O QUE É O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO

HUMANO?

Desenvolvimento Humano I – 2º semestre

DEFINIÇÃO: NA ATUALIDADE, É O ESTUDO PARA A COMPREENSÃO DA CRIANÇA, DO ADOLESCENTE E DO ADULTO (JOVEM, MEIA IDADE E TERCEIRA IDADE) Inicialmente apresenta grande preocupação com

a compreensão da criança, por meio da investigação e descrição das mudanças físicas e psicológicas com o decorrer do tempo.

Historicamente o estudo científico do período da Infância é bastante recente (sec. XX).

Anteriormente as crianças eram tratadas com pequenos adultos.

A partir do sec.XVII a Igreja afasta a criança de assuntos ligados ao sexo, porém nem todas as crianças aproveitavam desse benefício, mas as das classes mais abastadas.

Foram as primeiras tentativas de se mostrar as inadequações que as vivências das crianças no universo do adulto traziam para à formação do caráter e da moral dos indivíduos.

Passaram a constituir as Escolas, onde se ensinava além da religião e da moral vigente, ensinava-se leitura, escrita, matemáticas, entre outras habilidades.

Esta prática, embora limitada, foi muito importante, por mostrar as grandes diferenças existentes entre o desenvolvimento da personalidades da criança e do adulto.

AS LIMITAÇÕES INICIAIS DO ESTUDO E ATENÇÃO À CRIANÇA SE REFERE:

1. Aos objetivos específicos propostos pela educação2. Aos métodos utilizados3. Ao pequeno número de crianças atendidas

Apesar dessas limitações despertou a consciência da humanidade para uma reflexão acerca do assunto.

Influência de filósofos dos séculos XVII e XVIII que passaram a discutir aspectos da natureza humana baseado em suas próprias concepções acerca da criança.

No final do sec. XVX e sec.XX observa-se uma ampla e sistemática preocupação com o estudo da criança e de sua educação formal, entretanto:

• O disciplinamento da criança era exercido de modo violento e agressivo, tanto no seio familiar quanto nas escolas, em que submetia-se as crianças as diferentes formas de castigos e constrangimentos.

• Nos dias atuais essas práticas são consideradas ultrapassadas podendo o agressor ser punido por lei (ECA), mas muitas vezes é utilizado nas populações de baixa renda

CIÊNCIA DO COMPORTAMENTO INFANTIL

As atitudes hostis contra as crianças começaram a mudar a partir do estudo científico da infância, que passou a descrever os comportamentos típicos de cada faixa etária e organizar as escalas de desenvolvimento.

Destaques para pesquisadores como:- Gessel (EUA) estudo do comportamento- Binet (França) estudo da inteligência Com a elaboração das escalas, de certa forma, foi

possível medir o desenvolvimento de cada criança, considerando sua faixa etária e verificar se o seu desenvolvimento estavam nos padrões normais.

CONTRIBUIÇÕES DA PSICANÁLISE Por meio da observação clínica em pacientes

adolescentes e crianças, mas principalmente com o tratamento de perturbações nos adultos, Freud pode demonstrar para a comunidade científica e para a sociedade em geral que os acontecimentos da infância eram cruciais para o desenvolvimento da personalidade e eram determinantes para os desvios de comportamento apresentados pelos adultos.

O sec. XX vai ouvir a sentença da psicanálise quando Freud afirma à importância dos primeiros anos de vida do indivíduo (infância) sobre o desenvolvimento normal, adaptativo ou, ao contrário, patológico.

A principal ideia de Freud sobre as questões subjetivas tem relação com os aspectos inconscientes da personalidade, que estão presentes em todas as fases da vida, derrubando assim o mito do homem sempre racional-consciente

Outra grande contribuição de Freud, nesse período, foi seus estudos sobre a sexualidade infantil, bem como, as fases de sua organização (na 1ª e 2ª infância).

Freud prestou contribuição imensurável à ciência, entretanto seus discípulos continuam até hoje o aprofundamento e ampliação dos estudos da psicanálise para a compreensão dos seres humanos.

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Conceito: na atualidade pode ser compreendida de modo bastante amplo e portanto definida como sendo o aspecto da ciência que pretende descrever e explicar os eventos ocorridos no decorrer do tempo que levam a determinados comportamentos que se apresentam como sendo específicos da infância, da adolescência ou da idade adulta.

Explicação para a maturidade do indivíduo e desenvolvimento dos comportamentos específicos:

1. A partir de equipamento biológico (inato) inicial;2. O individuo vai experimentando uma série de

transformações decorrentes de sua própria maturação;3. Essa maturação fisiológica, neurológica e psicológica em

contato com exigências e respostas do meio, físico e social/cultural levam a emergência dos comportamentos.

A CIÊNCIA DO DESENVOLVIMENTO PRETENDE A PARTIR DE SEUS ESTUDOS:

1. Observar e descrever os fenômenos (tais como: choro, agressividade, linguagem, solução de problemas, adaptabilidade as regras morais, etc.)

2. Explicar os fenômenos, ou seja, explicar quais os processos subjacentes, quais os mecanismos psicológicos, internos, que atuam para possibilitar o aparecimento desses fenômenos comportamentais.

A Psicologia Infantil pretende descrever e explicar o processo de desenvolvimento da personalidade em termos de como e por que aparecem certos comportamentos . Portanto se propõe a compreender os processos internos que direcionam o comportamento infantil

A PESQUISA COMO MÉTODO PARA O CONHECIMENTO DA CRIANÇA

Os psicólogos-pesquisadores buscaram na pesquisa o caminho para a obtenção da descrição precisa dos comportamentos da criança; tais pesquisas foram realizadas tanto em situações naturais ( no próprio lar da criança, nas escolas, nos parque públicos/privados, etc.), quanto em situações de laboratório. Em qualquer situação sempre se apropriando de teorias que propõem conceitos explicativos desses comportamentos.

