Пояснительная записка · 2015-11-02 · изучение немецкого...

Пояснительная запискаДанная рабочая программа по немецкому языку разработана на основе

Примерной программы по учебным предметам Иностранный язык 5 -9 (стандартывторого поколения, немецкий язык. Руководители проекта: вице-президент РАО А. А.Кузнецов, академик РАО М. В. Рыжаков, член-корреспондент РАО А. М. Кондаков –Москва «Просвещение»2010;

Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 - 9 классы.Автор Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2007;

Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10.«Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организацииобучения в общеобразовательных учреждениях»;

Типового положения об образовательном учреждении (постановление ПравительстваРоссийской Федерации «Об утверждении Типового положения об образовательномучреждении» от 19.03.2001 г. № 196;

Приказа Минобрнауки от 30.08.2010 г. №889; Приказа Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 г. №1994; Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 г. №74; Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ

(приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждениифедерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательныхучреждений Российской Федерации»;

Материалов УМК для 4 класса. Положение о рабочей программе МОУ «Первомайская СОШ»,

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бим И.Л.,„Deutsch, Die ersten Schritte “, 2012 год (Федеральный перечень учебников, утвержденныхприказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательныхучреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.), а также рабочей тетради и аудиодиска кучебнику Бим И.Л., „ Die ersten Schritte “, и дополнительных пособий: для учителя - «Книгадля учителя» И.Л.Бим 2005г.,

Программа рассчитана: на 68 часов, в учебном плане на изучение иностранного языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисномуучебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденномуприказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

На изучение иностранного языка в 4 классе, как и во 2 и 3, отводится всего 2 часа в неделю.Все это в целом ставит перед завершающим курсом изучения немецкого языка в начальной

школе особенно сложные задачи, а именно:— необходимо обеспечить достижение младшими школьниками уровня обученности

по предмету, зафиксированного в федеральном компоненте ГосударственногоОбразовательного стандарта для начальной школы;— важно при этом подвести младших школьников, не нарушая в целом специфику

раннего обучению, к более систематическому коммуникативно-когнитивному изучениюнемецкого языка, чтобы обеспечить им плавный переход к продолжению его изучения в 5классе основной школы.

Решение этих задач предполагает некоторые изменения в целях, содержании и структуре УМКдля 4 класса.

Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе

В концептуальном плане данный УМК строится также на личностно-ориентированном подходекак новой парадигме образования и воспитания, имеет отчетливо выраженную коммуникативнуюи в целом деятельностную направленность. Основная интегративная цель обучения немецкому

языку в 4 классе — дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлятьэлементарное общение — непосредственное (говорение, аудирование) и опосредованное (чтение иписьмо) — на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем истандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средств вами учебногопредмета.

Согласно федеральному компоненту Государственного Образовательного стандарта поиностранному языку его изучениев начальной школе должно быть направлено на достижение следующих, болееконкретизированных целей:

• обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления,памяти и воображения;

• заложитьосновы для формирования способности и готовности общаться на иностранномязыке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), исоответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевойдеятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей ипотребностей младших школьников);

• создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьниковк новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров виспользовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации кдальнейшему овладению иностранным языком;• формироватьэлементарные лингвистические представления, развивать речевые,

интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также ихобщеучебныеумения;

• приобщатьдетей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка.Познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежнымдетским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитыватьдружелюбное отношение к представителям других стран.

Описание места учебного предмета в учебном планеСогласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на

изучение немецкого языка в начальной школе выделяется 204 ч. во 2, 3 и 4 классах (из расчета 2часа в неделю, 68 часов в год)

Общеучебные умения, навыки и способы деятельностиНа данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на немецком языке, а также выписывать из него и(или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей (например, с целью формирования орфографических, лексических, грамматических навыков); умение пользоваться двуязычным словарем учебника и др.

Ценностные ориентиры содержания предмета.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык»

основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России» – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья.

В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие

вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Таким образом, содержание обучения иностранному языку в начальной школе отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.

