивание с извлечением



полной информацией



(scanning);




Письмо

Сочинение с аргументами «за» и

«против»

Лексика

Компьютерные технологии,

приставки существительных,

фразы, выражающие согласие-

несогласие, политика и

государство, устойчивые

словосочетания


Условные предложения реального

характера, модальные глаголы для

выражения будущего.

Расспрашивать собеседника и отвечать

на его вопросы, высказывая свое

мнение, просьбу, отвечать на

предложение собеседника

согласием/отказом, опираясь на

изученную тематику и усвоенный

лексико-грамматический материал; Высказывать и аргументировать свою

точку зрения; делать выводы; Умение

определять временную и причинно-

следственную взаимосвязь событий и

явлений;

Определять значение слова,

состоящего из знакомых элементов

(корня, суффикса и т.д.), составленных

в соответствии с правилами

словообразования, если эти значения

прямо извлекаются на основе знания

данных элементов и соответствуют

правилам словообразования; Относительно полно и точно понимать







Прогнозировать развитие/ результат

излагаемых фактов/ событий;

Обобщать описываемые факты/

явления;

«Лучшие

каникулы»,

«Все пошло

наперекосяк:

рассказ о

путешествии» и

др. (по выбору);

конкурс

«Страничка для

путеводителя»

«Достопримеч

ательности

Южного

Урала»

13

6 Здоровый

образ жизни Говорение

Сообщение с опорой на текст

Диалог-обмен информацией



по проекту










(scanning);




Письмо

Письмо официального характера

Лексика

Дом, сад, составные

существительные, фразовые

глаголы


Косвенная речь в утвердительных,

отрицательных и вопросительных

предложениях

Кратко излагать прочитанное





Вступать в общение

Умение поддержать общение или

перейти к новой теме

Определять значения незнакомых

элементов (особенно фраз и слов) в

контексте знакомых элементов, если

контекст позволяет определить эти

значения;

Относительно полно и точно понимать











информацию в тексте/ ряде текстов

для решения задач проектно-


Употреблять в устных высказывания

косвенную речь во всех типах

предложений

Узнавать при чтении и на слух

наиболее употребительные фразовые

глаголы

«Рецепт

здоровой

жизни», «Фаст

фуд: за и

против»,

«Самые

популярные

диеты, – какая

из них

полезнее?»,

«Самый

вкусный

рецепт», «Мой

проект

ресторана» и др.


конкурс «Самое

невероятное

блюдо»

«Челябинск –

город

здоровой

молодежи?»

13

7 Досуг.

Развлечения Говорение



Диалог










(scanning);







Письмо

Письмо официального характера:

ответ на приглашение

Лексика

Свидания и взаимоотношения


Степени сравнения прилагательных

и наречий, условные предложения

нереального характера.

Правильно интерпретировать значения

«интернациональных слов», которые

знакомы учащемуся в родном языке и

их значения в том и другом языках

эквивалентны; учащиеся также

должны быть знакомы с понятием

«мнимые друзья» и учитывать

возможность неправильной

интерпретации значения таких слов;



оценивать факты/ события


Умение завершать общение Участвовать в полилоге, в форме

дискуссии с соблюдением речевых

норм и правил поведения, принятых в

странах изучаемого языка.

Запрашивать и обмениваться

информацией, высказывая и

аргументируя свою точку зрения,

возражая, расспрашивая собеседника и

уточняя его мнения и точки зрения,

беря на себя инициативу в разговоре,

внося пояснения/дополнения, выражая

эмоциональное отношение к

высказанному/обсуждаемому/прочитан

ному/ увиденному.

Образовывать степени сравнения

прилагательных и наречий и

использовать их в рецептивной и

продуктивной речи.

«Классика или

современность?

»,

«Новые

направления

танцев»,

«Граффити –

искусство или

вандализм?», «Друзья или

компьютер?» и


конкурс на

лучшую

рецензию

«Театральный

Челябинск.

Академия

Культуры и

Искусств

нашего

города»

13

8 Современные

технологии Говорение




по проекту










(scanning);







Письмо

Открытка из отпуска

Лексика

Путешествие, транспорт, отпуск,

поездки и экскурсии


Пассивный залог, условные

предложения нереального

характера












Умение строить развернутые реплики

Умение проводить свою

стратегическую линию в общении в

согласии с речевыми интенциями

собеседников или вопреки их

интенциям

Находить значение незнакомых слов

как в двуязычных, так и в

монолингвальных словарях

Определять тему в радио/

телепередачах, выделять

факты/примеры в соответствии с

поставленным вопросом/проблемой

Обобщать содержащуюся в

аудио/телетексте фактическую и

оценочную информацию, определяя

свое отношение к ней.

Отбирать значимую информацию в

тексте /ряде текстов для решения задач

проектно-исследовательской

деятельности.

«Полезный

гаджет»,

«Телефон на

уроке –

проблема или

благо?»,

«Технология

будущего»,

«Моя жизнь без

интернета»,

«Блогеры:

общественная и

личная

информация в

сети»,

«Развитие

технологий в

будущем»

и др. (по

выбору);

конкурс на

лучшее эссе

«Челябинск –

первый город

в России по

количеству

интернет

пользователей

»

13

Учебно-тематический план


№

Тема Основные понятия (дидактические

единицы)

Знания, умения, компетенции Проектная

деятельность

НРК Кол-во

часов

1 Взаимоотнош

ения Говорение:

Монологические высказывания с

опорой на зрительную наглядность,

прослушанный текст.

Диалог – обмен мнениями.


по проекту

Аудирование:

Восприятие и понимание на слух

аутентичных текстов (комментарий,

диалог, телефонный разговор,

песня) с выборочным пониманием.

Чтение:

С пониманием основного

содержания текста.

С полным пониманием содержания.

Письмо

Написание письма личного

характера

Грамматика:

Сравнение времен группы Present

Глаголы состояния и действия

Порядок прилагательных

Лексика:

Предметы одежды, прилагательные

описывающие одежду, составные


Высказываться о фактах и событиях,

используя основные коммуникативные

типы речи, с опорой на ключевые

слова.

Кратко высказываться без

предварительной подготовки на

выбранную тему.

Выражать согласие/ несогласие с

мнением партнера.

Выражать свою точку зрения и

обосновывать ее.

Выборочно понимать необходимую

информацию в сообщениях

прагматического характера с опорой на

контекст.

Выделять основную мысль в

воспринимаемом на слух тексте.

Прогнозировать содержание текста на

основе заголовка.

Догадываться о значении незнакомых

слов по контексту.

Озаглавливать текст, его основные

части.

Устанавливать причинно-следственную

взаимосвязь фактов и событий текста

Выражать свое мнение о прочитанном.

отделение главной информации от

второстепенной;

«Семейный

альбом»,

«История моей

семьи», и др.

(по выбору)

«Многонацио

нальный

портрет

Челябинской

области»

.

13

2 Испытания Говорение

Диалог-расспрос, диалог-обмен

мнениями, сообщение,


по проекту


Относительно полное понимание

высказываний носителей языка



(scanning);







Письмо

Письмо-рассказ

Лексика

Чувства





Сравнение времен группы Past,

конструкция used to,

восклицательные предложения

Давать характеристику персонажей

выдающихся исторических личностей,

деятелей науки и культуры;

Сообщать информацию, отвечая на

вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать


Выражать благодарность, вежливо

переспрашивать.

Участвовать в беседе/дискуссии на

знакомую тему, осуществлять запрос

информации, обращаться за

разъяснениями

Умение отделять фактическую

информацию от комментария к ней

(выражение мнений, отношений,

настроений и желаний); Относительно полно и точно понимать



ситуациях повседневного общения

Понимать основное содержание и


выделять необходимые

факты/сведения;

Умение отделять основную

информацию от второстепенной;

Умение определять временную и

причинно-следственную взаимосвязь

событий и явлений;

Описывать события/факты/явления;

сообщать/запрашивать информацию,

выражая собственное мнение

«Как избежать

стрессовых

ситуаций»»,

«Способы

борьбы со

стрессом», «Как

следует себя

вести, чтобы

тебя не любили

сверстники» и

др. (по выбору)

конкурс

«Дизайн

упаковки в

защиту

природы»

«Благотворите

льные акции в

помощь детям

и подросткам»

13

3 Ответственно

сть Говорение


по проекту

Диалог смешанного типа


Полно понимать высказывания

носителей языка

Восприятие и понимание основного

содержания диалога



(scanning);







Письмо

Письмо-заявление о приеме на

работу

Лексика

Мир профессий, работа, место

работы, обязанности сотрудников,

фразы, выражающие

согласие/несогласие, фразовые

глаголы


Сложноподчиненные предложения

Кратко излагать прочитанное/

прослушанное


Представлять свою страну и ее

культуру в иноязычной среде, страны

изучаемого языка и их культуры в

русскоязычной среде;





Выражать свое отношение к

высказыванию партнера, свое мнение

по обсуждаемой теме.

Писать заявление о приеме на работу;

Излагать сведения о себе в форме,

принятой в стране/странах изучаемого

языка (резюме);

Умение использовать в качестве

ориентировочной основы для

понимания заголовки, иллюстрации,

типографские знаки, членение на

параграфы, а в устных текстах – такие

маркеры дискурса, как вводные фразы,

место эмфазы, структурно-

релевантные паузы, интонацию и

другие просодические элементы; Умение прогнозировать развитие/

результат излагаемых фактов/ событий;

Умение обобщать описываемые

факты/явления;

«Школьные

правила»,

«Самые

необычные

преступления»,

«Идеальное

государство» и

др. (по выбору)

«Проблема

детской

преступности

в Челябинской

области»

13

4 Чрезвычайны

е ситуации Говорение

Публичное выступление: короткое

сообщение




по проекту








(scanning);




Письмо

Письмо личного характера

Лексика

Части тела, анатомия человека,

идиоматичные выражения с

частями тела, симпьомы болезней,

заболевания


Past Simple, Present Perfect, Present

Perfect Continuous

Подробно излагать прослушанное




Оценивать факты/события


Начинать, вести/поддерживать и

заканчивать беседу в стандартных

ситуациях общения, соблюдая нормы

речевого этикета, при необходимости

переспрашивая, уточняя;

Пользоваться англо-язычными

словарями и другими справочниками относительно полно и точно понимать







Умение оценивать важность/ новизну/

достоверность информации;





информацию в тексте/ ряде текстов для

решения задач проектно-


Писать личное письмо: сообщать

сведения о себе в форме, принятой в

стране изучаемого языка

«Как я ходил в

поход»»,

«Основы

выживания в

дикой природе»,

«Основы

выживания в

городской

среде» и др. (по

выбору)

«Система

здравоохранен

ия в


области»,

«Работа

МЧС»

13

5 Социальные

проблемы Говорение


Диалог-побуждение к действию


по проекту

Аудирование Прослушивание с извлечением




Чтение Чтение с выборочным

извлечением


(scanning);




Письмо

Сочинение с аргументами «за» и

«против»

Лексика

Компьютерные технологии,

приставки существительных,

фразы, выражающие согласие-

несогласие, политика и

государство, устойчивые



Условные предложения реального

характера, модальные глаголы для

выражения будущего.

Расспрашивать собеседника и отвечать

на его вопросы, высказывая свое

мнение, просьбу, отвечать на

предложение собеседника

согласием/отказом, опираясь на

изученную тематику и усвоенный

лексико-грамматический материал; Высказывать и аргументировать свою

точку зрения; делать выводы; Умение

определять временную и причинно-

следственную взаимосвязь событий и

явлений;

Определять значение слова,

состоящего из знакомых элементов

(корня, суффикса и т.д.), составленных

в соответствии с правилами

словообразования, если эти значения

прямо извлекаются на основе знания

данных элементов и соответствуют

правилам словообразования; Относительно полно и точно понимать







Прогнозировать развитие/ результат

излагаемых фактов/ событий;

Обобщать описываемые факты/

явления;

«Социальные

проекты нашей

школы»,

«Экологический

дом» и др. (по

выбору);

конкурс

«Идеальный

дом»

«Социальные

проблемы»

13

6 Средства

коммуникации Говорение

Сообщение с опорой на текст

Диалог-обмен информацией



по проекту








Чтение Чтение с выборочным

извлечением


(scanning);




Письмо

Письмо официального характера

Лексика

Дом, сад, составные

существительные, фразовые

глаголы


Косвенная речь в утвердительных,

отрицательных и вопросительных


Кратко излагать прочитанное





Вступать в общение

Умение поддержать общение или

перейти к новой теме

Определять значения незнакомых

элементов (особенно фраз и слов) в

контексте знакомых элементов, если

контекст позволяет определить эти

значения;












информацию в тексте/ ряде текстов

для решения задач проектно-


Употреблять в устных высказывания

косвенную речь во всех типах

предложений

Узнавать при чтении и на слух

наиболее употребительные фразовые

глаголы

«Серьезные

газеты и

таблоиды»,

«Моя любимая

передача»,

«Особенности

языка рекламы»,

«Самая умная

реклама»,

«Самая нелепая

реклама» и др.


конкурс

«Создаем

рекламу»

«СМИ города

Челябинска»

12

7 Планы на

будущее Говорение



Диалог










(scanning);







Письмо

Письмо официального характера:

ответ на приглашение

Лексика

Свидания и взаимоотношения


Степени сравнения прилагательных

и наречий, условные предложения

нереального характера.

Правильно интерпретировать значения

«интернациональных слов», которые

знакомы учащемуся в родном языке и

их значения в том и другом языках

эквивалентны; учащиеся также

должны быть знакомы с понятием

«мнимые друзья» и учитывать

возможность неправильной

интерпретации значения таких слов;



оценивать факты/ события


Умение завершать общение Участвовать в полилоге, в форме

дискуссии с соблюдением речевых

норм и правил поведения, принятых в

странах изучаемого языка.

Запрашивать и обмениваться

информацией, высказывая и

аргументируя свою точку зрения,

возражая, расспрашивая собеседника и

уточняя его мнения и точки зрения,

беря на себя инициативу в разговоре,

внося пояснения/дополнения, выражая

эмоциональное отношение к

высказанному/обсуждаемому/прочитан

ному/ увиденному.

Образовывать степени сравнения

прилагательных и наречий и

использовать их в рецептивной и

продуктивной речи.

«Моя мечта»,

«Университет,

который я

выбираю», «Как

я могу изменить

мир к

лучшему?», и


конкурс чтецов

(“If” или по

выбору)

«Система

высшего

образования и

рынок труда в

регионе»

12

8 Путешествия Говорение




по проекту










(scanning);







Письмо

Открытка из отпуска

Лексика

Путешествие, транспорт, отпуск,

поездки и экскурсии


Пассивный залог, условные

предложения нереального

характера












Умение строить развернутые реплики

Умение проводить свою

стратегическую линию в общении в

согласии с речевыми интенциями

собеседников или вопреки их

интенциям

Находить значение незнакомых слов

как в двуязычных, так и в

монолингвальных словарях

Определять тему в радио/

телепередачах, выделять

факты/примеры в соответствии с

поставленным вопросом/проблемой

Обобщать содержащуюся в

аудио/телетексте фактическую и

оценочную информацию, определяя

свое отношение к ней.

Отбирать значимую информацию в

тексте /ряде текстов для решения задач

проектно-исследовательской

деятельности.

