obrazac praĆenja i vrednovanja - naslovnica · -ni na poticaj i dobru motivaciju ne sudjeluje u...

OŠ Ljudevita Gaja, Zaprešić Školska godina 2016./2017.

OBRAZAC PRAĆENJA I VREDNOVANJA 2. razred

Predmet: HRVATSKI JEZIK

NASTAVNA PODRUČJA

ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA NAČIN PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

HRVATSKI JEZIK

- razlikovati imenice među drugim riječima - prepoznati i razlikovati izjavne, upitne i usklične rečenice - povezivanje riječi u smislenu, jasnu i razumljivu cjelinu - razlikovati otvornike i zatvornike, rastavljati riječi na slogove, određivanje broja slogova - pravilno pisati niječnicu ne, riječcu li, skupove ije/je, rastavljati riječi na kraju retka, veliko početno slovo u imenima naseljenih mjesta, ulica i trgova

- kontinuirano tijekom školske godine - u prvom i drugom polugodištu pomoću pisanih provjera te kratkih provjera opisnom i/ili brojčanom ocjenom u rubriku imenika

KNJIŽEVNOST - aktivna interpretacija tekstova - razumijevanje pročitanoga

- pismene provjere kontinuirano tijekom cijele školske godine - razumijevanje se usmeno provjerava pri svakoj obradi književnog teksta ili pjesme

LEKTIRA

Odličan (5) Pokazuje izuzetan interes za čitanje lektire. Ispravno, prema zadanim kriterijima, redovito i kvalitetno piše lektiru, često i više od propisanog. Dnevnik čitanja jezično, stilski i sadržajno točan. Ima bogat i aktivan rječnik. Vrlo dobar (4) Redovno čita lektiru. Dnevnik čitanja vodi stilski i sadržajno točno, ali s manjim

- kontinuirano tijekom školske godine, usmenim i pismenim izričajem (izrada slikovnica, postera,... ) - obvezno 5 djela u školskoj godini - upisuje se kao opisna ocjena u rubriku


jezičnim greškama. Dobar (3) Redovito čita lektiru. Dnevnik čitanja sadržajno i stilski nepotpun. Griješi u primjeni pravopisnih sadržaja. Ne poštuje uvijek zadane kriterije u vođenju zabilježaka. Dovoljan (2) Ne čita redovito lektiru. Dnevnik čitanja površan, stilski i sadržajno nedorečen s mnogo pravopisnih i gramatičkih pogrešaka. Nedovoljan (1) Ne čita propisana djela za lektiru i ne vodi dnevnik čitanja.

bilježaka i/ili kao brojčana ocjena u rubriku imenika lektire

USMENO IZRAŽAVANJE

Odličan (5) Uljudno i prikladno sudjeluje u govornoj komunikaciji. Pravilno izgovara glasove i riječi,poštuje naglasak i intonaciju te ostale vrjednote govorenoga jezika. Govornu poruku oblikuje potpunim i pravilnim rečenicama u skladu s zakonitostima hrvatskog jezika. S lakoćom,vrlo uspješno i samostalno pripovijeda, prepričava i opisuje. Ima izrazito bogat rječnik te pokazuje logičnu i emocionalnu izražajnost u svim oblicima govornih vježbi. Doživljaj teksta izražava izrazito vješto i točno govorom i glumom.Vrlo rado sudjeluje u govornim vježbama. Vrlo dobar (4) Uljudno i prikladno sudjeluje u govornoj komunikaciji. Pravilno izgovara glasove i riječi,poštuje naglasak i intonaciju te ostale vrjednote govorenoga jezika. Govornu

- kontinuirano tijekom školske godine, usmenim izričajem - svakodnevno se prati - mjesečno se vrednuje po elemetima usmenog izražavanja - upisuje se kao opisna ocjena u rubriku bilježaka i/ili kao brojčana ocjena u rubriku imenika usmenog izražavanja


