МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ Г.ТРОИЦКА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Мир глазами детей»

Направленность: художественно-эстетическая

Возраст детей: 6–7 лет

Срок реализации – 1 год

Дошкольное отделение №7

Составитель:

Гайдаш Ольга Архиповна

педагог дополнительного образования

г.Москва г.Троицк

2018 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МАОУ

«Гимназия г.Троицка»

_______________ Н.А.Веригина

« 31 » августа 2018г.

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета

МАОУ «Гимназия г.Троицка»

Протокол № 1

от « 31 » августа 2018г.

2

СОДЕРЖАНИЕ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.2 Цель и задачи программы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

1.3 Принципы построения и реализации программы. . . . . . . . . . . . . . . 5

1.4 Планируемые результаты освоения программы. . . . . . . . . . . . . . . . 6

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Учебно-тематический план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2.2 Комплексно-тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

2.3 Педагогическая диагностика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Предметно-развивающая среда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

3.2 Список используемой литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

3

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Изобразительная деятельность – направлена на развитие эстетического

восприятия ребенка, его эстетических чувств, формирование образных

представлений, воображения, творчества. Задача педагога раскрыть талант

каждого ребенка, дать ему поверить в себя, почувствовать успешность.

Занятия изобразительной деятельностью делают жизнь детей интересной,

формируют сопереживание, сочувствие, удивление, восторг и восхищение

красотой окружающего мира и произведениями искусства, отражающих этот мир.

Работа педагога в изостудии направлена на развитие в детях чувства

прекрасного, воспитание умения видеть красоту окружающего мира и желание

отобразить увиденное в рисунке, формированию интереса к творчеству.

Рабочая программа разработана в соответствии:

Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ»;

«Федеральным государственным образовательным стандартом

дошкольного образования», утвержденными приказом Министерства

образования и науки РФ № 1155 от 17 октября 2013 г.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам – образовательным

программам дошкольного образования (Приказ Министерства образования

и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014)

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций», утвержденными постановление Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013

г. N 26 г. Москва;

Программа художественно – эстетического направления составлена на основе:

интегрированной программы художественно-эстетического развития

дошкольников «Цвет творчества» Дубровской Н.В. – СПб., «Издательство

«Детство-Пресс», 2011;

авторской программы Лыковой И.А. «Цветные ладошки» - Изобразительное

творчество в детском саду– издательский дом «Карапуз» Творческий центр

Сфера, Москва 2009.

4

Актуальность программы обусловлена необходимостью приобщения детей

к искусству, формированию у них устойчивого интереса к изобразительной

деятельности.

Новизна программы заключается в построении работы таким образом,

чтобы через игру расширить знания детей об изобразительной деятельности, дать

широкий спектр знаний в области искусства, обучить детей поэтапному освоению

различными видами изобразительных средств, используя интегрированное

построение творческого процесса.

Цель программы – развитие творческого потенциала детей, нацеленных на

реализацию их многогранных способностей.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что

наряду с приобретением знаний, умений и навыков, у детей формируется

художественное мышление и нравственные черты личности, то есть создаются

условия для совершенствования духовного становления ребенка.

Программа нацелена на решение следующих задач:

Обучающие:

Формирование художественно – эстетической культуры детей средствами

искусства.

Знакомство с разными видами и жанрами изобразительного искусства.

Обучение пониманию языка изобразительного искусства (цвет,

композиция, колорит, форма и т. д.).

Использование различных изобразительных средств (краски, карандаши,

фломастеры, уголь, мелки, сангина, пастель). Побуждение к активному

экспериментированию с изобразительным материалом, с красками разных

цветов и оттенков.

Развивающие:

Развитие эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного

искусства.

Расширение кругозора детей в области изобразительного искусства.

Развитие инициативы, выдумки, художественного творчества детей, в

атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного

творчества взрослого и ребенка.

5

Воспитательные:

Воспитание желания заниматься изобразительной деятельностью.

Воспитание эмоциональной отзывчивости, эстетического вкуса,

эмоциональной культуры детей.