«Путешествие

моей мечты»,

«10 Must sees»,

«Путешествия

поездом/

самолетом: за и

против»,

«Собираетесь в

Россию? Что

важно знать…»,

и др. (по

выбору);

конкурс на

лучший

рекламный

проспект

путешествия

«Возможности

эко-туризма и

сельского

туризма в


области»

12

Календарно-тематическое планирование (КТП)

Английский язык

10 класс

Календарно-тематическое планирование для 10 классов составлено по УМК Афанасьева, О.В. Английский язык. 10 класс. Учебник для

общеобразовательных учреждений (серия «Английский в фокусе»)/ О.В. Афанасьева, В. Эванс, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В Эванс. –

М.: Express Publishing: Просвещение, 2016 с учетом обязательного минимума содержания образования. В соответствии с Программой

среднего (полного) общего образования. Базовый уровень. – М.: Просвещение 2004. к завершению обучения в старшей школе на базовом

уровне планируется достижение учащимися уровня подготовки по английскому языку B1 (по классификации Common European Framework

of Reference — CEFR – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного

изучения учебного предмета английский язык на этапе полного среднего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 10-11

классах. На изучение английского языка в 10 классах отводится 102 часа (34 учебные недели). В рамках профильного обучения для усиления

программы базового уровня за счет школьного компонента в 10Э добавлены 34 часа – 1 час в неделю, которые отведены на изучение курса

«Академический английский язык»: УМК Sarah Philpot, Lesley Curnick. Academic Skills: Reading, Writing, and Study Skills/ Учебник: - Oxford

University Press, 2015; Richard Harrison. Academic Skills: Listening, Speaking, and Study Skills/ Учебник: - Oxford University Press, 2015.

Планируемый уровень подготовки по английскому языку к завершению обучения в старшей школе: B1+ (по классификации Common

European Framework of Reference — CEFR – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание,

оценка)

КТП по УМК «Английский в фокусе 10» содержит 8 блоков по 13 учебных занятий. Первые 9 уроков каждого блока включают разделы и

материалы, направленные на развитие языковых (лексика и грамматика), речевых (чтение, аудирование, говорение, письмо),

социокультурных, компенсаторных, учебно-познавательных компетенций. Десятый урок блока отводится под тренировочные упражнения

по типологии ЕГЭ. Одиннадцатый урок – учебное занятие Progress Check (самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и

освоению речевых умений, подготовка к тесту). Двенадцатый урок – тест по материалам блока, включающий контрольные задания на

проверку лексико-грамматических навыков, а также уровень развития умений аудирования, чтения, письма. В каждом блоке запланировано

1 учебное занятие, направленное на проектную деятельность.

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом проведения контрольных срезов в рамках мониторинга уровня обученности

учащихся. Каждый из 8 блоков предусматривает: 1 промежуточный лексико-грамматический тест, 1 итоговый лексико-грамматический тест,

тест по аудированию, чтению, говорению, письму. В календарно-тематическое планирование введен инновационный способ оценки

учебных достижений обучающихся – языковое портфолио.

Календарно-тематическое планирование


№

урока/

дата

Тема/

Ведущие виды

деятельности

Языковая компетенция Речевая компетенция Языковое

портфолио

Контроль

Лексика Грамматика Говорение Чтение Аудирование Письмо

МОДУЛЬ 1

Тема модуля: STRONG TIES (Друзья. Межличностные отношения)

Количество часов: 13

1 1a

Reading skills

Тематическая лексика:

«Занятия подростков в

свободное время»

Annoying, bargain,

computer game, designer

label, email, fight, mobile,

national, passion, pastime,

send, spend, text message,

check out, hang out, all-

time favourite, catch a

film, chat online, do

extreme sports, do

voluntary work, go

clubbing, go for a sporty

look, go on trips to the

countryside, go window

shopping, grab a bite, run

errands, surf the Net, the

great outdoors

с. 10, упр. 1, с.11, упр. 7

Монологическая

речь

с. 11, упр. 4, 5

Ознакомительное

чтение

с. 10-11, упр. 2,3.

с. 10-11, упр. 2.

С.11, упр. 6.

Выражение

предпочтения

упр. 6

2 1b

Listening and

speaking skills

Прилагательные,

описывающие характер

Aggressive, caring,

creative, dedicated,

dishonest, jealous, loyal,

mean, moody, patient,

respected, selfish,

supportive, trusting, well-

meaning

с. 12, упр. 1, 2, 8

с. 158, упр. 1, 2.

Диалогическая речь

с. 13, упр. 5


речь

с. 13, упр. 11


чтение

с. 12, упр. 3

Поисковое чтение

с. 13, упр. 4

с. 12, упр. 3,

с. 13, упр. 6, 7, 8.

упр. 11

3 1c

Grammar in Use

Фразовые глаголы

С.15, упр. 8

Предлоги at, with, on,

about.

С. 15, упр. 9

Словообразование:

суффиксы

прилагательного –ese-, -

able-, -ful-, -ical-, -al-, -

ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -

ing-, -less-.

С. 15, упр. 10.

Формы

настоящего

времени

С. 14, упр.1,

С. 166, упр. 1, 2*

С. 167, упр. 3*;

Наречия

частотности

С. 14, упр. 2;

Предлоги for/ since

С. 14, упр. 3;

Been/ gone

С. 14, упр. 4

Р.Т. с. 7, упр. 5;

Yet/ already

С.14, упр. 5.


с. 14, упр. 2, 5

с. 15, упр. 7

Short test 1

Граммати

ка и

лексика

4 1d

Literature

Louisa May

Alcott “Little

Women”

ЛЕ по теме внешность

С. 16, упр. 4.

Сложные


С. 17, упр. 5


речь

С.17, упр. 6;


С. 17, упр. 7.


С. 16, упр. 2;

Изучающее чтение

С. 16, упр. 3.

с. 16, упр. 2, 3.

С. 17, упр. 8 b,

упр. 8

5 1e

Writing Skills

Слова и выражения

неформального стиля

общения

С. 19, упр. 4;

Способы выражения

совета, предложения

С. 19, упр. 5, 6.

Просмотровое

чтение

С. 19, упр. 3.;


С.20, упр. 7.

Типы писем

С.18, упр. 1.;

Алгоритм

написания

письма

С.18, упр. 2;

Р.Т., с.9, упр. 2,

4.

упр. 5 Письмо:

письмо

личного

характера

6 Culture Corner

1

(Страноведени

е)

Teenage fashion

in the UK

ЛЕ по теме мода, стиль,

одежда

С. 21, упр. 1, 2, 4.


С. 21, упр. 4


С.21, упр. 1,2.

С. 21, упр. 1. С. 21, упр. 5.

7 Spotlight on

Russia. (НРК)

Careers

ЛЕ по теме профессии,

работа

Диалогическая,

монологическая

речь

Activities


чтение

Activities

Описание

планов на

будущее

Activities

8 Across the

curriculum.

(Межпредметн

ые связи)

Citizenship

(Право)

Put an End to

Discrimination!

ЛЕ по теме

Дискриминация и защита

прав

С.22, упр. 3.;


С. 22, упр. 1, 2 b,


речь

С.22, упр. 4;

С. 22, упр. 2 Составление

тезиса устного

сообщения

С. 22, упр. 4.

9 Going Green 1

(Экология)

The Recycling

Loop

ЛЕ по теме Экология

С.23, упр. 3.

С.23, упр. 1. Просмотровое

чтение

С.23, упр. 2

С. 23, упр. 2

10 Spotlight on

Exams

(Тренировочны

е упражнения

по типологии

ЕГЭ)

С. 25, упр. Use of English С. 25, упр. Use of

English

С. 25, упр. Speaking С. 24, упр. Reading С. 24, упр.

Listening

с. 25, упр.

Writing

11 Progress Check 1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 26)

12 Тест 1 «Друзья. Межличностные отношения»

Комплексная работа: лексика, грамматика, чтение, аудирование, письмо

13 Проектная деятельность: «Вторая жизнь вещей», «Что носят мои друзья», «Портрет моего друга» и др. (по выбору)

МОДУЛЬ 2

Тема модуля: LIVING & SPENDING (Стиль жизни)


14 2a

Reading Skills


«Как правильно тратить

деньги»

Consumer, household

chores, mobile phone,

pocket money, resist,

retailer, shopping spree,

student loan, survive, catch

up, hand out, save up,

splash out, dig deep in

one’s pocket, make ends

meet.

С. 28, упр. 3, 4, 5, 8


С. 28, упр. 4

С. 29, упр. 6

Монологическая речь

С. 29, упр. 8

Изучающее

чтение

С. 28, упр. 1,2.

С. 28, упр. 1 упр. 7

15 2b

Listening and

speaking Skills


«Стиль жизни»

Adventurous, aerobics,

ambitious, archery, board

game, cautious,

determined, fishing, fit,

football, gardening,

imaginative, martial arts,

outgoing, quiet, relaxed,

reserved, sensitive,

skydiving, snowboarding,

sociable, strong, tennis,

white-water rafting

С. 30, упр. 1, 2


С.30, упр. 3

С. 31, упр. 8, 9, 10.

Ознакомительно

е чтение

С.30, упр. 4.

С.31, упр. 7, 9.

16 2 с

Grammar in Use


С.33, упр. 6, 7

Словообразовательные

суффиксы абстрактных


-ation-, -ment-, -ence-, -

ion-, -y-

С. 32-33, упр. 5

Трудные для различения

ЛЕ

Charge/ owe, exchange/

change, to be broke/ debt,

wage/ salary

С. 33, упр. 8

-ing- форма/

инфинитив с/ без

частицы –to–

С. 32, упр. 1, 2, 3,

4

С. 168-169, упр. 1-

6*

Р.Т. с. 14, упр. 1,

2, 3.

Личное письмо

С.33, упр. 10

Short test 2


и лексика

17 2 d

Literature

Edith Nesbit

“The Railway

Children”

Ordinary, suburban, tiled,

bell, French windows,

estate agent, dull, aloud,

refurnishing, mumps,

nursery, heaps, merry,

cross, unjust, over and

done with, dreadful,

model, charm, last,

inexperience, intention,

bang, grow up, make up,

get over, go off, turn out

С.35, упр. 4, 5, 6.


С. 35, упр. 6.


е чтение

С. 34, упр.1, 2

Изучающее

чтение

С.35, упр. 3

С. 34, упр.2 с. 35, упр. 7. упр. 7

18 2e

Writing Skills

Аббревиатура

PTO, P.S., asap, e.g., etc.


е, поисковое

чтение

С. 38, упр. 6, 7,

8.

Короткое

сообщение

структура

сообщения

с. 36, упр. 1, 2

Р.Т. с. 17, упр.

1

Типы

коротких

сообщений

с. 37, упр. 4

Письмо:

короткие

сообщения

19 Culture Corner

2


е)

Great British

Sporting

Events!

Competitor, extremely, get

out of breath, take part in,

offer(v), majority, raise

money for charity, race

course, presenter,

comment on, smart,

championship, spectator,

queue, compete


С. 39, упр. 3, 4


е чтение

С. 39., упр. 1

Изучающее

чтение

С. 39, упр. 2

С. 39, упр. 1. Описание

события

С. 39, упр. 5

упр. 5

20 Spotlight on

Russia (НРК)

Fame (

ЛЕ по теме характер,

внешность, спорт


монологическая речь

С. 4, Activities


е чтение

С. 4

Описание

21 Across the

Curriculum


ые связи)

PSHE (Personal

Social & Health

Education)

ОБЖ

How

responsible are

you with your

money?


С. 40, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 40

Составление

анкеты, анализ

результатов

анкетирования

22 Going Green 2

(Экология)

Clean Air at

Home

ЛЕ по экологии Диалогическая,


С. 41, упр. 3, 4

Поисковое

чтение

С. 41, упр. 2

С. 41, упр. 1 упр. 4

23 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English

С. 43, упр. Speaking С. 43, упр.

Listening

С. 43, упр.

Writing

24 Progress Check 2


25 Тест 2 «Стиль жизни»


26 Проектная деятельность: «Как я трачу карманные деньги», «Знаменитые спортивные события в моей стране», «Мой стиль жизни» и др. (по выбору)

МОДУЛЬ 3

Тема модуля: SCHOOL DAYS & WORK (Образование. Выбор профессии )


27 3a

Reading skills


«Типы школ. Школьная

жизнь»

Attend, boarding school,

co-educational school,

dread, extra-curricular,

facility, old-fashioned,

participate, private school,

public transport, science

lab, single sex school,

specialist school, state

school, strict, training,

uniform, unusual, take part

in, sit an exam.

С. 46, упр. 1, с. 47, упр. 3

Идиоматические

выражения

С. 49, упр. 4.


С. 47, упр. 5


С. 47, упр. 4


е чтение

С. 46, упр. 2.

С. 47, упр. 3. Рассказ о

школе

С. 47, упр. 6

упр. 5

28 3b

Listening and

speaking Skills


«Профессии»

Architect, author, bank

clerk, beautician, celebrity,

florist, freelancer, full-

time, lawyer, managing

director, part-time,

plumber, salary, shift-

work, surgeon, translator,

vet.

С. 48, упр. 1, 2


С. 48, упр. 3

С. 49, упр. 7, 9.


е чтение

С. 49, упр. 5

Поисковое

чтение

С. 49, упр. 6.

С. 49, упр. 5, 8 упр. 9

29 3c

Grammar in Use

Pick on, pick up, pick out,

pick at, work in, work for,

in charge of, deal with,

responsible for;

С. 51, упр. 10, 11.


суффиксы имени

существительного

Способы

выражения

будущего времени

С. 50, упр. 1-4;

Grammar check, с.

170-171, упр. 1, 2,

3

Р.Т. с. 23, упр. 1-


С. 51, упр. 7

Поисковое

чтение

С. 50, упр. 5

Планы на

летние

каникулы

С. 51, упр. 13*

Short test 3


и лексика

-er-, -ist-, -or-, -ian-,

С. 51, упр. 8


ЛЕ

Job/ work, staff/ employee,

grade/ mark, salary/ wage

С. 51, упр. 9

4*

Степени

сравнения имени

прилагательного

С. 50, упр. 5

С. 51, упр. 6, 7

Р.Т. с. 23, упр. 5*

30 3d

Literature

Anton

Pavlovich

Chekhov “The

Darling”

ЛЕ по теме эмоции и

чувства

С. 53, упр. 4, 5


С. 52, упр. 2

С. 53, упр. 6


С. 53, упр. 7


е чтение

С. 52, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 52, упр. 3

Написание

диалога

с.53, упр. 7.

упр. 7

31 3e

Writing Skills

ЛЕ формального стиля Монологическая речь

С. 56, упр. 8

Изучающее

чтение

С. 54, упр. 1, 2, 3

С. 55, упр. 4

Поисковое

чтение

С. 55, упр. 6

С. 56, упр. 7.

Резюме

с. 55, упр. 5

Сопроводитель

ное письмо

с. 56, упр. 8.


резюме

32 Culture Corner

3


е)

American High

Schools

Типы школ в США Монологическая речь

с. 57, упр. 4


е чтение

С. 57, упр. 2

Изучающее

чтение

С. 57, упр. 1, 3

Реклама своей

школы

33 Spotlight on

Russia (НРК)

Schools

Типы школ в России

Монологическая,

диалогическая речь

Activities


е чтение

Activities

Эссе

34 Across the

curriculum

(М/предметные

связи)

Citizenship

(Право)

My Friend

Needs a Teacher


С. 58, упр. 1


С. 58, упр. 4


е чтение

С. 58, упр. 2, 3

С. 58, упр. 5 Выражение

мнения

35 Going Green 3

(Экология)

Endangered

Species

ЛЕ по теме экология,

животные


С. 59, упр. 1


е чтение

С. 59, упр. 1

Поисковое

чтение

С. 59, упр. 2

С. 59, упр. 1 Статья упр. 59

36 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Listening

с. 61, упр.

Writing

37 Progress Check 3


38 Тест 3 «Образование. Выбор профессии»


39 Проектная деятельность: «Идеальная школа», «Самые необычные профессии», «Профессия, которую я выбираю», «Мужские и женские профессии», «Работа за границей.

Плюсы и минусы», «Как успешно пройти собеседование» и др. (по выбору)

МОДУЛЬ 4

Тема модуля: EARTH ALERT! (Природа и экология)


40 4a

Reading skills


«Защита окружающей

среды»

Aluminum, campaign,

coal, consumption, create,

decompose, encourage,

energy, excessive, oil,

release, replace, sheet,

swap, tin, towel, wrap, cut

down on, switch off, throw

away

С. 64, упр. 1, 3, 4


С. 64, упр. 5

Изучающее

чтение

С. 64, упр. 2

Выборочное

понимание

необходимой


С. 64, упр. 2b


анкеты

С. 64, упр. 6.

