Objetivo de la clase

Reconocer y aplicar los elementos formales del texto lírico:

la métrica

Dentro de la poesía, la métrica se ocupa de la formación rítmica de un poema. Cuando se trata de prosa, se trata de prosa rítmica. El estudio métrico comprende tres partes fundamentales: el verso, la estrofa y el poema.

En la métrica española, el verso está formado por un número fijo de sílabas y una determinada distribución de acentos, con rima optativa.

Métrica poética Para medir un verso hay que

considerar dos aspectos:

 1°-La sinalefa: Es la unión de la vocal final de una palabra con la inicial de la palabra siguiente, tal como en estos ejemplos:

Pe/ dro / nun /ca _ ha/ vis /to _ el/ mar en - un – bu – que _ a – va - por – o _ en - un lin /do - ve-le-ro

  

2°- Ley del acento final:

Agudo (oxítono): verso que termina en una palabra aguda. {Se le agrega una sílaba} Ej: Pe/dro di/ce que no_ha vis/to nun/ca_el mar (11+1)

 

Grave o llano (paroxítono): verso que termina en una palabra grave. [No se altera el número de sílabas}

Ej: y co/mo yo, quie/re ser ma/ri/ne/ro (11)

Esdrújulo (proparoxítono): verso que termina con una palabra esdrújula. {Se le

resta una sílaba} Ej: fe/roz cue/va de náu/fra/gos (8-1)

 2Bisílabo                 3Trisílabo                4Tetrasílabo   

5Pentasílabo            6Hexasílabo             7Heptasílabo

8Octosílabo            9Eneasílabo             10Decasílabo

11Endecasílabo       12Dodecasílabo        

Nombres que reciben los versos según número de sílabas.

“Pedro dice que no ha visto nunca el mary como yo, quiere ser marinero;

navegar, navegaren un buque a vapor o en un lindo velero.

Tener una gorra azul y también un traje azulcon diez botones dorados,

y navegar para el norte y el sur,navegar, navegar,

sin cuidado.”

Ejercicio:Mide los versos del siguiente poema

El niño que quiere ser marineroHumberto Díaz Casanueva, chileno

Revisemos Pe/dro di/ce que no_ha vis/to nun/ca_el mar

11+1=12 Dodecasílabo

y co/mo yo, quie/re ser ma/ri/ne/ro; 11 Endecasílabo

na/ve/gar, na/ve/gar 6+1=7 Heptasílabo

en un bu/que_a va/por o_en un lin/do ve/le/ro. 13 Tridecasílabo

Te/ner u/na go/rra_a/zul y tam/bién un tra/je_a/zul 14+1=15 Pentasílabo

Revisemoscon diez bo/to/nes do/ra/dos, :8 Octosílaboy na/ve/gar pa/ra_el nor/te y_el

sur, :10+1=11 Endecasílabona/ve/gar, na/ve/gar, 6+1= Heptasílabosin cui/da/do. :4 Tetrasílabo

Actividad: desarrolla en tu cuaderno.

¡ Desafío entre pares l!

. Mide uno de los poemas de la unidad que estás trabajando: “Poema 14”

Trabajo práctico de término de unidad.Formar grupos de 4 alumnos.Realizar un plan de trabajo para la

disertación consistente en: Nombre del poema……………… 1p.Autor……………………………… 1 p.Biografía del autor……………….5p.Otras obras del autor…………….2p.Premios obtenidos……………….2p.Total:11p.

Requisitos sobre el análisis:Señalar:Objeto lírico………………………….2p.Motivo lírico………………………….2p.Hablante lírico……………………….2p.Actitud lírica………………………….2p.Señalar al menos tres figuras literarias

presente en el texto.(explicarlas)…..3p.Vocabulario textual………………….5p.Total……….16p.

Requisitos de la disertaciónPresentar en Papelógrafo o en ppt…..5p.Debe contener el poema con el cálculo de la

métrica y señalar el tipo de rima…..7pSi es un poema que ha sido musicalizado,

presentar el tema musical…………….3p.Declamar el poema.(puede ser acompañado

con música de fondo)….5p.Parafrasear el contenido………………5p.Total………………………25p.

Tabla de puntajePrimera parte: Datos del autor……………11p.Segunda parte:Análisis del texto…………..16p.Tercera parte:Sobre la disertación……….25p.total…………………………52pts.

Aspectos valóricosSe considerará en el puntaje:Puntualidad………………………..2p.Participación……………………….2p.Respeto con los pares…………….2p.Limpieza u orden en el trabajo presentado al

curso…………………………….2p.Desarrollo del trabajo registrado en el

cuaderno……………………………2pTotal…………………………………10p.No olvides que esto te ayuda a subir nota.