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CHAPTER ON GLOBALIZATION AND INTERNATIONALIZATION

SONORA AND THE GLOBALIZATION

To what extent, does globlalization in any of its economic, social, and cultural dimensions have affected the region of Sonora?

1. Molina y Hernández (2011) establecen que el estado de Sonora a ocupado las posiciones 7, 6 y 8 en los años 2005, 2008 y 2010 en el ranking de la economía basada en el conocimiento, el estado se encuentra en un nivel alto de EBC comparado con el resto de los estados mexicanos (ver anexo 1).

2. Según un estudio de ITESM (2010), el índice de competitividad se genera a partir de la posición relativa de cada entidad en 172 variables seleccionadas, además se incluyen otras 24 variables que corresponden a información de contexto relevantes para los estados, pero que no son aplicadas con propósitos comparativos (PEA, PIB, etc.) y, 15 variables seleccionadas para el análisis de coyuntura.

3. La información usada en este estudio cubrió los siguientes requisitos:

a) Qué exista y se publique regularmente para todos los estados de la República Mexicana.b) Qué provenga de una fuente neutral y confiable.c) Qué sea de fácil comprensión y su metodología este accesible a todo público.d) Qué aporte información relevante.

4. Un resultado importante de este estudio, fué mostrar el cambio en la posición competitiva de cada estado, en el caso de Sonora del 2007 al 2010 aumentó 10 posiciones, pasando del lugar 17 al 7 (ver anexo 2) (ITESM, 2010).

5. En el marco institucional y capital social en los años 2005, 2008 y 2010, el estado de Sonora a ocupado las posiciones 12, 15 y 24 para situar al estado en un nivel medio y medio alto con respecto a los estados mexicanos (ver anexo 3) (Molina y Hernández, 2011).

6. Según Molina y Hernández (2011), el Estado de Sonora se ha situado en los lugares 6, 8 y 9, en los años 2005, 2008 y 2010 en el rankings del pilar de atractividad internacional, competitividad y orientación al exterior en los estados mexicanos, esto sitúa a Sonora en un nivel alto y muy alto en el país (ver anexo 4).

7. Las empresas multinacionales operando en el estado de Sonora son del sector aeroespacial, automotriz, metal mecánico, minería, energías renovables, electrónico, agroindustria, médica y tecnologías de la información (Gobierno del estado de Sonora, 2011).

8. El cluster aeroespacial del noroeste representa más del 50% de la actividad manufacturera en este sector en México y tiene una sólida base de fabricación de componentes electrónicos y operaciones de montaje. También fue la primera la primera operación de fabricación de compuestos aeroespaciales en el país con (Daher Socata), así como varios otros fabricantes con diferentes tipos de operaciones como por ejemplo, Parker Hannifin con fabricación de sensores, sistemas hidráulicos y neumáticos; ESCO Turbo Machinery con maquinados y fundición de componentes de la turbina; Goodrich con maquinados de precisión para piezas de turbinas, entre otros. Las compañías aeroespaciales, con fábricas en Sonora compiten en una escala global y tienen

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certificaciones reconocidas como NADCAP, AS9100 e ISO. Fundición y maquinado de cuchillas y varios componentes de motores de turbina, compuestos de partes interiores, conectores, arneses y sensores son los principales productos. GE, Honeywell, Rolls Royce, Pratt & Whitney, Boeing y Airbus son algunos de los principales líderes de la industria que responden a la demanda de lo que se produce en la región. Actualmente, Sonora es el hogar de los principales centros aeroespaciales, estos están ubicados en Guaymas / Empalme y Nogales. Otros centros importantes de fabricación aeroespacial en constante crecimiento se pueden encontrar en Hermosillo, Obregón, Agua Prieta y Cumpas (Gobierno del estado de Sonora, 2011).

9. Sonora tiene ya una larga historia en la fabricación del automóvil. Esto se remonta a 1986 cuando Ford Motor Company abrió por primera vez una instalación en el estado. Desde entonces la industria ha estado creciendo y actualmente emplea a más de 15,000 personas contribuyendo con aproximadamente el 9.7% del PIB del estado. Durante este tiempo, Ford ha experimentado muchas innovaciones en la reorganización y mantenimiento, haciendo su operación en Sonora una de las instalaciones más productivas del mundo. La producción automotriz en Sonora está valorada en $6.5 billones (USD) al año, posicionando a Sonora como uno de los principales estados en la producción manufacturera en México. Hoy en día, Sonora es el hogar de la producción de plataformas de vehículos incluyendo el nuevo Ford Fusión 2010, el Mercury Milan y el nuevo Lincoln MKZ, también incluyen los nuevos modelos híbridos para el Ford Fusion y Mercury Milan. La producción actual es de alrededor de 300,000 vehículos al año. Numerosas empresas de los Estados Unidos, Canadá, Japón y Europa se localizan en la industria automotriz de Sonora. Algunas de las principales empresas operando en el estado son Magna, Martinrea, Takata, Lear, Delphi, y Goodyear, entre otras. La industria automotriz se concentra en la ciudad de Hermosillo, capital del estado, Ciudad Obregón, Nogales y Guaymas, y ofrece acceso directo a los EE.UU. a través de puertos marítimos, carretera y tren (Gobierno del estado de Sonora, 2011).

10. La capacidad local de maquinados de CNC, fabricación de hojas de metal, revestimiento y diseño. Las tiendas locales del sector metal mecánico local son proveedores de empresas nacionales e internacionales. Sonora ofrece la posibilidad de abastecer a la industria automotriz y aeroespacial. Los graduados de escuelas técnicas y universidades están disponibles para el diseño e ingeniería, programación de máquinas CNC y la creación de soluciones para problemas o necesidades concretas. Los principales procesos para esta industria son estampados, troquelado, plegado, corte, soldadura y maquinados. En Sonora, hay una abundancia de conocimientos técnicos para prácticamente todos los aspectos de la producción metalmecánica. Las empresas fabrican productos de alta calidad como cerraduras de metal, equipos de oficina, grifos, partes de ascensores, estructuras de acero, cortes con láser, y tubos de acero inoxidable. Los principales actores de este sector van desde empresas locales de fabricación de remolques, plataformas, y los muebles a internacionales como Master Lock, Acco, Bloquear Weiser, Moen, Ascensor Otis, Alfa Laval, y otros. En la actualidad, hay 26 compañías calificadas del sector metal-mecánico en el Estado de Sonora. La mayoría de estas empresas están establecidas en dos ciudades principales: Hermosillo, capital del estado, y Nogales, ciudad fronteriza en Arizona. Varias empresas de la industria metal-mecánica también se pueden encontrar en Guaymas y Empalme, que han evolucionado para apoyar a la industria aeroespacial en esa zona (Gobierno del estado de Sonora, 2011).

11. La industria minera genera aproximadamente 14,000 empleos en Sonora. Existen más de 5,000 concesiones mineras en un área de más de 43.000 km², poco más del 23% de la superficie total del estado. El sector minero representa el 1.3% del PIB del estado. El valor de la producción minera del estado es de 2.8 billones (USD). Sonora ocupa el primer lugar a nivel nacional en el sector minero y el primero también a nivel nacional en diversidad geológica, las rocas más antiguas y producción de oro, cobre, grafito, wollastonita, molibdeno y carbón antracita. Sonora cuenta con la mayor reserva de cobre y wollastonita en el mundo. La producción total en 2008 fue de 1,664,266 toneladas. Los principales productos son el oro, cobre, plata, sal, molibdeno, cal, hierro, yeso,

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barita, arcillas, wollastonita, carbón, y entre otros. Las principales empresas mineras en Sonora provienen de México, Canadá, Chile, Australia y los Estados e incluyen nombres como Grupo México, Grupo Peñoles, Grupo FRISCO, Arcelor-Mittal, Minas de Oro Nacionales, Minera Rincón Bay, Molymex. Las minas están distribuidas por todo el estado de Sonora, en ciudades como Hermosillo, Caborca, Agua Prieta, Navojoa, Cananea, Cumpas, entre otros (Gobierno del estado de Sonora, 2011).

12. Sonora es el estado número 1 en México con niveles de insolación de 6-8 kw/hr/m² en su superficie total. Además, la región tiene zonas con vientos de más de 8 m/s. En el noroeste de Sonora los niveles de insolación son de aproximadamente 7-8 kw/hr/m². El estado ofrece una amplia disponibilidad de tierras en las zonas con mayor incidencia solar para el desarrollo de proyectos de este sector. La energía renovable y específicamente la energía solar es un sector estratégico para Sonora. Sonora ofrece las siguientes ventajas en el sector: Marco jurídico para el desarrollo de proyectos de inversión en energía renovable. Proyecto del Laboratorio Nacional de Concentración Solar para la capacitación de profesionales técnicos, desarrollado por la UNISON. La actividad actual de manufactura en la industria automotriz y aeroespacial representa una sólida base de proveeduría para este sector. Este sector ofrece grandes oportunidades para las empresas interesadas en proyectos de energías renovables gracias al apoyo del gobierno y de las condiciones para este tipo de proyectos. El producto principal será la generación de energía a través de proyectos ecológicos. Existen varias empresas en el estado que trabajan con empresas locales en proyectos ecológicos, como Pradmen, pero todavía hay grandes oportunidades en Sonora para el crecimiento de este sector. Las empresas de este sector se encuentran establecidas principalmente en Hermosillo, pero las condiciones del estado permiten el establecimiento de este tipo de empresas en todo Sonora (Gobierno del estado de Sonora, 2011).

13. El estado de Sonora dio la bienvenida a su primera empresa de fabricación de electrónica hace 30 años, cuando Motorola estableció una operación en el estado. La industria integra cinco grandes sectores: electrónica de consumo, computadoras personales, equipos de telecomunicaciones, componentes electrónicos, e industriales, así como equipo médico. El estado también ofrece SMT y las capacidades de subcontratación. El estado también ofrece la posibilidad de suministrar a las industrias automotriz, aeroespacial y médica, así como investigación y desarrollo de nuevos productos de la electrónica, también es reconocida por la calidad y el orgullo de su de mano de obra calificada ya que siempre logran los estándares especificados como el ISO y el registro de la FDA. Los productos generados en esta industria se desarrollan en apoyo a la fabricación de partes de computadoras, equipos periféricos, equipos de comunicaciones y medios de comunicación, semiconductores y componentes electrónicos, dispositivos de comunicación y servicios de entretenimiento incluyendo teléfonos, televisores, teléfonos celulares y otros dispositivos eléctricos. Una parte de estos productos son: sistemas de alarma, las antenas para teléfonos celulares, equipos de audio, tarjetas de circuitos, interruptores eléctricos, interruptores de energía eléctrica, tablero de instrumentos electrónicos, fibra óptica y las conexiones del arnés, entre otros. Algunas de las principales empresas de esta industria instaladas en el estado incluyen compañías como AMP Amermex, Arrow Electronics, Amphenol Alden Products, EDS Internacional, Lanix, Magnetic Metals, ITT Canon de México y otros. Empresas de la industria electrónica se localizan prácticamente por todo el estado, la mayoría de estas compañías están concentradas en Nogales. Hermosillo es también hogar de algunas empresas de este sector (Gobierno del estado de Sonora, 2011).

14. Sonora es el productor numero uno de mariscos en el país y es uno de los principales productores agrícolas de varios productos básicos. Sonora ocupa el primer lugar en la producción nacional de aceitunas, calabaza, girasol, espárrago, sandía, trigo y uvas. El sector agroindustrial emplea a casi 150.000 personas en Sonora y tiene certificaciones como CTPAT, Certificación

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Orgánica, EUREPGAP, la FDA, USGAAP, SENASICA, México Calidad Suprema y Kosher. En el 2009 el sector de la acuicultura ha crecido un 7.5% y empleó a más de 40.000 personas. El estado es el hogar del primer Instituto de Acuicultura establecido en México CIAD (Centro para la Alimentación y su desarrollo). El estado produce una gran variedad de productos en cada una de las estaciones. Una parte de estos productos incluyen: ajo, avena verde, espárragos, brócoli integral, calabacín, cártamo, cebolla, chile verde, frijoles, aceitunas, calabaza, lechuga, papas, tomates, zanahorias, apio, cerezas, albaricoques, uvas, sandía, entre otros. Las empresas locales y los agricultores hacen la mayoría de los agronegocios con los apoyos de los programas gubernamentales. La producción se distribuye en el sur, centro y norte del estado, en áreas como el Valle de los ríos Mayo y Yaqui, comunidades indígenas Yaquis, la Costa de Hermosillo, Guaymas, Empalme, Caborca, Magdalena, Sonoyta y San Luis Río Colorado (Gobierno del estado de Sonora, 2011).

15. La industria médica de Sonora es rentable y ofrece procesos de fabricación de alta calidad, así como la ventaja de estar cerca de un gran mercado medicinal en California. Muchas empresas están recurriendo a Sonora como el lugar ideal para establecer su fabricación, instalaciones de investigación y desarrollo en apoyo de esta industria de alta demanda, fundamentalmente por la gran infraestructura, una gran fuerza laboral y excelente ubicación. Las empresas en Sonora que apoyan a la industria médica van desde aquellos que fabrican instrumentos de alta calidad hasta el montaje de piezas integradas. También es posible hacer investigación y desarrollo de productos médicos por los ingenieros altamente competitivos. Los productos médicos fabricados incluyen agujas quirúrgicas y las grapas, equipo de catéteres, dispositivos anatómicos, piezas dentales, ropa médica, pipetas de transferencia y equipos de vidrio, así como los productos farmacéuticos. Gracias a la oferta local de proveeduría de moldeo por inyección, el cableado y hojas de metal es también posible fabricar productos de alta tecnología. El sector médico en Sonora incluye a empresas transnacionales como Tyco Electronics, Precisión InterConnect, Philips, Becton Dickinson, Coalescent, ITT, entre otros. La gran cantidad de empresas en la industria médica se concentra en el área de Nogales. También hay un importante número de empresas ubicadas en Guaymas y Empalme (Gobierno del estado de Sonora, 2011).

16. La industria de TI en el estado de Sonora esta en constante crecimiento en los últimos años y el objetivo es crear una industria de software competitiva internacionalmente. Actualmente, el estado ocupa el cuarto lugar a nivel nacional como líder en los servicios de TI en México. En este momento hay más de 23,000 estudiantes inscritos en programas técnicos de ingeniería y más de 7,000 estudiantes inscritos en programas relacionados con tecnologías de la información. Hay varios parques de TI se están construyendo en el estado, siendo el Parque Tecnológico en Ciudad Obregón el segundo de su tipo, con áreas de más de 63,000 pies cuadrados para instalaciones artesanal, estacionamiento y áreas verdes. Hay otros parques que se están construyendo en la ciudad de Hermosillo y posteriormente en Nogales. El estado de Sonora también ofrece varias ventajas para las empresas ubicadas en el estado, una excelente fuerza laboral, programas de postgrado en el área de TI, bajos costos de operación, capacitación, calidad de vida e infraestructura. También existen programas de gobierno para ayudar a las empresas a instalarse en el estado. La industria de TI en Sonora trabaja en una gran variedad de proyectos de software y proyectos de TI y los principales productos de esta industria son las soluciones de software o servicios relacionados con TI. En los parques tecnológicos se concentran los centros de llamadas, empresas de desarrollo y las industrias de TI enfocadas en servicios de TI. Las empresas establecidas en los parques y en el estado son las empresas locales, las empresas con sede en Estados Unidos y las empresas internacionales.