упр. 6

41 4b

Listening and

speaking Skills


«Экологические

проблемы»

Adopt, adoption,

certificate, climate,

congest, conservation,

crop, effort, electricity,

emission, enclosure,

endangered, genetically

modified, global warming,

habitat, improve, increase,

lifestyle, modern, natural,

negative, power station,

programme, quality,

species, transport, wildlife,

cut down

С. 66, упр. 1


выражения

С. 67, упр. 7.


С. 66, упр. 1b, 2,


С. 66, упр. 1а,

С. 67, упр. 5


е чтение

С. 66, упр. 3


понимание


С. 67, упр. 4

42 4c

Grammar in Use

Run away from, run on,

run out of, run into, run

over

С. 69, упр. 8

Р.Т. с. 31, упр.8

Приставки и суффиксы

отрицательных

прилагательных

-un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -

mis-, -im-, -less

С. 69, упр. 6.

Harmful to, under threat,

protect from, supporter of,

feel strongly about, in

danger of, in captivity

С. 69, упр. 7


ЛЕ

Loose/ lose, weather/

whether, affect/ effect,

dessert/ desert

С. 69, упр. 9

Модальные

глаголы

С. 68, упр. 1, 4, 5

С. 172, упр. 1-4*


С. 68, упр. 3


С. 69, упр. 5

Изучающее

чтение

С. 68, упр. 2

С. 68, упр. 2 Short test 4


и лексика

43 4d

Literature

Sir Arthur

Conan Doyle

“The Lost

World”

ЛЕ по теме животные, Монологическая речь

С. 70, упр. 1

С. 71, упр. 5, 6, 7


е чтение

С. 70, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 70, упр. 2

С. 70, упр. 2 Личное письмо

44 4e

Writing Skills

However, to begin with, in

addition, on the other

hand, firstly, also, all

things considered, for this

reason, nevertheless, all in

all, consequently

С. 73, упр. 6

Р.Т. с. 33, упр. 6


е чтение

С. 72, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 72, упр. 2

Р.Т. с. 33, упр. 4,

5

Эссе

Способы

выражения

согласия/

несогласия

С. 73, упр. 7


эссе

45 Culture Corner

4


е)

The Great

Barrier Reef

ЛЕ по теме подводный

мир


С. 75, упр. 1


С. 75, упр. 3, 4

Изучающее

чтение

С. 75, упр. 2

46 Spotlight on

Russia (НРК)

Voyage up the

Volga

ЛЕ по теме путешествия Монологическая речь


Activities


е чтение

Activities

Совет туристу

47 Across the

curriculum


связи)

Science

(Естественные

науки)

ЛЕ по теме Фотосинтез

(Химия, Ботаника)


С. 76, упр. 1, 5

Изучающее

чтение

С. 76, упр. 3


понимание


С. 76, упр. 3

упр. 5

48 Going Green 4

(Экология)

Tropical

Rainforests


С. 77, упр. 1, 4


С. 77, упр. 5

Изучающее

чтение

С. 77, упр. 3

Постер “Save

the rainforests!”

упр. 5

49 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Listening

С. 79, упр.

Writing

50 Progress Check 4


51 Тест 4 «Природа и экология»


52 Проектная деятельность: «Как моя семья помогает окружающей среде», «Правило 3R. За и против» и др. (по выбору); конкурс «Лучший постер в защиту окружающей среды»

МОДУЛЬ 5

Тема модуля: HOLIDAYS (Каникулы. Путешествия)

Количество часов: 13 53 5a

Reading Skills


«Путешествия»

Ancient, annual, backpack,

barber, base, beach,

beggar, breathtaking,

brochure, candlelit, coast,

comfort, contest, countless,

craftsman, drum, escape,

excursion, extend,

handicraft, leaflet, nasty,

package holidays,

pavement, peak,

procession, prolong,

scenery, shade, shadow,

trail, traveler, virus, kick

off, put up, in the distance

С. 83, упр. 4, 6, 7

Р.Т. с. 36, упр. 2, 5


речь, с. 82, упр. 1, С.

83, упр. 5


е чтение

С. 82, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 82, упр. 2

Поисковое

чтение

С. 82, упр. 3


тезисов

С. 83, упр. 5

Открытка

С. 83, упр. 8

54 5b

Listening and

Speaking Skills


«Проблемы

путешественника»

Appalling, fetch, hostel,

luggage, mosquito,

nightlife, passport, rude,

sightseeing tour, staff,

boiling hot, for a start, go

wrong, look on the bright

side, to make matters

worse

С. 84, упр. 1, 8

Р.Т. с. 37, упр. 1, 4


речь

С. 84, упр. 2


С. 85, упр. 4, 5

Изучающее

чтение

С. 84, упр. 3

Понимание

основного

понимания,


понимание


С. 85, упр. 7

Рассказ о

событии в

своей жизни

с. 85, упр. 9

упр. 9

55 5c

Grammar in Use

Фразовый глагол get

С. 87, упр. 7

Р.Т. с. 39, упр. 6


ЛЕ

Transport/ travel, transfer/

crossing, bring/ fetch,

miss/ lose

С. 87, упр. 8


сложных


С. 87, упр. 5

Артикль

С. 86, упр. 1

С. 175, упр. 8*

Формы

прошедшего

времени

С. 86, упр. 2, 3

С. 174, упр. 1, 3

С. 174, упр. 2, 4*

С. 175, упр. 5-7*


речь

С. 86, упр. 4

Изучающее

чтение

С. 86, упр. 1, 2

Полное

понимание

высказывания

С. 87, упр. 5

Short test 5


и лексика

56 5d

Literature

Jules Verne

“Around the

World in 80

Days”

Сочетание

прилагательных и


С. 88, упр. 3, 4

С. 162, упр. 2*

Grin, eyebrow, in

astonishment, in despair,

shaking, traveling cloak,

mud, purchase, have in

mind, due

С. 88, упр. 4

Выражения с глаголами

shake, nod

С. 89, упр. 5

С. 162, упр. 4*


речь

С. 88, упр. 1


е чтение

С. 88, упр. 1

Изучающее

чтение, с. 88,

упр. 2

Поисковое

чтение

С. 88, упр. 4

Понимание

основного

содержания

С. 89, упр. 6

окончание

рассказа

упр. 6

57 5e

Writing

Употребление


С. 91, упр. 6

Употребление глаголов и

наречий

С. 91, упр. 7

С. 92, упр. 9

Р.Т. с. 41, упр. 4*

Выражения чувств,

эмоций

С. 92, упр. 8

Причастия

настоящего и


времени

С. 94, упр. 13


С. 94, упр. 14


е чтение

С. 90, упр. 1

Поисковое

чтение

С. 90, упр. 2

Изучающее

чтение

С. 93, упр. 11

Краткий

рассказ,

Композиционн

ая структура

рассказа

Р.Т. с. 41, упр.

1, 3

Письмо:

рассказ

58 Culture Corner

5


е)

The River

Thames


речь

С. 95, упр. 1, 3


е чтение

С. 95, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 95, упр. 2


понимание


С. 95, упр. 2

Туристический

буклет (гид) по

Темзе

упр. 4

59 Spotlight on

Russia (НРК)

Lake Baikal


речь


Activities


е чтение

Activities

Описание

местности

60 Across the

Curriculum


связи)

Geography

(География)

ЛЕ по теме Погода

С. 96, упр. 2


речь

С. 96, упр. 5

Поисковое

чтение

С. 96, упр. 3

Понимание

основного


С. 96, упр. 1

электронное

письмо –

рассказ о

выходных и

погоде в это

время.

упр. 6

61 Going Green 5

(Экология)

Marine Litter


загрязнение


речь

С. 97, упр. 1, 2, 3


С. 97, упр. 4


е чтение

С. 97, упр. 3

Понимание

основного


С. 97, упр. 1, 2

Постер “Marine

Litter”.

упр. 4

62 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Reading

С. 99, упр.

Listening

С. 99, упр.

Writing

63 Progress Check 5


64 Тест 5 «Каникулы. Путешествия»


65 Проектная деятельность: «Лучшие каникулы», «Все пошло наперекосяк: рассказ о путешествии» и др. (по выбору); конкурс «Страничка для путеводителя»

МОДУЛЬ 6

Тема модуля: FOOD AND HEALTH (Здоровый образ жизни)


66 6a

Reading Skills


«Еда»

Additive, apple, aubergine,

baked, banana, bitter,

boiled, boost, brain, bread,

broccoli, cabbage, cake,

carrot, celery, cherry,

chicken, complain,

concentration, corn,

creative, emotion, eyesight,

fig, fish, fizzy, fried, grape,

greedy, grilled, handful,

lemon, lettuce, lime, meat,

melon, oily, optimistic,

orange, pea, peach, pear, ,

raw, rice, roasted, rumble,

soothing, spice, steamed,

still, strawberry, toasted,

tomato, tummy, vegetables,

watermelon

С. 102, упр. 1, 2, 3

С. 103, упр. 5, 6

С. 163, упр. 3, 4, 5*


речь

С. 102, упр. 2


С. 103, упр. 7

Изучающее

чтение

С. 102, упр. 4


понимание


С. 102, упр. 4

Меню

здорового

питания

упр. 8

67 6b

Listening and

Speaking Skills


«Диета»

Indigestion, itchy, mind,

nut, overweight, seed,

skinny, sleepy, spicy,

stomach ache, sugary,

tiredness, tooth decay,

toothache, underweight,

well-balanced

С. 104, упр. 1

С. 163, упр. 1, 2*


выражения

С. 105, упр. 8


речь

С. 104, упр. 1b


С. 104, упр. 2

С. 105, упр. 5


е чтение

С. 105, упр. 3а

Изучающее

чтение

С. 105, упр. 3b

Полное

понимание


С. 105, упр. 3b


понимание


С. 105, упр. 7

68 6c

Grammar in Use

Фразовый глагол give

С. 107, упр. 11

Р.Т. с. 47, упр. 6

ЛЕ

Ache/ pain, prescription/

recipe, rotten/ sour,

treated/ cured, cure/ heal

С. 107, упр.9


приставки

-re-, -super-, -multi-, -

over-, -under-, -semi-, -

pre-, -co-

с. 107, упр.8

Слова с предлогами

Result in, suffer from,

recover from, cope with,

advise against

с. 107, упр. 10

Сослагательные

предложения

С. 106, упр. 1, 2, 3, 4

С. 176, упр. 1, 2, 3,

4*

Употребление wish/

if only

С. 106, упр. 5, 6, 7

С. 177, упр. 5, 6, 7*


речь

С. 106, упр. 3


С. 106, упр. 4

Short test 6


и лексика

69 6d

Literature

Charles Dickens

“Oliver Twist”

Polish, lick, stray,

appetite, lots were drawn,

apron, whisper, wink,

stare, companion, entirely,

task, paralysed, wonder,

shriek

С. 109, упр. 3, 5


выражения

С. 109, упр. 6


речь

С. 108, упр. 1


е чтение

С. 108, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 108, упр. 2

Поисковое

чтение

С. 109, упр. 3

окончание

рассказа.

упр. 7

70 6e

Writing

Оценочные


С. 110, упр. 1, 4

Сочетание



С. 111, упр. 4

Уступительное

придаточное

С. 113, упр. 9, 10

Р.Т. с. 49, упр. 3*


С. 114, упр. 11


е чтение

С. 110, упр. 2

С. 112, упр. 5

Поисковое

чтение

С. 111, упр. 3

Изучающее

чтение

С. 112, упр. 7

Доклад

Структура

доклада

Письмо:

доклад

71 Culture Corner

6


е)

Burns Night

In for a treat, heart, liver,

the glasses, turnip,

accompanied by

С. 115, упр. 2b


речь

С. 115, упр. 3


е чтение

С. 115, упр.1

Изучающее

чтение

С. 115, упр. 2

Понимание

основного


С. 115, упр. 1


тезисов

устного

выступления

с. 115, упр. 3

упр. 4

72 Spotlight on

Russia (НРК)

What kind of

food do

Russians like?

ЛЕ по теме Еда Монологическая

речь


Activities


е чтение

Activities

Описание

любимого

блюда

73 Across the

Curriculum


связи)

Science


науки)

ЛЕ по теме Teeth

С. 116, упр. 2с, 3с


речь

С. 116, упр. 3


С. 116, упр. 1


е чтение

С. 116, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 116, упр. 2, 3

Полное

понимание


С. 116, упр. 2b

Викторина

С. 116, упр. 4

упр. 4

74 Going Green 6

(Экология)

Why organic

farming?

ЛЕ по экологии, сельское

хозяйство

С. 117, упр. 3b


речь

С. 117, упр. 1


С. 117, упр. 4


е чтение

С. 117, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 117, упр. 3

Полное

понимание


С. 117, упр. 3

упр. 4

75 Progress Check 6


76 Тест 6 «Здоровый образ жизни»


77 Проектная деятельность: «Рецепт здоровой жизни», «Фаст фуд: за и против», «Самые популярные диеты, – какая из них полезнее?», «Самый вкусный рецепт», «Мой проект

ресторана» и др. (по выбору); конкурс «Самое невероятное блюдо»

МОДУЛЬ 7

Тема модуля: LET’S HAVE FUN (Досуг. Развлечения)


78 7a

Reading Skills


«Развлечения

современной молодежи»

Addict, admit, anti-social,

best seller, blare, box

office, cast, catchy,

cinema, critic, direct,

educational, gripping,

moving, musical, pointless,

predictable, relaxing,

repetitive, reserve, review,

script, stage, star,

storyline, subtitle, theatre,

tune, unfair, unwind, sing

along, couch potato, it’s

such a good laugh, take it

or leave it

С. 122, упр. 5, 6

С. 123, упр. 7

С. 164, упр. 1, 2*

Р.Т. с. 52, упр. 1


речь

С. 122, упр. 3, 6


е чтение

С. 122, упр. 1

Поисковое

чтение

С. 122, упр. 2

Понимание

основной


С. 122, упр. 5


тезисов

устного

выступления.

С. 122, упр. 5

упр. 8

79 7b

Listening and

Speaking Skills


«Представления»

Aisle, balcony, ballet,

booked, curtain, fully,

further, music concert,

opera, orchestra,

performance, seat, stalls,

surroundings, usher, be

about to

С. 124, упр. 1, 2

С. 164, упр. 3, 4

Р.Т. с. 53, упр. 1


выражения

С. 125, упр. 6

Р.Т. с. 53, упр. 4


С. 124, упр. 4

С. 125, упр. 5, 8


е чтение

С. 124, упр. 3a

Изучающее

чтение

С. 124, упр. 3b


понимание


С. 125, упр. 7, 8

80 7c

Grammar in Use

Фразовый глагол turn

С. 127, упр. 7

Р.Т. с. 55, упр. 6


ЛЕ

Audience/ group, viewers/

spectators, act/ play, set/

setting

С. 127, упр. 9


сложных


С. 127, упр. 6

Р.Т. с. 55, упр. 8


Famous for, impress with,

have got a reputation for

С. 127, упр. 8

Р.Т. с. 55, упр. 7*

Страдательный

залог

С. 126, упр. 1, 2, 3,

4, 5

С. 178, упр. 1-5*


речь

С. 126, упр. 1


е чтение

С. 126, упр. 2

Short test 7


и лексика

81 7d

Literature

Gaston Leroux

“The Phantom

of the Opera”

Retirement, invade, rush,

superstitious, shake,

complexion, rubbish, dare,

legend, peculiar,

extraordinarily, pupil, lock

С. 128, упр. 4

Сравнение

С. 151, упр. 5


речь

С. 128, упр. 1


С. 129, упр. 6


е чтение

С. 128, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 128, упр. 3

Общее

понимание


С. 128, упр. 1, 2

Рассказ о себе

С. 129, упр. 7

упр. 7

82 7e

Writing

Прилагательные

С. 131, упр. 4, 5

С. 132, упр. 7

Р.Т. с. 57, упр. 2

Наречия степени с

качественными и

относительными

прилагательными

С. 131, упр. 5

Р.Т. с. 57, упр. 3*

ЛЕ для выражения

рекомендаций

С. 132, упр. 6


С. 132, упр. 8

Изучающее

чтение

С. 130, упр. 2


е чтение

С. 130, упр. 3

Отзыв на

фильм


рецензия на

фильм

83 Culture Corner

7


е)

Madame

Tussauds

Bump into, gaze into, life-

sized, seek, include, settle,

voyage, state-of-the-art,

courage, explore

С. 133, упр. 2, 3


речь

С. 133, упр. 1


е чтение

С. 133, упр. 1

Поисковое

чтение

С. 133, упр. 3


понимание


С. 133, упр. 2

Статья “Tourist

attraction in my

country”

84 Spotlight on

Russia (НРК)

Ballet at the

Bolshoi?

