A média és a gyerekek kapcsolata

Készítette: Országhné Agócs Anett

I. pedagógiatanár (MA)

A média fogalma

a mondanivaló kifejezésére használatos közvetítő közegek összessége

a médium a mondanivaló kifejezésére használt fórumok, mint a sajtó, a rádió, a televízió, valamint a világháló

kifejezési formáiban létrejött nyilvános fórumok összessége

a média a rádiózás és televíziózás műsorszolgáltatásainak összessége

A média hatása általánosságban

Hatása a társadalomra, valamint az egyénre igen sokrétű.

Tájékoztat a bennünket körülvevő világról.

Segíti az értelmi fejlődést azáltal, hogy passzívan tanít sokszor akkor is, ha nem tanulási céllal nézzük a tévét,

hallgatjuk a rádiót, olvassuk az újságot vagy böngésszük az internetet.

A média hatása a gyermekekre

Kiemelt fontosságú, hogy a fiatalok megkapják azt a felkészítést, mely alkalmassá teszi őket a média

világában való biztonságos tájékozódásra.

Az, hogy egy gyerek mennyit ért meg az általa látott, halott, érzékelt világból, függ a fizikai és emocionális állapotától, valamint az értelmi fejlettségi szintjétől.

A média hatása a gyermekekre

Megfigyelések szerint a mai gyermekek ingerküszöbe egyre magasabb.

A kezdetben elborzasztó jelenetek idővel beépülnek a mindennapokba és az érzelmekre már nem hat.

A gyermek az alapértékeket a médiából veszi át, és a hiányos erkölcsi értékek miatt semmit nem képes

azokból visszautasítani, teljesen befogadóvá válik a rosszra.

Az élményeivel magára maradt gyermekek rabjai lesznek a médiának, abból táplálkoznak, azon nőnek fel.

KisbabákKisbabák

Leginkább a fény- és hanghatások váltják ki a Leginkább a fény- és hanghatások váltják ki a figyelmüket, mely csak rövid időszakokra köthető lefigyelmüket, mely csak rövid időszakokra köthető le

ÓvodásokÓvodások

Aktívan érdeklődnek a dolgok jelentése irántAktívan érdeklődnek a dolgok jelentése iránt

Figyelik az izgalmas, akciókkal teli Figyelik az izgalmas, akciókkal teli helyzetekethelyzeteket

6 éves kor alatt nem tudnak különbséget 6 éves kor alatt nem tudnak különbséget tenni a reklámok és műsorok között, valamint tenni a reklámok és műsorok között, valamint

az üzenet forrása tekintetébenaz üzenet forrása tekintetében

Általános iskolásokÁltalános iskolások

7 éves kor körül felismerik a reklámokat, 7 éves kor körül felismerik a reklámokat, kialakul a realitásérzékük, képesek kétségbe kialakul a realitásérzékük, képesek kétségbe

vonni igazságtartalmukatvonni igazságtartalmukat

Reklámszerepek felismeréseReklámszerepek felismerése

Hajlamosak televíziós szereplőkkel Hajlamosak televíziós szereplőkkel azonosulniazonosulni

Általános iskolásokÁltalános iskolások

Fokozatosan képesek a cselekmény Fokozatosan képesek a cselekmény követésérekövetésére

9 év: „Gondolkodva nézés”9 év: „Gondolkodva nézés”

Serdülőkorban önálló televíziózás, a szülői Serdülőkorban önálló televíziózás, a szülői felügyelet mértéke jelentősen csökkenfelügyelet mértéke jelentősen csökken

Médiatudatosság kialakulásaMédiatudatosság kialakulása

Képes a valós tények és a fikció megkülönböztetéséreKépes a valós tények és a fikció megkülönböztetésére

Felismeri a valóság ábrázolásának különböző szintjeitFelismeri a valóság ábrázolásának különböző szintjeit

Egyre többet tud a tévéműsorok, a videó- és Egyre többet tud a tévéműsorok, a videó- és számítógépes játékok, a filmek, az interaktív rendszerek számítógépes játékok, a filmek, az interaktív rendszerek

és weboldalalak működési mechanizmusáról, ezek és weboldalalak működési mechanizmusáról, ezek gyártásának és terjesztésének módjáról és céljárólgyártásának és terjesztésének módjáról és céljáról

Meg tudja különböztetni a valódi riportot a fizetett Meg tudja különböztetni a valódi riportot a fizetett tartalmaktóltartalmaktól

Médiatudatosság kialakulásaMédiatudatosság kialakulása

Tudatában van annak, hogy kereskedelmi üzenetekkel Tudatában van annak, hogy kereskedelmi üzenetekkel (pl. termékek célzott elhelyezésével) a műsorokon belül (pl. termékek célzott elhelyezésével) a műsorokon belül is találkozhat, sőt, fel is ismeri ezeket, és a reklámokhoz is találkozhat, sőt, fel is ismeri ezeket, és a reklámokhoz

kritikus hozzáállással viszonyul.kritikus hozzáállással viszonyul.

Tudatában van annak, hogy a hírek és hírszerkesztés Tudatában van annak, hogy a hírek és hírszerkesztés mögött is húzódnak gazdasági és egyéb érdekekmögött is húzódnak gazdasági és egyéb érdekek

Képes tudatosan megindokolni, hogy miért kedveli az Képes tudatosan megindokolni, hogy miért kedveli az általa preferált médiatartalmakatáltala preferált médiatartalmakat

Felhasznált irodalomFelhasznált irodalom

Marcel Frydman: Televízió és agresszióMarcel Frydman: Televízió és agresszióBudapest, Pont Kiadó, 2004.Budapest, Pont Kiadó, 2004.

Mihály Ildikó: A tévékor gyermekeiMihály Ildikó: A tévékor gyermekeiIn.: Új Pedagógiai Szemle, 1999/11. In.: Új Pedagógiai Szemle, 1999/11.

Kósa Éva – Vajda Zsuzsanna:Kósa Éva – Vajda Zsuzsanna:Szemben a képernyővelSzemben a képernyővel

Budapest, Eötvös József Kiadó, 1998.Budapest, Eötvös József Kiadó, 1998.

www.mediatudor.huwww.mediatudor.hu