Отличительные особенности программы по сравнению с авторскойНа проведение итоговой проверочной работы за полугодие добавлен 1 час в теме У меня дома… что там? из резервных часов. Для проведения итоговой проверочной работы за год использован резервный час из уроков повторения. Ведущие формы, методы обучения, педагогические технологии

Применение разнообразных педагогических технологий:• Информационно - коммуникационные технологии;• Проектная технология (выполнение учениками исследовательских, творческих проектов);• Игровые технологии;• Нестандартные формы уроков• Здоровьесберегающие технологии (динамические паузы, чередование различных видов деятельности учащихся на уроке с целью снятия напряжения и усталости).• Дифференцированное обучение;• Групповые формы и методы;• ТРИЗ.Методика применения упражнений зависит от целей занятий.

Формы и средства контроляДля контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и

фронтальная устные проверки, самостоятельные работы, письменные контрольные работы,тестирования. В зависимости от дидактической цели и времени проведения проверки различаюттекущий, тематический и итоговый виды контроля.

Текущий контроль проводится как в письменной, так и в устной форме.Итоговый контроль по немецкому языку проводится в форме итоговых проверочных работ

за полугодие и за год и носят комбинированный характер.В тематическом планировании включены две итоговые проверочные работы за полугодие и за год.На проведение итоговой проверочной работы за полугодие добавлен 1 час в теме У меня дома. А что там? из резервных часов. Для проведения итоговой проверочной работы за год использован резервный час из уроков повторенияУМК-И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. «Немецкий язык» в двух частях. М, Просвещение, 2007.- И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Arbeitsbuch A и Arbeitsbuch B.М,Просвещение, - И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.Немецкий язык. Книга для учителя. 4 класс. М, Просвещение, 2013.- Аудионосители.

Учебно-тематический планОбщее количество часов: 68

№п/п Наименование раздела и тем Часы учебноговремени

Примечание

Мы уже много знаем и умеем.Повторение

(6 часов)

1 Как было летом (11 часов)2 А что нового в школе (12 часов)3 У меня дома… что там? (13 часов)

4 Свободное время. Что мы делаем.

(10 часов)

5 Скоро наступят каникулы (12 часов)6 Повторение 5

Содержание тем учебного курса

Предметное содержание речи:

Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом, квартира, комната. Праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – 35 % учебного времени.

Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день, каникулы. – 15 % учебного времени.

Школьные принадлежности, учебные предметы – 10 % учебного времени.

Страны изучаемого языка и родная страна. Крупные города. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30 % учебного времени

Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы

В результате изучения иностранного языка ученик должензнать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; особенности интонаций основных типов предложений; название страны (стран)изучаемого языка, её столицы; имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны

(стран) изучаемого языка; наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и

форме); уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых,доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («Кто?», «Что?», «Где?», «Когда?»),отвечать на простые вопросы;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу; читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные

по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале; читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов,

построенных на изученном языковом материале пользуясь в случае необходимостидвуязычным словарём;

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; писать краткое поздравление с опорой на образец;использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности иповседневной жизни для: устного общения с носителями иностранного языка, развитие дружелюбного отношения к

представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства

общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской

художественной литературы на иностранном языке; более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка.

Календарно-тематическое планирование,4 класс, 68 часов.

№ п/пТема урока Элементы содержания ИКТ,

материально –техническоеобеспечение

урока

Домашнеезадан

ие

Вид контроля датаплан факт

Мы уже много знаем и умеем. Повторение (6 часов); 1 Что мы можем рассказать о

наших друзьях?Аудирование. Спряжение глаголов в настоящем времени. Порядок слов в повествовательном предложении.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, аудиоприложение на СD носителе, ПК.

Контроль аудитивных навыков – этикетный диалог

2 Что мы можем рассказать онас самих? Я и моя семья.

Спряжение сильных глаголов настоящем времени.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, аудиоприложение на СD носителе, ПК.

