oatenciÓn y memoria - psicología bachillerato · modelo de almacenamiento y transferencia . ......
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Conjunto de procesos o mecanismos
neurocognitivos que regulan (mantienen y dirigen) el
estado de conciencia, la entrada de información
perceptual, y el procesamiento esforzado y
controlado (memoria, pensamiento). Un proceso discriminativo y complejo que acompaña
todo el procesamiento cognitivo, además es el responsable de filtrar información e ir asignando los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las demandas externas. (Rategui 1999).
Concepto de atención
Video 01. Atención y magia http://www.youtube.com/watch?v=6FhLUodclIQ
http://www.youtube.com/watch?v=XD7CfFtlElw Video 02. Efecto Stroop
Ejercicios de atención y memoria 01
El primer paso en el proceso de memorización es evidentemente el registro de hechos realizado por medio de los sentidos.
Constantemente recibimos estímulos visuales, auditivos, olfativos que se desvanecen y son sustituidos por otros.
Las sensaciones permanecen como imágenes o ecos apenas un cuarto de segundo y no tardan en desaparecer. (cine)
La atención es un primer procesamiento de la información en el que hacemos una selección entre estímulos, aceptando unos y rechazando otros.
No atendemos a la totalidad de los estímulos que nos llegan simultáneamente, pues nuestra capacidad de procesar estímulos es limitada.
La atención, pues es un proceso selectivo de la percepción, esta se configura de acuerdo con el esquema figura / fondo, así pues atendemos a una parte de nuestro campo perceptivo, que consideramos el centro
Registro sensitivo y atención
Factores Determinantes en la Atención
FACTORES EXTERNOS
El tamaño
La posición.
El color.
El movimiento.
La novedad.
La repetición.
La intensidad.
La complejidad
FACTORES INTERNOS
Motivaciones
Intereses
Expectativas
Características del sujeto
Fatiga
Estrés
Necesidades Físicas
Sueño
Fenómeno cóctel
Defensa perceptiva: Los estímulos
agradables son atendidos mientras los
desagradables son desatendidos.
Tipos de atención según los mecanismos implicados
ATENCIÓN SELECTIVA ATENCIÓN DIVIDIDA ATENCIÓN SOSTENIDA
Capacidad para
concentrarse en una sola
fuente de información o en
la realización de una única
tarea, y excluir aquellas
otras fuentes que pueden
interferir en dicho proceso
de focalización.
EJEMPLO: Un alumno en
clase debe atender a lo
que el profesor está
explicando en clase e
ignorar los ruidos que
provienen de las obras de
la calle.
Capacidad para
centrarse en las
exigencias del ambiente
cuando este nos obliga a
procesar dos o más
fuentes de información al
mismo tiempo o realizar
dos tareas
simultáneamente.
EJEMPLO: Un @ está
realizando un ejercicio en
clase y al mismo tiempo
escucha al profesor que lo
está corrigiendo en la
pizarra… siendo capaz de
rectificar en el momento.
Capacidad para
mantener la concentración
de forma constante y
durante mucho tiempo.
EJEMPLO: En una clase
magistral, el alumno toma
apuntes sin perder detalle
durante todo el tiempo.
“Teoría del AROUSAL”
el tiempo que puede estar
concentrada una persona
tiene mucho que ver con su
grado de activación
equilibrio
estado intermedio
LA MEMORIA
CONCEPTO
FUNCIONAMIENTO
EL RECUERDO EL OLVIDO ALTERACIONES ESTRATEGIAS
Codificación Almacenamiento Recuperación
Modelos explicativos
Ebbinghaus
Almacenamiento y transferencia
(Atkinson y Shiffrin)
Niveles de procesamiento
(Craik y Lockhart)
Primacía y Recencia
Singularidad
Estado de ánimo
Completamos vacíos
Organización
Significatividad
Contexto
Decaimiento
Represión
Interferencia
Falta de claves
Amnesia
Tipos
Causas Organización
Elaboración
Repetición
MEDIDA
•Evocación
•Reconocimiento
•Reaprendizaje
Algunos tests
INTERVENCIÓN
Algunos programas
Definición
de memoria
Es un factor fundamental del aprendizaje en general, ya que mediante su utilización somos capaces de captar, codificar, almacenar y recuperar la información que nos rodea.
