objetivos
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OBJETIVOSOBJETIVOS“Los objetivos constituyen los fines o resultados previamente concebidos, como proyecto abierto o flexible, que guían la actividad de profesores y alumnos para alcanzar las transformaciones necesarias en los estudiantes y por tanto reflejan el carácter integral y social del proceso de enseñanza-aprendizaje y el vínculo entre sociedad y la institución educativa”
“Los objetivos constituyen los fines o resultados previamente concebidos, como proyecto abierto o flexible, que guían la actividad de profesores y alumnos para alcanzar las transformaciones necesarias en los estudiantes y por tanto reflejan el carácter integral y social del proceso de enseñanza-aprendizaje y el vínculo entre sociedad y la institución educativa”
CONCEPTO
Tamara González (1996)
El Objetivo es una categoría Didáctica.
Es el Modelo Pedagógico del encargo Social
el cual debe expresar la Habilidad
generalizada por lo tanto la habilidad es una
acción dominada.
(C. Álvarez, 1999).
El Objetivo es una categoría Didáctica.
Es el Modelo Pedagógico del encargo Social
el cual debe expresar la Habilidad
generalizada por lo tanto la habilidad es una
acción dominada.
(C. Álvarez, 1999).
Fin, propósito, es la transformación planificada de lo que queremos o pretendemos lograr con el alumno. Es decir que el objetivo describe el fin, lo que se quiere lograr con él o con un contenido en particular.
El objetivo es esencial, no varia, es el todo. Cuando varia hay que cambiar la tarea.
El objetivo tiene su alcance que describe la unidad organizativa involucrada en su cumplimiento: Comisión Provincial, escuela, agrupación deportiva y deporte.
El Objetivo es la habilidad generalizada, es la Categoría Rectora del proceso.
El Objetivo
REQUISITOS PARA LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
Se enuncian en función de tareas o acciones concretas a realizar por los estudiantes
Comprensibles
Viables y alcanzables
Se enuncian en función de tareas o acciones concretas a realizar por los estudiantes
Comprensibles
Viables y alcanzables
FUNCIONES DE LOS OBJETIVOS
Es la categoría rectora. Influyan y en el comporta míen-to de las determina en las restantes categorías pedagógicas (Métodos, formas, contenidos, evaluación, etc).
Que orienten la actividad de profesores y estudiantes.
Que contribuyan a criterios de valoración del proceso.
Es la categoría rectora. Influyan y en el comporta míen-to de las determina en las restantes categorías pedagógicas (Métodos, formas, contenidos, evaluación, etc).
Que orienten la actividad de profesores y estudiantes.
Que contribuyan a criterios de valoración del proceso.
CARACTERÍSTICAS DE L OS OBJETIVOS CONVENIENTES: Apoyan la misión.
MEDIBLES: Pueden cuantificarse.
FACTIBLES: Posibles de lograr.
ACEPTABLES: Adoptan el sistema de valores de los directivos.
FLEXIBLES: Pueden ser modificados.
MOTIVADORES: Impulsan a su consecución.
COMPRENSIBLES: Sencillos y claros.
COMPROMETEDORES: Son obligatorios
CONVENIENTES: Apoyan la misión.
MEDIBLES: Pueden cuantificarse.
FACTIBLES: Posibles de lograr.
ACEPTABLES: Adoptan el sistema de valores de los directivos.
FLEXIBLES: Pueden ser modificados.
MOTIVADORES: Impulsan a su consecución.
COMPRENSIBLES: Sencillos y claros.
COMPROMETEDORES: Son obligatorios
PRINCIPIOS PARA ENUNCIAR LOS OBJETIVOSPRINCIPIO DE LA PRECISIÓN: Deben fijarse de forma tal, que no queden expuestos en formas vaga, a ser entendidos de distinto modo por diversas personas.
PRINCIPIO DE LA FLEXIBILIDAD: Que puedan ajustarse a los cambios internos y del entorno.
PRINCIPIO DE LA PARTICIPACIÓN: En la fijación de los objetivos y en la determinación de los resultados que se esperan, deben participar todos los implicados, lo que permite tener diferentes puntos de vista y complementarios que enriquecen la eficacia de éstos.
