Председатель...

2

Председатель комиссии:

Миронов Александр Алексеевич, директор гимназии.

Члены комиссии:

1. Скрипникова Анжелика Николаевна, заместитель директора по УВР.

2. Никитина Татьяна Александровна, заместитель директора по УВР.

3. Соболева Евгения Алексеевна, заместитель директора по ВР.

4. Волкова Лариса Юрьевна, заведующий учебной частью.

5. Лейер Константин Владимирович, заведующий хозяйственной частью.

6. Унжакова Марина Александровна, педагог-библиотекарь.

7. Пожидаев Роман Валерьевич, системный администратор.

8. Доровских Оксана Дмитриевна, социальный педагог, педагог-психолог.

9. Прахт Татьяна Юрьевна, председатель профсоюзного комитета.

10. Шмараева Лариса Николаевна, председатель Управляющего совета.

11. Кобзев Игорь Дмитриевич, председатель родительского комитета.

Отчет принят на заседании

Педагогического совета МБОУ «Гимназия № 80

«07» мая 2019 года протокол № 8

Согласован

с Управляющим советом МБОУ «Гимназия № 80»

«07» мая 2019 года протокол № 15.

3

ОГЛАВЛЕНИЕ.

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной

деятельности

1.1 Общие сведения об образовательной организации.

1.2 Руководящие работники гимназии.

1.3 Сведения об основных нормативных документах.

Раздел 2. Структура и система управления

2.1 Структура управления.

2.2 Система управления

2.3 Оценка результативности и эффективности системы управления

2.4 Оценка организации взаимодействия семьи и школы.

2.5 Анализ работы по изучению мнения участников образовательных

отношений и потребителей о деятельности гимназии.

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся:

3.1. Контингент учащихся

3.2. Содержание подготовки обучающихся

3.2.1. Образовательная программа школы

3.2.2. Воспитательная работа

3.2.3. Дополнительное образование

3.3. Качество предметной подготовки

Раздел 4. Организация учебного процесса

Раздел 5. Востребованность выпускников

Раздел 6. Кадровое обеспечение

Раздел 7. Учебно-методическое обеспечение

Раздел 8. Библиотечно – информационное обеспечение

Раздел 9 . Материально – техническая база.

Раздел 10. Внутренняя система оценки качества образования

Раздел 11. Иные документы, предоставляемые образовательной

организацией с целью презентации успешного опыта

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ «ГИМНАЗИЯ № 80»

Приложения к отчету о самообследовании.

Реализуемые общеобразовательные программы

4

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение

образовательной деятельности

1.1. Общие сведения об организации:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия

№80» было открыто в сентябре 1972 года. На протяжении 46 лет находится в

режиме развития.

С 1992 года руководит образовательным учреждением Миронов Александр

Алексеевич, отличник народного просвещения, Заслуженный учитель Российской

Федерации, почетный гражданин города Барнаула. С его приходом на должность

директора в 1992 году школа получила новый виток развития: активно включилась в

инновационные процессы системы образования, обрела новый статус гимназии и

современный вид.

С 1993 года на базе школы работала городская экспериментальная площадка

«Создание модели адаптивного образовательного учреждения», которая занималась

внедрением в образовательный процесс новых педагогических технологий. С 1999

года открыты и эффективно функционируют профильные 10-11 классы: социально-

гуманитарный, химико-биологический (сотрудничество с ББМК), социально-

экономический, физико-математический.

В 2006 году учреждение становится победителем Приоритетного

национального проекта «Образование» и в 2007 году становится гимназией. С 2009

по 2012 год на базе гимназии работала Городская экспериментальная площадка

«Духовно-нравственное становление личности в процессе гражданского воспитания

в современном образовательном пространстве». В 2015-2017 гг гимназия была

региональной инновационной площадкой по теме: «Привлечение родителей к

обоснованному выбору второго иностранного языка (немецкого) на этапе

формирования учебного плана гимназии» и активно продвигало опыт

инновационной управленческой системы в рамках государственно - общественного

управления образовательной организацией. С 2018 года МБОУ «Гимназия №80»

осуществляет деятельность в рамках пилотной площадки всероссийского

профориентационного проекта «Билет в будущее»

Миссия гимназии - осуществление главной цели системы образования –

духовно-нравственное воспитание и развитие гражданина Российской Федерации.

Гражданин России. Выпускник гимназии – это высокообразованный,

высоконравственный, здоровый духовно и физически молодой человек.

Высокообразованный выпускник гимназии успешно осваивает

государственные образовательные программы.

Высоконравственный ученик отличается системой ценностей, установок и

мотивов поведения в обществе на основе организации творческой личностно- и

общественно-значимой деятельности.

Духовно и физически здоровый выпускник сочетает в себе единство здоровья

организма и личности со свойственным им уровнем развития психофизических

функций, степенью развитости мышления, определенным менталитетом.

5

Образовательные цели: Реализация и освоение обучающимися гимназии

Основной образовательной программы гимназии, которая включает в себя

Программу начального общего, основного общего и среднего общего образования,

направленную на достижение планируемых результатов.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

гимназии (далее — планируемые результаты) представляют собой систему ведущих

целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов,

составляющих содержательную основу образовательной программы. Они

обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и

системой оценки результатов освоения основной образовательной программы

начального, основного и среднего общего образования (далее — системой оценки),

выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ

учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, с одной стороны, и

системы оценки — с другой.

В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов

— личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает

классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают

обучающиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на

итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников.

Успешное выполнение этих задач требует от обучающихся овладения системой

учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного

предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с

учебным материалом, и прежде всего с опорным учебным материалом, служащим

основой для последующего обучения.

Принципы стратегического развития.

Программа развития является управленческим документом стратегического

планирования, который определяет стратегию развития образовательного

учреждения, цели и задачи образовательного процесса, прогнозирует перспективные

пути дальнейшего развития, возможные проблемы, возникающие на этом пути, и их

преодоление, учитывает специфику Гимназии № 80 как образовательного

учреждения.

Основными принципами стратегического развития являются:

1. Мониторинговые исследования деятельности гимназии;

2. Проблемно-аналитический подход к результатам мониторинга

деятельности гимназии;

3. Коллегиальность принятия управленческих решений в рамках ГОУ

4. Мотивационный подход при реализации, принятых решений.

5. Принцип ответственного отношения к делу.

6. Контроль выполнения принятых решений.

7. Целостность образовательного, воспитательного и развивающего

процессов, направленных на личность ученика, которая является центром и

смыслом существования образовательного учреждения.

Программа развития гимназии № 80 «Перспектива» определяет не только

работу сегодняшней гимназии, но и помогает построить концепцию развития

6

последней, наметить и структурировать приоритетные проблемы, предусмотреть

дальнейшее развитие направлений:

1. Переход на новые образовательные стандарты: реализация ФГОС НОО,

ООО и переход на ФГОС СОО.

2. Дальнейшее развитие системы поддержки талантливых детей.

3. Совершенствование учительского корпуса.

4. Изменение инфраструктуры гимназии.

5. Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

6. Расширение самостоятельности гимназии через развитие форм

государственно-общественного управления.

Основное назначение Программы развития «Перспектива» быть средством

интеграции и мобилизации педагогического и ученического коллективов гимназии

на достижение целей ее развития.

1.2.Руководящие работники общеобразовательной организации

Таблица 1

№ Должность Ф.И.О.

(полностью)

Курирует направление

и виды деятельности,

предметы

Образование

по диплому

Стаж Кв. категория адм пед адм пед

1. Директор Миронов

Александр

Алексеевич

- общее руководство;

- предметы: физическая

культура, ОБЖ

высшее 26 39 СЗД высшая

2. Зам директора

по УВР

Скрипникова

Анжелика

Николаевна

- учебная работа по смене;

- учебный план

- предметы: математика,

физика, ИВТ, география,

биология, химия;

технология.

- профильное обучение

-государственная итоговая

аттестация

- ВПР;

- комплексные работы;

- руководство ППЭ

- самообследование;

- платные допуслуги и др



по УВР

Никитина

Татьяна

Александровна

- УР по смене.

- предметы: русский язык

и литература, иностр

языки, история, право,

экономика, искусство

- аттестация и проф

подготовка педагогич и

руководящих работников;

- инновационная

деятельность и НМР;

- система УКО

- одаренные дети и др



по ВР

Соболева

Евгения

Алексеевна

- воспитательная работа

гимназии высшее 21 24 СЗД высшая

5. Заведующий

учебной

Волкова

Лариса

- учебная работа по смене.

- предметы: начальные

классы; ОРКСЭ


7

частью

(начальная

школа)

Юрьевна - ВПР 1-4 класс

- работа с микроучастком;

- ПМПК , организация

работы с обучающимися с

ОВЗ и обучение на дому

- охрана труда

6. Заведующий

хозяйственной

частью

Лейер

Константин

Владимирович

- административно –

хозяйственная

деятельность;

- пожарная безопасность

гимназии;

- ГО и ЧС


1.3.Сведения об основных нормативных документах

В наличии имеется полный пакет учредительных и регистрационных документов:

1.Устав учреждения:

Принят на общем собрании гимназии, утвержден приказом комитета по

образованию города Барнаула от 27.10.2015 №1893-осн.

2. Изменения и дополнения Устава учреждения:

Нет

3.Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр

юридических лиц:

серия 22 № 003344661 дата регистрации 25.10.2012г.

ОГРН 1022200901359

4.Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:

серия 22 № 003840764 дата регистрации 16.04.1998г.

ИНН 2221031000

5.Свидетельство о землепользовании:

Серия 22АГ № 997923 дата регистрации 08.11.2013г.

6.Договор с учредителем:

учредитель Комитет по образованию администрации города Барнаула

дата подписания 01.06.2006г.

7.Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:

серияА № 0000665 регистрационный № 638

дата выдачи 01.08.2011г. срок действия бессрочно

8.Свидетельство о государственной аккредитации:

серия 22АО1 № 0000120регистрационный № 088

дата выдачи 29.10.2013г. срок действия 29.10.2025г.

9.Образовательные программы общеобразовательного учреждения:

ООП НОО (ФГОС), ООП ООО (ФГОС), ООП ООО (ФкГОС), ООП СОО

(ФкГОС) приняты педсоветом от 25.03.2019 протокол №6, согласованы с

Управляющим советом 26.03.2019 протокол №12, утверждены приказом директора

№ 111-осн от 26.03.2019. Вывод: В ходе проведённого самообследования проведена проверка наличия

нормативной и организационно-распорядительной документации для реализации образовательной деятельности МБОУ «Гимназия №80». Установлено, что внутренняя нормативная документация соответствует действующему законодательству РФ, нормативным положениям в системе образования и Уставу МБОУ «Гимназия №80», своевременно проводится корректировка Основной

8

образовательной программы. Уровень образования и квалификации руководящих работников МБОУ «Гимназия №80» соответствует предъявляемым требованиям:

Устав соответствует обязательным требованиям к организации

образовательного процесса, установленным законодательством Российской

Федерации об образовании, а также правам участников образовательного процесса.

Он соответствует целям и задачам образовательного учреждения, гарантирует права

учащихся на получение бесплатного качественного начального, общего, основного

общего и среднего общего образования. Устав образовательной организации

содержит необходимую информацию: тип образовательной организации;

учредителя; виды реализуемых образовательных программ с указанием уровня

образования и (или) направленности; структуру и компетенции органов управления

образовательной организацией, порядок их формирования и сроки полномочий.

В образовательном учреждении имеется необходимое количество локальных

актов, регламентирующих организацию учебного и воспитательного процессов,

реализуемые образовательные программы, деятельность органов самоуправления,

жизнедеятельность коллектива, а также обеспечение безопасности, охраны труда и

действий в чрезвычайных ситуациях. Локальные акты соответствуют перечню и

содержанию Устава школы и законодательству РФ. Они представлены

положениями, правилами, инструкциями, приказами, решениями, приняты на

педагогическом совете, общем собрании трудового коллектива и утверждены

директором учреждения.

В гимназии разработана и реализуется комплексная Программа развития

«Перспектива» на 2016-2020 годы, которая является управленческим документом

стратегического планирования. Программа развития гимназии №80 «Перспектива»

определяет не только работу сегодняшней гимназии, но и помогает построить

концепцию развития последней, наметить и структурировать приоритетные

проблемы.

Раздел 2. Структура и система управления

2.1. Структура управления

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации», Типовым положением об

общеобразовательном учреждении и Уставом гимназии на принципах

демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны

жизни и здоровья человека, свободного развития личности, а также на принципах

единоначалия и самоуправления.

Важную роль в структуре управления образовательным учреждением имеют

органы государственного общественного управления МБОУ «Гимназия №80». В

гимназии формируются: Общее собрание работников Учреждения, Управляющий

Совет Учреждения, Педагогический совет Учреждения, Общешкольное

родительское собрание Учреждения, Совет учащихся Учреждения.

Управляющий совет принимает участие в разработке и утверждении:

основных образовательных программ, программы развития гимназии и других

нормативных правовых актов гимназии, планов финансово-хозяйственной

деятельности, обладает полномочиями по распределению средств стимулирующей

9

части ФОТ. Управляющим советом согласовываются Локальные акты, которые

разрабатываются различными органами управления. В 2018 году были

скорректированы, обновлены или разработаны 38 локальных актов,

регламентирующие работу различных органов управления, порядок

жизнедеятельности гимназии по разным направлениям.

Родительский комитет школы функционирует для укрепления связей между

семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей

педагогическим коллективом гимназии и семьёй; привлечения родительской

общественности к участию в жизни школы, к организации педагогической

пропаганды среди родителей и населения; помощи в укреплении хозяйственной и

учебно-материальной базы школы.

Педагогический Совет, состоящий из педагогических работников гимназии

действует для рассмотрения основных вопросов организации образовательного и

воспитательного процессов в гимназии.

Научно-методический совет (НМС) гимназии осуществляет общее

руководство методической работой и инновационной деятельностью

педагогического коллектива. НМС планирует и регулирует свою работу через

методические объединения, творческие группы учителей.

Методические объединения, творческие группы учителей координируют свою

деятельность на совершенствование методического и профессионального

мастерства учителей, на организацию взаимопомощи для обеспечения современных

требований к обучению и воспитанию учащихся, на взаимосвязь творческих

инициатив, разработку современных требований к методической деятельности

педагога.

В процессе управления гимназией активно используются средства

вычислительной техники для сбора и хранения информации. Использование АИС

«Сетевой край» позволяет контролировать движение учащихся, быстро находить

актуальную информацию об участниках образовательного процесса, электронный

журнал, позволяет отслеживать качество успеваемости обучающихся,

прогнозировать результаты, легко и быстро формировать отчеты по успеваемости и

выполнению программ. Современные технические средства, использование

педагогами Дистанционных образовательных технологий при подготовке

обучающихся, позволяют сочетать традиционные и современные методы контроля

качества подготовки выпускников, таких, например, как тестирование и

контрольные работы.

Кроме этого, широко развитая сеть мониторинга образования в Алтайском

крае, позволяет использовать данные и для внутреннего управления

Образовательной организацией:

- Мониторинг КИМЗ;

- Мониторинг повышения квалификации педагогических работников;

- Мониторинг эффективности использования лабораторного оборудования в

образовательном процессе;

- Мониторинг условий реализации ФГОС;

- Мониторинг обеспеченности учебной литературой;

10

- Мониторинг оснащенности компьютерным оборудованием.

2.2. Система управления.

В основу системы положена трехуровневая структура управления.

Первый уровень структуры - уровень директора (по содержанию - это уровень

стратегического управления). Директор гимназии определяет совместно с

Управляющим Советом стратегию развития учреждения, представляет её интересы

в государственных и общественных инстанциях. Директор несет персональную

ответственность за организацию жизнедеятельности ОО, создает благоприятные

условия ее развития.

На этом же уровне функционируют традиционные субъекты управления:

Управляющий Совет гимназии, педагогический совет, Научно-методический совет,

родительский комитет, Общее собрание трудового коллектива, профсоюзный

комитет, Ученический совет.

Второй уровень структуры управления (по содержанию - это уровень

тактического управления) - уровень заместителей директора. Этот уровень

представлен различными коллегиальными органами, структурными

подразделениями гимназии, которые решают тактические вопросы и задачи,

направленные в конечном итоге на достижение стратегических целей: малый

педсовет, аттестационная комиссия, предметные методические объединения

учителей, МО классных руководителей, совет по профилактике, Совет музея,

экспертная комиссия, комиссия по урегулированию споров, комиссия по

профессиональной этике, комиссия по воспитанию и социализации. Полномочия

данных органов управления регламентируются Уставом и локальными актами

гимназии. В гимназии действует комиссия по профессиональной этике, призванная

решать проблемы этического характера внутри педагогического коллектива в

соответствии с Положением о профессиональной этики.

Третий уровень организационной структуры – уровень участников

образовательного процесса: учителей, обучающихся и их родителей (законных

представителей). По содержанию - это уровень оперативного управления, но из-за

особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем

«самоуправления». Иерархические связи по отношению к субъектам третьего

уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство.

Реализуя вышеописанную систему управления, администрация гимназии,

педагогический коллектив стремятся к максимальному привлечению

общественности, и, прежде всего, родителей учащихся к тому, чтобы управление

школой носила не формальный, а реально действующий государственно-

общественный характер.

Современная школа, является самым открытым институтом государственной

власти, поэтому в условиях формирования гражданского общества именно она

должна стать примером для реализации государственно – общественной формы

управления.

В современных условиях главным заказчиком образовательной деятельности

и образовательной услуги является, прежде всего, семья и общество. Следовательно,

успешным может стать только та школа, которая учитывает интересы всех

11

заинтересованных сторон (не только государства) в их многообразии и

специфичности.

Школьная система образования по сути своей не может быть замкнутой, её

эффективность определяется открытостью и способностью быстро реагировать на

новые потребности личности, семьи, общества и государства.

В современных условиях главным элементом формирования конкурентной

среды в системе образования становится общественное мнение, поэтому

педагогический коллектив, администрация гимназии прилагают максимум усилий в

формировании положительного имиджа образовательного учреждения.

Неправильным является утверждение о том, что родительская общественность

не готова (в силу недостаточной компетентности) к решению задач возлагаемых на

неё в рамках государственно – общественного управления образовательной

организации. В нашей гимназии происходит выработка общего понятийного

аппарата, отказ от позиции доминирования других управленческих органов по

отношению к общественным. Первоочередными точками соприкосновения

общественных и государственных органов управления стали не узко специфические

педагогические и образовательные проблемы, а темы наиболее злободневные для

родительской общественности.

Не следует рассматривать деятельность общественных органов, как

дополнительного ценза, контроля, а рассматривать их как главных союзников,

заинтересованных в максимально эффективном решении проблем.

Согласно ФЗ «Об образовании в РФ», одним из главных элементов оценки

эффективности школы становится процедура самообследования. Максимально

объективным участником, которых, является родительская общественность, так как

это одна из самых осведомленных групп участников образовательного процесса.

Главная цель сайта ОО обеспечение максимальной информационной

открытости образовательной организации. Главным потребителем данного

информационного продукта являются родители, поэтому содержание, структура и

элементы сайта были доработаны с целью максимального удовлетворения этой

категории (актуальность информации, активный режим вопрос-ответ и т.д.).

Использование всех возможностей сетевого города, края.

В ходе совместной деятельности с общественными организациями была

выработана циклограмма совместных действий, включающая в себя: обсуждение

проблем, связанных на первом этапе по наиболее близким и понятным проблемам

родительской общественности (результаты углубленного медицинского осмотра,

режим работы, организация внеурочной занятости, материально-техническое

оснащение, обеспечение питания, санитарно – гигиенические условия, ремонт,

квалификация педагогических кадров). На следующем этапе – публичный отчет

директора, участие в самообследовании, формирование общественного социального

заказа в рамках образовательной программы и программы развития. Участие в

формировании плана, финансово – хозяйственной деятельности, стимулирующих

выплат педагогическим работникам.

2.3 Оценка результативности и эффективности системы управления

12

В МБОУ «Гимназия №80» создана система внутреннего мониторинга качества образования, которая строится на основании Положения о внутренней системе качества образования и Плана мероприятий по обеспечению ВСОКО. Внутренняя система оценки качества образования в учреждении понимается как целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно-общественного управления гимназии,

которым делегированы отдельные полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования.

Внутренняя система оценки качества образования в гимназии представляет

собой деятельность по информационному обеспечению управления

образовательным учреждением, основанную на систематическом анализе качества

реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его

результатов. Целью внутренней системы оценки качества образования является получение

объективной информации о состоянии качества образования в МБОУ «Гимназия №80»,

тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень. Система контроля со стороны администрации гимназии достаточно

эффективна, так как под руководством заместителей директора осуществляется

контроль с привлечением педагогических работников и представителей

родительской общественности в ходе реализации внутриучрежденческого контроля.

Направления внутриучрежденческого контроля:

1. Нормативная правовая база и обеспечение самостоятельности

учреждения (осуществление государственной политики в области образования;

контроль исполнения муниципального (государственного) задания; соблюдение

Устава ОУ; контроль выполнения нормативных документов; контроль выполнения

решений педсоветов, совещаний при директоре; контроль деятельности органов

государственного- общественного управления образовательным учреждением)

2. Образовательный процесс (контроль выполнения всеобуча; контроль

реализации ФГОС НОО и ООО, реализация ООП; контроль качества

образовательных результатов; контроль подготовки к итоговой аттестации;

контроль внеклассной и внешкольной работы; контроль результативности

нововведений).