Контроль монологической речи

3 Что мы можем рассказать оначале учебного года?

Употребление неопределенного артикля ein eine в винительном падеже

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, грамматические таблицы

Контроль монологического высказывания «Начало учебногогода»

4 Школьные принадлежности. Активизация лексики по теме. Уметь употреблять винительный падеж.


5 Что бы мы еще хотелиповторить?

Склонение артиклей в именительном и винительном падежах.


6 Проверяем себя сами. Я и мои друзья (домашнее чтение)

Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, высказывать кратко свое мнение о содержании.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, тесты

Контроль понимания прочитанного текста с помощьютестовых заданий

1. Как было летом?(11часов);

7 Времена года. Лето.Активизация новой лексикипо теме.

Уметь читать с полным пониманием текст о летних каникулах, семантизируя новую лексику по контексту.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь, аудиоприложениена СD носителе, ПК.

Развитие навыков монологической речи.

8 Летний отдых немецких детей.Знакомство с новой лексикой.

Уметь читать с пониманием основного содержания текст.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь аудиоприложениена СD носителе, ПК.

Фронтальный опрос лексики по теме «Летние каникулы»

9 Есть ли летние каникулы уживотных? Активизацияновой лексики по теме«Домашние животные»


10 Животные. Уметь читать текст с полным пониманием содержания.


Контроль монологического высказывания по теме «мое любимое животное»

11 Какая погода была летом? Уметь: читать рифмованный тектст, употреблять в речи перфект слабых глаголов с глаголом haben.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь, грамматическая таблица, ПК

Контроль грамматических навыков

12 Дни рождения. Активизациялексики по теме.

Уметь понимать на слух диалог, читать его по ролям, отвечать на вопросы.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь, ПК, аудиоприложениена СD носителе

Контроль диалогической речи, диалог «День рождения»

13 Приглашение на деньрождения.

Обучение письменной речи. Учебник, рабочаятетрадь, словарь, ПК.

Контроль диалогической речи этикетного характера.

14 Мы играем и поем. Активизация лексики по теме «Краски». «Овощи и фрукты»

Учебник, рабочаятетрадь, ПК,

Игра «Отгадай»

аудиоприложениена СD носителе

15 Мой день рождения. Повторение прошедшего времени глаголов, количественных числительных до 20.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь

Контроль монологической речи.

16 Проверяем себя сами. Сказка«Заяц и еж» (домашнеечтение)

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.


Выполнение послетекстовых тестовых заданий.

17 А что бы нам еще хотелосьповторить?

Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в речи.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь, грамматическая таблица, ПК

Самостоятельная работа (15 мин.)

2. А что нового в школе? (12часов); 18 Классная комната наших

немецких друзей.Активизация лексики по теме.

Образование и употребление количественных числительных до 100.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь ,аудиоприложениена СD носителе, ПК.


19 Моя классная комната. Учебник, рабочаятетрадь, картинкас изображением классной комнаты.

Контроль монологического высказывания.

20 Что же мы делаем в классе? Уметь: беседовать о летних каникулах, употребляя перфект, читать текст с пропусками.


Контроль аудитивных навыков – беседа о летних каникулах

21 Повторение числительных до30.

Уметь решать примеры и задачи. Учебник, рабочаятетрадь, словарь аудиоприложениена СD носителе, ПК.

22 Расписание уроков.Активизация лексики по теме«Дни недели».

Знакомиться с лексикой по теме «Названия учебных предметов»


23 У Сабины и Свена новоерасписание

Употребление и образованиепорядковых числительных.Обучение составлениюрасписания уроков.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,проектор, ПК.

Контрольпроизносительных навыков –фонетическиеупражнения

24 Любимые предметы немецкихдетей.

Уметь воспринимать на слухтекст.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,аудиоприложениена СD носителе,ПК.