Дидактические принципы построения и реализации программы:

Принцип систематичности и последовательности: постановка задач

эстетического воспитания и развитие детей в логике «от простого к

сложному», «от близкому к далекому», от «хорошо известного к

малоизвестному».

Принцип сезонности: построение познавательного содержания

программы с учетом природных и климатических особенностей в данной

местности в данный момент времени.

Принцип оптимизации и гуманизации учебно – воспитательного процесса.

Принципы природосообразности: корректировка задач художественно –

творческого развития детей с учетом «природы» детей их возрастных и

индивидуальных способностей.

Принципы интереса – построение программы с опорой на интересы детей

и детского сообщества в целом.

Принцип обогащения сенсорно – чувственного опыта.

Принцип естественной радости – эмоциональной открытости.

Возраст детей, на которых рассчитана программа – 6-7 лет.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Количество занятий

2 занятия в неделю, длительность одного занятия– 30 минут.

6

Организация педагогического процесса

Занятия состоят из теоретической и практической частей. Основной формой

работы в соответствии с требованиями федерального закона является игровая

деятельность. Все занятия носят игровой характер. В первый год обучения через

игру происходит знакомство детей с увлекательным миром искусства. Дети

рассматривают картины; учатся передавать в рисунке образы предметов,

персонажей литературных произведений; знакомятся с различными жанрами; с

основными и составными цветами, разнообразными техническими средствами;

выполняют узоры по мотивам народно – прикладного искусства; принимают

участие в дидактических играх. В практической части дети овладевают

техническими навыками.

Во второй год обучения проводится закрепление теоретического и

практического материала. Дети совершают экскурс в многогранный мир

искусства, рассматривают репродукции, иллюстрации картин, создают сюжетные

композиции на темы окружающей жизни и темы литературных произведений,

более детально знакомятся с различными жанрами, с основными и составными

цветами, со свойством цвета, с разнообразными техническими средствами. Для

развития творчества в декоративной деятельности используют ткани.

Прогнозируемые результаты реализации программы

Ребенок овладевает достаточно качественными техническими и

изобразительными навыками и умениями, владеет различными способами

изобразительной деятельности, позволяющие создавать выразительные и

интересные образы.

Достигает эмоционального восприятия художественных произведений;

Запоминает и узнает знакомых картины, иллюстрации;

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные

материалы; различные цвета и оттенки.

Знает отличительные особенности некоторых жанров и видов

изобразительного искусства.

Проявляет самостоятельность и творческую инициативу.

Формы подведения итогов:

Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

Тематические выставки.

Участие в городских конкурсах в течение года.

7

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Учебно–тематический план

№

п/п

Тема

Количество

занятий

Часы (мин)

Теория Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

Улетает наше лето

Цветовушка

Осенний ковер

Букет осенних цветов

Сад короля Палитры

Хмурый ветреный день

Фрукты в вазе

Осень – дивная пора

Грибы на солнечной поляне

Осень в зеркало гляделась

Нам осень сказку подарила

Унылая пора - очей очарованье

Рисование диких зверей

Дымковская барыня

Дары осени

Что за чудо эти сказки

Снегири на ветке рябины

Опушка зимнего леса

Мой город

Автомобили мчатся по городу

Новогодняя открытка

Зимняя гостья в нарядном уборе

Ах вы, кони, чудо кони!

Морозные узоры

Жар - птица

Дремлет лес под сказку дня

В нашу гавань заходили корабли

Подводное царство

Сказочный дворец

В стране Двуляндия

Пингвины во льдах Антарктиды

Ветки березы в вазе.

Мамин портрет

Заря алая разливается

Матрешка

Полюбуйся, весна наступает

Цветные сны

Золотая хохлома

Букет цветов

Встреча колобка с медведем

Полет в космос

Сказочная гжель

Лебединое озеро.