3. Педагогические кадры (контроль повышения квалификации педагогов;

контроль прохождения аттестации педагогов; контроль исполнения должностных

обязанностей; контроль организации методической работы; контроль

самообразовательной деятельности педагогов; контроль использования

современных образовательных технологий в т.ч информационно-

коммуникационных в процессе обучения по предмету, во внеклассной работе, в

воспитательной работе; контроль деятельности учителя как классного руководителя;

контроль изучения и распространения педагогического опыта)

4. Работа с одаренными детьми (контроль организации внеурочной

деятельности по предмету; контроль научно-исследовательской и инновационной

13

деятельности педагогов и учащихся; контроль проведения мероприятий с

одаренными детьми)

5. Условия образовательного процесса (контроль работы БИЦ; охрана

труда; контроль обеспечения безопасности жизнедеятельности; контроль

обеспеченности учебной и методической литературой; использование финансовых и

материальных средств)

6. Здоровье школьников (контроль деятельности по сохранению и

укреплению здоровья обучающихся; контроль санитарно-гигиенического состояния

учреждения; организация питания; контроль организации двигательного режима;

контроль проведения спортивно-оздоровительных мероприятий)

7. Контроль эффективного использования оборудования и технологий

(контроль реализации информационных технологий в образовательном процессе;

контроль работы компьютерных классов; контроль эффективного использования

учебно – лабораторного, технологического и наглядного оборудования)

Планы работы Управляющего совета, Педагогического совета, родительского

комитета, общих и классных родительских собраний и других органов управления

выполнены на 100%, заседания данных органов оформлены протоколами.

2.4. Оценка организации взаимодействия семьи и школы

Информирование родителей (законных представителей) обучающихся о

правах и обязанностях обучающихся проводится в соответствии с Порядком

информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) о правах,

обязанностях и ответственности обучающихся (приказ №117-осн от 19.04.17).

Содержание работы школы с родителями состоит в следующем:

1. Повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции,

семинары, индивидуальные консультации).

2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские

собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-

технической базы).

3. Участие родителей в управлении школой (Совет школы, классные

родительские комитеты).

Формы и методы работы с родителями направлены на повышение

педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи,

на усиление ее воспитательного потенциала. Таблица 2

№ Направление деятельности Количество

проведенных

мероприятий

Контингент

родителей

1 психолого-педагогическое просвещение 6 1-11 класс

2 досуговые, спортивные мероприятия 10 1-11 класс

3 работа ОРС 3 члены ОРС

4 классные родительские собрания 126 1-11 класс

5 общешкольные родительские собрание 3 1-11 класс

6 участие в краевой родительской академии 1 председатель ОРС

7 участие в городском родительском собрании 3 члены ОРС

8 участие в краевой онлайн конференции 2 члены ОРС

Работа с неблагополучными семьями в гимназии ведется согласно ФЗ №120

"Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений

14

несовершеннолетних", алгоритму межведомственного взаимодействия органов и

учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних.

Групповые консультации для родителей проведены социальным педагогом

по следующим актуальным темам: «Социальное сопровождение обучающихся и их

семей, льготы разным социальным категориям», «Я-родитель», «Возрастные

особенности»; «ЗОЖ-наш выбор», «Особенности воспитания подростка»,

«Родительская ответственность», «Организация учебно-воспитательного процесса»,

«Это важно помнить», «Профилактика зависимых состояний. Ловушка для

мотылька», «Как организовать каникулы ребенка».

Индивидуальные профилактические беседы и консультации (64 встречи)

направлены на оказание социально-педагогической помощи, и просвещение

родителей. Таблица 3.

Период Количество обучающихся Преступления Правонарушения

ВУУ КДНиЗП ПДН

Кол

-во

прес

туп

лен

ий

Кол

-во л

иц

,

совер

ши

вш

их

прес

туп

лен

ия

Кол

-во

прав

он

ару

шен

ий

Кол

-во л

иц

,

совер

ши

вш

их

прав

он

ару

шен

ия

пост

авлен

ы

на

учет

сняты

с

уч

ета

пост

авлен

ы

на

учет

сняты

с

уч

ета

пост

авлен

ы

на

учет

сняты

с

уч

ета

2017 2 2 2 2 2 2

2018 3 3 4 1 4 1 4 4

Организация профилактической работы с несовершеннолетними и семьями,

находящимися в социально опасном положении ведется в тесном сотрудничестве с

ОДН ОП, КДН и ЗП Администрации Железнодорожного района, отделом по охране

прав детства Администрации Железнодорожного района, КГБУСО Краевой

кризисный центр для мужчин, КГБУСО "Краевой Кризисный Центр для женщин",

КГБУСО "Краевой Социально-Реабилитационный Центр для Несовершеннолетних

"Солнышко".

Работа ведется в соответствии с планами индивидуальной профилактической

работы. Планы ИПР реализованы в полном объеме, проведенная работа с семьями

в СОП признана удовлетворительной.

Локальные акты и другие нормативные документы находятся в свободном

доступе для родительской общественности на официальном сайте гимназии.

Нормативная база своевременно обновляется.

С нормативной базой по обеспечению социальных гарантий льготной

категории населения, родительская общественность знакомится на общешкольных

родительских собраниях, а так же на сайте гимназии, информационном стенде.

Из средств муниципального бюджета льготу на компенсационное питание в

2018 году получали - 87 учащихся, из средств краевого бюджета - 93.

Работу по предоставлению льгот на компенсационное питание семьям из

категории социально незащищенных, можно считать удовлетворительной.

Анализ работы показал, что работа с родителями в гимназии ведется

системно. Существует опыт работы по согласованию позиций в воспитании и

http://docs.cntd.ru/document/441802608





15

обучении ребенка, что является основой в решении педагогических и социальных

проблем учащихся.

Деятельность по данному направлению реализуются через различные

организационные формы, педагогические технологии и модели взаимодействия

семьи и школы.

Система взаимодействия семьи и школы ведется на основе реализации плана

работы в соответствии с образовательной программой гимназии, с учетом

особенностей семей учащихся, запросами и потребностями субъектов

образовательного процесса.

Между тем, необходимо:

комплексно использовать информационные ресурсы по формированию

информационного пространства семьи и школы, информировать родителей по

актуальным вопросам современного образования: изменения в системе образования,

новые документы, новые подходы в воспитании и т. д.);

продолжать работу по повышению психолого-педагогических знаний

родителей;

использовать индивидуальные и групповые формы работы с семьями в СОП

(консультирование, совместное обсуждение проблемной ситуации, практические

рекомендации специалистов), возможности социального партнерства с

учреждениями психологической, социальной, медицинской сферы в решении

проблем детей из семей в СОП, семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

вести работу по укреплению взаимодействия семьи и школы повышению ее

воспитательного потенциала.

2.5. Анализ работы по изучению мнения участников образовательных

отношений и потребителей в деятельности гимназии.

В 2018 году в МБОУ «гимназия №80» проводилось изучение мнения

родителей (законных представителей) о качестве предоставления образовательных

услуг. Результаты анкетирования по изучению мнения родителей (законных

представителей) обучающихся показали, что:

91,3% опрошенных удовлетворены качеством образования в ОУ;

87,2% опрошенных удовлетворены качеством дополнительного образования в

ОУ;

93,2% опрошенных удовлетворены качеством воспитательной работы в ОУ;

85,11% опрошенных удовлетворены отношением учителей к их ребенку;

84,80% опрошенных удовлетворены организацией учебно-воспитательного

процесса;

79,55% опрошенных удовлетворены характером сотрудничества родителей с

педагогами гимназии.

Проведенное исследование продемонстрировало достаточный уровень

удовлетворенности родителей составляющими процесса обучения.

По результатам проведенной оценки качества предоставляемых

образовательных услуг установлено, что они в целом соответствуют стандартам

качества. Фактов, нарушающих законопроект в части организации учебного

процесса, предоставления образовательных услуг, выполнения требований

16

федерального государственного стандарта, соблюдения санитарно-гигиенических

норм, правил техники безопасности и охраны труда, а также выполнение

федеральных государственных требований, не допускающего перегрузки детей, не

выявлено. Образовательные услуги предоставляются в соответствии со всеми

требованиями современного законодательства в сфере образования, в рамках

реализации основных направлений комплексной модернизации образовательной

сферы.

Вывод: Система управления гимназией является достаточно эффективной,

что подтверждается высоким уровнем качества образования (выполнение

муниципального задания; результаты ВПР, ЕГЭ, ОГЭ и т.д.)

В 2018 году наблюдалась хорошая динамика развития государственно –

общественного характера управления, о чем свидетельствуют следующие

показатели:

1. Степень участия органов ГОУ гимназии в выявлении и формировании

социального заказа ОУ составляет 56,3% (через управляющий совет, комиссию по

воспитанию и социализации, классные родительские комитеты).

2. Органы ГОУ принимают активное участие в разработке стратегии развития

гимназии (разработка и реализация программы развития).

3. Органы ГОУ включены в процесс согласования образовательной программы,

учебного плана (школьный компонент), профилей обучения в старшей школе,

выбора учебников из утвержденных федеральных перечней учебников

рекомендованных к использованию; утверждение календарного учебного графика; в

контроль и регулирование образовательного процесса, а также в процесс

обсуждения и утверждения Положения о распределении стимулирующей части

фонда оплаты труда ОУ, распределения стимулирующей части фонда оплаты труда.

4. По результатам анкетирования удовлетворенность субъектов ОП

организацией жизнедеятельности и управления ОУ составляет 95%;

5. Степень информированности общественности о деятельности органов ГОУ

составляет – 96%.

6. Органы ГОУ активно включены в процесс экспертизы результатов

деятельности ОУ (утверждение отчета о результатах самообследования ОУ, отчета

директора или иных, уполномоченных директором, лиц по итогам учебного и

финансового года).

Таким образом, сложившаяся в гимназии система управления гимназией

способствует достижению поставленных целей и задач, соответствует запросам

участников образовательного процесса, что подтверждается высоким рейтингом

среди школ города и стабильным контингентом обучающихся. А также система

управления обеспечивает реализацию компетенций образовательной организации,

закрепленных ст. 26, 28 Федерального закона № 273-ФЗ от 27.12.2012 «Об

образовании в Российской Федерации».

Действующая система управления совершенствуется. В 2018 году создан

Совет по управлению качеством образования гимназии.

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся.

17

3.1. Контингент учащихся. Таблица 4

2015-2016 учебный год 2016-2017 учебный год 2017-2018 учебный год

Всего обучающихся

1-4

кл

ассы

5-9

кл

ассы

10

-11

кл

ассы

всег

о

1-4

кл

ассы

5-9

кл

ассы

10

-11

кл

ассы

всег

о

1-4

кл

ассы

5-9

кл

ассы

10

-11

кл

ассы

всег

о

на начало учебного года 419 537 139 1095 431 529 143 1103 446 528 157 1131

на конец учебного года 414 535 140 1089 428 530 145 1103 447 524 157 1128

прибыло в течение уч года 5 2 3 10 3 7 2 12 4 3 0 7

выбыло в течение уч года 10 4 2 16 6 6 0 12 3 7 0 10

кол-во классов-комплектов 16 20 6 42 16 20 6 42 16 20 6 42

Таблица 5

Показатель (на 31.12.2018г) Кол-во %

Всего классов 42 100

Всего обучающиеся 1155 100

в том числе:

- начальное общее образование 458 39,7

- основное общее образование 543 47,0

- среднее общее образование 157 13,3

Всего классов:

- реализующих общеобразовательные программы профильной подготовки 6 14,3

- специальные (коррекционные) образовательные программам (указать вид) 0 0

Обучающиеся, получающие образование по формам очное 1155 100

заочное 0 0

семейное 0 0

экстернат 0 0

Воспитанники детских домов, интернатов 0 0

Дети-инвалиды 2 0,001

Наметилась тенденция к сохранению и увеличению численности

учащихся на всех уровнях образования, благодаря работе гимназии:

налажена тесная связь начальная школа - детский сад;

организация курса «Предшкольная пора»,

профессионализм педагогического коллектива,

атмосфера творческого поиска и сотрудничества учитель-ученик,

реализация программ профильной подготовки,

системность сотрудничества педагогов,

участие родителей в общешкольных мероприятиях и другое.

3.2. Содержание подготовки обучающихся.

3.2.1. Образовательная программа гимназии.

Основная образовательная программа регламентирует особенности

организационно-педагогических условий и содержание деятельности гимназии по

реализации ФГОС, федерального компонента государственного стандарта общего

образования и соответствует виду образовательного учреждения

Основная образовательная программа прошла процедуру согласования и

утверждения в соответствии с Уставом Учреждения. Соблюдена преемственность

основных образовательных программ начального общего, основного общего,

18

среднего общего образования.

Выполнены требования к структуре по минимальному и максимальному

количеству учебных часов на каждой ступени, выполнены требования к структуре

по внеурочной деятельности на каждой ступени общего образования по

направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное;

духовно-нравственное;

социальное;

общеинтеллектуальное;

общекультурное.

Определены требования к результатам освоения основной

образовательной программы начального общего образования, основного

общего образования, среднего общего образования.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-

деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям

информационного общества, инновационной экономики, задачам построения

российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога

культур и уважения его многонационального, поликультурного состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на

основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и

способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и

познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования —

развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных

действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации

образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей

личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических

особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения

при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного

общего, среднего общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и

индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых детей и

детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост

творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного

сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Определены требования к условиям реализации основной образовательной

программы начального общего образования, основного общего образования,

среднего общего образования:

кадровым;

финансовым;

19

материально-техническим;

информационно-образовательным;

учебно-методическому обеспечению.

В период перехода на ФГОС Образовательная программа гимназии включает в

себя Образовательную программу начального общего образования, реализующую

ФГОС НОО; Образовательную программу основного общего образования,

реализующую ФГОС ООО Образовательную программу основного общего и

среднего общего образования, реализующих Федеральный компонент

Государственного образовательного стандарта, а также Основную образовательную

программу основного общего образования по ФГОС ООО.

ООП имеют четкую структуру:

1. Целевой раздел, который содержит Пояснительную записку, планируемые

результаты освоения обучающимися основной образовательной программы,

Ведущие целевые установки и основные Планируемые результаты освоения

учебных и междисциплинарных программ по формированию универсальных

учебных действий: ИКТ - компетентности обучающихся; Основ учебно-

исследовательской и проектной деятельности, стратегии смыслового чтения и

работы с текстом, а также систему оценки достижения планируемых результатов

освоения основной образовательной программы.

2. Содержательный раздел, включающий Программу развития универсальных

учебных действий, программы отдельных учебных предметов, курсов; Программу

воспитания и социализации обучающихся на ступени (основного общего

образования); Программу коррекционной работы.

3. Организационный раздел, включающий учебный план; систему условий

реализации основной образовательной программы: описание кадровых, психолого-

педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-

методических условий.

Основная образовательная программа учитывает потребности и запросы

участников образовательного процесса.

В программе определены требования к комплектованию профильных классов

на ступени среднего общего образования.

Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин.

Таблица 6. Показатель Фактический

показатель

Наличие рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и их

соответствие используемым примерным (авторских) программам. 1-3 ступени соответствует

Соответствие рабочих программ

учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей)

1-3 ступени

- порядку разработки рабочих программ в

соответствии с локальным актом,

регламентирующим данный порядок;

соответствует

- целям и задачам основной образовательной

программы образовательного учреждения. соответствует

- структуре рабочей программы. соответствует

реализация рабочих программ в соответствии с учебными планами и

графиком учебного процесса (% от общего объема)

100 %

20

3.2.2. Воспитательная работа.

В соответствии с программой духовно-нравственного развития обучающихся

МБОУ «Гимназия №80» осуществлялась целенаправленная работа по реализации

поставленных задач.

На основании изучения личностных особенностей и социально-бытовых

условий жизни детей, семьи, социального окружения, с учетом специфики их

социальных проблем, ведется профилактическая работа и социально-

педагогическое сопровождение обучающихся различных категорий. Деятельность с

учащимися нуждающихся в особом внимании ведется с учетом специфики их

социальных проблем.

В 2018 году в гимназии обучались 1131 учащихся. Из них- 57 семей, где

учащиеся из многодетных семей, 85 детей из малообеспеченных семей, 6 учащихся,

находятся под опекой и попечительством опекунов, 2 ребенка-инвалида.

В течение учебного года постоянно осуществлялась связь в интересах ребёнка

между семьёй и образовательным учреждением.

Воспитательная система гимназии №80 охватывает весь образовательный

процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразные

виды деятельности.

Анализируя воспитательную работу, мы ориентируемся на группу

критериев – функциональности и надежности, которые отражают

процессуальную сторону качества воспитательной работы. В числе показателей,

раскрывающих данные критерии, используем результаты анкетных опросов

учителей, учащихся и родителей об их удовлетворенности состоянием

воспитательной работы, морально-психологическим климатом в классных

коллективах, а также количественные данные:

о материально-технической базе:

малый и большой спортивные залы, стадион, музей гимназии «Истории

Железнодорожного района», библиотечно-информационный центр, актовый зал,

кабинет психолога, кабинет старшей вожатой;

о проведенных мероприятиях:

• воспитательной направленности: Таблица 7.

• мероприятия профилактической направленности: Таблица 8.

№ Направление

деятельности

Проведено всего


Результативное участие в конкурсах

Международные

/всероссийские

Региональные Краевые Городские Районные

1 Экологическое 18 -/1 1 2 3 1

2 Художественно-

эстетическое

32 1/2 3 6 17 3

3 Социально-

гражданское

14 - - 1 3 2

4 Патриотическое 25 - - - 2 4

5 Спортивно-

оздоровительное

40 - - 1 3 6

21

№ Направление деятельности Проведено всего


Приглашенные специалисты

1 по профилактике безнадзорности,

правонарушении и антиобщественных

действий жестокого обращения с

детьми, защите их прав и законных

интересов

164 инспектор ОДН ОП,

главный специалист КДН и ЗП

администрации Ж/д района

2 правовой направленности 34 помощник прокурора прокуратура Ж/д

района;

инспектор отдела по БДД ОГИБДД

УМВД России по г. Барнаулу

3 в рамках единых дней профилактики- 42 гл специалист КДН адм-ции Ж/д р-на

инспектор ОДН ОП,

инспектор отдела по БДД ОГИБДД

УМВД России по г. Барнаулу

Инженер СИЗПИ ПАО МРСК « Сибирь

Алтайэнерго»

4 профилактике религиозно-

экстремистской направленности и

террористической идеологии

42 инспектор ОДН ОП

5 антинаркотической направленности 42 инспектор ОДН ОП

о состоянии дисциплины и правопорядка (по данным ОДН, КДН и ЗП, на

основании статистики правонарушений, совершенных учащимися гимназии):

Таблица 9 Учебный год Количество учащихся состоящих на

профилактических учетах

(состояние на окончание учебного года)

Количество

семей в

СОП


учащихся в СОП

2015/2016 2 2 2

2016/2017 3 1 3

2017/2018 5 0 5

Вышеперечисленное показывает, что в гимназии создана достаточно

эффективная система, охватывающая все аспекты воспитательной деятельности

гимназии.

Школьная детская организация «Омега» осуществляет свою деятельность на

основе принципов самоуправления, равноправия ее членов, гласности и законности,

в ее состав входят учащиеся 5-11 классов. Основной целью работы в 2018 г.

являлось создание условий для реализации творческого и лидерского потенциала

учащихся через участие в разнопрофильных видах деятельности: социально-

гражданской, спортивно-оздоровительной, экологической, патриотической,

творческой. Цель работы организации: формирование личности, способной

адаптироваться в современных условиях, гражданина, человека культуры и

нравственности. Создание условий для её успешной самореализации,

интеллектуального, творческого и физического самосовершенствования.

Развитие самоуправления ведется через организацию личностно – значимой

для ребѐнка деятельности, что позволило включить учащихся в реальную

социально - востребованную деятельность, они овладели необходимым социальным

опытом, у ребят сформировалась гражданская готовность к творческой, социально

– преобразовательной деятельности, в них развился лидерский потенциал,

расширились сферы общения и самореализации.

22

Ребята из школьного самоуправления активно участвуют в городских и

школьных волонтерских акциях, социальных проектах: «Чистый город»,

«Круг жизни, Сибирь», «Прояви заботу». Проходят учебу по повышению лидерских

качеств, в школе лидеров РДШ.

Создание развивающей среды позволило обеспечить комплекс возможностей

для саморазвития всех участников образовательного процесса. Во-первых,

удовлетворение и развитие субъектом своих потребностей во всех видах

образовательной деятельности; во-вторых, усвоение личностью социальных

ценностей и органичной трансформации их во внутренние ценности

Таким образом, образовательное пространство становится пространством

самореализации личности, где расширяются связи, культивируется личностный

рост, реализуется творческий потенциал всех участников образовательного

процесса: учащихся, родителей и педагогов на основе развития у них социальной

ответственности.