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17. Algunos de ellos son: ACS, Tiempo Development, Nearsoft, entre otros. Las empresas del sector de TI se encuentran principalmente en Ciudad Obregón, Hermosillo y Nogales, que son también el hogar de los más grandes Parques Tecnológicos (Gobierno del estado de Sonora, 2011).

18. El IMCO (2008) establece un nivel competitivo de Sonora con respecto del nivel nacional, las fortalezas tienen que ver con un nivel institucional eficiente y operaciones económicas globalizadas. Sonora ocupa el lugar 2 nacional en gobierno, el 6 en relaciones internacionales, 8 en sociedad incluyente, 10 en sectores precursores de clase mundial y el 14 en mercado de factores eficiente (ver anexo 5).

19. En el primer grupo, solo el DF y Nuevo León son las regiones mejor preparadas para enfrentar una economía global; el segundo grupo tiene ciertas condiciones competitivas favorables, son regiones con el mayor número de empleos formados por empresa, sin embargo en bienestar social existe rezago, en ese grupo estaría Sonora que ocupa un octavo lugar. El tercer grupo se clasifica como intermedio ya que aun siendo economías poderosas a nivel nacional (participación en el PIB, inversión extranjera, importancia en la EC), existe un rezago en el bienestar social y otros indicadores (ISOs, Competitividad), ello hace que el aprendizaje competitivo que han logrado sea inestable; en el cuarto grupo se trató de rescatara ciertas regiones que manifiestan signos de regular competitividad, que se desempeñan muy bien en ISOs, pero la brecha con los otros grupos es bastante amplia (Mesinas, 2010)

20. En conclusión podemos decir que Sonora tiene sus fortalezas en el ejercicio de una EC y un grado de competitividad de medio a alto, la debilidad está en el nivel económico per cápita, pues apenas rebasa el promedio nacional (ver anexo 6). Otra debilidad es la dependencia de la EC de la inversión extranjera, cuando viene una crisis se reduce el nivel competitivo, el desempleo y con ello la reducción del ingreso per cápita. Sonora puede enfrentar la competencia global sólo cuando la inversión extranjera soporta empresas exportadoras, sin esos actores, y en la crisis, Sonora sólo es capaz de competir a nivel de unas cuantas empresas locales (Mesinas, 2010).

21. Una de las ventajas competitivas del estado de Sonora en la EC, es el componente de atractivo internacional, competitividad y orientación al exterior. El estado de sonora esta entre los 12 estados del país en los que se distinguen del resto por contar con mejores condiciones para insertarse más adecuadamente en los mercados internacionales. Baja California, Chihuahua, Nuevo León, Tamaulipas, Sonora, Puebla, Coahuila, México, Jalisco, el Distrito Federal, Guanajuato y Querétaro, son en ese orden las entidades federativas mejor evaluadas en lo referente a indicadores como inversión extranjera, nivel de comercio exterior, infraestructura industrial, etc. (Herrera, s.f). El índice de economía basada en el conocimiento del 2004 realizado por INEGI, posiciona al estado de Sonora en el lugar 6 del país con un nivel alto de EBC (ver anexo 7) (INEGI, 2004).

22. En Sonora existen una excelente infraestructura de transporte, un dinámico ambiente de negocios, abundante mano de obra y diversidad de industrias desarrolladas son algunas de las ventajas competitivas que ofrece el estado de Sonora. El cual representa una de las economías más sanas del país. Con 4 aeropuertos internacionales, 4 aduanas (Nogales, Guaymas, Agua Prieta y el Aeropuerto de la CD. De Hermosillo), el servicio ferroviario de FERROMEX, una extensa red carretera de más de 3,000 km, 6 puertos marítimos y 190 aeródromos; Sonora es un corredor comercial entre Estados Unidos y México. En Sonora opera el proyecto automotriz más grande de todo Latinoamérica; además, su industria acuícola y pesquera ostenta el primer lugar en producción nacional de camarón de cultivo, en pesca de sardina. En cuanto al sector agrícola, se destaca por ser el líder en la producción de trigo, algodón, sandía, uva y espárragos. En el sector exportador, se distingue por su incursión en el mercado internacional y particularmente asiático con productos como la carne de puerco y la carne de res, naranja y calabaza kabocha. Además de contar con

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numerosos negocios en las siguientes industrias como son la industria metal-mecánica, la minería, la industria aeroespacial y el turismo. Con el doceavo lugar en la aportación al PIB nacional, la economía sonorense se sustenta de los servicios comunales, sociales y personales; del comercio y la hotelería; de la industria manufacturera y los servicios financieros e inmobiliarios. Los cuales contribuyeron a dar empleo al 1,001,418 de personas económicamente activas en el estado. Número que va en aumento gracias a los programas de empleo estatales que han provocado que en el primer semestre de 2007, las empresas sonorenses hayan generado más de 20 mil empleos formales a lo largo de la entidad. Algunos de los programas de fomento al empleo son Opciones Productivas y Empleo Temporal en los municipios de la serranía (explorando México, 2007).

23. Sonora líder nacional de producción de carne de puerco contribuyendo al 19.2% de la producción nacional. Es reconocido internacionalmente por su calidad en la carne de res y puerco. Cuenta con más de 750 mil has de cultivo, considerado como primer productor nacional de: calabaza, aceituna, espárrago, cártamo, sandia, trigo y uva de mesa. A nivel nacional es el número uno en pesca de alta mar, así como también en producción de camarón de acuacultura. Sonora genera el 27% del total del producto minero en el país. Primer lugar en México en producción de oro, cobre, grafito, wollastonita, carbón antracítico y molibdeno (los últimos 4 corresponden al 100% de la producción nacional). La industria minera genera aproximadamente 14,000 empleos en Sonora. Valor de la producción minera: 2,800 millones de USD (SE, 2011).

24. Hoy en día, la planta Ford ensambla 310,000 vehículos anuales de las versiones Ford Fusión,  Mercury Milán y el Lincoln MKZ, también incluyen los nuevos modelos híbridos para las 3 versiones y es considerada la más eficiente a nivel mundial. Sonora cuenta con una plataforma de 70 T1 y T2,  14 % de la industria nacional. Las 39 empresas aeroespaciales son de origen extranjero. Los principales productos manufacturados son los álabes y diferentes componentes para turbina. Componentes a partir de materiales compuestos, conectores, arneses y sensores. Generando 6978 empleos. Líder en maquinados de precisión y en fabricación de materiales compuestos. El 20% de las plantas aeroespaciales de México están ubicadas en Sonora (SE, 2011).

25. La localización geográfica de Sonora, igual que la del resto de los estados fronterizos del norte, ha influido para que su dinamismo esté vinculado con la economía estadounidense (Lara, Velázquez y Rodríguez, 2007).

26. La agricultura es la actividad de mayor importancia en el estado, lo cual es reconocido a nivel nacional por su aportación significativa al producto interno bruto nacional (PNB), razón por la cual le han llamado el granero nacional. Los lugares más destacados del estado en la actividad agrícola son: El Valle del Yaqui, Valle del Mayo, Valle de Guaymas, la costa de Hermosillo, Costa de Caborca y Valle de San Luis Río Colorado, los cuales cuentan con una infraestructura hidráulica suficiente que les permite cosechar grandes volúmenes de productos agrícolas, destacando la producción de trigo, papa, sandia, algodón, maíz, melón, sorgo, garbanzo, vid, alfalfa y naranja entre otros (Gobierno del estado de Sonora, 2005).

27. La actividad ganadera del estado de Sonora continúa con su prestigio nacional de ser de los principales estados ganaderos del país por la magnífica calidad de su ganado y su cobertura de la demanda nacional de los productos ganaderos así como la importante contribución a las exportaciones nacionales de ganado. La minería en el estado muestra un acentuado dinamismo y esto es gracias al mejoramiento de las técnicas así como el ligero incremento de los precios de los minerales en el mercado internacional. En el año 2002 la producción de los principales productos mineros fue: de  6,634.5 kilogramos de oro, 153,834 kilogramos de plata, 5 toneladas de plomo, 267,171 toneladas de cobre, 3 toneladas de zinc, 18,961 toneladas de fierro y 7,176 toneladas de barita entre otros. En el estado es de gran importancia la producción de frutas dado que sobresale

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por su volumen la producción de la vid, de la cual en 2001 ascendió a 297,345 toneladas, la de naranja fue de 177,430 toneladas, la de sandía fue de 155,192 toneladas y la de melón de 58,098 toneladas. La actividad pesquera del estado continua significando para la entidad una gran fuente de recursos económicos, debido a que el estado de Sonora es de los principales estados de la República mexicana que cuentan con una infraestructura para la pesca y es de los estados que más recursos pesqueros aportan al mercado nacional y a la exportación de estas especies ya que exporta a los Estados Unidos grandes volúmenes de camarón y otras especies. De acuerdo a los datos del anuario estadístico del 2002 del estado de Sonora,  elaborado por el INEGI, en el año de 2002 la captura de especies marinas fue de 456,805 toneladas de productos, los cuales a precios de playa ó primera mano tienen un valor total de 2,031 millones de pesos (Gobierno del estado de Sonora, 2005).

28. El estado de Sonora cuenta con una considerable cantidad de litorales en donde se encuentran playas con una extraordinaria belleza natural como son: las playas de San Carlos, las playas de Puerto Peñasco, las playas de Bahía de Kino, las del Golfo de Santa Clara en San Luis Río Colorado, donde existe una amplia  y moderna infraestructura hotelera que cubre la demanda del turismo tanto nacional como internacional. Existen además otros lugares turísticos como el parque nacional del pinacate y bosques naturales en la sierra de Sonora. En las ciudades de Hermosillo, Ciudad Obregón, Guaymas, Nogales, San Luis Río Colorado, Puerto Peñasco, Bahía de Kino y Álamos cuentan con infraestructura hotelera de cinco estrellas. El estado cuenta con un total de 328 establecimiento de hospedaje los cuales tienen un total de 12,607 cuarto de hospedaje (Gobierno del estado de Sonora, 2005).

29. En el noreste del estado de Sonora se encuentran instaladas una gran cantidad de empresas globales, que mantienen un nivel tecnológico y competitivo de envergadura internacional, aprovechando las capacidades del capital intelectual de la región y generando una derrama de conocimiento sobre este capital. El análisis del desarrollo competitivo de estas empresas en la región, conlleva a la posibilidad de generar un procedimiento por medio del cual se vea conformada la transferencia de tecnología y se permitan la construcción de canales comunicativos, que lleven a generar procesos productivos innovadores en empresas mexicanas.  El estado de Sonora se considera pionero en este tipo de industria, ya que la segunda maquiladora que se instaló en México fue en el municipio de Nogales, Sonora, en la cual se procesaban plásticos. Aunado a esto, Sonora mantiene una cultura maquiladora engendrada desde los inicios de los programas de fomento a la industria, teniendo grandes ventajas competitivas para el establecimiento de este tipo de industria, al marcar un límite fronterizo con los Estados Unidos de Norteamérica de 588.199 kilómetros, con 6 puertos fronterizos (San Luis Río Colorado, Sonoita, Altar, Nogales, Naco y Agua Prieta, mencionados de oeste a este), las principales vías de comunicación con el vecino país son por tierra, mar y aire, lo que muestra una posición ventajosa para la localización de industrias maquiladoras de exportación (Vázquez y Pozo, 2011).

30. La transferencia tecnológica es un procedimiento, por medio del cual una empresa extranjera establece vínculos productivos con empresas nacionales, para desarrollar su potencial productivo. La empresa extranjera entrega su tecnología y su conocimiento a cambio de establecer el compromiso con la empresa nacional de ser proveedor de sus insumos y materias primas. Este procedimiento genera beneficios a los dos países participantes, ya que al extranjero le proporciona la posibilidad de adquirir los insumos a costos bajos, con la calidad requerida y con una mínima distancia para la entrega; al nacional le brinda la oportunidad de establecer una planta productiva nacional sólida, procesos de investigación y desarrollo tecnológico y la potencialización de convertirse en empresas globalmente competitivas. La industria maquiladora de exportación situada en el noreste del estado de Sonora, es un consumidor de altos volúmenes de alambre de cobre, que debe comprar en los mercados internacionales, siendo esto una contradicción, ya que esta zona del estado, es la que produce la mayor cantidad de cobre en nuestro país.  Con esta situación, la

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transferencia tecnológica se convierte en el puente de desarrollo competitivo, tanto para la industria maquiladora, como para la región, al establecer las concisiones necesarias y suficientes, para producir los tipos de alambre de cobre requerido por la maquiladora y generar las empresas nacionales encargadas de cubrir estas necesidades. El establecimiento de un procedimiento de transferencia de tecnología, permite alcanzar un punto de convergencia entre la capacidad de la industria mexicana y las exigencias de competitividad internacional, situación que permite llevar a cabo un proceso de conversión de conocimiento tácito, en conocimiento codificado, que estructure un punto de apoyo al desarrollo de proveedores locales. Lo anterior permite la potencialización científica y tecnológica de nuestra industria y un efectivo desarrollo sostenido y sustentable de la planta productiva nacional (Vázquez y Pozo, 2011).  

31. En Sonora existen empresas dedicadas al outsourcing, a continuación se presenta una lista de las más importantes en el estado (artículos informativos, s.f).

RHC Recurso Humano Confiable (Hermosillo). ADECCO (CD. Obregón). SISAIN SC (CD. Obregón). MANPOWER (Hermosillo). MARKET PRO (Hermosillo, Nogales y CD. Obregón). Capacitación y Asesoría en Protección y Seguridad (Nogales). REKURSOS (Hermosillo). MALUMEX SA DE CV (CD. Obregón).

32. Keith, Peña, Soto y Grupo de Desarrollo Regional de Tecnológico de Monterrey (2010) concluyen que existen 4 clusters estratégicos para el estado de Sonora, el cluster de equipo de transporte terrestre, marítimo y sus partes, el cluster de servicios turísticos, el cluster de equipo y servicios de navegación aérea o espacial, y el cluster de equipo médico, óptico y de medición (ver anexo 8).