PRINCIPIO DEL REALISMO: Deben tener un fundamento realista, o sea, que sean posibles de alcanzar y al mismo tiempo que estimulen a alcanzarlos y superarlos. Cuando se fijan objetivos sumamente elevados pasan del terreno de lo real-posible al de la utopía.
PRINCIPIO DE LA OBJETIVIDAD: Para que sean eficaces, se necesita realizarlos sobre bases cuidadosamente estudiadas con fundamentos en la realidad, el fijar objetivos por apreciaciones puramente subjetivas, obviamente es casi inútil.
PRINCIPIO DE COMPATIBILIDAD: Deben ser compatibles entre sí horizontal y verticalmente y debe de existir una pertinencia de estos hacia los objetivos del nivel superior a los cuales tributan.
PRINCIPIO DE LA PRECISIÓN: Deben fijarse de forma tal, que no queden expuestos en formas vaga, a ser entendidos de distinto modo por diversas personas.
PRINCIPIO DE LA FLEXIBILIDAD: Que puedan ajustarse a los cambios internos y del entorno.
PRINCIPIO DE LA PARTICIPACIÓN: En la fijación de los objetivos y en la determinación de los resultados que se esperan, deben participar todos los implicados, lo que permite tener diferentes puntos de vista y complementarios que enriquecen la eficacia de éstos.
PRINCIPIO DEL REALISMO: Deben tener un fundamento realista, o sea, que sean posibles de alcanzar y al mismo tiempo que estimulen a alcanzarlos y superarlos. Cuando se fijan objetivos sumamente elevados pasan del terreno de lo real-posible al de la utopía.
PRINCIPIO DE LA OBJETIVIDAD: Para que sean eficaces, se necesita realizarlos sobre bases cuidadosamente estudiadas con fundamentos en la realidad, el fijar objetivos por apreciaciones puramente subjetivas, obviamente es casi inútil.
PRINCIPIO DE COMPATIBILIDAD: Deben ser compatibles entre sí horizontal y verticalmente y debe de existir una pertinencia de estos hacia los objetivos del nivel superior a los cuales tributan.
DIMENSIONES
(Clasificación)
EDUCATIVO ( Formativo)Dirigido a lo que se aspira a formar en cuanto a convicciones, sentimientos, forma de actuación ante la vida y la sociedad.
EDUCATIVO ( Formativo)Dirigido a lo que se aspira a formar en cuanto a convicciones, sentimientos, forma de actuación ante la vida y la sociedad.
Alvarez C.(1999)
INSTRUCTIVO (Habilidades motoras)Se concreta en las habilidades a formar y están asociadas a un conjunto de conocimientos.
INSTRUCTIVO (Habilidades motoras)Se concreta en las habilidades a formar y están asociadas a un conjunto de conocimientos.
DESARROLLADOR ( Capacidades físicas, Biológico, Capacitivo)Dirigido a las cualidades físicas que deben desarrollar los alumnos.
DESARROLLADOR ( Capacidades físicas, Biológico, Capacitivo)Dirigido a las cualidades físicas que deben desarrollar los alumnos.
OBJETIVOSOBJETIVOS
FUNCIONES DE LOS OBJETIVOSFUNCIONES DE LOS OBJETIVOS
Función ValorativaLos objetivos constituyen patrones valorativos con los que comparamos los resultados de nuestra actuación; estudiantes y profesores conocen en qué medida se han logrado los objetivos.En el caso en que no se hayan cumplido los objetivos, permite introducir las correcciones necesarias.
Labarrere G. Valdivia G. (1988)
Función dirigida a determinar el contenido de la enseñanza.Los objetivos tienen un carácter rector y es necesario que precisen con claridad los conocimientos, habilidades , hábitos, capacidades físicas y aspectos de la personalidad que se han de formar y desarrollar en los alumnos.
Función orientadoraOrientan al profesor en su actividad como dirigente del proceso de enseñanza. Guían también al estudiante hacia donde tienen que encaminar sus esfuerzos y su atención en la clase.
¿Cómo quiero que lo haga ?
Objetivo HabilidadesConocimientosCondiciones
¿Qué quiero que haga ?
Para comprobar si el objetivo está correctamente formulado debemos tener en cuenta las siguientes interrogantes:
Se expresa en términos de aprendizaje expresando lo que debe lograr el alumno.