3.2.3. Дополнительное образование. Дополнительное образование учащихся в гимназии – это целенаправленный

процесс воспитания и обучения посредством реализации «Дополнительной

образовательной (общеразвивающей) программы» муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Гимназия №80». В рамках программы ведется

деятельность по следующим направленностям:

социально - педагогическая;

естественнонаучная;

художественная;

туристско - краеведческая;

техническая;

физкультурно - спортивная. Численность учащихся занятых программой дополнительного образования по

направленностям:

Таблица 10. Направленность программы Форма занятости Охват учащихся

социально - педагогическая Платные образовательные услуги 99

естественнонаучная Платные образовательные услуги 280

художественная Хореографический кружок «Гармония»

Вокально-хоровой кружок

« Соловушки»

Кружок декоративно-прикладного

творчества «Ярославна»

70

туристско - краеведческая Туристический кружок «Nord»

Кружок «Искатели» при школьном музее

« История Железнодорожного района»

40

техническая ЮИД «Светофор»

ДЮП « Брандмейстер»

20

физкультурно-спортивная Секция «Волейбол»

Секция « Баскетбол»

ВСК «Боец»

40

Количество учащихся охваченных в системе дополнительного образования

гимназии составляет 549 человек - это 50% от общего числа обучающихся в

гимназии. Общий охват занятости дополнительным образованием в школе и

МБУДО города - 98,2%.

23

Материально – техническое обеспечение доп. образования: большой и малый

спортивный зал, музей гимназии «История Железнодорожного района», учебные

кабинеты - ОБЖ, технического труда, музыки. В наличии все необходимое

оборудование: спортивный инвентарь, туристическое снаряжение, швейное

оборудование, музыкальная аппаратура, макеты автомата «Калашников»,

пневматические винтовки.

Работа с учащимися в рамках дополнительного образования в гимназии решает

важные воспитательные задачи: целенаправленно организовывает досуг учащихся,

формирует творческую личность, создает условия для социального, культурного и

профессионального самоопределения, предупреждает асоциальное поведение.

Мониторинг результатов обучающихся, занятых в системе дополнительного

образования за 2018 год. Таблица 11

Название мероприятия с указанием его уровня

( городские, окружные, краевые, региональные,

Всероссийские, международные)

Дата

участия

Результат

1 Районная квест –игра «Лидеры XXI века» 02.02.2018

г I место

2 Краевой конкурс реферативных, научно-

исследовательских, проектных и творческих работ

« Озарение»

Февраль

2018г Диплом II степени

Номинация «Вдохновение»

Вокал

Щукина Екатерина

3 Краевой конкурс реферативных, научно-

исследовательских, проектных и творческих работ

« Озарение»

Февраль

2018г Диплом III степени

Номинация «Вдохновение»

Хореография

Сухова Анастасия

4 Краевые открытые спортивно- технические

соревнования по радиоспорту

Февраль

2018г Диплом II степени

5 Открытый районный конкурс « Правовой марафон» 10.02.18г II место

6 Краевой конкурс декоративно- прикладного и

изобразительного творчества « Рождественская

звезда»

Январь,20

18 III место

Номинация

« Работа с тканью»

7 Открытый городской конкурс социальной рекламы

по правилам дорожного движения

Январь,20

18 Рыбкина Алина

Диплом II степени

Номинация

« Информационный плакат»

8 Районный спортивный конкурс « А, ну-ка, парни!» 13.02.18г II место

9 Районные соревнования по волейболу Февраль,

2018г I место

Ст. девочки

Ср. девочки

III место Мл. девочки

10 Районный смотр –конкурс уголков ДЮП Октябрь

2017г II место

11 Районный смотр –конкурс уголков ЮИД Октябрь


12 Районный этап городского конкурса социальной

рекламы по ПДД

Январь

2018 г I место

Рыбкина Алина

I место

Доровских Мария

13 VII городские туристкие соревнования среди

учащихся 5 классов образовательных организаций

города Барнаула

03.02.18 III место

24

14 Соревнования по пожарно- прикладному спорту,

посвященных Дню защитника Отечества среди

дружин юных пожарных Железнодорожного района

г. Барнаула

21.02.18 I место

15 Соревнования по лыжным гонкам

район

Март 2018 I место

Ср. девочки

Мл. мальчики

Ст. девочки II место

Ст. мальчики II место 16 Соревнования по лыжным гонкам

город

Март 2018 Ср. девочки I место

Мл. девочки II место

Личное первенство:

Лобыгина Марина III место

17 Городской детский литературный конкурс

«О спорт, ты - мир!»

Февраль

2018 II место

Шурубикова Евгения

18 III всероссийский конкурс-фестиваль «Чемпионат

Алтайского края»

Февраль

2018 I место

Формейшен Дети

19II место

Малые20 группы дети

20 Свидетельство участника VI Всероссийского

интернет - конкурса кормушек

Февраль

2018

Крупочкин Павел

Севрюкова Светлана

Гарбар Иван

21 Открытый городской творческих работ по

журналистике «Точка зрения», посвященного Году

добровольца (волонтера) в России и 100-летию

доп.образования в России

Февраль

2018

Диплом участника

22 Открытая районная интеллектуальная игра

«Брейн - ринг : Я –гражданин!»

Февраль

2018г I место

23 Открытый городской конкурс

имени Е.Л. Квитницкой

«Школьный музей : новые возможности»

Февраль

2018г I место

Номинация «Времен связующая

нить: урок(занятие) в школьном

музее»

24 Межрегиональный тематический конкурс

«Зимушка, зима2018», посвященный 100-летию

дополнительного образования в России

Февраль


Номинация «Анималистика»

Гусева Софья

II место

Номинация «Свободная тема»

Гусева Софья

25 VII Региональный фестиваль «Творчество без

границ-2018»

24.03.18 I место

Номинация

« Декоративно- прикладное

творчество»

Заставнюк Любовь

26 Краевой конкурс-фестиваль «Вдохновение» Март

2018г III место

Студия классического танца

«Гармония»

27 Городской конкурс видеороликов, посвященный

«Всемирному дню водных ресурсов»

2 апреля

2018 г I место

Медведева Ксения

Мартынов Владимир

28 Городской библиотечный марафон «Русь моя» Март

2018г Грамота

за лучшую творческую выставку

изделий народных промыслов

«Русь моя»

29 Городская выставка технического моделирования Октябрь

2017 I место

Номинация «Юный архитектор»

25

Перевозчиков Владислав

Порошин Владислав

30 Районный этап городского открытого конкурса

«Знатоки на дорогах»

Февраль

2018

Победители:

Мачин Данил

Исаакова Елизавета

Долгополов Максим

Плотников Артем

Приходько Елизавета

Ульянова Елена

Костиков Данил

Остапин Макар

Ефремова Софья

Кужеева Анастасия

Шершнева Софья

Крупочкин Павел

Ляпина Кристина

Поворова Мария

31 Городской конкурс творческих работ

«Мужеству есть продолжение», посвященному 73-

годовщине Победы в Великой Отечественной войне

Май 2018 Диплом II степени

Номинация « Письмо ветерану»

Федотова Яна

Диплом II степени

Номинация « Открытка ветерану»

Осколкова Анна

Юдина Анастасия

32 Муниципальный этап краевого детско-юношеского

тематического конкурса

«Безопасная вода-2018»

Апрель

2018 Диплом III степени

Номинация

« Декоративно- прикладное

творчество»

Матвеева Александра

33 «Лучшая дружина юных пожарных» среди ОУ

Железнодорожного района


34 Фестиваль школьных музеев Железнодорожного

района «Музейный ажиотаж»

Апрель

2018 Диплом I степени

35 VII фестиваль хореографического искусства

Алтайского края «Навстречу солнцу»


36 Районный фестиваль детского творчества

«Волонтерское созвездие

Апрель

2018 I место

37 Региональный этап Всероссийского фестиваля

школьных хоров «Поют дети России» в Алтайском

крае

Апрель

2018 Лауреаты III степени

38 Первенство города Барнаула по спортивному

туризму дисциплина «Дистанция лыжная»

Март

2018г III место

Команда «NORD»

I место

Маслова Анастасия

III место

Джаниашвили Владислав

39 Краевой туристко- краеведческий

слет «Кубок Победы»

Май 2018 I место

« Бивак»

«Краеведческий»

III место

«Краеведческий»

40 Открытое первенство города Барнаула по рафтингу Май 2018 III место

41 Городской марафон «От сердца к сердцу» Май 2018 II место

42 ВСИ «Зарница» среди учащихся

общеобразовательных учреждений

Железнодорожного района

Май 2018г II место

26

43 Межрегиональный тематический конкурс

видеороликов «Кономастер»

Апрель

2018 Диплом III

Номинация «Авторское кино»

44 Городской конкурс рисунков « Город,

устремленный в будущее»

август Диплом победителя

Баумтрог Нина

Дедловский Александр

Еремкина Александра

Кузнецова Мария

Федянина Анастасия

45 Краевой смотр-конкурс учебно методических

центров по изучению детьми основ безопасности

дорожного движения «Правила безопасности

дорожного движения- правила жизни-2018»

2018 Диплом II степени

Рыбкина Алина

46 Открытый городской конкурс видеороликов,

посвященный 45-летию со дня образования отрядов

юных инспекторов дорожного движения- «Мы за

мир без опасности»

Апрель

2018

Диплом III

Театр моды «Ярославна»

47 Окружной этап краевого конкурса учебно-

исследовательских работ

«Дети Алтая исследуют окружающую среду»

12 октября

2018г I место

Номинация «Биология»

Гусельников Станислав

48 Городские открытые военные Игры « Осенний

призыв»

12.10.2018

г I место

ВСК «Боец»

49 Городской конкурс детского творчества

«История и культура Алтайского края» 29.10.18 II место

Торощина Елизавета

50

XXXXVI Международный конкурс «КИТ»,

проходящий при информационной поддержке

Комитета по культуре города Барнаула,

Управления Алтайского края по культуре и

архивному делу

28.10.2018

г Диплом II степени

Номинация

«Классический танец»

Студия классического танца

«Гармония»

Локтионова Арина

Долгова Дарья

Остапенко Ксения

Кошелева Софья

Гранкина Анастасия

Никишина Мария

Сачавская Полина

Дипломант II степени

Номинация «Классический танец»

Остапенко Ксения

Дипломант II степени

Номинация

«Классический танец»

Гранкина Анастасия

51 Городской конкурс рисунков среди участников

ВФСК ГТО по теме: « ГТО глазами ребенка»

Октябрь

2018г I место

Федотова Яна

52 Городской конкурс волонтерских отрядов

« Прояви заботу!»

Октябрь

2018

II место

53 Открытый городской конкурс фотоколлажей и Эссе

среди обучающихся 1-11 классов «Вместе зажигаем

сердца», посвященном Году добровольца в России

Ноябрь

2018

II место

Журина Алена

54 Городской смотр-конкурс отрядов юных

инспекторов дорожного движения

Ноябрь

2018г

I место

Номинация

«Видеоролик агитбригады»

55 Открытый городской конкурс детского рисунка

«Правила дорожные-закон улиц»

Ноябрь

2018г

I место

Номинация

«На дороге засветись»

27

Артемов Андрей

III место

Номинация

«Наш инспектор –лучший друг»

Баженов Евгений

I место

Номинация

«Дорожные знаки»

Дрожецкий Сергей

III место

Номинация

«Дорога не место для игр»

Лазуткина Ирина

56 Городской конкурс буклетов

«Нужен весь учебный год за учебником уход»

Ноябрь

2018г

I место

Номинация

«Электронный информационный

буклет»

Чернолуцка Елена

57 Профильная смена «Городской практический

семинар «Школа безопасности»

20.10.2018

-

29.10.2018

II место

Джаниашвили Влад

Копылов Роман

Игнатенко Елизавета

Маслова анастасия

Зенкина Алина

Агафонов Александр

Землянова Александра

Баранова Евгения

58 Городской конкурс

"Рождество! В ожидании чудес"

Декабрь

2018 «Театральное творчество»

I место

Кардашевкая Алина

II место

Гусельникова Софья

III место

Гарбар Иван

59 Открытый городской конкурс декоративно-

прикладного и изобразительного творчества

« Рождественская звезда»

Декабрь

2018 Диплом I степени

Номинация

«Художественный текстиль»

Зубенко Мария

Васина Софья

Елунина Олеся

60 Районный этап открытого городского конкурса

декоративно- прикладного и изобразительного

творчества «Рождественская звезда»

Декабрь

2018 Диплом победителя

Мельников Михаил

Боенко Петр

Нефедов Макар

Хряков Михаил

61 Районный этап открытого городского конкурса

декоративно- прикладного и изобразительного

творчества «Рождественская звезда»

Декабрь

2018

Мейер Светлана

Условия, созданные в гимназии по организации дополнительного

образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их

личному развитию и социализации.

Анализ данных результативности позволяет сделать вывод о том, что гимназия

успешно выполняет задачи подготовки обучающихся в системе дополнительного

образования.

28

Особенностью внеурочной деятельности является то, что она строится на

условиях добровольного участия, активности и самодеятельности детей.

Программа внеурочной деятельности направлена на развитие обучающихся, и

включает в себя весь набор воспитательных технологий и методик работы со

школьниками создает условия для самореализации ученика. Самореализации

обучающихся способствует развитию у них познавательной мотивации, творческих

способностей, умения находить необходимую информацию и т.п.

Внеурочная деятельность строится по принципам:

соответствие возрастным особенностям;

преемственность с технологиями учебной деятельности;

опора на традиции и положительный опыт;

свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребѐнка.

В рамках реализации ФГОС внеурочной деятельностью в гимназии

охвачены учащиеся 1- 8 классов:

Таблица 12.

Направление: общеинтеллектуальное

№ Название курса Количество обучающихся

1-4 класс 5-8 класс Всего

1 « Развитие познавательных

способностей»

460 891

2 «Мир информатики» 120

3 «Основы научных

исследований»

119

4 «Азбука содержания животных» 104

5 «По заповедным тропам Алтая» 106

6 «Журналистика» 102

Направление: духовно- нравственное № Название курса Количество обучающихся


1 «Служу Отечеству пером» 123 891

2 « Родной край» 128

3 «Как хорошо уметь читать» 120

4 «School teatre» 119

5 «Традиции здорового питания в

Российской культуре»

223

6 « Важные правила ДД» 119

7 «Праздники, традиции и ремесла

народов России»

106

8 «Клио» 102

Направление: общекультурное № Название курса Количество обучающихся


1 « В мире книг» 232 891

2 « Веселые нотки» 228

3 «Юный модельер»

«Город мастеров»

225

4 « История танца» 104

http://www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=35804

29

5 « Мое Отечество» 102

Направление: спортивно-оздоровительное № Название курса Количество обучающихся


1 «Чемпион» 460 891

2 «Олимп» 102

3 «Туризм в школе» 119

4 «ЗОЖ» 107

5 « Спорт –это жизнь» 104

Направление: социальное № Название курса Количество обучающихся


1 « Учусь создавать проект» 339 891

2 «Удивительное путешествие» 121

3 Финансовая грамотность» 232

4 «Этическая грамматика» 120

5 « Школа общения» 431

Включение внеурочной деятельности в образовательную систему гимназии,

позволило более эффективно решить проблему занятости детей в пространстве

свободного времени, организовать целесообразную деятельность ребёнка по

саморазвитию и самосовершенствованию. Работа учащихся во внеурочной

деятельности способствовала углублению их знаний и развитию межпредметных

связей в субъективной культуре ребёнка, сформировала навыки общения со

сверстниками, со старшими и младшими учащимися гимназии, способствовала

формированию ответственности и развитию познавательной активности.

Наряду с этим существуют проблемные вопросы по организации внеурочной

деятельности:

как правильно выбрать модель организации внеурочной деятельности;

каким образом избежать перегрузки детей и педагогов;

выбор оптимального механизма реализации внеурочной деятельности.

3.3. Качество предметной подготовки.

Образовательные программы гимназии и учебный план предусматривают

выполнение государственной функции гимназии – обеспечение среднего общего

образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для

достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном

занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение

указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на

каждой ступени обучения.

Сравнительный анализ успеваемости учащихся за последние три года: Таблица 13

Учебный год Успеваемость % Качество знаний %

2015-2016 100 66,46

2016-2017 100 65,24

2017-2018 100 67,00

30

Качество знаний по уровням образования за последние три года:

Рис.2

Показатель качества успеваемости учащихся гимназии стабилен в течение

последних лет и составляет примерно 65%.

В течение всего года в гимназии ведется целенаправленная, планомерная,

систематическая подготовка участников педагогического процесса к ГИА. В

соответствии с нормативно-правовыми документами по организации и проведению

ГИА, был разработан план-график подготовки учащихся к ГИА, который был

обсужден на методических объединениях и утвержден директором школы. В

соответствии с данным планом директор, заместитель директора по УВР,

методические объединения, также составили планы работы по подготовке учащихся

к государственной итоговой аттестации.

В течение всего года для учителей-предметников проводятся совещания, на

которых изучаются результаты экзамена, методические рекомендации по

преподаванию предметов в школе с учетом результатов ГИА, порядок заполнения

бланков ЕГЭ, ОГЭ. Кроме того, вопросы подготовки к ГИА неоднократно в течение

года выносились на обсуждение методических объединений и педагогического

совета школы, учителя - предметники принимали активное участие в работе

районных семинаров, заседаниях районных методических объединений, городских и

краевых вебинарах по предметам.

Оформлен информационный стенд, посвященный ГИА, а так же

информационные стенды в предметных кабинетах. Учителя-предметники уделяли

большое внимание разбору различных вариантов тестовых заданий на уроках,

элективных курсах, дополнительных и индивидуальных консультациях.

Проводились тренировочные экзамены по русскому языку, математике,

обществознанию, истории, химии, физике, литературе, географии в форме и по

материалам ЕГЭ и ОГЭ.

В течение года осуществлялось постоянное информирование учащихся 9,11

классов и их родителей по вопросам подготовки к ГИА: проведен ряд ученических и

родительских собраний, где рассмотрены вопросы нормативно-правового

обеспечения ГИА, показаны презентации, рекомендованные Министерством

образования, подробно изучены инструкции для участников ГИА. До сведения

учащихся и родителей своевременно доводились результаты всех краевых и

муниципальных диагностических работ, учителя-предметники проводили анализ

работ с целью выявления причин неудач учащихся и устранения пробелов в

0 20 40 60 80

1-4 классы

5-9 классы

10-11 классы

75,6

60,4

61,4

75,5

62,8

62,1

72,1

62

72,6

2017-2018

2016-2017

2015-2016

31

знаниях, на протяжении года проводились корректировки работы планов

мероприятий по подготовке к ГИА.

Таблица 14.

№

п/п

Показатели Единица измерения

(численность/удельный вес

численности) 2016 2017 2018

1 Средний балл ГИА - 9 по русскому языку 4,32 4,22 4,04

2 Средний балл ГИА - 9 по математике 4,00 4,04 3,74

3 Средний балл ЕГЭ по русскому языку 70,75 70,69 76,84

4 Средний балл ЕГЭ по математике 48,21 46,85 50,02

5 Получили неудовлетворительные результаты на ГИА по

русскому языку, в общей численности выпускников 9 кл

0/0% 0/0% 0/0%

6 Получили неудовлетворительные результаты на ГИА по

математике, в общей численности выпускников 9 кл

0/0% 0/0% 1/1%

7 Получили результаты ниже установленного

минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку,

в общей численности выпускников 11 класса

0/0% 0/0% 0/0%

8 Получили результаты ниже установленного

минимального количества баллов ЕГЭ по математике, в

общей численности выпускников 11 класса

0/0% 0/0% 0/0%

9 Не получили аттестаты об основном общем образовании,

в общей численности выпускников 9 класса

0/0% 0/0% 1/1%

10 Не получили аттестаты о среднем общем образовании, в


0/0% 0/0% 0/0%

11 Получили аттестаты об основном общем образовании с

отличием, в общей численности выпускников 9 класса

7/6,8% 8/7,8% 8/8%

12 Получили аттестаты о среднем общем образовании с

отличием, в общей численности выпускников 11 класса

11/16,2% 10/14,1% 16/21,3%

Выпускники 9 классов.

В 2016-2017 учебном году гимназии обучалось всего выпускников IХ классов

102 человека, допущено к ГИА 102, все выпускники сдали экзамены в форме ОГЭ

по обязательны предметам: русский язык и математика и по 2 предметам по выбору.

При сдаче ОГЭ практически все выпускники подтвердили годовые оценки по

данным предметам. Таблица 15.

Предмет Гимназия 80

2017

Гимназия 80

2018

г. Барнаул Алтайский

край

Русский язык 4,22 4,04 3,99 3,83

Математика 4,04 3,74 3,55 3,20

Английский язык 4,10 4,78 4,36 4,28

Биология 3,60 3,88 3,49 3,37

География 4,04 3,70 3,52 3,32

Информатика 4,48 4,20 3,73 3,60

История 4,40 3,17 3,50 3,35

Литература 3,67 - 4,24 4,02

Обществознание 3,88 3,72 3,53 3,36

Физика 3,69 3,58 3,79 3,66

32

Химия 3,74 4,12 4,11 3,93

Приведенные в таблице цифры позволяют сделать вывод, что средний балл по всем предметам ОГЭ в гимназии выше городских и краевых показателей, за исключением таких предметов, как история и физика. В 2018-2019 учебном году по данным предметам усилен контроль по подготовке к экзаменам, проводятся диагностические работы, ведутся индивидуальные консультации и беседы с учащимися и родителями.