Su utilidad en la vida diaria, es fundamental ya que ella cumple funciones tan importantes como recordar nuestro camino a casa y hasta los recuerdos necesarios para la formación de nuevas ideas y buscar soluciones a los problemas.
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIÓN
CODIFICACIÓN
Primeras investigaciones Ebbinghaus: repetición; sílabas sin sentido.
Barlett: esquemas, recuerdos, experiencias.
Millar: número mágico siete. (elementos o chunk)
Psicología cognitiva actual: conocimientos previos, esquemas, recuerdos, interpretación, estructuración.
Experimento de Lashley. Extirparción de diferentes partes del córtex de ratas que habían aprendido ciertas conductas.
Neuropsicología de la memoria. Distintas zonas hemisferios conexiones entre neuronas, mapa o cartografía cerebral…
Características de los sistemas de memoria
ALMACENAM. INADECUADO
INACTIVO
ILIMITADA
ILIMITADA MEMORIA A
LARGO PLAZO (MLP)
•Episódica •Semántica
FALTA DE REPETICIÓN
ACTIVO
BREVE 15 – 20 seg.
LIMITADA 7 + 2
MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)
FALTA DE ATENCIÓN
ACTIVO
MUY BREVE
ILIMITADA MEMORIA
SENSORIAL (MS)
•Icónica •Ecoica
OLVIDO ESTADO DURACIÓN CAPACIDAD SISTEMAS
Memoria sensorial
Registra información del ambiente externo (IMÁGENES, SONIDOS, OLORES, SABORES, TACTO DE COSAS)
Durante un periodo muy breve de tiempo
Suficiente para que pase a la MCP
Si la información que llega a la MS no es transferida a la MCP decae rápidamente.
Memoria de corto plazo
Función es la de organizar y analizar la
información e interpretar las experiencias.
Memoria de trabajo.
Utiliza información del momento (codificada)
sobre todo visual y acústica
Decae rápidamente 18-20 segundos
Repasando se puede mantener un mas tiempo
Atención juega un rol importante
Capacidad reducida
◦ 7+/-2 (si no se distrae mientras lo registra)
Memoria de largo plazo
Contiene nuestros conocimientos del mundo físico, de la realidad social y cultural, recuerdos autobiográficos, lenguaje …
La información esta organizada, facilitando su acceso cuando es oportuno
Capacidad ilimitada
Codifica significados (información semántica)
Permanente toda la vida
El olvido no existe, la información no desaparece. El olvido es un fracaso en la recuperación.
Podemos recuperar cosas involuntariamente.
Tipos de memoria a largo plazo
Memoria Declarativa o Explícita (CONSCIENTE)
Saber qué
Almacena información sobre hechos y acontecimientos
◦ Semántica : lenguaje , matemat.. cultural (conceptos, reglas, Diccionario)
◦ Episódica : autobiográfica (Sucesos, fechas , hechos, episodios)
Memoria Procedimental o Implícita (AUTOMÁTICA)
Saber cómo
Memoria Emocional
Memoria Procedimental
◦ Almacena información sobre procedimientos “como hacer las cosas” (montar en bici).
◦ Funciona en forma inconsciente y automática
Recordar Es extraer información de la memoria
◦ Los recuerdos no son copias exactas de
informaciones o experiencias, sino que la
memoria los reelabora en el momento de
la recuperación.
◦ Conocer es siempre recordar, pero no
lo que fuimos o supimos, sino lo que somos y
sabemos ahora.
Recuperación de la información
¿Qué recordamos? Recordamos mejor la información cuando es significativa y está bien
organizada
Recordamos mejor aquello que se relaciona con sucesos emocionalmente significativos. Recuerdos vividos.