ЛЕ по теме Балет Монологическая

речь


Activities


е чтение

Activities

Описание

любимого

балета

85 Across the

Curriculum


связи)

Music

ЛЕ по теме музыка

С. 134, упр. 5, 6


речь

С. 134, упр. 1


С. 134, упр. 3

Поисковое

чтение

С. 134, упр. 4


понимание


С. 134, упр. 2


тезисов

устного


С. 134, упр. 3

Эссе

«Мой

любимый

композитор»

упр. 7

86 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)

С. 137, упр. Use of

English


English

С. 137, упр.

Speaking

С. 136, упр.

Listening

С. 137, упр.

Writing

87 Progress Check 7


88 Тест 7 «Досуг. Развлечения»


89 Проектная деятельность: «Классика или современность?», «Новые направления танцев», «Граффити – искусство или вандализм?», «Друзья или компьютер?» и др. (по

выбору); конкурс на лучшую рецензию

МОДУЛЬ 8

Тема модуля: TECHNOLOGY (Современные технологии)


90 8a

Reading Skills


«Новые технологии»

Camcorder, client, device,

Dictaphone, digital

camera, edit, essay, handy,

laptop, MP3 player, PDA

(personal digital

assistant), radio cassette

player, social life, store,

techno freak, TV,

university lecture, video

mobile phone, voice

recorder, Walkman, be

hooked on, be on the move,

it goes without saying

С. 140, упр. 1, 4

С. 165, упр. 1


речь

С. 140, упр. 1


С. 141, упр. 5


е чтение

С. 140, упр. 2

Поисковое

чтение

С. 140, упр. 3

Понимание

основной


С. 140, упр. 2

Статья “My

favourite

gadget”

упр. 6

91 8b

Listening and

Speaking Skills


«Современное


оборудование»

Charged, crack, guarantee

certificate, hard drive,

lens, printer, viewfinder,

virus

Р.Т. с. 61, упр. 1, 2


выражения

С. 143, упр. 6


речь

С. 142, упр. 1


С. 143, упр. 3, 5

Изучающее

чтение

С. 142, упр. 2


понимание

Информации

С. 143, упр. 4, 5

Электронное

письмо

С. 143, упр. 7

упр. 7

92 8c

Grammar in Use

Фразовый глагол bring

С. 145, упр. 5

Р.Т. с. 63, упр. 8


ЛЕ

Learn/ teach, reason/

cause, problem/ trouble,

discover/ invent

Косвенная речь

С. 144, упр. 1

Р.Т. с. 62, упр. 1

С. 180, упр. 2*

Вопросы в

косвенной речи

С. 144, упр. 2, 3

С. 180, упр. 4*


речь

С. 144, упр. 1


С. 144, упр. 3


е чтение

С. 144, упр. 1

Short test 8


и лексика

С. 145, упр. 6

С. 165, упр. 5*


глаголов

С. 145, упр. 8

Р.Т. с. 63, упр. 7*


At first, in the end, under

pressure, out of order, on

the phone

С. 145, упр. 7

Определительные

придаточные

С. 145, упр. 4

С. 180, упр. 5, 6*

С. 181, упр. 7*

Р.Т. с. 63, упр. 6*

93 8d

Literature

H.G. Wells

“The Time

Machine”

Метафора, сравнение

С. 146, упр. 6

Principle, travel-worn,

ivory, bar, brass, rail, tap,

screw, drop, quartz, rod,

saddle, starting lever,

thud, whirling, headlong,

hop, swiftly, leap, scaffold,

conscious, spinning, faint,

glimpse, luminous,

twilight, streak, arch,

changing, flickering

С. 147, упр. 5

Р.Т. с. 64, упр. 6 Монологическая

речь

С. 146, упр. 2b


С. 147, упр. 8


е чтение

С. 146, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 146, упр. 3

Общее

понимание


С. 146, упр. 2а

Описание


упр. 9

94 8e

Writing

Вводные слова и


С. 149, упр. 5

Р.Т. с. 65, упр. 1, 2*


речь

С. 148, упр. 1


С. 150, упр. 10а

Изучающее

чтение

С. 148, упр. 2, 3


е чтение, с. 149,

упр. 6

Поисковое

чтение

С. 149, упр. 4

Рассказ о

фактах/

событиях с

выражением

собственных

чувств и

суждений

Письмо:

эссе:

мнение

95 Culture Corner

8


е)

The best of

British

inventions

Appliance, take for

granted, steam train,

encourage, railway,

revolution, establish,

computing, detailed,

transmit, decade

С. 151, упр. 3


речь

С. 151, упр. 1



понимание


С. 151, упр. 2

Полное

понимание


С. 151, упр. 2

Краткое

сообщение

упр. 4

96 Spotlight on

Russia (НРК)

Space

Exploration

ЛЕ по теме «космос» Монологическая

речь


Activities


е чтение

Activities

97 Across the

Curriculum


связи)

Science


науки)


речь

с. 152, упр. 3


с. 135, упр. 4


понимание


с. 152, упр. 1, 2

упр. 5

98 Going Green 8

(Экология)

Alternative

Energy)

ЛЕ по теме

«альтернативные

источники энергии»


речь

С. 153, упр. 1, 2, 4


С. 153, упр. 3


е чтение

С. 153, упр. 2, 3

Общее

понимание


С. 153, упр. 2

упр. 4

99 Progress Check 7


100 Тест 8 «Современные технологии»


101 Проектная деятельность: «Полезный гаджет», «Телефон на уроке – проблема или благо?», «Технология будущего», «Моя жизнь без интернета», «Блогеры: общественная и

личная информация в сети», «Развитие технологий в будущем» и др. (по выбору); конкурс на лучшее эссе

102 Обобщающее повторение

Тематический план

для 10э класса и 10е/у класса (группа У)

«Академический английский язык»


№

учебного

занятия

Тема, краткое содержание

Количество

часов

Модуль 1

(6 учебных занятий)

Образование. Как стать хорошим студентом

1 Чтение Стратегии и тактика эффективного чтения: общие сведения

1

2 Письмо Стратегии и тактика эффективного письма: общие сведения.

Сравнительный анализ. Приемы сравнительного анализа. Эссе:

сравнение и контрастирование

1

3 Аудирование Стратегии и тактика эффективного слушания: общие сведения.

1

4 Говорение Участие в дискуссии. Стратегии и тактика ведения дискуссии:

общие сведения

1

5 Лексика Работа с монолингвальным словарем

1

6 Обобщающее повторение Контрольные задания: чтение, аудирование, говорение, письмо,

навыки работы с монолингвальным словарем

1

Модуль 2


Здоровье и фитнес. Инновации в области медицины

7 Чтение

Прогноз содержания по ключевым предложениям

1

8 Письмо

Перифраз. Пассивный залог для перифраза. Абзац. Структура

абзаца.

1

9 Аудирование

Основные приемы записи лекций.

1

10 Говорение

Презентация. Структура презентации. Вступительная часть

1

11 Лексика

Способы и приемы ведения словаря

1

12 Исследовательская деятельность

Источник информации


владение приемами ведения словаря

1

Модуль 3


Урбанизация

14 Чтение

Определение цели высказывания внутри абзаца. Смысловые связи

между абзацами

1

15 Письмо

Статья. Определение цели и основной идеи, подбор информации.

Отбор и структуризация информации. Составление примечаний и

плана

1


Использование накопленной информации для облегчения

восприятия текста на слух. Запись лекции посредством

маркированных примечаний

1


Выражение мнения. Презентация. Организация главной части

1

18 Лексика

Сочетаемость лексических единиц: прилагательное +

существительное, глагол + существительное. Понятие о лексике

для общения, академической лексике, технической терминологии

1


Поиск информации. Стратегии поиска информации в справочной

литературе и интернете.

1


академическая лексика, сочетаемость лексических единиц

1

Модуль 4


Агрикультура. Экология

21 Чтение

Нахождение информации из нескольких источников.

Использование дискурсивных маркеров для понимания текста

1

22 Письмо

Описание и объяснение. Вступление, развитие тезиса,

заключение. Перифраз и приведение примеров

1


Распознавание в аудиотексте сигналов указывающих на

причинно-следственные связи и решение проблемы. Лекция с

опорой на иллюстративный материал

1


Обсуждение «за и против». Презентация. Приведение фактов и

цифр. Использование графиков

1

25 Лексика

Сложные существительные и прилагательные.

1


Правила оформления письменной работы во избежание плагиата.

Указание источников информации.

27 Обобщающее повторение 1

Контрольные задания: чтение, аудирование, говорение, письмо,

сложные существительные и прилагательные, сочетаемость

лексических единиц

Модуль 5


Глобализация

28 Чтение

Определение фактов, предположений, точки зрения. Способы

выражения обобщений, уверенности и неуверенности, иной точки

зрения

1

29 Письмо

Аргументация точки зрения. Порядок представления аргументов.

Эссе: выражение мнения

1


Использование вопросов в речи лектора для облегчения

понимания аудио текста. Определение существенной информации

1


Проведение интервью. Презентация. Заключительная часть

презентации

1

32 Лексика

Работа со словарем. Многозначные слова. Произношение.

Определение части речи. Словообразование: приставочно-

суффиксальный способ

1


Правила оформления письменной работы во избежание плагиата.

Цитирование и изложение слов автора. Пунктуация

1


сложные существительные и прилагательные, сочетаемость

лексических единиц

1

Литература

1. Richard Harrison. Headway Academic Skills: Listening, Speaking, and Study Skills, Oxford

University Press, 2013

2. Sarah Philpot, and Lesley Curnick. Headway Academic Skills: Reading, Writing, and Study Skills

Oxford University Press, 2013

3. The Oxford Advanced Learner's Dictionary, Oxford University Press, 2012.

Интернет ресурсы

1. https://www.coursera.org/

Подкасты

1. http://www.qualitytime-esl.com/your_english.xml

2. http://downloads.bbc.co.uk/podcasts/worldservice/how2/rss.xml

https://www.coursera.org/

http://www.qualitytime-esl.com/your_english.xml

http://downloads.bbc.co.uk/podcasts/worldservice/how2/rss.xml


Английский в фокусе 10э, 10е/у (группа У)

№

урока/

дата

Тема/




портфолио

Контроль


МОДУЛЬ 1

Тема модуля: STRONG TIES (Друзья. Межличностные отношения)


1 1a

Reading skills


«Занятия подростков в

свободное время»

Annoying, bargain,

computer game, designer

label, email, fight, mobile,

national, passion, pastime,

send, spend, text message,

check out, hang out, all-

time favourite, catch a

film, chat online, do

extreme sports, do

voluntary work, go

clubbing, go for a sporty

look, go on trips to the

countryside, go window

shopping, grab a bite, run

errands, surf the Net, the

great outdoors

с. 10, упр. 1, с.11, упр. 7


речь

с. 11, упр. 4, 5


чтение

с. 10-11, упр. 2,3.

с. 10-11, упр. 2.

С.11, упр. 6.

Выражение


упр. 6

2 1b

Listening and

speaking skills

Прилагательные,

описывающие характер

Aggressive, caring,

creative, dedicated,

dishonest, jealous, loyal,

mean, moody, patient,

respected, selfish,

supportive, trusting, well-

meaning

с. 12, упр. 1, 2, 8

с. 158, упр. 1, 2.


с. 13, упр. 5


речь

с. 13, упр. 11


чтение

с. 12, упр. 3


с. 13, упр. 4

с. 12, упр. 3,

с. 13, упр. 6, 7, 8.

упр. 11

3 1c

Grammar in Use


С.15, упр. 8

Предлоги at, with, on,

about.

С. 15, упр. 9

Словообразование:

суффиксы

прилагательного –ese-, -

able-, -ful-, -ical-, -al-, -

ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -

ing-, -less-.

С. 15, упр. 10.

Формы


времени

С. 14, упр.1,

С. 166, упр. 1, 2*

С. 167, упр. 3*;

Наречия

частотности

С. 14, упр. 2;

Предлоги for/ since

С. 14, упр. 3;

Been/ gone

С. 14, упр. 4

Р.Т. с. 7, упр. 5;

Yet/ already

С.14, упр. 5.


с. 14, упр. 2, 5

с. 15, упр. 7

Short test 1

Граммати

ка и

лексика

4 «Академический английский язык»: занятие 1

5 1d

Literature

Louisa May

Alcott “Little

Women”

ЛЕ по теме внешность

С. 16, упр. 4.

Сложные


С. 17, упр. 5


речь

С.17, упр. 6;


С. 17, упр. 7.


С. 16, упр. 2;


С. 16, упр. 3.

с. 16, упр. 2, 3.

С. 17, упр. 8 b,

упр. 8

6 1e

Writing Skills

Слова и выражения

неформального стиля

общения

С. 19, упр. 4;

Способы выражения

совета, предложения

С. 19, упр. 5, 6.


чтение

С. 19, упр. 3.;


С.20, упр. 7.

Типы писем

С.18, упр. 1.;

Алгоритм

написания

письма

С.18, упр. 2;

Р.Т., с.9, упр. 2,

4.


письмо

личного

характера

7 Culture Corner

1


е)

Teenage fashion

in the UK

ЛЕ по теме мода, стиль,

одежда

С. 21, упр. 1, 2, 4.


С. 21, упр. 4


С.21, упр. 1,2.

С. 21, упр. 1. С. 21, упр. 5.


9 Spotlight on

Russia. (НРК)

Careers

ЛЕ по теме профессии,

работа



речь

Activities


чтение

Activities

Описание

планов на

будущее

Activities

10 Across the

curriculum.


ые связи)

Citizenship

(Право)

Put an End to

Discrimination!

ЛЕ по теме

Дискриминация и защита

прав

С.22, упр. 3.;


С. 22, упр. 1, 2 b,


речь

С.22, упр. 4;



сообщения

С. 22, упр. 4.

11 Going Green 1

(Экология)

The Recycling

Loop


С.23, упр. 3.


чтение

С.23, упр. 2

С. 23, упр. 2


13 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Listening

с. 25, упр.

Writing

14 Progress Check 1


15 Teст1 «Друзья. Межличностные отношения»

Комплексная работа: аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо


17 Проектная деятельность: «Вторая жизнь вещей», «Что носят мои друзья», «Портрет моего друга» и др. (по выбору)

МОДУЛЬ 2

Тема модуля: LIVING & SPENDING (Стиль жизни)


18 2a

Reading Skills


«Как правильно тратить

деньги»

Consumer, household

chores, mobile phone,

pocket money, resist,

retailer, shopping spree,

student loan, survive, catch

up, hand out, save up,

splash out, dig deep in

one’s pocket, make ends

meet.

С. 28, упр. 3, 4, 5, 8


С. 28, упр. 4

С. 29, упр. 6


С. 29, упр. 8

Изучающее

чтение

С. 28, упр. 1,2.