В целом ГИА в форме ОГЭ выпускники 9-х классов сдали на достаточно

высоком уровне: средний балл ОГЭ по всем предметам составил 3,9. Все

выпускники 9-х классов (100 человек) получили аттестат об основном общем

образовании. Из них 8 человек получили аттестат с отличием.

Выпускники 11 классов.

В 2017-2018 учебном году гимназии обучалось всего выпускников ХI классов

75 человек. Все выпускники сдали экзамены по обязательным предметам: русскому

языку и математике.

Также выпускники сдавали экзамены по выбору. Наиболее востребованным

предметом остается обществознание – 44% выбора. В этом учебном году рейтинг

«выбираемых» предметов следующий:

обществознание - 44 % выбора;

химия - 25,3 % выбора;

биология - 25,3 % выбора;

физика - 21,3 % выбора;

история - 21,3 % выбора.

Таблица 16 Предмет Не

преодолели

минимум

Гимназия 80 г. Барнаул

2018

Алтайский

край

2018 2016 2017 2018

Русский язык - 70,75 70,69 76,84 72,0 68,95

Литература - 63,33 58,67 62,00 61,18 62,2

Математика (П) - 48,22 46,85 50,02 49,62 46,75

Английский язык - 73,5 65,5 72,50 68,47 66,65

Физика - 50,31 51,8 58,75 53,38 51,3

Биология 1 54,17 50,6 55,11 52,83 52,67

Химия 3 52,63 44,88 50,50 52,85 50,49

Обществознание - 58,67 57,86 64,74 55,9 53,93

История - 56,81 52,25 65,60 53,59 51,66

География - - - 59,50 58,67 57,25

Приведенные в таблице данные позволяют сделать вывод, что по таким

предметам, как математика, физика, обществознание, история качество знаний в

гимназии выше городских и краевых показателей, что говорит о достаточно

серьезных результатах обучения по перечисленным предметам, высоком уровне и

ответственном отношении к подготовке старшеклассников.

Стоит сделать выводы, что по другим предметам, особенно по литературе и

химии, необходимо более объективно подходить к оценке учебной деятельности

учеников, проводить разъяснительную работу с детьми и родителями по вопросу

выбора экзаменов, усилить ответственность и контроль подготовки к экзаменам.

33

Анализ результатов ЕГЭ в разрезе отдельных предметов позволяет понять

востребованность каждого предмета и успешность его сдачи в форме ЕГЭ.

Рассматривая каждый предмет отдельно, важен анализ индивидуальной успешности

с соответствующим уровнем освоения образовательного стандарта.

В целом ГИА в форме ЕГЭ выпускники сдали на хорошем уровне: средний

балл ЕГЭ по всем предметам составил 61,56. Все выпускники получили аттестат о

среднем общем образовании. Из них 16 человек получили аттестат с отличием и

награждены медалью «За успехи в учении».

Степень освоения требований ФГОС.

В 2018 году обучение в 1-8 классах велось в соответствии с требованиями

ФГОС нового поколения.

Реализовывались следующие основные направления: изменение

образовательной среды, как средства достижения предполагаемых результатов

обучения; повышение квалификации и компетенции педагогического состава в

области современных образовательных и информационно-коммуникационных

технологий; функционирование информационной среды, обеспечивающей

фиксацию и сохранение результатов обучения.

Обучение в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО осуществлялось через:

изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по

реализации ФГОС; реализация основной образовательной программы; анализ

условий на соответствие требованиям ФГОС; информирование родителей об

обучении по новым стандартам.

Целью реализации основной образовательной программы является

обеспечение планируемых результатов по достижению учащимися целевых

установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными,

семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями

ребёнка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной

программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к

саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-

смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их

индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные

качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные

учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения

учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области

деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а

также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе

современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит

системно-деятельностный подход, который предполагает:

34

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям

информационного общества, инновационной экономики, задачам построения

российского гражданского общества

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования —

развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных

действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации

образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей

личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических

особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения

при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного

общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и

индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и

детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост

творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного

сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Информирование родителей о реализации ФГОС обеспечивалось через

проведение классных и общешкольных родительских собраний, информационного

стенда, сайта гимназии; участие в работе инструктивных семинаров, семинаров-

практикумов, заседаний МО учителей; повышение квалификации и компетенции

педагогического состава в области современных образовательных и

информационно-коммуникационных технологий через курсовую подготовку

учителей.

В текущем учебном году учителями совершенствовалось внедрение

информационно-коммуникативных технологий. Продолжена работа по расширению

материально-технической базы начальной школы: оснащение автоматизированного

рабочего места учителя, оборудование кабинетов для внеурочной деятельности

учащихся.

Согласно требованиям федерального государственного образовательного

стандарта в выпускных 4-х классах и 5-7-х классах была проведена итоговая

оценка образовательных результатов обучающихся. Предметом итоговой оценки

освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего

образования или основного общего образования являлось достижение предметных и

метапредметных результатов освоения основной образовательной программы,

необходимых для продолжения образования.

Для подведения итогов реализации ФГОС НОО и ООО проведены итоговые

работы для оценки предметных и метапредметных результатов учащихся 4-х и 5,6-х

классов. Таблица 17

Результаты комплексной итоговой оценки

уровень достижений

35

Результаты итоговых комплексных работ, предусмотренных программой,

показали качественный уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4-х

и 5-7-х классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО.

В 2018 году были проведены Всероссийские проверочные работы (ВПР) для

обучающихся 4,5-6-х классов в штатном режиме. Это диагностические работы для

оценки индивидуальных достижений обучающихся по отдельным учебным

предметам учебного плана.

Результаты проведения всероссийских проверочных работ в 4-х классах:

Таблица 18

предмет Всего

учащихся

Выполняли

работу

Оценка %

качества

%

успеваемости «5» «4» «3» «2»

Математика 106-1

ОВЗ

103 68 18 15 2 84% 98%

Русский язык 106-1

ОВЗ

105 22 61 21 1 79% 99%

Окружающий мир 106-1

ОВЗ

103 25 69 9 - 91% 100%

Результаты проведения всероссийских проверочных работ в 5-6-х классах:

Таблица 19 предмет

пар

аллел

ь

Кол

-во у

ч-с

я

Кол

-во,

вы

полн

явш

их

раб

оту

Получили

отметки

%

кач

%

усп 5 4 3 2

Русский язык 5 100 93 9 33 45 6 45 94

Математика 5 100 93 23 26 37 7 53 93

Биология 5 100 96 2 37 50 7 41 93

История 5 100 95 10 48 34 3 61 97

Русский язык 6 106 106 14 41 44 7 52 94

Математика 6 106 105 7 42 52 4 47 97

История 6 106 106 27 51 26 2 74 99

Обществознание 6 106 104 11 54 39 0 63 100

География 6 106 96 9 57 29 1 69 99

Приведенные в таблице цифры позволяют сделать вывод, что процент

качества в 4-6 классов составил в среднем – 63,3%, что совпадает с качеством

знаний по итогам учебного года в данных классах.

классы


учащихся

повышенный базовый допустимый низкий

чел. % чел. % чел. % чел. %

4 106 (1 ОВЗ) 11 11 71 70 23 19 0 0

5 96 19 19 66 63 11 18 0 0

6 109 21 23 62 68 26 19 0 0

7 94 17 18 67 71 10 11 0 0

36

Для повышения уровня знаний учащихся педагогам рекомендовано:

рассмотреть и провести детальный анализ количественных и качественных

результатов ВПР на заседаниях МО;

провести тщательный анализ количественных и качественных результатов

ВПР, выявить проблемные вопросы как класса в целом, так и отдельных

обучающихся;

организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным

для класса в целом.

использовать результаты анализа ВПР для коррекции знаний учащихся по

предмету, а также для совершенствования методики преподавания предмета,

для создания индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся».

В условиях модернизации системы образования важное место занимают

вопросы практической направленности профессионального самоопределения

подрастающего поколения. Особую роль в этом процессе играет система

профориентации старших школьников, которая создается в каждой образовательной

организации и имеет свою специфику, выработанные алгоритмы деятельности в

данной области. Выбор профессии – один из главных жизненных ориентиров.

Определяя профессию, учащиеся выбирают свой жизненный путь. Поэтому система

профориентации помогает им в осознанном выборе профессии, формирует

профессиональное самоопределение, соответствующее индивидуальным

особенностям каждого школьника и запросам общества в кадрах высокой

квалификации.

Важно, чтобы требования, предъявляемые к той или иной профессии,

максимально совпадали с личностными качествами и возможностями ребенка.

Для возможности учащимся школ получать не только среднее общее

образование, но и одновременно с этим пройти профессиональную подготовку

непосредственно в профессиональных образовательных организациях необходимо

осуществлять взаимодействие школы и инфраструктуры профессиональных

организаций.

На протяжении более 20 лет гимназия сотрудничает с Барнаульским базовым

медицинским колледжем с целью осуществления раннего профессионального

обучения, целенаправленной ориентации на профессию, постепенной адаптации к

медицинской деятельности, осознанности в выборе профессии. Данный опыт

позволил стать гимназии пилотной площадкой по профессиональному обучению

школьников с использованием инфраструктуры профессиональных

образовательных организаций.

Ежегодно на базе гимназии формируется класс химико-биологического

профиля. Базовые и профильные учебные предметы (математика, химия, биология)

преподают учителя гимназии, а часы компонента образовательного учреждения

используются для специализированных элективных курсов по направлению

«младшая медицинская сестра по уходу за больными» в медицинском колледже.

Ребята на период обучения зачисляются приказом колледжа слушателями по

программе профессиональной подготовки.

37

В программу обучения на базе колледжа включены следующие предметы:

Основы сестринского дела, Технология выполнения медицинских услуг, Основы

анатомии и физиологии, Основы латинского языка с медицинской терминологией и

фармакология, Основы гигиены, микробиологии и инфекционная безопасность,

Организация и охрана труда младшей медицинской сестры, Основы деловой

культуры, Экономические и правовые основы производственной деятельности,

Первая медицинская помощь, Безопасность жизнедеятельности.

Образовательный процесс при шестидневной учебной неделе организован

следующим образом: 5 дней в неделю идет обучение в гимназии по

общеобразовательным дисциплинам и 1 день по элективным профессиональным

курсам занятия проходят на базе колледжа. Это способствует тесному

взаимодействию гимназии и профессиональной образовательной организации в

кадровом, учебно-методическом и материально-техническом обеспечении

совместно организуемого учебного процесса с использованием инфраструктуры

гимназии и колледжа.

По окончании 11 класса в колледже проводится итоговая аттестация, по

результатам которой учащиеся получают удостоверение о присвоении им

квалификации «Младшая медицинская сестра по уходу за больными», позволяющее

им работать в медицинских учреждениях по данной специальности.

В процессе обучения на базе медицинского колледжа учащиеся мотивировано

подтверждают выбор данной специальности и в своем большинстве продолжают

обучение с целью повышения своей квалификации в колледжах и ВУЗах

медицинского профиля.

Обучение в профильных медицинских классах имеет и большое воспитательное

значение: осознанную раннюю профориентацию старшеклассников,

ответственность и милосердие, желание учиться.

На основе многолетнего мониторинга результатов обучения в этих классах

можно сделать следующий вывод: более 85% выпускников связали свою

деятельность с медициной.

За последние 3 года медицинские классы окончили 74 человека, из них 84%

продолжили обучение по профилю: в медицинских вузах обучаются 72%

выпускников и 12% продолжили обучение в медицинском колледже по

направлениям специализации.

Вышесказанное свидетельствует о высокой эффективности ранней

профориентации школьников с целью их успешной социализации, осознанного

выбора образовательных траекторий и самоопределения в профессии. Сложившая в

гимназии система профессиональной подготовки учащихся успешно

функционирует, развивается, качественно удовлетворяет потребности учащихся и

их родителей в данном вопросе.

В гимназии уделяется серьёзное внимание именно школьному туру олимпиад,

который направлен на выявление и поддержку одаренных детей. Победители и

призеры награждаются Дипломами. Олимпиадными комиссиями определяются

участники муниципального этапа, с которыми проводятся дополнительные занятия

по подготовке к следующему туру олимпиады. В 2018 учебном году в школьном

38

туре ВОШ приняли участие 1092 (всего учащихся 561, это с учетом участия

учеников не в одной олимпиаде, а в нескольких), из них 142 победителей и

призеров.

В муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников в 2018

году приняли участие 99 человек, из них 12 призеров и победителей. Три участника

в январе – феврале 2019г были вызваны на региональный уровень ВОШ, однако не

смогли завоевать призовых мест.

Имеются призеры межвузовских олимпиад:

2 место в Краевом конкурсе по информационным технологиям и

программированию для обучающихся (учитель Головина И.В.);

3 место в Краевой олимпиаде школьников по истории (учитель Соколова

Г.В.);

3 место «Олимпиада по истории «Звезда» (учитель Соколова Г.В.);

3 место во Всероссийской толстовской олимпиаде по истории (Учитель

Соколова Г.В.).

На протяжении нескольких лет нет призеров муниципального уровня по

физической культуре, химии, по информатике, ОБЖ, по технологии. В следующем

году необходимо поставить на особый контроль деятельность учителей данных

предметов по направлению работы с одарёнными детьми.

В гимназии имеется НОУ «Импульс», в рамках которого ведется научно-

исследовательская работа. Была проведена Научно-практическая конференция

«Юные исследователи». В апреле 2018 прошел конкурс проектов, в котором

приняли участие 31 обучающийся 5-9 классов.

В общей сложности численность учащихся, принявших участие в

различных олимпиадах, конкурсах, смотрах составила 852 человека, если считать

одного человека, принявшего участие не в одном конкурсном мероприятии один

раз. Из них всего победителей и призеров 266. В сравнении с предыдущим периодом

научно-исследовательская деятельность укрепляет свои позиции, в 2019 году

каждому учителю предметнику будет предложено составить конкретный план

работы с одаренными детьми, а руководителям МО и руководителю НОУ

необходимо взять данный вопрос на контроль.

Вывод: Содержание и качество подготовки обучающихся гимназии по

образовательной программе начального общего образования, основного общего

образования, среднего общего образования соответствуют федеральному

государственному образовательному стандарту.

За последние три года наблюдается относительно стабильная общая

численность учащихся, которая превышает плановую мощность гимназии.

Благодаря внедрению системно-деятельностного подхода, индивидуализации

образовательного процесса, предпрофильной подготовке, ранней профориентации,

профилизации гимназия демонстрирует хорошее качество знаний обучающихся

(67%). Подтверждением чего являются результаты государственной итоговой

аттестации, которые остаются стабильными при отсутствии неудовлетворительных

результатов. И, на наш взгляд, высокий показатель количества выпускников 9, 11

классов, получивших аттестат с отличием (8 и 16 человек соответственно).

39

Имеются призеры межвузовских олимпиад: регионального конкурса по

информационным технологиям и программированию для обучающихся;

региональной олимпиады школьников по истории; олимпиады по истории «Звезда»;

Всероссийской толстовской олимпиады по истории.

Организация воспитательного процесса и реализация поставленных целей и

задач осуществляется посредством всех участников образовательного процесса.

Воспитание носит целенаправленный характер и осуществляется во всех аспектах

деятельности обучающихся.

Раздел 4. Организация учебного процесса.

Организация образовательного процесса регламентируется режимом работы,

учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий.

Начало учебного года: 01.09.

Окончание учебного года: в 1,9,11-х классах – 25.05, во 2-8,10-х классах – 31.05. Таблица 20

Сменность занятий:

занятия в две смены:

I смена – 1абвг, 4абвг, 5абвг, 9абвг, 10абв, 11абв – 618 чел.

II смена – 2абвг, 3абвг, 6абвг, 7абвг, 8абв – 537 чел.

Начало и окончание учебных занятий: Таблица 21

I смена:

начало

окончание

8.00

13.25

II смена:

начало

окончание

13.30

18.55

Продолжительность учебного года

1 класс – 33 недели, 2- 8,10 классы – 35 недель, 9,11 классы – 34 недели.

Режим работы школы

1-4 классы – 5-дневная рабочая неделя; 5-11 классы – 6-дневная рабочая неделя

Продолжительность каникул в течение учебного года: Таблица 22

Продолжительность в

днях

Осенние 9 дней

Зимние 13 дней

Весенние 8 дней

Летние не менее 2-х месяцев

Для обучающихся 1 класса проводились дополнительные каникулы.

В учебном плане МБОУ «Гимназия № 80» отражены принципы

Образовательной программы и Программы развития школы, сохраняется

преемственность в обучении (с учебным планом на 2016-2017 учебный год).

Учебный план составлен на основании образовательной программы школы и

для выполнения социального заказа родителей, с целью создания благоприятных

условий для успешного обучения всех детей, их воспитания и развития с учетом

интересов и способностей каждого путем эффективного использования ресурсов

образовательного учреждения и общества.

40

Задачи:

1. Обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания

начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне

требований государственного образовательного стандарта.

2. Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.

3. Создать основу для адаптации обучающихся к жизни в обществе, для

осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных

программ.

4. Формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности.

5. Обеспечить социально-педагогическое отношения, сохраняющие

физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся.

Учебный план позволяет реализовать цели общего начального, общего

основного, общего среднего (полного) образования, профильного образования.

Ориентирован на формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ

науки; развитие общих и индивидуальных способностей; создание условий для

сохранения и укрепления здоровья детей, для профильного обучения; реализацию

принципов гуманизации и непрерывности образования, принципа интеграции.

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной части, вариативной

части, включающей внеурочную деятельность.

В начальной школе формируются универсальные учебные действия,

закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка - система

учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать

учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия

и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает

познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к

сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками,

формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения с

обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за

счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира,

системно - деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому

учебному предмету.

Инвариантная часть учебного плана отражает содержание образования,

которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального

образования: формирования гражданской идентичности школьников; их

приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным

технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в

экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его

индивидуальностью.

Часы инвариантной части используются на различные виды деятельности по

каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия и

т.д.).

41

Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой

аудиторной учебной нагрузки, может быть использовано для увеличения часов на

изучение отдельных предметов инвариантной части, на организацию курсов, в

которых заинтересованы ученик, родитель, образовательное учреждение.

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет реализовать

требования ФГОС. За счет указанных в базисном учебном плане часов на

внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные

образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные

программы. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная

деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Общеобразовательное учреждение предоставляет учащимся возможность выбора

широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые

на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на

реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы

обучения. Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при

определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются

обязательными для финансирования.

Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок

освоения образовательных программ основного общего образования.

Учебный план основного общего образования ориентирован на 35 учебных

недель в год.

В учебном плане установлено соотношение между федеральным компонентом

и компонентом образовательного учреждения: в федеральном компоненте учебного

плана определено количество учебных часов на изучение учебных предметов

федерального компонента государственного стандарта общего образования. Часы

компонента образовательного учреждения используются для расширения

содержания учебных предметов федерального компонента базисного учебного

плана, для введения новых учебных предметов, курсов и практикумов.

В IX классе часы компонента образовательного учреждения отводятся на

организацию предпрофильной подготовки обучающихся. При проведении учебных

занятий по «Иностранному языку» (II-IX классы), «Технологии» (V-IX классы), а

также по «Информатике и ИКТ», осуществляется деление классов на две группы.

Среднее общее образование - завершающая ступень общего образования,

призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию

обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально

грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и

обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и

способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение

указанных целей возможно при введении профильного обучения, которое является

«системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших

классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию

обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных

потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации

42

старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего

профессионального образования».

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации

обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и

организации образовательного процесса более полно учитывать интересы,

склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования

старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и

намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно

расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной

образовательной траектории.

Переход к профильному обучению позволяет:

создать условия для дифференциации содержания обучения

старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ;

обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям

обучающихся, расширить возможности их социализации;

обеспечить преемственность между общим и профессиональным

образованием.

Принципы построения федерального базисного учебного плана для X-XI

классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального

компонента государственного стандарта общего образования. Учебные предметы

могут быть представлены в учебном плане образовательного учреждения и/или

выбраны для изучения обучающимся либо на базовом, либо на профильном уровне.

Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов, и

учитывая нормативы учебного времени, установленные действующими санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативами, МБОУ «Гимназия №80» был

сформирован учебный план. Это представило широкие возможности для

организации профилей, а обучающимся - выбор профильных и элективных учебных

предметов, которые в совокупности и составят его индивидуальную

образовательную траекторию.

Базовые общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы

федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной

подготовки обучающихся.

Профильные общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы

федерального компонента повышенного уровня, определяющие

специализацию каждого конкретного профиля обучения. При профильном обучении

обучающийся МБОУ «Гимназия № 80» выбирает не менее двух учебных предметов

на профильном уровне и элективные курсы из предложенных путем анкетирования.

Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных

предметов определяет состав федерального компонента федерального базисного

учебного плана.

Элективные учебные предметы - обязательные учебные предметы по выбору

обучающихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные

предметы выполняют три основных функции:

43

1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет

поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или

получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного

экзамена;

2) «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный

профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных

сферах человеческой деятельности.