Observe o exemplo (Cap.1 Introdução p.3 . O que é desenvolvimento humano. Rappapot), em que se observa o processo de interação entre a mãe e a criança.

Neste exemplo citado foi utilizado o método de observação e registro do comportamento; leiam na p.4 como foi realizada a observação e como foram coletados os registros.

Considera-se a pesquisa um passo fundamental, mas ainda insuficiente, pois não basta saber que a mãe ou mães tomam certas atitudes em relação aos seus filhos, visto que é necessário explicar quais os fatores que determinam essas atitudes das mães estudadas. Lançam-se, as perguntas/dúvidas a serem investigadas:

• Seriam Características da própria personalidade da mãe? Quais características?

• Seriam características da criança? Quais?• Seriam fatores circunstanciais, momentâneos?

Quais?

• Seriam fatores externos à a dinâmica da própria dupla, mãe-criança (por exemplo: econômico)?

• Quais as repercussões que essas atitudes maternas terão no desenvolvimento da personalidade da criança, na própria sequencia da interação e na personalidade adulta?

Ao se lançar as dúvidas, torna-se necessário recorrer à teoria, ou às teorias do desenvolvimento.

Uma teoria do desenvolvimento se constitui num conjunto de conhecimentos teóricos que oferecem subsídios para a explicação dos comportamentos observados

O psicólogo do desenvolvimento humano por meio da pesquisa (envolve a descrição precisa dos fenômenos comportamentais individuais ou em situação de interação social) associada a teoria ou conjunto de teorias (tentativa de explicar e de integrar os dados da pesquisa num todo coerente e unitário), oferece argumentos e subsídios para a compreensão do processo de desenvolvimento dos seres humanos ao longo do seu ciclo vital, em pode-se destacar dois tipos específicos de organização de comportamentos:

1. Desenvolvimento Normal2. Desenvolvimento com desvios

1. Do processo normal de desenvolvimento numa determinada cultura; portanto adquire o conhecimento das capacidades, potencialidades, limitações, ansiedades, angústias, entre outras características, mais ou menos típicas de cada faixa etária.

2. Dos possíveis desvios, desajustes e distúrbios que ocorrem durante o processo de que podem resultar em problemas emocionais (neuroses, psicoses, etc.), sociais (delinquência, vícios, etc.), escolares (repetência, evasão escolar, distúrbios de aprendizagem de diversas ordens, etc.)

Pode-se afirmar que a psicologia do desenvolvimento é uma disciplina básica dentro da Psicologia, embora alguns autores queiram considerá-la uma nova ciência.

Esta disciplina ou ciência oferece inúmeras opções de aplicabilidade prática tanto para psicólogos quanto para profissionais de ciências afins.

Observação: leia no texto p.5 as diversas aplicabilidades da pesquisa em desenvolvimento humano para as diferentes áreas da Psicologia.

Observação: compreenda que o desenvolvimento humano tanto pode ser utilizado tanto num preventivo/ profilático quanto no tratamento.

HÁ UM GRANDE CAMPO DE TRABALHO EM DESENVOLVIMENTO HUMANO: NA PESQUISA E

NAS APLICAÇÕES PRÁTICAS. POR QUE ATUAMOS TÃO POUCO?

1. Esta ciência do desenvolvimento é ainda uma ciência muito jovem e em constante aprimoramento.

2. Existem várias dificuldades metodológicas inerentes à pesquisa neste campo.

3. Questionamento sobre a adequação dos métodos de investigação, pois são estes que determinam a validade e fidedignidade dos dados coletados.

4. As pesquisa iniciais, em sua maioria, eram estudos de casos, influenciados pela psicanálise, posteriormente e cada vez mais foram sendo utilizadas pesquisa longitudinais

5. Foram encontradas dificuldades na utilização de instrumentos para coleta dos dados (questionários, entrevistas, etc.).

HÁ UM GRANDE CAMPO DE TRABALHO EM DESENVOLVIMENTO HUMANO: NA PESQUISA E

NAS APLICAÇÕES PRÁTICAS. POR QUE ATUAMOS TÃO POUCO?

A partir de 1945, além dos métodos correlacionais, um número cada vez maior de pesquisadores passou a observar diretamente a criança usando para isso basicamente dois métodos:

1. Método da observação naturalística, sem manipulação experimental;

2. Método situacional, que consiste no estudo de laboratório com a manipulação e controle da variáveis

Estes métodos porém apresentam serias limitações em diferentes condições de pesquisa. Leia p.7-9 do texto.

QUAL SERIA A SOLUÇÃO PARA UMA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

CIENTIFICAMENTE FIDEDIGNA E VALIDADA?

Apenas com o progresso na área de pesquisas, acompanhado da crítica constante sobre a metodologia utilizada, é que se poderá chegar, talvez, a modelos mais rigorosos e mais confiáveis da coleta e da interpretação dos dados.

Serão necessários novos modos de se pensar e de investigar o processo de desenvolvimento humano, pois quanto mais nos aprofundamos nesse estudo mais parece estarmos atentos a aspectos particulares, mínimos, sem uma orientação subjacente, que nos permita uma visão global do processo.

BIBLIOGRAFIA

o Rappaport, Clara Regina. Psicologia do Desenvolvimento Teorias do desenvolvimento. Conceitos fundamentais Volume I. Cap.1. São Paulo: EPU, 1981.