Цветущий май

День Победы

В каждом рисунке – солнце

На жостовском подносе…

1

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

1

2

1

2

2

2

1

1

1

1

2

2

1

2

2

1

2

1

1

1

1

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

1

2

7

7

7

10

10

10

5

10

10

10

10

10

10

7

7

10

7

10

10

10

5

5

5

5

10

10

7

10

10

5

10

7

5

5

7

10

5

10

5

10

10

5

10

5

10

5

10

23

23

23

50

50

50

25

50

50

50

50

50

50

23

23

50

23

50

50

50

25

25

25

25

50

50

23

50

50

25

50

23

25

25

23

50

25

50

25

50

50

25

50

25

50

25

50

8

48 Пальмы на берегу моря 2 10 50

Итого 74 6. 5.час 30, 5 час

Комплексно-тематическое планирование

(подготовительная группа)

СЕНТЯБРЬ

1. Беседа о творчестве художника.

Встреча с Королевой Кисточкой.

Рисование на тему: «Улетает наше лето»

(цветные карандаши, фломастеры).

2. Путешествие в мир искусства, в удивительную страну «Рисовандию».

Знакомство с цветовой и спектровой гаммой.

Рисование на тему: «Цветовушка».

3. Знакомство с особенностями народно – прикладного искусства.

Декоративное рисование на тему: Осенний ковер (из гроздьев рябины)

(гуашь, ватные палочки).

4-5. Знакомство с теплыми и холодными цветами.

Рассказывание «Сказки про краски».

Рисование на тему: «Букет осенних цветов в теплых и холодных тонах»

(гуашь, палитра).

6-7. Получение основных цветов и разных оттенков.

Рисование на тему: «Сад короля Палитры» (акварель, палитра).

Дидактическая игра «Подбери краски».

8-9. Знакомство с ахроматическими красками (черная, белая, серая)

Добавление черной и белой краски (глухие и звонкие цвета).

Рисование на тему: «Хмурый ветреный день» (гуашь, палитра).

ОКТЯБРЬ

1. «Ах, натюрморт, ах, натюрморт!»

Рисование на тему: «Фрукты в вазе» (акварель, палитра, цветные

карандаши).

2–3. О чем и как говорит живопись. Пейзаж.

Сравнительное рассматривание картин «Золотая осень» И. Левитана, В.

Поленова, И. Остроухова.

Рисование на тему: «Осень – дивная пора» (гуашь, палитра, поролон).

9

4-5. Рисование на тему: Грибы на солнечной поляне» (акварель, палитра)

6-7. Портрет, как жанр живописи.

Рисование на тему: «Осень в зеркало гляделась» (акварель, палитра).

8-9. Как рисовать пейзаж. Знакомство с перспективой.

Рисование на тему: «Нам осень сказку подарила» (рисование гуашью

методом тычка) - 2 занятия.

НОЯБРЬ

1-2. Занятие на тему: «Унылая пора – очей очарование».

Рисование с промыванием рисунка (акварель, палитра)

3-4. Знакомство с анималистическим жанром.

Рисование диких зверей (простой и цветные карандаши)

Дидактическая игра «Узнай по силуэту».

5. Декоративное рисование на тему: «Дымковская барыня» (гуашь,

палитра).

6. Рисование на тему: «Дары осени» (восковые мелки, цветные

карандаши)

7-8. Рисование по замыслу на тему: «Что за чудо эти сказки» (акварель,

мелки, цветные карандаши).

ДЕКАБРЬ

1. Сказочная история: «Снегири на ветке рябины» (гуашь, палитра).

Рисование по наблюдениям после просмотра картин.

Дидактическая игра: «Угадай птицу по описанию».

2-3. Рассматривание гравюр и иллюстраций, выполненных штрихами.

Рисование на тему: «Опушка зимнего леса» (простой и цветные

карандаши).

4-5. Рисование на тему: Знакомство с городским жанром пейзажа.

Рисование на тему: «Мой город» (сангина, уголь, цветные мелки) –

2 занятия.

6- 7. Рисование на тему: «Автомобили мчатся по городу» (сангина, цветные

мелки).

10

8. «Новогодняя поздравительная открытка».

Рисование еловых веток, украшенных игрушками (гуашь).

ЯНВАРЬ

1. Рисование на тему: «Зимняя гостья в нарядном уборе» (гуашь, палитра,

ватные палочки).