33. Como uno de los clusters estratégicos más prometedores para el estado de Sonora surge el cluster de equipo médico, óptico y de medición que se encuentra estrechamente ligado a los servicios médicos de la región. El incremento en el cuidado de la salud, la esperanza de vida y el surgimiento de nuevas tecnologías aplicadas a la salud, ha contribuido a que la actividad de este sector se mantenga en una tasa de crecimiento de 2 dígitos a nivel mundial. El estado de Sonora ha aprovechado su posición geográfica, particularmente su vecindad con el estado de Arizona, el cual cuenta con los servicios de salud de alta calidad, pero al mismo tiempo se ha convertido en mercado potencial para empresas oferentes tanto de equipo médico como de servicios médicos, en el estado de Sonora (Keith, Peña, Soto y GDRTM, 2010).

34. En Sonora se trabaja en ese aspecto, así lo demuestran los datos en torno a la importancia que el rubro de educación ha adquirido y especialmente la educación superior y de posgrado. El conocimiento acumulado tanto en los centros de investigación como en las instituciones de educación se transfiere de manera intermitente aunque lenta hacia el sector productivo de la entidad (Flores, 2006).

35. Es necesario, para elevar la competitividad y la innovación en la región, incrementar la inversión en actividades de investigación y desarrollo, lo cual incluye invertir más en la formación de personal y en la generación de servicios tecnológicos, rubros donde ya se empiezan a generar varios instrumentos reflejados en la iniciativa de ley en ciencia y tecnología para el estado, así como en los programas de mediano plazo en ciencia y tecnología y de desarrollo industrial (Flores, 2006).

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36. El estado de Sonora en las últimas 2 décadas se ha caracterizado por su fuerte vinculación a la economía global, lo que ha llevado a generar ventajas competitivas que le permitan incorporarse al ámbito internacional en condiciones favorables. Otra característica interesante en la creación de capacidades productivas en el sistema regional de innovación en Sonora, es aquel que se refiere a la existencia de relaciones cara a cara entre los diferentes sujetos, sobre todo entre proveedores y usuarios de productos intermedios y de servicios empresariales, lo cual favorece la transmisión de las mejoras tecnológicas y organizativas hacia el resto de las empresas, aumentando en su conjunto la eficiencia del sistema regional. La funcionalidad de dichas relaciones alcanza los niveles más elevados en los contactos directos entre innovador y usuario de la innovación (Flores, 2006).

37. En Sonora no existe una política regional de investigación a pesar de que los datos muestran a un estado con múltiples establecimientos dedicados a la investigación, tan sólo un puñado de establecimientos concentra el grueso de la producción científica, el mayor número de miembros en el SNI, proyectos de investigación con financiamiento interno y externo, y programas de posgrado reconocidos en el PNP. Según el RENIECYT del CONACYT, en Sonora existen 144 organismos dedicados a la investigación científica y tecnológica, de éstas 110 son empresas, 14 son instituciones privadas no lucrativas, 2 son centros de investigación, y 11 son instituciones de educación superior. Sin embargo, el número de organismos no es proporcional a la productividad científica y tecnológica que registra el estado. La productividad científica de Sonora es sostenida por establecimientos académicos más que industriales: solamente dos instituciones registran el grueso de la investigación y desarrollo regional en el estado: la UNISON y el CIAD (Durand, 2008).

38. Molina y Hernández (2011), establecen que el estado de Sonora ocupó el lugar 4 en el año 2005, el 5 en 2008 y el 6 en 2010 del ranking del pilar de infraestructura de información, comunicación y tecnología en México, con un grado de desarrollo del componente de alto y muy alto. La primera posición en el 2010 la ocupó el estado de Jalisco con un nivel extremadamente alto (Molina y Hernández, 2011).

39. La inversión extranjera directa en miles de dólares en los años 2005, 2008 y 2010 ha sido de 256.40, 1294.10 y 261.20 (SE, 2010), mientras que la inversión extranjera directa como porcentaje del PIB en los mismos años indica que fue de 0.011, 0.014 y 0.012. En el estado de Sonora existen 33 parques industriales y el número de empresas con inversión extranjera directa como porcentaje del total de las empresas en Sonora en los años 2005, 2008 y 2010 fue del 6.43%, 11.173% y 16.183% (Dirección General de Inversión extranjera y SE, 2010).

40. Sonora es uno de los estados fronterizos del norte de México que, en virtud de su condición geográfica, ha mantenido una estrecha vinculación con la economía de los Estados Unidos. Con una fuerte tradición agrícola y agroindustrial, en el último tramo del siglo XX el estado experimentó un proceso de industrialización impulsado por la inversión extranjera y basado principalmente en el establecimiento de plantas maquiladoras (Ramírez, 1988; Vázquez, 1991; Wong, 1996). Las nuevas actividades industriales configuraron un nuevo mapa regional, al pasar de una estructura centrada en el sector primario y con una importante participación de capitales locales, hacia una economía engarzada a la lógica de producción global presidida por un sector industrial con muy escasos vínculos regionales y con asiento principal en las zonas fronterizas y en la capital del estado (Contreras y Rodríguez, 2003)

41. La globalización económica significó para los países como para las industrias una cadena de innovaciones, donde la función logística se viene integrando aceleradamente en algunas naciones y compañías para mantener sus ventajas competitivas en el mercado de productos y servicios.

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Empresas de la talla de Grupo Modelo, Cervecería Cuauhtémoc-Moctezuma, Coca-Cola FEMSA, Wal-Mart, CEMEX, por mencionar algunas, son claro ejemplo de la integración de la tecnología de la información y la logística. Sin embargo, aunque todavía es mínimo, existe ya una tendencia de algunas empresas a explorar alternativas orientadas a incrementar la eficiencia y por ende su rentabilidad a través de la administración de inventarios, almacenaje y/o distribución, entre otros servicios, a través de un tercero (Ayala, 2005).

42. De acuerdo a la Asociación Mexicana de Franquicias (AMF), Sonora concentra el 5% de la oferta de franquicias del país y es la cuarta entidad más importante del sector al observar, en los últimos años, tasas anuales de crecimiento de 15%. Esta situación motivó a crear el Programa de Atracción y Desarrollo de Franquicias, el cual comenzó con un periodo informativo en el que se difundieron las marcas de franquicias disponibles para operar en México. La segunda etapa arrancó en 2007 y consiste en impulsar la adopción de este esquema de negocio. "No sólo buscamos el crecimiento de una empresa como tal, sino que indirectamente se posicione el nombre de Sonora en mercados exteriores y se desarrollen canales alternos de comercialización o distribución para productos sonorenses", afirma Rodolfo Calles, director general de Comercio y Servicios de la SE del estado y responsable del Programa. En Sonora se puso en marcha el programa "piloto" de Desarrollo de Franquicias, donde participaron siete empresas en coordinación con despachos de consultoría especializada en el tema como Feher & Feher, DABACO Consultores y Alcázar & Aranday. En este primer ejercicio el gobierno del estado, a través de la SE, aportó recursos para cubrir el 50% del costo total de la asesoría recibida. La siguiente meta es firmar un convenio con la fundación de desarrollo sustentable (FUNDES) para la operación del Sistema de Créditos para Franquicias (Soy entrepeneur, 2011).

43. En Sonora se tiene el cluster aeroespacial más grande del país, con 35 compañías aeroespaciales establecidas en el estado. El cluster aeroespacial del Noroeste contribuye a más del 50% de la actividad del país. Los principales procesos y productos incluyen fundición de materiales y producción de cuchillas maquinadas así como otros componentes para turbinas, partes de materiales compuestos, interiores, conectores, arneses y sensores (Consejo para la Promoción Económica de Sonora, 2011).

44. Algunos de los principales clientes de las empresas establecidas en Sonora son empresas líderes como GE, Honeywell, Rolls Royce, Pratt & Whitney, Boeing y Airbus. Cluster de maquinados más importante en México, disponibilidad de procesos secundarios (en las ciudades de Guaymas y Nogales), primera operación de manufactura con composites en México (Daher-Socata), y base sólida de manufactura y ensamble de componentes electrónicos (Consejo para la Promoción Económica de Sonora, 2011).

45. La economía sonorense se ha diversificado. A la expansión de la industria manufacturera se une un crecimiento inusitado del comercio con el arribo de cadenas de autoservicio nacionales y extranjeras, mismas que han desplazado a las firmas nativas (Bocanegra, 2005). De igual forma la agricultura tradicional (centrada en cultivos básicos) pierde relevancia en favor de cultivos de alto valor agregado (como frutales y hortalizas) destinados primordialmente al mercado de los Estados Unidos (Valenzuela y Bracamonte, 2005). La minería en los últimos diez años ha confirmado su naturaleza cíclica: combina años de crecimiento acelerado, con periodos prolongados de desaceleración que conducen a la devastación de pueblos enteros. La pesca, y en especial la acuacultura, se están expandiendo notablemente (Bracamonte y Contreras, 2008).

46. Sonora aporta 2.6% del PIB nacional, el sistema ferroviario, en su división Hermosillo, tiene una cobertura que abarca desde Calexico, California, hasta Mazatlán, con la modalidad de transporte de mercancías, cuenta con 4 aeropuertos internacionales que ofrecen vuelos a las

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principales ciudades de México y Estados Unidos, y el Centro de Apertura Rápida de Empresas (CARE) permite la solución de trámites estatales y municipales en un período no mayor a 24 y 48 horas respectivamente (Soy entrepeneur, 2011).

47. Según el eje rector 4 “Sonora competitivo sustentable” del Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015, el estado será líder nacional en generación de empleos, crecimiento sostenido y desarrollo económico sustentable, a través del desarrollo tecnológico y de la innovación que incrementa la competitividad de las unidades económicas y generen un entorno atractivo y facilitador de negocios (ver anexo 9) (gobierno del estado de Sonora, 2010).

THE CONTRIBUTION OF THE REGIONAL HEIS TO THE INTERNATIONALIZATION OF SONORA

How is the higher education sector contributing to the economic and social internationalization of Sonora?

48. Sonora está preparado para responder con oportunidad y calidad a las demandas de desarrollo de la sociedad a través de la formación de jóvenes profesionistas competitivos. El titular de la SEC aseguró que en la construcción del Nuevo Sonora, el Gobernador Guillermo Padrés Elías apuesta a que todas las instituciones de educación superior dirijan sus esfuerzos hacia un Sonora Educado, competitivo y de pertinencia social, científica y tecnológica (gobierno del estado de Sonora, 2010).

49. El éxito de las instituciones educativas reside en el liderazgo y gestión de los directores y directoras, porque hoy en día se les demanda a las instituciones de educación superior un profundo análisis de su compromiso con la excelencia y el desarrollo de un nuevo contexto educativo, que va más allá de lo local y alcanza el ámbito internacional. En Sonora, en el último año se dio un impulso significativo a la educación media superior y superior, con la construcción de tres universidades y cinco nuevas preparatorias con una inversión de más de 125 millones de pesos (gobierno del estado de Sonora, 2010). El sistema nacional de educación superior tecnológica ha contribuido desde hace más de 60 años a la formación de jóvenes profesionistas (gobierno del estado de Sonora, 2010). Actualmente operan en el país 252 Institutos Tecnológicos y seis Centros de Investigación y Desarrollo donde estudian 410 mil 871 estudiantes, lo que representa el 14% de la matrícula de educación superior en México (Gobierno del estado de Sonora, 2010).

50. A partir de los 90, en un contexto en el cual la negociación del tratado de libre comercio de América del Norte surgía como el fenómeno emblemático de un proceso de apertura comercial, la evaluación tanto de sentido como de ubicación en el ámbito educativo. Legitimó la instalación de una serie de organismos que se encargaron, en forma especializada, de la evaluación de programas, de los académicos, de los investigadores, de los estudiantes y de las instituciones. En México, al inicio de los noventas se intensificó el diseño de programas de evaluación como política pública para la educación superior y, desde entonces, se han practicado en las IES (ANUIES, 2006). Los incentivos económicos asociados a los resultados de evaluación han tenido un papel clave en el posicionamiento institucional. Se ha generado el perfeccionamiento técnico de un gran número de indicadores, sin un cambio de fondo en la visión disciplinaria asumida para la evaluación (Díaz Barriga, 2008). Lo que concierne a las IES en Sonora, la evaluación pasó de ser un mecanismo que verifica sus desempeños, en función de un estándar global, a constituirse en una dinámica mucho más compleja de diagnóstico y de ayuda al mejoramiento: al respecto, interesará en particular en un proceso hoy considerado por los especialistas como fundamental en la evaluación, el del monitoreo

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de la responsabilidad, no solo académica en términos de enseñanza e investigación, sino con el desarrollo (productivo y sustentable) de su entorno (Estévez, 2010).

51. El estado de Sonora en sus últimas 2 décadas se ha caracterizado por su fuerte vinculación en la economía global, lo que ha llevado a generar ventajas competitivas que le permitan incorporarse en el ámbito internacional en condiciones favorables. Lo anterior ha obligado a las empresas sonorenses a incursionar en la búsqueda de competencias a través del uso del conocimiento como generador de valor, en la misma magnitud en que se le exige al gobierno estatal actuar en el mismo sentido. Por ello, es urgente convertir en fortalezas las potencialidades del estado. Propiciar aquellas políticas públicas que estimulen a las empresas a trabajar en colaboración con otras empresas, con la sociedad y con las instituciones generadoras de conocimiento. Si hoy son pocos, aislados y débiles los vínculos y redes que conforman la economía regional, poco a poco se avanza en la constitución de una economía basada en un sistema regional de innovación, con mayor integración y vinculación entre los actores económicos de Sonora (Flores, 2006).

52. El incremento de la población económicamente activa en el sector manufacturero del 4.1% para el período del 2005 al 2007, habla de un mejoramiento en la infraestructura productiva del estado de Sonora, estimulando por el incremento en capacidad productiva del mismo; aunque es importante señalar que la mayor parte de la producción manufacturera se encuentra concentrado por la industria automotriz; por lo que hace necesaria la diversificación industrial del estado. Por otro lado, la disminución de la proporción de la población con menores ingresos también muestra un mejoramiento en la distribución del ingreso en la entidad, al disminuir en un 8% del 2005 al 6% en el 2007, de manera consecuente la población con mayores salarios en la entidad, pasó del 15% al 17% de la población económicamente activa (Keith, de la Peña, Soto y Grupo de Desarrollo Regional del Tecnológico de Monterrey, 2010).

53. El estado de Sonora cuenta con un promedio de escolaridad cercana a los 9 años. Lo que coloca a la entidad por encima de la media nacional; adicionalmente, Sonora cuenta con el primer lugar a nacional con la tasa más baja de deserción a nivel profesional técnico, y cuenta también con el segundo lugar con la tasa más alta de absorción a nivel superior (Keith, de la Peña, Soto y Grupo de Desarrollo Regional del Tecnológico de Monterrey, 2010).

54. El Plan Nacional de Desarrollo 2007 – 2012 establece los siguientes objetivos y estrategias de la transformación educativa del país (ver anexo 17) (Gobierno federal, 2007):

Objetivo 9. Elevar la calidad educativa. Objetivo 10. Reducir las desigualdades regionales, de género y entre grupos

sociales en las oportunidades educativas. Objetivo 11. Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el

sistema educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.