Контрольмонологическоговысказывания потеме «Моерасписание»

25 Немецкие друзья готовятся кРождеству

Уметь читать письмо Свена оподготовке к Рождеству сполным пониманиемсодержания, отвечать навопросы.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,ПК, проектор

Контроль техникичтения ипониманиясодержаниятекста с помощьювопросов

26. Повторение лексики поподтемам «Зима», «Осень»

Уметь описывать картинки сизображением зимнего иосеннего пейзажей.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,компьютер,проектор

Контрольлексико-грамматическихнавыков

27 Поздравительная открытка кРождеству.

Учебник, рабочаятетрадь, словарьаудиоприложениена СD носителе,ПК.

Контроль навыковписьменной речи.

28 Совершенствование навыковчтения. «Новенький»

Уметь читать текст с полнымпониманием содержания,отвечать на вопросы.


Контрольпониманияпрочитанноготекста с помощьютестовых заданий

29 Повторение. Уметь выполнять задания для Учебник, рабочая

самоконтроля в учебнике ирабочей тетради

тетрадь, словарь

3. У меня дома… Что там? (13 часов);30 Дом Сабины. Активизация

лексики по теме.Образование и употреблениесложных слов.


Контрольдиалогическойречи по теме «Гдеты живешь?»

31 Дом Сабины. Уметь читать текст с полнымпониманием содержания,отвечать на вопросы.


32. Дом Кевина и Свена.Активизация новой лексики.

Уметь воспринимать на слух тексты, отвечать на вопросы .


Контроль навыковаудирования

33 В квартире. Где что стоит? Уметь: употреблять лексику потеме «Мебель», читатьнебольшие по объему тексты,отвечать на вопросы с опорой нарисунок.


Контрольлексическихнавыков

34 Моя комната. Детскаякомната Сабины.

Уметь употреблятьсуществительные в дательномпадеже.


Контроль ЗУН

35 Моя квартира Уметь отвечать на вопрос «Где?»с помощью дательного падежа.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,ПК, проектор

Контрольмонологическоговысказывания.

36 В гостях у немецких друзей.Марлиз в гостях у Сандры.

Уметь употреблять отрицаниеkein перед существительными


Диалог- расспрос

37 Кукольный дом Сандры. Уметь употреблятьотрицательные местоименияперед существительными.


Совершенствованиепроизносительных навыков итехники чтения

38 Что бы вы еще хотели повторить?

Уметь рассказывать о себе, писать письмо по образцу; знать правило образования сложных существительных

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,аудиоприложениена СD носителе,

ПК.

Письмо, монологическое высказывание «О себе»

39 Повторение лексики по теме «Моя квартира».

Уметь читать текст с пониманиемосновного содержания


Контрольлексических

навыков.40 Домашнее чтение. «Вкусная

каша». Уметь: читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы; составлять диалог

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,аудиоприложениена СD носителе,

ПК.

Контрольпонимания

прочитанноготекста с помощьютестовых заданий

41 Мое любимое место в квартире.


Контрольмонологическоговысказывания.

42 Повторение. Уметь самостоятельно выполнятьзадания на повторение пройденного материала темы.

Карточки сзаданиями,

словарь

Проверочнаяработа

4. Свободное время. Что мы делаем? (10 часов); 43 Досуг в выходные дни у

немецких детей. Знакомство сновой лексикой.

Уметь употреблятьсуществительные в винительномпадеже для выражениянаправленности действия. РО,обозначающий направлениедействия.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,аудиоприложениена СD носителе,ПК,грамматическая таблица,

Контрольграмматическихнавыков

44 А как проводят выходные днидомашние животные?

Уметь: отвечать на вопрос «чтовы делаете в выходные дни?» пообразцу, читать текст сизвлечением определеннойинформации

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,аудиоприложениена СD носителе,ПК.

Контрольвопросно-ответнойформы работы

45 Что делает на выходных семьяСвена? Активизация новойлексики.

Уметь читать текст с полнымпониманием содержания.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,ПК.

Контроль техникичтения.