Расписание образовательной деятельности было составлено с соблюдением

санитарных норм, чередование предметов обеспечивало смену характера

деятельности обучающихся. В течение года была организована работа с учащимися,

имеющими особые образовательные потребности, а именно индивидуальное

обучение на дому. Для этой категории учащихся было утверждено расписание,

составлены рабочие программы по предметам учебного плана.

В соответствии с учебным планом была проведена тарификация учебной

нагрузки, в которой была соблюдена преемственность в преподавании предметов, в

определении классных руководителей.

Вывод: Организация образовательного процесса оптимально создает

условия, обеспечивающие реализацию образовательных программ. В гимназии

созданы максимально благоприятные условия для развития способностей, учета

возрастных, индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся.

В учебном плане отражены принципы Образовательной программы и

Программы развития школы, сохраняется преемственность в обучении.

Расписание составлено с соблюдением санитарных норм, чередование

предметов обеспечивало смену характера деятельности обучающихся.

В соответствии с учебным планом была проведена тарификация учебной

нагрузки, в которой была соблюдена преемственность в преподавании предметов, в

определении классных руководителей.

Раздел 5. Востребованность выпускников.

Сведения о трудоустройстве и социальной адаптации выпускников: Таблица 23

Показатели

Год

выпуска

2016

Год

выпуска

2017

Год

выпуска

2018

Общее количество выпускников, окончивших образовательную организацию

Основное общее образование 103 102 100

Среднее общее образование 68 71 75

Из них продолжили образование или трудоустроились (кол-во/ %)

Основное общее образование:

Поступили в учреждения среднего профессионального

образования:

23/22% 26/25% 14/14%

Продолжили обучение в 10-м классе: 68(66%) 69(68%) 85(85%)

Среднее общее образование:

Поступили в вузы 50/74% 51/72% 63/84%

44

Поступили в учреждения среднего профессионального

образования:

15/22% 15/21% 7/9%

Призваны в армию 2/3% 1/1% 0/0%

Трудоустроились 1/1% 4/6% 5/7%

Инвалиды, находящиеся дома 0 0 0

Выводы: Из приведенных в таблицах данных, мы видим, что ежегодно более

90% выпускников 11-х классов продолжают обучение в ВУЗах и в средних

профессиональных учреждениях города, при этом примерно 78% выпускников

продолжают обучение по профилю.

Примерно 85% выпускников 9-х классов продолжают обучение в

образовательных учреждениях (в том числе ив гимназии 80), 14% продолжают

обучение в профессиональных образовательных организациях.

Все это свидетельствует о стабильно высокой востребованности выпускников,

об их успешной социализации, а именно о сформированности у выпускников

способности к осознанному выбору образовательных траекторий и самоопределению

в профессии. Значит, разработанная администрацией система выявления

образовательных предпочтений учащихся (анкетирование учащихся и родителей по

выбору профиля) эффективна.

Раздел 6. Кадровое обеспечение.

Образовательный процесс в гимназии в целом осуществляют 53 педагогических

работников, 6 административных работников (включая директора, заместителей

директора, главного бухгалтера)

98 % педагогических работников имеют высшее образование. В основном

базовое образование педагогических работников соответствует профилю

преподаваемых дисциплин. В случаях производственной необходимости и

рационального использования кадрового потенциала, 2 педагога прошли

профессиональную переподготовку.2 административных работника прошли

профессиональную переподготовку по направлению «Менеджмент в образовании».

Таким образом, 100% педагогов работают по профилю своей специальности.

Из 53 педагогов аттестованы 44, что составляет 83 % от общего количества

педагогических работников, 4 педагога являются молодыми специалистами.

Кадровый состав Таблица 24

Всего

педагогов

Высшая

категория

I категория Соответствие

занимаемой

должности

Не аттестован

53 35 9 0 9

Как видно из таблицы, основную часть педагогического коллектива составляют

опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким

профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные

категории (83%).

Педагогов, имеющих ученую степень нет.

100% педагогических работников своевременно (раз в три года) проходят

очные курсы повышения квалификации в АКИПКРО, АлтГПУ, АлтГУ, Центре

«Потенциал», а также используются заочные или дистанционные формы обучения.

45

Кроме этого, повышение профессионального уровня педагогов проходит и за счет

внутриучрежденческих ресурсов. В рамках инновационной деятельности по

направлению «Внедрение профессионального стандарта «Педагог»», в гимназии

была успешно реализована «Дифференцированная программа развития

профессиональной компетентности педагогических работников на период с 2016 по

2018». Данная деятельность организована в рамках каждого методического

объединения. Педагогами разработаны и проведены мероприятия, направленные на

ликвидацию дефицитов профессиональных компетентностей и на повышение

профессионального уровня. Разработки данных мероприятий выставлены на сайте

гимназии.

По результатам анализа возрастной структуры педагогических работников в

прошлом году следует отметить, что количество педагогов пенсионного возраста

от 55 лет составляет 7 человек, (13,2%); в возрастную группу «до 35 лет», входят

12 педагогов (22,6%). Таким образом, соотношение возрастных и молодых

специалистов изменилось.

В 2017 году категорию «от 55 лет» составляли 8 человек (14,2%) и педагогов в

возрасте «до 35 лет»- 9 человек (16,9 %).

Процент учителей, имеющих квалификационную категорию повысился, так как

в период самообследования два педагога, имеющих первую категории, были

аттестованы на высшую категорию.

Сравнивая показатели качества кадрового обеспечения прошлого периода и

настоящего периода можно сделать вывод об улучшении качества кадрового

обеспечения.

Ежеквартально администрацией гимназии осуществляется контроль качества

кадрового обеспечения и корректируется перспективный график прохождения

курсов повышения квалификации и аттестации педагогических работников, что

позволяет своевременно отслеживать сроки и обеспечивать своевременное

повышение квалификации и аттестации педагогов. За данный период повышение

квалификации прошли 23 (40%) педагога в различных формах: на курсах

АКИПКРО, АНОО ДПО «Дом учителя», «АлтГПУ», дистанционно; в рамках

стажерских практик образовательных организаций г. Барнаула.

Вывод: В последнее время идет тенденция омоложения педагогического

коллектива. В гимназию поступают на работу молодые специалисты и остаются

работать (в течение 3-х лет они обеспечиваются материальной помощью).

Профсоюзный комитет своевременно информирует молодых специалистов об

условиях получения жилья по различным социальным программам. Кроме этого, в

первый год работы к молодым специалистам прикрепляются педагоги – наставники,

которые помогают адаптироваться к новому виду деятельности, делятся опытом.

Таким образом, гимназия полностью укомплектована кадрами, имеющими

необходимую квалификацию для решения задач, определённых Основной

образовательной программой гимназии, способными к инновационной

профессиональной деятельности и постоянно стремящимися к совершенствованию

своего профессионального уровня.

46

Раздел 7. Учебно - методическое обеспечение.

Научно-методическая служба представлена педагогическим советом и научно-

методическим советом гимназии, предметными методическими объединениями в

сотрудничестве с библиотечно-информационным центром, психологической

службой гимназии. Научно-методический совет гимназии является общественным

профессиональным органом, главным консультационным и экспертирующим

органом гимназии по вопросам научно-методического обеспечения

образовательного процесса. НМС определяет стратегию развития гимназии,

приоритетных направлений деятельности по обеспечению образовательного

процесса, осуществляет планирование, организацию и регулирование методической

учебы педагогических кадров, анализ и оценку её результатов; координирует и

контролирует методическую работу предметных МО и учителей; создаёт научно-

методические условия для ведения педагогами инновационной деятельности.

Предметные МО являются основными структурными подразделениями

методической службы, осуществляющими учебно-воспитательную, методическую,

внеурочную работу и инновационную деятельность по предметам. Работа МО

нацелена на эффективное использование и развитие профессионального потенциала

педагогов, на сплочение и координацию усилий по совершенствованию методики

преподавания соответствующих учебных дисциплин и на этой основе – на

улучшение образовательного процесса. Деятельность методической сети

регламентируется нормативными документами ОУ: Положением о Научно-

методическом совете, Положением о Предметном МО, Приказом по методической

сети и другими локальными актами, а также ведется в соответствии с

утвержденными годовыми планами НМС, и предметных МО, которые составляются

на основе анализа выполнения предыдущих планов. Заседания МО и НМС

оформляются протоколами.

Методическая работа нацелена на выполнение следующих задач:

формировать у учащихся потребности в обучении и саморазвитии,

раскрывать творческий потенциал ученика, развивать культуру и

нравственность учащихся;

стимулировать учителя к применению новых методик обучения;

внедрять в практику новые педагогические технологии;

совершенствовать педагогическое мастерство;

обеспечивать сохранение и укрепление здоровья учащихся;

создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений

«учитель-ученик», «ученик – ученик», «учитель- учитель».

Регулярно проводятся разнообразные мероприятия, где обобщается

накопленный опыт. При БИЦ создан свой банк педагогической информации.

Методическая работа в МБОУ «Гимназия №80» осуществляется через

следующие формы организации деятельности:

Заседание Научно-методического совета.

Заседания предметных МО.

Методические предметные недели.

Методические совещания.

47

Научно-практические конференции.

Обзоры новинок научной и педагогической литературы.

Педагогические чтения.

Семинары, практикумы.

Защита портфолио педагогов.

Участие в профессиональных конкурсах.

Диссеминация педагогического опыта через публикации, участие в

деятельности профессиональных сетевых сообществ, через ведение

собственных сайтов и блогов. Более 25% педагогов имеют собственные

регулярно обновляемые сайты, где размещены их методические

наработки и публикации. Имеются публикации педагогов в различных

изданиях и сборниках.

Инновационная деятельность (Стажерские практики)

Содержание методической работы полностью соответствовало

поставленным задачам, которые направлены на реализацию Основной

образовательной программы гимназии, а также на обеспечение качества

образования в ОУ.

Тридцать девять педагогов приняли участие в различных мероприятиях

посвященных вопросам реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО, организованных

Комитетом по образованию г. Барнаула, а также Министерством образования и

науки Алтайского края: конференции, форумы, Методические дни, стажерские

практики, семинары и круглые столы, вебинары.

Хорошим показателем грамотной методической работы является успешное

участие педагогов в профессиональных конкурсах. В 2018 семь педагогов

гимназии делились опытом работы на уровне края, выступая на вебинарах,

семинарах и конференциях регионального и межрегионального уровней.

Активно ведется инновационная деятельность коллективом гимназии. Одним

из направлений инновационной деятельности являлась работа в рамках Школьного

округа МБОУ «Гимназия №80». Была планирована работа Школьного округа на

2018 год по следующим направлениям: организационно-методическая работа,

внеурочная деятельность, реализация программ внеурочной деятельности по

предметам в форме сетевого взаимодействия. Учителя проявили заинтересованность

в данной работе, и стимулирующим фактором явилось определение эффективности

инновационной деятельности педагогов и распределение инновационного фонда по

её результатам.

Инновационная деятельность нацелена на совершенствование педагогами

современных образовательных технологий: ИКТ, системно – деятельностного,

компетентностного, личностно-ориентированного, подходов в обучении,

здоровьесберегающих технологий, дистанционно-образовательных технологий.

Инновационная деятельность в гимназии регламентируется следующими

локальными актами: «Положение об инновационном фонде» МБОУ «Гимназия

№80»; «Положение об экспертной комиссии по распределению средств

инновационного фонда» и вновь разработанным в этом году локальным актом:

«Порядок распределения средств инновационного фонда между педагогическими

48

работниками МБОУ «Гимназия №80 в 2018 году», Разработан новый оценочный

лист инновационной деятельности, который включает показатели, соответствующие

приоритетным направлениям развития гимназии, разработана инструкция по

мониторингу эффективности использования средств инновационной деятельности.

В 2018 году гимназия продолжает работу по внедрению профессионального

стандарта «Педагог» в соответствии с соглашением, подписанным с АКИПКРО. В

рамках данного направления была завершена реализация «Дифференцированной

программы развития профессиональной компетентности педагогических работников

на период с 2016 по 2018». Данная деятельность организована в рамках каждого

методического объединения. Педагогами разработаны и проведены мероприятия,

направленные на ликвидацию дефицитов профессиональных компетентностей и на

повышение профессионального уровня.

По итогам работы по данному направлению был подготовлен и опубликован на

сайте гимназии сборник работ «Психолого – педагогическая готовность педагогов

МБОУ «Гимназия №80» к внедрению профессионального стандарта».

Активное участие в инновационной деятельности является эффективной

формой методической работы, так как педагоги не только обобщают свой

передовой опыт, но и осваивают технологию его передачи коллегам, используя

системно - деятельностный подход в ходе проведения стажёрских практик,

соответственно повышается уровень их методического мастерства.

Выводы: Методические условия, созданные в гимназии, полностью

соответствуют запланированным в программе развития гимназии целям и задачам, в

целом обеспечивают реализацию основной образовательной программы. На наш

взгляд, организация работы через методические объединения, тесное

взаимодействие предметных МО с Научно-методическим советом гимназии, а также

с муниципальной и краевой системами УМО, обеспечивает непрерывное

повышение профессионального уровня каждого педагога.

Раздел 8. Библиотечно-информационное обеспечение.

В МБОУ «Гимназия № 80» функционирует Библиотечно-информационный

центр, который находится в постоянном развитии. Учебный фонд БИЦ ежегодно

обновляется, осуществляется обслуживание пользователей на абонементе, в

читальном зале и медиазоне, проводятся массовые мероприятия и уроки

информационной грамотности, осуществляется внеурочная работа.

Объем библиотечного фонда значительно увеличился. Это связано с

приобретением новых учебников, в том числе по тем предметам, по которым ранее

действовала кабинетная система (физкультра, ОБЖ, технология, ИЗО).

За последние три года наблюдается следующая динамика: 2016 год – 35176

2017 год – 34536

2018 год – 39461

49

Приоритетным в комплектовании библиотечного фонда является обеспечение

учащихся учебниками, поэтому прирост наблюдается за счет учебного фонда. Часть

из них была приобретена в электронной форме в виде лицензии на 1 год. Книги

приобретались за счет краевой субвенции и внебюджетных средств гимназии по

решению родительского комитета.

Приобретено новых учебников было 7725 экземпляров, из них печатных

учебников – 3351, электронных – 4374.

Обеспеченность учащихся учебниками за последние 3 года видоизменялась

следующим образом:

2016-2017 учебный год – 98%

2017-2018 учебный год – 83%

2018-2019 учебный год – 100%

Количественный состав библиотечного фонда на конец 2018 года изображен на

диаграмме.

Основной фонд на конец 2018 года составляет 17039 экземпляров.

Обеспеченность художественной литературы 15%. Отмечается высокий износ

фонда, недостаточное количество современных изданий.

Активно продвигаются электронные образовательные ресурсы среди

пользователей БИЦ. Для обеспечения учебного процесса в фонде имеется 104

электронных образовательных ресурса, а также электронные приложения к

учебникам, электронные формы учебников, которые учащиеся могут использовать

как в медиазоне, так и дома. Также компьютеры БИЦ и гимназии открывают доступ

к бесплатным ресурсам сети Интернет. У учащихся и педагогов есть возможность

бесплатно пользоваться фондом художественной литературы электронной

библиотеки «ЛитРес: Школа».

Ведется работа по созданию электронного каталога в ИБИС «МАРК-SQL» – в

2018 году было создано 114 записей.

30000 40000

Динамика изменения библиотечного фонда за последние 3 года

2016 2017 2018

57%

43%

0%

Структура библиотечного фонда на конец 2018 г.

Учебники - 22391 экз.

Художественная литература - 17039 экз.

Справочные и методические пособия - 28 экз.

50

Библиотечно-информационный центр оснащен всем необходимым для

эффективной работы оборудованием: 5 компьютеров, жк-телевизор, цветной

принтер, МФУ, документ-камера и система голосования, 21 нетбук – эта техника

активно используется во внеурочной деятельности, а также в текущей работе.

С компьютеров есть возможность использовать Skype, подключаться к

видеоконференциям.

На сайте школы динамично обновляется страничка БИЦ, на которой можно

найти все необходимые документы, материалы для читателей библиотеки,

информацию о прошедших мероприятиях.

Все фонды библиотеки, как печатные, так и электронные полностью

соответствуют законодательству РФ. На печатных изданиях проставлена

информация о возрастных ограничениях использования, отсутствует запрещенная

законодательством или несоответствующая образовательным целям литература.

Доступ к ресурсам Интернета ограничен при помощи контентной фильтрации:

бесплатная программа родительского контроля «Интернет-цензор», фильтрация

«SKY-DNS», предоставляемая провайдером.

В библиотеке числится 1228 зарегистрированных пользователей, которые

активно используют ресурсы БИЦ. В 2018 учебном году было 6734 посещения

библиотеки, в том числе читального зала; выдано на абонементе 5036 печатных

издания, из них 84 – в удаленном режиме.

В течение года наблюдалась положительная динамика востребованности

печатных и электронных ресурсов. Внеурочные занятия («В мире книг» для 3-4

классов, «Основы научных исследований», для 5 класса, «Речевая культура»,

«Традиции здорового питания» для 6 классов, «Журналистика» для 7, 8 классов),

которые проходили на базе БИЦ, существенно сократили время посещения

библиотеки между сменами. Несмотря на это заметного снижения интереса

читателей к чтению не было отмечено.

За последние три года отчетливо наблюдается тенденция перехода к

использованию электронных ресурсов, реализации на базе БИЦ проектно-

исследовательской деятельности. В связи с этим планируется расширение открытой

для работы зоны в читальном зале, увеличение фонда электронных документов и баз

данных, работа над созданием электронного каталога.

Вывод: Комфортная среда читального зала, интересные информационные

ресурсы, художественный фонд, соответствующий школьной программе,

технические средства и грамотное обслуживание являются основными факторами

интереса учащихся к библиотеке. Созданные условия позволяют в полной мере

обеспечить учебно-методической и художественной литературой учебный процесс,

открытость информации о деятельности школы, ее доступность, возможность

получения обратной связи.

Раздел 9. Материально-техническая база.

МБОУ «Гимназия №80» осуществляет свою образовательную деятельность в

трёх этажном здании 1972 года постройки, общей площадью 4587,6 м².

51

Здание гимназия располагает: спортивным залом площадью 305,2м², столовой –

151,6 м², медицинским кабинетом – 18,9 м², библиотека – 89,2 м², актовым залом –

68,4 м², музеем – 106,8 м², начальной школе отведены 9 учебных кабинетов. В

гимназии имеется четыре кабинета русского языка, три кабинета математики,

кабинет физики с лаборантской, кабинет химии с лаборантской, кабинет трудов для

девочек, кабинет домоводства, кабинет мастерских для мальчиков, два кабинета

немецкого языка, два кабинета английского языка, два кабинета истории, один

кабинет географии, один кабинет биологии, один музыкальный кабинет, один

кабинет ОБЖ, один гимнастический зал, два кабинета информатики. В целом все

кабинеты гимназии находятся в хорошем состоянии: везде проведены

косметические ремонты.

В гимназии имеется кабинет педагога-психолога и социального педагога, где

созданы условия для проведения развивающих профилактических занятий с детьми,

бесед, консультаций с обучающимися, педагогами и родителями, что создаёт

благоприятный социально-психологический комфорт образовательной среды.

Для успешного образовательного процесса гимназия оснащена учебным

оборудованием, учебно-методическими комплексами, техническими средствами

обучения в соответствии с реализуемыми образовательными программами.

Гимназия имеет довольно хорошую материально-техническую, учебно-

методическую и кадровую базу. Образовательное учреждение на 100% обеспечено

необходимой школьной мебелью.

В гимназии, кабинеты начальных классов оборудованы современной мебелью,

регулируемыми по росту столами и стульями. Во всех кабинетах есть необходимая

мебель для демонстрационного и дидактического материала, оснащены новыми

классными досками, проекторами, персональными компьютерами, оргтехникой в

одном из кабинетов имеется телевизор и DVD-плеер, в одном ноутбук и другие

технические средства обучения.

В средней и старшей школе оборудованы на современном уровне кабинеты:

кабинет биологии, оснащенный цифровыми микроскопами, имеются наборы для

проведения лабораторных работ; кабинет химии, в котором имеются два световых

стенда «Таблица растворимости веществ» и «Периодическая система химических

элементов», комплекс для учителя «Дидактика», комплекты мини-лабораторий на

каждый стол, тематические таблицы, пособия на DVD и CD, учебно-познавательная

литература, компьютер, мультимедийный проектор и демонстрационный экран;

кабинет математики, с оборудованным местом для учителя (компьютер,

мультимедиа проектор и телевизор), МФУ принтер, новая классная доска; два

просторных компьютерных класса.

Занятия физической культурой и спортом проходят в спортивном зале

площадью 305,2м² и гимнастическом зале площадью 71,3 м², оснащенном

необходимым спортивным инвентарем. Для занятий зимними видами спорта

имеется 200 комплектов лыж. Во дворе для занятий физкультурой и игровыми

видами спорта оборудована открытая спортивная площадка, общей площадью около

1500 кв.м. Беговые дорожки, волейбольная и баскетбольная площадки с

52

искусственным покрытием, сектор для прыжков в длину с разбега, площадка для

подвижных игр, гимнастический комплекс.

В гимназии в наличии имеется собственный пищеблок и обеденный зал.

Администрацией осуществляется контроль за качеством приготовления пищи.