Objetivo 12. Promover la educación integral de las personas en todo el sistema educativo.

Objetivo 13. Fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de enseñanza media superior, brindando una educación de calidad orientada al desarrollo de competencias.

Objetivo 14. Ampliar la cobertura, favorecer la equidad y mejorar la calidad y pertinencia de la educación superior.

55. ANUIES establece las siguientes políticas nacionales de educación superior.

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1. Que la calidad comparativa de los servicios educativo superiores producidos en el país en cuestión sea internacionalmente competitiva, esto es, similar a la calidad promedio de tales servicios en los países considerados avanzados en la materia. Y, en todo caso, que su comportamiento en el tiempo sea evolutivo y no involutivo.

2. Que no haya joven con deseo y capacidad, del grupo de edad correspondiente, que se quede sin realizar estudios superiores.

3. Que la oferta en el mercado nacional de servicios educativo superiores, en lo relativo a su composición disciplinar y profesional, corresponda a las necesidades estratégicas del desarrollo del país en cuestión.

4. Que el uso de recursos públicos en la materia sea eficiente.

56. El plan estatal de desarrollo 2009-2015 del estado de Sonora establece que la estrategia 3.1. Educar para competir es “ofrecer una educación de calidad que responda a las necesidades del desarrollo y genere en las personas valores y actitudes que propicien la convivencia armónica en los distintos ámbitos de la vida”. Los objetivos estratégicos son los siguientes:

3.1.1. Promover una educación de calidad, formativa de pertinencia social y pertinente para la vida, que ayude a todos los sonorenses a saber hacer y saber ser para contar con un mejor nivel de vida.

3.1.2. Promover esquemas de desarrollo personal y profesional para directivos, docentes y personal de apoyo a la educación, involucrando la participación social para darle pertinencia a los resultados educativos.

3.1.3. Eficientar la gestión escolar y promover la acreditación y certificación de los procesos educativos para el reconocimiento de Sonora en los ámbitos nacional e internacional.

3.1.4. Promover la vinculación del sistema educativo sonorense con los diferentes actores y sectores de la sociedad, a fin de mejorar la pertinencia educativa y el nivel de vida de los estudiantes.

3.1.5. Procurar la incorporación de la familia y las instituciones de la sociedad civil al proceso pedagógico, en la planeación y desarrollo de la vida escolar en todas sus dimensiones y en especial, en el trabajo preventivo y comunitario.

3.1.6. Garantizar las condiciones personales y materiales de trabajo, mediante el impulso de programas de seguridad, prevención, higiene y emergencia escolar.

3.1.7. Asegurar en el sistema educativo prácticas permanentes de rendición de cuentas que permitan evaluar su desempeño y gestión financiera.

3.1.8. Convertir al Estado de Sonora en un polo de investigación y desarrollo tecnológico.

3.1.9. Impulsar los intercambios y estancias internacionales asegurando un crecimiento y fortalecimiento en el desarrollo integral del estudiante, investigador y docente.

3.1.10. Coordinar la participación de las instituciones de educación superior en la capacitación de los gestores de desarrollo de los programas de la secretaría de desarrollo social del estado de Sonora.

3.1.11. Coadyuvar en los esfuerzos de los institutos de educación superior y el sector productivo con el fin de desarrollar tecnología para generar valor agregado a las materias primas que se producen en el estado de Sonora.

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3.1.12. Impulsar la coordinación y generación de alianzas entre organizaciones de la sociedad civil, fundaciones, instituciones de asistencia pública e instituciones de educación elemental y media superior para capacitar a las niñas, niños y jóvenes en temas de sexualidad, afectividad y valores humanos reconocidos como universales.

57. En ITSON se cuenta con el programa de movilidad e intercambio académico que tiene como objetivo “contribuir en la formación del estudiante, como ciudadanos del mundo con competencias interculturales, respecto por su identidad y las diferencias ideológicas y culturales de otros pueblos para facilitar su desempeño en un medio globalizado (ITSON, s.f).

58. Mediante la realización de estancias tales como:- Cursos curriculares- Desarrollo de proyectos de investigación- Prácticas profesionales y de laboratorio- Trabajos de tesis

59. La UNISON a través de la Dirección de Movilidad, Intercambio y Cooperación Académica ha establecido una red de cooperación entre diversas IES, nacionales e internacionales, que permite la movilidad de académicos, administrativos y estudiantes con la intención de propiciar la innovación permanente de nuestro sistema de enseñanza-aprendizaje (UNISON, 2011).

- Los intercambios estudiantiles tienen efecto a partir de tener el 50% de los créditos de su plan de estudios, con una duración de un semestre o hasta un año. Los participantes, a su regreso a la UNISON, cuentan con la completa transferencia de créditos cursados en la universidad destino.

- La finalidad de este espacio informativo es motivar a la comunidad universitaria y al público en general, a participar en una experiencia académica multicultural que les permita incrementar sus conocimientos teóricos y prácticos, y sus competencias y aptitudes para el ejercicio de una práctica profesional al nivel de las exigencias de la actual sociedad globalizada.

60. EL ITH cuenta con 2 programas de intercambio académico con Cochise Collage of Cochise County, Arizona  (Douglas, Az.) y el Instituto Tecnológico Superior Politécnico José a. Echeverría  (Cd. Habana, cuba) (ITH, s.f.). El CESUES con un programa que opera a través de la Coordinación de Organización y Operación Académica y tiene como objetivo apoyar en gestiones relacionadas con intercambios, programas de prácticas profesionales y estancias en universidades alrededor del mundo, mediante consorcios como CONAHEC (Consortium for North American Higher Education Collaboration), y convenios específicos con universidades, empresas y organismos en el extranjero. Los estudiantes podrán solicitar su participación en este programa, mediante convocatoria institucional para otorgamiento de becas o bien, individualmente cubriendo los costos que se requieren para la realización de su estancia (CESUES, s.f).

- Intercambio Académico en el Extranjero

61. Consiste en facilitar la estancia de nuestros alumnos en instituciones en el extranjero con el objetivo de que cursen semestres completos con reconocimiento de créditos. A su vez proporciona una alternativa que permite elevar la calidad académica y la competitividad internacional de los estudiantes, además de promover la diversidad y fortalecer las relaciones entre nuestra Institución y otras universidades en el mundo. 

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- Prácticas Profesionales en el Extranjero

62. Programa que ofrece a los estudiantes la oportunidad de realizar estancias en empresas e instituciones en el extranjero, como parte de su formación profesional con la posibilidad de recibir validez académica por esta experiencia. 

- Cursos para el fortalecimiento del idioma inglés en Instituciones Canadienses

63. Permite a los estudiantes tomar en un periodo no mayor a 5 semanas, un programa intensivo de inglés enfocado en fortalecer el idioma mediante la práctica de las 4 habilidades básicas: listening, speaking, reading y writing. A su vez ubica a los participantes en un entorno multicultural, que facilita la interacción con personas y costumbres de otros países.

64. En el estado de Sonora no se cuentan con políticas regionales para la internacionalización de las IES, lo que sí existen son estrategias particulares de cada IES para posicionarse en el ámbito mundial, como son los departamentos de vinculación de cada una de ellas. El ITSON a través de la vinculación tiene convenios con instituciones de educación superior y centros de investigación nacionales e internacionales, además de otros sectores de la sociedad (ITSON, 2011). Los mismos se muestran a continuación:Vínculos con instituciones de educación superior y centros de investigación nacionales 

Centro de investigaciones biológicas el noroeste (CIBNOR). Centro de investigación en alimentación y desarrollo (CIAD). Centro de investigación y de estudios avanzados (CINVESTAV). Centro de interdisciplinario investigación para el desarrollo integral regional unidad Sinaloa

(CIIDIR). Instituto tecnológico del valle del yaqui (ITVY)  Universidad autónoma de Chapingo (UACH) Universidad autónoma de Sinaloa (UAS) Universidad de Occidente (U DE O) Universidad de Sonora (UNISON)

Vínculos con instituciones del extranjero

Universidad de Almería (España). Universidad de Arizona (Estados unidos). Universidad de Castilla, La Mancha (España). Universidad Estatal de Arizona (Estados unidos). Universidad Estatal de Nuevo México (estados unidos). Universidad de Ohio (Estados Unidos). Universidad de Quebec – Instituto Nacional de Investigación Científica Agua, Tierra y

Ambiente (Canadá). Universidad de Santiago Compostela (España). Universidad de Montpellier (Francia).

65. Las IES de Sonora tienen la aspiración de convertirse en una universidad de clase mundial, y cada una de ellas lo ve reflejado en su visión. Universidades como ITSON y UNISON han tomado acciones que son llevadas acabo para esta ambición. El ITSON y UNISON ocupan el lugar 38 y 40 del ranking 2010 en la guía universitaria en México, posicionándolas como las 2 mejores universidades del estado de Sonora (guía universitaria, 2010). El Ranking de IES del sector educativo con mayor colaboración internacional durante el periodo 2003-2009 el ITSON se posiciona en el lugar 2 del país con 57.04% en artículos publicados en revistas indizadas con colaboración internacional (foro consultivo científico y tecnológico, 2011).

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66. El estado de Sonora es una de las regiones que con mayor intensidad ha experimentado los impactos de la apertura comercial y la integración productiva con Estados Unidos (Lara, Taddei y Taddei, 1999).

67. El enfoque por competencia utiliza como marco conceptual el concepto de competencia. “En el contexto de la globalización y la sociedad del conocimiento las instituciones educativas/formativas afrontan el reto de su transformación en profundidad, el concepto competencia sirve como marco conceptual que sustenta y guía esta transformación de las instituciones educativas” (CIDEC, 1999). Según CIDEC, la transformación a profundidad de las instituciones implica una redefinición de la oferta y demanda educativa que tenga una mayor relación con el mercado laboral. El cambio en la oferta implica cambiar los procesos formativos de las instituciones educativas (innovaciones pedagógicas), reconfigurar la oferta educativo-formativa (estructuración y planteamiento operativo), así como reconfigurar su relación con el mundo productivo (sectorización, verticalidad, integralidad). Por otro lado, cuando se refiere al cambio en la demanda, implica hacer un cambio en el sujeto de atención, del individuo hacia las unidades productivas. Esto fomenta la aparición de otras modalidades de proyección para las instituciones educativas, que incluyen: incubadoras de empresas, parques científicos, tecnológicos y parques industriales. La creación de estos ecosistemas permite satisfacer las necesidades específicas de cada región, a la vez que se detectan nuevas necesidades y se desatan nuevas demandas, mejorando de manera sustancial las economías locales (ver anexo 10) (García de la Garza, 2006).

68. Para cumplir con la visión, misión y la estrategia institucional, se asume el enfoque por competencias, que implica la redefinición de la oferta educativa, para atender a la nueva demanda del entorno y repoder a las exigencias de la economía y la sociedad. De acuerdo con el enfoque de referencia sumido, la transformación de la oferta y la demanda de los productos y servicios educativos a largo plazo, requiere la creación de condiciones apropiadas para la operación de las nuevas organizaciones que deberán ser creadas para incentivar exitosamente en el desarrollo de los sectores social y productivo. Dichas condiciones fundamentan la viabilidad de la estrategia a largo plazo, que incluye iniciativas como son: nuevas tecnologías de información y comunicación, región tecnológica y servicios universitarios en línea. En lo que respecta a la internacionalización, el Instituto para la Mejora del Desempeño y la Oficina de Iniciativas Globales, con sede en Phoenix, Estados Unidos (Celaya, 2007).

69. En lo relativo a la creación de las condiciones para el cambio en la demanda de los servicios educativos se busca apoyar a la comunidad para que mejore su calidad de vida al crear, transformar e integrar el saber cinetçifico y el tecnológico para la solución de sus problemas. En este sentido, la Institución ha creado un modelo de incubación de empresas tradicionales que ya ha sido certificado por la Secretarçia de Economía del Gobierno Federal (México), y por otro lado el Instituto para la Mejora del Desempeño ha sido acreditado como miembro de la National Business Incubation Association, con sede en Athens, Ohio, Estados Unidos (Celaya, 2007). En lo referente a la reconfiguración de la relacion del ITSON con el sector porductivo, se busca aplicar conocimiento e investigación científica para la modernización y vinculación eficiente de la educación con la sociedad, por lo que se ha reforzado la acción institucional en cuatro sectores prioritarios para el desarrollo regional, al promover los centor de innovación y desarrollo en los siguientes proyectos (Celaya, 2007):

Software y Logística: Con la fábrica de software (Novutek), la creación del Parque Tecnológico de Software, el proyecto de Región Tecnológica y el Distrito Agroindustrial PYME.

Biotecnología y Agronegocios: Con el Centro de Experimentación y Transferencia de Tecnología, el Laboratorio Nacional de Biotecnología, y el Laboraorio de Diágnostico Integral de Patalogía Animal.

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Ecoturismo y Desarrollo Sustentable: Con el Centro Universitario para el Desarrollo Comunitario, el Centro de Inteligencua de Negocios y el Centro Regional de Investigación y Desarrollo en Ciencias del Agua.

Educación y Salud: Con los Centros de Innovación y Evaluación en Educación, y el Centro de Innovación en Salud.

En lo relativo a la reconversión de la estructura y planeación se tienen iniciativas para la creación de valor, como son los proyectos de alineación estratégica, oficina de proyectos, gestión del conocimiento y habilitación organizacional. Así mismo, se está trabajando en el diseño de los siete procesos isntitucionales, que son: el estrátegico, el de investigación, el de formación, el de consultoría, eld e incubación y aceleración de organizaciones, el de extensión de la cultura y el de gestión institucional.

70. Por último, en innovación pedagógica se está trabajando en un proyecto piloto desarrollando la metodología para el rediseño curricular que incluye la construcción de la norma de compentencia profesional; este pilotaje se lleva a cabo en seis bloques curriculares de los distintos programas educativos a nivel licenciatura (Celaya, 2007).

71. Las políticas para gestión escolar, acreditación y certificación para el reconocimiento en los ámbitos nacional e internacional del estado de Sonora del Programa Estatal de Educación 2010-2015 son (SEC, 2010):

Fortalecer en las instituciones de educación, una cultura de acreditación y certificación

Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación Asegurar la participación social en todos los procesos de gestión

Institutional indicators for internationalization72. En Sonora se trabaja para desarrollar políticas educativas que respondan a las tendencias nacionales e internacionales de competitividad laboral, destacó el Secretario de Educación y Cultura, Jorge Luis Ibarra Mendívil, al presidir la toma de protesta al Comité Regional de Vinculación de Nogales. El titular de la SEC, resaltó la labor de los integrantes del Comité de Vinculación del Estado de Sonora (COVES), presidido por Enrique Tapia Camou, al mantener y fortalecer acciones de vinculación entre los sectores educativos, público y privado del Estado (SEC, 2011). “A través del COVES se han desarrollado estrategias de pertinencia entre los sectores educativo y empresarial, lo que ha contribuido a mantener la innovación necesaria para generar un proyecto competitivo y acorde a los requerimientos actuales en materia formativa, laboral y productiva”, subrayó.