En el objetivo instructivo, se debe plantear la habilidad MOTORA a formar en el alumno, la cual constituye su núcleo.
En el objetivo desarrollador (capacidades físicas) debe expresarse hacia que capacidad física va dirigido el trabajo de los alumnos.
Debe expresar las condiciones u operaciones mediante las cuales se apropiarán los alumnos de los conocimientos, habilidades, hábitos y desarrollarán sus capacidades físicas.
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA CLASE
Instructivo y Desarrollador
Tener una sola intención pedagógica..
Tener en cuenta los niveles de ASIMILACION (Grado de dominio de los niveles de asimilación: Familiarizar, Reproducir, Producir, y Crear) , PROFUNDIDAD(Grado de complejidad del contenido), SISTEMATICIDAD(La integración de las partes en el todo) y Manifestación de las Habilidades
Ser alcanzable y poder ser valorado en la clase.
Objetivo: Educativo o FormativoDebe ser capaz de reflejar la
valoración social de ese contenido, los valores que vayan manifestándose en los alumnos durante el mismo proceso, y a la vez que le den respuesta al encargo social.
Es a través del contenido, de la organización, de los métodos y la interrelación de éstas categorías con los medios de enseñanza que se le va a dar cumplimiento a los objetivos educativos dentro de la clase.
Ejercitar los elementos técnicos del K-1 mediante juego.
EJEMPLOS DE OBJETIVOS
FORMULADOS
INSTRUCTIVOSINSTRUCTIVOS
Tirar bajo el aro en movimiento después de recibir un pase de pecho.Ejecutar la defensa personal en medio terreno, mediante un juego 3 vs 3.Lanzar y atrapar pelotas pequeñas, con una y dos manos desde diferentes posiciones del cuerpo y juegos.
Reaccionar rápidamente y desplazarse 5 metros desde diferentes posiciones del cuerpo y ante estímulos variados.
DESARROLLADOR
DESARROLLADOR
Desarrollar la rapidez de traslación corriendo tramos de 30 metros en un tiempo entre 5 y 6 segundos para mejorar la rapidez de traslación.
Desarrollar fuerza de brazos y piernas, transportando a un compañero, recorriendo una distancia de 10 metros.
Incrementar el desarrollo de la resistencia de media duración Corriendo de forma continua con ritmo moderado durante 7 minutos.
Demostrar perseverancia y espíritu competitivo.
EDUCATIVOS
EDUCATIVOSManifestar colectivismo y respeto a las reglas
mediante los juegos de la clase
Mostrar voluntad y honestidad en las actividades fundamentales de la clase
Mostrar conocimiento sobre la actualidad deportiva del país.
EJEMPLOS DE VERBOS QUE PUEDEN UTILIZARSE PARA ENUNCIAR LOS OBJETIVOS
Dirigir Explicar Demostrar Ejecutar Planificar Impartir
Detectar Corregir Controlar Evaluar Solucionar Aplicar
Demostrar Actuar Elaborar Interpretar Organizar Diseñar
Enfrentar Consolidar Velar Utilizar Describir Seleccionar
Dosificar Recopilar Valorar Arbitrar Integrar Defender
Precisar Adecuar Determinar Establecer Concebir Disponer
Preparar Prever Garantizar Construir Realizar Preservar
Orientar Informar Identificar Reconocer Recomendar
Transmitir
Coordinar Aportar Concebir Ordenar Analizar Arribar
Redactar
Infinitivos Significado
Analizar Descomponer un todo para el estudio de sus partes.
Calcular Obtener resultados numéricos a partir de operaciones matemáticas
Caracterizar Enumerar las cualidades o atributos que distinguen una cosa de otra
Clasificar Ordenar o agrupar por clases
Comparar Fijar la atención en dos objetivos para describir sus semejanzas o sus diferencias
Comprobar Confirmar la veracidad de algo
Cuantificar Expresar numéricamente una magnitud o medida
Definir Resolver una situación dudosa. Precisar el significado de algo
Demostrar Probar una proposición con argumentos o empíricamente
Describir Mencionar las cualidades o características preestablecidas de un individuo, grupo o fenómeno
Detectar Descubrir la existencia de algo no evidente.
Determinar Fijar los términos de una cosa
Diagnosticar Emitir un juicio sobre un objeto o situación producto de un estudio o análisis.