poruku oblikuje pravilno i razumljivo.Samostalno pripovijeda,prepričava i opisuje.Ima bogat rječnik.Doživljaj teksta točno izražava govorom i glumom.Rado sudjeluje u govornim vježbama. Dobar (3) Uljudno sudjeluje u govornoj komunikaciji.Ponekad griješi u izgovoru glasova ,izgovoru i naglašavanju riječi.Izražava se na prosječnoj razini. Pripovijeda,prepričava i opisuje uz pomoć učitelja.Rječnik prosječan,uporabljuje poštapalice i nestandardne riječi.Djelomično točno izražava doživljaj teksta.Rjeđe sudjeluje u govornim vježbama. Dovoljan (2) Često griješi u izgovoru glasova ,izgovoru i naglašavanju riječi, ne poštuje ni druge vrjednote govorenog jezika.Teško se izražava u različitim situacijama. Rječnik vrlo oskudan,uporabljuje poštapalice i nestandardne riječi.Govorne poruke oblikuje uz pomoć.Vrlo oskudno izražava dioživljaj teksta.Rijetko sudjeluje u govornim vježbama. Nedovoljan (1) Netočno i nepravino izgovara riječi.Izražava se teško i služi se neknjiževnim riječima. Govorne poruke ne uspijeva oblikovati ni uz pomoć. Ne sudjeluje u pripovijedanju, prepričavanju i opisivanju.Nije u stanju izraziti doživljaj teksta. Tehnika čitanja nezadovoljavajuća. Ne sudjeluje u govornim vježbama.

PISMENO IZRAŽAVANJE

Odličan (5) Učenik samostalno i bez pomoći zapaža pojedinosti u promatranju i samostalno opisuje prema planu. Bez teškoća piše kratke sastavke. Lijepo i uredno piše.

- kontinuirano tijekom školske godine, pismenim izričajem (sastavci, pjesmice,...) - upisuje se kao opisna ocjena u rubriku bilježaka i/ili kao brojčana ocjena u rubriku imenika pismenog izražavanja


Vrlo dobar (4) Zapaža pojedinosti u promatranju te ih opisuje prema planu. Piše i izgovara riječi u kojima se pojavljuje č,ć,ije,je.Uredno piše. Dobar (3) Učenik zapaža pojedinosti u promatranju ali griješi u opisivanju te mu je potrebna pomoć. Treba ga poticati na urednost u pisanju. Dovoljan (2) Teže uočava pojedinosti u promatranju i opisivanju .Rukopis je slabo čitljiv .Teže razlikuje riječi u kojima se pojavljuje č,ć,ije,je,đ,dž. Nedovoljan (1) Veoma teško zapaža pojedinosti u promatranju. Nije u stanju samostalno opisivati te mu je potreban stalan nadzor i pomoć učitelja. Rukopis neuredan i teško čitljiv.

MEDIJSKA KULTURA

Odličan (5) -u potpunosti usvojio ključne pojmove te ih primjereno i s lakoćom primjenjuje -ima vrlo razvijene sposobnosti za kiomunikaciju s filmom, radijem, televizijom, tiskom, stripom, računalom... -samoinicijativno stvara nove medijske sadržaje -veliko zanimanje i sposobnosti za praćenje dostignuća u medijskoj kulturi -osobito je aktivan na satovima interpretacije filma -sposoban je kritički prosuditi o filmskom djelu -samostalno i argumentirano iznosi osobne stavove -lako i uspješno povezuje sadržaje iz medijske kulture sa sadržajima iz ostalih sastavnica hrvatskoga jezika i drugih predmeta -samostalno priprema prezentacije i plakate te ih uvjerljivo komentira

- kontinuirano tijekom školske godine - upisuje se kao opisna ocjena u rubriku bilježaka i/ili kao brojčana ocjena u rubriku imenika medijske kulture


Vrlo dobar (4) -usvaja ključne pojmove i primjenjuje ih u novim situacijama -razvijene su sposobnosti za komunikaciju s medijima -na poticaj stvara medijske sadržaje -prati dostignuća u medijima -povezuje sadržaje unutar medijske kulture -u skupini priprema prezentacije, plakate... Dobar (3) -djelomično usvojeni ključni pojmovi -komunicira s medijima na prosječnoj razini -na poticaj se uključuje u raspravu i komentare o filmu,kazališnom djelu... -slabije povezuje stečeno znanje sa sadržajima ostalih sastavnica hrvatskoga jezika -interes je promjenjiv Dovoljan (2) -sposobnosti za komunikaciju s medijima slabo su razvijene -prepoznaje samo elementarne pojmove -znanje o medijskoj kulturi na početnoj je razini -interes i aktivnosti su minimalne Nedovoljan (1) -nisu razvijene sposobnosti ni interes za komunikaciju s medijima -nisu usvojeni ključni pojmovi -ni na poticaj i dobru motivaciju ne sudjeluje u nastavi medijske kulture