73. El informe de gobierno Sonora 2011, establece que en el estado se cuenta con 54 IES, de las cuáles 32 son particulares y 22 son públicas, estas últimas atienden al 80% de la matrícula total. Las IES públicas en Sonora están catalogas por diferentes subsistemas como instituciones federales, estatales o autónomas. Según COEPES (2011), las universidades registradas en la misma son UNISON de Hermosillo, Universidad del Valle de México de Nogales y Hermosillo, Universidad Kino de Hermosillo, Universidad de Hermosillo, Universidad de Navojoa, ULSA de CD. Obregón, UTH de Hermosillo, UTN de Nogales, UTS de CD. Obregón, UNISIERRA de Moctezuma, ITESC de Cananea, ITESCA de CD. Obregón, ITSPP de Puerto Peñasco, ITH de Huatabampo, ITESM de Hermosillo, CESUES de Hermosillo, COLSON de Hermosillo, CIAD de Hermosillo, ITSON de CD. Obregón, ITH de Hermosillo, ITN de Nogales, ITAP de Agua Prieta, ITG de Guaymas, ITVY de Bacúm, Instituto de Formación de Docentes del Estado de Sonora de Hermosillo, Centro Universitario de Sonora de San Luis Río Colorado, UNIDEP de Hermosillo, Instituto de Ciencias y Educación Superior de Hermosillo y el Instituto Pedagógico de Posgrado de Sonora en Hermosillo (Gobierno del estado de Sonora, 2011).

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74. En las IES, la misión que tienen va encaminada a formar profesionistas con estándares altos y al final siempre teniendo un efecto en el desarrollo regional.

75. Misión ITVY. “Formar profesionistas del nivel superior con estándares nacionales e internacionales en el área de la ciencia y la tecnología que  contribuyan al desarrollo económico, social y productivo de su entorno” (ITVY, 2011).

76. Misión ITSON. “El ITSON, a través de alianzas, apoya y asegura que las comunidades regionales apliquen conocimiento y tecnología que permita el desarrollo exitoso de su infraestructura cultural, social y económica, resultando en un ambiente que provee vida sustentable y oportunidades a sus habitantes” (ITSON, 2011).

77. Misión UNISON. “La Universidad de Sonora es una institución pública autónoma que tiene como misión formar profesionales integrales y competentes, en programas educativos de calidad, articulando la docencia con la generación y aplicación del conocimiento, para contribuir a la solución de los problemas de su entorno y apoyar con ello el desarrollo del país en general y del estado de Sonora en particular” (UNISON, 2011).

78. Misión ITH. “Somos una Institución cuyo compromiso es formar profesionales emprendedores, comprometidos, con un alto sentido humano y de competencia, capaces de crear, desarrollar, innovar; con visión hacia el desarrollo sustentable, tecnológico, social y económico que demanda el entorno globalizado. Una Institución fortalecida por un sistema cohesionado con capacidad de respuesta a las políticas emanadas del Ejecutivo Federal a través de la Secretaría de Educación Pública mediante sus áreas sustantivas de docencia, investigación y vinculación y apoyada por un equipo de trabajo con un alto sentido de servicio” (ITH, 2011).

79. Misión ITN. “Formar profesionales a nivel licenciatura y posgrado, mediante una educación integral, con vocación de servicio, comprometidos con la sociedad y el medio ambiente, con espíritu innovador y emprendedor” (ITN, 2011).

80. Misión CIAD. “Somos un centro de reflexión crítica que genera conocimiento, innova, transfiere tecnología y forma recursos humanos especializados en alimentos, nutrición, salud pública, desarrollo regional y recursos naturales, vinculado con la sociedad” (CIAD, 2011).

81. Misión COLSON. “Contribuir y apoyar el desarrollo del estado de Sonora y de México y aportar soluciones a sus problemas sociales y humanos, mediante la generación de conocimiento, su transferencia y aprovechamiento por todos los actores sociales y la formación de recursos humanos de calidad que comprendan y deseen influir positivamente en esta realidad. Los valores que nos guían son autonomía, pluralidad, transparencia y rendición de cuentas” (COLSON, 2011).

82. Misión CESUES. “Contribuir al progreso social del país, atendiendo las prioridades del desarrollo integral del estado de Sonora por medio de sus funciones de docencia, investigación, extensión del conocimiento y difusión de la cultura. Formar a los alumnos con programas dirigidos a lograr un sólido conocimiento disciplinario y práctico de la profesión, así como al fomento de actitudes que fortalezcan la conciencia de nacionalidad, el pensamiento solidario con el bien social y una visión creativa e innovadora” (CESUES, 2011).

83. En la búsqueda de alternativas de las universidades para hacer frente a las exigencias de un sistema global, han incursionado en sus planes curriculares, procesos y actividades que les permitan Internacionalizarse, buscando con ello, un alcance educativo que no solamente responda a necesidades de un entorno regional e inmediato, sino que responda a las actuales exigencias globales (ITSON, 2006).

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84. Abocándonos en el contexto del estado de Sonora y particularmente del ITSON, como la principal IES del municipio de Cajeme, es pertinente mencionar que es una universidad que desempeña fronteras de internacionalización dentro de su estructura interna, resaltando en ellas el Programa de Movilidad e Intercambio Académico (ITSON, 2006). Este programa se hace posible, con base a los acuerdos de cooperación académica establecidos entre ITSON y otras universidades con el fin de facilitar los procesos que permitan dar pie al intercambio y enriquecimiento de experiencias culturales, y académicos entre 2 o varias IES. Pro medio del Programa de Movilidad, los alumnos que participan en él, tiene la oportunidad de realizar una estancia académica en alguna otra universidad de las cuáles ITSON ha establecido algún acuerdo de cooperación, y de esta manera se lleva a cabo el proceso de movilidad estudiantil internacional o nacional (ITSON, 2006).

85. La UNISON es la primera universidad pública estatal de México en ser aceptada por la red global del Instituto sobre Estrategia y Competitividad, lo que permitirá a docentes del alma máter prepararse como capacitadores en estrategias multidisciplinarias de competitividad empresarial. La red está conformada por 96 universidades, públicas y privadas, de Europa, Asia, África y América, que participarán en el curso interdisciplinario Microeconomía de Competitividad. Para incursionar en este selecto grupo, la Universidad de Harvard selecciona a aquellas IES líderes en sus regiones y que tengan entre su oferta educativa programas de posgrado y proyectos de investigación orientados hacia estrategias y desarrollo económico (UNISON, 2011).

86. Las IES de Sonora tienen convenios con diferentes universidades nacionales e internacionales. ITSON muestra sus convenios con diferentes IES del mundo:

Vínculos con instituciones de educación superior y centros de investigación nacionales  Centro de investigaciones biológicas el noroeste (CIBNOR). Centro de investigación en alimentación y desarrollo (CIAD). Centro de investigación y de estudios avanzados (CINVESTAV). Centro de interdisciplinario investigación para el desarrollo integral regional unidad Sinaloa

(CIIDIR). Instituto tecnológico del valle del yaqui (ITVY)  Universidad autónoma de Chapingo (UACH) Universidad autónoma de Sinaloa (UAS) Universidad de Occidente (U DE O) Universidad de Sonora (UNISON)

Vínculos con instituciones del extranjero Universidad de Almería (España). Universidad de Arizona (Estados unidos). Universidad de Castilla, La Mancha (España). Universidad Estatal de Arizona (Estados Unidos). Universidad Estatal de Nuevo México (Estados Unidos). Universidad de Ohio (Estados Unidos). Universidad de Quebec – Instituto Nacional de Investigación Científica Agua, Tierra y

Ambiente (Canadá). Universidad de Santiago Compostela (España). Universidad de Montpellier (Francia).

87. En la UNISON se desarrollado grandes convenios mediante la vinculación con IES internacionales, los mismos se muestran a continuación (UNISON, 2011):

1. Agencia Española de Cooperación, España.

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2. ANUIES – American Council on Education. Proyecto de Intercambio Educativo México-Estados Unidos.

3. ANUIES – Consejo Superior Universitario de Centroamérica (CSUCA), Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panamá.

4. ANUIES – Conferencia de Rectores de las Universidades de Quebec, Canadá.5. Cologne University of Applied Sciencies, Cologne, Alemania (CUAS).6. Consorcio Universitario Franco – Mexicano.7. Escuela Nacional Superior de Química de Clermont-Ferrand, Francia (LA ENSCCF)8. Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas.9. Gobernación del Atlántico, Corporación Corpoaméricas, Universidad de Barcelona, Instituto

de Mediación de México, S.C.10. Instituto de Antropología Evolutiva Max Plan, Leipzing, Alemania (MPI-EVA).11. Instituto de Contadores Administradores (The Institute of Management Accountants) Nueva

Jersey, Estados Unidos de América.12. Instituto de Electrónica y Matemáticas de Moscú, Rusia (MIEM).13. Instituto de Espectroscopía de la Academia de Ciencias de Rusia, Moscú, Rusia.14. Institute of International Education (ETS).15. Institut National Polytechnique de Toulouse, Francias (INP Toulouse) y la Universidad

Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH).16. Instituto Nacional de Lenguas y Civilizaciones Orientales (INALCO).17. Instituto de Radioingeniería y Electrónica, Academia Rusa de Ciencias.18. Magnum Seeds, Inc. (EL OTORGADO).19. Michigan Technological University, Univ. Puerto Rico, Univ. Aut. Aguascalientes, Univ.Of

Northern British Columbia, Lakehead Unvi.20. Michigan Technological University, University of Puerto Rico-Mayaguez, Universidad

Autónoma de Aguascalientes, Universidad Northern British Columbia y Lakehead University.

21. Mount Royal College, Calgary, Alberta, Canadá.22. Organismo Internacional de Energía Atómica (IAEA).23. Texas A&M University-Kingsville (TAMUK).24. Universidad de Antofagasta, Chile (UA).25. Universidad de Antofagasta, Chile (LAUNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA).26. Universidad de Arizona.27. Universidad Autónoma de Madrid, España.28. Universidad de Bretaña Occidental, Francia (LA UBO).29. Universidad de Buenos Aires, Argentina.30. Universidad de Cádiz, España.31. Universidad de Cantabria.32. Universidad Casa Grande, Guayaquil, Ecuador.33. Universidad Católica Boliviana "San Pablo" (Bolivia).34. Universidad Católica del Norte de Chile, (LA UCN).35. Universidad Católica de Salta, Argentina (UCASAL).36. Universidad de Concepción, Chile (LA UDEC).37. Universidad del Estado de Arizona.38. Universidad Estatal de Oklahoma, Estados Unidos de América.39. Universidad Estatal de Tecnología Mecánica y Óptica de la información de San Petersburgo,

Federación Rusa (SPvSU ITMO).40. Universidad Federal Do Río Grande, Brasil (LA FURG).41. Universidad de la Frontera Temuco, Chile.42. Universidad de Granada, España.43. Universidad de Holguín, República de Cuba.

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44. Universidad de Huelva, España.45. Universidad de Massachussets-Lowell, Estados Unidos.46. Universidad de Matanzas "Camilo Cienfuegos" de Cuba.47. Universidad Metropolitana de Asunción, Paraguay (UMA).48. Universidad Miguel Hernández de Elche, España.49. Universidad Militar Nueva Granada, Colombia (LA UMNG).50. Secretaría Internacional Universidad Movilidad en Asia y el Pacífico (UMAP).51. Universidad de Morón, Argentina.52. Universidad Nacional, Costa Rica.53. Universidad Nacional de Educación a Distancia, España.54. Universidad Nacional de la Plata, Argentina (UNLP).55. Universidad Nacional de Tres de Febrero, Argentina (LA UNTREF).56. Universidad Nacional de Salta, Argentina (LA unas).57. Universidad del Norte de Arizona.58. Universidad del Norte, Paraguay.59. Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, España (UP/EHU).60. Universidad de las Palmas de Gran Canaria, España (ULPGC)61. Universidad Paulista, Brasil.62. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Colombia (LA UPTC).63. Universidad Politécnica de Madrid, España.64. Universidad Politécnica de Madrid, Escuela Superior de Minas.65. Universidad de Regina.66. Universidad de Santiago de Compostela, España (Renovación automática de 2 años).67. Universidad Técnica de Comunicaciones e Informática de Moscú (Rusia).68. Universidad de Texas en Dallas, UTD.

88. En lo que concierne a compañías locales e internacionales, en el estado de Sonora la vinculación de IES con el sector productivo se ha realizado en los últimos años. Un caso muy particular en el estado es el de la Planta Ford, ya que es un agente que ha impulsado y fortalecido el flujo de conocimiento y experiencias, estimulando la emergencia de vínculos entre académicos, empresarios e instancias de gobierno (UNISON, s.f.).

89. Todas las IES tienen la aspiración de ser una universidad de clase mundial y en la visión de todas ellas esta referenciado:

90. Visión ITSON. “El ITSON es parte de una sociedad que continuamente mejora la supervivencia, salud, autosuficiencia y bienestar de sus ciudadanos, generando contribuciones de alto valor agregado a la sociedad y economía del conocimiento” (ITSON, 2011).

91. Visión UNISON. “La Universidad de Sonora se ha consolidado como una de las mejores instituciones de educación superior del país, con reconocimiento a nivel nacional e internacional por sus productos y servicios de calidad, sus actividades de generación y aplicación del conocimiento de pertinencia y sus importantes aportes en materia de difusión de la ciencia, la tecnología, el arte y la cultura. Con ellos contribuye de manera decisiva al desarrollo del país, con gran capacidad de liderazgo en la región y profundamente enraizada en la sociedad sonorense que la reconoce y la respalda” (UNISON, 2011).

92. Visión COLSON. “Ser una institución académica autónoma, cuyo prestigio, presencia e influencia en el estado, a nivel nacional e internacional, sea referente obligado en los temas de investigación acordes a la vocación institucional: Desarrollo regional y desigualdades sociales, historia de la región, globalización, frontera, salud y políticas públicas, que forma profesionales capacitados de alto nivel, para estudiar, analizar y proponer soluciones a los problemas sociales

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relevantes y para contribuir a impulsar proyectos de desarrollo social. Ser una institución que mantenga una fuerte presencia social que asegure una vinculación amplia y eficiente para que el conocimiento generado se conozca y utilice por todos los sectores sociales” (COLSON, 2011).

93. Visión CIAD. “Ser una institución de liderazgo internacional con equilibrio entre sus actividades de investigación, vinculación y docencia, que desarrolle líneas emergentes afines y proyectos transdisciplinario que impacten el bienestar social; que promueva en sus empleados la superación, sentido de permanencia, apertura y compromiso” (CIAD, 2011).

94. Visión CESUES. “El Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora es una universidad de vanguardia, que se distingue por la permanente innovación de sus procesos educativos y de gestión, siendo reconocida porque la calidad de sus productos y servicios académicos responden a los requerimientos del desarrollo regional y del mercado internacional” (CESUES, 2011).