La recuperación de un recuerdo es más fácil si acontece en el mismo contexto donde ocurrió el aprendizaje.
El estado de ánimo y el recuerdo influyen notablemente. La memoria no procesa igual todos los estímulos, graba mejor lo interesante, lo nuevo y lo emotivo.
Recordamos rellenando los huecos de la memoria. A veces, extraemos conclusiones precipitadas y afirmamos cosas que no han sucedido en nuestro afán por salvar nuestra memoria.
Recordamos mejor lo primero y lo ultimo
EL OLVIDO
El olvido es la incapacidad para recordar una experiencia anterior.
Puede reproducirse por una sobrecarga de información o fallos en la recuperación de un conocimiento concreto.
El olvido es tan importante como la memoria: recordar todas y cada una
de nuestras acciones durante
todos los días supondría
almacenar muchos datos inútiles.
Causas del olvido Lesión o degeneración cerebral
Represión (olvido motivado): La persona olvida porque la información es perturbadora o dolorosa.
Interferencia: Se produce a causa de la competencia entre las experiencias que una persona vive. Podemos distinguir dos tipos:
- la interferencia proactiva, por la cual una información aprendida dificulta un aprendizaje posterior
- la interferencia retroactiva, consistente en un aprendizaje reciente que interfiere en el recuerdo de la información pasada.
Falta de procesamiento: La información se puede olvidar porque nunca se procesó por primera vez y los recuerdos se disipan con el tiempo si no se utilizan.
Contexto inadecuado: La información es difícil de recuperar porque se aprendió en un ambiente diferente. Los recuerdos adquiridos en un estado, sólo vuelven cuando la persona vuelve a estar en ese estado, pero no están a disposición cuando está en otro. Algunos bebedores que ocultan dinero o alcohol cuando están ebrios son incapaces de recordar dónde lo escondieron cuando están sobrios.
Memorizar es una tarea difícil y las técnicas de memoria no la hacen más sencilla sino más efectiva.
Principios generales:
◦ Atención: Es un proceso selectivo de la memoria por el que atendemos a los estímulos importantes e ignoramos los relevantes. Atender, codificar y organizar la información.
◦ Sentido: La memoria mecánica consiste en recordar una información repitiéndola varias veces, otorgarle sentido, el cual afecta a todos los niveles de la memoria.
◦ Organización: La información debe estar organizada para recordarla mejor.
◦ Asociación: Consiste en relacionar lo que deseas aprender con algo que ya sabes.
Cómo mejorar la memoria
Alteraciones de la memoria
La vida sin memoria y sin recuerdos
no es vida, porque las personas
queridas nos parecerían extrañas,
cada momento sería una experiencia
nueva y los aprendizajes serían
inútiles.
La amnesia es la pérdida total o
parcial de la memoria, originada por el
estado neurológico de la persona o
por causas psicológicas. Los
amnésicos pueden perder sus
referentes personales y sociales.
Tipos de amnesias
◦ Amnesia anterógrada: Es la incapacidad para adquirir nueva información y recordar los sucesos producidos después de una lesión cerebral o un desorden degenerativo, tienen dificultades para aprender información nueva y olvida dónde ha dejado cosas o con quién acaba de hablar.
◦ Amnesia retrógada: Es la incapacidad de recordar el pasado, los acontecimientos que han ocurrido antes de la lesión cerebral.
◦ Amnesia psicógena: las víctimas de violaciones, torturas, abusos …pueden mantener este tipo de amnesia por el trauma. Les incapacita a recordar eventos previos y subsiguientes, así como el trauma mismo.
◦ Demencia senil: Es un declive gradual de las funciones intelectuales, y el primer síntoma son los problemas de memoria, originados por un trastorno degenerativo del cerebro.
◦ Amnesias funcionales: La memoria de una persona puede verse afectada por su estilo de vida: el estrés, la ansiedad y las emociones negativas tienen una clara influencia en los procesos de la memoria.