2. Рисование на тему: «Ах, вы, кони, чудо – кони» (цветные мелки).

3. Декоративное рисование на тему: «Морозные узоры» (акварель).

4 - 5. Рисование на тему: «Жар - птица» (акварель, гуашь, палитра, цветные

мелки, сангина).

6 - 7. Рисование на тему: «Дремлет лес под сказку дня» (акварель, гуашь,

палитра, мелки, уголь) - 2 занятия.

ФЕВРАЛЬ

1. Знакомство с моринистическим жанром.

Рисование на тему: «В нашу гавань заходили корабли» (акварель,

палитра).

2-3. Рисование на тему: «Подводное царство» (гуашь, палитра, гелевые ручки –

2 занятия).

4-5. Рисование: «Сказочный дворец» (акварель, фломастеры, мелки – 2

занятия).

6. Рисование на тему: «В стране «Двуляндия» (элементы ТРИЗ, акварель,

гуашь, палитра).

7 - 8. Рисование на тему: «Пингвины во льдах Антарктиды» (акварель,

фломастеры).

МАРТ

1. Рисование с натуры на тему: «Ветки березы в вазе» (акварель).

2. Беседа о художниках-портретистах.

Рисование на тему: «Мамин портрет» (акварель).

Дидактическая игра: «Найди недостаток в портрете».

11

3. Рисование на тему: «Заря алая разливается» (акварель).

4. Русский сувенир.

Декоративное рисование на тему: «Матрешка» (гуашь, палитра.).

5- 6. Рисование на тему: «Полюбуйся, весна наступает» (акварель).

7. Рисование на тему: «Цветные сны» (элементы ТРИЗ, цветные нити,

краски).

8 - 9. «Ярмарка, золотая хохлома». Роспись различных изделий из хохломы

(гуашь, палитра) – 2 занятия.

АПРЕЛЬ

1. Рисование с натуры: Букет цветов (простой и цветные карандаши).

2-3. Знакомство со сказочным жанром.

Рисование на тему: «Встреча колобка с медведем» (акварель, мелки,

фломастеры) - 2 занятия.

4 - 5. Рисование на тему: «Полет в космос» (гуашь, фломастеры) – 2 занятия.

6. В мастерской умельцев Гжели.

Рисование на тему: «Сказочная гжель» (гуашь, фломастеры, гелиевые

ручки).

7-8. Рисование на тему: «Лебединое озеро» (акварель).

МАЙ

1. Рисование «Цветущий месяц май». Рисование гуашью методом тычка

(гуашь, палитра).

2-3. Рисование на тему: «День Победы» (акварель, гелиевые ручки,

фломастеры) – 2 занятия.

4. Рисование по замыслу на тему: «В каждом рисунке – солнце!» (цветные

мелки, фломастеры)

5- 6. Декоративное рисование на тему: «На жостовском подносе

в зеркальной глади лака» (гуашь, палитра)

7-8. Рисование по - сырому: «Пальмы на берегу моря» (акварель) - 2 занятия.

12

Педагогическая диагностика

Уровень подготовки знаний воспитанников в ДОУ можно так же определить,

воспользовавшись разработкой доктора наук профессора Т.С.Комаровой

«Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельности и

развития их творчества».

Анализ продукта деятельности

1. Форма

3 балла – переданы точно части предмета, расположены верно, в пропорции

соблюдаются, четко переданы движение.

2 балла – есть незначительные искажения, движение передано не определенно.

1 балл – искажения значительные, форма не удалась, части предмета

расположены не верно, пропорции переданы не верно, изображение статическое.

2. Композиция

3 балла – расположение по всему листу, соблюдается пропорциональность в

изображении разных предметов.

2 балла – в соотношении по величине есть не значительные искажения.

1 балл – композиция не продумана, носит случайный характер,

пропорциональность предметов передана не верно.

3. Цвет

3 балла – передан реальный цвет предмета, цветовая гамма разнообразна.

2 балла – есть отступления от реальной окраски, преобладание нескольких цветов

или оттенков.

1 балл – цвет передан не верно, безразличие к цвету, изображение выполнено в

одном цвете.