С. 28, упр. 1 упр. 7

19 2b

Listening and

speaking Skills


«Стиль жизни»

Adventurous, aerobics,

ambitious, archery, board

game, cautious,

determined, fishing, fit,

football, gardening,

imaginative, martial arts,

outgoing, quiet, relaxed,

reserved, sensitive,

skydiving, snowboarding,

sociable, strong, tennis,

white-water rafting

С. 30, упр. 1, 2


С.30, упр. 3

С. 31, упр. 8, 9, 10.


е чтение

С.30, упр. 4.

С.31, упр. 7, 9.


21 2 с

Grammar in Use


С.33, упр. 6, 7


суффиксы абстрактных


-ation-, -ment-, -ence-, -

ion-, -y-

С. 32-33, упр. 5


ЛЕ

Charge/ owe, exchange/

change, to be broke/ debt,

wage/ salary

С. 33, упр. 8

-ing- форма/

инфинитив с/ без

частицы –to–

С. 32, упр. 1, 2, 3,

4

С. 168-169, упр. 1-

6*

Р.Т. с. 14, упр. 1,

2, 3.


С.33, упр. 10

Short test 2


и лексика

22 2 d

Literature

Edith Nesbit

“The Railway

Children”

Ordinary, suburban, tiled,

bell, French windows,

estate agent, dull, aloud,

refurnishing, mumps,

nursery, heaps, merry,

cross, unjust, over and

done with, dreadful,

model, charm, last,

inexperience, intention,

bang, grow up, make up,

get over, go off, turn out

С.35, упр. 4, 5, 6.


С. 35, упр. 6.


е чтение

С. 34, упр.1, 2

Изучающее

чтение

С.35, упр. 3

С. 34, упр.2 с. 35, упр. 7. упр. 7

23 2e

Writing Skills

Аббревиатура

PTO, P.S., asap, e.g., etc.



чтение

С. 38, упр. 6, 7,

8.

Короткое

сообщение

структура

сообщения

с. 36, упр. 1, 2

Р.Т. с. 17, упр.

1

Типы

коротких

сообщений

с. 37, упр. 4

Письмо:

короткие

сообщения


25 Culture Corner

2


е)

Great British

Sporting

Events!

Competitor, extremely, get

out of breath, take part in,

offer(v), majority, raise

money for charity, race

course, presenter,

comment on, smart,

championship, spectator,

queue, compete


С. 39, упр. 3, 4


е чтение

С. 39., упр. 1

Изучающее

чтение

С. 39, упр. 2


события

С. 39, упр. 5

упр. 5

26 Spotlight on

Russia (НРК)

Fame (

ЛЕ по теме характер,

внешность, спорт



С. 4, Activities


е чтение

С. 4

Описание

27 Across the

Curriculum


ые связи)

PSHE (Personal

Social & Health

Education)

ОБЖ

How

responsible are

you with your

money?


С. 40, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 40






29 Going Green 2

(Экология)

Clean Air at

Home



С. 41, упр. 3, 4

Поисковое

чтение

С. 41, упр. 2

С. 41, упр. 1 упр. 4

30 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Listening

С. 43, упр.

Writing

31 Progress Check 2



33 Teст 2 «Стиль жизни»


34 Проектная деятельность: «Как я трачу карманные деньги», «Знаменитые спортивные события в моей стране», «Мой стиль жизни» и др. (по выбору)

МОДУЛЬ 3

Тема модуля: SCHOOL DAYS & WORK (Образование. Выбор профессии )


35 3a

Reading skills


«Типы школ. Школьная

жизнь»

Attend, boarding school,

co-educational school,

dread, extra-curricular,

facility, old-fashioned,

participate, private school,

public transport, science

lab, single sex school,

specialist school, state

school, strict, training,

uniform, unusual, take part

in, sit an exam.

С. 46, упр. 1, с. 47, упр. 3


выражения

С. 49, упр. 4.


С. 47, упр. 5


С. 47, упр. 4


е чтение

С. 46, упр. 2.


школе

С. 47, упр. 6

упр. 5


37 3b

Listening and

speaking Skills


«Профессии»

Architect, author, bank

clerk, beautician, celebrity,

florist, freelancer, full-

time, lawyer, managing

director, part-time,

plumber, salary, shift-

work, surgeon, translator,

vet.

С. 48, упр. 1, 2


С. 48, упр. 3

С. 49, упр. 7, 9.


е чтение

С. 49, упр. 5

Поисковое

чтение

С. 49, упр. 6.

С. 49, упр. 5, 8 упр. 9

38 3c

Grammar in Use

Pick on, pick up, pick out,

pick at, work in, work for,

in charge of, deal with,

responsible for;

С. 51, упр. 10, 11.


суффиксы имени

Способы

выражения

будущего времени

С. 50, упр. 1-4;

Grammar check, с.

170-171, упр. 1, 2,

3


С. 51, упр. 7

Поисковое

чтение

С. 50, упр. 5

Планы на

летние

каникулы

С. 51, упр. 13*

Short test 3


и лексика

существительного

-er-, -ist-, -or-, -ian-,

С. 51, упр. 8


ЛЕ

Job/ work, staff/ employee,

grade/ mark, salary/ wage

С. 51, упр. 9

Р.Т. с. 23, упр. 1-

4*

Степени

сравнения имени

прилагательного

С. 50, упр. 5

С. 51, упр. 6, 7

Р.Т. с. 23, упр. 5*

39 3d

Literature

Anton

Pavlovich

Chekhov “The

Darling”

ЛЕ по теме эмоции и

чувства

С. 53, упр. 4, 5


С. 52, упр. 2

С. 53, упр. 6


С. 53, упр. 7


е чтение

С. 52, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 52, упр. 3

Написание

диалога

с.53, упр. 7.

упр. 7


41 3e

Writing Skills

ЛЕ формального стиля Монологическая речь

С. 56, упр. 8

Изучающее

чтение

С. 54, упр. 1, 2, 3

С. 55, упр. 4

Поисковое

чтение

С. 55, упр. 6

С. 56, упр. 7.

Резюме

с. 55, упр. 5


ное письмо

с. 56, упр. 8.


резюме

42 Culture Corner

3


е)

American High

Schools

Типы школ в США Монологическая речь

с. 57, упр. 4


е чтение

С. 57, упр. 2

Изучающее

чтение

С. 57, упр. 1, 3


школы

43 Spotlight on

Russia (НРК)

Schools

Типы школ в России



Activities


е чтение

Activities

Эссе


45 Across the

curriculum


связи)

Citizenship


С. 58, упр. 1


С. 58, упр. 4


е чтение

С. 58, упр. 2, 3


мнения

(Право)

My Friend

Needs a Teacher

46 Going Green 3

(Экология)

Endangered

Species


животные


С. 59, упр. 1


е чтение

С. 59, упр. 1

Поисковое

чтение

С. 59, упр. 2


47 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Listening

с. 61, упр.

Writing


49 Progress Check 3


50 Тест 3 « Образование. Выбор профессии»


51 Проектная деятельность: «Идеальная школа», «Самые необычные профессии», «Профессия, которую я выбираю», «Мужские и женские профессии», «Работа за границей.

Плюсы и минусы», «Как успешно пройти собеседование» и др. (по выбору)


МОДУЛЬ 4

Тема модуля: EARTH ALERT! (Природа и экология)


53 4a

Reading skills


«Защита окружающей

среды»

Aluminum, campaign,

coal, consumption, create,

decompose, encourage,

energy, excessive, oil,

release, replace, sheet,

swap, tin, towel, wrap, cut

down on, switch off, throw

away

С. 64, упр. 1, 3, 4


С. 64, упр. 5

Изучающее

чтение

С. 64, упр. 2


понимание



С. 64, упр. 2b


анкеты

С. 64, упр. 6.

упр. 6

54 4b

Listening and

speaking Skills


«Экологические

проблемы»

Adopt, adoption,

certificate, climate,

congest, conservation,

crop, effort, electricity,

emission, enclosure,

endangered, genetically

modified, global warming,

habitat, improve, increase,

lifestyle, modern, natural,

negative, power station,

programme, quality,

species, transport, wildlife,

cut down

С. 66, упр. 1


выражения

С. 67, упр. 7.


С. 66, упр. 1b, 2,


С. 66, упр. 1а,

С. 67, упр. 5


е чтение

С. 66, упр. 3


понимание


С. 67, упр. 4

55 4c

Grammar in Use

Run away from, run on,

run out of, run into, run

over

С. 69, упр. 8

Р.Т. с. 31, упр.8

Приставки и суффиксы

отрицательных


-un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -

mis-, -im-, -less

С. 69, упр. 6.

Harmful to, under threat,

protect from, supporter of,

feel strongly about, in

danger of, in captivity

С. 69, упр. 7


ЛЕ

Loose/ lose, weather/

whether, affect/ effect,

dessert/ desert

С. 69, упр. 9

Модальные

глаголы

С. 68, упр. 1, 4, 5

С. 172, упр. 1-4*


С. 68, упр. 3


С. 69, упр. 5

Изучающее

чтение

С. 68, упр. 2



и лексика


57 4d

Literature

Sir Arthur

Conan Doyle

“The Lost

World”

ЛЕ по теме животные, Монологическая речь

С. 70, упр. 1

С. 71, упр. 5, 6, 7


е чтение

С. 70, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 70, упр. 2


58 4e

Writing Skills

However, to begin with, in

addition, on the other

hand, firstly, also, all

things considered, for this

reason, nevertheless, all in

all, consequently

С. 73, упр. 6

Р.Т. с. 33, упр. 6


е чтение

С. 72, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 72, упр. 2

Р.Т. с. 33, упр. 4,

5

Эссе

Способы

выражения

согласия/


С. 73, упр. 7


эссе

59 Culture Corner

4


е)

The Great

Barrier Reef

ЛЕ по теме подводный

мир


С. 75, упр. 1


С. 75, упр. 3, 4

Изучающее

чтение

С. 75, упр. 2


61 Spotlight on

Russia (НРК)

Voyage up the

Volga

ЛЕ по теме путешествия Монологическая речь


Activities


е чтение

Activities


62 Across the

curriculum


связи)

Science


науки)

ЛЕ по теме Фотосинтез

(Химия, Ботаника)


С. 76, упр. 1, 5

Изучающее

чтение

С. 76, упр. 3


понимание


С. 76, упр. 3

упр. 5

63 Going Green 4

(Экология)

Tropical

Rainforests


С. 77, упр. 1, 4


С. 77, упр. 5

Изучающее

чтение

С. 77, упр. 3


the rainforests!”

упр. 5


65 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Listening

С. 79, упр.

Writing

66 Progress Check 4


67 Teст 4 «Природа и экология»



69 Проектная деятельность: «Как моя семья помогает окружающей среде», «Правило 3R. За и против» и др. (по выбору); конкурс «Лучший постер в защиту окружающей среды»

МОДУЛЬ 5

Тема модуля: HOLIDAYS (Каникулы. Путешествия)


Reading Skills


«Путешествия»

Ancient, annual, backpack,

barber, base, beach,

beggar, breathtaking,

brochure, candlelit, coast,

comfort, contest, countless,

craftsman, drum, escape,

excursion, extend,

handicraft, leaflet, nasty,

package holidays,

pavement, peak,

procession, prolong,

scenery, shade, shadow,

trail, traveler, virus, kick

off, put up, in the distance

С. 83, упр. 4, 6, 7

Р.Т. с. 36, упр. 2, 5


речь, с. 82, упр. 1, С.

83, упр. 5


е чтение

С. 82, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 82, упр. 2

Поисковое

чтение

С. 82, упр. 3


тезисов

С. 83, упр. 5

Открытка

С. 83, упр. 8

71 5b

Listening and

Speaking Skills


«Проблемы

путешественника»

Appalling, fetch, hostel,

luggage, mosquito,

nightlife, passport, rude,

sightseeing tour, staff,

boiling hot, for a start, go

wrong, look on the bright

side, to make matters

worse

С. 84, упр. 1, 8

Р.Т. с. 37, упр. 1, 4


речь

С. 84, упр. 2


С. 85, упр. 4, 5

Изучающее

чтение

С. 84, упр. 3

Понимание

основного

понимания,


понимание


С. 85, упр. 7

Рассказ о

событии в


с. 85, упр. 9

упр. 9


73 5c

Grammar in Use

Фразовый глагол get

С. 87, упр. 7

Р.Т. с. 39, упр. 6


ЛЕ

Transport/ travel, transfer/

crossing, bring/ fetch,

miss/ lose

С. 87, упр. 8


сложных


С. 87, упр. 5

Артикль

С. 86, упр. 1

С. 175, упр. 8*

Формы


времени

С. 86, упр. 2, 3

С. 174, упр. 1, 3

С. 174, упр. 2, 4*

С. 175, упр. 5-7*


речь

С. 86, упр. 4

Изучающее

чтение

С. 86, упр. 1, 2

Полное

понимание


С. 87, упр. 5

Short test 5


и лексика

74 5d

Literature

Jules Verne

“Around the

World in 80

Days”

Сочетание



С. 88, упр. 3, 4

С. 162, упр. 2*

Grin, eyebrow, in

astonishment, in despair,

shaking, traveling cloak,

mud, purchase, have in

mind, due

С. 88, упр. 4

Выражения с глаголами

shake, nod

С. 89, упр. 5

С. 162, упр. 4*


речь

С. 88, упр. 1


е чтение

С. 88, упр. 1

Изучающее


упр. 2

Поисковое

чтение

С. 88, упр. 4

Понимание

основного


С. 89, упр. 6

окончание

рассказа

упр. 6

75 5e

Writing

Употребление


С. 91, упр. 6

Употребление глаголов и

наречий

С. 91, упр. 7

С. 92, упр. 9

Р.Т. с. 41, упр. 4*

Выражения чувств,

эмоций

С. 92, упр. 8

Причастия



времени

С. 94, упр. 13


С. 94, упр. 14


е чтение

С. 90, упр. 1

Поисковое

чтение

С. 90, упр. 2

Изучающее

чтение

С. 93, упр. 11

Краткий

рассказ,



рассказа

Р.Т. с. 41, упр.

1, 3

Письмо:

рассказ


77 Culture Corner

5


е)

The River

Thames


речь

С. 95, упр. 1, 3


е чтение

С. 95, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 95, упр. 2


понимание


С. 95, упр. 2



Темзе

упр. 4

78 Spotlight on

Russia (НРК)

Lake Baikal


речь


Activities


е чтение

Activities

Описание

местности

79 Across the

Curriculum


связи)

Geography



С. 96, упр. 2


речь

С. 96, упр. 5

Поисковое

чтение

С. 96, упр. 3

Понимание

основного


С. 96, упр. 1


письмо –

рассказ о

выходных и


время.

упр. 6


81 Going Green 5

(Экология)

Marine Litter




речь

С. 97, упр. 1, 2, 3


С. 97, упр. 4


е чтение

С. 97, упр. 3

Понимание

основного


С. 97, упр. 1, 2


Litter”.

упр. 4

82 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Reading

С. 99, упр.

Listening

С. 99, упр.