95. Visión ITH. “Una institución dinámica con liderazgo en educación superior, que promueve y desarrolla la investigación científica y tecnológica, con planes y programas de estudio acreditados internacionalmente, con profesionistas certificados, comprometidos con la sociedad y coadyuvando a la excelencia de nuestros egresados para el desarrollo productivo del país” (ITH, 2011).

96. Visión ITESCA. “Ser la mejor Institución de Educación Superior en Nivel Regional” (ITESCA, 2011).

97. Visión UNISIERRA. “En el año 2020, los Sonorenses identifican a la Universidad de la Sierra por su oferta educativa, estrechamente vinculada con el desarrollo de la Región, el Estado y el País; por sus políticas de equidad en el acceso y permanencia escolar; por la capacidad y competitividad de sus PE, todos acreditados por organismos reconocidos por la SEP; por el alto nivel de habilitación de los docentes, integrados en CA que generan, aplican y difunden conocimiento; y por su labor en la divulgación y preservación del patrimonio cultural. Los estudiantes, organizados en comunidades de aprendizaje, cuentan con espacios y acceso a TIC que potencian el aprendizaje, poseen aptitudes y actitudes emprendedoras, visión crítica, son creativos e innovadores, lo que contribuye a su rápida incorporación a la vida económica. Los procesos estratégicos de gestión, certificados por estándares de calidad, operan en línea, en un sistema integral automatizado, que da certidumbre y transparencia a la gestión universitaria” (UNISIERRA, 2011).

98. Visión de ITVY. “Ser una Institución de Educación Superior  que cumpla con los rasgos de calidad que fortalezcan el posicionamiento regional y el alto desempeño” (ITVY, 2011).

99. Se puede apreciar en cada una de las visiones de las IES de Sonora, que tienen aspiraciones de ser universidades de clase mundial, y en algunos casos dirigen su visión al impacto que deban de tener en el desarrollo regional.

100. El Plan de Desarrollo Estatal 2009-2015 antes mencionado en el capítulo, establece “El estado de Sonora consolidará un sistema integral de educación de calidad y cultura que permita a todos los sonorenses la creación y transmisión de conocimiento, la adquisición de habilidades, principios y valores para el desarrollo integral del ser humano y su entorno”.

101. La estrategia 3.1.3 del eje rector 3 Sonora educado (ver anexo 11), establece “eficientar la gestión escolar y promover la acreditación y certificación de los procesos educativos para el reconocimiento de Sonora en los ámbitos nacionales e internacional”. La estrategia 3.1.9 indica “impulsar los intercambios y estancias internacionales asegurando un crecimiento y fortalecimiento en el desarrollo integral del estudiante, investigador y docente”. En el estado de Sonora estas son las

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estrategias que buscan la internacionalización de las IES que el Plan de Desarrollo 2009-2015 establece (gobierno del estado de Sonora, 2009).

102. En el 2011, la UNISON puso en marcha el Programa de Internacionalización que tiene como metas “contar con las políticas institucionales que coadyuven a la integración de la dimensión internacional”, “crear un catálogo de materias equivalentes entre los programas de licenciatura de las instituciones de educación superior internacionales y nacionales para facilitar la movilidad de los estudiantes y la doble titulación”, “incrementar en 5% el número de estancias académicas en la Universidad realizadas por los profesores e investigadores de instituciones de educación superior extranjeras”, “incrementar en 10% anual el número de redes de colaboración académica internacional en las que participen profesores o investigadores”, “incrementar en 5 % anual el número de estancias académicas realizadas por los profesores e investigadores en instituciones extranjeras”, “incrementar en 10% anual de número de profesores e investigadores que presentan ponencias en eventos internacionales”, “incrementar en por lo menos en 10% anual el número de estudiantes participantes en programas de intercambio y movilidad internacionales, mediante diversos programas de financiamiento”, “lograr anualmente el ingreso de un programa de posgrado, al Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) del CONACYT, en la vertiente de Padrón Nacional de Posgrado (PNP) del nivel de programas de competencia internacional”, “incrementar en 5 % anual el número de artículos publicados por académicos de la Institución en revistas de circulación internacional” y “lograr al menos la acreditación internacional de un programa de licenciatura al año” (ver anexo 12) (UNISON, 2011).

103. Algunas de las IES de Sonora cuentan con departamentos responsables de internacionalizar a las mismas. En ITSON se tiene la Coordinación de Movilidad Académica y Asuntos Internacionales, la cual presta los servicios de movilidad e intercambio estudiantil, becas y financiamientos para movilidad, becas para posgrado, programa de traductores e interpretes, programa de embajador cultural, housing, asesoría para estudiantes en el extranjero, y cuenta con proyectos en desarrollo como el “Programa de Formación Internacional Estudiantil” y “Programa de Internacionalización en Casa” (ITSON, 2011).

104. En el Programa de Internacionalización de UNISON cuenta con indicadores de políticas institucionales aprobadas, catálogo de materias equivalentes creado, porcentaje de incremento de redes de colaboración, porcentaje de incremento de estancias académicas, porcentaje de incremento de estancias académicos extranjeros, porcentaje de incremento de profesores con ponencias, porcentaje de incremento de estudiantes en movilidad internacional, número de programas en PNP internacional, número de licenciaturas acreditadas internacionalmente y porcentaje de incremento de artículos de revistas internacionales (UNISON, 2011).

International affairs office

105. En el estado de Sonora son 5 IES que cuentan con oficinas de internacionalización, las mismas son ITSON, UNISON, CESUES, UVMH e ITESCA, las otras IES de Sonora utilizan la vinculación u otros medios de manera indirecta para internacionalizarse (ver anexo 13).

106. El nivel de jerarquía depende cada una de las IES, la oficina de internacionalización de UNISON tiene un nivel de dirección, en el caso de ITSON, CESUES y UVMH llega a un nivel de coordinación, y para ITESCA su oficina esta a nivel de área.

107. En la Coordinación de Movilidad Académica y Asuntos Internacionales de ITSON cuentan con un coordinador del área y 4 empleados de tiempo completo, a demás de un enlace en cada uno de los campus, siendo 7 personas en total (ITSON, 2011). En la Dirección de Movilidad,

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Intercambio y Cooperación de UNISON se tienen 8 empleados de tiempo completo (UNISON, 2011). En la Coordinación de Cooperación Académica y Asuntos Internacionales de CESUES trabajan 3 personas en Rectoría y en cada unidad existe un enlace, en total existen 8 empleados de tiempo completo (CESUES, 2011). En ITESCA por parte del Área de Intercambio e Internacionalización solo se tiene a una persona y esa es la responsable del área (ITESCA, 2011).

108. En cada una de las oficinas de internalización de las IES, se cuenta con personal que domina el idioma español e ingles, como mínimo requisito para formar parte de cada una de ellas (ITSON, 2011). El personal responsable de cada una de las oficinas de internacionalización tiene experiencia internacional (CESUES, ITESCA, ITSON, UNISON y UVMH, 2011).

International Promotion and advertising

109. Las 5 IES mencionadas anteriormente cuentan con páginas Web donde promueven cada uno de los programas que brindan, también invitan a IES extranjeras para que conozcan las instalaciones, programas que tienen, planes de estudios. La Coordinación de Movilidad Académica y Asuntos internacionales continuó con el proceso de internacionalización realizando diversas actividades, como la Expo- Movilidad 2011, evento en el que además de ofrecer información sobre trámites de movilidad y visados se incluyeron talleres y conferencias; contando con la presencia de conferencistas de talla internacional. Durante este periodo se contó con la participación de 69 estudiantes en movilidad, de los cuales 29 optaron por estancias semestrales internacionales en países como Japón, Canadá, Colombia, Brasil y España (ITSON, 2011). Se recibieron a doce estudiantes procedentes de España, Colombia, Argentina y México. En este año, se ampliaron las relaciones de cooperación sumando a las universidades de Santo Tomás de Bucaramanga de Colombia y a la Universidad Nacional de la Pampa en Argentina, a través de la red PAME-UDUAL; por CONAHEC con las Universidades de Regina en Canadá, Fort Hays State University y Methodist University en Estados Unidos, Universidad Estadual Paulista y la Universidad de Federal do Paraná en Brasil. Así como Bishops University por la red CREPUQ- ANUIES (ITSON, 2011).

110. En UNISON entre las acciones de intercambio y movilidad académica nacionales, y la asistencia a eventos de importancia, en el periodo se participó en el Coloquio de Movilidad Estudiantil ECOES en la Universidad de Guanajuato del 4 al 6 de mayo de 2011; igualmente, se asistió a la Segunda Asamblea Ordinaria del Consejo Técnico del Programa DELFIN, en las instalaciones del Instituto Politécnico Nacional de la Ciudad de México; y a la Feria Internacional NAFSA 2011 Annual Conference and Expo, en el pabellón Mexicano, en Vancouver, Canadá, del 29 de mayo al 5 de junio de 2011 (UNISON, 2011).

Budget and financial resources

111. En ITSON el presupuesto que se asignó en el ciclo escolar 2010–2011 a la Coordinación de Movilidad Académica y Asuntos Internacionales es de $ $178,000 para la operación anual y para la recepción de estudiantes fue de $130000 (ITSON, 2011). En UNISON para la Dirección de Movilidad, Intercambio y Cooperación el presupuesto en el mismo ciclo escolar fue de $1890455 para la operación de la oficina y en becas para estudiantes de $2345000 (UNISON, 2011). En ITESCA  Por parte de la Institución el Área de Intercambio recibe recursos solo para las gestiones y dependiendo de la disponibilidad de los recursos de la institución se otorga recurso para becas de movilidad, renovación de afiliaciones a redes de cooperación, por otra parte el Área de Intercambio gestiona recursos externos, en donde para el 2012 se gestionó y se otorgó la cantidad de $218887 (ITESCA, 2012).

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112. Las fuentes que existen para apoyar las actividades de internacionalización en las IES de Sonora son (ITSON, 2011):

PIFI, a través de las Direcciones Académicas, para apoyo a la manutención de los estudiantes enviados.

ANUIES, becas para la manutención de estudiantes enviados para movilidad semestral y práctica profesional en verano.

SANTANDER UNIVERSITARIA, becas para manutención de estudiantes enviados a movilidad nacional e internacional y estancias internacionales, para jóvenes profesores investigadores. 

113. Por parte del gobierno federal existen el becario CONACYT, es el talento que ha sido evaluado por académicos y reconocido para hacerse acreedor de un apoyo para realizar estudios de posgrado de alta calidad en el extranjero. El proceso de formación de los estudiantes de posgrado becados por el CONACYT requiere de una permanente coordinación y comunicación entre éste y sus becarios, por la corresponsabilidad que comparten. En ese sentido, tenemos el firme compromiso de elevar la calidad del servicio que brindamos a los estudiantes (CONACYT 2011). En el 2010 en UNISON se becaron a 8 estudiantes para movilidad académica (UNISON, 2011).114. El banco Santander tiene a disposición la convocatoria de “beca Santander” en IES del estado de Sonora, en donde en el 2010 en UNISON 8 estudiantes fueron becados, en el 2011 en ITSON se entregaron 7 becas a estudiantes y en el ciclo 2011-2012 en CESUES se otorgaron 7 becas mas para movilidad nacional e internacional (Santander, 2011). 11.5 Otro recurso para la movilidad académica de las IES es el PIFI que a través de las Direcciones Académicas otorga apoyo financiero a la manutención de los estudiantes enviados en intercambios nacionales e internacionales por parte del gobierno federal y ANUIES con becas para la manutención de estudiantes enviados para movilidad semestral y práctica profesional en verano por parte del gobierno federal (PIFI, 2011).

Internationalization of human resources

116. En ITSON por parte de la Coordinación de Movilidad Académica y Asuntos Internacionales, indican que durante este periodo se contó con la participación de 69 estudiantes en movilidad, de los cuales 29 optaron por estancias semestrales internacionales en países como Japón, Canadá, Colombia, Brasil y España. El resto participaron en estancias nacionales semestrales y de práctica profesional en diferentes empresas y organismos. Cabe destacar la participación de ITSON en el Programa Verano por la Innovación, donde cinco estudiantes de las licenciaturas de Sistemas de Información Administrativa, Ingeniería Industrial, Tecnología en Alimentos y Química se insertaron en compañías nacionales para realizar prácticas profesionales, recibiendo apoyo económico. Asimismo siete alumnos participaron en el Verano Científico de la Asociación Mexicana de las Ciencias colaborando con investigadores de diversos centros nacionales de investigación. El 50% de los estudiantes participantes de movilidad recibieron algún apoyo económico para realizar su estancia, para alentar la participación de los estudiantes de alto rendimiento académico (ITSON, 2011).

117. Se recibieron a 12 estudiantes procedentes de España, Colombia, Argentina y México. En este año, se ampliaron las relaciones de cooperación sumando a las universidades de Santo Tomás de Bucaramanga de Colombia y a la Universidad Nacional de la Pampa en Argentina, a través de la red PAME-UDUAL; por CONAHEC con las Universidades de Regina en Canadá, Fort Hays State University y Methodist University en Estados Unidos, Universidad Estadual Paulista y la Universidad de Federal do Paraná en Brasil. Así como Bishops University por la red CREPUQ- ANUIES. También se firmaron convenios bilaterales con la Universidad de Concepción del Uruguay y con Broome Community College- SUNY de Nueva York. Este año iniciaron las

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actividades de la Sociedad de Estudiantes de Asuntos Internacionales (SEDAI) conformada por alumnos ex-participantes de movilidad, quienes activamente promueven las oportunidades de estudios en el extranjero; esta Sociedad estudiantil realizó un viaje al sur de Arizona, visitando la Universidad de Arizona la Estatal de Arizona respectivamente. En este recorrido participó un grupo de 35 estudiantes de los últimos semestres de diferentes Programas Educativos, donde conocieron las ITSON 2010 – 2011, 87 instalaciones y pudieron entrevistarse con los Responsables de los Programas de Maestrías y Doctorados que los asesoraron para continuar con sus estudios (ITSON 2011).

118. En UNISON durante el ciclo escolar 2010-2011, 246 estudiantes cursaron estudios parciales en otros centros de educación superior del país y el extranjero. También, en el periodo de informe 49 alumnos nacionales y del extranjero estudiaron en la institución en las carreras de Administración, Arquitectura, Geología, Enfermería, Medicina, Ingeniería en Minas, Mercadotecnia, Lingüística, Sociología, Historia, Matemáticas, Ciencias de la Computación, Trabajo Social, Derecho, Artes, Agronomía, Economía, Ingeniería Química e Ingeniería Industrial y de Sistemas. Los posgrados de Doctorado en Ciencias de la Salud y Maestría en Ciencias especialidad Matemáticas recibieron también estudiantes de otros centros educativos. Los alumnos proceden de la Universidad Iberoamericana de República Dominicana, Universidad Autónoma de Guerrero, Instituto Politécnico Nacional (IPN), Universidad Autónoma de Baja California Sur y Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (ver anexo 14) (UNISON, 2011).