DOMAĆA ZADAĆA

- redovitost, urednost i potpunost u pisanju domaćih zadaća

- kontinuirano tijekom školske godine pregledava se i bilježi u obliku -/+ koji se upisuju u posebnu listu praćenja i vrednovanja. Na kraju mjeseca ocjena se upisuje u rubriku imenika pod domaće zadaće prema kriteriju: 1 minus = 5 (odličan) 2 minusa = 4 (vrlo dobar) 3 minusa = 3 (dobar) 4 minusa = 2 (dovoljan) 5 minusa = 1 (nedovoljan)


Pismene provjere znanja u drugom razredu bodovat ćemo na slijedeći način: 0 – 50 % 51 – 63 % 64 – 77% 78 – 90% 91 – 100%

rješenosti pisanog rada ocjenom rješenosti pisanog rada ocjenom rješenosti pisanog rada ocjenom rješenosti pisanog rada ocjenom rješenosti pisanog rada ocjenom

nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Diktate ćemo ocjenjivati prema sljedećem kriteriju: - diktat s 1-2 pogreškom ocjenom odličan (5) - diktat s 3-4 pogreške ocjenom vrlo dobar (4) - diktat s 5-8 pogrešaka ocjenom dobar (3) - diktat s 9-11 pogrešaka ocjenom dovoljan (2) - diktat s više od jedanaest pogrešaka ocjenom nedovoljan (1)

U vrednovanju pismenih radova (sastavaka, pjesmica, slikovnica,....) razmatrat ćemo: - jasnoću i zanimljivost sadržaja - izbor riječi - gramatičku i pravopisnu pravilnost napisanih riječi - urednost i rukopis


Predmet: GLAZBENA KULTURA

NASTAVNA PODRUČJA/

TEME

ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA NAČIN PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

PJEVANJE

Odličan (5) Učenik/učenica pjeva lijepo, izražajno, samostalno uz razumijevanje teksta i jasan izgovor i u točnoj intonaciji. Percipira i izvodi pjesme glasno i tiho, polagano i brzo. Percipira visinu i trajanje tonova. Vrlo dobar (4) Učenik/učenica pjeva lijepo, izražajno, uglavnom samostalno uz razumijevanje teksta i jasan izgovor ali ponekad nesiguran/na u intonaciji. Izvodi pjesme glasno i tiho, polagano i brzo. Percipira visinu i trajanje tonova. Dobar (3) Učenik/učenica trudi se u pjevanju, ali traži pomoć i podršku. Teže usvaja tekstove i melodiju pjesama, nesiguran/na u intonaciji. Ne može u ritmu otpjevati pjesmu.

- kontinuirano tijekom šk.godine - ocjena se upisuje u za to predviđenu rubriku

SVIRANJE

Odličan (5) Učenik/učenica samostalno, sigurno i točno svira i razlikuje ritam i dobe obrađenih brojalica i pjesama na dječjim glazbalima po sluhu. Prepoznaje glazbala na kojima svira. Izrazito zainteresiran za sve oblike glazbenog izražavanja.



Vrlo dobar (4) Učenik/učenica uglavnom samostalno, uz manju pomoć, točno svira i razlikuje ritam i dobe obrađenih brojalica i pjesama na dječjim glazbalima po sluhu. Prepoznaje glazbala na kojima svira. Zainteresiran za sve oblike glazbenog izražavanja. Dobar (3) Učenik/učenica uz pomoć, svira ritam i dobe obrađenih brojalica i pjesama na dječjim glazbalima po sluhu. Prepoznaje neka glazbala na kojima svira. Prosječnog interesa za glazbeno izražavanje.

SLUŠANJE

Odličan (5) Učenik/učenica aktivno sluša skladbu pri čemu prati, zapaža, opisuje, određuje i razlikuje : ugođaj, tempo, dinamiku i izvodilački sastav skladbe. Lako slušno prepoznaje i imenuje skladatelja i skladbu koju je već slušao. Po zvuku razlikuje vokalnu, instrumentalnu i vokalnoinstrumentalnu skladbu. Vrlo dobar (4) Učenik/učenica je u većoj mjeri zainteresiran/a za slušanje skladbe. Slušno zapaža i razlikuje: ugođaj, tempo, dinamiku i izvodilački sastav skladbe. Prepoznaje i imenuje skladatelja i skladbu koju je već slušao. Po zvuku razlikuje vokalnu, instrumentalnu i vokalnoinstrumentalnu skladbu. Dobar(3) Učenik/učenica je djelomično zainteresiran/a za slušanje skladbe. Uz pomoć određuje: ugođaj, tempo, dinamiku i izvodilački sastav skladbe. Slabije pamti skladbu koju je već slušao. Uz pomoć razlikuje vokalnu, instrumentalnu i vokalnoinstrumentalnu skladbu.