Writing

83 Progress Check 5



85 Teст 5 «Каникулы. Путешествия»


86 Проектная деятельность: «Лучшие каникулы», «Все пошло наперекосяк: рассказ о путешествии» и др. (по выбору); конкурс «Страничка для путеводителя»

МОДУЛЬ 6

Тема модуля: FOOD AND HEALTH (Здоровый образ жизни)


87 6a

Reading Skills


«Еда»

Additive, apple, aubergine,

baked, banana, bitter,

boiled, boost, brain, bread,

broccoli, cabbage, cake,

carrot, celery, cherry,

chicken, complain,

concentration, corn,

creative, emotion, eyesight,

fig, fish, fizzy, fried, grape,

greedy, grilled, handful,

lemon, lettuce, lime, meat,

melon, oily, optimistic,

orange, pea, peach, pear, ,

raw, rice, roasted, rumble,

soothing, spice, steamed,

still, strawberry, toasted,

tomato, tummy, vegetables,

watermelon

С. 102, упр. 1, 2, 3

С. 103, упр. 5, 6

С. 163, упр. 3, 4, 5*


речь

С. 102, упр. 2


С. 103, упр. 7

Изучающее

чтение

С. 102, упр. 4


понимание


С. 102, упр. 4

Меню

здорового

питания

упр. 8


89 6b

Listening and

Speaking Skills


«Диета»

Indigestion, itchy, mind,

nut, overweight, seed,

skinny, sleepy, spicy,

stomach ache, sugary,

tiredness, tooth decay,

toothache, underweight,

well-balanced

С. 104, упр. 1

С. 163, упр. 1, 2*


выражения


речь

С. 104, упр. 1b


С. 104, упр. 2

С. 105, упр. 5


е чтение

С. 105, упр. 3а

Изучающее

чтение

С. 105, упр. 3b

Полное

понимание


С. 105, упр. 3b


понимание


С. 105, упр. 7

С. 105, упр. 8

90 6c

Grammar in Use

Фразовый глагол give

С. 107, упр. 11

Р.Т. с. 47, упр. 6

ЛЕ

Ache/ pain, prescription/

recipe, rotten/ sour,

treated/ cured, cure/ heal

С. 107, упр.9


приставки

-re-, -super-, -multi-, -

over-, -under-, -semi-, -

pre-, -co-

с. 107, упр.8




advise against

с. 107, упр. 10

Сослагательные

предложения

С. 106, упр. 1, 2, 3, 4

С. 176, упр. 1, 2, 3,

4*

Употребление wish/

if only

С. 106, упр. 5, 6, 7

С. 177, упр. 5, 6, 7*


речь

С. 106, упр. 3


С. 106, упр. 4

Short test 6


и лексика

91 6d

Literature

Charles Dickens

“Oliver Twist”

Polish, lick, stray,

appetite, lots were drawn,

apron, whisper, wink,

stare, companion, entirely,

task, paralysed, wonder,

shriek

С. 109, упр. 3, 5


выражения

С. 109, упр. 6


речь

С. 108, упр. 1


е чтение

С. 108, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 108, упр. 2

Поисковое

чтение

С. 109, упр. 3

окончание

рассказа.

упр. 7


93 6e

Writing

Оценочные


С. 110, упр. 1, 4

Сочетание



С. 111, упр. 4

Уступительное

придаточное

С. 113, упр. 9, 10

Р.Т. с. 49, упр. 3*


С. 114, упр. 11


е чтение

С. 110, упр. 2

С. 112, упр. 5

Поисковое

чтение

С. 111, упр. 3

Изучающее

чтение

Доклад

Структура

доклада

Письмо:

доклад

С. 112, упр. 7

94 Culture Corner

6


е)

Burns Night

In for a treat, heart, liver,

the glasses, turnip,

accompanied by

С. 115, упр. 2b


речь

С. 115, упр. 3


е чтение

С. 115, упр.1

Изучающее

чтение

С. 115, упр. 2

Понимание

основного


С. 115, упр. 1


тезисов

устного


с. 115, упр. 3

упр. 4

95 Spotlight on

Russia (НРК)

What kind of

food do

Russians like?

ЛЕ по теме Еда Монологическая

речь


Activities


е чтение

Activities

Описание

любимого

блюда


97 Across the

Curriculum


связи)

Science


науки)

ЛЕ по теме Teeth

С. 116, упр. 2с, 3с


речь

С. 116, упр. 3


С. 116, упр. 1


е чтение

С. 116, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 116, упр. 2, 3

Полное

понимание


С. 116, упр. 2b

Викторина

С. 116, упр. 4

упр. 4

98 Going Green 6

(Экология)

Why organic

farming?

ЛЕ по экологии, сельское

хозяйство

С. 117, упр. 3b


речь

С. 117, упр. 1


С. 117, упр. 4


е чтение

С. 117, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 117, упр. 3

Полное

понимание


С. 117, упр. 3

упр. 4

99 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


English

С. 119, упр.

Speaking

С. 118, упр.

Reading

С. 118, упр.

Listening

С. 119, упр.

Writing


101 Progress Check 6


102 Test 6 «Здоровый образ жизни»


103 Проектная деятельность: «Рецепт здоровой жизни», «Фаст фуд: за и против», «Самые популярные диеты, – какая из них полезнее?», «Самый вкусный рецепт», «Мой проект

ресторана» и др. (по выбору); конкурс «Самое невероятное блюдо»


МОДУЛЬ 7

Тема модуля: LET’S HAVE FUN (Досуг. Развлечения)


105 7a

Reading Skills


«Развлечения

современной молодежи»

Addict, admit, anti-social,

best seller, blare, box

office, cast, catchy,

cinema, critic, direct,

educational, gripping,

moving, musical, pointless,

predictable, relaxing,

repetitive, reserve, review,

script, stage, star,

storyline, subtitle, theatre,

tune, unfair, unwind, sing

along, couch potato, it’s

such a good laugh, take it

or leave it

С. 122, упр. 5, 6

С. 123, упр. 7

С. 164, упр. 1, 2*

Р.Т. с. 52, упр. 1


речь

С. 122, упр. 3, 6


е чтение

С. 122, упр. 1

Поисковое

чтение

С. 122, упр. 2

Понимание

основной


С. 122, упр. 5


тезисов

устного


С. 122, упр. 5

упр. 8

106 7b

Listening and

Speaking Skills


«Представления»

Aisle, balcony, ballet,

booked, curtain, fully,

further, music concert,

opera, orchestra,

performance, seat, stalls,

surroundings, usher, be

about to

С. 124, упр. 1, 2

С. 164, упр. 3, 4

Р.Т. с. 53, упр. 1


выражения

С. 125, упр. 6

Р.Т. с. 53, упр. 4


С. 124, упр. 4

С. 125, упр. 5, 8


е чтение

С. 124, упр. 3a

Изучающее

чтение

С. 124, упр. 3b


понимание


С. 125, упр. 7, 8

107 7c

Grammar in Use

Фразовый глагол turn

С. 127, упр. 7

Р.Т. с. 55, упр. 6


ЛЕ

Audience/ group, viewers/

spectators, act/ play, set/

setting

С. 127, упр. 9


сложных


С. 127, упр. 6

Р.Т. с. 55, упр. 8


Famous for, impress with,

have got a reputation for

С. 127, упр. 8

Р.Т. с. 55, упр. 7*


залог

С. 126, упр. 1, 2, 3,

4, 5

С. 178, упр. 1-5*


речь

С. 126, упр. 1


е чтение

С. 126, упр. 2

Short test 7


и лексика


109 7d

Literature

Gaston Leroux

“The Phantom

of the Opera”

Retirement, invade, rush,

superstitious, shake,

complexion, rubbish, dare,

legend, peculiar,

extraordinarily, pupil, lock

С. 128, упр. 4

Сравнение

С. 151, упр. 5


речь

С. 128, упр. 1


С. 129, упр. 6


е чтение

С. 128, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 128, упр. 3

Общее

понимание


С. 128, упр. 1, 2


С. 129, упр. 7

упр. 7

110 7e

Writing

Прилагательные

С. 131, упр. 4, 5

С. 132, упр. 7

Р.Т. с. 57, упр. 2

Наречия степени с

качественными и

относительными

прилагательными

С. 131, упр. 5

Р.Т. с. 57, упр. 3*

ЛЕ для выражения

рекомендаций


С. 132, упр. 8

Изучающее

чтение

С. 130, упр. 2


е чтение

С. 130, упр. 3

Отзыв на

фильм


рецензия на

фильм

С. 132, упр. 6

111 Culture Corner

7


е)

Madame

Tussauds

Bump into, gaze into, life-

sized, seek, include, settle,

voyage, state-of-the-art,

courage, explore

С. 133, упр. 2, 3


речь

С. 133, упр. 1


е чтение

С. 133, упр. 1

Поисковое

чтение

С. 133, упр. 3


понимание


С. 133, упр. 2


attraction in my

country”


113 Spotlight on

Russia (НРК)

Ballet at the

Bolshoi?


речь


Activities


е чтение

Activities

Описание

любимого

балета

114 Across the

Curriculum


связи)

Music

ЛЕ по теме музыка

С. 134, упр. 5, 6


речь

С. 134, упр. 1


С. 134, упр. 3

Поисковое

чтение

С. 134, упр. 4


понимание


С. 134, упр. 2


тезисов

устного


С. 134, упр. 3

Эссе

«Мой

любимый


упр. 7

115 Going Green 7

(Экология)

Paper

ЛЕ по экологии


речь

С. 135, упр. 1, 2, 4


С. 135, упр. 3


е чтение

С. 135, упр. 2, 3

Общее

понимание


С. 135, упр. 2

упр. 4


117 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


English

С. 137, упр.

Speaking

С. 136, упр.

Listening

С. 137, упр.

Writing

118 Progress Check 7


119 Teст 7 «Досуг. Развлечения»



121 Проектная деятельность: «Классика или современность?», «Новые направления танцев», «Граффити – искусство или вандализм?», «Друзья или компьютер?» и др. (по

выбору); конкурс на лучшую рецензию

МОДУЛЬ 8

Тема модуля: TECHNOLOGY (Современные технологии)


122 8a

Reading Skills


«Новые технологии»

Camcorder, client, device,

Dictaphone, digital

camera, edit, essay, handy,

laptop, MP3 player, PDA

(personal digital

assistant), radio cassette

player, social life, store,

techno freak, TV,

university lecture, video

mobile phone, voice

recorder, Walkman, be

hooked on, be on the move,

it goes without saying

С. 140, упр. 1, 4

С. 165, упр. 1


речь

С. 140, упр. 1


С. 141, упр. 5


е чтение

С. 140, упр. 2

Поисковое

чтение

С. 140, упр. 3

Понимание

основной


С. 140, упр. 2

Статья “My

favourite

gadget”

упр. 6

123 8b

Listening and

Speaking Skills


«Современное


оборудование»

Charged, crack, guarantee

certificate, hard drive,

lens, printer, viewfinder,

virus

Р.Т. с. 61, упр. 1, 2


выражения

С. 143, упр. 6


речь

С. 142, упр. 1


С. 143, упр. 3, 5

Изучающее

чтение

С. 142, упр. 2


понимание


С. 143, упр. 4, 5


письмо

С. 143, упр. 7

упр. 7


125 8c

Grammar in Use

Фразовый глагол bring

С. 145, упр. 5

Р.Т. с. 63, упр. 8


ЛЕ

Learn/ teach, reason/

cause, problem/ trouble,


С. 144, упр. 1

Р.Т. с. 62, упр. 1

С. 180, упр. 2*

Вопросы в

косвенной речи

С. 144, упр. 2, 3


речь

С. 144, упр. 1


С. 144, упр. 3


е чтение

С. 144, упр. 1

Short test 8


и лексика

discover/ invent

С. 145, упр. 6

С. 165, упр. 5*


глаголов

С. 145, упр. 8

Р.Т. с. 63, упр. 7*


At first, in the end, under

pressure, out of order, on

the phone

С. 145, упр. 7

С. 180, упр. 4*

Определительные

придаточные

С. 145, упр. 4

С. 180, упр. 5, 6*

С. 181, упр. 7*

Р.Т. с. 63, упр. 6*

126 8d

Literature

H.G. Wells

“The Time

Machine”

Метафора, сравнение

С. 146, упр. 6

Principle, travel-worn,

ivory, bar, brass, rail, tap,

screw, drop, quartz, rod,

saddle, starting lever,

thud, whirling, headlong,

hop, swiftly, leap, scaffold,

conscious, spinning, faint,

glimpse, luminous,

twilight, streak, arch,

changing, flickering

С. 147, упр. 5


речь

С. 146, упр. 2b


С. 147, упр. 8


е чтение

С. 146, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 146, упр. 3

Общее

понимание


С. 146, упр. 2а

Описание


упр. 9

127 8e

Writing

Вводные слова и


С. 149, упр. 5

Р.Т. с. 65, упр. 1, 2*


речь

С. 148, упр. 1


С. 150, упр. 10а

Изучающее

чтение

С. 148, упр. 2, 3



упр. 6

Поисковое

чтение

С. 149, упр. 4

Рассказ о

фактах/

событиях с

выражением

собственных

чувств и

суждений

Письмо:

эссе:

мнение


129 Culture Corner

8


е)

The best of

Appliance, take for

granted, steam train,

encourage, railway,

revolution, establish,

computing, detailed,


речь

С. 151, упр. 1



понимание


С. 151, упр. 2

Полное

понимание


С. 151, упр. 2

Краткое

сообщение

упр. 4

British

inventions

transmit, decade

С. 151, упр. 3

130 Spotlight on

Russia (НРК)

Space

Exploration

ЛЕ по теме «космос» Монологическая

речь


Activities


е чтение

Activities

131 Across the

Curriculum


связи)

Science


науки)


речь

с. 152, упр. 3


с. 135, упр. 4


понимание


с. 152, упр. 1, 2

упр. 5


133 Going Green 8

(Экология)

Alternative

Energy)

ЛЕ по теме

«альтернативные

источники энергии»


речь

С. 153, упр. 1, 2, 4


С. 153, упр. 3


е чтение

С. 153, упр. 2, 3

Общее

понимание


С. 153, упр. 2

упр. 4

134 Teст 8 «Современные технологии»




Календарно-тематическое планирование (КТП)

Английский язык

11 класс

Календарно-тематическое планирование для 11 классов составлено по УМК Афанасьева, О.В. Английский язык. 11 класс. Учебник для

общеобразовательных учреждений (серия «Английский в фокусе»)/ О.В. Афанасьева, В. Эванс, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В Эванс. –

М.: Express Publishing: Просвещение, 2012 с учетом обязательного минимума содержания образования. В соответствии с Программой

среднего (полного) общего образования. Базовый уровень. – М.: Просвещение 2004. к завершению обучения в старшей школе на базовом

уровне планируется достижение учащимися уровня подготовки по английскому языку B1 (по классификации Common European Framework

of Reference — CEFR – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного

изучения учебного предмета английский язык на этапе полного среднего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 10-11

классах. На изучение английского языка в 11 классах отводится 102 часа.

КТП по УМК «Английский в фокусе 11» содержит 8 блоков по 13 учебных занятий. Первые 9 уроков каждого блока включают разделы и

материалы, направленные на развитие языковых (лексика и грамматика), речевых (чтение, аудирование, говорение, письмо),

социокультурных, компенсаторных, учебно-познавательных компетенций. Десятый урок блока отводится под тренировочные упражнения

по типологии ЕГЭ. Одиннадцатый урок – учебное занятие Progress Check (самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и

освоению речевых умений, подготовка к тесту). Двенадцатый урок – тест по материалам блока, включающий контрольные задания на

проверку лексико-грамматических навыков, а также уровень развития умений аудирования, чтения, письма. В каждом блоке запланировано

1 учебное занятие, направленное на проектную деятельность.

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом проведения контрольных срезов в рамках мониторинга уровня обученности

учащихся. Каждый из 8 блоков предусматривает: 1 промежуточный лексико-грамматический тест, 1 итоговый лексико-грамматический тест,

тест по аудированию, чтению, говорению, письму. В календарно-тематическое планирование введен инновационный способ оценки

учебных достижений обучающихся – языковое портфолио.



№

урока/

дата

Тема/




портфолио

Контроль


МОДУЛЬ 1

Тема модуля: RELATIONSHIPS (Взаимоотношения)


1 1a

Reading skills


«Семейные отношения»

Brother-in-law, divorced,

engaged, ex-husband,

grandson, great-

grandfather, half-sister, in-

laws, married, mother-in-

law, nephew, separated,

single, single parent

family, stepfather, twin

sister, widow

с. 10, упр. 3–5

с. 11, упр. 6


речь

с. 11, упр. 4, 5


чтение

с. 10-11, упр. 2,3.