Материальная база для занятий по дополнительному образованию и проведения

внеклассной работы имеет необходимую музыкальную аппаратуру: пианино,

микрофоны, музыкальный центр, цифровой фотоаппарат, телевизор.

По многим предметам приобретены новые наглядные пособия и оборудование

за счет средств субвенций, для проведения уроков имеются электронные

образовательные ресурсы по предметам, в результате увеличился средний уровень

обеспеченности необходимым учебным оборудованием, при этом повысился

уровень требований к оснащению образовательного процесса.

Для эффективного ведения административной работы и образовательной

деятельности в кабинете завучей по учебно-воспитательной работе, по

воспитательной работе, в бухгалтерии, зав. хозяйственной частью, во всех учебных

аудиториях имеются компьютеры, множительная техника и принтеры.

Обеспечение информационно-образовательное среды гимназии

техническими средствами Таблица 25.

Оборудование Начальная

школа

Основная и

средняя школа

Администрация,

бухгалтерия

Библиотека

Компьютер 8 37 7 5

Ноутбук 15 6 4 -

МФУ 9 18 4 1

Принтер 1 1 2 1

Проектор 10 21 - -

Интерактивная доска 2 3 - -

Нетбук 14 23 - -

Сетевой концентратор 3 4 2 -

Wifi-роутер 1 1 - 1

Сервер - 2 - -

Видеокамера - 1 - -

Фотоаппарат 1 1 - 1

Телевизор 1 2 - 1

DVD – плеер 2 - - -

Микрофон - 1 - -

Микшер -- 2 - -

Музыкальный центр - 2 - -

Акустическая система 10 19 4 1

Пульты голосования - 1 - 1

Документ камера - - - 1

Ноутбук (ЕГЭ) - - 34

Принтер (ЕГЭ) - - 20

IP камера (ЕГЭ) - 34 - -

Сетевое оборудование

CISCO (ЕГЭ)

- 1 - -

Материально-техническая база гимназии соответствует предъявляемым

требованиям.

53

В настоящий момент компьютерной техникой оборудованы все учебные

кабинеты гимназии.

В гимназии обеспечен защищенный контент-фильтром SkyDns

высокоскоростной доступ в сеть Интернет – скорость доступа 50 Мб/с.

Провайдером является ООО «Дианэт». Кроме того, функционируют 3 точки доступа

к беспроводной сети Wi-Fi, что позволяет педагогам подключать к школьной

локальной сети собственные мобильные устройства используя логин и пароль

выданный системным администратором гимназии. Имеется локальная сеть, которая

объединяет все компьютеры учителей в одну рабочую группу. Постоянно

функционирует электронная почта, регулярно обновляется сайт гимназии. На

основании письма № 02-06/06/652 от 11.09.2014 г. Главного управления

образованием и молодежной политики Алтайского края «О структуре сайтов

образовательных учреждений», сайт гимназии был приведен в соответствие с

новыми требованиями.

На сайте размещена разного рода информация, которая может быть интересна

всем участникам образовательного процесса (устав, приказы, новости, информация

о мероприятиях, о деятельности гимназии). Сайт помогает решать многие

социальные задачи. Родители, ознакомившись с учебными возможностями ОУ,

формируют свой социальный заказ на образование своих детей.

С 1 сентября 2017 года гимназия перешла на электронный журнал без

использования бумажных носителей в качестве базовой системы для управления

образовательным процессом в гимназии используется АИС «Сетевой город.

Образование» (далее, СГО). В гимназии издан приказ о переходе на электронный

классный журнал, утвержден регламент работы в АИС «Сетевой город.

Образование», распределены обязанности участников образовательного процесса. С

помощью данной системы могут быть реализованы все требования ФГОС к ИОС

гимназии за исключением мониторинга здоровья. Для успешного

функционирования системы в гимназии утвержден регламент ее использования,

приняты локальные акты, закрепляющие ответственных за функционирование

системы лиц и назначающие права пользователей. В целях информирования

общественности на официальном сайте гимназии работает раздел, посвященный

системе, в фойе гимназии оформлен стенд. Проводятся информационные и

обучающие семинары, собрания по использованию СГО для педагогов, родителей

обучающихся.

Педагоги и администрация гимназии активно используют ИКТ на уроках,

внеурочной деятельности и управлении ОУ (доля учителей использующих ИКТ –

100%, доля администраторов – 100%). Также следует отметить увеличение доли

педагогов, позитивно относящихся к изменениям школьной информационной

инфраструктуры. Учителя принимают участие в различных сетевых

профессиональных сообществах, ведут активную работу по диссеминации своего

опыта в использовании ИКТ на районном, городском, краевом, российском и

международном уровнях, а также принимают участие в разных конкурсах,

семинарах, конференциях в области ИКТ.

54

Ежегодно проводится работа по оснащению кабинетов аппаратурой и

компьютерами. Дальнейшее укрепление и развитие материально-технической базы

предусмотрено за счет самофинансирования, краевого и городского бюджета и

государственных субвенций.

В гимназии соблюдены меры по противопожарной и антитеррористической

безопасности. Для предотвращения чрезвычайных ситуаций в гимназии имеется

кнопка тревожной сигнализации, а также на посту охраны находится пульт

дистанционного управления тревожной кнопкой, автоматическая пожарная

сигнализация (АПС), 25 камер слежения, аварийное освещение и прибор для вывода

сигнала на центральный пульт управления 01-МЧС. Имеются договора на

обслуживание с соответствующими организациями. Во всех кабинетах повышенной

опасности имеются средства пожаротушения (огнетушители) в количестве 28 штук

2014 года выпуска, аптечки для оказания первой медицинской помощи,

информационные стенды в вестибюлях школы по профилактике ДТП,

противопожарной безопасности.

Материально-техническая база соответствует нормам СанПиН,

противопожарной безопасности, техники безопасности и охраны труда, а также

обеспечению безопасности участников образовательных отношений.

План учебно-тренировочных мероприятий по вопросам противопожарной и

антитеррористической безопасности реализован полностью (Приказ «О проведении

учебной эвакуации при возможном возникновении пожара» от 06.02.2018г. № 45/1-

осн., Приказ «О проведении учебной эвакуации при возможном возникновении

пожара» от 09.04.2018г. № 189/1-осн., Приказ «О проведении учебной эвакуации

при возможном возникновении пожара» от 18.09.2018г. № 372/1-осн., Приказ «О

проведении учебной эвакуации при возможном возникновении пожара» от

11.12.2018г. № 539-осн., Акт №3«О проведении тренировочной эвакуации

работников и учащихся из здания МБОУ «Гимназия №80» от 06.02.2018 г. Акт №4

«О проведении тренировочной эвакуации работников и учащихся из здания МБОУ

«Гимназия №80» от 09.04.2018 г. Акт №1 «О проведении тренировочной эвакуации

работников и учащихся из здания МБОУ «Гимназия №80» от 18.09.2018г. Акт №2

«О проведении тренировочной эвакуации работников и учащихся из здания МБОУ

«Гимназия №80» от 11.12.2018 г.)

За 2018 учебный год в гимназии произведена замена освещения на

светодиодное на сумму 23000 рублей, сделан ремонт рекреации 2 этажа на сумму

309759, ремонт БИЦ на сумму 190981 рублей, ремонт актового зала на сумму

247205 рублей, частичный ремонт кровли здания гимназии на сумму 120676 рублей,

отремонтирована кровля гаража 145975 рублей, проведена дезинсекция на сумму

10322,50 рублей, установлены двери на запасные выходы на сумму 116600 рублей,

закуплен инвентарь для уборки снега 10000 рублей, закуплены моющие средства на

сумму 50000 рублей, приобретена мебель в библиотеку на сумму 159400 рублей,

приобретены учебники на сумму 1545839,30 рублей, произведен ремонт систем

отопления и водоснабжения на сумму 26378 рублей, ремонт кухонного

оборудования на сумму 17760 рублей, закуплены стенды в рекреацию второго этажа

на сумму 24272 рублей, приобретены канцелярские товары на сумму 71745 рублей,

55

благоустройство пришкольного участка на сумму 9000 рублей, установлены

пластиковые окна на сумму 951853 рублей, установлен кондиционер в кабинет

директора на сумму 14000 рублей, произведена поверка приборов учета на сумму

14500 рублей, приобретены циркуляционные насосы на сумму 85460 рублей,

приобретена адресная табличка на сумму 1300 рублей, установлены жалюзи в

учительской на сумму 13372 рубля, установлены камеры видеонаблюдения на

сумму 107698 рублей, приобретена музыкальная аппаратура на сумму 138150

рублей, приобретена краска для косметического ремонта здания гимназии на сумму

28000 рублей, комплектующие для компьютерной и оргтехники на сумму 138600

рублей.

Освещение территории гимназии соответствует установленным требованиям. В

гимназии полностью произведен текущий ремонт всех помещений, включая

рекреации и места общего пользования.

В наличии дорожные знаки на улицах Г.Исакова и Солнцева, состояние

дорожной разметки удовлетворительное.

Хозяйственная площадка и состояние мусоросборника - удовлетворительные.

Обеспеченность ООП кабинетами, лабораториями и мастерскими.

Таблица 25.

Наличие специализированных

кабинетов, помещений для

реализации рабочих программ и

воспитательной деятельности:

Наличие/количество

2016 2017 2018

физики 1 1 1

химии 1 1 1

биологии (естествознания) 1 1 1

информатики и ИКТ 2 2 2

начальных классов 9 9 9

лингафонных кабинетов нет нет нет

другие учебные кабинеты

(указать):

математика,

русский язык,

английский,

немецкий,

история,

география,

музыка, ОБЖ




немецкий,

история,

география,





немецкий,

история,

география,


лабораторий - - -

библиотеки /справочно-

информационного центра

1 1 1

кабинетов обслуживающего труда 1 1 1

учебных мастерских 1 1 1

актового зала 1 1 1

спортивного зала 2 2 2

бассейна нет нет нет

стадиона, другое (указать) 1 1 1

Вывод: Анализ показателей указывает на то, что наша гимназия имеет достаточную

инфраструктуру, которая соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.3286–15

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и

56

воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по

адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья» и позволяет реализовывать

адаптированные основные образовательные программы в полном объеме в

соответствии с ФГОС УО.

Гимназия укомплектована достаточным количеством педагогических и иных

работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят

повышение квалификации, что позволяет обеспечению стабильных, качественных

результатов образовательных достижений обучающихся.

Раздел 10. Внутренняя система оценки качества образования.

Внутренняя система оценки качества образования в школе представляет собой

деятельность по информационному обеспечению управления образовательным

учреждением, основанную на систематическом анализе качества реализации

образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов.

Организация внутренней системы оценки качества образования регламентируется

внутренними локальными актами (вся нормативно – правовая база в открытом

доступе на официальном сайте гимназии).

Качество образования является важнейшей задачей внутришкольного

управления и показателем авторитетности и конкурентоспособности

образовательного учреждения. Требование обеспечения современного качества

образования для гимназии обостряет потребность постоянно оценивать качество

планирования, функционирования и развития образовательной системы. Этот

процесс наблюдения за качеством функционирования и развития образовательного

процесса направлен на повышение эффективности управленческой деятельности с

целью постепенного улучшения и оптимизации образовательных целей, результатов

обучения, а также форм, методов и условий.

В качестве источников данных для оценки качества образования

используются: образовательная статистика, промежуточная и итоговая аттестация,

мониторинговые исследования, социологические опросы (анкетирование), отчеты

работников гимназии, а также анализ посещения уроков и внеклассных

мероприятий. Организационная структура, занимающаяся внутришкольной

оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных

результатов, включает в себя: администрацию школы, педагогический совет,

методический совет, методические объединения учителей-предметников, рабочие

группы. В оценке качества образования принимает участие Управляющий совет, в

полномочия которого входит рассмотрение образовательных программ, куда

включены разделы по мониторингу образовательных достижений обучающихся.

Ежегодно в гимназии разрабатываются и реализуются планы

внутришкольного контроля и внутришкольного мониторинга качества образования.

Направления внутриучрежденческого контроля:

8. Нормативная правовая база и обеспечение самостоятельности

учреждения (осуществление государственной политики в области образования;

контроль исполнения муниципального (государственного) задания; соблюдение

57

Устава ОУ; контроль выполнения нормативных документов; контроль выполнения

решений педсоветов, совещаний при директоре; контроль деятельности органов

государственного- общественного управления образовательным учреждением)

9. Образовательный процесс (контроль выполнения всеобуча; контроль

реализации ФГОС НОО и ООО, реализация ООП; контроль качества

образовательных результатов; контроль подготовки к итоговой аттестации;

контроль внеклассной и внешкольной работы; контроль результативности

нововведений).

10. Педагогические кадры (контроль повышения квалификации педагогов;

контроль прохождения аттестации педагогов; контроль исполнения должностных

обязанностей; контроль организации методической работы; контроль

самообразовательной деятельности педагогов; контроль использования

современных образовательных технологий в т.ч информационно-

коммуникационных в процессе обучения по предмету, во внеклассной работе, в

воспитательной работе; контроль деятельности учителя как классного руководителя;

контроль изучения и распространения педагогического опыта)

11. Работа с одаренными детьми (контроль организации внеурочной

деятельности по предмету; контроль научно-исследовательской и инновационной

деятельности педагогов и учащихся; контроль проведения мероприятий с

одаренными детьми)

12. Условия образовательного процесса (контроль работы БИЦ; охрана

труда; контроль обеспечения безопасности жизнедеятельности; контроль

обеспеченности учебной и методической литературой; использование финансовых и

материальных средств)

13. Здоровье школьников (контроль деятельности по сохранению и

укреплению здоровья обучающихся; контроль санитарно-гигиенического состояния

учреждения; организация питания; контроль организации двигательного режима;

контроль проведения спортивно-оздоровительных мероприятий)

14. Контроль эффективного использования оборудования и технологий

(контроль реализации информационных технологий в образовательном процессе;

контроль работы компьютерных классов; контроль эффективного использования

учебно – лабораторного, технологического и наглядного оборудования)

Мониторинг качества образования осуществляется по следующим трём

направлениям, которые включают перечисленные объекты мониторинга:

1. Качество образовательных результатов: - предметные результаты

обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики, в том

числе ГИА-9 и ЕГЭ); - метапредметные результаты обучения (включая сравнение

данных внутренней и внешней диагностики); - личностные результаты (включая

показатели социализации обучающихся); здоровье обучающихся (динамика); -

достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах; -

удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов.

2. Качество реализации образовательного процесса: - основные

образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС и ФкГОС и

контингенту обучающихся); - дополнительные образовательные программы

58

(соответствие запросам родителей); - реализация учебных планов и рабочих

программ (соответствие ФГОС и ФкГОС); - качество уроков и индивидуальной

работы с обучающимися; - качество внеурочной деятельности (включая классное

руководство); - удовлетворённость учеников и родителей качеством проведения

уроков и условиями в школе.

3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс: -

материально-техническое обеспечение; - информационно-развивающая среда

(включая средства ИКТ и учебно-методическое обеспечение); - санитарно-

гигиенические и эстетические условия; - медицинское сопровождение и питание; -

психологический климат в образовательном учреждении; - использование

социальной сферы микрорайона и города; - кадровое обеспечение (включая

повышение квалификации, инновационную и научно-методическую деятельность

педагогов) - общественно-государственное управление (Управляющий совет школы,

педагогический совет, родительские комитеты, ученическое самоуправление) и

стимулирование качества образования; - документооборот и нормативно-правовое

обеспечение (включая программу развития школы).

Методы сбора информации:

• анкетирование;

• тестирование;

• наблюдение;

• опрос;

• метод экспертных оценок;

• беседа.

В течение года работа по мониторингу велась в соответствии с планом

внутриучрежденческого контроля, вовремя проведены все запланированные

мероприятия, проанализированы результаты деятельности, написаны справки,

сделаны выводы по каждому направлению, в соответствии с которыми принимались

управленческие решения. Результаты мониторинга рассматриваются и обсуждаются

на заседаниях органов управления гимназией: Управляющего совета,

Педагогического совета, на совещаниях педагогического коллектива, совещаниях

при директоре, заседаниях предметных МО, научно-методического совета.

Отмечается положительная динамика результатов оценки качества

образования за последние три года.

В ВПР приняли участие более 97% учащихся 4,5,6,11-х классов. Результаты

ВПР очень полезны для учащихся и их родителей (законных представителей):

помогают определить, какие сильные стороны в дальнейшем надо развивать

ребенку, а какие пробелы устранять. Педагоги в своём распоряжении имеют очень

ценный материал для того, чтобы продумать пути совершенствования преподавания

отдельных учебных предметов. Участие в ВПР оказывает положительное влияние

на совершенствование внутренней оценки качества образования.

Вывод: Содержание и качество подготовки обучающихся гимназии по



государственному образовательному стандарту.

59

Для реализации внутренней системы оценки качества образования в гимназии

имеется необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты

и положения. Образовательная деятельность гимназии направлена на реализацию

образовательной программы и программы развития школы и позволяет

удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и

познавательные интересы обучающихся.

Для повышения качества образовательной деятельности необходимо

продолжить работу:

- по введению в образовательный процесс дистанционного обучения,

активизацию использования системно - деятельностного подхода, современных

образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных,

- по расширению фонда контрольно – измерительных материалов по учебным

предметам,

- по разработке системы мониторинга и совершенствованию содержания и

инструментария для проведения мониторинговых исследований,

- по продолжению целенаправленной работы по повышению качества знаний

учащихся, формированию умений и навыков, необходимых для стабильного

обучения,

- по планированию системы внутришкольного контроля и т.д.

Раздел 11. Иные документы, предоставляемые образовательной

организацией с целью презентации успешного опыта. МБОУ «Гимназия №80» осуществляет деятельность в рамках пилотной

площадки всероссийского профориентационного проекта «Билет в будущее»

(Письмо Министерства образования и науки Алтайского края от 11.12.2018 г.)

В рамках реализации проекта 153 гимназиста прошли онлайн-тестирование

на специальной цифровой платформе (разработаной специалистами Ворлдскиллс

Россия). Организовано проведение профессиональных проб на 11 региональных

площадках. Обучающимся была предоставлена возможность в интерактивном

режиме познакомиться с профессиями, по результатам которых обозначены

рекомендации по построению индивидуальной траектории профессионального

развития.

Вывод: Организация и проведение работы в рамках пилотной площадки

всероссийского профориентационного проекта «Билет в будущее» способствует

лучшей социализации обучающихся, помогает выработке индивидуальных

траекторий профессионального развития. На сайте гимназии организован раздел

«Инновационный проект: Билет в будущее», где освещаются вопросы

инновационной деятельности, размещены нормативные документы, отчеты о

проведении мероприятий.

Общие выводы:

Для организационно-правового обеспечения образовательной деятельности

гимназия располагает основным комплектом учредительной, нормативно-правовой

и организационно-распорядительной документацией, которая соответствует

предъявляемым требованиям; лицензионные требования и нормативы соблюдаются;

60

правила приема, отчисления и выпуска обучающихся соответствуют действующему

законодательству. В гимназии разработана и реализуется новая комплексная

Программа развития «Перспектива» на 2016-2020 годы, которая является

управленческим документом стратегического планирования. Программа развития

гимназии №80 «Перспектива» определяет не только работу сегодняшней гимназии,

но и помогает построить концепцию развития последней, наметить и

структурировать приоритетные проблемы.

Сложившаяся в гимназии система управления гимназией способствует

достижению поставленных целей и задач, соответствует запросам участников

образовательного процесса, что подтверждается высоким рейтингом среди школ

города и стабильным контингентом обучающихся.

Содержание и качество подготовки обучающихся гимназии по



государственному образовательному стандарту. Гимназия демонстрирует хорошее

качество знаний обучающихся (67%) по итогам учебного года. За годы работы

гимназии создана эффективная действенная система работы с талантливыми и

одаренными детьми. Организация воспитательного процесса и реализация

поставленных целей и задач осуществляется посредством всех участников

образовательного процесса. Воспитание носит целенаправленный характер и

осуществляется во всех аспектах деятельности обучающихся.

Организация образовательного процесса оптимально создает условия,

обеспечивающие реализацию образовательных программ. В гимназии созданы

максимально благоприятные условия для развития способностей, учета возрастных,

индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся. В учебном плане

отражены принципы Образовательной программы и Программы развития школы,

сохраняется преемственность в обучении.

Ежегодно более 90% выпускников 11-х классов продолжают обучение в ВУЗах

и в средних профессиональных учреждениях города, при этом примерно 78%

выпускников продолжают обучение по профилю. Примерно 85% выпускников 9-х

классов продолжают обучение в гимназии 80 и ОО города, 15% продолжают

обучение в профессиональных образовательных организациях. Значит, разработанная

администрацией система выявления образовательных предпочтений учащихся

(анкетирование учащихся и родителей по выбору профиля) эффективна.

Гимназия полностью укомплектована кадрами, имеющими необходимую

квалификацию для решения задач, определённых Основной образовательной

программой гимназии, способными к инновационной профессиональной

деятельности и постоянно стремящимися к совершенствованию своего

профессионального уровня.

Созданные условия позволяют в полной мере обеспечить учебно-

методической и художественной литературой учебный процесс, открытость

информации о деятельности школы, ее доступность, возможность получения

обратной связи.