46 Животные в зоопарке. Уметь воспринимать на слухтекст с общим охватомсодержания. Склонение именсуществительных

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,грамматическаятаблица, ПК,проектор.


47 Наш досуг. Активизациялексики по теме.

Уметь вести беседу попрочитанному тексту.


48 Части туловища животного.Знакомство с новой лексикой.

Уметь описывать животное,изображенное на картинке

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,аудиоприложениена СD носителе,ПК, проектор.

Контрольмонологическоговысказывания«Мои выходные»

49 Поход с классом в цирк. Уметь читать текст и выбиратьключевую информацию .

Учебник, рабочаятетрадь, словарь,аудиоприложениена СD носителе,ПК

Контроль навыковчтения.

50 Мои выходные. Учебник, рабочаятетрадь, ПК,проектор.

Контрольмонологическоговысказывания

51 Сказка «Три поросенка». Уметь: воспринимать на слух содержание сказки, читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы.


Контроль навыковаудирования ичтения.

52 Контрольное чтение по теме «Свободное время»

5. Скоро наступят каникулы (12 часов); 53 Весна. Знакомство с новой

лексикой. Уметь беседовать о погодевесной.


Контрольлексическихнавыков

54 Внешность человека.Знакомство с новой лексикой.

Уметь описывать внешностьПетрушки с опорой на вопросы.


Словарный диктант

55 Погода в апреле оченьпеременчива

Знать и уметь употреблять в речимодальные глаголы.



56 Весенние праздники в Германии. Знакомство с новой лексикой.

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

Учебник, рабочаятетрадь, ПК, проектор.

Контроль вопросно-ответной формы работы по теме урока

57. День матери в Германии. Мы готовимся к празднику.

Уметь рассказывать о подготовке детей в Германии ко дню матери. Понимать на слух текст «Выходные дни».

Учебник, рабочаятетрадь, словарь, ПК, проектор.

Контроль монологического высказывания «Подготовка к празднику»

58 Подготовка к празднику наших друзей. Активизация лексики по теме.

Уметь употреблять степени сравнения прилагательных.

Учебник, рабочаятетрадь, словарь, грамматические таблицы


59 День матери в Германии. Учебник, рабочаятетрадь, словарь

Контроль монологического высказывания.

60 Описание внешностилитературного персонажа.

Уметь выполнятьподстановочные упражнения.


Контрольмонологическоговысказывания

61 Праздники в России и вГермании.

Понимать тексты с описаниемпраздников в России и Германии.


Контрольпонимания спомощью тестовыхзаданий.

62. Сказка «Волк и семеро Уметь читать текст с полным Учебник, рабочая Контроль техники

козлят» пониманием содержания. тетрадь, словарь,аудиоприложениена СD носителе,ПК

чтения.

63 Контрольное говорение по теме «Скоро наступят каникулы»Повторение – 5 часов

64 Повторение по теме: Какбыло летом

Уметь употреблять изученныеграмматические явления илексические единицы.


65 Повторение по теме А чтонового в школе?



66 Повторение по теме У менядома… Что там?



67 Повторение по темеСвободное время. Что мыделаем?



68 Дидактическая игра «Мыизучаем немецкий язык»


Контрольная работапо предмету:«Немецкий язык»

2013

1. Что не подходит ?

1) das Klassenzimmer, die Tafel, der Bär, die Wand

2) vom, links, lesen, rechts

3) der Stuhl, der Fuchs, der Tisch, die Tür

4) das Fenster, die Ecke, die Tür, der Kuchen

2. Образуй порядковые числительные и запиши их:

1) das (eins) Madchen ____________________________________________________

2) der (drei) Junge _______________________________________________________

3) die (vier) Frau ________________________________________________________

4) das (sechs) Kind ______________________________________________________

5)der(neun)Mann________________________________________________________

6) die (fünf) Katze ______________________________________________________

3 . Напиши числительные:

a) 25 + 7 = _____________________________________________________________

b) 31-6= _______________________________________________________________

c) 14+7= _______________________________________________________________

d) 20 + 30 = ____________________________________________________________

e) 60 +40 = _____________________________________________________________

f) 18-3= _______________________________________________________________

g) 17 - 4 = _____________________________________________________________

i) 21 +9= ______________________________________________________________

4. Запиши слова цифрами. siebzehn _____________________________________________________ elf___________________________________________________________einundzwanzig_________________________________________________drei__________________________________________________________fünfunddreißig_________________________________________________neun_________________________________________________________zehn__________________________________________________________vierzehn_______________________________________________________

5. Переведи текст :

Wir bereiten uns auf Weihnachten vor. Alle schreiben Glückwunschkarten, malen Bilder, bastelnkleine Geschenke für alle Verwandten und Freunde.

Контрольная работапо предмету:«Немецкий язык»

Критерии и нормы оценки результатов освоения образовательной программыЧтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинальноготекста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеетдогадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательнымэлементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текстаможет быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает народном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная. Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинальноготекста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у негонедостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторыхнезнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения болеезамедлен. Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержаниепрочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем неразвита языковая догадка. Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понялсодержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенныхфактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух являетсяизвлечение основной или заданной ученику информации. Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделитьотдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления,программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов поконтексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например,найти ту или иную радиопередачу). Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решениикоммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации. Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные фактыпонял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед нимкоммуникативную задачу. Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менееполовины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Устная речьМонологическая форма

ОтметкаХарактеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.

2Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма ОтметкаХарактеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Оценивание письменной речи учащихся(И.Л. Бим. Книга для учителя к учебнику для 10 класса общеобразовательных

учреждений. - М., Просвещение, 2006)Оценка «5» - коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почтинет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста. Оценка «4» - коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, втом числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических

ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста. Оценка «3» - коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманиютекста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранногоязыка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста. Оценка «2» - коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются. Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:"5" - 85-100 %"4" - 70-84 %"3" - 50-69 %"2" - 0-49 %

Литература для учителя:1. Программы общеобразовательных учреждений. Иностранные языки. Начальная школа. – 3-е изд., - М.: Просвещение, 2007.2. Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учеб.для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2007.3. Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учеб.для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2007.4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.-2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа,2006.5. Програмно-методические материалы. Иностранные языки для общеобразовательных учебных заведений. Начальная школа. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.6. Немецкий язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой / авт.-сост. Т. П. Сухова. – Волгоград: Учитель, 2009.7. Образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку. Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса

Литература основная и дополнительная 1) Учебно-методический комплекс «Немецкий язык» для 2–4 классов, авторы Бим И.Л., Рыжовой Л.И. (учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение);2) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;3) Примерная программа начального образования по иностранному языку;4) Бим И.Л. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Немецкий язык»);5) Двуязычные словари.

Рекомендации по материально - техническое обеспечениеучебного предмета «Немецкийязык»

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).

№ Наименования объектови средств материально-техническогообеспечения

Необхо-димоеколичест-во

Примечания

1 2 3 41. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандарт начальногообщего образования

Д

Примерная программаначального общегообразования

Д

Рабочая (авторская)программа к линии“ErstenSchritte”для 2-4классовобщеобразовательнойшколы

Д

Учебно-методическийкомплект“ErstenSchritte 2”(Учебник, Рабочаятетрадь)

К

Прописи (2 кл.) К Прописи являютсясоставной частьюУМК поиностранному языкудля 2-го класса имогут бытьиспользованы как науроке, так и вовнеклассной работе.

Учебно-методическийкомплект“ErstenSchritte3”(Учебник, Рабочаятетрадь).

К

Учебно-методическийкомплект“ErstenSchritte4”(Учебник, Рабочаятетрадь)

К

Книги для учителя(методическиерекомендации к“ErstenSchritte 2-4”)

Д Книги для учителяявляются составнойчастью УМК.

Пособия пострановедениюГермании, Швейцарии ит.д.