с. 10-11, упр. 2.

С.11, упр. 6.

Выражение


2 1b

Listening and

speaking skills


«Семейные отношения»

Concern, connection,

famous, fault, interfere,

involve, pleased with,

popular, recognise, refuse,

relationship, typical, to,

rely on, show off, take care

of, tell off, be close to sb,

break a promise, get on

one’s nerves, have an

argument, keep yourself to

yourself, make a promise,

с. 12, упр. 1, 2

с. 13, упр. 9

с. 156, упр. 1, 4


с. 13, упр. 5


речь

с. 13, упр. 11


чтение

с. 12, упр. 3


с. 13, упр. 4

с. 12, упр. 3,

с. 13, упр. 6, 7, 8.

3 1c

Grammar in Use

Слова с предлогами for,

about, to

c. 15, упр. 8, 9

Фразовый глагол come

Р. Т. с. 7, упр. 9

Формы


времени

c. 14, упр.1, 2

c. 164, упр. 1, 2, 3*

Формы будущего

времени

c. 14, упр. 3, 4

c. 164, упр. 4, 5*

c. 165, упр. 6*

Формы


времени

c. 14, упр. 5

Конструкция used

to be/get used

to/would

c. 15, упр. 7


с. 14, упр. 2, 5

с. 15, упр. 7

Short test 1

Граммати

ка и

лексика

4 1d

Literature

Oscar Wilde

Alcott “The

Devoted Friend”

ЛЕ по теме Дружба,

отношения

с. 16, упр. 4

Ирония

с. 17, упр. 5


речь

С.17, упр. 6;


С. 17, упр. 7.


С. 16, упр. 2;


С. 16, упр. 3.

с. 16, упр. 2, 3.

С. 17, упр. 8 b,

упр. 9

5 1e

Writing Skills

Черты характера

c. 19, упр. 4, 5, 6

Внешность

c. 18, упр. 3


c. 20, упр. 7

Р. Т. с. 9, упр. 2


чтение

С. 19, упр. 3.;


С.20, упр. 7.

Типы писем

С.18, упр. 1.;

Алгоритм

написания

письма

С.18, упр. 2;

Р.Т., с.9, упр. 2,

4.

Письмо:

описание

людей

6 Culture Corner

1


е)

Multicultural

Britain

ЛЕ по теме Культура,

национальности

c. 21, упр. 3


С. 21, упр. 4


С.21, упр. 1,2.

С. 21, упр. 1. С. 21, упр. 5.

упр. 5

7 Spotlight on

Russia. (НРК)

Life

ЛЕ по теме Образ жизни



речь

Activities


чтение

Activities

Описание

планов на

будущее

Activities

8 Across the

curriculum.


ые связи)

History

(История)

Victorian

Families

Average, household,

nursery, servant, running

water, pump, coal mine,

cotton mill, chimney

sweep, fairground,

fireworks displays

с. 22, упр. 2


С. 22, упр. 1, 2 b,


речь

С.22, упр. 4;



сообщения

С. 22, упр. 4.

упр. 4

9 Going Green 1

(Экология)

Go Green


С.23, упр. 3.


чтение

С.23, упр. 2

С. 23, упр. 2 упр. 6

10 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Listening

с. 25, упр.

Writing

11 Progress Check 1


12 Test 1

«Взаимоотношения. Времена группы Simple.»

Комплексная работа: лексика, грамматика, чтение, аудирование, письмо.

13 Проектная деятельность: «Семейный альбом», «История моей семьи», и др. (по выбору)

МОДУЛЬ 2

Тема модуля: WHERE THERE’S A WILL THERE’S A WAY (Испытания)


14 2a

Reading Skills


«Стрессовая ситуация»

Cope with, face (v), groan,

harm, hurt, nutritious,

snarl, whisper, break up

with sb, be killing one, be

over, be under stress, be

up, be up to one’s eyes in

sth, get sth off one’s chest,

lose control, take sth easy

с. 28, упр. 6, 7

с. 29, упр. 8

Глаголы движения

с. 29, упр. 9


С. 28, упр. 4

С. 29, упр. 6


С. 29, упр. 8

Изучающее

чтение

С. 28, упр. 1,2.

С. 28, упр. 1 упр. 7

15 2b

Listening and

speaking Skills


«Отношения со

сверстниками»

Commit, deny, discourage,

dissuade, effect, influence,

let, lose, make, match,

miss, permit, regret, resist,

rough, come over sb, fit in

with, give in, go over, hang

out with, pick at, pick on,

make sb feel guilty, tell a

lie

c. 30, упр. 1, 2

c. 31, упр. 6


выражения

c. 30, упр. 4

c. 157, упр. 3, 4


С.30, упр. 3

С. 31, упр. 8, 9, 10.


е чтение

С.30, упр. 4.

С.31, упр. 7, 9.

16 2 с

Grammar in Use

Фразовый глагол put

c. 33, упр. 8

Р. Т. с. 15, упр. 9


c. 33, упр. 9

Относительные наречия,


c. 32, упр. 2

Союзные слова

c. 33, упр. 7

Придаточные

-цели

-результата

-причины

c. 32, упр. 2, 3, 4

c. 33, упр. 5, 6, 7

c. 166, упр. 1, 4, 6,

7*

Пунктуация в

сложных


c. 32, упр. 2


С.33, упр. 10

Short test 2


и лексика

17 2 d

Literature

Charlotte

Brontfi “Jane

Eyre: Gateshead

hall”

Have affection for, be

bewildered by, take one’s

side against sb, dread,

shortly, sneak, accustomed

to, rummage through,

trickle, bellow

c. 34, упр. 3, 4

Гипербола

c. 35, упр. 5


С. 35, упр. 6.


е чтение

С. 34, упр.1, 2

Изучающее

чтение

С.35, упр. 3

С. 34, упр.2 с. 35, упр. 7. упр. 7

18 2e

Writing Skills

ЛЕ неформального стиля

с. 36, упр. 3, 4

с. 37, упр. 5, 6, 7



чтение

С. 38, упр. 6, 7,

8.

Короткое

сообщение

структура

сообщения

с. 36, упр. 1, 2

Р.Т. с. 17, упр.

1

Типы

коротких

сообщений

с. 37, упр. 4

Письмо:

письмо

личного

характера

19 Culture Corner

2


е)

Sophie

Confidential, bully,

fundraise, further,

volunteer

c. 39, упр. 3


С. 39, упр. 3, 4


е чтение

С. 39., упр. 1

Изучающее

чтение

С. 39, упр. 2


события

С. 39, упр. 5

упр. 6

20 Spotlight on

Russia (НРК)

Culture

ЛЕ по теме

Достопримечательност

и



С. 4, Activities


е чтение

С. 4

Описание

21 Across the

Curriculum


ые связи)

History

(История) The

Nervous System

ЛЕ по теме Анатомия


С. 40, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 40





упр. 3

22 Going Green 2

(Экология)

The Wrap on

Packaging!



С. 41, упр. 3, 4

Поисковое

чтение

С. 41, упр. 2

С. 41, упр. 1 упр. 4

23 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Listening

С. 43, упр.

Writing

24 Progress Check 2


25 Test 2

«Испытания. Относительные наречия, прилагательные. Союзные слова.»


26 Проектная деятельность: «Как избежать стрессовых ситуаций»», «Способы борьбы со стрессом», «Как следует себя вести, чтобы тебя не любили сверстники» и др. (по

выбору) конкурс «Дизайн упаковки в защиту природы»

МОДУЛЬ 3

Тема модуля: RESPONSIBILITY (Ответственность)


27 3a

Reading skills


«Преступление и

наказание»

Arrest, burglary, burgle,

crime, illegal,

imprisonment, kidnap,

mugging, offence,

pickpocket, rob, sentence,

shoplift, suspect, theft,

unlawful, witness, drive sb,

find sb guilty, take sb to

court

c. 46, упр. 3–5

c. 47, упр. 6


выражения

c. 49, упр. 4.


С. 47, упр. 5


С. 47, упр. 4


е чтение

С. 46, упр. 2.


школе

С. 47, упр. 6

упр. 5

28 3b

Listening and

speaking Skills


«Права и обязанности»

Abolish, deal, defend,

deny, face, offend, reject,

right, tolerate, treat,

violate, accept

responsibility, do one’s bit,

give sb the responsibility

of sth, have the

responsibility to do sth,

take responsibility for

c. 48, упр. 1, 4, 5

c. 49, упр. 8


С. 48, упр. 3

С. 49, упр. 7, 9.


е чтение

С. 49, упр. 5

Поисковое

чтение

С. 49, упр. 6.

С. 49, упр. 5, 8 упр. 9

29 3c

Grammar in Use

Фразовый глагол keep

c. 51, упр. 6

Р. Т. с. 23, упр. 8


c. 51, упр. 7

Р. Т. с. 23, упр. 9

-ing

форма/инфинитив

с/без частицы to

c. 50, упр. 1, 2, 4

c. 51, упр. 5

с. 168, упр. 1, 3, 4,

6, 7


С. 51, упр. 7

Поисковое

чтение

С. 50, упр. 5

Планы на

летние

каникулы

С. 51, упр. 13*

Short test 3


и лексика

30 3d

Literature

Charles Dickens

“Great

Expectations”

Coarse, smother, limp,

glare, seize, head over

heels, tremble, ravenously,

timidly, tilt

c. 53, упр. 4, 5


С. 52, упр. 2

С. 53, упр. 6


С. 53, упр. 7


е чтение

С. 52, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 52, упр. 3

Написание

диалога

с.53, упр. 7.

упр. 7

31 3e

Writing Skills

Вводные слова

c. 54, упр.1

c. 55, упр. 4, 5


С. 56, упр. 8

Изучающее

чтение

С. 54, упр. 1, 2, 3

С. 55, упр. 4

Поисковое

чтение

С. 55, упр. 6

С. 56, упр. 7.

Резюме

с. 55, упр. 5


ное письмо

с. 56, упр. 8.


эссе:

выражение

мнения

32 Culture Corner

3


е)

Ellis Island and

the Statue of

Liberty

Freedom, harbour,

gateway, pass through,

immigration, legal,

homeland, depict, loose-

fitting robe, torch, tablet,

ray, continent, life-size

replica

c. 57, упр. 3


с. 57, упр. 4


е чтение

С. 57, упр. 2

Изучающее

чтение

С. 57, упр. 1, 3


школы

упр. 5

33 Spotlight on

Russia (НРК)

Dostoyevsky



Activities


е чтение

Activities

Эссе упр. 3

34 Across the

curriculum


связи)

Citizenship

(Право)

It’s My Right

ЛЕ по теме Права

человека

с. 58, упр. 2b


С. 58, упр. 1


С. 58, упр. 4


е чтение

С. 58, упр. 2, 3


мнения

35 Going Green 3

(Экология)

Are You a

Green Citizen?

ЛЕ по теме экология Монологическая речь

С. 59, упр. 1


е чтение

С. 59, упр. 1

Поисковое

чтение

С. 59, упр. 2


36 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Listening

с. 61, упр.

Writing

37 Progress Check 3


38 Тест 3

«Ответственность. ING-form, инфинитив без «to»»


39 Проектная деятельность: «Школьные правила», «Самые необычные преступления», «Идеальное государство» и др. (по выбору)

МОДУЛЬ 4

Тема модуля: DANGER! (Чрезвычайные ситуации)


40 4a

Reading skills


«Ранения»

Collarbone, cure,

excruciating, fracture,

harsh, heel, hip, hurt,

muscle, nagging, nail,

pain, scratch, severe, shin,

skull, sprain,

subconscious, swollen,

throat, thumb, treat,

unconscious, waist,

wound, wrist, narrow,

escape

c. 65, упр. 4, 5, 6

c. 159, упр. 1, 2*


С. 64, упр. 5

Изучающее

чтение

С. 64, упр. 2


понимание



С. 64, упр. 2b


анкеты

С. 64, упр. 6.

упр. 8

41 4b

Listening and

speaking Skills


«Заболевания»

Blocked, blow, chest,

cough, dizzy, dull, hacking,

hoarse, infection, rash,

splitting, streaming,

throbbing, thumping,

tickly, vomit, wheeze, catch

a cold

с. 66, упр. 1, 2


выражения

с. 66, упр. 3


С. 66, упр. 1b, 2,


С. 66, упр. 1а,

С. 67, упр. 5


е чтение

С. 66, упр. 3


понимание


С. 67, упр. 4

42 4c

Grammar in Use

Фразовый глагол go

c. 69, упр. 10

Р. Т. с. 31, упр. 9


c. 69, упр. 7

Глаголы

make/get/have

с. 69, упр. 8


залог

с. 68, упр. 1–5

с. 170, упр. 1–4*

с. 171, упр. 5, 6*

The Causative

с. 69, упр. 7

с. 171, упр. 7–9*


С. 68, упр. 3


С. 69, упр. 5

Изучающее

чтение

С. 68, упр. 2



и лексика

43 4d

Literature

Mark Twain

“The

Adventures of

Tom Sawyer”

Glimpse, stretch, labour,

hail, row, track out, string,

admit, drown, fetch

с. 71, упр. 3


с. 71, упр. 4


С. 70, упр. 1

С. 71, упр. 5, 6, 7


е чтение

С. 70, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 70, упр. 2


44 4e

Writing Skills

Прилагательные/наречия

с. 73, упр. 6

Р. Т. с. 33, упр. 1

Вводные слова,

выражающие

последовательность

событий

с. 73, упр. 4

Аллитерация

с. 74, упр. 10

Сравнение

с. 75, упр. 11

Метафора

с. 75, упр. 12

Причастия настоящего и

прошедшего времени

с. 75, упр. 13

Гипербола

с. 75, упр. 14

ЛЕ для описания чувств

с. 74, упр. 7

с. 75, упр. 15


с. 74, упр. 8


е чтение

С. 72, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 72, упр. 2

Р.Т. с. 33, упр. 4,

5

Рассказ

Способы

выражения

согласия/


С. 73, упр. 7

Письмо:

рассказ

45 Culture Corner

4


е)

Florence

Nightingale –

The Lady with

the Lamp

Volunteer, in the

thousands, around the

clock, establish


С. 75, упр. 1


С. 75, упр. 3, 4

Изучающее

чтение

С. 75, упр. 2

упр. 4

46 Spotlight on

Russia (НРК)

Tradition

ЛЕ по теме Праздники Монологическая речь


Activities


е чтение

Activities


47 Across the

curriculum


связи)

History

(История)

London’s

Burning!

ЛЕ по теме Лондон,

пожар

с. 78, упр. 3


С. 76, упр. 1, 5

Изучающее

чтение

С. 76, упр. 3


понимание


С. 76, упр. 3

упр. 5

48 Going Green 4

(Экология)

Water Pollution


c. 79, упр. 2


С. 77, упр. 1, 4


С. 77, упр. 5

Изучающее

чтение

С. 77, упр. 3


the rainforests!”

упр. 3

49 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Listening

С. 79, упр.

Writing

50 Progress Check 4


51 Test 4

«Чрезвычайные ситуации. Страдательный залог»


52 Проектная деятельность: «Как я ходил в поход»», «Основы выживания в дикой природе», «Основы выживания в городской среде» и др. (по выбору)

МОДУЛЬ 5

Тема модуля: WHO ARE YOU? (Социальные проблемы)


Reading Skills


«Проблемы бездомных

людей»

Abandoned, disused, fully-

furnished, office building,

pedestrianised, posh,

residential, rough, run-

down, scarce, squat, well-

lit

с. 84, упр. 4

с. 85, упр. 5

с. 160, упр. 1*


речь, с. 82, упр. 1, С.