Predmet: LIKOVNA KULTURA

NASTAVNO

PODRUČJE/TEMA ELEMENTI PRAĆENJA I VREDNOVANJA

NAČIN PRAĆENJA I VREDNOVANJA

CRTANJE

Odličan (5) Rado se likovno izražava i pokazuje izniman smisao za likovno izražavanje crtom tj. crtežom primjereno koristeći predviđene likovne tehnike, LTS-a te ključne pojmove iz područja crtanja.Izražavanje crtom sigurno, bogato detaljima s jasnim uočavanjem i izražavanjem prostora.Ističe se maštovitošću i slobodom kombiniranja. Veoma uspješno vizualno opaža, razlikuje i imenuje crte (vrste crta, nizove i skupove) u okružju i na umjetničkim djelima. Vrlo dobar (4) Rado se likovno izražava crtom primjereno koristeći neke likovne tehnike, LTS-a te ključne pojmove iz područja crtanja.Uspješno vizualno opaža, razlikuje i imenuje crte ( vrste crta, nizove i skupove ) u okružju i na umjetničkim djelima.Crteži su bogati detaljima, ali se ne snalazi uvijek u rasporedu i organizaciji prostora. Dobar (3) Crteži nepotpuni, često nedovršeni, a prostor neorganiziran.Djelomično ostvaruje zadani likovni problem, motive.Trudi se dovrišiti zadano u skladu svojih mogućnosti.

- radovi se na kraju sata izlažu na ploči, panou ili klupi kako bi učenici mogli uz učitelja aktivno sudjelovati u rednovanju vlastitog i tuđeg rada - rasprava o uspješnosti realizacije zadane teme provodi se u skupini,paru ili individualno - ocjena se upisuje u za to predviđenu rubriku

SLIKANJE

Odličan (5) Veoma uspješno vizualno opaža, razlikuje i imenuje boje ( osnovne i izvedene; akromatske) u okružju i na umjetničkim djelima.Ima razvijen osjećaj za kontraste boja i oblika.Maštovito i izražajno koristi likovno-tehnička sredstva i slikarske tehnike poštujući likovni problem i zadane motive, ključne pojmove i elemente likovnog jezika.


Vrlo dobar (4) Uspješno koristi likovno-tehnička sredstva i slikarske tehnike poštujući likovni problem i zadane motive primjenjujući ih ( u većoj mjeri ) u likovnom izričaju. Radovi bogati detaljima, ali ponekad djeluju nedorečeno, nedovršeno. Dobar (3) U likovnim motivima ne primjenjuje uvijek zadane pojmove i elemente likovnog jezika.Zna pravilno koristiti likovne tehnike, ali je neodlučan u izboru LTS-a i primjeni ključnih pojmova.

OBLIKOVANJE

Odličan (5) Veoma uspješno vizualno opaža, razlikuje i imenuje masu, volumen (jednostavni i složeni oblici, odnos veličina, karakter) i prostor (vanjski i unutarnji) u okružju i na umjetničkim djelima te arhitekturi..Lako vizualno opaža i kreativno prikazuje kontraste volumen, mase i prostora primjenom različitih materijala (glinamol, papirna ambalaža, otpadni materijal...).Točno definira likovne pojmove u području oblikovanja. Vrlo dobar (4) Vizualno opaža ali ne detaljizira u prikazu volumena, mase i prostora.U većoj mjeri definira likovne pojmove u području oblikovanja.Ima razvijen osjećaj za kontraste volumena i prostora koje uspješno oblikuje/modelira u različitim vrstama materijala. Dobar (3) Vizualno opaža ali vrlo pojednostavljeno prikazuje volumen, masu i prostor.Likovne pojmove razlikuje uz pomoć učitelja.Radovi su jednostavni i bez puno detalja.