61

Процесс развития материально-технической и информационно-технической

базы имеет положительную динамику. Материально-техническая база учреждения

позволяет применять инновационные образовательные технологии в

образовательном процессе, разнообразить формы и методы обучения,

совершенствовать здоровьесберегающую среду на современном уровне.

Анализ результатов деятельности гимназии позволяет сделать вывод о том,

что гимназия сохраняет основные параметры, стабильно функционирует и

динамично развивается, обеспечивая конституционные права граждан на

образование, выбор учебных программ, дополнительные образовательные услуги в

комфортной, безопасной, здоровьесберегающей среде.

Вместе с тем, выявлены проблемные моменты в деятельности гимназии,

которые требуют более пристального внимания:

Совершенствование системы оценивания образовательных результатов

обучающихся в ходе реализации ООП по ФГОС ООО.

Контроль преподавания профильных предметов.

Реализация Программы развития гимназии «Перспектива» на период с

2016 по 2020 год.

Совершенствование системы работы с одаренными детьми.

Повышение качества заполнения электронной документации в АИС

«Сетевой город. Образование».

Дальнейшее совершенствование внутренней системы оценки качества

образования.

Годовой план работы гимназии, план внутриучрежденческого контроля на

предусматривают решение выявленных проблем.

62

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ «ГИМНАЗИЯ № 80»

N

п/п

Показатели Единица

измерения

год

2018

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся чел. 1155

1.2 Численность учащихся по образовательной

программе начального общего образования

чел. 458


программе основного общего образования

чел. 543


программе среднего общего образования

чел. 154

1.5 Численность/удельный вес численности

учащихся, успевающих на "4" и "5" по

результатам промежуточной аттестации, в общей

численности учащихся

чел./% 750/65%

1.6 Средний балл государственной итоговой

аттестации выпускников 9 класса по русскому

языку

балл 4,04

1.7 Средний балл государственной итоговой

аттестации выпускников 9 класса по математике

балл 3,74

1.8 Средний балл единого государственного экзамена

выпускников 11 класса по русскому языку

балл 76,84

1.9 Средний балл единого государственного экзамена

выпускников 11 класса по математике

балл 50,02


выпускников 9 класса, получивших

неудовлетворительные результаты на

государственной итоговой аттестации по

русскому языку, в общей численности

выпускников 9 класса

чел./% 0/0%


выпускников 9 класса, получивших

неудовлетворительные результаты на

государственной итоговой аттестации по

математике, в общей численности выпускников 9

класса

чел./% 1/1%


выпускников 11 класса, получивших результаты

ниже установленного минимального количества

баллов единого государственного экзамена по

русскому языку, в общей численности

выпускников 11 класса

чел./% 0/0%


выпускников 11 класса, получивших результаты

ниже установленного минимального количества

баллов единого государственного экзамена по

математике, в общей численности выпускников

11 класса

чел./% 0/0%


выпускников 9 класса, не получивших аттестаты

чел./% 0/0%

63

об основном общем образовании, в общей

численности выпускников 9 класса


выпускников 11 класса, не получивших аттестаты

о среднем общем образовании, в общей


чел./% 0/0%


выпускников 9 класса, получивших аттестаты об

основном общем образовании с отличием, в


чел./% 8/8%


выпускников 11 класса, получивших аттестаты о

среднем общем образовании с отличием, в общей


чел./% 16/21,3%


учащихся, принявших участие в различных

олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей

численности учащихся

чел./% 852/73,7%


учащихся-победителей и призеров олимпиад,

смотров, конкурсов, в общей численности

учащихся, в том числе:

чел./% 266/23%

1.19.1 Регионального уровня чел./% 31/11,6%

1.19.2 Федерального уровня чел./%) 3/0,25%

1.19.3 Международного уровня

чел./% 1/0,08%


учащихся, получающих образование с

углубленным изучением отдельных учебных

предметов, в общей численности учащихся

чел./% 0/0%


учащихся, получающих образование в рамках

профильного обучения, в общей численности

учащихся

чел./% 154/13,3%


обучающихся с применением дистанционных

образовательных технологий, электронного

обучения, в общей численности учащихся

чел./% 0/0%


учащихся в рамках сетевой формы реализации

образовательных программ, в общей численности

учащихся

чел./% 0/0%

1.24 Общая численность педагогических работников,

в том числе:

чел. 53


педагогических работников, имеющих высшее

образование, в общей численности

педагогических работников

чел./% 52/98%


педагогических работников, имеющих высшее

чел./% 52/98%

64

образование педагогической направленности

(профиля), в общей численности педагогических

работников


педагогических работников, имеющих среднее

профессиональное образование, в общей

численности педагогических работников

чел./% 0/0%


педагогических работников, имеющих среднее

профессиональное образование педагогической

направленности (профиля), в общей численности

педагогических работников

чел./% 0/0%


педагогических работников, которым по

результатам аттестации присвоена

квалификационная категория в общей

численности педагогических работников, в том

числе:

чел./% 44/83%

1.29.1 Высшая чел./% 35/66%

1.29.2 Первая чел./% 9/16,9%


педагогических работников в общей численности

педагогических работников, педагогический стаж

работы которых составляет:

чел./%

1.30.1 До 5 лет чел./% 8/15%

1.30.2 Свыше 30 лет чел./% 10/18,8%



педагогических работников в возрасте до 30 лет

чел./% 6/11,3%



педагогических работников в возрасте от 55 лет

чел./% 7/13,2%


педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической

деятельности или иной осуществляемой в

образовательной организации деятельности, в

общей численности педагогических и администр-

хозяйственных работников

чел./% 58/100%


педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в

образовательном процессе ФГОС в общей

численности педагогических и адм-хоз

работников

чел./% 58/100%

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного единиц 0,10 ед

65

учащегося

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-

методической литературы из общего количества

единиц хранения библиотечного фонда,

состоящих на учете, в расчете на одного

учащегося

единиц 19 ед

2.3 Наличие в образовательной организации системы

электронного документооборота

да/нет да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том

числе:

да/нет да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на

стационарных компьютерах или использования

переносных компьютеров

да/нет да

2.4.2 С медиатекой да/нет да

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и

распознавания текстов

да/нет да

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров,

расположенных в помещении библиотеки

да/нет да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных

материалов

да/нет да


учащихся, которым обеспечена возможность

пользоваться широкополосным Интернетом (не

менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

чел./% 1155/100

%

2.6 Общая площадь помещений, в которых

осуществляется образовательная деятельность, в

расчете на одного учащегося

кв.м 2,6 кв. м

66

Приложение 1

Реализуемые общеобразовательные программы

Общеобразовательная программа начального общего образования

Предмет в

соответствии

с учебным

планом

Класс Учебные программы Учебник (наименование,

автор, год издания,

издательство)

Соответствие

федеральном

у перечню

учебников

(год

утверждения

перечня)

Русский язык 1абвг «Школа России» 1 -4 классы.

Авторы: Канакина В.П., Горецкий

В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко

Н.А., Бойкина М.В. Издательство

М.: «Просвещение», 2018 г.

Азбука. Горецкий В.Г.,

Кирюшкин В.А.,

Виноградская Л.А. М.: «Просвещение.», 2018г.

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.1.1.1.4.1

1абвг «Школа России» 1 -4 классы.





Русский язык. Авторы:

Канакина В.П., Горецкий

В.Г.. М.: «Просвещение.», 2018 г.

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.1.1.1.4.

2абвг Программы образовательных

учреждений. Русский язык.

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Соловейчик М.С.,

Кузьменко Н. С. Русский

язык. К тайнам нашего

языка. 2 кл. Ч.1,2.


2013-2014



1-4 классы






языка. 3 кл. Ч.1,2.


2013-2014



1-4 классы






языка. 4 кл. Ч. 1,2.


2013-2014

Литературное

чтение

1абвг «Школа России» 1 -4 классы.





Климанова Л. Ф.

Горецкий В. Г., Головина

М. Г. Литературное

чтение в 2 ч.

Просвещение, 2018

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.1.1.2.5.1


учреждений. Литературное

чтение

1-4 классы



Кубасова О.В.

Литературное чтение. 2

кл. Ч. 1,2.


2013-2014

3абвг Программы образовательных Кубасова О.В. 2013-2014

67


чтение

1-4 классы



Литературное чтение. 3

кл. Ч. 1,2,3,4.




чтение

1-4 классы



Кубасова О.В.

Литературное чтение.

4 кл. Ч. 1,2,3,4


2013-2014

Английский

язык

2абвг

Авторская программа по

английскому языку 1-4 классы

Барановой, 2014

Быкова Н. И. Дули Д.,

Поспелова М. Д и др.

Английский язык.

Проосвещение, 2014

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.1.1.3.3.1

3абвг Авторская программа по







ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.1.1.3.3.2

4абвг Авторская программа по







ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.1.1.3.3.3

Математика 1абвг Моро М.И., Бантова М.А.,

Бельтюкова Г.В., Волкова С.И.,

Степанова С.В. Издательство М.:

«Просвещение», 2018 г.

Математика в 2-х частях.

Авторы: Моро М.И.,

Волкова С.И., Степанова

С.В.. М.: «Просвещение.», 2018 г

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.1.2.1.8.2


учреждений. Математика

1-4 классы



Истомина Н.Б.

Математика. 2 кл.

Ассоциация 21 век 2015

2013-2014



1-4 классы




Математика. 3 кл.


2013-2014



1-4 классы


Математика. 4 кл. Ч. 1,2

Ассоциация ХХ1 века

2013-2014

68

УМК «Гармония»


2012

Окружающий

мир

1абвг Плешаков А. А. Издательство М.:

«Просвещение», 2018г. Окружающий мир в 2-х

частях. Авторы: Плешаков

А. А. М.: «Просвещение.», 2018 г.

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.1.3.1.3.1


учреждений. Окружающий мир

1-4 классы



Поглазова О.Т.

Окружающий мир. Ч. 1,2


2013-2014



1-4 классы






2013-2014



1-4 классы






2013-2014

Основы

религиозных

культур и

светской

этики

4 абвг Программы образовательных

учреждений.Основы духовно-

нравственной культуры народов

Росии. 4-5 классы



Ворожейкина Н.И., Заяц

Д.В.

Основы духовно-

нравственной культуры

народов Росии. 4,5 кл.


2013-2014

Музыка 1абвг Сергеева Г.П., Критская Е.Д.,

Шмагина Т.С.. Издательство М.:


Музыка. Авторы: Сергеева

Е.П., Критская Е.Д.,

Шмагина Т.С.. М.:

«Просвещение.» 2018г.

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.1.5.2.5.1


учреждений. Музыка

1-4 классы



Красильникова М.С.

Музыка 2 кл.


Смоленск Ассоциация 21

век, 2013

2013-2014



1-4 классы




Музыка. 3 кл.


2013-2014



1-4 классы




Музыка. 4 кл.


2013-2014

ИЗО 1абвг Неменский Б.М. Издательство М.: Изобразительное искусство ФП 2014 г в

69

«Просвещение», 2018 г. «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Автор: Неменская Л.А.. М.: «Просвещение.» 2018г.

ред. от

05.07.2017

1.1.5.1.6.1


учреждений.Изобразительное

искусство1-4 классы



Копцева Т.А., Копцев В.П.

Изобразительное

искусство. 2 кл.


2013-2014










2013-2014










2013-2014

Физическая

культура

1абвг Лях В.И. , Зданевич А. А.

«Комплексная программа

физического воспитания учащихся

. 1-11 кл Издательство М.:


Физическая культура 1-4

классы. Автор: Лях В.И.. М.: «Просвещение.» 2018 г.

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.1.6.1.3.2


учреждений.Физическая

культура

1-4 классы



Тарнопольская Р.И.

Физическая культура 2 кл.


2013-2014



культура

1-4 классы




Физическая культура. 3

кл.


2013-2014



культура

1-4 классы




Физическая культура. 4

кл.


2013-2014

Технология 1абвг Лутцева Е. А., Зуева Т. П.

Технология. Рабочие программы.

Предметная линия учебников

системы «Школа России». 1-4

классы

Лутцева Е. А., Зуева Т.П.

Технология. 1 класс. М.:

«Просвещение.» 2018г.

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.1.6.1.3.2

2абвг Программы образовательных Конышева Н.М. 2013-2014

70

учреждений. Технология

1-4 классы



Технология. 2 кл.




1-4 классы



Конышева Н.М.

Технология. 3 кл.


2013-2014

4бвг Программы образовательных


1-4 классы



Конышева Н.М.

Технология 4 кл.


2013-2014

Общеобразовательная программа основного общего образования

Предмет в

соответствии

с учебным

планом




№ в

федеральном

перечне

учебников

Русский язык

5абвг Разумовская М. М., Капинос В.

И., Львова С. И., Богданова Г.

А., Львов В. В. Программа по

русскому языку 5-9 классы //

Программы для

общеобразовательных

учреждений: Русский язык. 5-9

кл., 10-11 кл. – С. 48-91.

Дрофа, 2011

Разумовская М.М., Львова

С.И., Капинос В.И. и др.

Русский язык 5 кл. ФГОС

Дрофа, 2015

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.1.5.1








кл., 10-11 кл. – С. 48-91.

Дрофа, 2011



Русский язык 6 кл.

Дрофа, 2016

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.1.5.2








кл., 10-11 кл. – С. 48-91.




Дрофа, 2017

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.1.5.3

71

Дрофа, 2011








кл., 10-11 кл. – С. 48-91.

Дрофа, 2011




Дрофа, 2018

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.1.5.4

9абв Разумовская М. М., Капинос В.







кл., 10-11 кл. – С. 48-91.

Дрофа, 2011




Дрофа, 2007-2011

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.1.5.5

Литература

5абвг Программа Т. Ф. Курдюмовой.

5-11 кл. (база)

Курдюмова Т. Ф.

Литература 5 кл. (в 2

частях) ФГОС

Дрофа, 2014

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.2.2.1





частях)

Дрофа, 2015

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.2.2.2





частях)

Дрофа, 2016

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.2.2.3





частях)

Дрофа, 2017

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.2.2.4





частях)

Дрофа, 2018

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.2.2.5


язык

5абвг В.Г. Апалькова, Ю.Е.

Ваулиной, О.Е. Подоляко

«Программы


учреждений» Английский

Ваулина Ю. Дули Д. и др.

Английский язык 5 кл.

ФГОС

Просвещение 2015

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.3.5.1

72

язык. Предметная линия

учебников «Английский в

фокусе» 5-9 классы, Москва,

«Просвещение», 2011












ФГОС


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.3.5.2












ФГОС


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.3.5.3












ФГОС


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.3.5.4

9абвг Биболетова М. З., Трубанева Н.

Н. Программа курса

английского языка

«Английский с

удовольствием». 2-11 классы

Титул, 2010

Биболетова М.З. и др.

Английский язык, 9 кл.

Титул, 2008-2012

2013-2014

Немецкий

язык (второй)

5абвг

Аверин М. М., Гуцалюк Е. Ю.,

Харченко Е. Р. Немецкий язык.

Рабочие программы.

Предметная линия учебников

«Горизонты». 5–9 классы:

пособие для учителей ОУ


Аверин М.М., Джин Ф.,

Рорман Л. Немецкий язык,

5 кл.

Просвещение 2013-2018

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.1.4.1.5

История

5абвг Вигасин А. А., Годер Г. И., Вигасин А.А., Годер Г. И. ФП 2014 г в

73

Свенцицкая И. С. История

Древнего мира. 5 кл. //

История. Обществознание.

Программы ОУ. 5-11 классы. –

С. 32-41.


История древнего мира, 5

кл. ФГОС


ред. от

05.07.2017

.2.2.2.1.1

6абвг Ведюшкин В. А. История

Средних веков, 6 кл. //



С. 48-61.


Андреев И. Л. Авторская

программа по истории России

6-9 классы, Дрофа, 2016

Агибалова Е.В., Донской

Г. М. История средних

веков. 6 кл.

Просвещение, 2017г

Андреев И.Л., Федоров

И.Н. История России с

древнейших времен до

XVI века. 6 кл. Дрофа,

2016

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.2.1.2

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.1.6.1

7абвг Юдовская А. Я., Ванюшкина

Л. М. Новая история. 7-8 кл. //



С. 48-61.Просвещение, 2008




Юдовская А.Я., Баранов

П. А., Ванюшкина Л. М.

Всеобщая история.

История Нового времени,

7 кл.




древнейших времен до XVI

века. 7 кл. Дрофа, 2017

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.2.1.3

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.1.6.2

8абвг Юдовская А. Я., Ванюшкина

Л. М. Новая история. 7-8 кл. //



С. 48-61Просвещение, 2008




Юдовская А.Я., Баранов

П. А., Ванюшкина Л. М.


История Нового времени,

8 кл. Просвещение, 2018



древнейших времен до

XVI века. 8 кл. Дрофа,

2018

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.2.1.4

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.1.6.3

9абв Сороко-Цюпа А. О. Стрелова

О. Ю. Новейшая история

зарубежных стран. XX– начало

XXI в., 9кл. // История.

Обществознание. Программы

ОУ. 5-11 классы. – С 62-76


Данилов А. А. Косулина Л. Г.

История России. 6-9 кл. //

История: программы ОУ. 6-11

классы Просвещение, 2011

Сороко-Цюпа О.С.,

Сороко-Цюпа А. О.


Новейшая история. 9 кл.

Просвещение, 2010-2012

Данилов А.А., Косулина Л.

Г., Брандт М. Ю. История

России. 9 кл.


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.2.1.5

2014

1.2.2.1.3.4

Обществознан

74

ие

5абвг Боголюбов Л. Н., Городецкая

Н. И., Иванова л. Ф. и др.

Обществознание, 5-9 классы //



учреждений. 6 -11 классы


Виноградова Н. Ф.,

Городецкая Н. И., Иванова

Л. Ф. и др.

Обществознание, 5 кл. /

под ред. Л. Н. Боголюбова,

Л. Ф. Ивановой


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.3.1.1








Виноградова Н. Ф.,


Л. Ф. и др.



Л. Ф. Ивановой


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.3.1.2








Боголюбов Л.Н.,


Л. Ф. Обществознание 7

кл. / под ред. Л. Н.

Боголюбова, Л. Ф.

Ивановой


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.3.1.3










Л. Ф. и др.



А. Ю. Лазебниковой, Н. И.

Городецкой


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.3.1.4

9абв Боголюбов Л. Н., Городецкая







Боголюбов Л.Н., Матвеев

А. И., Жильцова Е. И. и

др. Обществознание, 9 кл.

/ под ред. Л. Н.

Боголюбова, А. Ю.

Лазебниковой, А. И.

Матвеевой


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.3.1.5

География

5абвг Баринов И. И., Дронов В. П.,

Душина И. В., Сиротин В. И.

Программа основного общего

образования по географии. 5-9

классы //Рабочие программы.

География. 5-9 кл.: учеб.-

метод. пособие. – С. 5–152

Дрофа, 2013

Баринова И. И. География.

Начальный курс. 5 кл.:

ФГОС

Дрофа, 2015

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.4.2.1

6абвг Баринов И. И., Дронов В. П., Герасимова Т.П. ФП 2014 г в

75







Дрофа, 2013

Неклюкова Н. П.

География,6 кл. Ф

Дрофа, 2016

ред. от

05.07.2017

1.2.2.4.2.2








Дрофа, 2013

Коринская В.А., Душина

И. В., Щенев В. А.

География, 7 кл.

Дрофа, 2017

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.4.2.3








Дрофа, 2013

Баринова И.И. География

России, 8 кл.

Дрофа, 2018

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.4.2.4

9абв Баринов И. И., Дронов В. П.,







Дрофа, 2013

Дронов В.П., Ром В. Я.

География России, 9 кл.

Дрофа, 2012-2013

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.2.4.2.5

Математика

5абвг Математика: рабочие

программы. 5-9 классы:

учебно-методическое пособие

/О.В.Муравина.- М.: Дрофа,

2015.

Муравин О. В.

Математика. Дрофа, 2018

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.3.1.11.1

6абвг Зубарева И. И., Мордкович А.

Г. Математика 5-6 кл. //

Программмы. Математика. 5-6

кл. Алгебра. 7-9 кл. Алгебра и

начала математического

анализа. 10-11 кл. – С. 3-14.

Мнемозина, 2009

Зубарева И.И, Мордкович

А.Г. Математика, 6 кл.

Мнемозина, 2009-2011

2013-2014

1.2.3.1.6.2

Алгебра


Г. Алгебра. 7-9 кл //


Мордкович А.Г. Алгебра, 7

кл. Ч. 1,2.


2013-2014

1.2.3.2.9.1

76



анализа. 10-11 кл. – С. 21-44.







анализа. 10-11 кл. – С. 21-44.



кл. Ч. 1,2.


2013-2014

1.2.3.2.9.2

9абв Зубарева И. И., Мордкович А.





анализа. 10-11 кл. – С. 21-44.



кл. Ч. 1,2.


2013-2014

1.2.3.2.9.3

Геометрия

7абвг Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф.,

Кадомцев С. Б. и др.

Программа по геометрии. 7 -

9кл. // Геометрия: Программы


учреждений. 7-9 кл. – С. 19-42


Атанасян Л.С., Бутузов В.

Ф., Кадомцев С. Б.

Геометрия, 7-9 кл.