83, упр. 5


е чтение

С. 82, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 82, упр. 2

Поисковое

чтение

С. 82, упр. 3


тезисов

С. 83, упр. 5

Открытка

С. 83, упр. 8

54 5b

Listening and

Speaking Skills


«Среда обитания»

Beggar, graffiti, mess,

overcrowded, pavement,

public transport,

roadworks, stray animal,

street hawker, everything

but the kitchen sink, have a

roof over our heads, heavy

traffic

с. 86, упр. 1, 2

с. 160, упр. 2–4*

Междометия

с. 87, упр. 8


выражения

с. 86, упр. 3


речь

С. 84, упр. 2


С. 85, упр. 4, 5

Изучающее

чтение

С. 84, упр. 3

Понимание

основного

понимания,


понимание


С. 85, упр. 7

Рассказ о

событии в


с. 85, упр. 9

упр. 9

55 5c

Grammar in Use

Фразовый глагол do

с. 89, упр. 9

Р. Т. с. 39, упр. 7


с. 89, упр. 8

Р. Т. с. 39, упр. 8

Модальные

глаголы

с. 88, упр. 2–4

с. 89, упр. 6

с. 172, упр. 1–4


речь

С. 86, упр. 4

Изучающее

чтение

С. 86, упр. 1, 2

Полное

понимание


С. 87, упр. 5

Short test 5


и лексика

56 5d

Literature

Thomas Hardy

“Tess of the

d’Urbervilles”

Fate, burden, grumble,

pasture, troublesome, tend,

estate, thriving,

ornamental, descendant,

throw upon one’s

shoulders, by hook or by

crook, crimson, in full

view, emerald, dignified,

fall in

с. 91, упр. 4

Виды зданий

Mansion, cottage, stable,

lodge, manor, shed, hall,

greenhouse

с. 91, упр. 5

с. 162, упр. 4


речь

С. 88, упр. 1


е чтение

С. 88, упр. 1

Изучающее


упр. 2

Поисковое

чтение

С. 88, упр. 4

Понимание

основного


С. 89, упр. 6

окончание

рассказа

упр. 6

57 5e

Writing


с. 93, упр. 4

ЛЕ формального стиля

с. 93, упр. 5

Р. Т. с. 41, упр. 2

Причастия



времени

С. 94, упр. 13


С. 94, упр. 14


е чтение

С. 90, упр. 1

Поисковое

чтение

С. 90, упр. 2

Изучающее

чтение

С. 93, упр. 11

Отчет



отчета

Р.Т. с. 41, упр.

1, 3

Письмо:

отчет

58 Culture Corner

5


е)

Home Sweet

Home

Property, exterior, slate

roof, stained glass, railing,

estate

с. 95, упр. 2 b


речь

С. 95, упр. 1, 3


е чтение

С. 95, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 95, упр. 2


понимание


С. 95, упр. 2



Темзе

упр. 4

59 Spotlight on

Russia (НРК)

Luck


речь


Activities


е чтение

Activities

Описание

местности

60 Across the

Curriculum


связи)

Geography


Urbanisation in

the Developing

World

ЛЕ по теме Урбанизация

с. 96, упр. 1, 2


речь

С. 96, упр. 5

Поисковое

чтение

С. 96, упр. 3

Понимание

основного


С. 96, упр. 1


письмо –

рассказ о

выходных и


время.

упр. 6

61 Going Green 5

(Экология)

Green Belts?

What are they?




речь

С. 97, упр. 1, 2, 3


С. 97, упр. 4


е чтение

С. 97, упр. 3

Понимание

основного


С. 97, упр. 1, 2


Litter”.

62 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


Reading

С. 99, упр.

Listening

С. 99, упр.

Writing

63 Progress Check 5


64 Test 5

«Социальные проблемы. Модальные глаголы.»


65 Проектная деятельность: «Социальные проекты нашей школы», «Экологический дом» и др. (по выбору); конкурс «Идеальный дом»

МОДУЛЬ 6

Тема модуля: COMMUNICATION (Средства коммуникации)


66 6a

Reading Skills


«Космические

технологии»

Antenna, cosmos, laser,

orbit, radio wave, satellite,

telescope

с. 102, упр. 1, 4

с. 103, упр. 5, 6

с. 161, упр. 1, 2


речь

С. 102, упр. 2


С. 103, упр. 7

Изучающее

чтение

С. 102, упр. 4


понимание


С. 102, упр. 4

Меню

здорового

питания

67 6b

Listening and

Speaking Skills


«СМИ»

Article, broadsheet,

coverage, covering,

feature, first, front,

heading, headline, media,

news bulletin, news flash,

press, tabloid

с. 104, упр. 1–3

с. 161, упр. 3, 4*


выражения

с. 105, упр. 10

Р. Т. с. 45, упр. 4


речь

С. 104, упр. 1b


С. 104, упр. 2

С. 105, упр. 5


е чтение

С. 105, упр. 3а

Изучающее

чтение

С. 105, упр. 3b

Полное

понимание


С. 105, упр. 3b


понимание


С. 105, упр. 7

упр. 7

68 6c

Grammar in Use

Фразовый глагол talk

с. 107, упр. 10

Р. Т. с. 47, упр. 9


с. 107, упр. 11

Р. Т. с. 47, упр. 10




advise against

с. 107, упр. 10


с. 106, упр. 1

с. 174, упр. 2–5

с. 175, упр. 8, 9

Модальные глаголы

в косвенной речи

с. 107, упр. 9


речь

С. 106, упр. 3


С. 106, упр. 4

Short test 6


и лексика

69 6d

Literature

Jack London

“White Fang”

Whine, remainder, turn

upon sb, to comfort, breed,

drag on, twitch, decisively,

growl, scream, shake,

bark, stumble, pant

с. 108–109, упр. 4, 5

Р. Т. с. 48, упр. 2


речь

С. 108, упр. 1


е чтение

С. 108, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 108, упр. 2

Поисковое

чтение

С. 109, упр. 3

окончание

рассказа.

70 6e

Writing

Вводные слова

с. 111, упр. 4

Р. Т. с. 49, упр. 1


С. 114, упр. 11


е чтение

С. 110, упр. 2

С. 112, упр. 5

Поисковое

чтение

С. 111, упр. 3

Изучающее

чтение

С. 112, упр. 7

Эссе «За и

против»

Письмо:

эссе «За и

против»

71 Culture Corner

6


е)

Languages of

the British Isles

Occupation, invasion,

roughly, declining, native,

revive, fluently

с. 113, упр. 3


речь

С. 115, упр. 3


е чтение

С. 115, упр.1

Изучающее

чтение

С. 115, упр. 2

Понимание

основного


С. 115, упр. 1


тезисов

устного


с. 115, упр. 3

упр. 5

72 Spotlight on

Russia (НРК)

Space

ЛЕ по теме Космос Монологическая

речь


Activities


е чтение

Activities

Описание

любимого

блюда

73 Across the

Curriculum


связи)

ICT(ИКТ)

Getting the

Message Across

Loft, airmail, award a

medal, blanket, to convey,

to signal, peak, efficient,

whistle

с. 114 упр. 2


речь

С. 116, упр. 3


С. 116, упр. 1


е чтение

С. 116, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 116, упр. 2, 3

Полное

понимание


С. 116, упр. 2b

Викторина

С. 116, упр. 4

упр. 4

74 Going Green 6

(Экология)

Toxic Tones.

Ocean Noise

Pollution

ЛЕ по теме Экология,

подводный мир

с. 115, упр. 1, 3


речь

С. 117, упр. 1


С. 117, упр. 4


е чтение

С. 117, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 117, упр. 3

Полное

понимание


С. 117, упр. 3

упр. 4

75 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)

с. 119, упр. Use of English С. 119, упр. Use of

English

С. 119, упр.

Speaking

С. 118, упр.

Reading

С. 118, упр.

Listening

С. 119, упр.

Writing

76 Test 6

«Средства коммуникации. Косвенная речь»


77 Проектная деятельность: «Серьезные газеты и таблоиды», «Моя любимая передача», «Особенности языка рекламы», «Самая умная реклама», «Самая нелепая реклама» и др.

(по выбору); конкурс «Создаем рекламу»

МОДУЛЬ 7

Тема модуля: IN DAYS TO COME (Планы на будущее)


78 7a

Reading Skills


«Надежды и мечта»

Achieve, fault, long,

overcome, reject, come up,

dash one’s hopes, get

one’s hopes up, give up

hope, have high hopes of,

pin one’s hopes on

с. 120, упр. 2–5

с. 162, упр. 1, 4


речь

С. 122, упр. 3, 6


е чтение

С. 122, упр. 1

Поисковое

чтение

С. 122, упр. 2

Понимание

основной


С. 122, упр. 5


тезисов

устного


С. 122, упр. 5

79 7b

Listening and

Speaking Skills


«Планы и амбиции»

Complete, drop out, apply

for, graduate, enroll, hand

in, win, study, attend

с. 122, упр. 2

с. 162, упр. 2, 3*

Р. Т. с. 53, упр. 1


ЛЕ

Place/position, syllabus/

prospectus, fees/prices,

classmates/

colleagues, lesson/subject,

pricing/funding, grant/loan

с. 122, упр. 3


выражения

с. 123, упр. 9


С. 124, упр. 4

С. 125, упр. 5, 8


е чтение

С. 124, упр. 3a

Изучающее

чтение

С. 124, упр. 3b


понимание


С. 125, упр. 7, 8

упр. 9

80 7c

Grammar in Use

Фразовый глагол carry

с. 125, упр. 7

Р. Т. с. 55, упр. 9


с. 125, упр. 8

Сослагательное

наклонение 1, 2, 3

с. 124, упр. 1, 2

с. 176, упр. 1–3*

Инверсия

в придаточных

условия

с. 124, упр. 3, 4*


речь

С. 126, упр. 1


е чтение

С. 126, упр. 2

Short test 7


и лексика

81 7d

Literature

Rudyard

Kipling

“If”

Keep one’s head,

impostor, twist, stoop,

worn-out, heap, winning,

will, virtue, the common

touch

с. 126, упр. 3

Р. Т. с. 56, упр. 1

ЛЕ по теме Характер

с. 127, упр. 4


речь

С. 128, упр. 1


С. 129, упр. 6


е чтение

С. 128, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 128, упр. 3

Общее

понимание


С. 128, упр. 1, 2


С. 129, упр. 7

упр. 11

82 7e

Writing

ЛЕ формального стиля

с. 129, упр. 5, 6

Р. Т. с. 57, упр. 1


С. 132, упр. 8

Изучающее

чтение

С. 130, упр. 2


е чтение

С. 130, упр. 3

Письмо

официального

стиля

Письмо:

официально

е письмо

83 Culture Corner

7


е)

UNI life

Scrap by, meager, get

carried away, interactive,

one-on-one discussion,

gown, go on

с. 131, упр. 3, 4


речь

С. 133, упр. 1


е чтение

С. 133, упр. 1

Поисковое

чтение

С. 133, упр. 3


понимание


С. 133, упр. 2


attraction in my

country”

упр. 5

84 Spotlight on

Russia (НРК)

Success


речь


Activities


е чтение

Activities

Описание

любимого

балета

85 Across the

Curriculum


связи)

Citizenship

(Право) 10

Little Ways to

Change the

World

To volunteer, retirement

home, get a lot back, see

people’s face light up,

wise, community

с. 132, упр. 2b


речь

С. 134, упр. 1


С. 134, упр. 3

Поисковое

чтение

С. 134, упр. 4


понимание


С. 134, упр. 2


тезисов

устного


С. 134, упр. 3

Эссе

«Мой

любимый


упр. 5

86 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)


English


English

С. 137, упр.

Speaking

С. 136, упр.

Listening

С. 137, упр.

Writing

87 Progress Check 7


88 Test 7

«Планы на будущее. Сослагательное наклонение»


89 Проектная деятельность: «Моя мечта», «Университет, который я выбираю», «Как я могу изменить мир к лучшему?», и др. (по выбору); конкурс чтецов (“If” или по выбору)

МОДУЛЬ 8

Тема модуля: TRAVEL (Путешествия)


90 8a

Reading Skills


«Географические

объекты»

Bay, canal, dam, glacier,

hot spring, mountain

range, plain, pond, swamp,

valley, waterfall, wood, die

out, bring sth to life

с. 138, упр. 3

с. 139, упр. 5, 6

с. 163, упр. 1–4


речь

С. 140, упр. 1


С. 141, упр. 5


е чтение

С. 140, упр. 2

Поисковое

чтение

С. 140, упр. 3

Понимание

основной


С. 140, упр. 2

Статья “My

favourite

gadget”

упр. 6

91 8b

Listening and

Speaking Skills


«Аэропорт. Путешествия

самолетом»

Air traffic control, aisle,

baggage reclaim, boarding

pass, check-in, conveyor

belt, departures board,

departure gate, duty free

shop, jet lag, lounge,

passport control, visibility

с. 140, упр. 2, 3


речь

С. 142, упр. 1


С. 143, упр. 3, 5

Изучающее

чтение

С. 142, упр. 2


понимание


С. 143, упр. 4, 5


письмо

С. 143, упр. 7

упр. 7

92 8c

Grammar in Use

Фразовый глагол check

с. 143, упр. 10

Р. Т. с. 63, упр. 8


с. 143, упр. 11

Р. Т. с. 63, упр. 9

Инверсия

с. 142, упр. 1–3

с. 178, упр. 1, 2*

Р. Т. с. 62, упр. 1

Единственное/множ

ественное число


с. 142, упр. 4

с. 143, упр. 5

с. 178, упр. 4

с. 179, упр. 5*

Квантификаторы

с. 143, упр. 6–9

с. 179, упр. 6–9


речь

С. 144, упр. 1


С. 144, упр. 3


е чтение

С. 144, упр. 1

Short test 8


и лексика

93 8d

Literature

Jonathan Swift

“Gulliver’s

Travels”

Particulars, suffice,

driven, spy, split, assume,

attempt, fasten, slender,

cord, bend

с. 144, упр. 4


с. 145, упр. 5, 6


выражения

с. 145, упр. 7


речь

С. 146, упр. 2b


С. 147, упр. 8


е чтение

С. 146, упр. 1

Изучающее

чтение

С. 146, упр. 3

Общее

понимание


С. 146, упр. 2а

Описание


упр. 9

94 8e

Writing

Порядок слов

(прилагательные)

с. 147, упр. 5, 7

Прилагательные и

наречия для описания

местности

с. 146, упр. 4

с. 147, упр. 6, 8, 9

Р. Т. с. 65, упр. 1

Причастие


времени

с. 148, упр. 11


речь

С. 148, упр. 1


С. 150, упр. 10а

Изучающее

чтение

С. 148, упр. 2, 3



упр. 6

Поисковое

чтение

С. 149, упр. 4

Описание

места

Письмо:

описание

места

95 Culture Corner

8


е)

Going to the

USA?

Remember…

ЛЕ американского

варианта Английского

языка

с. 149, упр. 2


речь

С. 151, упр. 1



понимание


С. 151, упр. 2

Полное

понимание


С. 151, упр. 2

Краткое

сообщение

упр. 5

96 Spotlight on

Russia (НРК)

Exploring

Russia

ЛЕ по теме

Путешествияя


речь


Activities


е чтение

Activities

97 Across the

Curriculum


связи)

Art & Design

(The Father of

Modern Art)

To bridge the gap,

contribution, composition,

perspective, depiction,

legacy

с. 150, упр. 3


речь

с. 152, упр. 3


с. 135, упр. 4


понимание


с. 152, упр. 1, 2

упр. 5

98 Spotlight on

Exams




ЕГЭ)

Use of English с. 155 Speaking с. 155 Reading с. 154 Writing с. 155

99 Progress Check 7


100 Test 8

«Путешествия. Инверсия»


101 Проектная деятельность: «Путешествие моей мечты», «10 Must sees», «Путешествия поездом/ самолетом: за и против», «Собираетесь в Россию? Что важно знать…», и др. (по

выбору); конкурс на лучший рекламный проспект путешествия


Пояснительная записка Статус документа...

Documents