Predmet: MATEMATIKA

NASTAVNA

PODRUČJA/ TEME ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

NAČIN PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

USMENO

PROVJERAVANJE

Odličan (5) Lako i brzo usvaja sadržaje na najvišem stupnju znanja. Točno, brzo i samostalno rješava sve zadatke. Izrazito točno, temeljito i logički povezuje i obrazlaže matematičke pojmove i zakonitosti. Ističe se misaonim operacijama jer pronalazi rješenja koja nisu prvobitno dana. Primjenjuje znanje samostalno i u novim ispitnim situacijama. Novi sadržaji na učenika djeluju izazovno. Vrlo dobar (4) Bez većih poteškoća usvaja i prenosi nova znanja (stupanj operativnosti). Točno, umjereno brzo i samostalno rješava matematičke pojmove. Uočava, primjenjuje i obrazlaže matematičke zakonitosti. Usvojene sadržaje primjenjuje u rješavanju zadataka bez učiteljeve pomoći. Dobar (3) Sadržaje usvojio na stupnju reprodukcije (kako je naučio iz izvora). Zadatke rješava polako, donekle i uglavnom točno (uz učiteljevu pomoć). Matematičke zakonitosti poznaje ali ih djelomično obrazlaže i primjenjuje. Primjenjuje znanje na jednostavnim primjerima. Dovoljan (2) Gradivo dosta teško usvaja (stupanj prepoznavanja). Zadatke rješava polako, nesigurno i uz pomoć učitelja. Obrazlaže nepotpuno, površno i s pogreškama. Površno poznaje matemat. Pojmove i zakonitosti. Ne povezuje ih logički. Uz učiteljevu pomoć uspijeva riješiti lakše zadatke.

-nenajavljeno uglavnom na svakom nastavnom satu nakon obrade nastavnih jedinca, uvježbavanja i ponavljanja te sistematiziranja sadržaja


Nedovoljan (1) Izrazito teško usvaja gradivo (stupanj prisjećanja). Nije u stanju riješiti zadatke niti uz pomoć učitelja. Obrazlaže nesuvislo i bez razumijevanja. Ne poznaje i ne primjenjuje osnovne mat. Zakonitosti i pojmove.

PISMENO PROVJERAVANJE

- čitljivost i točnost rješenih zadataka - preglednost i organiziranost pismenog izražavanja - poznavanje nastavnog sadržaja

-najavljene kratke pisane provjere -ocjene iz kratkih pisanih provjera upisuju se u rubriku bilježaka u imeniku -najavljene pisane provjere nakon obrade i uvježbavanja nastavnih cjelina -ocjene iz ispita znanja upisuju se u rubriku imenika pismena provjera


DOMAĆA ZADAĆA

Odličan (5) Zadaće su redovite, izrazito uredno i točno napisane. Uporan je. Sve zadatke je sam sposoban obrazložiti s razumijevanjem. Rješava i dodatne zadatke. Vrlo dobar (4) Zadaće su redovite, točne i uredne. Ponekad netočno obrazlaže i točno riješeni zadatak. Dobar (3) U radu kod kuće je redovit ali ne posvećuje veću pozornost točnosti i urednosti. Ne snalazi se u obrazlaganju riješenih zadataka. Dovoljan (2) Zadaće su neredovite, neuredne, često i netočne. Nije u stanju obrazložiti riješeni zadatak. Nedovoljan (1) U pisanju domaće zadaće kod kuće izrazito je neredovit. Zadaće su učestalo površne, neuredne i netočne. Često čak nije u stanju niti reproducirati riješeni zadatak niti obrazložiti napisano

- kontinuirano tijekom nastavne godine

-pregledava se i bilježi u obliku - / + koji se upisuju u posebnu listu praćenja i vrednovanja -na kraju mjeseca ocjena se upisuje u rubriku imenika pod domaće zadaće prema kriteriju: 1 minus = 5 (odličan) 2 minusa = 4 (vrlo dobar) 3 minusa = 3 (dobar) 4 minusa = 2 (dovoljan) 5 minusa = 1 (nedovoljan)


Pismene provjere znanja u drugom razredu bodovat ćemo na slijedeći način: 0 - 50 % 51 – 63 % 64 – 77% 78 – 90 % 91 – 100%

rješenosti pisanog rada ocjenom rješenosti pisanog rada ocjenom rješenosti pisanog rada ocjenom rješenosti pisanog rada ocjenom rješenosti pisanog rada ocjenom

nedovoljan(1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)