4. Ассоциативное восприятие пятна

3 балла – самостоятельно перерабатывает пятно, меняя в реальные и

фантастические образы.

2 балла – справляется при помощи взрослого.

1 балл – не видит образов в пятне и линиях.

Анализ процесса деятельности

1. Изобразительные навыки.

13

3 балла – легко усваивает новые техники, владеет навыками действия

изобразительными материалами.

2 балла – испытывает затруднения при действиях с изобразительными

материалами.

1 балл – рисует однотипно, материалы использует неосознанно.

2. Регуляция деятельности.

3 балла – адекватно реагирует на замечания взрослого и критично оценивает свою

работу, заинтересован предложенным заданием.

2 балла – эмоционально реагирует на оценку взрослого, неадекватен при

самооценке (завышена, занижена), заинтересован процессом деятельности.

1 балл – безразличен к оценкам взрослого, самооценка отсутствует, заинтересован

(равнодушен) продуктом собственной деятельности.

3. Уровень самооценки

3 балла – выполняет задания самостоятельно, в случае необходимости обращается

с вопросами, самостоятельность замысла. Оригинальность изображения.

2 балла – требуется не значительная помощь, с вопросами обращается редко,

оригинальность изображения, стремление к наиболее полному раскрытию

замысла, оригинальность изображения.

1 балл – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны

взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается, не инициативен, не

стремится к полному раскрытию замысла.

Шкала уровней:

0-8 – низкий уровень

9-16 – средний уровень

17-21 – высокий уровень

14

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Наглядные пособия: - репродукции картин;

- иллюстрации;

- фотографии;

- картинки;

- вариативные образцы.

Технические средства: - ноутбук;

- проектор;

- музыкальный центр;

- видеомагнитофон.

Художественный материал: - гуашевые краски;

- акварельные краски;

- цветные и простые карандаши;

- цветные школьные мелки;

- пластилин;

- фломастеры;

- восковые мелки;

- пастель;

- угольные карандаши;

- картон (белый и цветной);

- цветная бумага;

-листы белой и тонированной бумаги формата А4, А3;

-альбомы для детского художественного творчества.

Оборудование:

- мольберты;

- кисти круглые мягкие для рисования №1, №2, №3, №8;

- кисти плоские №8;

- подставки для кистей;

- стаканчики под карандаши;

- подставки для кистей;

- клеѐнки;

- палитра;

- клеящий карандаш;

- салфетки;

- штампики из овощей (картофель, морковь);

- листья деревьев разных пород;

- ватные палочки;

- поролоновые губки;

15

- ткань разной фактуры;

- колпачки от фломастеров, пробки;

- трубочки для коктейля;

- вата;

- кусочки мятой бумаги;

- шерстяные нитки;

- соль крупного помола;

- зубные щѐтки, расчѐски.

Материал для индивидуальной работы, работы на занятии:

Дидактические игры: - «Нарисуй теплую картинку»

- «Кто играет с нами в прятки»

- «Портреты»

- «Тепло-холодно»

- «Найди картины, написанные тѐплыми и холодными красками»

- «Подбери краски, которые использовал художник в своей картине»

- «Определи и найди жанр портрета (натюрморта, пейзажа)»

- «Выставка картин»

- «Составь натюрморт»

- «Волшебные цвета»

16

Литература:

1. И. А. Лыкова; «Программа художественного воспитания, обучения и

развития детей 2 – 7 лет «Цветные ладошки» Творческий центр сфера

Москва 2009.

2. Библиотека «Программы «Детство». Н.. А Курочкина «Знакомство с

натюрмортом» Издательство «Акцидент» Санкт – Петербург» 2005 г.

3. М. В. Трофимова, М. И Тарабарина «И учеба и игра: изобразительное

искусство». Ярославль, «Академия развития» 2004 год.

4. Г. С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»

Москва «Владос», 2008г.

5. И. Е. Аллаярова «Симфония красок», Москва 2007 год

6. Т. И Бабаева «Ребенок в мире художественной литературы,

изобразительного искусства, музыки». Москва 2006 год.