Establecer Dejar demostrado y firme un principio, una teoría o una idea
Estudiar Adquirir o reforzar conocimientos
Examinar Profundizar en el estudio de alguna materia
Explicar Exponer la razón o el por qué de algún hecho o fenómeno
Explorar Averiguar o registrar una cosa o lugar
Identificar Hacer que dos o más objetos distintos se consideren semejantes. Reconocer si un sujeto u objeto es el mismo que se supone que se busca
Algunos infinitivos y su significado:
Los objetivos pueden ser :
Exploratorios: Definir, detectar, explorar, indagar.
Descriptivos: Analizar, calcular, caracterizar, clasificar, comparar, cuantificar, definir, describir, diagnosticar, examinar, identificar, medir.
Explicativos: comprobar, demostrar, determinar, establecer, evaluar, explicar, relacionar, verificar
No puede faltar en su enunciado la Habilidad, el Contenido y las Condiciones:
Ejemplo:
Ejecutar la proyección con bombero con agarre de brazo y muslo en el borde del colchón..
(habilidad) (contenido) (condiciones)
En el proceso de entrenamiento deportivo los objetivos cumplen las siguientes funciones:
Orientar el contenido de los medios y métodos a utilizar.
Orientar al profesor sobre la actividad a realizar.
Evalúa si se cumplen las actividades orientadas.
La derivación de los objetivos:
Es un mecanismo de elaboración de pronósticos para alcanzar un estado deseado en un periodo de tiempo más o menos prolongado. Es una parte indisoluble de la planificación del proceso de entrenamiento, sin embargo, el logro del estado deseado, es prácticamente imposible, sino se combinan los recursos disponibles en tiempo y espacio, determinando en ese sentido la búsqueda de formas organizativas que permitan una correcta derivación.
Atendiendo al Programa o Macrociclo se clasifican en:
Generales: Que son los del Macrociclo o Programa.
Específicos: De un Micro ciclo.
Particulares: De una Unidad de Entrenamiento o Clase Diaria.
Algo sobre habilidades
En Psicología habilidad es una acción dominada formada por acciones y operaciones.
Los niveles de asimilación de una habilidad son:
Familiarización.
Reproducción (con modelo, sin modelo y con enlace de elementos).
Aplicación o producción.
Creación.Los niveles de desarrollo de una habilidad son:
Grueso: No existe fluidez ni efectividad.
Semiperiodo: Hay errores aunque no son fundamentales.
Pulido: No hay errores, existe fluidez y efectividad.
El objetivo Instructivo ( habilidades) presenta los siguientes indicadores:
NIVELES DE ASIMILACIÓN ( Álvarez C. 1999 )
Clasificación:
Reproductivo: en este nivel el alumno se FAMILIARIZA con el contenido, y es capaz de Repetir (REPRODUCIR) el contenido que se le ha informado, explicado y demostrado.
La reproducción en la Educación Física y los Deportes puede ser: Con modelo, Sin modelo, Por enlace.
Productivo: En este nivel el alumno tiene que ser capaz de APLICAR, en situaciones nuevas o cambiantes sus conocimientos y habilidades. Solucionar problemas en situaciones desconocidas. El nivel más alto de lo productivo es la CREACIÓN, utilizando la investigación científica. En la Educación Física y los deportes, puede ser la creación de acciones tácticas, por citar ejemplo.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA EJECUCIÓN ( HABILIDADES)
Estos niveles están presentes en los objetivos generales de un programa, no así en los objetivos del sistema de clases, excepto cuando se planifica una evaluación, pues atendiendo a este nivel de desarrollo se confeccionará el criterio ( tabla) de evaluación para los errores fundamentales que puedan cometer los alumnos.
Este nivel de desarrollo se mide o caracteriza por el comportamiento variado de los siguientes indicadores:
1. Errores técnicos fundamentales
2. Efectividad
3. Fluidez
Los errores técnicos fundamentales están relacionados con la incorrecta ejecución técnica del movimiento…..
La Efectividad se relaciona directamente con los resultados a alcanzar en la ejecución del movimiento teniendo carácter relativo durante el proceso y para cada parte componente del movimiento.
La Fluidez se relaciona con el dinamismo, coordinación o acoplamiento entre las acciones que componen el movimiento.