Predmet: PRIRODA I DRUŠTVO

NASTAVNA

PODRUČJA/ TEME

ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA NAČIN PRAĆENJA I

OCJENJIVANJA

USMENO

PROVJERAVANJE

Odličan (5) Učenik uspješno i u cijelosti usvaja obrađene sadržaje na najvišem stupnju u kvaliteti znanja.. Razumije gradivo, samostalno objašnjava,uspoređuje i potkrepljuje vlastitim primjerima. Uspješno povezuje sadržaje te svjesno stječe i unapređuje svoje znanje. Vrlo dobar (4) Usvaja gradivo bez većeg napora. Razumije, objašnjava i uspoređuje većinu ključnih pojmova.. Samostalno obrazlaže sadržaje, uspoređuje i potkrepljuje (uglavnom) vlastitim primjerima. Nesiguran u primjeni. Dobar (3) Obrađene sadržaje usvojio na prosječnoj razini (stupanj reprodukcije). Znanje primjenjuje u praksi s djelomičnim razumijevanjem. Uzročno-posljedične odnose u nastalim sadržajima obrazlaže uz manju učiteljevu pomoć. Dovoljan (2) Sadržaje usvojio na stupnju prepoznava-nja i prisjećanja. Djelomično usvojio sadržaje. Usvojene sadržaje zna obrazložiti samo uz pomoć učitelja . Samo ponekad je u mogućnosti primjeniti znanja u praksi.

- najavljeno i nenajavljeno usmeno ispitivanje nakon obrade nastavnih jedinica,na satovima ponavljanja i sistematiziranja, te kao uvod u obradu novih sadržaja - upisuje se u rubriku bilježaka i kao brojčana ocjena u imeniku


Nedovoljan (1) Sadržaje usvojio na najnižem stupnju u kvaliteti znanja (razina prisjećanja). Ne može obrazlagati niti primijeniti znanje u praksi, osim uz pomoć učitelja.

PISANO PROVJERAVANJE

-usvojenost,razumijevanje,primjena programskih sadržaja prema Nastavnom planu i programu za osnovnu školu

- najavljene pisane provjere - opisna ocjena se upisuje u rubriku bilježaka, a brojčana u za to predviđenu rubriku

PRAKTIČAN RAD

Odličan (5) Praktične radove izvodi samostalno, precizno i spretno. Zna objasniti postupak i uzrok. Redovito nosi pribor za rad. Izrazito uredan. Rado uči istražujući. Vrlo dobar (4) Praktične radove izvodi samostalno, precizno i spretno. Teže objašnjava postupak i uzrok. Redovito nosi pribor za rad. Dobar (3) Praktične radove izvodi uz malu pomoć učitelja. Nije sistematičan . Ponekad nema pribor za rad. Dovoljan (2) Često nema pribora za rad. Neke praktične radove izvodi samo uz pomoć učitelja ili roditelja kod kuće. Nedovoljan (1) Praktične radove ne izvodi niti uz dodatnu motivaciju. Rijetko nosi potreban pribor.

- ocjena se upisuje u bilješke te u rubriku imenika u polugodištu


Predmet: TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

CJELINE / TEME

ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

NAČIN PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

MOTORIČKA ZNANJA

Odličan (5) Učenik pravilno izvodi vježbu, sa sigurnošću u svim fazama, te uz estetsku dotjeranost. Vrlo dobar (4) Učenik pravilno izvodi vježbu, ali postoje male pogreške (manje tehničke ili estetske nedostatke). Dobar (3) Učenik izvodi motoričko znanje ,ali neka gibanja izvodi nepravilno ili ima estetske nedostatke.


MOTORIČKA DOSTIGNUĆA

Odličan (5) Rezultat motoričkog dostignuća bolji je od prethodnog. Vrlo dobar (4) Rezultat motoričkog dostignuća nije se promijenio. Dobar (3) Rezultat motoričkog dostignuća je slabiji od prethodnog.


FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI

Funkcionalne sposobnosti ( trčanje 3 min ), ocjena na kraju 2. polugodišta


MOTORIČKA ZNANJA predstavljaju stupanj usvojenosti pojedinih motoričkih struktura. Provjeravamo ih i potom ocjenjujemo na sljedeći način: MOTORIČKA DOSTIGNUĆA su sprega motoričkih znanja i motoričkih sposobnosti. Provjeravamo ih i ocjenjujemo pomoću mjerenja, pri čemu kao rezultat dobijemo konkretne vrijednosti izražene brojkom i jedinicom mjere (metar, minuta, broj postignutih ponavljanja). Uvijek se mjere nakon provjere motorički znanja. FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI - obuhvaćaju izdržljivost u hodanju i trčanju u zadanom vremenu.

obrazac praĆenja i vrednovanja - naslovnica · -ni na poticaj i dobru motivaciju ne sudjeluje u...

Documents