Д/П

Двуязычные словариТолковые словари(одноязычные)

Д/ПД

2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Наглядно-дидактическийматериал (2 кл.)

ДНаглядно-дидактическийматериал содержитразрезной алфавит ирисунки с изображениемнаиболее популярныхсказочных героев,персонажейлитературныхпроизведений, детскихмультфильмов,телепередач, Интернетсайтов и т.д.

Демонстрационно-тематические плакатыдля начальной школы(для 2-го, 3-го и 4-гоклассов)

Д Тематическиетаблицысодержаткрасочные сюжетные итематические картинки,способствующие болееэффективному усвоениюлексического играмматическогоматериала,представленного вУчебнике.

Алфавит (настеннаятаблица)

Д Таблицы могут бытьпредставлены вдемонстрационном(настенном) виде ина электронныхносителях

Произносительнаятаблица

Д

Грамматическиетаблицы к основнымразделамграмматическогоматериала,содержащегося встандартах дляначальной ступениобучения

Д

Портреты писателей ивыдающихся деятелейкультуры странизучаемого языка

Д

Карты наиностранном языкеКарта(ы) стран(ы)изучаемого языка

Карта мира(политическая)

Карта Европы(политическая,физическая)

Карта России(физическая)

Д

Д

Д

ДД

Карты могут бытьпредставлены вдемонстрационном(настенном) виде ина электронныхносителях.

Флаги странизучаемого языка

Д Флаги могут бытьпредставлены вдемонстрационном(настенном) виде ина электронныхносителях.

Набор фотографий сизображениемландшафта, городов,отдельныхдостопримечательностей стран изучаемогоязыка

Д

3.ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВАСерия учебных фильмовпо технологиикоммуникативногообучения скомментариями авторов

- Данныеучебныефильмыдемонстрируютнаиболееважные исложные дляпрактикиобученияаспектыкоммуникативной технологиииноязычногообразования.

Компьютерныепрограммы (поизучаемым языкам)

- Игровыекомпьютерныепрограммы могутбыть использованыкак работы на уроке,так и для работыдома.

4.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИКОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ ВЦИФРОВОМ ВИДЕ)

Аудиозаписи к УМКдля изучениянемецкого языка (CD,MP3)

Д Аудиозаписи являютсясоставнойчастью УМК.

Видеофильмы,соответствующиетематике, данной встандарте дляначальной ступениобучения

-

Слайды(диапозитивы),соответствующиетематике, выделяемойв стандарте дляразных ступенейобучения

-

Материалы кэлектронным доскам

Д/П Могут бытьиспользованы науроке параллельно сучебником набумажном носителе,отдельные заданиямогут бытьиспользованы дляработы дома

5.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Мультимедийныйкомпьютер

Д Техническиетребования:графическаяоперационнаясистема, приводдля чтения-записикомпакт-дисков.Аудио-видеовходы/выходы,возможностьвыхода в Интернет.Оснащенностьакустическимиколонками,микрофоном инаушниками. Спакетомприкладныхпрограмм(текстовых,табличных,графических ипрезентационных).

Принтер лазерный сзапасным картриджем

Д

Копировальныйаппарат

Д Копировальныйаппарат можетвходить вматериально-техническоеобеспечениеобразовательногоучреждения.

Сканер Д

Средствателекоммуникации

Д Средствателекоммуникации, включающиеэлектроннуюпочту,телеконференции,локальные ирегиональныесети, создаются врамкахматериально-техническогообеспечения всегообразовательногоучреждения приналичиинеобходимыхфинансовых итехническихусловий.

Web-камера Д

Мультимедийныйпроектор

Д Может входить вматериально-техническоеобеспечениеобразовательногоучреждения.

Интерактивная доска - Может входить вматериально-техническоеобеспечениеобразовательногоучреждения.

6УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Шкаф П

Стол учительский Д

Стол для компьютера Д

Ученические столы 2-местные с комплектомстульев

Ф

Пояснительная записка · 2015-11-02 · изучение немецкого...

Documents