119. ITSON por parte de la Coordinación de Movilidad y Asuntos Internacionales cuentan con los programas de movilidad e intercambio académico estudiantil, becas y financiamientos para movilidad, becas para posgrado, programa de traductores e interpretes, programa de embajador cultural, housing, asesoría para estudios en el extranjero, programa de formación internacional estudiantil y el programa de internacionalización en casa (ITSON, 2011).

120. CESUES por parte de la Coordinación de Cooperación Académica y Asuntos Internacionales, cuenta con los programas de becas a docentes para el fortalecimiento del idioma ingles, intercambios nacionales e internacionales, prácticas en México y extranjero y programas de movilidad (CESUES , 2011).

121. UNISON por parte de la Dirección de Movilidad, Intercambio y Cooperación, cuenta con los programas de convenio directo, ANUIES, ECOES, beca Santander Internacional, TCLN, JIMA, PIMA, PETAL, ANUIES-CREPUQ, CUMEX, CONAHEC, SUSTR, MEXFITEC, beca mixta CONACYT, ANUIES-Santander (UNISON, 2011).

122. ITESCA por parte del Área de Intercambio e Internacionalización tiene los programas de intercambio estudiantil ITESCA, becas interculturales vive México, intercambio a Canadá o Taiwán (ITESCA, 2011).

123. UVMH por parte de la Coordinación de Cooperación e Intercambios cuenta con la Red Laureate Universities, la red de universidades más importante del mundo, para ser parte integral de su proyecto educativo. A la fecha son 28 los países que pertenecen a la Red y más de 60 universidades e IES, y más de 600 mil alumnos (UVMH, 2011).

124. UNISON cuenta en sus programas de movilidad con la Beca Santander en donde 3 de sus estudiantes fueron becados y la beca mixta CONACYT donde 8 personas fueron becadas en el 2010, en el caso de becas por parte de ANUIES en el 2010 fueron 10 becarios y en el 2011 40 para movilidad académica de UNISON. El ITSON por parte de la Coordinación de Movilidad y Asuntos

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Internacionales promueve la beca Santander como intermediario para movilidad nacional e internacional de sus alumnos, en el año 2011 fueron 7 las personas becadas. (ITSON, 2011).

125. Con el objetivo  de fortalecer la educación superior de sus alumnos, el CESUES y banco Santander, hicieron entrega de 7 becas de movilidad nacional e internacional a los ganadores de la convocatoria para el período 2011-2012, los ganadores fueron de la Unidad Académica Navojoa. Banco Santander anualmente desde el 2006 entrega becas a estudiantes de CESUES para que dentro del programa de movilidad estudien un semestre en reconocidas universidades dentro y fuera del país. El programa de becas Santander inició en CESUES el 2006 con apoyos para intercambios nacionales incrementándose cada año favoreciendo desde entonces a la fecha 74 jóvenes y a partir del 2009 se agrega una beca más para intercambio con IES en España, Argentina y Colombia. En los 5 años de estrecha colaboración, los apoyos para estudiantes han sido por el orden de los $ 2, 000,000 millones de pesos a través de 77 becarios dentro y fuera del país. Las becas nacionales son de $ 25,000  pesos y las internacionales de $50,000,  en ambos casos son destinadas al pago de gastos personales y académicos y son entregados mediante depósito en banco Santander a través de una tarjeta personalizada (CESUES, 2011).

Internationalization of the curriculum

126. ITSON por parte de la Coordinación de Movilidad y Asuntos Internacionales cuentan con los programas de movilidad e intercambio académico estudiantil, becas y financiamientos para movilidad, becas para posgrado, programa de traductores e interpretes, programa de embajador cultural, housing, asesoría para estudios en el extranjero, programa de formación internacional estudiantil y el programa de internacionalización en casa (ITSON, 2011).

127. CESUES por parte de la Coordinación de Cooperación Académica y Asuntos Internacionales, cuenta con los programas de becas a docentes para el fortalecimiento del idioma ingles, intercambios nacionales e internacionales, prácticas en México y extranjero y programas de movilidad (CESUES , 2011).

128. UNISON por parte de la Dirección de Movilidad, Intercambio y Cooperación, cuenta con los programas de convenio directo, ANUIES, ECOES, beca Santander Internacional, TCLN, JIMA, PIMA, PETAL, ANUIES-CREPUQ, CUMEX, CONAHEC, SUSTR, MEXFITEC, beca mixta CONACYT, ANUIES-Santander (UNISON, 2011).

129. ITESCA por parte del Área de Intercambio e Internacionalización tiene los programas de intercambio estudiantil ITESCA, becas interculturales vive México, intercambio a Canadá o Taiwán (ITESCA, 2011).

130. UVMH por parte de la Coordinación de Cooperación e Intercambios cuenta con la Red Laureate Universities, la red de universidades más importante del mundo, para ser parte integral de su proyecto educativo. A la fecha son 28 los países que pertenecen a la Red y más de 60 universidades e IES, y más de 600 mil alumnos (UVMH, 2011).

131. Según el programa estatal de educación 2010-2015, para el 2012 los alumnos egresados de las IES de Sonora, contarán con al menos el 60% del dominio de inglés, para el 2012 todas las IES incorporaran en los programas educativos elementos para que los alumnos cuenten con el idioma inglés (SEC, 2010).

132. El objetivo de la ES del programa estatal de educación 2010-2015 en Sonora es “Promover un modelo académico pertinente, bajo el enfoque de competencias profesionales, que apoye la

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consolidación del proyecto de espacio común para mejorar la competitividad académica” (SEC, 2011).

133. Por tal motivo el 13 de septiembre del 2011 con el objetivo de impulsar y fortalecer la calidad educativa de las universidades tecnológicas de Sonora, 15 instituciones firmaron un convenio de colaboración para establecer las bases de operación del Programa Espacio Común de la Educación Superior Tecnológica (ECEST), que entre otras acciones articulará esfuerzos para el desarrollo y consolidación en materia de docencia, investigación, vinculación y gestión social del conocimiento (SEC, 2011).

134. El Secretario de Educación y Cultura, Jorge Luis Ibarra Mendívil, acompañado del Director General de Educación Superior Tecnológica de la SEP, Carlos Alfonso García Ibarra, destacó que con este acuerdo se beneficiarán más de 20 mil 400 alumnos que cursan sus estudios en dichas universidades e institutos tecnológicos pues se impulsarán programas educativos de nivel licenciatura y de postgrado, bajo criterios de competitividad, comparabilidad y compatibilidad (SEC, 2011).

135. El Secretario de Educación y Cultura, reiteró que la creación de un Espacio Común de la Educación Superior Tecnológica elevará la calidad y la competitividad universitaria a través de acciones específicas como el otorgamiento de becas estudiantiles y docentes, el aprovechamiento óptimo y común del equipamiento e infraestructura educativos disponibles, entre otras (SEC, 2011).

136. Hoy en día, en todas las IES de Sonora, el idioma inglés forma parte esencial de los planes de estudio de las licenciaturas ofrecidas. En el caso del ITSON el egresado debe de haber cursado 5 niveles del idioma inglés, para poder titularse de la institución, los mismos tienen duración de 5 horas por semana (ITSON, 2011).

137. En Sonora el modelo de clase internacional con participación de estudiantes extranjeros no existe a tal magnitud, lo que hay son programas de movilidad académica por parte de las oficinas de internacionalización en donde alumnos extranjeros de universidades que tienen convenios, vienen a las IES por un tiempo determinado. En ITSON en el ciclo 2010-2011 se recibieron 12 estudiantes procedentes de España, Colombia, Argentina y México (ITSON, 2011). En la UNISON en el periodo 2010 -2011 fueron 49 alumnos nacionales e internacionales que estuvieron de intercambio en ella (UNISON, 2011).

138. En la UVMH cuenta con programas internacionales impartidos por profesores extranjeros sin salir de México (UVMH, 2011). En el estado de Sonora el ITESM campus Sonora Norte cuenta con los siguientes posgrados en línea, mediante el sistema de universidad virtual (ITESM, 2011):

Especialidades Especialidad en Administración Financiera Especialidad en Administración de la Calidad para la Competitividad

Maestrías Maestría en Administración de la Energía y sus Fuentes Renovables Maestría en Administración de Instituciones Educativas Maestría en Comercio Electrónico Maestría en Educación Maestría en Estudios Humanísticos Maestría en Gestión Pública Aplicada Maestría en Innovación para el Desarrollo Empresarial

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Maestría en Mercadotecnia Maestría en Ingeniería con especialidad en Sistemas de Calidad y Productividad Maestría en Finanzas Maestría en Administración Empresarial Maestría en Ciencias de la Información Maestría en Tecnología Educativa Maestría en Administración de Tecnologías de Información

Doctorados Doctorado en Innovación Educativa

139. La Coordinación de Movilidad Académica y Asuntos internacionales continuó con el proceso de internacionalización realizando diversas actividades, como la Expo- Movilidad 2011, evento en el que además de ofrecer información sobre trámites de movilidad y visados se incluyeron talleres y conferencias; contando con la presencia de conferencistas de talla internacional (ITSON, 2011).

140. Por otra parte, la UNISON fue sede de importantes eventos académicos y científicos internacionales, entre éstos: El Taller Internacional sobre el Uso de la Biodiversidad para Biocombustibles y Biodiesel en Zonas Áridas (BIO3), en el Departamento de Investigaciones Científicas y Tecnológicas, llevado a cabo el 18 y 19 de octubre de 2010, con el objetivo de establecer la situación actual del conocimiento, potencialidades y políticas pertinentes para el uso en la generación de bioenergía y biocombustibles de manera sustentable y sin detrimento de la biodiversidad regional. El taller fue organizado en coordinación con el Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo (CIAD), con el respaldo del Instituto Nacional de Ecología, a través del Departamento de Medio Ambiente y Asuntos Rurales del Reino Unido, y la Embajada Británica en México (UNISON, 2011).

141. Participaron expertos en el área provenientes de Bélgica, Argentina, México, Estados Unidos, España e Inglaterra. En el Departamento de Derecho, en septiembre de 2010, se llevó cabo el Congreso Nacional de Derecho Procesal: 200 años, con el objetivo de divulgar las transformaciones más relevantes de la teoría y práctica jurídica procesal nacional e internacional. En el evento se ofrecieron siete conferencias magistrales, 16 mesas de trabajo y ponencias, con el objetivo de divulgar las transformaciones más relevantes de la teoría y la práctica jurídica procesal. Se contó con la presencia de alrededor de 800 especialistas de México, Argentina, España y Brasil (UNISON, 2011).

142. En las divisiones de Ingeniería y de Ciencias Exactas y Naturales, del 4 al 8 de octubre de 2010 se llevó a cabo la Primera Conferencia Internacional de Nuevas Tendencias sobre Fenómenos Luminiscentes y Materiales Fósforos, con el fin de dar a conocer y discutir los avances más recientes en investigación básica y aplicada que involucra fenómenos luminiscentes, así como sus aplicaciones y tendencias (UNISON, 2011).

143. Se expusieron 84 trabajos, y se contó con la asistencia de unos 65 participantes provenientes de Argentina, Azerbaiján, Brasil, Colombia, Corea, Estados Unidos, India, Italia, Japón, México y Sudáfrica. Por parte de la institución, participaron 30 académicos de los departamentos de Investigación en Física e Investigación en Polímeros y Materiales. En octubre de 2010 se realizó en el Departamento de Lenguas Extranjeras, la XIII Feria Cultural Internacional 2010, para compartir con la comunidad universitaria y hermosillense, la cultura, costumbres y

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música de los países cuyos idiomas se imparten en la institución. El programa constó de presentaciones artísticas en los distintos idiomas; demostración de conocimientos de los alumnos inscritos en los idiomas de inglés, francés, alemán, italiano, japonés, portugués, ruso, chino y español para extranjeros, y por primera vez se incorporó el árabe, que se imparte desde el semestre 2010-2 (UNISON, 2011).

144. En más de 30 stands se promocionó la cultura de Italia, China, Japón, Rusia, Estados Unidos, Francia, Inglaterra, Alemania y México, países de los que se mostraron aspectos de su cultura a través de fotografías, pinturas, música y trajes típicos. En noviembre de 2010 tuvo lugar el Coloquio Bilateral México-Alemania: Zonas Neurálgicas de la Globalización. La Experiencia Latinoamericana, con el propósito de promover el intercambio académico, proyectar trabajos de investigación conjunta e incentivar la movilidad estudiantil y docente. El encuentro fue organizado por el Posgrado Integral de Ciencias Sociales, con el patrocinio de la Sociedad Alemana de la Investigación y CONACYT. A la cooperación bilateral asistieron 30 especialistas en el área, y como expositores participaron académicos del Instituto de Estudios Globales y Europeos de la Universidad de Leipzig, Matthias Midell, Ulf Engel, Heidrun Zinecker, PeterGärtner y A. Kristin Seffer. El 26 de mayo de 2011 tuvo lugar el Tercer Encuentro Internacional de Migración y Niñez Migrante, con el objetivo de proponer nuevas políticas públicas para una mejor atención de la migración de retorno, con un sentido de solidaridad humana a quienes viven en situaciones de vulnerabilidad social. El encuentro fue organizado por COLSON y la UNISON. Asistieron especialistas de 35 dependencias e instituciones educativas de Colombia, Estados Unidos y México. En el programa se expusieron cuatro conferencias magistrales y 50 ponencias en nueve mesas de trabajo y tres video-documentales (UNISON, 2011).

145. Se ha promovido la participación de los académicos en redes temáticas de colaboración nacionales e internacionales, lográndose constituir hasta el momento ocho redes académicas, todas ellas registradas ante PROMEP, de las cuales cuatro son con grupos de investigación extranjeros (ver anexo 15) (UNISON, 2011).

146. Las IES de Sonora como UNISON, COLSON, ITSON y CEPES utilizan un método de evaluación que determina el nivel del idioma inglés en un apartado del mismo para ingreso tanto en licenciatura como posgrado, este método es el EXANI-III ya que miden el nivel de los sustentantes en dos áreas: una orientada a las competencias básicas que, a través de los razonamientos lógico-matemático y verbal, miden la capacidad de inferir, analizar y sintetizar información; y la otra dispuesta para conocer las competencias en el uso de la información, ya que indagan el nivel de dominio de los sustentantes para obtener, organizar, comprender e interpretar información de tipo metodológico, informático o en idioma inglés (CENEVAL, 2011).

147. Otro método de evaluación en las IES de Sonora es el college board donde ITSON, ULSA, CETIS, UVMH e ITESMCS lo utilizan para poder determinar el nivel del idioma ingles a estudiantes que ingresaron a programas de movilidad y desean estudiar en alguna universidad del extranjero.