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.3.3.2.1

8абвг Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф.,











ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.3.3.2.1

9абв Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф.,










Просвещение, 2004-2012г

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.3.3.2.1

Информатика

5 абвг Босова Л.Л. Программа курса

«Информатика и ИКТ» для 5-7

классов средней

общеобразвоательной школы //

Информатика. Программы для


учреждений 2-11 классы. – С.

Босова Л. Л., Босова А. Ю.

Информатика 5 кл.

БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2013

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.3.4.1.1

77

370-391.

БИНОМ, 2010

6 абвг Босова Л.Л. Программа курса







370-391.

БИНОМ, 2010




знаний, 2013

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.3.4.1.2

7абвг Босова Л.Л. Программа курса







370-391.

БИНОМ, 2010




знаний, 2013

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.3.4.1.3

8абвг Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Программа курса

«Информатика и ИКТ» для

основной школы (8–9 классы)

БИНОМ 2012




знаний, 2018

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.3.4.1.4

9абв Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Программа курса

«Информатика и ИКТ» для

основной школы (8–9 классы)

БИНОМ 2012




знаний, 2013

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.3.4.1.5

Физика

7абвг Гуник Е. М., Перышкин А. В.

Физика. 7-9 классы //



учреждений. Физика.

Астрономия. 7-11 кл. – С. 104-

115.

Дрофа, 2011

Перышкин А.В. Физика. 7

кл.

Дрофа 2017

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.4.1.6.1

8абвг Гуник Е. М., Перышкин А. В.






115.Дрофа, 2011

Перышкин А.В.Физика. 8

кл.

Дрофа 2018

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.4.1.6.2

9абв Гуник Е. М., Перышкин А. В.


Перышкин А.В., Гутник Е.

М. Физика. 9 кл.

ФП 2014 г в

ред. от

78





115.Дрофа, 2011

Дрофа 2010-2011 05.07.2017

1.2.4.1.6.3

Биология

5абвг Пасечник В. В., Латюшин В.

В., Пакулова В. М. Программа

основного общего

образхования по

природоведению. 5 класс.

// Биология. 5-11 классы:

программы для общеобразоват.

учреждений к комплекту

учебников, созданных под

руководством В. В. Пасечника.

– С. 5–15. Дрофа, 2011

Пасечник В.В. Биология, 5

кл.

Дрофа, 2015

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.4.2.2.1




образхования по

природоведению. 5 класс.






– С. 5–15. Дрофа, 2011

Пасечник В.В. Биология, 6

кл.

Дрофа, 2016

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.4.2.2.2




образхования по биологии 6–9

классы.






– С. 16–55.Дрофа, 2011

Латюшин В.В., Шапкин

В.А. Биология, 7 кл.

Дрофа, 2017

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.4.2.2.3





классы.






Колесов Д.В., Маш Р.Д.,

Беляев И.Н. Биология, 8

кл.

Дрофа, 2018

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.4.2.2.4

79

– С. 16–55.Дрофа, 2011

9абв Пасечник В. В., Латюшин В.




классы.






– С. 16–55.Дрофа, 2011

Каменский А.А.,

Криксунов Е.А., Пасечник

В.В. Биология, 9 кл.

Дрофа, 2012

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.4.2.2.5

Химия

8абвг Габриелян О. С. Программа

курса химии для 8-11 классов


учреждений Дрофа, 2011

Габриелян О.С. Химия. 8

кл.

Дрофа 2018

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.4.3.1.2

9абг Габриелян О. С. Программа



учреждений Дрофа, 2011

Габриелян О.С. Химия. 9

кл.

Дрофа 2007

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.4.3.1.3

Изобразитель

ное искусство

5абвг Неменский Б. М.

Изобразительное искусство и

художественный труд. 1-9

классы. Программы ОУ.

Просвещение, 2011.

Горяева Н.А., Островская

О.В. / Под ред.

Неменского Б.М.


искусство


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.5.1.1.1






Неменская Л.А. / Под ред.

Неменского Б.М.


искусство


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.5.1.1.2






Питерских А.С, Гуров Г.Е.

/ Под ред. Неменского

Б.М. Изобразительное

искусство


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.5.1.1.3

Музыка

5абвг Критская Е.Д, Сергеева Г.П.,

Шмагина Т. С. Музыка.

Программа для


учреждений. 1-4 классы, 5-7

классы


Сергеева Г. П., Критская Е.

Д. Музыка. 5 кл.


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.5.2.3.1

80






классы


Сергеева Г. П., Критская

Е. Д. Музыка. 6 кл.


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.5.2.3.2






классы


Сергеева Г. П., Критская

Е. Д. Музыка. 7 кл.


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.5.2.3.3

Искусство

8 абвг Сергеева Г.П.,. Искусство.



учреждений. 8-9 классы


Сергеева Г. П., Кашекова

И. Э., Критская Е. Д.

Искусство. 8-9 кл.


2014

9 абв Сергеева Г.П.,. Искусство.



учреждений. 8-9 классы


Сергеева Г. П., Кашекова

И. Э., Критская Е. Д.

Искусство. 8-9 кл.


2014

Технология

5абвг Симоненко В. Д. Авторская

программа по технологии 5-8

классы, Вентана-Граф, 2015

Синица Н. В. Симоненко

В. Д. Технология ведения

дома 5 кл.

Вентана-Граф, 2015


В. Д. Индустриальные

технологии 5 кл.


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.6.1.6.1

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.6.1.6.2






дома 6 кл.






ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.6.1.6.1

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.6.1.6.2





ФП 2014 г в

ред. от

81

классы, Вентана-Граф, 2015 дома 7 кл.






05.07.2017

1.2.6.1.6.1

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.6.1.6.2




Симоненко В. Д., Электов

А. А. и др. Технология 8

кл. Вентана-граф, 2018

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017


культура

5абвг Матвеев А. П. Рабочие

программы. Предметная линия

учебников А. П. Матвеева. 5-9

классы. Просвещение, 2012

Матвеев А. П. Физическая

культура

5 кл.


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.7.1.3.1






культура

6-7 кл.


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.7.1.3.2






культура

6-7 кл.


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.7.1.3.2

8абв

Матвеев А. П. Рабочие





культура

8 кл.


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.7.1.2.2

9абв Лях В. И., Зданевич А. А.

Комплексная програма

физического воспитания

учащихся. Программы ОУ. 1-11

классы.


Лях В.И., Зданевич А. А.

Физическая культура. 8-9

кл.


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.7.1.2.2

ОБЖ

7абвг Основы безопасности

жизнедеятельности Рабочие

программы Предметная линия

учебников под редакцией А. Т.

Смирнова 5-9 классы. Москва .

Просвещение 2016г.

Смирнов А. Т. Хренников

Б. О. Основы

безопасности

жизнедеятельности 7 кл. /

под ред. А. Т. Смирнова


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.7.2.4.1









ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.7.2.4.4

82

















ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.2.7.2.4.4

Общеобразовательная программа среднего общего образования

Предметы

по учебному

плану




№ в

федерально

м перечне

учебников

Русский язык

10ав Власенков А.И., Рыбченкова Л.

М., Николина Н. А.

Программы


учреждений. Сборник. 10-11

классы.Просвещение, 2011

Власенков А.И.,

Рыбченкова Л.М. Русский

язык. 10-11 кл. (базовый

уровень)


ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.3.1.1.1.1

10б

Бабайцева В. В. Авторская

программа по русскому языку

для 10-11 классов, углубленный

уровень, Дрофа,2016

Бабайцева В. В. Русский

язык и литература.

Русский язык.

Углубленный уровень. 10-

11 кл. Дрофа, 2016

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3 1.2.1.1

11ав Власенков А.И., Рыбченкова Л.

М., Николина Н. А.

Программы


учреждений. Сборник. 10-11


Власенков А.И.,

Рыбченкова Л.М. Русский

язык. 10-11 кл. (базовый

уровень)


2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.1.1.1.1

11б Бабайцева В. В. Авторская

программа по русскому языку

для 10-11 классов, углубленный

уровень, Дрофа,2016

Бабайцева В. В. Русский


Русский язык.

Углубленный уровень. 10-

11 кл. Дрофа, 2016

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3 1.2.1.1

Литература

10ав Лебедев Ю. В. Авторская

программа по литературе

базовый уровень для 10-11

класса

Лебедев Ю. В. Русский


Литература (базовый

уровень). В 2-х частях. 10

класс. Просвещение,2016

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.1.1.1.2

10б Архангельский А. Н. Авторская

программа по литературе для

10-11 класса углубленный

Архангельский А. Н.

Русский язык и

литература. Литература.

2014 г в ред.

от

05.07.2017

83

уровень Углубленный уровень (в 2

частях). Дрофа, 2016

1.3.1.2.1.2

11ав Лебедев Ю. В. Авторская

программа по литературе

базовый уровень для 10-11

класса

Михайлов О. Н. Шайтанов

И. О. Челмаев В. А. и др. /

Под ред. Журавлева В. П.

Русский язык и

литература. Литература

(базовый уровень). В 2-х

частях. 11 класс.

Просвещение,2017

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.1.1.1.3

11б Архангельский А. Н. Авторская

программа по литературе для

10-11 класса углубленный

уровень

Агеносов В. В. Русский


Литература. 11 кл.

Углубленный уровень (в 2

частях). Дрофа, 2017

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.1.2.1.3


язык

10абв В.Г.Апальков Авторская

программа «Английский в

фокусе, 10 -11» (Spotlight)

Москва Просвещение, 2011

Афанасьева О. В. Дули Д.

Михеева И. В. И др.

Английский язык. 10 кл.

(базовый уровень).


2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.2.1.1.1

11абв Биболетова М. З., Трубанева Н.

Н. Программа курса

английского языка

«Английский с удовольствием».

2-11 классы

Титул, 2010

Биболетова М.З., Бабушис

Е. Е., Снежко Н. Д.

Английский язык, 11 кл.

(базовый уровень)

Титул 2010

2013

История

10ав Данилов А. А., Косулина Л. Г.

Россия и мир. Древность.

Средневековье. Новое время. 10

кл. // История: программы ОУ.

6-11 классы


Данилов А.А., Косулина Л.

Г., Брандт М. Ю. История:

Россия и мир (базовый

уровень)


2013

10б Сахаров А. Н., Козленко С. И.

История России. 10 класс //

Программы ОУ. История

«Академический школьный

учебник». – 5–11 классы. –

С.96–106.Просвещение, 2009

Уколова В. И., Ревякин А. В.,

Несмелова М. Л. Всеобщая

история. Новейшая история. 10

класс // Программы ОУ.

История «Академический

школьный учебник». – 5–11

Сахаров А. Н., Буганов В.

И. ; Буганов В. И. Зырянов

П. Н. История России ч. 1,

2 / под ред. А. Н. Сахарова

(профильный уровень)

Просвещение 2006-2011г

Уколова В.И., Ревякин

А.В.

Всеобщая история / под

ред. А. О. Чубарьяна


2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.2.3.1

1.3.3.2.3.2

2013

84

классы. – С. 107–123.



11ав Данилов А. А., Косулина Л. Г.

Россия и мир в XX веке. 11 кл.

// История: программы ОУ. 6-11

классы


Алексашкина Л. Н.,

Данилов А. А., Косулина

Л. Г. История: Россия и

мир (базовый уровень)


2013

11б Вяземский Е. Е., Стрелова О.

Ю. История России. XX –

начало XXI в. 11 класс,

профильный уровенб: к

учебнику В. А. Шестакова

«История России XX – начало

XXI в.»

Улунян А. А., Сергеев Е. Ю,

Коваль Т. В. Всеобщая история.

Новейшая история, 11 класс //

Программы ОУ. История

«Академический школьный

учебник». – 5–11 классы. – С.

139–157..


Шестаков В. А История

России (профильный

уровень)


Улунян А. А., Сереев Е.

Ю.


Новейшая история


2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.2.3.3

2013

Обществознани

е

10а Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.

И., Иванова л. Ф. и др.

Обществознание, 10-11 классы

(базовый уровень) //






Аверьянов Ю. И.

Городецкая Н. И. и др.

Обществознание. 10 кл. /

под ред. Л. Н. Боголюбова



2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.3.1.1

10бв Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.



(профильный уровень) //






Лазебникова А. Ю.,

Смирнова Н. М. и др.

Обществознание.10 кл.



2013

11а Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.



(базовый уровень) //






Лазебникова А. Ю.,

Кинкулькин А. Т. И др.

Обществознание. 11 кл.



2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.3.1.2

11бв Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. Боголюбов Л.Н., 2013

85



(профильный уровень) //





Городецкая Н. И., Матвеев

А. И. Обществознание.

11 кл. (профильный

уровень)»


География

10 абв Максаковский В. П.

Экономическая и социальная

география мира. 10 клас (68 ч.,

2ч. в неделю) //методическая

лаборатория географии МИОО.

– Режим доступа:

http://geo.metodist.ru/2013

Максаковский В. П.

География 10 кл. (Базовый

уровень)


2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.4.5.1

11абв Максаковский В. П.

Экономическая и социальная

география мира. 10 клас (68 ч.,

2ч. в неделю) //методическая

лаборатория географии МИОО.

– Режим доступа:

http://geo.metodist.ru/2013

Максаковский В. П.

География 10 кл. (Базовый

уровень)


2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.4.5.1

Экономика

10б,в Липсиц И. В. Экономика.

Программа для 10, 11 классов

ОУ (базовый уровень) //

Сборник программно-

методических материалов по

экономике для ОУ. – С. 101–

108.Вита-Пресс, 2006

Липсиц И.В. Экономика.

10-11 кл. : в 2 кн., кн. 1



2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.6.5.1

11б,в Липсиц И. В. Экономика.

Программа для 10, 11 классов

ОУ (базовый уровень) //

Сборник программно-

методических материалов по

экономике для ОУ. – С. 101–

108.Вита-Пресс, 2006

Липсиц И.В. Экономика.

10-11 кл. : в 2 кн., кн. 2



2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.6.5.1

Право

10бв Матвеев А. И. Право, 10-11

классы (профильный уровень)

// Обществознание. Программы




Никитин А.Ф. Право. 10-

11 кл.

Дрофа, 2012


2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.8.1.1

11бв Матвеев А. И. Право, 10-11

классы (профильный уровень)

// Обществознание. Программы


Никитин А.Ф. Право. 10-

11 кл.

Дрофа, 2006-2012


2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.8.1.1

86



Геометрия

10 абв Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф.,

Кадомцев С. Б. и др. Программа

по геометрии. 10-11кл. (базовый

и профильный уровни) //

Геометрия: Программы


учреждений. 10-11 кл. – С. 26-

38Просвещение, 2010

Атанасян Л. С., Бутузов В.

Ф., Кадомцев С. Б. и др.



2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.4.1.2.1

11 абв Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф.,

Кадомцев С. Б. и др. Программа

по геометрии. 10-11кл. (базовый

и профильный уровни) //

Геометрия: Программы


учреждений. 10-11 кл. – С. 26-

38Просвещение, 2010

Атанасян Л. С., Бутузов В.

Ф., Кадомцев С. Б. и др.



2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.4.1.2.1

Алгебра

10б Зубарева И. И., Мордкович А.

Г. Алгебра и начала

математического анализа. 10-11

кл. (профильный уровень) //

Программы. Математика. 5-6



анализа. 10-11 кл. – С. 52-62


Мордкович А.Г. Семенов

П. В. Алгебра и начала

математического анализа

1, 2 ч. 10-11 кл. (базовый

уровень)


2014

1.3.4.1.7.3

10ав Зубарева И. И., Мордкович А.



кл. (профильный уровень) //




анализа. 10-11 кл. – С. 52-62


Мордкович А.Г. Алгебра и


анализа 1, 2 ч. 10 кл.



2014

1.3.4.1.6.1

11б Зубарева И. И., Мордкович А.



кл (профильный уровень) //




анализа. 10-11 кл. – С. 52-62


Мордкович А.Г. Семенов

П. В. Алгебра и начала

математического анализа

1, 2 ч. 10-11 кл. (базовый

уровень)


2014

1.3.4.1.7.3

11ав Зубарева И. И., Мордкович А. Мордкович А.Г. Алгебра и 2014

87



кл (профильный уровень) //




анализа. 10-11 кл. – С. 52-62



анализа 1, 2 ч. 11 кл.


Мнемозина,2010-2011

1.3.4.1.6.2

Информатика

10абв Полякова К. Ю. Авторская

программа по информатике для

10-11 классов углубленный

уровень

Семакин И. Г. Хеннер Е.

К., Шеина Т. Ю.


(базовый уровень) Бином.

Лаборатория знаний, 2018

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.4.4.2.1

11абв Угринович Н. Д. Программы

курса «Информатика и ИКТ»

(базовый и профильный

уровни) и элективного курса

«Исследование

информационных моделей» (10

-11 классы) // Информатика.

Программы для ОУ. 2-11 кл.:

метод. пособие. – С. 464–504.

БИНОМ. Лаборатория знаний,

2010.

Угринович Н.Д.

Информатика и ИКТ. 11

кл. (базовый уровень)


знаний, 2013

2013

Биология

10а Захаров В. Б. Программа

среднего (полного) общего

образования по биологии. 10-11

классы. Профильный уровень

// Программы для ОУ.

Природоведение 5 кл. Биология

6-11 кл.: сб. – С.99–139.

Дрофа 2010

Захаров В.Г., Мамонтов

С.Г., Сонин Н. И. и др.

Биология. 10 кл.


Дрофа, 2006

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.6.2.1

10бв Пасечник В. В. Программа

среднего (полнгого) общего

образования по биологии 10-11

классы (базовый уровень) //

Биология. 5-11 классы:





– С. 56–70.

Дрофа, 2011



В.В. Биология 10-11 кл.


Дрофа 2012-2013

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.5.4.1

11а Захаров В. Б. Программа

среднего (полного) общего

образования по биологии. 10-11

классы. Профильный уровень

Захаров В.Г., Мамонтов

С.Г., Сонин Н. И. и др.

Биология. 11 кл.


2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.6.2.2

88

// Программы для ОУ.

Природоведение 5 кл. Биология

6-11 кл.: сб. – С.99–139.

Дрофа 2010

Дрофа 2006

11бв Пасечник В. В. Программа

среднего (полнгого) общего

образования по биологии 10-11

классы (базовый уровень) //

Биология. 5-11 классы:





– С. 56–70.

Дрофа, 2011



В.В. Биология 10-11 кл.


Дрофа 2012-2013

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.5.4.1

Физика

10аб Данюшенков В. С., Коршунова

О. В. Программа по физике для

10-11 кл. общеобразовательных

учреждений (Базовый и

профильный уровни) //

Программы


учреждений. Физика. 10-11

классы. – С. 59-121.

Дрофа, 2011

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.

Б., Сотский Н. Н. Физика.

10 кл. (базовый уровень)

Дрофа 2010-2011

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.1.4.1

10в Данюшенков В. С., Коршунова





Программы



классы. – С. 59-121.

Дрофа, 2011



10 кл.

Дрофа 2010-2011

2013

11аб Данюшенков В. С., Коршунова





Программы



классы. – С. 59-121.

Дрофа, 2011


Б., Чаругин В. М. Физика.

10 кл. (базовый и

профильный уровни)

Дрофа 2010-2011

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.1.4.2

11в Данюшенков В. С., Коршунова





11 кл.

2013

89



Программы



классы. – С. 59-121.

Дрофа, 2011

Дрофа 2010-2011

Химия

10а Габриелян О. С. Программа



учреждений (профильный

уровень)

Дрофа, 2011

Габриелян О.С. Маскаев

Н. Ф., Пономарев С. Ю. и

др. Химия. 10 кл.


Дрофа, 2006-2007

2013

10бв Габриелян О. С. Программа



учреждений (базовый уровень)

Дрофа, 2011

Габриелян О.С. Химия 10


Дрофа 2011-2013

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.3.1.1

11а Габриелян О. С. Программа



учреждений (профильный

уровень)

Дрофа, 2011

Габриелян О.С. Лысова Г.

Г. Химия. 11 кл.


Дрофа 2007

2013

11бв Габриелян О. С. Программа



учреждений (базовый уровень)

Дрофа, 2011

Габриелян О.С. Химия 11


Дрофа 2010-2013

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.3.1.2

МХК

10абв

Данилова Г. И. Мировая

художественная культура:

программы для ОУ. 5-11 кл.

Дрофа, 2010

Данилова Г.И. Мировая

художественная культура

10 кл.

Дрофа, 2010

2013

11абв Данилова Г. И. Мировая

художественная культура:

программы для ОУ. 5-11 кл.

Дрофа, 2010

Данилова Г.И. Мировая

художественная культура

11 кл.

Дрофа, 2010

2013


культура


Комплексная программа



классы.


Лях В.И. Физическая

культура. 10-11 кл.



2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.6.1.2.1

90


Комплексная программа



классы.


Лях В.И., Зданевич А. А.

Физическая культура. 10-

11 кл. (базовый уровень)


2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.6.1.2.1

ОБЖ

10 абв Смирнов А. Т. Основы


жизнедеятельности. I-ХI

классы: программы для ОУ


Смирнов А. Т., Хренников


безопасности жиз

2013

11 абв Смирнов А. Т. Основы


жизнедеятельности. I-ХI

классы: программы для ОУ


Фролов М. П. Литвинов Е.

Н., Смирнов Т. А. Основы


жизнедеятельности 11 кл.


Астрель 2004-2013

2013

Председатель...

Documents