148. A diferencia del plan 2002 que contemplaba 400 puntos en la escala de TOEFL o el cursar 4 niveles de inglés, en el Plan 2009 se ha definido como meta institucional y curricular que el alumno egrese con un nivel B1+ de acuerdo al Marco de Referencia Europeo. Esta meta se ha establecido como respuesta a los requerimientos del mercado laboral global y a los niveles establecidos por la mayoría de las universidades regionales y nacionales con las cuales compite esta universidad. Dentro de su plan de estudios algunas universidades del estado incluyen las materias de inglés ya sea curricular o extracurricularmente de la siguiente forma: CESUES 4 niveles, UTS 5 niveles, ITESCA 4 niveles, UNISON 4 niveles e ITSON con 5 niveles (ITSON, 2011).

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149. Según el programa de movilidad estudiantil 2010 de UNISON la meta 5 es lograr que al menos 20 estudiantes por año participen en el programa de movilidad México Francia (MEXFITEC), y que el 50% de estos alumnos obtengan la doble titulación. Durante el 2010 el número de alumnos recibidos en programas de movilidad e intercambio, procedentes de otras IES, ascendió a 40. En 2009 esta cifra fue de 45, con lo cual el número de alumnos de otras IES se reduce en 11% (UNISON, 2010). En el programa de internacionalización de UNISON la meta 2 establece “crear un catálogo de materias equivalentes entre los programas de licenciatura de las IES internacionales y nacionales para facilitar la movilidad de los estudiantes y la doble titulación. Al respecto de ingeniería industrial se encuentra en gestión de registro y evaluación la equivalencia, se finalizará su estructura para su aplicación en el semestre de 2011; en ingeniería química y metalurgia, está promoviendo un convenio de doble titulación con Francia, en ingeniería civil y minas, se han iniciado trabajos para implementar el catálogo de equivalencias con los programas cursados por los alumnos que participaron en el programa de movilidad estudiantil y en el DIPA, se ha implementado y estandarizado 4 técnicas. Se considera un avance de 10% de la meta (UNISON, 2011). En la UVMH se encuentra la Maestría en Dirección de Empresas con doble titulación IEDE Business School (UVMH, 2011).

150. El ITSON no cuenta con programas de doble titulación con IES extranjeras (ITSON, 2012). La UNISON tiene 2 programas de doble titulación con universidades de Francia estos dentro de marcos de proyectos. El Proyecto PETAL CUMEX ofrece la doble titulación en Finanzas y Economía hasta este 2012 se han entregado 6 dobles títulos, y el Programa MEXFITEC en el área de Ingeniería en el cual se tienen 2 opciones, las mismas son doble titulo y titulo de Maestría Nplus i, de este programa se han enviado 30 estudiantes, pero solo uno a tomado el de doble título y 29 se han ido por el de maestría (UNISON, 2012).

Internationalization of research

151. En la región existen oficinas de transferencia de tecnología en algunas de las IES. En UNISON cuentan con TX TEC, A.C. Siendo la única en el estado en ser una incubadora de alta tecnología el cual es un espacio generador de innovación, tecnología, academia y de investigación. En 2007 TX TEC incubó Bigdon que coordina Luz de Pilar Valdez, Boga Tecnologías por Tizoc Amaya de la Cruz, Cybionies de Ignacio Mendívil Gutiérrez, Futuro Inteligente de Marco A. Gaxiola, Garages & Fachadas de Arturo Arvayo Saavedra, Ingeniería aplicada de Germán Monteverde Medina, SIMEX de Arturo Figueroa Saucedo, Superior Quality de Luis Mejía Lozano y Quantum Color de Rodrigo Lanuza Acosta (UNISON, 2007).

152. En el estado de Sonora se cuenta con 7 incubadoras de negocios tradicionales las cuáles son Emprendedores de San Luis Río Colorado, Empreser Hermosillo, Empreser Nogales, Empreser Obregón, Incubadora de empresas ITSON, Incubadora Rural UNIMOSS Sonora y Jóvenes Campesinos por México, A.C. Existen 14 incubadoras de tecnología intermedia como el Centro de Agronegocios del Pacífico Norte, Centro de Desarrollo Empresarial del Instituto Sonorense de la Juventud, Centro de Impulso Tecnológico de Hermosillo, Centro de Incubación e Innovación Empresarial del ITN, Incubadora de Empresas del ITAP, Incubadora de Empresas del ITESM Sonora Norte, Incubadora de Empresas del TEC Milenio campus Obregón, Incubadora de Empresas del TEC Milenio campus Navojoa, Incubadora de la UTSS, Incubadora del ITESCA, Incubadora PROCEDE y el Programa Institucional de Transferencia de Tecnología de la UNISON (SNIE, 2011).

153. En Sonora existen 144 organismos dedicados a la investigación científica y tecnológica, de éstas 110 son empresas, 14 son instituciones privadas no lucrativas, 2 son centros de investigación,

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y 11 son instituciones de educación superior. Sin embargo, el número de organismos no es proporcional a la productividad científica y tecnológica que registra el estado. La productividad científica de Sonora es sostenida por establecimientos académicos más que industriales: solamente dos instituciones registran el grueso de la investigación y desarrollo regional en el estado: la UNISON y el CIAD (Durand, 2008).

154. El SNI contribuye a la formación y consolidación de investigadores con conocimientos científicos, tecnológicos y de innovación de alto nivel. En 2010 Sonora registró 341 investigadores, lo que representó un incremento del 1% con respecto a 2009, asimismo el área de conocimiento que presentó una mayor concentración de investigadores fue biotecnología y ciencias agropecuarias con un 24%. Los investigadores en el nivel I del SNI en Sonora son 202 con un monto para sus proyectos de $26091936, en nivel II son 48 con un monto de $8266752 y en el nivel III son 14 con $4129488 pesos (CONACYT, 2010).

155. En UNISON se obtuvieron redes temáticas de colaboración internacional registradas ante PROMEP con un total de 17 IES participantes de nivel nacional como internacional, las mismas son Universidad de Guadalajara, Universidad Michoacana de San Nicolás Hidalgo, Universidad Du Quebec de Montreal, UABC, University of Applied Sciences Zittau Gorlitz, University of Massachusetts Lowell, Universidad de Colima, UAM-A, Universidad de Buenos Aires, Universidad Estatal de Campiñas, UNAM, Universidad Politécnica de Cataluña, UAS, Universidad de la Habana, CIBNOR, CIAD y CICESE (UNISON, 2011).

156. Según el inventario de convenios vigentes al 1 de noviembre del 2011 en UNISON los convenios con IES, empresas y centros de investigación son 78, el cuál involucra a países como España, Colombia, Brasil, Argentina, Paraguay, Estados Unidos, Cuba, Bolivia, Ecuador, Chile, Canadá, Rusia, Alemania, Panamá, Nicaragua, Honduras, Guatemala, Salvador, Belice y Costa Rica (UNISON, 2011).

157. En 2011 el ITSON registró convenios internacionales con IES extranjeras con la Universidad de Almería, Universidad de Arizona, Universidad Estatal de Arizona, Universidad Estatal de Nuevo México, Universidad de Ohio, Universidad de Quebec, Universidad de Santiago Compostela, Universidad de Montpellier, y vínculos con sector de la sociedad extranjero como GAIKER de España (ITSON, 2011).

158. En el COLSON de 1983 al 2011 se registraron 4 convenios con Universidad de los Lagos en Chile, Universidad Tecnológica de Michigan en Estados Unidos, Universidad Pontificia Bolivariana de Colombia y Universidad de Arizona en Estados Unidos (COLSON, 2011).

159. En el CIAD se obtuvieron 27 convenios internacionales con IES, centros de investigación y empresas de países como: Colombia, Panamá, Cuba, España, Argentina, Nicaragua, Estados Unidos, Italia, Francia, Ecuador, Escocia y el Salvador (CIAD, 2011).

160. UNISON en el periodo 2010-2011 registró 379 proyectos de investigación en proceso y 116 concluidos ese periodo (UNISON, 2011).

161. En Sonora se tienen 386 investigadores en las universidades y centros de investigación adscritos al SNI (UNISON, 2011). En donde UNISON cuenta con el mayor número con 227, CIAD el Segundo con 75, en tercera posición se encuentra el ITSON con 21 y en cuarto lugar está el COLSON con 16 (ver anexo 16) (UNISON, 2011).

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162. En UNISON durante el periodo 2010-2011, de 379 proyectos de investigación en proceso, el 43.3% tuvieron financiamiento externo y 56.7% se apoyaron con recursos internos. Por su parte, de los 116 proyectos concluidos en el periodo, 40.5% estuvieron financiados con recursos de Fuentes externas y 59.5% se desarrollaron con apoyos internos (UNISON, 2011).

Research outcomes

163. Según el informe general del estado de la ciencia y la tecnología en los años 2005, 2008 y 2010, los artículos publicados por científicos mexicanos por miembro del SNI en el estado de Sonora fueron 7.300, 8.816 y 9.548 (Molina y Hernández, 2011).

164. En el estado de Sonora las patentes solicitadas por entidad federativa de residencia del inventor por cada millón de habitantes en los años 2005, 2008 y 2010, registraron 2.950, 1.025 y 1.105 (Molina y Hernández, 2011).

Student internationalization

165. Las IES de Sonora sí cuentan con presupuesto para la movilidad de estudiantes en el extranjero, como es el caso de ITSON, UNISON, UVMH, ITESCA y CESUES. En ITSON el presupuesto que se asignó en el ciclo escolar 2010–2011 a la Coordinación de Movilidad Académica y Asuntos Internacionales es de $ $178,000 para la operación anual y para la recepción de estudiantes fue de $130000 (ITSON, 2011). En UNISON para la Dirección de Movilidad, Intercambio y Cooperación el presupuesto en el mismo ciclo escolar fue de $1890455 para la operación de la oficina y en becas para estudiantes de $2345000 (UNISON, 2011).

166. En UNISON el número de programas de intercambio registrados en el periodo 2010-2011 son 16, los mismos son por convenio directo, ANUIES, ECOES, Beca Santander Internacional, TCLN, JIMA, PIMA, PETAL, ANUIES-CREPUQ, CUMEX, CONAHEC, Sustr, Mexfitec, Beca mixta CONACYT, ANUIES-Santander y Ecoes-Santander (UNISON, 2011). En ITESCA el número de redes institucionales en Canadá son 5, en Estados Unidos son 10, en Sudamérica son 11, en Europa 3 y en Asia 2. En UVMH se tienen redes institucionales, en Argentina son 2, en Brasil es 1 acuerdo, en Chile son 2, en Costa Rica es 1, en Panamá es 1, en Perú con 1, en Canadá es 1, en España son 7, en Francia son 3, en Finlandia solo con 1, en Inglaterra es 1, en Holanda es 1, en Lituania se cuenta con 1 y en Suiza son 2 redes institucionales (UVMH, 2011).

167. En ITSON durante el periodo 2010-2011 contó con la participación de 69 estudiantes en movilidad, de los cuales 29 optaron por estancias semestrales internacionales en países como Japón, Canadá, Colombia, Brasil y España (ITSON, 2011). En UNISON durante el ciclo escolar 2010-2011, 246 estudiantes cursaron estudios parciales en otros centros de educación superior del país y el extranjero como Estados Unidos, Canadá, España, Francia y Argentina, principalmente (UNISON, 2011). En CESUES en el 2011 fueron 120 alumnos que viajaron al extranjero como parte del programa de movilidad internacional, los principales destinos fueron Canadá, España, Alemania, Dinamarca, Perú y Cuba (CESUES, 2011).

168. En los programas de movilidad de las IES de Sonora, un requisito es titularse en la universidad donde están inscritos principalmente (Coordinación de Movilidad y Asuntos Internacionales ITSON, 2011).

169. En ITSON se recibieron a 12 estudiantes procedentes de España, Colombia, Argentina y México en el periodo 2010-2011 (ITSON, 2011). En UNISON en el mismo periodo fueron 49alumnos nacionales y del extranjero que estudiaron en la institución (UNISON, 2011).

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170. En UNISON se encuentra el único programa del aprendizaje del español para estudiantes, maestros, e investigadores que participan en programas de movilidad provenientes de IES internacionales. El Departamento de Lenguas Extranjeras ofrece los cursos de español como respuesta al creciente interés en el conocimiento del idioma español a todos aquellos extranjeros, que de manera particular o a través del intercambio estudiantil, académico, de investigación, artístico y otros, que promueve la universidad, deseen aprenderlo o incrementar sus habilidades lingüísticas del mismo (UNISON, 2011). El objetivo del curso es lograr que el estudiante alcance la comprensión de los elementos esenciales de una situación comunicativa y desarrolle las habilidades lingüísticas básicas: comprensión auditiva, comprensión de la lectura, producción oral y producción escrita mediante la interacción con hablantes nativos del español (UNISON, 2011).

Faculty internationalization

171. En ITSON por parte de la Coordinación de Movilidad Académica y Asuntos Internacionales establece que no cuentan con un presupuesto para la movilidad de maestros y personal (ITSON, 2011). En el caso del Área de Intercambio e Internacionalización de ITESCA tampoco se cuenta con un presupuesto para esta actividad (ITESCA, 2011).

172. En ITSON e ITESCA por parte de la Coordinación de Movilidad Académica y Asuntos Internacionales, y el Área de Intercambio e Internacionalización, no cuentan con un presupuesto para que los maestros internacionales visiten la institución (ITSON e ITESCA, 2011). 173. En ITSON son 74 maestros que han adquirido un grado en el extranjero, de 224 maestros de planta que cuenta la institución, dando como resultado el 33.03% del total (ITSON, 2011). En ITESCA son 2 maestros los que han adquirido un grado en el extranjero de los 201 maestros de planta, los cuales equivalen el 0.995% de su totalidad (ITESCA, 2011).

174. En ITSON, 22 maestros disfrutaron de estancias académicas internacionales en el extranjero en el año 2011, el cual índica que el 9.82% de los maestros de planta realizaron esta actividad (ITSON, 2011). En ITESCA fueron 3 maestros los que tuvieron estancias académicas en otro país en el año 2011, representando el 1.492% (ITESCA, 2011).

175. En ITSON no se cuenta con maestros extranjeros (ITSON, 2011). En ITESCA se tiene de 1 a 2 profesores extranjeros por año académico (ITESCA, 2011).

Campus abroad

176. En Sonora no existen IES que cuenten con campus en el extranjero. No existen oficinas internacionales en otro país para reclutar a estudiantes internacionales que buscan obtener un grado en las IES de Sonora.

Accreditation

179. En Sonora solo una de las IES cuenta con acreditación internacional y es del sector privado, la misma es el ITESMCSN, la cual cuenta con 6 acreditaciones de la SACS (ITESM, 2011). El Tecnológico de Monterrey ha estado acreditado ante SACS desde 1950. Esta acreditación debe renovarse cada 10 años y la reafirmación más reciente ocurrió el 9 de diciembre de 2008, fecha en

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la que la institución recibió de la SACS el dictamen que reafirma su acreditación para el período 2008-2018 (ITESM, 2011).